乘法的初步认识说课1
乘法的初步认识说课稿1
（三）、分层练习，提升能力。
学
（四）、课堂回顾，总结延伸。
过
程
（二） 合作 学习 探究 新知
这一环节，我设计了以下四个层次： 1、观察引入，感悟方法； 2、指导探究，引入新知； 3、探究比较，理解新知； 4、理解运用，完善新知。
1
观 察 引 入， 感 悟 方 法
3 3
3
3
3
小飞机里共有多少人？
2×7=14 读作：2乘7等于14
7×2=14
↓
7乘2等于14
乘号
理
的过程，让学生在轻松愉快的氛围中，提高学习能力，
增强学习信心。
念
1、说教学内容
二
2、说教材的地位和作用
说
3、教材的编排特点
教
4、学情分析
5、教学目标
材
6、教学重点、难点
1
说 教 学 内 容
小飞机里共有多少人？ 一共有5个3 小火车里共有多少人？ （ ）个 6 过山车里共有多少人？ （ ）个（ ）
3
园情境提供同数连加的式题，进而引出对乘法运算的介
教
绍，让学生认识乘法运算的意义，初步感受乘法的简洁
性；第二、沟通求几个相同加数的和与乘法的关系。教
材
材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照编
编
排，使学生能将具体的同数连加的算式、情境用 “几个
排
几”的方式进行表达。一方面构架起加法算式与乘法算
特
式之间的桥梁，便于学生将同数连加的算式改写成乘法
算式，另一方面突出了乘法意义的本质，帮助学生理解
点
乘法的意义。
4
学生已学习了加法的相关知识、会解决用加法
学
计算的问题，有了一定的动手操作能力，学会了找
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习爱好。
优秀的老师常常都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己特殊的授课技能，它会成为你的一种魅力。
以下是作者整理的小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿一、教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2、教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节不管在内容还是出现情势上较以往都有很大的突破。
教材第一展现了一个热烈轻巧的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别爱好的场景，暗示诞生活中有许多一组一组显现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展现小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发觉并提出问题，并且解决问题，从而出现出几个相同加数求和的情形，然落后一步引导学生视察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑当中。
3、教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌控，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的进程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的进程中，能够进行有条理的摸索；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交换、解决问题的进程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4、教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《乘法的初步认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《乘法的初步认识》是小学数学二年级上册的内容。
乘法的本质是一种特殊的加法，它是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，有利于学生加深对加法和乘法之间关系的理解，为今后学习乘法口诀和解决实际问题奠定基础。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也经常接触到一些简单的乘法现象，如几个相同的物品放在一起等。
但是，学生对于乘法的概念和意义还比较模糊，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们建立乘法的初步认识。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
（2）能正确地读写乘法算式。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。
2. 教学难点：理解乘法是相同加数加法的简便运算。
五、说教法和学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法的意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法的奥秘。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对乘法的理解。
（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和体会。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示主题图（游乐场的场景），引导学生观察并说一说图中有哪些游乐设施，以及这些游乐设施上的人数情况。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿人教版乘法的初步认识说课稿10篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的人教版乘法的初步认识说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版乘法的初步认识说课稿1一、说教材首先，我说说对教材的理解，本课是在学生认识了乘法，学习了1到4的乘法口诀的基础上学习的，为以后运用乘法解决问题做好准备，因此，这部分内容起着承前启后的重要作用。
