万以上数的读法
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
《万以上数的认识和读法》万以上数的认识PPT 图文
小心翼翼珍藏着，和母亲在一起的美好 时光。 母亲身 体一直 不好， 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ，然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ，母亲 还是离 开了这 个世界 ，离开 了我。 生命就 是如此 脆弱， 逝去和 別离， 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ，云在 走，聚 散终有 时，不 贪恋一 生，有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透，永 远在我 的心中 ，在我 的生命 里。
读作：
万 千 百十个
写作： 读作：
万千 百 十 个
写作： 读作：
练一练 读出下列各数。 8096 读作：八千零九十六 6003 读作：六千零三 4750 读作：四千七百五十 5400 读作：五千四百 8000 读作：八千
读数时，从高位读起， 一个数的千位上是几就 读几千，一个数的百位 上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位 上是几就读几。中间有 一个0或两个0，只读一 个零，末尾的0不读。
无论什么，我仍心怀感激，或许你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里，水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅，一 场流水 的情缘 。谢谢 你，曾 经来过 我的世 界，不 惊，不 扰！
如若有缘，总会有那么一个人，即便跋 山涉水 ，历经 千辛万 苦，也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘， 总会有 那么一 个人， 即便拨 开万千 人群， 拨开姹 紫嫣红 ，也会 站在光 阴的廊 桥上， 没有早 一步， 没有晚 一步， 只为在 最美的 季节里 ，与你 相遇相 知，与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
④ 5400
① 2100
② 1020 ③ 1200
④ 1002
4、七百零三
（③ ）
万以上数的认识(回顾与整理)
第二单元----万以上数的认识（回顾与整理）一、基础知识1、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
2、数位顺序表：3、万以上数的读法：（1）先把数分级，再从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，先按个级数的读法去读，然后在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）各级末尾无论有几个0，都不读；（4）各级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0。
【提示：读数时，要从高位读起。
】4、万以上数的写法：（1）把数分级，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（2）哪一位上是几就在哪一位上写几；（3）哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
5、万以上数的大小比较的方法：（1）位数不同时，位数多的数较大，位数少的数较小；（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上数字大的那个数较大；（3）如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。
6、万以上数的改写及求近似数：（1）把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉，并在后面加一个“万”字或“亿”字，然后用“＝”连接。
（2）用“四舍五入法”求近似数的方法：先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”，然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略，再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字，最后用“≈”连接。
7、数字编码：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
数字编码在生产和生活中应用十分广泛，如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等，它们都是把数字按1一定规律编排的。
二、练习解析1、填空（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位；亿位是第（）位，右边起的第十位是（）位，千亿位是第（）位。
（2）一百里面有（）个十，10个一百是（）；十里面有10个（），一万里有10个（）；（3）3000705是由（）个百万和（）个一组成的。
小学数学青岛版四年级上册教案《万以上数的读法》
小学数学青岛版四年级上册万以上的数的读法教课目的：1.使学生在进一步认识万以上数的构成各个数位的意义的基础上比较娴熟地掌握万以上数的读法。
2.提升学生的读数能力。
3.培育学生的实践能力。
教课要点：娴熟地读出万以上的数。
教课难点：娴熟地读出万以上的数。
教课过程：一、复习万之内数的读法和数位次序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回首，沟通，学会回首整理知识的方法。
二、探究试试，解说沟通。
1.商讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
指引学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后边加读一个 " 万 " 字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和差别。
