让创新教育走进英语课堂
探讨小学英语课堂教学中的创新教育
创新教育的效果与益处
培养综合能力：创新教育注重 培养学生的创造力、合作精神 和解决问题的能力，有助于他 们全面发展。
促进自主学习：通过开展项目 学习和互动式教学，学生更能 主动参与和探索，培养他们的 自主学习和解决问题的能力。
实施创新教育 的建议
实施创新教育的建议
教师角色转变：教师应从传统的知识传 授者转变为学生的引导者和促进者，激 发学生的学习兴趣和积极性。 不断学习创新教育方法：教师应积极学 习和掌握各种创新教育方法，不断更新 自己的教学理念和教学技巧。
创新教育方法 与策略
创新教育方法与策略
利用多媒体技术：通过使用多 媒体教学，如视频、音频、图 片等，增强学生的兴趣和互动 性。
运用游戏化教学：将游戏元素 融入到英语教学中，如竞赛、 角色扮演等，激发学生的学习 热情和积极性。
创新教育方法与策略
引入项目学习：通过设计和实施有挑战 性的项目，培养学生的独立思考、解决 问题和团队合作能力。 互动式教学：通过小组讨论、实践活动 等方式，让学生更主动地参与和探索学 习内容。
探讨小学英语课堂 教学中的创新教育
目录 介绍 创新教育方法与策略 创新教育的效果与益处 实施创新教育的建议
介绍
介绍
创新教育的重要性：面对当今社会 的快速变革和信息爆炸，小学英语 课堂需要引入创新教育，培养学生 的创造力、合作精神和解决问题的 能力。
介绍
目标：本次PPT旨在探讨小学英语课堂 教学中的创新教育方法和策略。
实施创新教育的建议
与家长合作：家长是学生教育的重 要参与者，教师应与家长保持沟通 和合作，共同支持学生的创新教育 。
谢谢您的观赏聆听
创新教育方法与策略
提供个性化学习：根据学生的兴趣 、能力和学习风格，提供差异化的 教学内容和学习任务。
创新教育在英语课堂教学中的探索和实施
３ ．以 工 作 流 程 为 导 向 。 计 实 践 教 设 学环 节
科学 的课 堂教学评价是提高教 学质
量 的重 要 手 段 ， 是 教 学 过 程 中 的 重 要 也 组 成 部 分 和不 可 缺 少 的 环 节 。但 是 在 目 前 ， 职 院 校 中 的 大 学 英 语 四 级 考 试 以 高
作 为英 语 教 师 ， 千 方 百 计 给 正 在 要 学 习英 语 的 学 生 一 个 良好 的 语 言 环 境 。 课 堂 上 ， 师 要 尽 可 能 多 地 自觉 使 用 英 教 语 ， 生 接 触 英 语 的机 会 多 了 ， 的 内 心 学 他
就会 非 常 渴 望 听 懂 英 语 ， 尝 试 说 英 语 ， 想
平等 、 和谐的师生关 系 ， 指导学生 成为学 习的主体 ， 生在教 师启 发 下积 极使 用 学 英语进行 交际。教师鼓励和组织 学生主
此， 以就 业 为 导 向 进 行 合 理 的课 程 设 置 是非 常 重 要 的 。 在 课 程 设 置 上 ， 们 除 我 了要 向 学 生 传 授 基 础 语 言 知 识 、 养 语 培 言 能 力 之 外 ， 应 格 外 注 重 发 展 学 生 的 还 语 言 应 用 能 力 ， 学 生 未 来 就 业 岗 位 群 以
境下使用英 语 去表达 ， 为 大学 英语 课 成
程 的一 个 主 要 目 的 。 在 课 堂 教 学 中 ， 教 师 应 遵 循 以学 生 为 中心 的 项 目教 学 法 原 则 ， 课 堂 上 涉 及 大 量 的任 务 和 活 动 ， 在 可
［］ １ 吕善广． 以就业 为导 向” “ 的科 学 内
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇
创新引领：小学英语课堂兴趣激发新篇随着教育改革的不断深入，小学英语课堂的教学方式也在不断创新。
如何激发学生对英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为当前小学英语教师关注的重点。
本文将从创新教学方法、利用多媒体技术、开展课堂活动、建立良好的师生关系等方面，探讨如何激发小学生学习英语的兴趣。
一、创新教学方法，激发学习兴趣1.引入游戏教学法小学生天性活泼好动，游戏教学法能够满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习英语。
例如，可以通过单词接龙、你比我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词和短语。
2.创设情境教学情境教学能够让学生身临其境地感受英语的实际应用，提高他们的英语表达能力。
教师可以根据教学内容，创设不同的情境，如购物、问路、旅游等，让学生在实际交流中提高英语水平。
二、利用多媒体技术，丰富教学手段1.运用多媒体课件多媒体课件能够将声音、图像、文字等多种信息融为一体，使英语教学更加生动有趣。
教师可以通过制作精美的多媒体课件，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2.运用网络资源网络资源丰富多样，教师可以利用网络上的英语教学视频、听力材料等资源，提高学生的英语听说能力。
同时，通过网络交流平台，教师也可以与学生进行互动，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。
三、开展课堂活动，提高学习兴趣1.英语歌曲比赛通过举办英语歌曲比赛，可以让学生在演唱英语歌曲的过程中感受英语的韵律和美感，提高他们的学习兴趣。
2.英语短剧表演教师可以组织学生开展英语短剧表演活动，让他们通过角色扮演的方式，提高英语口语表达能力。
同时，短剧表演还可以培养学生的合作意识和团队精神。
3.英语角活动学校可以定期组织英语角活动，为学生提供一个练习英语口语的场所。
在英语角活动中，学生可以与外教或其他同学进行交流，提高自己的口语水平。
四、建立良好的师生关系，促进学习兴趣的激发1.关注学生需求教师要关注学生的需求，了解他们的兴趣爱好和特长，根据学生的特点制定相应的教学计划。
英语课堂教学中创新教育
英语课堂教学中的创新教育摘要:创新教育是实施素质教育的重要内容,英语教学同样需要创新。
英语教学怎么样去突破传统的教学方式和理念,在教学中有所突破成我们新时期的英语教师的一个重要课题,也是去适应新课标改革的重大内容。
