怎样指导二年级学生写话

怎样指导二年级学生写话

实验小学施青

小学二年级写话目标是“对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于小学二年级学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话，咋一看还不错，书写工整而且有一定篇幅，但仔细一看，就发现问题了，文不成句，前言不搭后语等。关于小学二年级写话训练，我在教学中通过认真摸索，觉得写话训练首先在于培养学生的写话兴趣，其次加强阅读、重视积累，重视说话训练；再次是加强各种形式的写话指导训练，让学生真正做到心之所想，笔之所写，让每个学生爱好写话，写出好话。具体做法如下：

一、适时鼓励培养兴趣

“兴趣是最好的老师”，是创造精神的源泉，是学生学习的原动力。如何激发二年级学生的写话兴趣，调动他们的学习积极性呢？我一般是对学生进行适时鼓励，比如对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品，尽量找出他们的优点，予以鼓励，及时表扬。对学生作品的评价，我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，然后再交给老师评改。为了鼓励学生，我采用了积分制，完成一篇写话或者一篇日记的记一分，写得好的再加一分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，这样可以调动学生的积极性，培养学

生写话的兴趣。我在写日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的那一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将是一篇非常好的文章。”

二、加强阅读，重视积累

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。可见读书对写作的作用是非常巨大的。为此，我要求学生坚持天天读书，读语文书、同步作文、读适合学生读的课外书。如《成语故事》、《故事会》、《安徒生童话故事》、《寓言故事》、、《小学生必读古诗》、《弟子规》等，以增加学生的阅读量。不论是学习课文，还是读课外书、做课外练习，遇到优美的字词都要让学生画下来，并抄到专用的“采蜜本”上。有些学生的自觉性并不强，如果完全放开让学生自己摘抄，他并不知道该抄什么，有些学生还会偷懒。所以，老师要在课堂上，在讲课的过程中就做好这项工作，告诉学生：那些词是好词，这些词要怎么用。长期坚持下去，学生必定有进步。。我同时还采用“背诵法”，在课文中如果学到一些含有常用重点词的句子，就要求学生能熟读成诵，培养语感，学生即便不能准确描述词语意思，但是能通过语感正确使用，这就达到了运用句子的目的了。

三、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用早读、阅读课，对学生进行训练，早读时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，再推荐及格在班上讲。对那些胆子小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台向大家

讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说——会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。如指导学生写自己的家乡时，我是这样做的：“同学们，你知道你的家乡有哪些特产吗？”有人说：“我的家乡有桃子”“那桃子一般在什么时候种呢？什么时候结果？”“桃子的形状、颜色、味道怎样？”通过老师一步步的引导，大部分学生都能把桃子的特点完整地说出来，为写一段通顺的话奠定了基础。

四、加强各种形式的写话指导训练

（一）从词到句的训练。二年级语文教学还是以字词为主，但是，与一年级简单的识字不同，此时要有目的的进行组词训练，根据一个词写一句话，要求把话说完整。再引导学生把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上我引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎样。你喜欢这个书包吗？有学生立即补充说：“我有一个红色的书包，书包上面印着一只可爱的小狗，我很喜欢我的书包。”我以扩句形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（二）照样仿造。

摹仿佳段写话。佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。摹仿佳段，不仅能加深对佳段的理解，而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。可谓一式多练多得。如学习《乡下孩子》，学生读后摹仿段落写诗。有学生这样仿写：拾一把稻穗，乐坏了可爱的小公鸡。割一篮青草，喂饱了可爱的

小兔。采一束鲜花，打扮自己的房间。唱一支山歌，逗一逗爱叫的花狗。

（三）看图写意。即把理解课文插图意蕴产生想说的话写下来。这不仅保持了学生对图的特有兴趣，而且将为写段、篇奠定了良好的基础。如学习《青蛙看海》一课有幅松鼠和青蛙等上山顶的插图，利用这幅插图让学生展开想象的翅膀写写他们坚持不懈一级一级登上山顶后的情景。

（五）先做后写。一切的艺术都源于生活，也只有经历过，学生才能想出来，写出来。爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，正是“讨人厌”的时候。老师应该积极引导学生，把自己喜欢的游戏或者参加某些活动的感受写下来，让学生写自己有兴趣的东西，会大大激发他们写作的积极性。比如：男孩子爱玩弹弹球，老师可以引导学生把弹弹球的外表写出来。女同学喜欢踢毽子，教师可以指导她们把毽子的样子、玩法和玩时的心情写出来。这些活动都是学生亲身经历的，他们既熟悉又感兴趣，所以他们愿意写。

爱吃零食也是小学生的生活习惯之一，许多学生往往一吃了之。教师更应该抓住学生这一生活习惯，指导学生练习写话。如喝果汁，教师可以指导学生调动视觉、感觉、味觉来进行描述。首先，让学生观察一下外包装，说说有什么特点？然后尝一尝味道，口感如何？教师在此基础上，指导学生进行写话训练。先做后写，写的是学生的亲身经历，使学生言之有物，是训练学生写作能力的有效方法。

（六）坚持写日记。我要求学生把看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通