夸美纽斯
夸美纽斯的观点
夸美纽斯的观点咱今儿来聊聊夸美纽斯的观点，来个痛快的聊天，咱俩就像老朋友一样唠嗑，啥也不拘，敞开心扉，说说这个教育大佬的见解。
夸美纽斯，这名字听着就像个老学究，但你别说，他真的是个教育界的巨擘。
你想啊，他那会儿的教育理念，简直就像是把一颗炸弹扔进了教育界的平静湖面，激起了千层浪。
夸美纽斯认为，教育应该像种树一样，得从小开始培养，慢慢灌溉，细心呵护。
你看他这比喻，立马就让人明白了，教育不是立竿见影的活儿，得有耐心。
他还提倡说，教学得循序渐进，这就像是爬山，不能一步登顶，得一级一级往上爬。
你要是想让孩子们一下子就学会所有东西，那可真是异想天开，孩子们会像那只猴子，猴急地去摘那个高枝上的桃子，结果连树枝都给折了。
夸美纽斯还讲了个道理，说教育应该面向所有人，不分贵贱。
这话一出，简直就像是把教育的大门给敞开了，让所有人都能进来喝口水，暖暖身子。
以前啊，教育可是贵族老爷们的专利，普通老百姓连门都摸不着。
夸美纽斯这不就是在说，教育就像是阳光雨露，得普照众生吗？不过，夸美纽斯也不是光说不练，他还给出了具体的教学方法。
你看他那《大教学论》，里头写的都是实打实的教学经验，就好像他亲身下地干活，摸爬滚打出来的。
这家伙可真是个实干家，不像有些人，净会纸上谈兵。
他提倡的“泛智教育”，就是说要让学生们学点儿啥都得明白其中的道理，不是死记硬背，而是要像种子发芽一样，慢慢地在脑子里生根发芽。
这不就是在说，教育得像种菜一样，撒下种子，得给它阳光、水分、营养，才能长出茁壮的苗来吗？夸美纽斯还特别强调了直观教学，你看他这做法，简直就像是给学生们画了个大大的地图，指引着他们前进的方向。
他说，教学得让学生们亲眼看到，亲手摸到，亲身体验到，这样学起来才像是在玩游戏，乐在其中。
你别说，这家伙还真是个心理大师，他知道孩子们的心思，就像是知道他们想要什么好吃的一样。
他说，教育得顺应孩子们的自然发展，不能拔苗助长。
你想想，那些老学究们，动不动就让孩子背书，背得像个书呆子似的，夸美纽斯可不干这种事，他主张让孩子们在快乐中学习。
夸美纽斯——精选推荐
夸美纽斯讲稿一、夸美纽斯生平简介、生活时代及其祖国（一）夸美纽斯人物简介杨.阿姆斯.夸美纽斯（1592-1670）是捷克著名的教育理论家和实践家。
他是中世纪教育和近代教育的衔接者。
他继承古希腊、古罗马教育思想的同时吸收了文艺复兴时期的人文主义教育成果，借鉴当时新兴资产阶级的教育理念，总结本人教育实践，系统论述了新兴资产阶级对家庭教育、学校教育的多方面要求，奠定了西方近现代以来教育理论的基础。
后人把他尊称为“教育史上的哥白尼”，也称为“捷克文化巨子之一”。
是世界教育史从封建主义向资本主义过渡时期的里程碑式的人物。
（二）夸美纽斯生活时代、1新兴科学异峰突起，近代自然科学体系正在形成。
2.欧洲哲学有了更大的发展。
培根“经验论”的哲学思想被人们所接受，“认识的方法来源于实验”逐渐深入人心。
（三）夸美纽斯的祖国捷克于11世纪末成为德意志神圣罗马帝国的一部分，帝国统治者和捷克贵族相勾结，使人民处于民族矛盾和阶级矛盾的双重困扰之中。
捷克人民从未间断过要求民族独立，反对德国封建主和天主教会的斗争。
“捷克兄弟会”就是这样一个爱国民族组织。
这个组织斗争方式温和，拒绝使用武装斗争的方法，主张通过教育来改良社会。
二、夸美纽斯主要著作、教育思想（一）夸美纽斯的主要著作各类著作共有各类共有265种，内容包括人类本身、自然界、医药等多个方面。
其主要影响主要体现在教育方面。
《大教学论》,教育学形成一门独立学科的标志。
《母育学校》,历史上第一本学前教育学专著。
《世界图解》,历史上第一本看图识字课本。
《泛智学校》,夸美纽斯以泛智论为指导，为其在匈牙利建立的实验学校所拟定的实施计划。
从著作之中见其世界观：1.深受宗教的影响，同时也接受文艺复兴时期人文主义教育的新思想2.宗教唯心主义、人文主义、培根唯物主义感觉论和民主主义3.思想的矛盾性：“一只脚已经迈进了资本主义的门槛，而另一只脚确停留在封建主义的庭院中。
”（辜鸿铭）（二）夸美纽斯的哲学思想哲学思想：世界观和认识论。
夸美纽斯
夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。泛智论是夸美纽斯教育思想的核心。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则，以及因材施教原则等。这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。
1632年，夸美纽斯出版了《母育学校》一书，在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲，这是他的伟大功绩之一。实际上，他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。
夸美纽斯认为，家庭是儿童的第一所学校，家庭教育是学校教育的初步阶段，父母是儿童们的第一位老师，特别是母亲对孩子的教育负有特殊的责任和义务。儿童“应当比金银珠宝还要珍贵些、可亲些，儿童是使我们不忘谦逊、和蔼、仁慈、协调等美德的镜子。”
在《大教学论》中，夸美纽斯高度评价了教育对社会的作用，认为“教会与国家的改良在于青年得到合适的教导。”他希望通过教育，改革社会道德普遍堕落的现象，从而“减少黑暗与倾轧”，得到“光明与和平”。同时，他也高度肯定了教育对人发展的作用。认为“假如要形成一个人，就必须由教育去形成”，“只有受过一种占适的教育之后，人才能成为一个人”。（《大教学论》第39页）他把人的心灵比做园地中的泥土，可以栽种各色花木，结出累累果实。
夸美纽斯痛恨战争，忧国忧民，对当时不平等的社会制度进行了无情的批判，表现出无所畏惧的气节。
历史上夸美纽斯是谁
