小学学困生帮扶记录表
小学六年级数学学困生辅导记载表
2.应用圆柱圆锥的概念公式解决问题
辅导过程
1.找其谈话，明白养成好的学习习惯的重要性。
2.圆柱圆锥的特征；圆柱、圆锥的表面积体积的计算公式与应用公
式的抽查。.
3.练习指导
(1)课本练习四第1、6题
(2)课本练习五第1、6题
辅导效果
有进步
备注
还需加强小数乘除法计算
小学“学困生辅导”记录表
小学“学困生辅导”记录表
教师：__ __ 班级__
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__9_周
星期二
第_8次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是对概念的理解和应用能力差，计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。
辅导内容
1.小数，分数四则混合运算；求比值，化简比
2.数的认识、改写；最大公因数和最小公倍数的求法
2.应用圆柱圆锥的概念公式解决问题；
辅导过程
1.找其谈话，帮助其树立学习信心。
2.制定针对性学习计划（每天练习5道口算，一道混合计算，一道方程）
3.应用圆柱圆锥的概念公式解决问题
（1）练习四第3-4题题
辅导效果
一般
备注
还需加强小数乘除法计算。
小学“学困生辅导”记录表
教师：__ _ 班级__ __
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__5_周
星期四
第_4_次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是稍复杂或运用运算定律的题，则计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。成绩基本是四五十分。
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.06.10
辅导地点
办公室
辅导学生
王强
学生存
在问题
王强较为偏科喜欢数学，但是语文成绩较不理想。书写速度快，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
2、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立，加强课后时间管理。
辅导教师
辅导时间
2015.05.13
辅导地点
办公室
辅导学生
徐曼
学生存
在问题
徐曼同学家庭比较好，父亲长年在外开车，母亲上班，工资收入较高。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
帮扶
措施
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
帮扶效果
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。
除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。
收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。
他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。
同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。
收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。
我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。
日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。
我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。
收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。
日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。
小学六年级数学学困生辅导记载表
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比谈话，帮助其树立学习信心。
2.制定针对性学习计划（每天练习5道口算，一道混合计算，一道方程或解比例）
3.课本练习十一第1，2,3,5,8,10,11题
辅导效果
有进步
备注
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
分数四则混合运算和简算各三题137可编辑辅导效果能主动完成作业但完成的质量不是很好阶段性计算基本过关但对应用题的分析能力还很差不能理解题中的数量关系备注与优生结对加强帮扶小学学困生辅导记录表教师
小学“学困生辅导”记录表
教师： 班级：
学生姓名
性别
男
年龄
12
辅导时间
第2周
星期一
第1次
学生现状及辅导原因
该生学习习惯拖沓，表现在家庭作业和课堂作业经常缺交、字迹马虎，胡乱答题。基础知识缺漏大，概念公式不理解，计算算理没掌握，解决问题数量关系不清，审题分析能力差，成绩不理想。
教师：__ _ 班级__ __
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__5_周
星期四
第_4_次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是稍复杂或运用运算定律的题，则计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。成绩基本是四五十分。
辅导内容
1.小数，分数四则混合运算；解方程；解比例
小学“学困生辅导”记录表
教师：__ __ 班级__
学生姓名
性别
女
年龄
12
辅导时间
第__9_周
星期二
第_8次
学生现状及辅导原因
