怎样扩大电压表和电流表的量程

第5~8周《电工基础》教案

项目四：怎样扩大电压表和电流表的量程

郭丽冰

一、教学目标：

（1）知识目标：掌握电阻串联和并联在扩大电流表、电压表量程中的具体运用。

（2）技能目标：掌握电流表和电压表的改装、维修。

（3）情感目标：以学习小组形式，进行讨论、展示、竞赛，培养学生思考的习惯和技能，增强学生的分析、研究创新的能力以及与小组合作、沟通能力。

〔教学内容分析〕：

任务一：扩大电压表的量程（2节）

任务二：扩大电流表的量程（2节）

〔教学重点与难点〕：

扩大量程的电路原理

〔教学方法和策略〕：

布置学生4—6人为一组，分成若干个学习小组。采用实物演示、现场操作、小组合作探究、讲授等教学方法，具体教学策略是：

1、书面作业：先让学生自学本项目各任务的内容，收集资料，归纳主要知识点，初步完成

书面作业。

2、展示交流：各学习小组在课堂上汇报、展示前置作业成果，小组间进行交流、释疑，小

组长记录组员的表现。教师在小组进行汇报、展示的过程中，巡视指导，并对各小组的表现进行点评，记录成绩。

3、教师评析：教师根据学生的知识掌握情况，再次补充、讲解理论。引导学生思考，提练

要点，并进行板书。

4、总结提高：教师根据各小组实操完成情况及效果进行点评，组织各小组结合实操过程、

效果进行二次汇报、交流、展示实操成果。教师组织学生进行知识、技能两方面的归纳、综合，形成知识、技能一体化，提高学生的综合能力。

任务一：扩大电压表的量程（2节）

[前置作业]：

想一想：

要将量程为100V的电压表变为量程为200V的电压表，怎样实现？

[课堂导入]：

当电路的电压高于电压表所能测量的最高电压，我们需要扩大电压表的测量范围，使电压表能够测量更高的电压。

[课堂活动]：

怎样扩大电压表的量程：

在电压表上串联电阻，可扩大电压表的量程。串联电阻可分担测量电路的电压，使电压表两端的电压不超过Ug，串联的电阻越大，电压表的量程越大。

若要将电压表的量程扩大K倍，则在电压表上串联电阻的大小为内电阻的（K-1）倍。[课堂知识训练]：

一．填空题：

1.要扩大电压表的量程，应在电压表上______联一个电阻。要将一个内电阻Rg＝2kΩ的

电压的量程扩大10倍，则应_______一个电阻值为______的电阻。

2.I g=50mA，Rg=100Ω的电流表，要将其量程扩大为500mA，应并联的电阻为______。二．选择题：

1.将量程为10V的电压表的量程扩大10倍后接在100V的电路中进行测量，电压表两端的

电压为（）V。

A.110

B.100

C.90

D.10

2、要扩大电压表的量程，应在电压表上串联电阻。（）

[课后作业]：

1.有一Rg=500kΩ，量程Ug=100V的电压表，要将它的量程扩大5倍，应该串联还是并联

电阻？这个电阻的大小是多少？

2.要将一个电压表的量程扩大10倍时，串联的电阻为9kΩ，你知道电压表的内电阻是多

大吗？串联电阻后，电压表能测量的最大电压为50V，你知道电压表原来的量程吗？

任务二：扩大电流表的量程（2节）

[前置作业]：

要将量程为10A的电流表变为量程为20A的电流表，怎样实现？

[课堂导入]：

当电路的电流大于电流表所能测量的最大电流时，我们需要扩大电流表的测量范围，使电流表能够测量更大的电流。

[课堂活动]：

怎样扩大电流表的量程：

在电流表上并联电阻，可扩大电流表的量程。并联电阻可分担测量电路的电流，使电流表两端的电流不超过Ig，并联的电阻越小，电流表的量程越大。

若要将电压表的量程扩大K倍，则在电压表上串联电阻的大小为内电阻的1/（K-1）倍。[课堂知识训练]：

4.将量程为3A的电流表的量程扩大为15A后，接在电流为10A的电路中进行

测量，则通过电流表的电流为（）A。

A.15

B.10

C.3

D.2

5.要扩大电流表的量程，应在电流表上串联电阻。（）

7、当电流表的量程扩大后，通过电流表表头的电流并没有增大。（）

8.将量程为3mA，内电阻为100Ω的电流表量程扩大到300mA，应并联多大的电阻？

[课后作业]：

1.有一Rg=10Ω，量程Ig=1A的电流表，要将它的量程扩大5倍，应该串联还是并联电阻？

这个电阻的大小是多少？

2.要将一个电流表的量程扩大10倍时，串联的电阻为0.9Ω，你知道电流表的内电阻是多大吗？并联电阻后，电流表能测量的最大电流为50A，你知道电流表原来的量程吗？

[教学反思]：

按照工作过程导向采用项目教学。学习内容有：（1）理论知识部分（2）实践操作部分。学

习理论知识是为了指导实训，在实训中有目的地巩固所学的理论知识。本项目的主要是要求

掌握扩大电流表和电压表量程的方法。采用“书面作业—展示交流—教师评析—实操练习

—总结提高”的教学模式。本项目共用课时4节，采用“生本”实验研究方式开展教学。教

学过程以学生为主体，发挥团队意识与创新能力，人人参与，活跃课堂气氛。整个项目教学

中，“理论实践一体化”完成，细化学生的理论知识，强化学生的实践能力。

本项目的关键是：（1）教师设计课前作业（学案）（2）对小组学生的管理和引导，发挥学生的积极性。由于自己在教学中能够设实做好以上几点工作，尤其是在对学生的管理和引导，调动学生积极性方面做了较多实际的工作，使得任教的高二13、高二14和高二15班大部分学生对本项目的学习内容掌握较好，从而为电路维修打下基础。