儿童文学教学大纲
儿童文学学前教育专业教学大纲
《儿童文学》教学大纲课程名称：儿童文学（Children’s literature）课程编号：24课程类别：专业基础课/必修课总学时数：36学分：开课单位：教育科学学院教育学教研室适用专业：学前教育专业适用对象：四年制本科一、课程的性质、类型、目的和任务儿童文学课程是高等学校学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。
该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生人文素养的重要组成部分，是幼儿教育工作者所必备的基本素养。
儿童文学是专门为儿童创作和提供的适合于儿童阅读的各类文学作品，作为人类文化的重要组成部分，儿童文学与儿童的成长相伴随。
其美好的情感、丰富想象、规范鲜活的语言对少年儿童的素质培养、情感教育、人格形成、语言学习以及智力开发等方面都有着十分重要的意义。
从儿童文学的自身特点出发，以培养未来合格的幼儿教师为培养目标的学前教育专业的儿童文学课程，必须帮助学生理解和掌握儿童文学基本原理，提高学生对儿童文学本体特征的认识，从而拓展学生的儿童文学视野，为学生将来从事幼儿教育工作奠定良好的基础。
以儿童文学对于儿童整体成长的重要意义为出发点，儿童文学课程的教学目标是培养具有良好专业素质，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强课外阅读指导能力和文学活动组织能力的适应于现代教育需要的创新型人才。
二、本课程与其它课程的联系与分工本课程宜从二年级第二学期开始，在学习了文学理论、大学语文等基础学科的基础上，更易于学生对儿童文学的理解。
三、教学内容及教学基本要求第一章基本原理第一节概念和范围历史上关于儿童文学概念的说法[2]；“儿童文学”概念的基本含义[3]；儿童文学的范围[2]；重点：儿童文学的概念难点：“儿童文学”范围教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：儿童文学的概念思考题：儿童文学的范围第二节儿童文学的美学特质概述[1]；儿童文学的主要美学特质[3]；儿童文学与儿童教育△重点：儿童文学的主要美学特质难点：举例说明儿童文学的主要美学特质教学手段：传统教学教学方法：讲授法、讨论教学法作业：举例谈谈儿童文学的主要美学特质第三节创作主体与接受对象儿童文学作家的特殊性[2]；小学教师与儿童文学创作△；儿童与儿童文学创作△；儿童读者与成人读者△；儿童读者文学接受能力的特殊性[1]；儿童读者的多样性[1]；儿童读者的年龄特征与儿童文学[3]重点：儿童读者的年龄特征与儿童文学难点：理解儿童文学作家的特殊性教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学可以分为哪几种具体形态它们各有哪些主要特点第四节历史和今天△第二章儿童文学的文本特征第一节故事性故事性与儿童阅读[1]；故事性的构成[3]；故事性在不同文体中的体现[2]；重点：故事性的构成难点：理解故事性的构成教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：结合作品，谈谈故事性在不同文体中的体现第二节语言特点○第三节插图插图在儿童文学中的地位[1]；插图的特征[3]；插图的功能[3]；重点：插图的特征；插图的功能难点：插图的功能教学手段：传统教学教学方法：讲授法作业：1、选择一部经典作品的插图，结合实例谈谈插图在儿童文学作品中的功能 2、阅读《拉拉和我》，试分析这部作品插图的特点及审美效果。
幼儿园儿童文学教学大纲
幼儿园儿童文学教学大纲幼儿园儿童文学教学大纲一、引言儿童文学是幼儿园教学中不可缺少的一部分。
通过幼儿儿童文学教学，可以培养幼儿的语言表达能力，激发他们的阅读兴趣，同时也可以促进他们的创造力和想象力的发展。
本大纲旨在指导幼儿园儿童文学教学的内容和方法。
二、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力。
通过儿童文学教学，引导幼儿学习正式的语言规范和表达方式，提高他们的口头表达能力和语言理解能力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣。
通过选取适合幼儿年龄段的优秀儿童文学作品，培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱。
3. 促进幼儿的创造力和想象力的发展。
通过儿童文学作品的阅读和讨论，启发幼儿的创造思维，增强他们的想象力和创造力。
4. 培养幼儿的情感和价值观。
通过儿童文学作品的阅读，引导幼儿正确理解情感和价值观，培养他们积极向上的情感和正确的价值观。
三、教学内容1. 传统儿童文学作品的阅读和讨论。
如《三个和尚》、《小红帽》等。
通过阅读这些经典的儿童文学作品，引导幼儿了解传统文化，培养他们的价值观念和道德观念。
2. 现代儿童文学作品的阅读和讨论。
如《小猪佩奇》、《爱丽丝漫游奇境记》等。
通过阅读这些现代儿童文学作品，拓展幼儿的视野，开发他们的想象力和创造力。
