校本教研中期报告

以校本教研促进教师专业化发展的实践研究
中期报告
柳林完小课题组
·让师生在享受教育的过程中成长·
尊敬的各位领导：
课题立项以来，我校立足学校实际、扎扎实实地进行本课题的研究工作，我们始终坚持以转变观念、注重实效为指导思想，在规中求发展的策略，本着“求真、务实”的精神，以教育科研为抓手，扎实开展校本教研工作，并将教师的教学实践与教学研究、教育科研有机地融为一体，提升了广大教师的综合素质，促进了教师的专业发展，全面提高了教育教学质量，反思才会进步，总结才会提高，现对我校的校本教研工作汇报如下：
一、强化管理，完善制度，为课题开展提供保障。

1、领导到位。

为了使课题研究工作扎实到位，卓有成效，我校专门成立了分工明确的课题研究工作领导组，组长：于东夏厚发副组长：于美静王先红丽宁宏伟王丽华。

每学期我们召开两次以上的专门研究校本教研工作专项容的学校会议。

为了使我校的校本教研工作有一个奋斗的目标，我们每学期都制定教科研工作专项计划，在制定学校教学工作计划时突显校本教研的容。

做好教学计划的制定和落实，开学初督促各教研组、备课组制定本学期工作计划，教导处认真细致检查各学科计划，对计划中的问题及时修正，保证计划的科学性、可行性。

教研组、教导处通过抓好备课、上课、课堂小测等发面督促各学科使教学计划得以实施，杜绝教学的盲目性。

2、制度到位。

为了将教研工作抓实抓细，力求将教研活动落实到实处，努力使教研工作辐射到每个年级，每个学科，渗透到每一位教师及教学的各个环节，我校加强了教研制度的建设，建立健全一系列校本教研制度，学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》等，实行教师培训“两挂钩”，即与年度考核挂钩，与评优评先挂钩。

每年召开一次校本教研总结表彰会，对校本教研成绩突出者给予奖励。

制度的建设，使各项工作的开展有章可循，有据可依，也为各项工作的开展提供了坚实的保障。

3、经济到位。

为保障课题研究的顺利开展，学校拨出专项基金，用于课题研究的外派学习、奖励、活动经费等项目。

为了不断提高教师的理论素养，促进广大教师特别是青年教师专业素质的提高。

我校采用课题研究与课堂教学相结
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合，“请进来”与“走出去”相结合。

制定教师研训方案，支持教师参加各级教研部门组织的教研、培训等活动，所有费用全额报销。

凡是文登市组织的教研活动，我校都派学科全体教师参加，威海市的活动，学校安排骨干教师全部参加，省的活动，学校也尽量争取比较多的学习机会，同时，学校也为老师订阅大量的书籍刊物，《文登教研》保证人手一册，《威海教育》骨干教师人手一册，大型刊物学校订阅40余套，订阅这方面的投入达5000余元。

外派学习人员返校后形成书面材料，并在全体教职工会上传达会议精神，谈心得体会，并与相关学科教师、相关研究课题组成员进行交流，将新的视野、新的理念及时传播给广大教师，对教师进行二次培训、信息共享、资源共享。

本学期学校就抓住机会，先后安排综合实践、数学、微机骨干教师分别到、等地学习。

派骨干教师前往大众完小、七里中学学习先进经验。

开展教研组长和备课组长的教学论坛，实现了教师思想的深入交流、碰撞和提升。

4、做好学校建设是学校的名片，校园网是反映我校教育教学改革与发展、传播先进教育思想、组织教师经验交流、研讨学习的主阵地，我校充分利用推进课题研究。

对课题组老师专门培训，为开展研修活动做好充分准备。

设置专门的课题研究栏目，将课题的申报、方案、动态及时传递给老师，并要求老师积极跟进，发表相关的反思和教学设计、论文。

学科教研增设了课例研讨、集体备课、观课评课、专题研讨、课题研究、复习指导等栏目，学校根据研修主题，利用学科教研不同的栏目功能开展研修活动，并随时解决学校在使用学科教研过程中遇到的困难。