本文将主要针对英语的课堂教学如何去创新,从几个方面发表一点自己的见解。
关键词:英语创新教育培养以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋侓,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教学观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?一、设疑启智,营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进。
可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、培养自立探究,巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育,学生需要获得能过继续获得知识和能力的科学方法,良好的学习方法,能使学生更好的发挥天赋能力,学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法,以达到培养创新的意识,提高创新能力的目的。
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。
古人云:授人以鱼,不如授之以渔。
这就是说教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。
著名教育家叶圣陶说过”教是为了不需要教”,”不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。
因此指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。
浅析英语课堂教学中实施创新教育的策略
浅析英语课堂教学中实施创新教育的策略引言随着时代的发展，教育也在不断进步和变革。
创新教育作为一种新的教育理念，已被越来越多的教育工作者所接受和应用。
英语教育作为我国教育改革中的重要一环，也逐渐开始注重实施创新教育。
本文旨在探讨英语课堂教学中实施创新教育的策略。
实施创新教育的必要性传统的英语教育注重语法、词汇等基础知识的传授，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而创新教育注重发掘学生的主观能动性和创造力，在学生学习的过程中，让他们成为知识的主人和学习的主动者。
因此，在英语教育中实施创新教育，有助于增强学生的积极性和主动性，激发他们对英语学习的兴趣和热情，提高英语教育的效果。
实施创新教育的策略制定教学计划在教学计划中，教师要充分考虑学生的兴趣和实际需求，确定教学目标和教学内容。
同时，还要采取多种教学方法和手段，配合教学材料，使学生在学习中感到快乐和有成就感。
运用现代化教育技术现代化教育技术可以使英语教学更加生动、实用和有效。
例如，通过使用多媒体教学技术，教师可以生动地讲解语法、词汇等知识点，同时展示英语的文化背景和实际应用场景。
此外，也可以利用网络教学平台和APP等工具，搭建多样化、个性化的学习资源和互动环境，以增加学生的参与度和自主性。
创设情境化教学环境情境化教学环境是指在课堂教学中，创造一个真实的学习环境，让学生在实践中学习英语。
例如，组织学生进行角色扮演、实践演讲和听力训练等活动，使学生能够同时练习英语的听、说、读和写等能力，创设真实的英语交际环境，增加学生的学习乐趣和成就感。
开展合作式学习合作式学习是指学生在学习中通过团队合作、竞争等方式，完成共同的学习目标。
在英语教育中，教师可以通过分组让学生合作完成英语配音、广告等任务，在协作中培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的学习成效。
结论实施创新教育是英语教育改革的方向和趋势。
通过制定教学计划、运用现代化教育技术、创设情境化教学环境和开展合作式学习等策略，可以有效地提高英语教育的效果，增加学生的学习兴趣和成就感。
融入创新理念 构建中职英语高效课堂
融入创新理念构建中职英语高效课堂随着中国经济的快速发展，对英语人才的需求也越来越大。
英语已经成为了国际交流和商务沟通的重要工具，培养优秀的英语人才已经成为了中职教育的重要任务。
传统的英语教学模式往往难以满足现代社会对英语人才的要求，融入创新理念，构建高效的中职英语课堂显得尤为重要。
第一节：创新教学方式，激发学生学习动力传统的英语教学方式通常是老师为主导的教学模式，学生在课堂上大多充当被动接受知识的角色。
这种教学方式容易让学生产生学习厌倦情绪，从而影响他们的学习效果。
我们需要创新教学方式，激发学生学习动力。
可以采用小组合作学习、项目制学习等多种形式，让学生在实践中学习英语，更加活跃课堂气氛。
老师也应该成为学生学习的引导者和激励者，引导学生发现问题、解决问题，给予学生适当的肯定和激励。
第二节：利用现代技术，丰富教学内容随着信息时代的到来，现代技术已经成为了英语教学中不可或缺的一部分。
利用现代技术，可以丰富教学内容，提高学生学习的趣味性和参与度。
可以利用多媒体课件、互联网资源等手段，向学生展现英语国家的文化、名胜古迹、风土人情等，让学生在学习英语的同时了解到英语国家的风情和文化。
也可以利用网络资源进行跨文化交流，让学生通过网络与外国学生交流，提高他们的口语和听力能力。
第三节：注重实际应用，培养学生综合能力在中职英语教学中，我们不能仅仅注重学生的语法知识和词汇量，更应该注重学生的实际运用能力。
我们需要注重实际应用，培养学生的综合能力。
我们可以通过模拟商务谈判、英语演讲比赛等方式，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高他们的口语表达和交际能力。
也可以组织学生参加英语角、义工活动等，让学生在实践中锻炼自己，培养他们的综合素质。
第四节：关注个性发展，激发学生潜能每个学生都有自己的个性特点和潜能，我们需要关注学生的个性发展，激发他们的潜能。
我们可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的英语学习方案，让每个学生都能在学习中找到自己的领悟点和欢乐点。