历史上夸美纽斯是谁扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，JohannAmos1592～1670捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。
年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。
三十年战争1618～1648爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。
他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。
”提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。
1604年，12岁的夸美纽斯失去了父母;两位姐姐也相继夭折。
他早年失怙，沦为孤儿，被寄养在姨妈家里。
这不幸命运的打击中断了他在兄弟会初等学校的学习生活。
1608年，受兄弟会资助，夸美纽斯入普列罗夫市的拉丁文法学校学习。
在校三年期间，他刻苦自励，发愤学习，成绩优秀，表现出卓越的才能。
1611年毕业后，夸美纽斯于同年3月30日被“兄弟会”选送到德国的赫尔伯恩大学学习哲学和神学。
兄弟会选中该校，是因为这所大学盛行加尔文派思潮，它和兄弟会的宗教观点大同小异之故。
大学期间，他在阿尔斯泰德1588～1638等进步教授的影响下，系统地学习了古代思想家的著作，研究了人文主义者的思想，接触了新兴的自然科学知识，了解了宗教改革以来各国的教育发展动向，探讨了当时德国著名教育家拉特克和安德累雅等人的教育革新主张，为他后来从事文化教育活动打下了良好的根基。
从那时起，夸美纽斯就开始收集资料，准备为祖国同胞编写一本捷克语词典和捷克文的百科全书。
在此期间，夸美纽斯于1613年在西欧作了短期旅行，访问了当时的文化名城阿姆斯特丹，并在海得堡大学听课。
他还坚持写日记，日记中记载着他的著名的哲学命题：“头脑里的一切没有不起源于感觉的”。
他认为只有感觉所提供的材料，才是最可靠的。
1688年，夸美纽斯写成《唯一的必要》一书。
夸美纽斯的故事
夸美纽斯的故事
今天给你讲讲夸美纽斯这个超酷的家伙的故事。
夸美纽斯啊，他就像是教育界的超级英雄。
他出生的那个时候，教育还比较混乱呢。
可他就像个充满热血的革新者。
他小时候就很聪明好学，对周围的一切都充满了好奇。
你能想象吗？他就像一块海绵一样，拼命吸收各种知识。
后来，他就决心要改变教育的现状。
他觉得当时的教育方法太笨啦，就像大家都在黑暗里摸索，却找不到正确的路。
他提出了好多超级棒的教育理念。
比如说，他觉得教育应该是普及的，不管是有钱人家的孩子，还是穷人家的孩子，都有权利接受教育。
这在当时可就像扔了个重磅炸弹一样，很多人都觉得不可思议。
他还提倡班级授课制呢。
就像我们现在这样，大家坐在教室里一起上课。
在他之前，很多时候都是那种一对一的教学，效率可低了。
他这个想法一出来，就像给教育开了个快车道，让更多的孩子能够更快地学到知识。
夸美纽斯还特别重视直观教学。
他说呀，要让孩子们看到、摸到、感受到知识，而不是光听老师在那儿干巴巴地讲。
这就好比你给孩子讲苹果，直接拿个苹果给他看，闻闻味道，咬一口尝尝，这样孩子肯定记得更牢。
他写的那些教育著作，就像是给教育者们的秘籍。
老师们拿着这些秘籍，就好像找到了教育的魔法棒，可以更好地教学生啦。
他的一生都在为教育奔波，他的故事就像一束光照进了教育的历史长河，让后来的教育变得越来越科学、越来越人性化。
他真的是一个超级了不起的人，要是没有他，我们现在的教育可能还在原地打转呢！。
夸美纽斯的教育方法
夸美纽斯的教育方法
夸美纽斯，那可是教育史上的一颗璀璨明星啊！他的教育方法简直就是打开知识大门的神奇钥匙。
夸美纽斯强调直观性教学，这不就像是给学生们安上了一双能直接看到知识本质的眼睛吗？让那些抽象的概念变得具体可感，就像把遥远的星星拉到眼前一样清晰。
孩子们不再是死记硬背，而是真正理解了知识的内涵。
他还重视系统性教学，这可不是简单的罗列知识，而是像编织一张精美无比的知识大网，每一个知识点都紧密相连。
让学习不再是孤立的碎片，而是一个完整的体系，就如同建造一座坚固的知识大厦，根基扎实，层层递进。
还有循序渐进的原则，那简直就是为学习之路铺上了平稳的砖石。
一步一个脚印，不急躁，不冒进，就像攀登高峰一样，稳稳地向上，每一步都走得踏实有力。
夸美纽斯提倡的启发式教学，不正是点燃学生思维火花的火种吗？让他们的头脑活跃起来，主动去探索、去发现，而不是被动地接受。
这不就像是给思维装上了翅膀，让它们自由翱翔在知识的天空吗？
他的教育方法影响了一代又一代的教育者和学生，难道不是吗？这些方法让教育变得更加生动、有趣、有效。
我们难道不应该好好借鉴和运用吗？夸美纽斯的教育理念就像是一座宝藏，等待着我们去深入挖掘，去充分发挥其价值。
让我们珍视这些宝贵的财富，为培养出更多优秀的人才而努力吧！。
夸美纽斯最著名的三句话
夸美纽斯最著名的三句话
1. '美纽斯，你的美丽如同绽放的花朵，让人沉醉其中。
' 这句话形容了美纽斯的美丽和吸引力。
美纽斯是一个充满自然风光的地方，拥有迷人的山脉、湖泊和森林。
无论是春天的鲜花绽放，夏天的绿树成荫，还是秋天的落叶飘零，美纽斯都以其壮丽的景色吸引着无数游客。
2. '美纽斯，你的历史悠久而丰富，承载着无数的故事和传说。
' 这句话强调了美纽斯的历史价值。
美纽斯地区拥有悠久的历史，从古罗马时期的遗迹到中世纪的古堡和教堂，每一个角落都散发着浓厚的历史气息。
游客可以在美纽斯感受到过去的辉煌和传奇，了解当地的文化和传统。
3. '美纽斯，你给人们带来了平静与宁静，是心灵的庇护所。
' 这句话描述了美纽斯的宁静环境。
美纽斯地区拥有大片的自然保护区和迷人的风景，远离喧嚣和压力。