同样点：万级数先按个级数的读法来读；不一样点：万级数要在后边加读一个 " 万" 字。
2. 商讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数 4086000 ；5094600 ；(2)指引学生总结亿之内数的读法发问：含有个级和万级的数 , 先读哪一级 ?如何读万级的数 ? 在什么地点的 "0" 不读 ?在什么地点的 "0" 应当读？读几个 0？(3)看书并达成自主练习的第 3 题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
议论后沟通。
试读，再说如何读的。
学生试读，再说如何读的。
学生议论、沟通。
独立达成。
( 可否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末端的零不读，中间不论有几个零都只读一个零。
经过图片让学生在读数的同时感觉大数的意义。
)三、拓宽应用。
1.读数的对照练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不一样，而后小组沟通。
135001002050650001350035002.自主练习第 5 题3.自主练习第 6 题让学生读出计数器上表示的数，而后让学生谈谈在哪些地方还见过近似的计数器。
万以上数的写法
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
五千零三万
写作: 5 0 0 3 0 0 0 0
五千零三万
零五
写作: 5 0 0 3 0 0 0 5
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
一千零三万
零六十三
写作: 1 0 0 3 0 0 6 3
9000000 500000 7000000000 60 8000000 80000
3000 3
80
4500000
70467 700000 41900
他们的说法对吗？
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作： 40000500000。
√
× 80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
√
我是小法官
2）哪一个数位上一个单 位也没有，就在那个数位 上写0。
写出下面各数：
一千零三万零七百 写作： 10030700
五千八百零九万 写作： 58090000
三千万三千 写作： 30003000
八百万零三十 写作： 8000030
千百 十万千百十个 万万 万
读作：二十六万零四百 写作：260400
千百 十万千百十个 万万 万
（×） 4、七位数一定比六位数大。（√ ）
5、最大的五位数比最小的五位数多
99999。（ ×）
6、一个数字所占的数位不同，它表示
的大小也不同。（ √ ）
填一填。
1、1亿是（10 ）个一千万。 2、一个数的最高位是十万位，这个数是 （6）位数。 3、60402800是由6个（ 一千万）、4个 （十万）、2个（一千）、8个（ 一百 ） 组成的。
西师大版数学四年级上册《2、万以上数的读法》教案
2、万以上数的读法⏹教学内容教科书3-4页相关的课堂活动及练习。
万以上数的读法、万以上（中间有0）数的读法⏹教学提示万以上数的读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。
新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段。
中间没有0数的读法；中间有0的数的读法。
从高位起，一级一级地读。
亿级、万级与个级上的数读法相同，在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
在教学中，充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础，促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到进一步的提高。
⏹教学目标知识与技能：1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
过程与方法：通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
⏹重点、难点重点：掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。
难点：中间有0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第7页的例3情景图。
师和学生交流：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍藏甲骨多少片？以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考。
师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？（中国国家图书馆藏文献26970000册（件）。
珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
）讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。
教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
四年级上册数学优秀课件- 万以上数的读写 ︳西师大版(共36张PPT)
个级上全是0， 这些0都不读。
万级 个级 2697 0000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
2050006 307000490 1800020000
每级末尾的“0”都不读。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000 册（件）珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
先读万级， 再读个级。