3. 绘本教学。
选择优秀的绘本故事进行阅读和讨论，通过图画和文字的结合，帮助幼儿理解故事情节，培养他们的阅读能力和表达能力。
4. 儿童文学教材的创作。
引导幼儿进行儿童文学作品的创作，可以是小故事、诗歌、小说等形式，培养幼儿的创意思维和表达能力。
四、教学方法1. 教师导读法。
教师对选取的儿童文学作品进行适当的引导和解读，帮助幼儿理解作品的寓意和思想。
2. 故事演示法。
教师通过剧本表演或故事讲述的方式，将儿童文学作品生动形象地展现给幼儿，提高他们的参与度和理解能力。
3. 组织讨论法。
在阅读完儿童文学作品后，教师组织幼儿进行讨论，引导他们分享对作品的理解和感受，并与其他幼儿进行交流和互动。
儿童文学课程教学大纲
儿童文学课程教学大纲一、大体信息课程编号：03110270课程名称：儿童文学英文名称：Children'sliterature课程性质:专业选修课总学时：36学分:2适用对象：汉语言文学专业本科学生先修课程:文学概论二、编写说明（一）课程的性质本课程是汉语言文学专业的专业选修课，属于文学类课程。
（二）课程教学目标和大体要求本课程系统地介绍儿童文学的大体理论和基础知识。
儿童文学具有独特个性和审美价值，它能陶冶人的情操、提升人的精神境遇，在潜移默化中使读者慢慢确立起理想和信念，增进人文素养，达到全面和谐的进展。
本课程能让学生熟悉儿童文学、欣赏儿童文学、并学习创作儿童文学，从而具有肩负向青年儿童输送儿童文学、教学儿童文学、指导青年儿童阅读欣赏儿童文学的高贵使命的能力。
这不仅为学生尔后从事专业工作构建能力平台，而且为学生提供一个自我进展的方向。
一、通过学习使学生系统把握儿童文学的大体理论知识，专门是儿童文学各类文体的艺术特点，并进行必然的儿童文学创作实践。
二、通过阅读、鉴赏必然数量的各类文体的儿童文学作品，陶冶情操、丰硕审美乐趣、增进人文素养、提高儿童文学鉴赏能力。
3、通过学习使学生把握青年儿童同意文学的特点，具有初步的指导青年儿童阅读、欣赏儿童文学作品的能力。
4、引导学生运用文艺理论的有关原理和儿童学、儿童心理学、儿童教育学等有关知识多方面关照儿童文学，初步具有搜集和处置儿童文学信息的能力。
五、在学习中，慢慢培育学生的爱心、童心，养成高贵的情操、踊跃健康的世界观、人一辈子观、价值观。
（三）课程的重点和难点本课程的教学为一个学期。
本课程重点是儿童文学的大体原理、儿童文学的文体、儿童文学的鉴赏和阅读指导。
难点是儿童文学的鉴赏和阅读指导。
（四）课程教学方式与手腕儿童文学教学以教学教学法为主，依照不同教学内容，灵活采纳自学辅导、小组讨论、调查研究等多种教学方式，充分运用现代化教学手腕，提高教学效率。
（五）实践环节无实践要求。
(完整word版)儿童文学课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲总学时数：36(理论24;实践12) 周学时：2适用专业:学前教育专业一、课程教学目标通过对本课程的教学，使学前教育专业的学生了解和掌握低幼儿童文学的特点级创作要求，初步掌握儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺等各种常见的儿童文学体裁的知识，使他们日后走上工作岗位后，能运用本课程的知识完成对幼儿进行教育教学的任务。
二、课程的性质、目的和任务课程性质：儿童文学是学前教育专业的一门必修课，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物.目的和任务：通过学习，了解儿童文学的基本理论,了解儿童文学的特点及创作要求，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学修养；重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。
三、课程教学的基本要求明确儿童文学的特点及创作要求，明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。
了解儿童文学的历史发展。
基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类，并能运用于作品分析.四、课程教学内容第一章儿童文学概论（3学时)(一）教学基本要求明确儿童文学的概念、功能，了解儿童文学的发展史.(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理文学的概念，儿童文学的概念；儿童文学的功能；中国儿童文学史；世界儿童文学史。
（三）教学重点和难点1、明确儿童文学的概念,了解儿童文学的范围.2、明确儿童文学的各种功能。
3、了解儿童文学史。
（四）教学小结本章主要是让学生知道什么是文学，什么事儿童文学，掌握儿童文学的四大功能，了解中外文学史.第二章图画书(3学时）(一）教学基本要求1．了解图画书的特征和种类。
2．能将本章知识运用于作品分析。
(二）教学内容及要求学生掌握的基本概念、理论、原理图画书的特征；图画书的分类；图画书的分析。
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...