这里的静谧氛围让人们可以远离城市的喧嚣，放松身心，享受大自然的美妙。
许多人选择来美纽斯度假，以寻求内心的宁静和平静。
【名人故事】现代教育的奠基人――夸美纽斯
【名人故事】现代教育的奠基人――夸美纽斯夸美纽斯（Quintilian）是古罗马著名的教育家、修辞学家和作家，被誉为现代教育的奠基人之一。
他的著作《修辞学教程》影响了整个西方教育史，被誉为“最伟大的古代教育家”和“现代教育之父”。
他在教育理论和实践方面做出了深刻的贡献，对后世的教育思想和实践产生了深远的影响。
夸美纽斯生于公元35年，出生在罗马贵族家庭。
他受过良好的教育，精通希腊文化和罗马文学。
年轻时，他曾在雅典学习哲学和修辞学，并成为著名的演说家。
在雅典期间，他受到了当时最杰出的教育家和哲学家的影响，这对他后来的教育理论和实践产生了重要影响。
回到罗马后，夸美纽斯成为一名知名的教育家，受到了当时社会名流和政治精英的青睐。
他开设了一所私人学校，教授修辞学和演讲技巧。
他的学生包括后来成为罗马帝国重要官员和政治领袖的人物，如老普林尼和土库曼，他们后来都成为了夸美纽斯的学生。
夸美纽斯在教育理论和实践方面提出了许多创新的观点和方法，对后世的教育思想产生了深远的影响。
他主张教育应该以培养全面发展的人格为目标，不仅要注重学生的知识和技能，还要注重其道德品格和人格修养。
他认为教育的目的是培养学生成为有思想、有文化、有品德的人，为社会和国家做出贡献。
在教育实践方面，夸美纽斯提出了许多教学方法和技巧，被后人认为是教学艺术的奠基人之一。
他主张教学应该以学生为中心，注重因材施教，注重启发式教学，培养学生的创造性思维和实践能力。
他还强调教师应该成为学生的榜样，要有高尚的品德和学识，以身作则，激发学生的学习兴趣和潜能。
夸美纽斯的著作《修辞学教程》是他最重要的作品之一，对后世的修辞学和文学批评产生了深远的影响。
这部著作系统阐述了修辞学的理论和实践，成为了西方文学批评史上的经典之作。
其中的许多观点和方法在后世被广泛采纳和传承，对现代教育和文学研究产生了深远的影响。
夸美纽斯也是一位杰出的作家，他的作品在古罗马文学史上占有重要地位。
夸美纽斯的简介
夸美纽斯的简介扬;阿姆斯;夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式的人物。
他一生致力于民族独立、消除以及教育改革事业，下面是搜集整理的夸美纽斯的简介，希望对你有帮助。
夸美纽斯(enius，1592;1670), 17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，1592年3月28日出生于尼夫尼茨城的一位磨房主家庭。
其父是"捷克兄弟会"受人尊敬的会员。
他12岁时失去双亲成为孤儿，被寄养在亲戚家中。
1613年，夸美纽斯进了德国海德堡大学，第二年因病中途辍学，后到外地疗养，完成了学业。
1614年，夸美纽斯回到捷克担任普雷拉乌拉丁语学校的校长，热诚地献身于教育事业，专心研究教学改革问题。
在此期间，他编写了教学法指南书《简易语法规律》。
1616年他被选为"兄弟会"牧师，两年后任"兄弟会"学校校长。
1618年，三十年战争(1618-1648)爆发。
1620年，捷克军队战败，捷克兄弟会受到残酷迫害，夸美纽斯和一帮兄弟会会员辗转流离于深山密林之中，丧失了所有的藏书和手稿。
不久，又在流行的瘟疫中失去妻儿，境遇十分凄惨。
1628年他被迫迁居波兰的黎撒。
此后，夸美纽斯飘泊国外，始终未能返回祖国。
从1628年到1641年，夸美纽斯一直住在波兰的黎撒。
在此期间，他主办了各种类型的学校，并撰写了许多教育著作。
如《母亲学校》(1628年)，《语文入门》1631年，《大教学论》(1632)，这些著作使夸美纽斯获得了极大的声誉。
1641年，夸美纽斯应邀到伦敦，后转赴瑞典，几年后，又应邀去匈牙利，宣传其泛智教育，开办了泛智学校，并写下了《论天赋才能的培养》、《泛智学校》、《组织良好的学校的准则》等多篇教育论文。
他的泛智学校计划开办七个年级，可惜只办了前三个年级，计划未能全部实现。
夸美纽斯在匈牙利期间，还撰写了《世界图解》，该书是百科全书式的儿童启蒙教育的教材，用新颍的方式编成图文并茂，附有拉丁文和捷克文的对照说明，被译为欧州各国文字，流行甚广。
夸美纽斯的主要著作
夸美纽斯的主要著作
美纽斯（Marcus Tullius Cicero）是古罗马最杰出的政治家、演说家和哲学家之一，他的著作涵盖了广泛的领域，包括演讲、哲学、政治和文学等。
他的主要著作包括但不限于：
1. 《论老年》（De Senectute），这是一部关于老年生活的哲学对话篇，探讨了老年人的智慧和尊严。
2. 《论友谊》（De Amicitia），这部作品探讨了友谊的本质和意义，被认为是西方文学中对友谊最完整的阐述之一。
3. 《国家论》（De Re Publica），这是一部政治哲学作品，讨论了理想的国家政体和政治秩序。
4. 《论法律》（De Legibus），这部作品探讨了法律、正义和道德的关系，是对古罗马法律和道德理念的重要贡献。
5. 《卡托关于政府的论述》（Cato Maior de Senectute），这是一部关于政府和治理的作品，探讨了政治领袖的品质和责任。
除了以上列举的作品外，美纽斯还有许多其他重要的著作，包括演讲集、书信集和哲学论文等，他的作品在古代和现代都对西方文化产生了深远的影响。
美纽斯的作品不仅在文学和哲学领域具有重要地位，而且对政治和社会思想也产生了深远的影响，被视为古罗马文化的重要遗产之一。
夸美纽斯名词解释
夸美纽斯名词解释赫尔巴特，德国教育家。
教育思想的集大成者。
夸美纽斯(1524-1630)捷克教育家。
他在继承捷克教育传统的基础上，提出了一系列有价值的教育思想。
《大教学论》是他的重要代表作。