如何在英语课堂教学中实施创新教育浅议
傅 仰 宙
（ 南 安 洪 新 中学 ， 福 建 南安 ３ ６ ２ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： 培 养学 生 的创 新精 神 和 实践 能 力是 当今 课 堂教 学 的 主要 目的之 一 。在教 学过程 中 ， 教 师应 围绕 素质 教 育开展 创 新 教 学， 为 学 生 营造 宽松 和谐 的 学习环 境 。 在课 堂教 学 中运 用各 种 途径 和 方法 ， 努 力 实施 创新 教 育 ， 开创 英语课 堂教 学的新 天 地 。
拿边问 ： Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｉ ｔ ｍａ ｄ ｅ ｏ ｆ ？ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｉ ｔ ｕ ｓ ｅ ｄ ｆ ｏ ｒ ？ 这 种 教
“ 创 新 是 一 个 国家 兴 旺 发 达 的不 竭 动 力 ” 。 以培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为重 点 的 素 质 教 育 是 当 今 课 程 改 革 的 主 旋 律 。 英 语 作 为 初 中 阶段 一 门重 要 的 学科 。 其 教学 目的是 让 学 生 具有 扎 实 的 英 语 基础 和为 交 际 初 步运 用 英 语 的能 力 ， 从 而 养 成 良好 的学 习 习 惯 ， 为 进 一 步学 习打 好 基 础 。 因此 。 在 英 语 教 学 中 注重 培 养 学 生 的创 新 能 力 ， 使 学 生 形 成 良好 的思 维 和 养 成 良好 的行 为习惯 ， 是 英 语 教 育 工作 者 义 不 容 辞 的 责任 。 那 么， 英语 教 师 如 何 在 英 语 课 堂 教 学 中 进 行 创新 教 育 呢 ？ 注重 激 发 学 生 兴 趣 。 鼓 励 学 生 表 达不 同 意见 “ 知之者不如好之者 ， 好之 者不 如乐 知者 ” 。 兴 趣 是 最 好 的 老师 ， 教师要不断培养 、 激 发学 生对 英 语 的学 习兴 趣 。 所以， 在 教学过程中 ， 教 师 要 善 于 营造 相 对 宽 松 的 教 学 氛 围 。 以 此 调 动 学生的学习情绪。 有时安安静静未必就是好事 ． 因为 它 很 可 能 是课堂气氛沉闷 、 学生学习压抑的标志。 让 学 生 在 学 习 的 过 程 中拥有一点 儿轻松感 ， 手段可 以多种多样 。 因人而异 、 因课 而 异 。 在 课 堂 教 学 中我 们 要 做 到 ： １ ． 根据 每个教材 的要求 ， 点 拨 关 键语 ； ２ ． 善于 运用手势 、 眼神 、 面部表情 ， 传情达 意 ， 引 发 学 生 兴趣 ； ３ ． 考虑学 生差 异 ， 面 向全 体 ， 实 行正 确指 导 ， 答 疑 解 惑 ； ４ ． 在 课 堂 中建 立 师 生 互 动 关 系 ， 学 生 在 教 学 中 喜 欢 听 幽 默 的话 语 ， 可以促进快乐 。 沟通思想 。 总之 ， 根 据 不 同 的 教 学 实 际 灵 活 采 用 教学 方 法 ， 都 可 以 使 课 堂 充 满 生 机 。在 一 节 课 中 ， 我 们 可 以 故意 重 复 学 生 的 某个 错 句， 以期 自我 纠正 和 活跃 气 氛 。例 如 ， Ａ 学生说 ： Ｉ ’ ｍ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ． Ｂ 学 生 说 ： Ｉ ’ ｍ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ｅ ｒ ｔ ｈ ａ ｎ ｈ ｅ ｒ ． Ｃ 学生说 ： Ｉ ’ ｍ ｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｔ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ． 其 实Ｃ 生最高 ， 我瞪 大 眼 睛 反 问道 ： Ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕｔ ｈ ｅ ｓ ｈ ｏ ｔ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ？ 学 生 大笑 ． 该 生 忙 笑 着 纠正 道 ： Ｉ ’ ｍｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｌ ｌ ｅ ｓ ｔ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ． 二、 鼓 励 学 生应 用想 象 力 。 增 进 学 生 创 造 性 思 维 能 力 “ 想象是创造力 ” ， 爱 因斯坦认为“ 想 象 力 比知 识 更 重 要 ” ． 创 造 力 是 未 来 人 的 基 本 特 征 。在 培 养学 生 创 造 力 时 ．必 须 善 于、 敢 于发 现 并 提 出 问题 ， 唤 起 学 生 的好 奇 心 和 想 象 力 。如 在 教学中 ， 学 生 就 新 词 新 结 构进 行 了 一 定 的 练 习 之 后 ， 便 可 自行 对话。 教师并不告诉他们必须讲什么 ， 只把 一 些 短 语 和 词 汇 列 在 黑板 上 ， 给他们一些提示就行 。鼓励学生应用想象力 ． 在 对 话 过 程 中创 造 人 物 和 情 景 。 例 如 在 教 学 关 于 ｓ ｐ ｏ ｔ ｒ ｓ 的词汇时 ． 可 让 学 生 尽 可 能 多 地 联 想 体 育 用 语 。如 ｔ ｅ ｎ ｎ ｉ ｓ ， ｂ ａ ｄ ｍ ｉ ｎ ｔ ｏ ｎ ． ｖ ｏ １ ． １ ｅ ｙ ｂ ａ Ｈ ， ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， ｓ ｋ ｉ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ｒ ｏ ｐ ｅ 等 。这样 就 可 以集 思 广 益 。 调 动 学 生 的积 极 性 ， 大家齐动脑筋 ， 发挥想象力 ， 增 加词 汇量 。