此外，学校加强校本培训的档案资料建设，由教导处按时按要求对教师的校本培训转化成继续教育学分，规填写学分登记表。

学校为任课教师建起了规的个人培训档案，将教师每学期的培训活动情况、自学笔记、听课笔记、公开课教案、课题研究情况及发表获奖论文等存档。

二、加大力度，注重个过程，扎实提高教研实效。

1、建立领导深入教研活动制度。

成立了以校长为第一责任人的校本培训工作领导小组，实行“一把手”工程，
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并确定副校长主抓教师校本教研培训工作。

领导小组下设8个工作机构，由副校长及处室主任担任各机构负责人。

在领导小组的统一领导下，学校实行分层管理，即把全校教师依教师的实际情况划分为不同的培训小组，形成了“校长——副校长——教导主任——教研组——学科教师”这样一个管理网络。

2、开展好常规教研活动
要求各教研组、备课组不但要有教研活动计划、集体备课计划，而且要认真记录每一次活动情况。

对各教研组、备课组的教研活动情况由教导处定期检查组织评比。

并要求做到“三定”：一定容，每位教师根据个人研究课题自选一本理论书籍，并认真阅读相关的教育教学期刊；二定时间，每位教师每天保证半小时的学习时间；三定要求：按常规做好读书笔记，每学期交教研组装入教师业务档案.
每周都安排各学科的集体备课，学校领导必须参加所负责学科的集体备课。

在备课制度上做到“五定”------定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。

每两周安排一次学科教研组的集体教研活动。

各学科教研组不只是组织教学工作的基本单位，更是开展校本教研的一个实体。

在每次的教研活动中除了进行常规教学工作研究外，还突出了两项必须的容：
一是完善听评课。

教导处每次认真组织校级公开课活动，抓好教师听课，强化教师间的交流学习。

活动的开展发挥了骨干教师的示作用，为其他教师提供了彼此交流学习的机会。

本学期学校领导加强了随堂听课的力度，领导施行推门听课，改变了以前课前通知，教师精心准备的情况。

这样，有利于加强教师对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。

并且通过这种形式对教师的课堂效率、教学水平进行公正、客观的评价，指导教师提高课堂教学的效果。

并对教师听课提出要求：教师每学期听课不少于 16 节，中层以上领导每学期听课不少于 30 节。

二是教研组的研究专题进展汇报。

各教研组根据各自的教学实际，选定教学过程中遇到的有针对性的小研究专题，一般2—4个周作为一个小专题的研究周期，例如：语文组“学生阅读的切入点”数学组“练习有效性的研究”英语组的
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“如何提高听力能力研究”，音乐组的“如何提高音乐生形体素质的研究”等。

这种带有专题研究形式的教研活动不仅能够集思广益，而且能就某一问题进行深入研究，由点成线，由线成面，逐步形成系统详实的教科研成果。

三、借力国培研修适时助推教师专业成长。

1、学校制订了周密的研修实施方案，依托国培研修平台开展了多层次、多形式的研修活动，对线上研修的出勤、观看视频、点评留言、资源性作业等情况及时进行调度督查。

线下研修围绕磨课、生成性课堂教学等话题展开讨论交流，并及时形成文字写出心得体会。

研修中，老师们认真倾听专家报告，独立完成专题作业，并联系自己教学中的具体问题实际案例加以对照思考，理清了自己的教学思路，许多老师都感觉到自己的业务水平有了新的提升。

2、落实“三备两磨”精心打造高效课堂。

结合国培研修的“磨课”指导思想，学校对原来集体备课程序进行了进一步优化，着力推广跟进式听课的教研模式。

学科组确定跟进式对象，首次集体磨课，形成教学案，跟进对象上课后，再次集体磨课，待修改教学案后，二次上课，课后反思。

经过“三备两磨”，跟进对象形成了明晰的课堂教学思路，教材的把握能力和课堂的调控能力都有所增强，教学效率的提高有了保证，学科组教研水平也得到整体提高。

3、倡导草根教研细心提炼教学良方。

“自己的才是有效的，有用的才是最好的。

”老师们都有这样的感慨。

学校充分尊重老师们的智慧，发挥骨干教师的带头作用，提炼他们一线教学积累的“土经验”，结合国培研修的思想，高层引领，经过科学分析，去伪存真，形成可以推广的教学成果，与广大青年教师一起分享，帮扶青年教师尽早上路，教出成绩。