《大教学论》是17世纪德国伟大的人文主义者、思想家、哲学家和教育家赫尔巴特的重要著作。
书中第一次阐述了班级授课制，并且详细论述了它的教学原则、方法等，成为近代第一部系统论述教学问题的专著。
《大教学论》出版于1714年。
夸美纽斯为其写了一篇前言。
第一编研究什么是教学;第二编研究什么样的教师才能教好学生;第三编论述怎样安排教学工作;第四编阐述教学的一般规律。
夸美纽斯（ 1524～1630）是捷克的民族英雄，民族复兴运动的领导人之一。
他出身在德国，但自幼随父母侨居意大利。
他从小就跟随一位叔祖父学习拉丁文和希腊文。
青年时期到德国求学，接受启蒙思想的熏陶，成为捷克的民族英雄。
夸美纽斯在他的一生中做过许多努力：把当时学校分成学院派和教师讲授派两大阵营；认为应该让儿童本身来学习；反对当时教会学校流行的脱离实际的理论联系实际的口号，要求学生去接触事物。
他相信每个人都具有自然禀赋的潜在能力，强调通过感官训练来形成人的心智技能。
夸美纽斯的这些语录有不少已成为我们中华民族的经典名言。
例如：“凡事总得有人开头，不应该由成年人去逼迫儿童去干那些不适合他们能力的事情”，“儿童不仅应该而且必须用他的眼睛和手来学习，如果没有正确地使用视觉和听觉，他们也许永远不能获得完全的知识，尤其是抽象思维”等等。
所以说，夸美纽斯是一位富有开创性的、非常注重实践的教育家。
对于这位教育家，他还有一段非常出名的格言：“尽可能快地把你所教给你的东西忘记，给学生留下的印象越深刻，他以后取得的进步就越大。
”这是他在为一所学校所做的最有影响的演讲中的话，与其说它是一句教学艺术的至理名言，不如说它是一种品质。
夸美纽斯在自己的教育理念中始终坚持着一点：教育应从兴趣入手，而不是从功利出发。
论述夸美纽斯在教育史上的地位与贡献。
论述夸美纽斯在教育史上的地位与贡献。
夸美纽斯（Comenius）是17世纪欧洲教育改革的重要人物，被誉为现代教育之父。
他的理念和贡献对于教育史的发展产生了深远的影响。
本文将从多个方面阐述夸美纽斯在教育史上的地位与贡献。
夸美纽斯是教育方法论的先驱之一。
他主张教育应该贴近学生的实际生活，注重关注学生的兴趣和需求。
他提出了“从事实到抽象”的教学方法，即通过观察和实践，让学生从具体的事物中逐步理解抽象的概念。
这一方法在当时是一种创新，打破了传统教学的束缚，为后来的教育改革提供了借鉴和启示。
夸美纽斯对教育内容的改革也做出了重要贡献。
他提出了“普及教育”的理念，主张每个人都应该接受教育，不论贫富、男女、种族等差异。
他认为教育是人类进步和社会发展的基石，应该为所有人提供平等的机会。
他的这一理念对后来的教育制度改革产生了深远的影响，为普及教育奠定了理论基础。
夸美纽斯还对教材的编写做出了创新性的尝试。
他创作了《大教育》一书，这是一部系统全面的教育著作，包含了教育理论、教学方法、课程设置等内容。
这本书以其简明易懂的语言和丰富多样的图表受到了广大读者的欢迎，成为了当时最重要的教育著作之一。
夸美纽斯在书中提出了多种教学原则和方法，如“一切从儿童的感官出发”、“学以致用”等，为后来的教育理论和实践提供了重要的参考。
夸美纽斯还对教师培训和教育管理提出了许多有益的建议。
他主张教师应该具备专业的知识和技能，并注重教师的继续教育。
他还提出了学校管理的一系列原则，如学生自治、班级组织等，为学校管理和教育改革提供了新的思路和方法。
总的来说，夸美纽斯在教育史上的地位不容忽视。
他的教育理念和贡献对于现代教育的发展起到了重要的引领作用。
他的思想和方法深刻影响了后来的教育家和教育改革者，为教育体系的改革和发展奠定了理论基础。
夸美纽斯的贡献不仅是他所创立的教育理论和方法，更是他对教育价值、教育公平以及教师专业发展的坚持和追求。
他的教育思想至今仍然具有重要的现实意义，值得我们深入研究和借鉴。
夸美纽斯教育心得体会(3篇)
第1篇在教育史上，夸美纽斯（Johann Amos Comenius）是一位极具影响力的教育家。
他的教育思想，尤其是《大教学论》中的教育理念，至今仍对世界教育产生着深远的影响。
通过阅读夸美纽斯的作品，我深刻体会到了他教育思想的精髓，以下是我的一些心得体会。
一、教育的普及与平等夸美纽斯强调教育的普及和平等，他认为“人应当受到普遍的、平等的教育”。
在当时，教育主要局限于贵族阶层，而夸美纽斯提出的教育理念打破了这一界限，主张教育应该面向全体人民。
这种普及教育的思想，对于提高国民素质、促进社会进步具有重要意义。
在我国，教育普及与平等也是一项重要任务。
我们要借鉴夸美纽斯的教育理念，努力实现教育资源的均衡配置，让每一个孩子都能接受到优质的教育，为他们的未来发展奠定坚实基础。
二、教育的目的与价值夸美纽斯认为教育的目的是“培养德、智、体全面发展的人”。
这一观点强调了教育对个体发展的全面性，不仅关注学生的智力发展，还要注重品德和身体的发展。
在我国，教育改革也一直在追求这一目标，注重培养学生的综合素质。
此外，夸美纽斯还强调教育的价值。
他认为教育可以使人成为“人”，使人具备独立思考、判断和行动的能力。
这种价值观念对于我国的教育改革具有重要意义，我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和批判性思维，使他们成为适应社会发展需求的高素质人才。
三、教育的方法与手段夸美纽斯在教育方法上提倡直观性、启发性和实践性。
他认为教育应该通过直观的演示、启发性的提问和实践操作来激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力和创造力。
在我国，教育方法也在不断改进。
我们要借鉴夸美纽斯的教育理念，注重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，采用多种教学手段，提高教学质量。