创新教育与生本教育在中职英语课堂的融合
创新教育在英语课堂的融合隆回县高平镇马落中学吴琅中学学生对于英语学习普遍积极性和主动性不高，由于语言学科学习的需要一定的时间积累，给中学英语教师带来一定的挑战。
江总书记多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力.从中学课程的教学任务和课程设计出发，我们应当尝试从以学生为中心的角度出发，糅合创新的精神，进一步改进中学英语课堂的教学方法和理念。
一、中学英语课堂中引入创新教育与生本教育的原因（一）中学学生对英语学习的心态需求在一定程度上，农村中学的学生有着和普通高中的学生不同的特点,他们大多数是初中开始甚至小学开始文化成绩就不甚理想的学生,当然，文化成绩并不代表他们的能力、智力、情商低于普通高中学生。
因此,这就要求中学的英语教师老师在英语教学上改变以前沿用的单调的教学方式,尝试使用适合于中学学生实际情况的教学方法，满足他们在英语学习中的心理需求，激发他们对英语学习的兴趣与爱好。
（二）中学英语教育的形势要求为了适应中学教育发展的新形势，教师必须树立全局观念，既要与学生已有的知识有机地衔接起来，还要考虑到英语教育对受教育者未来的可持续性。
二、创新教育与生本教育在英语课堂中如何融合（一）突出学生课堂中，学生才是主要角色，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程第二语言习得理论认为 English can not be taught. It must be learned.教师应认识到，在英语课堂中自己只是一个引导者，而占主体地位的是学生。
（二）突出合作而通过设计学生之间互助合作这个教学环节，将学生分为若干组，每一小组的学生先自学并且解决教师所提出的问题或者学习任务，比如在《英语基础模块》一书中Unit 2 I can do it 一课中设计一个英语口语练习环节，请同学们每四人一组，各自选一个职业，通过与同伴问答“What do you do?”猜出对方的职业。
让创新教育在英语课堂上开花
效果的关键 。
现新问题 ， 能解决实际问题 ， 不 只学 习老 师讲 的 知 识 ， 只记 忆 书本 上 的 知识 ， 远 远 是
如 著 名 教 育 家 尼 尔 波 斯 特 曼 所 批 评 的 ：孩 子 们 入 学 时 像 个 ‘ 号 ’毕 业 时 却 “ 问 ， 像‘ 句号 ’这 只 能 是 学 校 教 育 的失 败 。英 语 教 学 工 作 也 必 须 顺 应 时 代 的要 求 ， 建 。 ” 构 新 的模 式 ， 索 新 的途 径 。 探 中小 学 生 英 语 课 堂 教 学 需 要 创 新 ， 开 创 新 ， 果 简 单 地 离 如 沿 用 过 去 的思 路 和 办 法 ， 语 教 学 显 然 难 于 奏 效 。 英 在 英 语 教 学 中 ， 常常 创 设 活 跃 的课 堂气 氛 ， 我 引导 学 生 热 烈 讨 论 ， 抒 己见 ， 各 常
英 语 课 堂 教 学 要 创 新 首 先 要 树 立 正 确 的 学 生 观 。许 多 科 学 家 的研 究证 明 ：人 “
的大 脑 就 像 一 个 沉 睡 的 巨 人 ， 比世 界 上 最强 大 的 电 脑 还 要 强 几 千 倍 。 因此 ， 师 它 ” 教
要 以人为本 ， 相信潜能 ， 相信学生能够独立学习 ， 自主学习 ， 用发展的眼光看待学 要 生， 相信 每个学生都有很大 的可塑性 ， 是不断变化发展与进步 的个体 。 以， 所 教师在
——Ｉ．匪垂 ．－— 鎏圜 ． 一
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圆 圆 圈 圃
课 堂 教 学 中必 须 树 立 正 确 的学 生 观 ， 施 “ 材 施 教 ”做 到 尖 子 生 吃 饱 ， 实 因 ， 中差 生 吃
好。 １ 创 设 教 学 气 氛 ， 学 生 安全 、 由感 ， 发 学 生 的创 新 意识 和 动机 ， 高 教 学 ． 给 自 激 提 效率。
让创新教育智慧之花在英语课堂上绽放论文
让创新教育的智慧之花在英语课堂上绽放【摘要】作为一名合格的教师，要不断通过自己的实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，我们在英语课堂教学中要从以下几个方面进行创新教育：一、营造宽松的学习环境。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会。
三、培养学生的参与意识和协作精神。
四、培养发散思维，提高创新思维能力。
五、设疑布阵，激发求知，是创新教育的良好方法。
六、重视学法指导，培养自学能力。
正文以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、营造宽松的学习环境要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。
美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
让创新教育扎根于课堂之中
自由 宽 松 的学 习氛 围 是 学 生 发 展 个 性 的 土 壤 。 师 ｍ ？ ｅ ”他 接 过箱 子 便 说 ： “ ｅ ｔ ｉ ｌ ． Ｃ ｒ ａ ｎ ｙ ”然 后 又 问他 ： 和 信 心 。教 师在 英语 教 学过 程 中要 重 视 学生 自信心 的 培 ｉ Ｅ ｈ ａ ｙ Ｉ ’Ｓ ｉ ｈ ． （ 些正 是这一 单元 所 ＳＩ ’ｔ ｅ ｖ ． ｔ ｌ ｇ ｔ ” 这 养 ，对 于 学生 的 成绩 、优 点 以及 思维 中 的合 理 因素 要及 学 的 内 容 。 ）随 后 笔 者 又 借机 问 学生 ： “ ｈ ｔ ｎ Ｗ ａ ｉ ｉ Ｓ 时 鼓励 。在 课 堂 教学 中常常 以 “ 英 语唠 家 常 ” 的方式 ｔ ｅ ｂ ｘ ｄ ｏ ｎ ｗ ”学生便 好奇 地猜 起 了箱 子里 的 用 ｈ ｏ， ｏ ｙ ｕｋ ｏ？