本课教材首先用小棒摆小雨伞，通过问题情景，让学生列表得出几个5相加的得数，联系自己在生活中的感性经验，让学生感受解决问题的方法，提高解决问题的能力。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：知识与技能目标：让使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
过程与方法目标：使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
情感与态度目标：让学生通过数学活动进一步体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的积极情感，并获得成功的体验，提高学好数学的信心。
教学重点是：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义；难点是：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、说教法学法接着，我说说本课采用的教学方法。
围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程最后，我说说本课的教学过程。
本课教学我想采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
二年级数学上册人教版《乘法的初步认识》说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我逐步呈现以下知识点：
1.乘法的定义：通过小兔子种胡萝卜的例子，引导学生理解乘法的概念，即求几个相同加数的和的简便运算。
2.乘法算式的读写：教授乘法算式的结构，如乘数、被乘数、乘号等，并指导学生正确书写乘法算式。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：乘法口诀卡片、算式卡片、小道具等，用于直观展示乘法运算和口诀。
2.多媒体资源：PPT、教学动画、乘法歌曲等，丰富教学手段，吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣。
3.技术工具：电子白板、教学互动软件等，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
为应对这些问题，我计划采取以下措施：1.通过举例、演示等方式，帮助学生加深对乘法概念的理解；2.设计有趣的口诀记忆游戏，提高学生的口诀掌握程度；3.在实际问题解决环节，引导学生逐步分析问题，培养他们的抽象思维能力。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：1.检查学生的作业完成情况；2.跟进学生对乘法知识的掌握程度；3.收集学生和家长的反馈意见。
3.课堂游戏：设计一些需要团队合作的游戏，如乘法口诀接龙、算式竞赛等，让学生在游戏中互动交流，提高课堂氛围。
4.展示与评价：鼓励学生展示自己的学习成果，并对他人的展示进行评价，促进师生之间、生生之间的互动交流。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用故事情境导入新课。首先，向学生讲述一个关于小兔子种胡萝卜的故事：小兔子有10个胡萝卜种子，每个种子可以长出3根胡萝卜，小兔子想知道一共能收获多少根胡萝卜。通过这个情境，让学生产生好奇心，激发他们对乘法运算的兴趣。
《乘法的初步认识 》的说课稿
《乘法的初步认识》的说课稿《乘法的初步认识》的说课稿（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是本店铺帮大家整理的《乘法的初步认识》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
《乘法的初步认识》的说课稿 1一、说教材1、教材分析：《乘法的初步认识》是《义务教育课程标准实验教科书》数学第三册第四单元的内容。
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
3、教学重、难点初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法教学这一节课，我从四个方面入手：1、创设情境，引入新知2、观察实践，探究新知3、合理练习，强化新知4、指导总结，巩固新知三、说教学过程1、创设情境，导入新课俗话说：好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
因此在本节课一开始，我就给学生呈现教科书第44页的游乐场情景挂图，目的是想通过这张图片引起学生的学习兴趣。
首先我让学生观察图中每种游乐活动的人数，并算出小火车、过山车、观览车上各有多少人？学生看见这张图后兴致很高一下子就完成了老师交代的任务，回答出：小火车有3＋3＋3＋3＝12人，过山车上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，观览车上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。
（教师同时板书）2、观察实践，探究新知这是本节课教学的主要环节。
乘法的初步认识的说课稿(6篇)
乘法的初步认识的说课稿（6篇）乘法的初步熟悉的优秀说课稿1教材内容：人教版二年级上册P45－46练习九1－4教学目标1、让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的乘法数学问题。
2、熟悉乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区分。
3、通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和喜爱。
教学重点：建立乘法的数学思想。
教学难点：乘法与加法的联系和区分。
数学小资料：1、英国数学家奥特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《数学之钥》（clavis mathematicae）中首次以“×”表示两数相乘，即现代的乘号。