《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的...《儿童文学》教学大纲一、教学目的和任务儿童文学是学前教育专业的一门基础课。
学习儿童文学的目的在于提高学生自身的文学修养，发挥儿童文学的教育作用、审美作用、益智作用等，使学生能准确和挖掘儿童文学教材中表层、深层的诸因素，使幼儿产生相应思想律动和审美的愉快。
二、教学原则和方法（一）学习儿童文学除应掌握思想性、艺术性和创造性的原则外，还应注意：1、儿童的兴趣性；2、教育的直观性；3、引导的积极性；4、内容的科学性；5、教材的灵活性。
（二）充分发挥教师的主导作用，因材施教。
（三）本课程以课堂讲授、学生讨论为主，自学为辅，结合幼儿园的见习课、理论联系实际。
三、考核标准：（一）深刻理解儿童文学的教育作用；（二）能全面、准确的认识和掌握儿童文学的各种体裁及其教学要求；（三）能按不同体裁的儿童文学的创作要求进行初步的创作。
四、选用材料：1、《低幼儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；2、《儿童文学》祝士媛著，北京师范大学出版；3、《儿童文学教程》五、时间安排：本课程面授共28学时，自学时间共86学时，分七章讲授。
六、面授时间安排：第一章低幼儿童文学概论2学时第二章儿童诗歌6学时第三章童话4学时第四章寓言4学时第五章儿童故事4学时第六章儿童图画读物4学时第七章儿童科学文学4学时七、自学时间安排：第一章低幼儿童文学概论6学时第二章儿童诗歌20学时第三章童话12学时第四章寓言12学时第五章儿童故事12学时第六章儿童图画读物12学时第七章儿童科学文学12学时一、教学内容第一节文学的特色及创作要求（一）儿童文学作品的题材与主题：1、教育性2、知识性3、要适应儿童的理解水平。
（二）儿童文学作品中的形象：1、态度鲜明；2、作品形象的动作性强；3、人物形象的外部特征生动突出；4、需要用图画来加强形象性，减少理解作品内容的难度。
（三）儿童文学作品的情节与结构：1、情节要求单纯，生动有趣：2、结构要求条理清楚：3、作品要求有一个好的开头。
幼儿园儿童文学教育大纲
幼儿园儿童文学教育大纲幼儿园儿童文学教育大纲一、背景和目标幼儿园儿童文学教育大纲是为了培养幼儿对文学的兴趣和理解能力，促进幼儿的情感、认知和语言发展而制定的教育指导方针。
通过儿童文学的学习，幼儿将能够培养自己的情感表达能力，丰富自己的想象力和创造力，增强自己的语言能力和阅读习惯。
幼儿园儿童文学教育大纲旨在帮助幼儿建立健康的人际关系，培养正确的价值观，发展良好的品格和道德素养。
二、内容和要求1. 引导幼儿形成阅读习惯- 培养幼儿对图书的兴趣，提供丰富多样的图书资源，如绘本、故事书、诗歌集等。
- 创建良好的阅读环境，提供安静、舒适的阅读场所，让幼儿体验到阅读的乐趣。
- 组织幼儿参与亲子阅读活动，激发幼儿对图书的兴趣和好奇心。
- 鼓励幼儿在课余时间自主选择阅读，增强阅读的主动性和积极性。
2. 培养幼儿的想象力和创造力- 通过阅读富有想象力的文学作品，如童话、神话等，引导幼儿开拓思维，培养想象力和创造力。
- 组织幼儿进行绘画创作、角色扮演等活动，鼓励幼儿展示自己的想象和创造力。
- 引导幼儿进行故事创作，帮助他们建立自信和自主性，培养他们独立思考和表达的能力。
3. 提升幼儿的语言能力- 通过朗读、听故事、诵读等活动，培养幼儿的语感和语调，提升他们的口语表达能力。
- 引导幼儿进行短篇故事的复述和讲述，培养他们的观察力、记忆力和表达能力。
- 组织幼儿参与角色扮演、诗歌朗诵等活动，锻炼幼儿的语言表达和沟通能力。
4. 培养幼儿的情感表达能力- 通过阅读情感丰富的文学作品，如感人的故事、优美的诗歌等，引导幼儿理解和表达自己的情感。
- 组织幼儿参与绘画、手工制作等活动，帮助他们通过非语言的方式表达情感。
- 引导幼儿进行故事情节的分析和倾听他人的故事，培养幼儿的情感共鸣和同理心。
5. 培养幼儿的道德素养和品格建设- 通过故事、寓言等文学作品，培养幼儿正确的价值观和道德观念。
- 组织幼儿参与集体活动，培养他们的团队合作能力、互助意识和责任感。
儿童文学教学大纲
儿童文学教学大纲第一篇：儿童文学教学大纲《儿童文学》教学大纲学时：32 周课时：2 教学目的：通过本课程的学习，使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求。
了解不同儿童文学体裁及其特征，熟识中外著名儿童文学作家及其作品，培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力，提高进行儿童文学创作的水平，为今后的教学工作打下良好的基础。
教学要求：以《《儿童文学引论》（王晓玉主编，高等教育出版社出版），为教学材料。
重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系，把握儿童文学的文体，注重儿童文学的鉴赏和批评，对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目。
完成《儿童文学引论》中的思考与练习。
教学计划：本课程安排每周4学时，按照不同的学生对象，酌情安排教学内容，小学教育可多增加一些内容，并选择一些适合小学生的读物；而学前与幼教则可选择一些适合学龄前阅读的作品，围绕教材，酌情处理。