四、教师的角色与责任夸美纽斯认为教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着培养下一代的重任。
教师不仅要具备丰富的知识，还要具备高尚的品德和良好的教育能力。
在我国，教师队伍建设也一直备受重视。
我们要学习夸美纽斯的教育思想，努力提高教师素质，为培养优秀人才奠定基础。
希腊神话人物夸美纽斯
希腊神话人物夸美纽斯
夸美纽斯是希腊神话中的美神，也是波塞冬的妃子。
她美丽聪慧，拥有超凡魅力，是人们心目中的完美女神之一。
为了纪念夸美纽斯，人们创作了许多关于她的诗歌、故事等，其中最有名的口诀就是：
"美人柔情夸夸我，翠发朱颜奴笑我，红唇白齿舌舌舞，黄粱美梦梦中楼。
"
这个口诀的意思略显神秘，但可以从以下几个方面来理解：
一、美人柔情夸夸我
这句话表达了夸美纽斯的美丽和聪明，她拥有如此娇美的外表和温柔的个性，让人们对她赞叹不已。
二、翠发朱颜奴笑我
“翠发”指的是夸美纽斯时尚的发型，“朱颜”代表她娇艳动人的容颜；而“奴笑我”则暗示夸美纽斯的优越地位和高贵身份。
三、红唇白齿舌舌舞
这句话描述了夸美纽斯美丽的嘴唇和白色的美齿，还有她经常跳舞的身姿，充满了艺术气息和动感。
四、黄粱美梦梦中楼
这句话或许是夸美纽斯幸福的生活场景，她众多仆从在为她梳妆打扮，而她正在享受美好的梦境。
总体来说，夸美纽斯的口诀展现了一个完美女神的形象，她的美丽、
聪慧、温柔和高贵地位让她成为众多希腊神话中最璀璨的明星之一。
夸美纽斯的生平
夸美纽斯的生平夸美纽斯（Johann Amos Comenius,1592—1670）是捷克著名的教育家。
其父是“捷克兄弟会”16世纪初捷克出现的一种新教派，会员多为下层贫民。
的成员，夸美纽斯的一生也与兄弟会结下了不解之缘。
12岁时，父母双亡，夸美纽斯中断了初等教育，后由兄弟会资助受完了中等和高等教育。
1614年，夸美纽斯担任一所文法学校的教师，开始研究教育问题。
1618年，担任兄弟会牧师兼兄弟会学校校长。
1618～1648年，捷克人民为反抗德意志天主教会的统治进行了长达30年的战争。
捷克战败后，夸美纽斯离开祖国，开始了终生的流亡生涯。
流亡波兰期间，夸美纽斯继续在兄弟会创办的中学里任教，并探讨教育改革问题，他的几部重要教育著作也相继问世，如《语学入门》《大教学论》《母育学校》。
其中的《语学入门》一书很快被译成多种文字，在世界各地流传。
《大教学论》的中译本曾于1939年由商务印书馆出版，人民教育出版社于1984年将其列入《外国教育名著丛书》之中。
1642年，夸美纽斯来到瑞典，为那里的学校编写教科书。
不久，他又应邀到匈牙利担任学校教育顾问，并在这里完成了他的另外几部教育著作，如《论天赋才能的培养》《泛智学校》《创建纪律严明的学校准则》《世界图解》等。
1654年起，夸美纽斯辗转波兰和荷兰，最后移居荷兰的阿姆斯特丹，直至逝世夸美纽斯的著作摘录《语言学入门》（1631）《语言学初听》（1633）《大教学论》（1632）《母育学校》（1632）《物理学概论》（1633）他一生的教育论著主要有：1631年写的教科书《语言和科学入门》，1632年完成的教育学代表作《大教学论》，1628年写了给学龄前儿童父母的教育手册《母育学校》，以及反映他的“泛智论”思想的《泛智的先声》，(1639年)著名教科书《世界图解》、(1650年一1654年)和《论天赋才能的培养》(1650年)，《泛智学校》(1651年：《组织良好的学校准则》(1653年)等论文。
夸美纽斯最著名的三句话
夸美纽斯最著名的三句话
夸美纽斯最著名的三句话：
1. '人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。
' 这是美国独立宣言中最著名的一句话，也是美国建国之初夸美纽斯（Thomas Jefferson）所倡导的自由和平等的核心观念。
这句话强调了每个人天生享有自由和平等的权利，不论种族、性别、宗教或出身，每个人都应该被平等对待和尊重。
2. '政府之权力来自于被治理者的同意。
' 这是夸美纽斯在《独立宣言》中的另一句著名的话。
他认为政府的合法性来自于人民的授权和同意，政府的权力应该受到限制和监督，以保证公正和民主的运作。
这一观念深深影响了美国宪法的起草和美国的政治体制。
3. '爱国者永远应该怀着对国家的忠诚和对自由的热爱而行事。
' 这是夸美纽斯在美国独立战争期间的一句经典名言，激励着一代又一代的美国人。
他强调了对国家的忠诚和对自由的珍视，认为一个国家的发展和进步离不开每个公民的奉献和努力。
这三句话集中体现了夸美纽斯对自由、平等、民主和爱国精神的重视。
这些原则和价值观至今仍然深深影响着美国的社会、政治和法律体系，被誉为美国的理念基石。
夸美纽斯的思想不仅在当时美国
的建国时期具有重要意义，而且对整个世界都产生了深远的影响，成为人类文明进步和社会公正的重要推动力量。
夸美纽斯的教育思想
夸美纽斯（Johann Amos Comenius）是一位伟大的资产阶级 民主主义教育家，在捷克被誉为 “捷克文化巨子之一”。他的代表 作《大教学论》的问世，标志着教 育学科成为独立的教育学科。夸美 纽斯（1592-1670）一生致力于民 族独立，消除宗教压迫以及教育改 革事业，曾任捷克兄弟会牧师及兄 弟会学校校长
夸美纽斯提出教育适应自然的思想也是他对教育进行思考，分析旧教育
的问题，试图全面改革教育得出的合乎逻辑的认识。在《大教学论》中， 夸美纽斯表示了对旧教育的强烈不满。
“教育适应自然”的含义
➢ 指教育必须遵循自然的、普遍的秩序或规律。夸美纽 斯认为大自然的法则是教育的正确法则，教育的法则 应依自然的法则得来。
➢ 指教育要依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育