该生学习比较自觉。能正确计算简单的计算题，但是对概念的理解和应用能力差，计算出错率高。解决问题中对题意的理解、分析能力差。
莲花小学四年级数学学困生帮扶记录表
2014年春3月
任课教师：孙传艳
帮扶
对象
彭道银、何明雨、钟开筠、张雄、牟玉钱、刘城、唐学强、陈钱学、何正会
帮扶
措施
1、根据学生平时表现，将以上9位学困生安排在六个小组中，由小组长帮助他们学习。具体为：舒淇其帮何明雨，舒淇峰帮刘城、牟玉钱，段邦刚帮彭道银、陈钱学，向鸿莲帮张雄，杨燕帮钟开筠，朱良军帮唐学强、何正会。
2、帮助学困生学会列式计算、学会验算。
3、帮助学困生背公式、复习巩固、理解题意。
4、新课教学前由小帮手教他们及时预习。
帮扶
效果
通过检测分析可以看出：何正会、陈钱学、唐学强进步较大，已经达到40——55分。何明雨、彭道银停止不前。其他同学有较小进步。
建设小学学困生帮扶记录簿表
适用标准文档建设小学学困生帮扶记录表指导教师指导时间指导地址指导学生同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，学生计可是快中不可以求好，笔迹粗心，认字、写字的状况比较糟糕，可是在问题及该生性格平和，平时总能准时按量达成作业，上课也能比较仔细的状况剖析听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往常常和他讲话，或下课时，或游戏中，让此中多一点相信，多几份理解，少一些责问，少一点恼恨，多几份关爱，让他领会到班主任对他的希望和心。
对他不足之处我进行适合的责备。
比方当我帮教发现他的作业仍旧比较粗心，我就把他喊到办公室，我先夸奖了他措施近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在氛围比较好时，我把他的作业本打开来，而后把一本做得很仔细、清楚的作业本打开，放在他眼前，他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。
我发现他讲堂讲话更踊跃了，思想更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，固然有时的小测试他的测试状况不太好，但帮教成效从对学习失掉兴趣，对自己失掉信心，转入主动踊跃的学习，能够拿习题向我讨教，踊跃达成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得建设小学学困生帮扶记录表指导教师指导时间指导地址指导学生我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不正直，并且这个学生特别学生计懒散，父亲母亲务农，他们忙挣钱没空指导功课，他的自觉性又很差。
在问题及状况剖析针对这一状况，我给他父亲母亲打了电话，和他们谈了其当前的学习现状，希望她的父亲母亲在百忙中能抽出一些时间帮忙正直一下孩子帮教的学习态度，并且敦促她每日准时、按量的达成作业，毕竟孩子在措施家的时间比在学校的时间还长，他欣然答应了说必定抓紧全部时间为他指导。
一段时间下来，我逐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去仔细地去学习，也就是她没有循规蹈矩的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后造作业、复习。
帮教成效建设小学学困生帮扶记录表指导教师指导时间指导地址指导学生学生计在问题及状况剖析帮教措施帮教成效该生开朗好动，行为习惯不够好。
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导
内
容
1、坐姿；
2、握笔写字姿势；
3、笔顺和字的结构知识；
4、写好字的信心。
帮
扶
措
施
1、端正坐姿，培养与干扰做斗争的意志力；
2、讲解“三个一”，矫正错误写字姿势；
3、范例字的笔顺和结构，提高书法审美能力；
4、教给克服写字不耐心而导致走神、乱画的心理障碍技巧；
5、经常开展写字比赛，多鼓励，增强写好字的信心和内驱力。
帮扶效果
不良写字习惯消失，书写进步较大，作业质量大幅度提高。
2017——2018学年度
小学学困生帮扶记录表班级:四（2）班
帮扶教师
吴永均
受助学生
杨世杰、李贤泽、翟星名等5人
辅导时间
2018.4
辅导地点教室Fra bibliotek学生存在问题1、多动；
2、作文差，语文成绩差。
优点
课堂发言积极。
辅
导
内
容
1、坐姿；
2、作文结构；
2017——2018学年度
小学学困生帮扶记录表班级:四（2）班
帮扶教师
吴永均
受助学生
李星星
辅导时间
2017.9
辅导地点
教室
学生存在问题
1、上课多动，溜出课堂（三年级前的表现）；
2、学习成绩特差，不写作业；
3、严重违犯班规，经常打骂同学。
优点
爱劳动，而且有劳动技能。
辅
导
内
容
1、谈话，教育学生爱学习，严格遵守纪律；
课堂，开始完成作业；2、很少打骂同学；3、热爱班级劳动。
2017——2018学年度
小学学困生帮扶记录表班级:四（2）班
帮扶教师
吴永均
受助学生
吴高森、余天赐、李籽序等8人
辅导时间
2018.3
辅导地点
教室
学生存在问题
1、课堂坐姿差，斜着凳子、骑着凳子、撅着屁股坐；
2、作业书写差，错字错题多。
优点
思维敏捷，课堂发言积极
3、阅读积累；
4、写好作文的信心。
帮
扶
措
施
1、端正坐姿，培养与干扰做斗争的意志力；
2、结合范文，讲解作文的开头、过渡、结尾等方法，培养作文的结构意识；
3、从课外阅读和写日记入手，培养学生的积累、语感和语言组合能力；
4、经常开展读书、写日记和小作文竞赛，多鼓励，增强写好作文的信心和内驱力。
帮扶效果
作文进步较大，语文成绩提高快。
2、端正坐姿；
3、教学写字。
帮
扶
措
施
1、进行学习目的教育，培养学习的自觉性；
2、因材施教，区别对待特双差生，减少作业；
3、多鼓励，少批评，委任他班级卫生副委员；
4、采取一帮一活动，让同桌优生助学；
5、做好家长工作，扶正家庭打骂孩子的错误的教育方式
帮扶效果
1、课堂能够坐端正，坚持听讲40分钟，从不溜出