足球 、小盒 子 、 茶杯 、 娃娃 、 彩 蛋 、水果 等 东 西 ，每样
东西 都 要求 学 生描 述 它们 的颜 色和 形 状 。凡 是猜 中箱子
ｐ ｅｓ？ ｌ ａ ｅ ”一 课 时 ，抱 了个 看 似 十分 沉 重 的 大 纸板 箱 子 中物 品 的学 生 都得 到 了相 应 的 东西 作 为奖 品。这 样 ，在
来 引 出每堂 课 的 新知 识 点 。并通 过 一 系列 的活动 使 学生 东 西来 。接 着 笔 者如 同变魔 术 般从 这 只 大箱 子 里拿 出 了
在活 跃 的课堂气 氛 中理解语 言 、掌握语 言和 运用 语言 。 例 如 ， 笔 者 在 复 习 “ ｕ１ Ｙ ｕ ｈ ｍｅ Ｃ０ ｄ ０ Ｐ ｅ１ ，
让创新思维走进英语课堂
让创新思维走进英语课堂【摘要】:中学生是一个需要肯定、褒扬,需要体验成功喜悦刺激的群体。
在课堂教学的创造教育中,教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生,能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。
【关键词】:思维能力训练联想深入如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框架,学活书本,从而使学生变得更聪明,这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。
那么,什么是创新思维呢?所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳,最新知识独创的思维。
一、改进教法,开发创新思维随着现代教育的不断改革,开拓未来学生的教育,必须立足于精选的教材和科学的教法。
要实现课堂教学的创造教育,教师只有千方百计地拓宽学生的知识面,用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理,激发学生的创造思维。
然而,激发学生的兴趣,提高课堂教学效率,要从改革教学方法入手。
1、巧设疑问例如教到 angkor wat时,我让学生讨论:what can we know from the fact that people from different countries took part in the repair work?同学们会回答:because people from other countries are very friendly./because the temple of angkor watis a place of interest.if it is well repaired,people from other countries can go to visit it./because the temple is the treasure of human beings……2、创造性复述复述的过程实际上就是用大脑思维的过程,它可以训练学生的各种思维能力。
因此,笔者在课文教学上让学生进行创造性的复述,学生在把握原文主题,故事发展的基础上进行大胆、合理的想象,对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述,这样做,能促进学生语言知识能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力,开发其创造性思维。
创新教育理念在英语教学中的应用
创新教育理念在英语教学中的应用在当今信息快速发展的社会中，传统的教育模式已经不能满足人们的需求。
创新教育理念应运而生，为培养学生的创造力、创新精神和解决问题的能力提供了新的思路和方法。
对于英语教学而言，创新教育理念的应用尤为重要。
本文将从多个方面探讨创新教育理念在英语教学中的应用。
一、激发学生学习兴趣的方法学生对英语学习的兴趣是学习的动力和保证。
创新教育理念可以通过激发学生的学习兴趣来增强他们的学习动力。
例如，教师可以设计有趣的游戏、角色扮演或小组合作活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以引入音乐、视频等多媒体资源，以吸引学生的注意力。
二、培养学生的创造力和创新思维创新教育理念强调培养学生的创造力和创新思维。
在英语教学中，教师可以设计一些开放式问题和任务，鼓励学生自主思考和创造。
例如，教师可以提出一个实际情境，让学生用英语进行讨论和解决问题。
这样的活动可以培养学生的思辨能力、合作能力和解决问题的能力。
三、提供多样化的学习资源创新教育理念强调提供多样化的学习资源，以满足学生个性化的学习需求。
在英语教学中，教师可以利用网络资源、电子书籍、线上课堂等工具为学生提供丰富的学习资源。
这样的学习资源可以帮助学生拓宽视野，培养信息获取和处理的能力。
四、促进学生的自主学习和合作学习创新教育理念强调学生的主体地位，倡导学生的自主学习和合作学习。
在英语教学中，教师可以组织小组合作学习活动，让学生在合作中互相学习、分享和合作解决问题。
这样的活动可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
五、充分利用技术手段创新教育理念注重技术的应用。
在英语教学中，教师可以借助各种技术手段，例如智能手机、平板电脑、电子白板等，创造更加互动、丰富和多媒体化的教学环境。
这样的教学环境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六、评价和反馈的改革创新教育理念强调评价和反馈的改革。
在英语教学中，教师可以采用多种形式的评价方式，例如项目评估、展示评估和同伴评估等。
创新教育与英语课堂教学
扎 实 的基 础 知识 和 技 能是 培 养 创 新 精 神 的基 础 。 而学 习语 言基 础 知识 和技 能 又 必