评价
➢ 在夸美纽斯看来，世界万事万物是有机联系的整体，局部要服从整体的安排， 教育和个人要服从自然总体的秩序。
➢ 其提出的自然法则并不是对自然规律的科学认识，而更多的是对自然现象进 行简单的罗列和人为的解释，在论证上带有拟人化和简单化的现象。
➢ 其提出正确的教育教学思想并非仅仅是从模仿自然法则得来的，而主要来自 他对古代教育思想和文艺复兴以来西方教育取得的先进成果，他用宗教观保 护了自然观，又用自然观保护了教育观，这是他教育思想中自然主义特色的 体现。
展 （除少年期） 科学校
级授课制、年级制 。
意志力发展、保持 和谐稳定
大学
神学科、医学科、法学 科 ，以讲演为主，辅以 讨论和阅读参考书
母育学校
➢ 胎教 ➢ 体育 ➢ 智育 ➢ 德育 ➢ 重视游戏在学前教育中的意义
夸美纽斯重视儿童的早期教育：
1.要让儿童去活动，不应阻止 他们的爱好和兴趣
夸美纽斯的作品
夸美纽斯的作品
01
人物介绍及著作：
夸美纽斯（1592~1670），17世纪捷克著名的爱国者，伟大的教育改革家和教育理论家，人类教育史上里程碑式的人物，有“教育学之父”之称。
代表作有《母育学校》《大教学论》《世界图解》等。
注：夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独文学科的标志，该书也被认为是近代第一本教育学著作。
02
观点：
①夸美纽斯提出影响人的天赋发展的关键因素是教育，认为“只有受过恰当的教育之，人才能成为一个人”。
②“泛智”教育。
夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想，提出“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”。
③教育适应自然。
教育适应自然的原则是夸美纽斯整个教育思想体系的根本性指导原则。
④教育适应自然包括两方面的含义：（1）教育要适应大自然的发展法则；（2）教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。
⑤班级授课制。
夸美纽斯出版的《大教学论》最是从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
⑥教学原则。
夸美纽斯提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学原则。
其中，夸美纽斯率先提出了教学中的直观性原则，他在《大教学论》中指出，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看摸摸、听、闻闻等。
夸美纽斯的教育
泛的教育，以培养其全面的才能和能力。
详细描述
夸美纽斯认为教育应该涵盖所有领域的知识，而不仅仅是传统上认为的经典学科 。他主张通过广泛的教育内容来培养人的全面才能和能力，以适应社会发展的需 要。
班级授课制
总结词
夸美纽斯提出了一种新的教学组织形式，即班级授课制，以提高教学效率和普及教育。
班级授课制
夸美纽斯提出的班级授课制成为现代学校教育的基本组织 形式，提高了教学效率和规模，使得更多学生能够接受优 质教育。
教育内容与方法
夸美纽斯重视自然科学和人文学科的教育，提倡直观教学 和学生主动学习，这些思想对后世教育内容和方法的发展 产生了积极影响。
对现代教育评价与启示
教育公平性
夸美纽斯的普及教育思想对现代教育公平性提出了要求，启示我们 在教育实践中应关注弱势群体的教育权益，努力实现教育机会的平 等。
教育质量
夸美纽斯对教育质量的关注要求我们不断提高教师素质和教学水平， 以提供更高质量的教育服务。
教育与社会经济发展
夸美纽斯认为教育应服务于社会经济发展，这对现代教育的社会功能 提出了要求，启示我们应将教育与经济社会需求紧密结合。
对当前教育的意义与价值
教育改革与创新
夸美纽斯的教育思想鼓励我们不 断探索教育改革和创新，以适应 时代发展的需要，提高教育质量
，并取得了一定的成果。
夸美纽斯在晚年时，致力于将 教育理念传播到世界各地，为 世界教育事业的发展做出了贡
献。
夸美纽斯的教育理念
夸美纽斯认为教育应该面向所有的人， 不论贫富贵贱，每个人都有接受教育 的权利。
夸美纽斯认为教育应该注重实用性和 实践性，强调学生应该通过亲身实践 来获得知识和技能。
夸美纽斯强调教育的目的是培养具有 广博知识、高尚品德和良好习惯的人 才，以服务社会和国家。
夸美纽斯的观点和原则
夸美纽斯的观点和原则1. 嘿，同学们！今天咱们来聊一位超级有趣的教育家——夸美纽斯！这位老先生可是个了不起的人物，他的教育观点简直就像一盏明灯，照亮了整个教育界！2. 夸美纽斯最爱说的就是"泛智教育"。
这听着挺高大上的，其实就是说教育要面向所有人，不管是穷人还是富人，男孩还是女孩，都应该有机会上学。
这在当时可是石破天惊的想法呢！3. 他特别强调要按照自然规律来教学。
就像种地要看季节一样，教学也得讲究方法和时机。
你见过有人大冬天种西瓜的吗？教育也是一样，得按照孩子的成长规律来！4. 夸美纽斯还特别重视感官教育。
他说："要让学生用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻。
"这不就跟现在说的多媒体教学是一个道理嘛！比光听老师讲课强多了，对不对？5. 你们知道课堂教学是谁最早提出来的吗？就是咱们这位夸老先生！他觉得把同龄的孩子分成班级，大家一起学习效果最好。
这就像现在的班级授课制，都快用了四百年了，厉害吧！6. 夸美纽斯还特别注重循序渐进的原则。
他说学习就像爬楼梯，得一步一步来，不能想着一下子跳到顶楼。
这话说得多有道理啊，你见过谁能一口气吃成个胖子的？7. 在教学方法上，他提出了"直观性原则"。
这个听着挺玄乎，其实就是说要让学生亲眼看到、亲手摸到。