万级 个级 2697 0000
3 5651 489 6000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
万以上数的读法写法练习题讲课教案
万以上数的读法写法练习题万以上数的读法（一）2580000 读作：. 91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作： . 11350000 读作： .7900000 读作： . 32400000 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 10890000 读作： . 3450000 读作： . 607000 读作： . 3209000 读作： . 1289000000 读作： . 7234000 读作： . 657000 读作： . 35890000 读作： . 1567890000 读作： . 1234780000 读作： .万以上数的读法（二）2089007 读作： . 3200700908 读作： . 3900800 读作： . 4390800 读作： . 10890002 读作： . 2030405068 读作： . 3200800 读作： . 2090700 读作： . 3600700 读作： . 42080000 读作： . 80907000 读作： . 1020345 读作： . 30800090 读作： . 2090800200 读作： .609000000 读作： .708092 读作： .1029080 读作： .38090070 读作： .4289000700 读作： .万以上数的读法限时训练4698000 读作： .658900 读作： .3578900 读作： .3796500 读作： .3254890 读作： .326780 读作： .7895680 读作： .3189760 读作： .134897000 读作： .110380760 读作： .35080970 读作： .36090300 读作： .289000 读作： .20908007090 读作： .120980 读作： .360708009 读作： .7090605 读作： .208900700 读作： .万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作： . 九千七百五十万写作： .八十五万四千五百写作： .九千伍百万六千九百八十写作： .三十四万一千九百写作： .四十二万八千九百二十写作： .五十七万三千六百五十写作： .二百四十五万写作： . 四万六千九百七十写作： .三千九百万七千写作： .一万九千五百三十二写作： .万以上数的写法（一）一百四十五万九千写作： .三千六百五十万八千写作： .一千五百六十万四千二百写作： .八百九十五万四千三百写作： .三百六十二万九千三百写作： .十五亿五千六百四十八万七千八百写作： .十五万六千九百八十写作： .五百三十九万八千七百六十写作： .三十三万六千三百二十写作： .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作： .三百三十五万九千三百写作： .一百五十六万二千三百四十五写作： .一千四百三十二万五千七百写作： .三亿五千八百四十万三千二百写作： .六十七万三千八百四十写作： .一亿三百六十二万五千八百六十写作： .二百三十九万四千二百五十写作： .八千七百四十万五千九百六十五写作： .万以上数的写法（二）三百零五万七千八百写作： .五百零四万九千四百写作： .三十万八千零八写作： .二百六十万零八百四十写作： .一千零九十五万八千零九十写作： .三千九百零八万零七百写作： .三百零四万零六百七十写作： .二千零五十万零九百零七写作： .一百三十万零三百零五写作： .十亿零八百九十五万写作： .三亿零五万九千三百写作： .十五亿七千零五万零三百写作： .二十三亿零八十万写作： .三百万零九十写作： .四十五万零六写作： .五十七万零九百零一写作： .三千零八万零二十五写作： .二十亿八千万零九百写作： .。
《万以上数的读法》教学设计
《万以上数的读法》教学设计◆您现在正在阅读的《万以上数的读法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以上数的读法》教学设计【课题】万以上数的读法【教学内容】课本第46页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习【教学目标】1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数一、复习回顾1.你能写出数位顺序表吗？2.读出下面各数：4759 5064 2019 8000谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）二、尝试学习，自主探究1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？出示大数：80000 800000 880000学生同桌互相交流，试读。
指名读，说一说你是怎样想的？引导学生学出：80000的8在万位上，读作八万。
800000的8在十万位上，读作八十万。
880000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。
引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。
2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？教师巡视，查看各小组学习情况3.汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。
从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个亿或万字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0都不读。
读万以上数的方法
1、读万以上数的方法:
读书的时候我们先把这个数按四位一级分级
从高位读起，一级一级往下读;
读亿级或万级时，先按个级数的读法读，再在后面加“亿”或“万”字；
每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的0，都不读。