在重点掌握与本专业对象有关的教学内容的前提下，应全面掌握儿童文学的特点及其相关作品的分析。
教学内容：第一编：儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系第一章概述一．儿童的年龄特点二．确定儿童年龄特点的基本因素三．儿童年龄阶段的划分四．儿童年龄特点与儿童文学的关系五．文学接受的一般原理六．儿童对文学作品的接受第二章婴幼儿文学一．婴幼儿的生理特点二．婴幼儿的语言发展特点三．婴幼儿的心理特点四．婴幼儿的社会化程度五．婴幼儿文学的范畴和要求六．婴幼儿文学的常见样式七．婴幼儿文学的表现手段八．婴幼儿文学的意义和功能第三章童年期文学一．童年期儿童的年龄特点二．童年期儿童的心理特点三．童年期儿童的社会化四．童年期文学的范畴和要求五．童年期文学常见的样式六．童年期儿童文学的表现手法七．童年期文学的意义和作用第四章少年前期文学一．少年前期文学二．少年前期少年的心理特点。
三．少年前期的社会化程度。
四．少年前期文学的范畴和要求。
《儿童文学》课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲《儿童文学》课程教学大纲课程名称：儿童文学课程代码：XXXX学时：XX学时学分：X学分课程性质：必修课先修课程：无课程简介：《儿童文学》是一门介绍和研究儿童文学作品的课程。
通过学习本课程，学生将了解儿童文学的发展历程、特点和形式，培养对儿童文学作品的鉴赏能力和创作能力，提高学生的文学素养和教育意识。
教学目标：1. 了解儿童文学的定义、起源和发展历程；2. 掌握儿童文学作品的基本特点和形式；3. 培养对儿童文学作品的鉴赏能力，包括理解、分析和评价；4. 培养学生的创作能力，能够创作适合儿童阅读的文学作品；5. 提高学生的文学素养和教育意识，能够将儿童文学应用于教育实践中。
教学内容：第一单元：儿童文学的定义和发展历程1. 儿童文学的定义和特点；2. 儿童文学的起源和发展历程；3. 不同国家和地区的儿童文学发展情况。
第二单元：儿童文学作品的形式和类型1. 儿童文学作品的形式分类，如童话、寓言、诗歌、散文等；2. 儿童文学作品的类型分类，如儿童小说、儿童戏剧、儿童传记等；3. 儿童文学作品的基本结构和要素。
第三单元：儿童文学作品的鉴赏与评价1. 儿童文学作品的阅读与理解；2. 儿童文学作品的分析与解读；3. 儿童文学作品的评价与评论。
第四单元：儿童文学作品的创作与实践1. 儿童文学作品的创作方法和技巧；2. 儿童文学作品的创作实践；3. 儿童文学作品的应用与教育实践。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解教师介绍儿童文学的基本概念、发展历程和作品特点。
2. 分析法：通过分析经典儿童文学作品，培养学生对作品的分析和解读能力。
3. 阅读法：引导学生阅读儿童文学作品，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 创作法：组织学生进行儿童文学作品的创作实践，培养学生的创作能力。
教学评价：1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
2. 课堂测验：通过小测验检验学生对课堂知识的掌握情况。
3. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括阅读报告、作品分析等。
《儿童文学》课程教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲第一部分课程性质与目的要求(一)课程性质：《儿童文学》是“开放教育”试点教育学科教育学类学前教育专业的一门必修课。
此课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理,着眼于提高学员分析儿童文学作品的能力，并训练学员学习编写一般的儿童读物。
(二)课程目的要求：通过学习，了解儿童文学的基本理论，理解儿童文学特别是童年期儿童文学的特点，扩大学员关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。
第二部分教学时数本课程学分为4学分。
教学时间具体分配见下表：第三部分教学内容与要求绪论(一)教学要求1．理解什么是儿童文学，儿童文学的主要内容构成。
2．理解儿童文学的最大特点和有别于成人文学的四个特点。
3．了解儿童文学母题对把握儿童文学题材的意义。
4．了解儿童文学创作上的特点和语言上的特殊要求。
5．了解成人儿童文学作家进行儿童文学创作取材的特点。
(二)内容要点：1．儿童文学内容的构成。
2．儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣。
3．儿童文学有别于成人文学的其它四个特征：韵文性、直观性、幻想性、叙事性。
4．儿童文学题材的广泛性与处理题材的特殊性，儿童文学的三大母题及其对把握儿童文学的意义。
5．儿童文学在艺术手法上的“四多四少”。
6．儿童文学对语言的特殊要求。
7．成人儿童文学作家创作的取材方向。
(三)重点难点：1．重点：儿童文学的主要内容构成；儿童文学的五个基本特征。