课 堂 教 学 的 改进 主 要 靠老 师观 念 的 转 变和 教 学策 略 的选择 。英语 教 学要 创 新 ， 就 要采 用 灵活 多样 的 听说 训练 活 动 ， 尽最 大 可 能提 高 学 生对英 语 的学 习兴 趣 。 因此 ， 有 只 运用 多样 的、 有效 的教 学方 法才 能培 养 学 生 的创 造 性 思维。 以科 学 的方 法 指 导学 生 ， 将 创造 性教 学活动 贯穿 始终 ． 能使课 堂教 学 才 成 为发 展 思维 、 养 能力 的 阵地 ， 图画是 培 如 展现 形 象 的主要 手段 ， 图画再 现课 文 情境 用 实 际上就 是把 课 文 内容形 象 化 。课 文 捕 图、 特地 绘 制 的挂 图、 贴 画 、 笔 画都 可 用来 剪 简 再 现课 文 情境 。老 师边 教 边 引 导 学 生看 图 片 ， 学 生 如 身 临其 境 ， 到 达很 好 的教 学 使 可
效果
须 以培养 创新精 神和 实践 能力 为 目的。只有 处理 好 二者 的关 系 。 我们 才 能培 养 出基 础扎 实、 能力超 群 、 富有创 新精 神 的人 。我们 不 能 不 看 到“ 忽视 基 础 为创 新 而创 新 ” 的现 象 已 经初 见 端倪 ，而且在 这 方面 有 一种误 解 ： 中 国的 学 生基 础 扎 实 ， 新 不 足 ： 国 的 学生 创 美 基础 不 牢 ， 但创 新精 神很 强。实 际上 。 果没 如 有扎 实 的基 础知 识和 基本 技 能 。 没有 严格 的 “ 业训 练 ” 理 性 思 维 的培 养 ， 专 和 可持 续 的 、 规模 性 的创 新是 不可 能 的 。 古今 中外 特别 是 当代科 学上 的创 新无 不证 明 了这 一 点。记述 １９ ９ ７年 诺 贝 尔 奖获 得者 华裔 科 学 家 朱棣 文 事 迹 的 书 《 积 薄 发— — 朱 棣 文 的科 学 风 厚 采》 其 中 的“ ， 厚积 薄发 ” 恰说 明 了“ 恰 基础 与 创新 ” 的关 系 问题。笔者 认为 ， 当前 要培养 学 生 的英语 语 言创 新精 神及 其 能力 。 须 坚决 必 摈弃 过 去那种 由死记硬 背 、 械训 练 而得 到 机 的僵硬 的毫无 价值 的基 础 ． 重新设 定 新 的基
浅谈英语课堂教学中的创新教育
教学创新新课程NEW CURRICULUM新环境下要求新时代的教师具有创新精神，创新教育对教师提出了一个更加棘手的问题，原来的教学模式早已跟不上新时代新学生的要求，我们作为教师要不断丰富自我，不断提高自己的知识水平，要给学生一碗水，自己必须要有一桶水，教师时刻提高自己的创新意识、创新观念也很重要，在新的教学环境下，教师要如何引领学生在知识的海洋里遨游，让学生在知识的长空里越飞越高。
英语教学是一门积累创新的学科。
那么，我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智，营造创新氛围英语课堂教学中每个步骤都应层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题。
可让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习；教师应不失时机地给学生营造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围，让学生在变幻莫测的语言环境中感受到英语的魅力和趣味。
教师要营造轻松愉快的学习氛围。
轻松愉快的学习气氛对学生的学习有着积极的促进作用，学生学习的主动性也会随之提高，学生的思维会更加活跃、更加热情。
因此，在教学过程中，教师要把亲切、阳光、鼓励、欣赏、的目光传递给学生，让学生在充满被赏识的感觉中去学习、去探讨，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的主导，让学生用积极乐观的态度去面对学习。
二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养新型人才的教育，学生需要学会能够继续获得知识和提高能力的科学方法。
良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养学生创新意识、提高学生创新能力的目的。
创新教育与英语课堂教学
创新教育与英语课堂教学创新教育是指利用创新的教学方法与思维方式，开发学生的创新能力和创造力的一种教育方式。
在英语课堂教学中，创新教育已经成为教师和学生追求的目标，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养学生的创新思维和跨文化交际能力。
首先，创新教育在英语课堂教学中的体现之一是多元化教学方法的采用。
传统的英语课堂教学注重语法和词汇的灌输，而创新教育则提倡学生参与式的互动教学。
例如，教师可以采用小组合作学习、角色扮演、项目制等方式，让学生通过合作、研究和讨论来学习英语，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，利用现代科技手段，教师可以在课堂上展示英语歌曲、电影片段等多媒体素材，帮助学生更好地理解英语文化背景，提高他们的语言输入和输出能力。
其次，创新教育还强调学生的主体地位。
在传统的英语课堂中，教师往往是知识的传授者和控制者，而学生则是被动接受知识的对象。
而在创新教育中，教师应该扮演更多的角色，如引导者、咨询者和学习合作者。
学生不只是被动地接受信息，而是通过自主学习和自主探究的过程来发掘、总结并应用知识。
例如，教师可以设计一些任务型活动，让学生在小组中自主分工合作，以实现知识的互补和共享。
这种方式能够促进学生的学习动力和发展潜力，并激发他们的创造力。
此外，创新教育还能够促进英语课堂教学与现实生活的衔接。
在旧的英语教学模式中，英语只是一门学科，学生学习英语往往只是为了应对考试，缺少与实际应用结合的机会。
而创新教育则注重培养学生的实际应用能力和跨文化交际能力，在英语学习的过程中，教师可以引导学生通过实地考察、社区服务等方式来运用所学的英语知识与技能，将所学知识与实际生活结合起来，提高学生的英语学习动机和学习效果。
总之，创新教育对英语课堂教学有着积极的影响。
多元化的教学方法、学生的主体地位和英语学习与实际生活的衔接，都能够提高学生的英语运用能力、创新思维和跨文化交际能力。