2、在五百年前，有一位德国数学家，叫魏德曼．他在横线上加了一个竖，成为“＋”，他用这个符号表示增加的意思；他又在加号上去掉一个竖，成为“－”，表示削减．兄弟两个就诞生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公认，用来作为加、减运算符号，是从1541年荷兰数学家荷伊克开头的，以后渐渐普及，沿用到现在．教学策略：在比拟中熟悉新学问。
教学步骤：一、口算。
12+24＝36+6＝42+14＝32+16＝15+25＝35+10＝复习加法的学问。
+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。
加号前面的叫做加数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。
二、引入新课1、出示加法算法：2+2 表示什么意思，2个2相加2+2+2呢，3个2相加2+2+2+2呢4个2相加2+2+2+2+2呢5个2相加这组加法算式与一般的加法的算式有什么特殊的地方呢？加数都是一样的，加数的个数有2个或者2个以上。
一样的地方呢，都是表示求总数的意思。
假如这样的2有50个呢，加法算式可以怎么写？全部写下来会很麻烦。
所以古代的数学家，想了个聪慧的方法，把这样的加法算式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。
2、介绍乘法算式的写法。
把加号改成乘号“×”，把一样的加数写在乘号的前面，把加数的个数写在乘号的后面。
2024年《乘法的初步认识》的说课稿范文(精选4篇)
2024年《乘法的初步认识》的说课稿范文（精选4篇）《乘法的初步认识》的说课稿1教学内容：“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。
教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。
2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。
3、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重点：建立一个新概念对六七岁的孩子来说是一件很困难的事情，我针对学生的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。
21世纪教育网版权所有教法学法：乘法的意义是非常重要的数学基础知识，为了突出这个重点，突出这个难点，我采用分散知识点，渗透于各个教学环节，层层深入的方法进行教学，运用操作、交流游戏等形式辅助教学。
21教育网根据学生年龄小，理解能力弱这个特点，我准备指导学生用“动手操作、动眼观察、动脑探究”的方法开展学习活动，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主人。
教学过程：在教学过程中，我是这样具体设计的。
一、创设情境，回顾旧知。
在游戏中复习用加法求和的知识，激发学生的学习兴趣，让“复习“少一点枯燥，多些乐趣。
二、引导探究，形成概念。
首先，通过“摆一摆”最喜欢的图形，“算一算”一共用了多少根小棒。
发现都是“几个相同加数相加”这个特征。
然后引导学生利用1分钟写出一个长长的相同加数的算式，当学生对自己写出的长算式充满成就感时，“老师说出能在1秒钟内把这种长长的算式写出来”，这种说法充分唤醒了学生的好奇心，激起了学生的求知欲。
这样我在学生注意力高度集中时，将“加号”一歪变成了“乘号”，将相同的加数合并成一个变成乘法算式中的一个因数，将相同加数的个数变成乘法算式中的另一个因数。
乘法的初步认识说课稿自用稿[001]
![乘法的初步认识说课稿自用稿[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/4e0dd63dcbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1ba.png)
乘法的初步认识一、课程目标通过本课程，学生应该可以：1.理解乘法的基本概念和意义；2.掌握快速计算乘法的方法；3.能够使用乘法描述简单的实际问题。
二、课程重难点重点：1.乘法的基本概念和意义；2.快速计算乘法的方法。
难点：1.使用乘法描述简单的实际问题。
三、教学内容及设计3.1 课前导入向学生演示一个简单的实例，如 2 组 3 个橘子，可以用加法表示为 2 + 2 + 2，也可以用乘法表示为 2 × 3。
引导学生思考，使用乘法与使用加法的区别与优劣。
3.2 乘法的基本概念和意义1.通过生活中实际例子（如购物结账时的计算）引导学生认识乘法的概念；2.演示一些能够用乘法表示的事实，如两只手共有十个手指，用乘法表达为 5 × 2；3.对比乘法和加法，在学生困惑时进行解释并引导学生进行理解。
3.3 快速计算乘法的方法1.按位分解法。
如 34 × 27，可以拆分为 30 × 20 + 4 × 20 + 7 × 4 + 4 × 3。
该方法适用于小数不算太大的乘法；2.同位数相乘法。
如 65 × 28，可以拆分为 60 × 20 + 5 × 20 + 60 × 8 + 5× 8。
该方法适用于各位数上的数字范围较小的乘法；3.竖式计算法。
该方法适用于各位数上数字范围较大的乘法，引导学生掌握该方法的四个步骤：乘数竖式排列、被乘数竖式排列、按位计算、求和。
3.4 使用乘法描述简单的实际问题通过具体实例，教授学生如何将生活实际问题引申为数学问题，并使用乘法解决问题。
例如：例1：每个学生需要3 本习题册，班级共有35 个学生，应准备多少册习题册？将问题转化为乘法运算：35 × 3 = 105例2：一个购物袋最多可以放下 15 个苹果，请问 3 个购物袋最多可以放下多少个苹果？将问题转化为乘法运算：15 × 3 = 45四、课堂练习在课程中穿插一些简单乘法问题，引导学生尝试使用各种方法进行计算，并检查答案的正确性。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《乘法的初步认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《乘法的初步认识》是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。