2．难点：文艺理论的几个基本概念—--文学作品的内容与形式、题材与体裁、母题。
(四)教学建议：1．绪论是整个教材的纲，有关儿童文学理论的基本概念在这一章中均已出现，掌握这些概念时要与以后的章节阐述相结合，与教材对作品的分析相结合。
《儿童文学》教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲课程名称：儿童文学适用专业：幼儿教育专业学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18一、课程性质、任务和基本要求《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程，通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。
此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质，可以自主进行相关的教学活动设置。
并通过所学理论与实践的结合，锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。
课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。
通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。
二、课程教学目标?1、知识目标《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。
2、能力目标培养学生扎实的儿童文学理论基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。
为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。
3、素质目标课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。
《儿童文学》教学大纲
浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科）《儿童文学》教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《儿童文学》是中央广播电视大学为学前教育本科所开设的一门专业课程，其教材由各级省电大自主选择。
浙江电大选择的教材是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版），内容为儿童文学的基本原理（包括儿童文学的内涵与外延界定、儿童文学的人文价值与美学责任、儿童文学的三个层次与两大门类、儿童文学的叙事视角与艺术母题、儿童文学的审美创造、儿童文学的教学应用等）和儿童文学的文学体裁（包括文体体裁的界定、六大儿童文学体裁的分类及其分析与作品鉴赏等）。
本课程授课学期为一学期，课内授课总计54学时，学分3分。
二、先修课要求在修有《幼儿文学》、《学前儿童发展心理学》、《学前儿童教育学》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育（音乐）（美术）》及《艺术欣赏》等课程的基础上更利于本课程的学习。
三、课程教学基本要求本课程教学紧扣教程进行，教程内容分为基本原理与文学体裁两部分，应据以确定不同的教学重点和教学目标、教学方法。
如基本原理部分注重的是儿童文学史的介绍、儿童文学理论的分析等，偏重理论性，教师应通过自己的教学化繁为简、深入浅出，让学生能对儿童文学理论、基本概念、发展情况等有一个明晰的把握。
文学体裁部分共六大类，要让学生明了分类的标准、各类文学体裁的基本文学特征，并能结合所学儿童文学理论对代表性作品进行独立的分析评价。
四、教学方法和教学形式建议《儿童文学》的课堂教学材料是《儿童文学教程》（王泉根主编，北京师范大学出版社2009年9月第1版），此教材是由浙江电大文法学院指定，该书的基本特点是理论与实践相结合，以理论指导实践，以实践强化对理论的认识理解。
因而，首先，教师在学时分配上应更多地关注理论教学部分（这部分学生不容易理解），一定要将基本原理部分讲透彻，让学生能基本掌握儿童文学的各种理论、文学基本概念、发展概况等要素。
儿童文学 教学大纲
儿童文学教学大纲儿童文学教学大纲儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它以儿童为受众，以儿童的兴趣和需求为导向，通过文字和图画的形式，传递知识、价值观和情感，培养儿童的阅读兴趣和素养。
作为一门教学课程，儿童文学教学大纲的制定对于培养儿童的阅读能力和文学素养至关重要。
一、儿童文学教学目标儿童文学教学的首要目标是培养儿童的阅读兴趣和习惯。
通过引导儿童接触不同类型的儿童文学作品，让他们从中获得快乐和满足感，激发他们的阅读欲望。
同时，儿童文学教学还要培养儿童的文学素养，包括对文学作品的理解、分析和评价能力，以及对文学创作的欣赏和创造能力。
二、儿童文学教学内容儿童文学教学内容应包括多种类型的儿童文学作品，如童话、寓言、神话、诗歌、故事等。
这些作品应选取经典的和有代表性的，既能满足儿童的阅读需求，又能展示文学的多样性和深度。