235000
2、多位数的写法法则：
从高位到低位，一级一级往下写
哪一个数位上一个数，都没有，就在哪一个数位上写0
3、根据我国规定写多位数的时候，可从个位写起，每三位分作一节，节与节之间空半个数字的位置。
4、数的大小比较：
(1)整数的大小比较：先看位数，位数多的数大；位数相同，从最高位看起，相同数位上的数大那个数就大。
5、怎样改写以万或亿为单位：
就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的零去掉，再在数的后面写上“万”
把改写成用亿作单位的小数部分四舍五入，保留整亿
6、如何省略万位后面的尾数四舍五入：
根据千位上数的大小确定四舍还是五入
7、平行：用以平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线
8、在同一平面内的两条直线，要么平行要么相交。
9、画平行线的步骤：
（1）、固定三角板，沿一条直角边先画一条直线。
（2）、用直尺紧靠三角板的另一条直角边,固定直尺,然后平移三角板（平移时一定要靠紧直尺) （3）、再沿着第一步中的直角边画出另一直线。
（一合、二靠、三移、四画）。
西师大版数学四年级上册教案3：万以上数的读法
西师大版数学四年级上册教案3：万以上数的读法教学目标1.掌握万以上数的读法；2.能熟练读写万以上数。
教学重点1.万以上数的读法；2.让学生能够熟练地读写万以上数。
教学难点1.学生能够理解十、百、千、万、十万的层级关系；2.针对不同长度的数，使用不同的读法。
教学准备1.教师准备幼儿数学教材；2.教师准备万位数卡片。
教学过程1. 导入新知教师展示一个数牌“24567”，问学生如何读这个数。
教师引导学生从右至左读数，先说出个位数“七”，然后是十位数“六”，再是百位数“五”，最后是千位数“四”。
教师解释说，李老师身上圆形的镶扣可以帮助大家理解数位大小及层级关系。
先让学生看一下在“2”这个数字的右侧，有一个十位数字“4”。
如果“4”在“2”这个数字的左侧，那么应该读成“四千”。
2. 讲授新知教师让学生注意到“2”旁边的小圆点。
教师告诉学生这是“点位”，表示十万位上没有数。
于是，在读完“四千五百六十七”之后，我们要读出点位——“万”。
然后，教师给学生展示“150760”这个数，问学生如何读。
教师指着最后一个数字“0”，告诉学生，如果最后一位是“0”，那么可以直接忽略。
“15076”读作“一万五千零七十六”。
接着，教师展示“1500760”这个数，跟学生解释，“15”是万位，“0076”是千位，“0”是十位，“0”是个位。
然后，教师指着右侧的“0”，告诉学生“1500760”读作“一百五十万零七十六”。
3. 课堂练习教师向学生提供一些数，让他们读出来。
例如：•12006•301500•20000054. 课后作业教师让学生回家完成练习册上的相关练习题。
教学总结教师在总结的时候可以其他数，例如：“15亿”，或“100亿”，或“10兆”，或“100亿兆”。
教师可以先问学生大家习惯于怎么称呼此数，然后告诉学生标准的叫法和简单处理原则。
例如：“15亿”如果不加说明，则默认读成“十五亿”。
如果要说“一百五十亿”，可以说成“一千五百亿的十分之一”、“十五十亿”和“十五个亿”等不同的读法。
1、万以上数的读法写法.
千 百 十 万千百十个 亿 万万万 位位位位位位位位位
一亿四千九百五十九 万七千八百七十
14 9 5 9 78 7 0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
亿级怎么写？ 万级怎么写？ 个级怎么写？
写出下列数 ①一百四十亿 14000000000
②一亿三千零四十五万二千零六十七
130452067
什么情况下写“0”？ 万千百十个 千 百 十 亿 万万万 位位位位 位位位位 位
一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万
1 0 8 45
0 0 0 0
7 8 0 75
0 0 0 0
写出下面各数:
万级 个级
八十五万七千七百
857700
四百九十四万零 三十六
4940036
七十九万三千九百
793900
先分级，写出下列各数。 1、二百八十五万 写作：2850000 2、七百三十八万四千二百五十 写作： 7384250 3、一千一百二十九万六千 写作： 11296000 4、三千万二千 写作： 30002000 5、五千零三万 写作： 50030000
千 百 十 万千百十个 亿 万万万 位位位位位位位位位
一百三十九万二千 一百三十万
万级怎么写？ 个级怎么写？
13 9 13 0
20 0 0 0 0 0 0
写出下列数
①六百四十二万
②五百零四万
6420000
5040000
③一千七百五十万 17500000 ④二千零六十八万 20680000
含有三级的数，先写哪一级？
06年“十一”黄金周泰山接待
游客为154800人次；
门票收入共计10779000元。
万以内的数的写法
七百零八 六千八百五十 三千零八十 708 6850 3080
万以上数的读法(两课时全)
1．万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。
教学目标：1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3．掌握亿以内的数位顺序表。
4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
教学重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点：读数中相关概念的理解。
教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：一、复习引入1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。
投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题：万以上数的读法。
二、探究新知(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？（2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。