乘法的认识是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的，是乘法运算的起始课，也是今后学习表内乘法和多位数乘法的基础。
教材通过主题图创设了生动有趣的情境，引导学生观察、思考，从而引出乘法运算。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法运算能力和观察能力，但对于乘法的概念还比较陌生。
他们思维活跃，好奇心强，喜欢在活动中学习，但抽象思维能力较弱，需要通过直观形象的方式来理解新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历乘法产生的过程，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2、会读、写乘法算式，能根据加法算式写出乘法算式，并能运用乘法解决简单的实际问题。
3、通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
教学难点：理解乘法的意义，能根据加法算式写出乘法算式。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课出示主题图，引导学生观察：小朋友们在游乐场里玩得可开心了！从图中你能发现哪些数学信息？学生可能会说：有 5 架小飞机，每架小飞机里坐 3 人；有 6 节小火车车厢，每节车厢里坐 4 人；有 3 组旋转木马，每组旋转木马上坐 2 人。
教师提问：你能根据这些信息提出数学问题并解决吗？学生提出问题：小飞机里一共有多少人？小火车里一共有多少人？旋转木马上一共有多少人？教师根据学生的回答，依次列式计算：3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（人），4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＋ 4 ＝ 24（人），2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 6（人）。
二年级《乘法的初步认识》说课稿
二年级《乘法的初步认识》说课稿二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级《乘法的初步认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《乘法的初步认识》说课稿1 一、教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2.教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。
3.教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4.教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。
乘法的初步认识说课教案
乘法的初步认识说课教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义及乘法算式的构成2. 乘法的基本运算方法3. 乘法口诀的掌握与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法算式的构成，乘法的基本运算方法。
2. 教学难点：乘法口诀的掌握与应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中感知乘法的意义。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解乘法的基本运算方法。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生掌握乘法口诀的积极性。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引导学生理解乘法的作用。
2. 讲解乘法算式的构成，讲解乘法的基本运算方法。
3. 运用直观演示法，让学生亲自动手操作，加深对乘法运算的理解。
4. 教授乘法口诀，引导学生通过口诀记忆乘法运算。
5. 布置练习题，巩固所学内容。
6. 组织小组讨论，让学生运用乘法解决实际问题。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对乘法意义的理解和乘法算式构成的掌握。
2. 练习题：布置不同难度的练习题，评估学生对乘法运算方法的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对乘法口诀的掌握和应用能力。
七、教学资源1. 乘法算式卡片：用于学生动手操作和记忆乘法口诀。
2. PPT课件：展示乘法的概念、实例和练习题。
3. 实物模型：如水果、玩具等，用于直观演示乘法运算。
4. 小组合作任务单：指导学生进行小组讨论和解决问题。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍乘法的意义，讲解乘法算式的构成，学习乘法的基本运算方法。
二年级《乘法的初步认识》说课稿范文(通用5篇)
二年级《乘法的初步认识》说课稿范文（通用5篇）二年级《乘法的初步认识》说课稿1二年级《乘法的初步认识》说课稿1各位评委，各位老师，大家上午好，今天我说课的内容是西师版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第一单元第一课时的内容《乘法的初步认识》。
主要从以下五个方面来阐述。
一、说教材本节课是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法的基础。
教材首先为学生安排了他们熟悉的反映校园环境和校园生活的情境图，一方面使学生有亲切感，更重要的是这幅图为学生提供了素材，显示出生活中有许多那样一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的，拉近了生活与数学的联系，同时也蕴涵了相同加数的因数。
教材例1的情境图是排列有序的树苗，问题是一共植了多少棵树？让学生在教师的教学引导之下，逐步明白乘法的含义，乘法算式的读法和写法，帮助学生建立乘法的概念。