教学内容还应包括儿童文学的历史和发展，以及儿童文学与其他艺术形式的关系等。
三、儿童文学教学方法儿童文学教学应采用多样化的方法，以激发儿童的学习兴趣和主动性。
教师可以通过朗读、讲解、讨论、创作等多种方式，引导儿童主动参与，培养他们的阅读和表达能力。
同时，教师还应鼓励儿童进行文学作品的阅读和欣赏，提供多种资源和机会，如图书馆、阅读角、文学活动等。
四、儿童文学教学评价儿童文学教学评价应注重对儿童的全面发展和个性特点的考量。
评价内容可以包括儿童对文学作品的理解和表达能力，对文学创作的欣赏和创造能力，以及对文学作品的情感体验和价值观的理解。
评价方法可以采用观察、记录、口头表达和书面作业等多种方式，以全面了解儿童的学习情况和进展。
五、儿童文学教学的意义儿童文学教学对于儿童的成长和发展具有重要的意义。
通过儿童文学的阅读和学习，儿童能够拓宽知识面，培养想象力和创造力，提高语言表达和沟通能力，增强审美和情感体验。
同时，儿童文学教学还能够培养儿童的价值观和道德观，引导他们正确面对生活和人生的挑战。
六、儿童文学教学的策略儿童文学教学的策略应注重差异化和个性化。
儿童文学教学大纲
儿童文学教学大纲一、课程简介儿童文学是指专为儿童读者创作或改编的文学作品。
它通过各种文学形式，如童话、寓言、儿童小说等来塑造架构完整的故事情节，传递一定的价值观和思想意义，为儿童提供快乐、寓教于乐的阅读体验。
儿童文学教学旨在培养儿童的阅读兴趣、发展儿童的阅读能力和理解能力，使他们在阅读中获得乐趣的同时，获得知识与智慧的启迪。
二、课程目标1. 培养儿童对文学的欣赏能力。
通过朗读、阅读和讨论，使儿童能够理解文学作品中的情节、角色、背景等要素，并逐渐形成自己的阅读品味。
2. 培养儿童的阅读理解和分析能力。
引导儿童深入思考文学作品传达的主题、情感和道德观念，提升他们的批判性思维和思考能力。
3. 培养儿童的创造力和想象力。
通过创作、讲故事等活动，激发儿童的创造力和想象力，培养其发展自己的故事和角色。
4. 培养儿童的表达能力。
通过朗读、讨论和写作等活动，提高儿童的口头和书面表达能力，使他们能够准确地表达自己的观点和情感。
三、课程内容1. 童话故事- 了解童话故事的起源和发展历史；- 分析童话故事的结构、角色和情节；- 学习朗读童话故事，培养儿童朗读的技巧；- 引导儿童创作自己的童话故事。
2. 寓言故事- 介绍寓言故事的特点和用途；- 选读寓言故事，理解其中的寓意和道德教育；- 分析寓言故事的结构和人物形象；- 引导儿童创作自己的寓言故事。
3. 儿童小说- 阅读和讨论经典儿童小说，如《小王子》、《安徒生童话》等； - 分析儿童小说中的主题和人物形象；- 引导儿童用自己的语言复述、改编和创作儿童小说。
4.绘本故事- 学习欣赏绘本故事的插图和文字设计；- 分析绘本故事的结构和情感表达方式；- 引导儿童创作自己的绘本故事。
四、教学方法1. 朗读和讲故事：教师朗读或讲述经典儿童文学作品，激发儿童的阅读兴趣和理解能力。
2. 讨论和互动：通过讨论文学作品中的情节、主题、角色等问题，引导儿童深入思考和交流。
3. 创作和表演：鼓励儿童进行创作，如写作、绘画、角色扮演等，展示他们的想象力和创造力。
《儿童文学(本)》课程教学大纲1
《儿童文学（本）》课程教学大纲二、课程简介本课程是小学教育本科文科专业一门重要的学科基础课程，学习的主要内容是：了解并掌握儿童文学的基本原理，深刻认识儿童文学与家庭教育、小学语文教学及小学校园文化建设的密切联系，系统了解常见儿童文学体裁的文学特征及其主要的表现手法，理解和感受儿童文学对小学生精神世界的人文关怀，了解古今中外有代表性的儿童文学作家及其作品，培养编创与鉴赏儿童文学作品的能力，使师范生具备“引领儿童通向美的圣殿的启蒙导师”的良好素养，为今后开展小学语文教学教学工作打下良好的基础。
三、课程目标1、知识与技能目标：1.1 把握儿童文学的概念和范围，理解儿童文学的审美特质与美学责任。
1.2 理解儿童文学的人文意义。
1.3 简要了解世界及我国儿童文学发展的历史与现实形势。
1.4 了解儿童文学与家庭教育、小学语文教学及校园文化的应用价值。
1.5 了解儿童文学的三个层次，理解儿童文学的叙事视角与艺术母题。
1.6 了解儿童文学常见文体的特征及其表现手法，能对不同体裁的作品进行赏析。
1.7 尝试儿童文学作品的创作，具有编创简短的儿歌、儿童诗、童话、寓言以及小学语文课本剧等儿童文学作品的初步能力。
1.8 进一步培养热爱儿童的情感，具有指导小学生儿童文学阅读的基本能力。
1.9 增强阅读体验，丰富对古今中外儿童文学名家名作的认识与了解。
1.10 通过讨论、交流、作业与写作实践，培养开展学术研究的能力与水平。
2、过程与方法目标：2.1 具有参与、自主、合作学习的意识及精神。
2.2 理论联系实际，课内外结合，掌握儿童文学阅读指导与创作的一般方法。
2.3 综合运用多种教学策略，广泛运用讲授法、观摩法、讨论法、启发式等方法。
2.4 充分运用现代化的媒体技术，拓展并灵活运用课程资源，提高学习的兴趣。
3、情感、态度与价值观发展目标：3.1 通过学习，深刻认识本课程的美学价值与现实意义，对儿童文学始终保持浓厚的兴趣，永葆童心。
