《标点符号的争吵》教案

长春版二年语文下册<<标点符号的争吵>>教学设计

扶余市实验小学王丽慧

教学内容

《标点符号的争吵》第一课时

学情分析

《标点符号的争吵》这篇课文是长春版教材二年级下册,第五版块的第二篇课文,这是一首节奏明快的儿童诗。是根据金逸铭的《字典家里的争吵》改编的。这

篇课文用极富想象的语言将各种标点符号拟人化,充分体现了儿童的趣味性。诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也

受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用,应该团结起来,这样才能事半功倍。二年级学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一个学习

标点符号的范本,使学生能在轻松愉快的氛围中了解标点,懂得标点符号的用法。教学目标

1、认识9个生字和1个偏旁“弓”。

2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学重点

认识9个生字

教学难点

了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。

教学准备

课件字卡词卡标点符号图

教学流程

一、激趣入境

1.师生问好:又到了我们快乐的的语文课,我们的追求是(语文语文,振奋精神,学以致用,大胆创新,耶!)比一比谁坐得最精神.老师给大家带来了一些词语,我们一起来读读展示一下我们的识字成果,谁来领读?如果带上动作就棒了！

2.课件出示:识字成果大比拼学生带着表情和动作读。

怒目圆睁气势汹汹面红耳赤横眉冷对唇枪舌剑怒气冲天怒气冲冲

师:你觉得这些词语在什么情况下使用最恰当？(生气吵架争吵) 师板书争吵，师生共写。

师:人呀往往为争名夺利而争吵,但今天争吵的不是人,而是谁呢?板书课题,并齐读。

课件出示几个标点符号的卡通动画: 让我们一起来喊出它们的名字。

二、研讨点拨

学习第一段

1.看屏幕上的标点符号可爱吗？你们喜欢吗？打开书49页,听老师读课文的第一自然段，在第一自然里找一找,书上是怎么说这几个标点符号的, 老师读文时的要求是：（看字听音，必须认真）学生汇报：感叹号拄着拐杖直跺脚，问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小逗号急得又蹦又跳。

指名读,师出示几个生字:拄杖跺芝蹦

说一说你发现了什么?(都是形声字,)我们也来蒙一下他们音,哈，全蒙对了,还有什么发现吗?(有两个足字旁的字,)和什么有关?(做动作)还有哪些带足字旁的字(生说并做动作)还发现了什么?一个上下结构的字:学习芝,组词,课件出示相关的图片,认识芝麻花、芝麻果、芝麻粒。哪个标点像小芝麻呀?你对其它的还有什么补充吗?

2.师补充:要记住杖,还得请一个字来帮忙.拐组词,小品卖拐听过吧,学生补充拄和拐都提手旁的字。师：提手旁的字现在我们能说出一车来，这样，老师做动作你猜：推，打，扔，投……拄，学生接着做动作，其它学生猜。

师：带主的形近字我们学过不少，我们一起来区分。

课件出示:拄住主注

爷爷( )在扶余,他( )着拐杖,每天都很关( )国家大事，他说我们都是国家的( )人。

3.指名读第一段:把这些生字送入课文,看谁读得正确流利（巩固生字）。评价，读出骄傲的语气。掌声送给读得好的学生。老师带领学生带动作读，突出跺脚，竖起耳朵，又蹦又跳，让孩子们尽情地展示读。

学习第二到六段

1.师:瞧，又是跺脚，又蹦又跳，看它们的样子就知道吵得挺厉害,现在你最想知道什么?（它们为什么争吵？）会看的不如会听的，看老师做的课文动画片，听听，它们争吵的原因到底是什么？

2.争吵的原因是什么呢?生(它们都认为自己最重要)师板书:最重要

3.它们到底有什么重要作用这样大吵大闹？请同学们自由读2到4自然，你喜欢哪个标点符号,你就好好练练哪段，注意把不会的字读准,读会。并想一想它们都有什么作用？学生自由读。

4.首先出场的是谁？师出示感叹号的图片。谁来愿意代表它来发言,指名读第二段。

学习:锣鼓师出示食物:哪个是锣,哪个鼓,摸摸，锣是什么做的（铜铁金属）对，所以锣是金字旁，再找学生在讲桌后敲一敲，让学生猜一猜是谁的声音，再读字，接着课件出示鼓这个象形字的由来.：古

你会用锣鼓组词吗?(敲锣打鼓) 出示词卡，什么时候人们会敲锣打鼓?用其说话。

反应游戏

师快速说：当过年的时候，人们(敲锣打鼓)当扭秧歌的时候，人们(敲锣打鼓)当出征的时候，人们(敲锣打鼓)当战斗胜利的时候，人们(敲锣打鼓)，当你考试第末的时候，(敲锣打鼓)生大笑，谁不注意听，溜号，就会掉进

老师的陷井里。

5.学习:章拉出本班的一个学生，名叫李文章，三用字诀来记字，学生组词。

指名读感叹号的话，学生思考有什么作用?（感情强烈）

课件出示句子,学生体会感叹号的作用。“你出去。”“你出去!”你还会说感叹句吗？瞧,感叹号的作用有多大呀!服气吗？学生：服有人不服，谁呢？

6.出示问号图片,谁代表问号发言,指名读问号的作用是什么呢？(引起读者的思考)

学习:弓和引，课件出示演变字的来历，学生组词，指导书写。

7.学习:考学生一字点通。与老、孝，区别组词学生汇报刚学过思考的名言，看屏幕，科学家文学家们是怎么评价思考的。

出示思考的名言，师生一起读，巩固生字。

沉思就是劳动，思考就是行动。——雨果

学习知识要善于思考,思考,再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

人凭借思考而能变成神。——拉马丁

师:瞧,思考不仅能让人变成科学家，还能变成神，你说问号的作用大不大呀!（大）

8.听到问号一说,这可急坏了两个小家伙,谁呀!出示逗号和顿号的图片。这两个标点有点像，老师领大家认一认，故意说错逗号和顿号,学生纠正,和学生狡辩,他们说我说的不对,用书上的一个词说:反驳,谜语记字:一个小马虎,错了两道题。生：驳。反驳的近义词是反对，反义词是同意。它们是怎么反驳小问号的？谁来代表发言，找两名同学一起读。

9.它们的作用是什么呀?把句子断开,学习断，一字点通。

课件出示句子,你能把像面条的句子断开吗?

花园里有很多花有玫瑰水仙菊花月季花五颜六色美丽极了

10.除了用到了逗号和顿号,还用到了什么号?出示逗号和顿号的图片，看来,只有逗号和顿号也是不行的,谁来代表省略号和句号来发言,读5和6自然段。说说他俩的作用是什么？

三、交流感悟

1.课件出示这五个标点符号的话。

2.瞧瞧,真热闹,每个人的作用真不小,现在老师糊涂了,到底谁重要?我们来分角色读读,大家评评理。

3.谁愿意演一演,生表演。为了表演得更精彩,你最好能用上课前咱们说的词语。课件出示：怒目圆睁气势汹汹面红耳赤横眉冷对唇枪舌剑怒气冲天怒气冲冲学生戴头饰表演，掌声不断。学生吵个没完：我重要，我重要……

4.师上场看他们现在争吵得怎么样,用书上的词来形容出示词语：不可开交。

5.大家评评理，谁说得对。

6.齐读书的话。说说这个故事告诉一个什么道理？（团结合作最重要。）