二、教学目标依据《新课程标准》的要求，根据从感性到理性的认知规律，和儿童的认知特点，我从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1、知识目标：通过对同一情境同一数学问题的不同的解决方法，使学生初步接触到乘法，建立乘法的概念。
2、能力目标：通过学习，学生能认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：学生通过学习，初步体验乘法在日常生活中的作用，能解决类似的生活问题。
教学重、难点：重点：1、乘法概念的导入。
通过相同加数连加和乘法在结果上的一致实现加法和乘法的对接。
2乘法算式中乘号的认识，乘法算式的读法和写法。
难点：乘法概念的导入。
三、说教法、学法。
结合二年级学生的年龄特点及新课改的要求，我采用创设情境、引导探究式的教学方法。
同时注重运用观察法、讨论法等进行教学。
根据教学内容的特点，和学生的学习特点，我让学生采用观察法、探究法、总结法、模仿法来学习。
教具准备：依据课堂教学的需要，我制作了多媒休课件一套四、教学程序：在教学过程中我遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：1、乘法的初步认识)说课稿
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：1、乘法的初步认识)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：1、乘法的初步认识，这部分内容是学生初步接触乘法运算的开始。
教材通过生动的实例，让学生感受乘法的意义，理解乘法运算的基本规律，为后续的乘法计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对乘法有了初步的认识，比如他们会发现，两个相同的数相加，如果我们用乘法来表示，就是将这个数重复相加的次数。
但是，他们对乘法的概念和运算规律还不够清晰，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过实例，理解乘法的意义，初步认识乘法运算。
2.让学生掌握乘法的基本运算规律，能够进行简单的乘法计算。
3.培养学生的观察能力，逻辑思维能力和数学语言表达能力。
四. 说教学重难点1.乘法的意义和运算规律的理解。
2.乘法运算的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的实例，让学生感受乘法的意义。
2.采用直观教学法，通过实物演示和图片，让学生直观地理解乘法运算。
3.采用小组合作学习，让学生在交流和讨论中，共同探索乘法运算的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如“小明的苹果”故事，让学生感受乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍乘法的概念，让学生通过观察和操作，理解乘法运算的基本规律。
3.实例讲解：通过具体的例子，讲解乘法运算的计算方法。
4.练习巩固：让学生进行乘法运算的练习，巩固所学知识。
5.总结提升：让学生总结乘法运算的规律，提升他们的逻辑思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出乘法的基本概念和运算规律。
可以设计如下：的意义：重复相加的规律：相同数相乘，结果是这个数的倍数的计算：先算乘数，再算积八. 说教学评价通过课堂观察，作业批改和课后访谈等方式，评价学生对乘法的理解程度和计算能力。
九. 说教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了乘法的基本概念和运算规律，教学方法和手段是否适合学生的学习需求，是否需要进行调整。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的教学内容。
这部分教材主要是让学生初步理解乘法的意义，通过具体的实例，让学生感知到乘法是重复加法的运算，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
教材通过图片和生活中的实例，引导学生观察、操作、交流，从而让学生在具体的情境中感受和理解乘法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法的基础知识，他们能够进行简单的计算，但是对乘法还没有明确的认识。
在学习乘法的过程中，学生需要通过具体的实例，借助直观的操作，来理解乘法的意义，从而建立起乘法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过具体的情境，理解乘法的意义，能够熟练地运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：让学生理解乘法是重复加法的运算，能够通过具体的实例，理解乘法的意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以情境教学法为主，结合直观演示法、引导发现法、游戏教学法等教学方法。
在教学过程中，我会充分利用图片、教具等教学资源，让学生在观察、操作、交流的过程中，理解和掌握乘法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察图片中的事物，并提出问题，引导学生思考。
例如，展示一幅画有3只小鸟的图片，问学生：“如果有3只小鸟，每只小鸟都有一只脚，那么这些小鸟一共有几只脚呢？”2.探究：让学生分组讨论，思考如何解决这个问题。
学生在讨论的过程中，可能会想到用加法来解决这个问题，即3只小鸟，每只小鸟有一只脚，那么就是3+3+3=9只脚。
在这个时候，教师引导学生认识到，这个问题实际上就是求3个1相加的结果，也就是3的倍数。
乘法的初步认识说课稿
乘法的初步认识说课稿乘法的初步认识说课稿一、说教材：《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材的呈现是在学生学了27的乘法口诀以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。