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《儿童文学》教学大纲学时：64课程属性：专业性课程开课单位：人文管理系先修课程：中国古代、现代文学后续课程：中外儿童文学名著选读一、课程的性质《儿童文学》是小学教育专业的一门专业主干课。
此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高小学教育专业学生分析儿童文学作品的能力，并训练小学教育专业学生学习编写一般的儿童读物。
二、教学目的1．通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大小学教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。
2．通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、短小的故事、儿童小说和童话。
3．通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。
重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。
4．通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。
三、教学内容第一章儿童文学的概念及美学特征第二章儿童文学的创作主体与接受主体第三章儿童文学的文本特征第四章儿歌儿童诗第五章童话寓言第六章儿童故事儿童小说第七章儿童散文儿童科学文艺第八章儿童戏剧文学儿童影视文学第九章儿童文学的欣赏与批评第十章中外儿童文学史概览四、学时分配五、教学方式根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、作品分析法等多种教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。
同时，在授课过程中特别要注意以下几点：（1）在儿童文学的教学中，要运用正确的文艺观、教育观和儿童观阐释儿童文学基本理论，遵循儿童文学自身发展规律，科学地、辨证地、历史地分析各历史时期的中外儿童文学现象，评价作家作品。
（2）在儿童文学的教学中，将儿童文学理论教学与儿童文学实践、中小学教育教学实际结合起来。
儿童文学是一门理论与实践、知识与技能并重的课程，高质量的实践必须依靠理论的指导，而理论最大价值又在指导实践中实现。
因此在实际的教学中，只有把儿童文学理论与儿童文学实践、中小学教育教学实际结合起来，才能形成较好的教学效果。
（3）在儿童文学的教学中，要把儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来。
儿童文学是一门综合学科，在各种儿童文学作品中，融合了教育学、心理学、文艺学等知识，因此将儿童文学的教学与教育学、儿童心理学、文学艺术等学科的特点结合起来，是提高教学质量、强化教学效益的重要方式。
六、考核方式期末考核方法为书面考试，采用闭卷限时考试。
考核命题以本大纲各章的“教学要求”以及列举的“重点、难点”为依据。
考核题型包括填空、选择、简答、论述、作品分析或创作等。
另外，平时可适当安排一些儿童文学作品的评论、不同文体的创作、讲儿童故事等作为考核的内容。
学期成绩评定大体可按照期末40%，平时60%的比例。
七、教材及教学参考书教材：王晓玉.儿童文学引论. 北京：高等教育出版社.2000(8)教学参考书：方卫平. 儿童文学教程.北京：高等教育出版社. 2004（1）[1] 蒋风.世界儿童文学事典. 太原：希望出版社.1992（1）[2] 蒋风.儿童文学教程.太原：希望出版社.1993（1）[3] 金玉燕.美国儿童文学初探.长沙：湖南少年儿童出版社.1996（1）[4] 蒋风.儿童文学原理.合肥：安徽教育出版社.1998（1）[5] 小学教育专业教材编写委员会.儿童文学. 北京：开明出版社.1998（2）[6] 小学教育专业教材编写委员会.儿童文学作品选读北京：开明出版社.1998（2）[7] 蒋风韩进.中国儿童文学史. 合肥：安徽教育出版社.1998(1)[8] 张美妮.英国儿童文学概略.长沙：湖南少年儿童出版社.1999（1）[9] 王晓玉.儿童文学作品选读. 北京：高等教育出版社.2000(8)[10] 方卫平. 儿童文学教程.北京：高等教育出版社. 2004（1）[11] 梅子涵等.中国儿童文学5人谈.天津：新蕾出版社.2001（1）[12] 赵郁秀.当代儿童文学的精神指向.沈阳：辽宁少年儿童出版社.2002（1）[13] 陈子典.新编儿童文学教程.广州：广东高等教育出版社.2003（1）[14] 黄云生.儿童文学教程.杭州：浙江大学出版社.2003（6）[15] 于虹.儿童文学. 北京：人民教育出版社.2004(1)[16] 朱自强.儿童文学论.青岛：中国海洋出版社.2005（1）八、教学基本内容及要求第一章：儿童文学的概念及美学特征1.教学基本要求要求学生掌握儿童文学的概念、美学特征，了解儿童文学的学习研究领域、儿童文学与儿童教育的关系。