用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。
（3）引导学生全面认识计数单位。
第2课时 万以上数的读法
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第4页信息窗1红点2及绿点。
教学目标1.在具体情境中，能够正确地读出万以上的数，体会并能阐述万以上数的读数规律。
2．结合现实素材，感受万以上数的意义，培养学生的数感。
3．在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
4.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育，培养学生严谨的学习态度。
教学重难点教学重点：正确地读出万以上的数。
教学难点：中间和末尾有“0”的万以上数的读法。
教具、学具教师准备：计数器、多媒体课件。
学生准备：同桌两人准备一套0-9数字卡片；每人收集两条现实生活中有关万以上数的信息。
教学过程一、创设情境，提出问题1.复习旧知。
（1）读出下面各数。
3481 2006 3060想一想万以内的数怎样读？在读上面这些数的时候有什么要注意的地方？（2）我们学过哪些数位，它们对应的计数单位分别是多少？2.创设情境。
谈话：读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，班里设有图书角，家里有小书橱，不同的国家、城市、学校等建有不同规模的图书馆。
课件出示情境图：3. 提出问题。
问：你能读出中山大学图书馆的藏书量吗？这节课我们研究万以上数的读法。
板书课题：万以上数的读法。
二、自主学习，小组探究1.根据下面的探究提示独立思考。
（1）先在计数器上拨出4086000，想一想这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？（2）想一想读数时要从哪儿读起？（3）哪些“0”需要读？哪些“0”不需要读？（4）尝试读出这个数。
（5）再读出其它几个图书馆的藏书量。
（6）想一想我们该怎样读一个万以上的数？2.小组合作探究。
先在小组内说一说自己的想法，再倾听别人的想法，有不同意见可以展开讨论。
三、汇报交流，评价质疑1.小组汇报。
（1）汇报探究提示①。
预设：万级上是408，表示408个万，个级上是6000，表示6000个一。
万以上数的读法
万以上数的读法教学内容：万以上数的读法教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，能说出这些大数的意义。
2、能正确地读出万以上的数，掌握这些大数的读法。
3、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
4、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
教学重点、难点：重点：掌握万以上数的读数方法，能正确读出万以上的数。
难点：掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教学过程：一、情境引入1、师：老师带来了几张图片，（呈现图片）你知道这是什么事件吗？2、是啊，5.12汶川大地震！房屋倒塌，伤亡严重。
一方有难，八方支援。
个人、班级、A公司、B公司自发组织向地震灾区捐款。
（呈现：小明捐助125元，A公司捐款1250000元，四（7）班捐款4030元，B电视台捐款40300000元。
）3、师：根据以上信息，你能提出哪些数学问题？（预设：A公司捐款的这个数怎么读？一共捐款多少元？B电视台捐款数是四（1）班的多少倍？1250000与125相比，有什么相同与不同之处？哪个机构捐款最多？）师：你们都是聪明有心的孩子，提问题的能力真厉害！二、主动探究（一）探究万级数的读法1、迁移尝试（1）师：这四个数据中，哪两个是我们早已学过的会读的？（125和4030）师：老师把它们摆在数位顺序表中，谁来介绍一下万以内数的读法？（从最高位读起，中间有一个零或者连续两个零的都只读一个零，末尾有0的都不读）师：好样的，表达的真有条理！（2）揭示课题那另两个万以上的数你们还会读吗？今天这节课我们就一起来学习《万以上数的读法》（揭题）（出示：1250000 40300000）（3）启发分级师：我想把这两个大数也摆在数位顺序表中，最高位上的1和4应该分别摆在哪儿呢？你是怎么想的？预设生1：七位数，从右往左数七个，分别是个位、十位、……预设生2：四位分级，125在万级，1就是在百万位师：谁听明白了？怎样能很快确定最高位？（板书：四位分级）师：左边的数和右边的数在数级上有什么区别？预设生：左边的数只有个级，右边的数有万级，个级是0000（4）启发读数师：左边的125在个级表示125个（一），那右边的125在万级表示（125个万）。
四年级上册万以上数的读写
四年级上册万以上数的读写
一、万以上数的读法。
1. 先分级。
- 从右到左每四位一级，分别是个级、万级、亿级……例如：3250000，这个数可以分为3250000，325是万级，0000是个级。
2. 读数规则。
- 从高位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。
- 亿级和万级的数按照个级的读法来读，读完后分别加上“亿”字和“万”字。
- 每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
- 例如：50800003000，分级为50800003000，读作五百零八亿零三千。
其中亿级是508，读作五百零八亿；万级都是0，不读；个级是3000，读作三千，中间的0只读一个。
二、万以上数的写法。
1. 确定数位。
- 先写出数位顺序表，从高位写起，依次是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。
2. 写数规则。
- 哪个数位上是几就写几，如果哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
- 例如：写“三十亿零五十万零八百”，十亿位写3，因为有“三十亿”；十万位写5，因为有“五十万”；百位写8，因为有“八百”；其他数位用0占位，这个数写作3000500800。
万以上数的认识