学校还组建专家组指导各学科教研组开展听课评课活动，专题研究，集体会诊，开出提升学科成绩的良方。

四、创新形式，落实细节，切实提高师德师能。

1、师德活动为大力弘扬热爱教育、奉献教育、赞美教育主旋律，倡导“教育一家人”理念，进一步加强教师职业理想和职业道德教育，引领教师“激情育人、科学育人、和谐育人”，努力营造风正气顺、凝心聚力的浓厚氛围。

2、开展青蓝工程。

我校继续加强对青年教师的培训，对青年教师做好师徒
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结对的业务指导，培训工作。

充分发挥名班主任、名教师、名教研组长的模带头作用，实实在在地带好一个年级，带好一门学科，带好一个教研组，从而实现百花齐放的良好局面。

我们重视优秀教师发展的同时，高度重视发挥他们的传帮带作用，进一步培养年轻教师，促进教师整体专业化的发展，组建了名班主任、名师团队，负责对其他老师的组织、示与培养，并本着自愿结合的原则结为师徒关系各自制订发展目标，以提升全体班主任的整体水平。

本学期我们还用可持续发展的观点，努力让青年教师做到一年上路、三年成才、五年成为骨干教师。

静楠、王伟丽、丽、于晓燕、侯芳芳等老师在语文、数学、综合实践、英语、品德学科崭露头角。

3、创新课堂教学模式。

为进一步提升我校教师课堂授课水平，全面提高教学质量，自11月份起，我校继续开展“自主合作高效”课堂教学系列活动。

“目标导学”模式中，我们确定了“名师引路→观察反思→课堂实践→理论提升→确立模式”的研究思路。

7位组长率先树标，逐步探索出“四标五步”课堂教学模式，同年级备课组以此导学案为模板，集体备课做到“四统一”，使新的课堂教学模式更加完善，更具操作性。

各教研组的研讨课、魅力课堂展示赛、导学案评比、反思评比，全校一月两次的交流总结会等研训活动，为教师们的专业成长搭台引路。

4、树典型促成长。

为了激励教师，我们加大了对在教学中涌现的典型先进，“教学之星”“魅力课堂”之星“网络教研之星”“和谐教研组”等进行表彰奖励力度，充分发挥优秀教师的榜样示和导向引领作用，努力营造争学先进、争当先进的良好工作氛围。

五、丰富的校本教研，促进了学校的全面发展
开展校本教研活动，使我校的教育教学工作不断登上新台阶，也使得师生面貌焕然一新，师生共同长进，学校取得了较为突出的办学效益：
1、教师的专业化水平普遍提高：以教师为本，我校培养了一批不同层次的教研骨干，这为学校的可持续发展注入了新的生机和活力。

目前我校有市级优秀教师、教学能手、学科带头人等8人。

本学期就有 3位青年教师成功的出示了
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市级以上公开课、研究课，有 3 位青年教师获优质课程资源评选一等奖。

2、学生的综合素质有了很大发展。

一年中，我校学生在全市运动会中发扬拼搏精神取得了第3 的可喜成绩。

一年来的工作实践使我们深切感到：校本教研是一种创造、一种体验，在研究的过程中，教师不仅学会了如何解读新课程，提高教育教学水平，也对教学、教育和生命发展过程有了更丰富的体验、感受和发现。

该课题研究的开展促进了我校各项工作的发展。

“建立以校为本的教研制度，把学校建设成为学习化、研究化组织”，是我们目前开展各项工作的目标。

“为学生的一生的发展奠基，办人民满意的学校”是我们永恒的追求！今后，我们将在上级主管部门的关心指导下，继续努力，以课题研究为载体，深化教育教学的研究。

谱写校本教研的新篇章！不足之处，敬请诸位领导批评指正。

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