2.教学具体内容第一节引论一、儿童文学的特性二、儿童文学的学习研究领域三、儿童文学与儿童教育的关系第二节儿童文学的基本含义及美学特征一、儿童文学的基本含义二、儿童文学美学特征：变幻、纯真、欢愉、稚拙、质朴教学重点：儿童文学的基本含义教学难点：儿童文学的美学特征第二章：儿童文学的创作主体与接受对象1.教学基本要求要求学生掌握儿童文学的创作主体类型、接受对象类型，儿童文学成人作家的分类，幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点。
2.教学具体内容第一节儿童文学的创作主体一、儿童文学创作主体的类型二、儿童文学的成人作家三、儿童文学的儿童作家第二节儿童读者的接受对象一、儿童文学接受对象的类型二、儿童文学的年龄特征三、儿童文学的三个层次：幼儿文学、儿童文学、少年文学教学重点：儿童文学的创作主体类型、接受对象类型教学难点：幼儿文学、儿童文学、少年文学的特点第三章：儿童文学的文本特征1.教学基本要求要求学生掌握儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点、儿童文学的插图特征，了解儿童文学是故事文学、插图在儿童文学中的地位、插图的功能。
2.教学具体内容第一节儿童文学的故事性一、儿童文学：故事文学二、故事性的构成三、常见的故事构成方式第二节儿童文学的语言特点一、儿童文学语言的形象性二、儿童文学语言的简洁性三、儿童文学语言的音乐性四、儿童文学语言的叙述性第三节儿童文学的插图一、插图在儿童文学中的地位二、插图的特征三、插图的功能教学重点：儿童文学故事性的构成、儿童文学的语言特点教学难点：儿童文学的插图特征第四章：儿歌儿童诗1.教学基本要求要求学生掌握儿歌的概念及艺术特征、儿歌的传统艺术形式、儿童诗的概念与艺术特征，以及儿歌与儿童诗的区别，如何在小学实施童诗教育，了解儿童诗的分类。
2.教学具体内容第一节儿歌一、儿歌的概念及艺术特征二、儿歌的传统艺术形式第二节儿童诗一、儿童诗的概念及艺术特征二、儿童诗的分类三、儿歌与儿童诗的异同四、如何在小学实施童诗教育？教学重点：儿歌的传统艺术形式、儿童诗的艺术特色教学难点：儿歌与儿童诗的异同、如何在小学实施童诗教育第五章：童话寓言1.教学基本要求要求学生掌握童话、寓言的概念与艺术特征，以及童话、寓言的区别，安徒生童话作品解读，了解童话的发展历史、创作要求和分类。
2.教学具体内容第一节童话一、童话的发展二、概念及艺术特征三、童话的分类四、安徒生童话作品解读第二节寓言一、寓言的发展二、概念及艺术特征三、童话与寓言的异同教学重点：童话的概念与艺术特色、安徒生童话作品解读教学难点：童话与寓言的异同、童话的创作第六章：儿童故事儿童小说1.教学基本要求要求学生掌握儿童故事、儿童小说的概念与艺术特征，以及儿童故事、儿童小说的区别，曹文轩儿童小说解读，了解儿童故事、儿童小说的分类，儿童小说的创作要求。
2.教学具体内容第一节儿童故事一、儿童故事的概念二、儿童故事的艺术特征三、儿童故事的分类第二节儿童小说一、儿童小说的概念二、儿童小说的艺术特征三、儿童故事、儿童小说的区别四、曹文轩儿童小说解读教学重点：儿童故事、儿童小说概念与艺术特色、曹文轩儿童小说解读教学难点：儿童故事与儿童小说的区别、儿童小说的创作第七章：儿童散文儿童科学文艺1.教学基本要求要求学生掌握儿童散文、儿童科学文艺的概念与艺术特征，了解儿童散文、儿童科学文艺的分类、儿童科学文艺的发展、儿童散文的创作要求。
2.教学具体内容第一节儿童散文一、儿童散文的概念二、儿童散文的艺术特征三、儿童散文的分类第二节儿童科学文艺一、儿童科学文艺的发展三、儿童科学文艺的艺术特征教学重点：儿童科学文艺的概念与艺术特色、儿童散文的概念与艺术特色教学难点：儿童散文的创作第八章：儿童戏剧文学儿童影视文学1.教学基本要求要求学生掌握儿童戏剧文学、儿童影视文学的概念与艺术特征，了解儿童戏剧文学、儿童影视文学的分类、儿童戏剧文学的表演。
2.教学具体内容第一节儿童戏剧文学一、儿童戏剧文学的概念二、儿童戏剧文学的艺术特征三、儿童戏剧文学的分类第二节儿童影视文学一、儿童影视文学的概念二、儿童影视文学的艺术特征教学重点：儿童戏剧文学的概念与艺术特色、儿童影视文学的概念与艺术特色教学难点：儿童戏剧文学的表演第九章：儿童文学的欣赏与批评1.教学基本要求教学目标：使学生了解儿童文学欣赏、批评的性质、意义，掌握各主要文体的阅读欣赏的方法（尤其是童话的阅读欣赏），儿童文学批评的标准。
2.教学具体内容第一节儿童文学的欣赏一、儿童文学欣赏的性质、意义二、各主要文体的阅读欣赏提要三、童话的阅读欣赏第二节儿童文学的批评一、儿童文学批评的性质、意义教学重点：童话的阅读欣赏教学难点：儿童文学欣赏的性质、儿童文学批评的标准第十章：中外儿童文学史概览1.教学基本要求教学目标：使学生掌握儿童文学发展历史的基本规律，了解中外儿童文学史发展的概况，以提高学生的文学修养。
2.教学具体内容第一节儿童文学发展历史的基本规律一、儿童文学的自觉是儿童被发现的结果二、教育观的变革为儿童文学的发展开拓了道路三、社会环境、政治经济与儿童文学相因相生四、国家民族独特的思想观念、文化意识造就儿童文学不同的美学风貌五、儿童文学观对儿童文学发展的制约第二节中国儿童文学一、中国儿童文学的萌生二、中国现代儿童文学三、中国当代儿童文学第三节世界儿童文学一、史前时期的儿童读物二、18世纪的世界儿童文学三、19世纪的世界儿童文学四、20世纪的世界儿童文学教学重点：中国现代儿童文学、19世纪的世界儿童文学、20世纪的世界儿童文学教学难点：儿童文学的自觉是儿童被发现的结果、儿童文学观对儿童文学发展的制约。