第二单元----万以上数的认识（回顾与整理）一、基础知识1、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
2、数位顺序表：3、万以上数的读法：（1）先把数分级，再从高位读起；（2）读亿级或万级的数时，先按个级数的读法去读，然后在后面加一个“亿”字或“万”字；（3）各级末尾无论有几个0，都不读；（4）各级中间有1个0或连续几个0，都只读一个0。
【提示：读数时，要从高位读起。
】4、万以上数的写法：（1）把数分级，从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级；（2）哪一位上是几就在哪一位上写几；（3）哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
5、万以上数的大小比较的方法：（1）位数不同时，位数多的数较大，位数少的数较小；（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上数字大的那个数较大；（3）如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。
6、万以上数的改写及求近似数：（1）把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉，并在后面加一个“万”字或“亿”字，然后用“＝”连接。
（2）用“四舍五入法”求近似数的方法：先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”，然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略，再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字，最后用“≈”连接。
7、数字编码：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
数字编码在生产和生活中应用十分广泛，如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等，它们都是把数字按一定规律编排的。
二、练习解析1、填空（1）一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位；亿位是第（）位，右边起的第十位是（）位，千亿位是第（）位。
（2）一百里面有（）个十，10个一百是（）；十里面有10个（），一万里有10个（）；（3）3000705是由（）个百万和（）个一组成的。
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练习3
1. 读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。
练习4
2. 8 位同学为1组，每人在卡片上写出1个数字，把 它们组成1个八位数，再读一读。
新知
读出下面各数。
读作： 二百零五万零六 读作： 三亿零七百万零四百九十 读作： 十八亿零二万
议一议：
上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？
新知
说一说：
亿级和万级的数的读法与个级的数的读 法有什么相同和不同？
1374689 1 20900085 读作： 一百三十七万四千六百八十九 读作： 一亿二千零九十万零八十五
小结
多位数的读法
1. 从最高位起，一级一级地往下读。
2. 亿级和万级都按照个级的读法来读，并在后面加“亿” 或“万”字。 3. 每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个0。
练 习 5 数学书第7页
拓展延伸
考考你 用4个6和4个0按要求写数。
（1）一个0都不读的数。
（2）只读一个0的数。
（3）只读两个0的数。
（4）要读三个0的数。
总结
通过这节课的 学习，你有什 么收获？
国家图书馆年均接待读者约4896000 人次。
新知
读出下面的数。
26970000 读作：二千六百九十七万
35651
读作：三万五千六百五十一
4896000 读作：四百八十九万六千
新知
小结读法
1. 分级，先读万级，再读个级。 2. 万级的数按照个级的数的读法来读，并在后面添上“万”字。 3. 若个级上全是0，这些0都不读。
数… 级
亿级
万级
个级
计…
数 单
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
一
位
数… 千百十
千百十
千百十个
位 亿亿亿亿万万万万位位位位
位位位位位位位位
新知
1. 从右边起，数位从低排到高，计数单位从小排到大。 2. 每相邻两个计数单位间的进率都是10。 这样的计数方法 叫十进制计数法。 3. 数位分级：从个位起，每4个数位分一级，个级表示多少 个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。 4. 整数是无穷的，没有最大的计数单位，有没有最小的计数单位呢？
万以上数的读法
教师：肖欣戎
主题图
中国国家图书馆馆舍面积约250000 m2。截至 2008年底，馆藏文献26970000册（件）。珍藏甲 骨35651片，是目前世界上收藏甲骨最多的单位。
国家图书馆年均接待读者约4896000人次……
复 习 10个一万是？？？？
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
每相邻两个计数单位
间的进率都是10 计数单位：
万
千
百
十
一
数位：
万千百十个 位位位位位
新知
猜一猜：比亿大的计数单位还有哪些？
亿
千 万
百十 万万
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
万 千 百 十 一 计数单位
亿 千 百十 万 千 百 十 个 位 万 万 万 位 位 位 位 位 数位
位 位位
新 知 观察数位顺序表，你有哪些发现？
练 习 1 数学书第6页练习一第1题
5 千万
十万 十万
7
8 千
一千万
练习2
比99999多1是多少？
复习
翠屏区金秋湖王场社区人口约21300人， 种植稻虾养殖面积约5000亩以上。
怎样读万以内的数？
新知
截至2008 年底，中国国家图书馆馆藏文献 26970000 册（件）。珍藏甲骨35651 片……