在实施创新教育的过程中，教师需要提供一个积极、活跃、自由的学习环境，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和发展潜力，从而打开学生的思维局限，培养他们的创造力。
创新教育在英语课堂
政 治 教 学 要 以 本 为 本 ． 扣 教 材 ． 忌 脱 离 课 本 搞 架 空 分 紧 切
析 富 有 创 造 性 的政 治 教 师 ．往 往 巧 妙 地 运 用 暗 示 的 教 学 艺
术 ． 收 到触 类 旁通 的 良好 效 果 。 今 年 新 学 期 开 始 ， 们 班 转 能 我 来一位新同学 ， 同学 们 和 他 还 不 太 熟 悉 ． 说 喜 欢 打 架 闹事 才 据 转 来 的 正 好 我 们 政 治课 本 中 有 一 个 类 似 案 例 ． 一位 转 来 的 说 新 同 学 ， 口骂人 ， 手 打 人 ， 学 们 见 状 ， 纷 用 惊 讶 的 目光 张 举 同 纷 注视 着 他 我 对 同 学 们 说 ： 新 同学 转 来 ． 们 要 欢 迎 他 ， 助 “ 我 帮
一
以 “ ｏ ｋ Ｉ Ｌ ｓｏ ｍｅ 为 例 ： ．提 出 Ｗｈ ｔｓ ｙ ｕ Ｂ ｏ Ｉ ｅ ｓｎ ＩＮａ ” １ ａ’ ｏ ｒ
三 、 治 课 的 暗示 政
动 学 生 主动 学 习 的积 极 性
高中英语课堂教学中如何实施创新教育
高中英语课堂教学中如何实施创新教育摘要：课堂中的创新教育是培养学生创新意识、发展学生创造才能的一种新型高效的教育教学活动。
本文论述了在英语课堂教学中实施创新教育的策略。
关键词：英语教学；创新教育；创新能力作者简介：郭向东，任教于江苏南通如皋市石庄中学。
课堂中的创新教育，也可以说是培养学生创新意识、指导学生发展创造才能，进而提升学生创新素养和课堂教学效率的一种新型高效的教育教学活动。
那么我们应该如何在英语课堂教学中实施创新教育呢?一、高中英语课堂教学要实施创新教育，教师必须树立正确的学生观科学家研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习、自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，都是不断变化发展与进步的个体。
我们的英语教学应是在保护孩子天性的同时，根据学生的年龄特点及个性特征，激发他们学习英语的兴趣，使他们感到学习是一件快乐的事情，而不是被逼迫的负担，充分尊重学生，让学生在民主、平等、融洽的氛围中努力学习。
二、创设和谐的教学气氛教师必须创设轻松、愉快的英语课堂教学气氛，给学生以安全感、自由感，充分调动学生的创新意识和创新激情。
在实施创新教育的英语课堂上，教师对学生的态度应该是“微笑点头、专心倾听和鼓励赞美”。
“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。
“点头”表示接纳对方，是一种鼓励、一种肯定，是让对方继续表达他的想法。
学生看到教师对自己点头，常会受宠若惊，对教师倍感亲切。
“专心”是一种专注行为的表现。
教师通过眼神、手势、姿态以及适当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。
专注行为对学生的影响是鼓励他们自由地说出自己的观点和想法，也就是说教师尊重学生，这对学生而言是一种强而有力的增强作用。
倾听，也是一种尊重，除了用耳朵听学生的讲话外，还要用眼睛去“倾听”，去观察学生的身体语言。
创新教育一一奏响英语课堂灵动的琴弦
【摘要】培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律，本文紧绕这一理念重点讨论精心备课，设计出有创造性的教案；营造创新氛围，激发创新潜能；设疑启智，培养自主创新能力；培养发散思维，提高创新思维能力；竞争激趣，巧设创新机会；转变评价观念，体验到创新后的成就感。
【关键词】创新精神创新思维创新能力创新教育———奏响英语课堂灵动的琴弦江苏省连云港市赣榆区柘汪中学张芬芬《英语课程标准》包含以下理念：初中英语的创新教育不是去开拓和创新未来的知识，而是创设一定条件、环境和氛围，引导、启发学生去模仿、运用的实践活动过程，利用积极的求异思维，形成独特的语言知识结构。
这就要求教师必须冲破传统教学观念的束缚，用教师自身的创新精神激励和培养学生的创新意识，从而形成学生的创新能力。
1.精心备课,设计出有创造性的教案精心备课是上好一节课的前提，教师应根据英语教材所提供的教学内容，结合各种课型、各种教法及不同的教情学情，精心设计每一个教学环节，注意创设有利于提高学生创新思维水平的问题及语言学习环境，让教材内容变得生动、具体起来，使语言学习与创新思维训练紧密结合，这样学生才会学得生动、学得活泼，英语课堂才会充满创新活力。
在教授9A 第六单元Comic Strip &Welcome tothe unit 时，我把课本中枯燥的文字改为破案故事，让学生带着浓厚的兴趣自由阅读，自己分析和案情有关的时间地点等等，从而发表自己的观点。
学生先自由地阅读课文相关案情，确定出案情的时间。
四人一组开始活动，此时课堂已“完全失去控制”，小组成员各负其责，人人都有事情做，人人都是主角。
有的在讨论，有的在书写，有的在绘画，把课堂交给学生，最大限度地扩大了学生的参与面。
2.营造创新氛围,激发创新潜能创新学习的课堂首先是情感的课堂、尊重学生人格的课堂、调动学生积极性的课堂，初中英语课的根本目的就是引导学生学说话。
比如在学习8A 第五单元的五种基本句型时，我发现这一课的内容比较枯燥。
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让创新教育走进英语课堂
摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，英语课堂教学要充分发挥学生的主体作用与教师的主导作用，把现代化的教学手段用于课堂，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探索和解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，培养出一代具有创新精神具有开拓能力的高素质人才。
关键词：英语课堂；学生；创新教育；创新精神