比如学习植物，就得带着学生去花园里实地观察，而不是光对着书本念经！8. 夸美纽斯还特别强调要让学习变得有趣。
他说："学校应该是快乐的场所，而不是痛苦的地方。
"这话说到我心坎里去了！要是每节课都像打游戏一样有意思，谁还会逃课啊？9. 他还发明了世界上第一本图画教科书《世界图解》。
这本书就像是古代版的百科全书，里面有大量的图片，让学生一看就明白。
这在当时可是革命性的创新呢！10. 在教育目标上，夸美纽斯提出要培养"全人"。
不是光教书本知识，还要教做人的道理。
这就像现在说的德智体美劳全面发展，看看人家几百年前就想到了！11. 他还特别注重母语教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夸美纽斯一、生平和世界观夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）是17世纪捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家，是人类教育史上里程碑式的人物。
1592年，夸美纽斯出生在一位“捷克兄弟会”(捷克的一个民主教派)成员的家庭。
夸美纽斯在12岁时失去双亲，在兄弟会的资助下受到中等和高等教育的。
曾担任捷克兄弟会牧师及兄弟会学校校长。
1620年11月，捷克军队战败，捷克兄弟会受到残酷迫害。
夸美纽斯和一些兄弟会员辗转流高于深山密林之中，丧失了所有的藏书和手稿不久，又在流行的瘟疫中失去妻儿，境遇十分凄惨。
1628年，他被迫迁居波兰的黎撤。
此后，夸美纽斯飘泊国外，始终未能返回祖国。
编写了学龄前儿童教育手册《母育学校》，是教育史上第一本系统论述学前教育的专著。
1631年编写了拉丁文教科书《语学入门》1632撰写出世界教育史上第一部系统的教育学理论《大教学论》，这些教育著作使夸美纽斯得了极大的声誉。
1642年．夸美纽斯又写成了教育著作《论天赋才能的培养》、《泛智学校》、《组织良好的学校的准则》以及著名的教科书《世界图解》等。
1．论教育的目的和作用夸美纽斯肯定了教育在社会发展和个人发展中的重大作用。
他认为教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。
2．论教育适应自然的原则“教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个数育思想体系的根本性指导原则。
夸美纽斯认为，“教育适应自然”包括两方面的含义：一是教育要适应大自然的发展法则；二是教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄特征。
3.论普及教育和统一学制夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”。
并以此为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。
夸美纽斯还论述了普及教育的必要性，认为人应该成为理性的动物；论述了普及教育的可能性，认为一切人都能接受共同的教育；论述了普及教育的主要场所，应该设在公立的初等学校里，这是因为处理共同的事务，需要适当的制度。
为了使国家便于管理全国的学校，为了使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。
他把人生分为四个时期，主张按这种年龄分期设立相应的学校。
4．论学年制和班级授课制夸美纽斯对近代教育学最大的学制度及贡献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。
直到17世纪，西欧各国仍普遍沿用个别施教制。
根据学年制，每年招生一次，学生同时人学，以便使全班学生的学习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级：各年级应在同一时间开学和放假；他还强调学校工作要有计划，使每月、每周、每日、每时都按计划进行各项工作。
5．论教学原则(1)直观性原则。
夸美纽斯在感觉论的基础上论证了直观教学的必要性，要求“在可能的范围以内，一切事物都应尽量放到感官跟前”。
(2)循序渐进原则。
夸美纽斯主张要合理地安排教学科目的顺序，做到由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知，由具体到抽象，同时也要适合儿童的年龄特征。
(3)巩固性原则。
夸美纽斯要求学生在理解的基础上掌握知识，并将所学的知识加以练习和运用。
(4)主动性与自觉性原则。
夸美纽斯主张“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，提高学生学习的主动性与自觉性。
(5)量力性和因材施教原则。
夸美纽斯提出教学应根据学生的年龄特征、知识水平及个别差异有针对性地进行。
6．论道德教育夸美纽斯非常重视道德教育，在他看来，德育比智育更重要。
夸美纽斯把世俗道德的培养从宗教教育中分离出来，成为一个独立的部分。
他把智慧、勇敢、节制、公正称为基本的德行，作为自己的道德教育内容，并在德育内容中纳入了一个在当时是崭新的概念——劳动教育。
他提出的德育方法主要有：尽早开始正面教育；从行动中养成道德行为的习惯；榜样；教诲与规则；避免不良社交和惩罚。
7．教育管理思想夸美纽斯认为国家具有管理教育的最高权力，不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。
主张国家设置督学，对全国的教育进行监督，以保证全国的教育得到统一的发展；主张建立统一的学校制度和学年制度，并从理论上阐述了班级授课制的作用和意义；对学校各类人员提出了不同的管理性规定；非常重视纪律和规章制度在学校管理中的作用。