体现了学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
根据对教材的理解，我把教学目标定为：1、知识与技能：（1）让学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握和理解8的乘法口诀。
（2）引导学生探究找出8的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。
2、过程与方法：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解雇生活中的问题。
基于以上分析，我确定本节的教学重难点为：教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索自主编出8的乘法口诀教学难点：探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。
二、说教学策略：根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，我采用了以下教学策略：（一）教法1、提高学习兴趣，利用学生喜欢的动物螃蟹引入课题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能让学生体验生活中处处有数学。
2、抓起点，破难点。
因为学生已经学习了27的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对8的乘法口诀也不会特别陌生。
如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无法引起学生的兴趣。
因此放手让学生自己编乘法口诀。
3、游戏教学法。
是新课改的教学理念做中学，玩中学的体现。
这样的教学，更能体现学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
乘法的初步认识说课稿（精选16篇）
乘法的初步认识说课稿（精选16篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的乘法的初步认识说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
乘法的初步认识说课稿篇1一、教材分析1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。
教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。
教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
3、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。
《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。
根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
2、在经历乘法形成的过程中，培养学生动脑、动手、动口等多种感官能力和合作意识。
乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）
乘法的初步认识优秀说课稿乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的乘法的初步认识优秀说课稿范文（精选9篇），欢迎大家分享。
乘法的初步认识优秀说课稿1教学内容：教科书第44～46页例1，练习九的第1～4题。
教学目标：1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。
3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系。
教具、学具准备：教科书第44页游乐场情景放大图，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：一、情景引入。
1、出示游乐场情景图。
师:小朋友们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！生：喜欢。
师：那今天你们愿不愿意跟蔡老师去公园里的游乐场看看呢？生：愿意。
师:瞧，他们玩的多开心呀！我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
（把学生的注意力引向画面。
）2、让学生观察画面，提出问题。
师：请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说一说？生：有摩天轮、过山车、小火车......师：你能根据你所说的提出一些数学问题吗？适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，瞧；这列小火车上坐了多少人呢？（请学生自由发言，提出问题。
）生1：过山车上坐了多少人？生2：5个观缆车吊厢里有多少人？3、解决问题。
师：同学们真棒！发现了这么多问题，谁能解答刚才的问题呢？（1）算一算：（学生解答，教师有选择地板书算式）3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2+2=12，4+4+4+4+4=20（2）交流计算方法和结果。
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乘法的初步理解说课稿
一、教材分析：
1、地位和作用
乘法的初步理解是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。
学生掌握了乘法的意义，能够协助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。
2、编排特点
乘法的初步理解包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。
教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。