创新是一个民族的灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教育则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
更新教育观念，培养出一代具有创新精神具有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
当前的教学偏重于教学内容与教学方法，注重的是教师的教而忽视了学生的自主探究，导致了当前教学中出现了“高分低能”、“有知识无文化”的弊端，那么如何发挥学生的自主性、突出学生的主体地位、培养学生的创新能力、教会学生学会学习、学会探究呢？下面就怎样在英语教学中始终体现培养学生的创新能力，让创新教育走进英语课堂，谈一谈我个人的想法。
1、营造创造性思维教学的氛围，培养学生的自主创新意识
轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。
教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的文章。
所以，开展创造性思维训练，首先需要营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、
宽松、愉悦的学习的氛围，尊重他们的个性感性和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，树立责任心，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。
还要注意培养学生的自信心和勇气，要经常对学生讲“trust yourself ！”“never give up ！”“keep up your courage ！”等激励性话语，鼓励学生大胆地表现自己，这不仅使学生在英语课堂中得到一种安全、自由、宽松的环境，而且这种民主意识的进一步加强，也是素质教育的一个重要方面。
2、激发学生兴趣，培养创造思维能力
兴趣是创造思维的动力，是人的一种倾向性心理特征。
每个人对新生事物都有一种好奇心，会积极主动地去探索。
英语教学应根据教学内容的特点和中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观手段，如学生喜闻乐见的图片、会话、游戏等，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。
例如：在初中英语教学中，我在教现在进行时态时，把一些动词如dance，read，sing，write，ride等等，写在小卡片上，找同学到前面根据提供的词作出动作，然后我问该生：what are you doing ？学生回答：i＇m + v.ing .然后再问全班同学what＇s he/she doing ？she is +v.ing.用这种方法反复操练该句型，让学生在这种轻松愉快的气氛里感到学中有乐，学有规律。
学生掌握规律后，就掌握了所学的知识，学生对新知识有了了解，思维能
力得到了训练，也激发了学生的学习热情。
3、利用串联法，培养学生联想能力
一词联想，群体记忆，以已学的词汇做基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。
如：学动词时，就要动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，想到现在分词和过去式、过去分词。
在学习国家、语言名称时就将其人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识、开阔视野。
教师还可以将一连串看上去互不相干的词语展示给学生，让他们使用这些词语说出一段有意义的话来，这就是词语串说。
词语串说实质上是一种遥远联想，具有丰富的创造性教育价值。
4、结合教学内容，对学生进行发散思维训练
中学生智能的核心是思维发展。
他们思维活跃，但理性不足，这就需要教师在教学过程中进行正确的启发诱导，引导他们敞开思路，积极探索对同一问题的多种解决方法，避免思维定势的消极影响，发展他们的思维的流畅性、变通性和独特性。
通过启发诱导，激发学生的灵感和想象，使学生的思路由书中提供的一个“点”发散出去，努力扩展至一切能说明教材内容，或与教材内容有关，或由教材内容引发出来的例子。
发散思维训练还包括对学生的联想力及举一反三的自学能力的培养。
持之以恒地训练下去，就会使学生在受到某种触动时自然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。
5、开展课外活动，培养创新能力
创新能力是在实践中培养和发展起来的，组织学生开展创新实践，不仅有利于开发学生创造力的非智力因素，实现创新素质各系统各要求的有机结合和协调发展，而且有利于培养学生的敏锐观察力和想象力，形成精湛的创新技巧，取得创新的实际效果。
教者可在校内设立英语角，课外活动时英语教师轮流参加并辅导；举办英语广播（每周两次）和出版英语小报（两周一期），由学生负责采集稿件、编辑和播音，由固定老师担任编审，进行把关指导；定期举行英语演讲比赛，在班级演讲的基础上，推选出参加校级比赛的选手，然后举行全校的演讲比赛。
通过上述活动，可以改善英语学习环境，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情，锻炼学生运用英语的能力，增加对所这语言国家文化的了解，促进英语教学质量的提高。
现代外语教学已经进入交际时代，激发、引导、拓展学生的创新思维也成为英语教学中的主流，外语教学中发挥学生的主体作用已成为关键。
英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新的形势下它的作用显得更加突出。
作为英语教师，我们的任务应是充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造思维，培养创新人才，为中国的改革开放事业注入源源不断的活力。
参考文献
【1】《英语教学策略论》王笃勤著外语教学与研究出版社2001年出版
【2】张武升.教育创新论[m].上海：上海教育出版社，2000。