夸美纽斯说过：“如果要使一个嫩芽变成一棵树就需要培植，浇水，篱围保护并且以支柱把它撑起……”“对于父母，儿童应当比金、银、珠宝和宝石还珍贵”“上帝既已将这种责任交拖给父母，他们就应明智地承担起来并应备加勤勉地把一切属于知识和敬畏上帝的事灌输到儿童柔弱的心灵之中……”他称儿童为“上帝的种子”，是“无价之宝”，一方面，儿童产生于父母的实体本身，是父母实体的一部分，生来是没有被玷污的纯洁的“种子”，具有谦虚、善良、和睦、可亲等美德。
另一方面，儿童必然会发育长大，成为未来的学者、哲学家和科学家以及国家的领导者，所以儿童也就是国家的未来。
由此，夸美纽斯要求父母应该加倍的热爱儿童，要求国家更多的关心儿童的成长。
1.胎教认为教育应当从胎儿时期就开始。
孕妇的心理状态对胎儿的影响很大，如果孕妇不能控制自己的感情，经常处于恐惧、愤怒、仇恨、悲哀、忧伤的不良情绪中，就会生一个怯弱的，易激动的婴儿，甚至可能造成死胎或生下孱弱婴儿。
因此，孕妇的情绪要稳定，行为要谨慎、敏捷，生活要有规律。
夸美纽斯在１７世纪前期就明确提出这个问题，实在难能可贵。
2.德育他认为“任何人在幼年时代播下什么种子，到他老年就要收获那样的果实”。
所以，他十分重视品德教育。
特别强调培养儿童文明礼貌行为和良好的生活习惯，认为对幼儿不能只注意身体的养护和追求外表的装饰，而应当以虔诚、谦虚、善良的美德去塑造他们的灵魂。
他认为德育还应包括：节制、整洁、礼仪、尊老、不伤害他人、不嫉妒、质朴大方、爱劳动……尤其要重视节俭和勤劳，这是一切品德的根基。
他所概括的德育方面的教育已经涉及到生活的各个细节，以这种标准教育出来的儿童，正如他自己所说的那样“一个儿童在这样德性中学习初步知识，如基督所表现的那样将会受到上帝和人的称赞。
”在德育方法上他重视榜样、教导、训练、惩罚、表扬等方法的作用。
3.智育夸美纽斯为幼儿提出百科全书式的智育内容。
他说：“应当把一个人在人生的旅途中所当具备的一切知识的种子播植到儿童身上”。
儿童生活的前六年，是为以后学习打基础的时期，具有其相当的重要性和特殊性。
幼儿爱好活动，他的所有知识都通过感官获得。
接受的课程是最普遍、最通俗和最粗浅的实物课程。
具体内容包括：（1）自然事物；（2）光和光学方面；（3）地理学方面；（4）时间和年代；（5）家务和家庭；（6）国家及有关知识。
这样可以帮助幼儿通过感官积累对外部直接的初步观念；发展语言能力；训练手的初步技能。
给他们打下各种科学知识的最初基础。
4.体育在体育中，他敢于向旧传统挑战（西欧中世纪学校中没有体育）。
他提出：“健康的精神高于健康的身体”；“一种愉快的心情就是一半健康”；“精神快乐是人的生命源泉”。
婴儿出生后的主要问题是合理喂养，饮食要有营养。
另外，要保证幼儿的身体健康，为此要求建立合理的生活制度。
为儿童以后良好生活习惯的养成打好基础。
婴儿应由母亲亲自哺乳；幼儿的食物应该是软的、甜的、易消化的，不宜吃刺激太强的食物；幼儿生活应有规律，情绪愉快；要给儿童充分活动、游戏的机会，利用玩具、音乐、看图画等促使他们活泼健康的成长。
5.游戏教育夸美纽斯重视游戏在学前教育中的意义。
他指出，爱好活动、喜欢模仿是儿童的天性；儿童游戏的时候，智慧总是在紧张的活动，甚至可以得到磨练；游戏可以使儿童“自寻其乐，并可以锻炼身体的健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷”。
儿童从游戏里可以学到许多日后所需要的有用事项。
因此，他在论述幼儿的智育、语言发展、体育和德育时。
都提到了要用游戏的方式进行教育。
6.入学前准备夸美纽斯还认为，母育学校还应该为儿童做好上小学的准备工作。
首先，家长应以快乐的心情告诉儿童上小学将带来的愉悦，消除儿童对学校的焦虑感和恐惧感，唤起儿童对学校生活的向往。
其次，要激发儿童的求知欲望，唤起儿童上学校学习的兴趣。
再次，要培养儿童对学校和老师的信任感和敬爱感。
7.教育原则（1）主动性原则在教育方法方面，他从唯物主义思想出发，强调儿童参与的主动性，“凡是儿童喜欢的东西，只要对孩子没什么坏处，就应当让他们从玩中得到满足。
”他主张在实践中让儿童通过自己的体验、观察进行学习，如学光学，可以观察太阳、天空、日月星晨、天空、颜色、镜子等。
他主张教育时要注意适合儿童的方式。
孩子是好动的，他的活动不应加以限制，最好是以游戏方式进行。
他认为这样做一则，可以锻炼身体，使身体健壮起来；二则，在这个过程中可以锻炼孩子的思维能力；最后还可以使儿童身心都能灵活起来。
他认为“教与学的活动是另人高兴的和愉快的一种纯粹的消遣和心智的爱好”这种思想到现在也是值得我们借鉴的。
（2）循序渐进原则在整个教育过程中，他认为从应当充分根据孩子的身心发展情况进行，由近及远，由易到难，循序渐进。
（3）因材施教原则在教导儿童认知事物的方法上，夸美纽斯主张“不要把这类的教导精确地分配在某几年或某几个月”，每个家庭有其自己的特殊情况，有自己的教育观点和方式，而每个幼儿也存在着个体差异性，他们的天赋能力不等同，要根据自己孩子的实际情况来教育，让儿童在轻松愉快的环境中健康成长，不要给儿童太大的压力，这样只会适得其反。
（4）直观性原则幼儿爱好活动，他的所有知识都通过感官获得。
他以玩具、图片教育孩子，注重材料的直观性，还亲自为孩子编了《世界图解》。
这本书出版后译成多国文字，在这本书的影响下，各国也都为儿童编写了类似的儿童读物，对培育儿童德、智、体起着巨大作用。
8.评价夸美纽斯把学前教育正式列入教育系统并且主张在家庭普遍实施的思想，引起了后来教育家们对幼儿教育的重视。
他的学前教育思想总的说来有一定的合理性和科学性。
但是由于时代的局限性，科学发展水平的限制，使其科学性和合理性不够充分，同时在他思想中带有一定的宗教色彩，这些都是我们应该剔除的。