教材结合具体活动情境，从让学生理解相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。
这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
3、学情分析
学习乘法的初步理解时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。
学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作水平，为学习乘法的初步理解奠定基础。
有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。
教学目标：
1．在具体情景中体会乘法运算的意义，理解相同数相加能够用乘法计算，掌握乘法算式的写法和读法。
2．通过学习活动，发展学生观察、操作、比较、归纳等水平。
3通过学生的动手操作等活动，经历乘法的抽象概括过程，体会探究学习的学习方法。
重点：初步体会乘法的意义，准确读写乘法算式。
难点：初步体会乘法与加法之间的关系。
二、教法和学法
《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。
教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生展开观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。
针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓励学生动手操作，合作交流，主动探究乘法的意义。
努力实现概念教学成为丰富多彩的学习活动这个理念。
三、教学过程
（一）前置学习-------激趣引新，让学生亲近数学
概念的引入能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生对概念的理解、接受。
小学生学习概念一般是以感知具体事物，获得感性理解开始的。
教师在开课时，利用多媒体展示一幅学生喜闻乐见的游乐园场景。
“看，游乐园多热闹！仔细观察，你看到了什么？”教师引导学生观察、交流：我看见摩天轮有５节吊厢，每节吊厢坐４人；过山车有６排座位，每排坐２人……这样设计，学生感知生活中按一组一组数的现象，唤醒学生的生活经验，感受到数学来源于实际生活．
（二）交流释疑-------探究体验，让学生经历乘法
数学教学是数学活动的教学。
低年级学生一般以“概念形成”作为建立概念的主要形式。
形成概念是概念教学中至关重要的一步，这个过程应该通过学生自主探究去完成，用
自己的头脑亲自去发现事物新的本质属性和规律，进而获得新概念。
现代著名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物的行为，准确的说，发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。
”
在感知具体形象之后，形成乘法表象。
在体验理解乘法意义的过程中，教师应展开直观操作、独立思考、合作交流等活动，协助学生形成概念。
教师组织学生观察黑板上的一组算式，你发现了什么？学生很快发现同一个加法算式的加数是一样的，紧接着教师用精炼的数学语言概括：“像这样的加法，还能够用一种新的运算方法——乘法表示。
”再引导学生观察在这些算式中相同加数是几？有几个加数？”教师用有几个相同加数的问题，引导学生主动思考，体会乘法算式的意义，然后列乘法算式。
引导学生理解乘法算式的含义，理解乘号。
，通过观察比较初步体会到：乘法算式是由几个相同加数相加演变过来的，是几个相同加数相加的简便形式，从而初步体会了乘法的意义。
这样的设计真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者的理念。
概念形成之后，应即时让学生用语言表述出来，以加深对概念的印象。
教师鼓励学生举一反三：像这样的加法算式，你们还有吗？请写成乘法算式。
学生根据前面的学习，迁移内化推出其它几道加法算式对应的乘法算式。
学生分析加法算式的意义，改写成乘法算式，说改写的思路，初步概括出乘法的含义。
通过以上学习活动，学生经历了由几个相同加数相加到乘法运算的过程，学生的思维由直观动作操作到具体形象思维，最后形成初步抽象思维，并把两种思维形式有机地结合起来。
使学生感知了同数相加与乘法的关系。
这样符合学生的认知特点与规律，较好地理解了乘法的意义。
（三）巩固提升-------应用拓展，巩固乘法的意义
概念一旦获得，如果不即时巩固，就会被遗忘。
概念抽象概括了，此时须有一个知识内化的过程。
通过各种形式的训练，促使学生的知识在发展中飞跃，学生的水平在巩固中得到发展。
本节课在这个环节主要采取直观反馈、推理判断等形式，巩固乘法意义。
1、基础练习。
提供生活情境，写出加法算式和乘法算式。
给学生提供各种感性素材，使每一道加法算式的意义是唯一的，那么对应的两道乘法算式的意义也是具体的、唯一的，学生容易理解。
2、变式练习。
让学生通过推理判断，巩固乘法概念。
教师将练习九第3题改编成下题：把能够改写成乘法算式的写出来。
学生先仔细观察算式表示的意义，再紧扣乘法的意义来判断是否能够改写，再去写乘法算式。
学生展开辨析、推理、判断等思维活动，在肯定或否定的思维训练中，进一步感受、理解乘法的意义，形成乘法的初步理解。
3、动手操作。
学生用小棒摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒。
让学生通过直觉思维，将主体感知与动作直接联系，获得关于几个相同加数相加的感性理解。
（四）课末总结，梳理乘法
课末小结不但有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括水平，协助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知欲望。
教师小结时问：这节课学习了什么？像什么样的问题用乘法？只要同学们仔细观察生活，善于思考，虚心学习，会有更多的收获！让学生回忆所学知识的内容，并协助学生加以梳理，辨清同数相加与乘法之间的联系，促动学生对乘法意义的理解，培养学生的数学思维水平。
最后鼓励学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，激发学生继续探究乘法的欲望。