北师大版五年级语文上册我们的错误精品ppt课件
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我们的错误优秀PPT教学课件(北师大版五年级语文上册课件)
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
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(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。
二、巩固诗意 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对 话演一遍 呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。 2．分角色表演课文。
三、指导用“思念”造句 1.谁在什么情况下思念谁呢? 2.就连小动物之间也可以用“思念”呢 3.指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文
诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的 导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴 素而简明的语言，和我们娓娓交谈。没有居高 临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和 蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世 人，给人深刻的警示。
让我们再来读诗，读出作者的想要表达的情 感，再试着把它背诵下来吧。
学了这篇课文，对你有什么启发？
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
（你记忆最深的一次错误是什么？当时 是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时 处理得好吗？今后你打算怎样面对错 误？）
北师大版第九册《我们的错误》PPT课件1PPT、优质教学课件
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
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错误，又令人鼓舞。 它使我们混乱模糊的思路， 变得一清二楚。 错误都是有益的一课， 每个人都要细细读。 细细读啊，把它读通， 读通它啊，你才会成熟。 有错而不反省， 只能是糊涂加糊涂。 当错误将我们折磨， 造就了多少哲人来拨开迷雾？ 为赢得尊严， 我们全力以赴。 最后的成功， 决不将我们辜负。 错误就是财富， 错误使人领悟。 它意味着： 磨练真正的人格和禀赋， 直至我们德行高尚，不随世俗。
拓展延伸：
学了这篇课文，对你有什么启发？ （你记忆最深的一次错误是什么？ 当时是怎样处理，学了这篇文，你 觉得当时处理得好吗？今后你打算 怎样面对错误？）
“人谁无过，过而能改，善莫大焉”， 愿同学们在今后的人生道路中，勇于面 对错误，勇于改正错误，这样你才能成 熟起来，走向成功。
我们的错误
——外国诗歌 沙班· 罗伯特 ：坦桑尼亚 小说家、 语言学家
教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，懂得要敢于面对错误， 正确认识错误，勇于改正错误。
学习诗歌的方法步骤：
一、初读。初步了解诗歌的主要内容。 二、品读。理解诗意，了解表达手法。 １、抓住重点句品读诗歌。 ２、联系上下文，结合具体例子 品读诗句。 三、诵读。熟读成诵，感悟诗人的心意。
四、感悟。受到的启发 。
初读课文
1．快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方 式学会，同桌互检识字情况。 2．练读课文2~3次，标出小节，把课文读通读顺， 想一想每个小节主要讲了什么 ？
这些生字词我会读
漏拍 舞蹈 畏缩不前 研读 糊涂 跌倒 迈错脚步
品读：
可怕的不是错误， 可怕的是错误地对待错误。
错误不可怕， 错误地对待错误才可怕。
小组合作学习：
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3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计， 也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。 《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、 聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》 通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人 历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分 传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章 之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都 是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语 交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印 象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自 己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故 事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心 目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。 “日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文” 则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
《我们的错误》教学课件.ppt
3、 学生齐读诗歌，用心倾听自身与心灵的 对话。
理解句子意思
可怕的不是错误，可怕的是错误的面对 错误。
总结课文
错误是人生的必修课，我们不要畏惧错 误，要用一颗平常的心态来面对它，并从 中吸取教训，它将使我们成熟、走向成功。
写心得体会
检查反思自身在生活中、学习上存在的 错误，并写写自身学了诗歌后是如何看待 自身的错误，要怎样采取积极的行动去改 正错误。
北师大版五年级语文上册第七单元
我们的错误
课前活动
同学们，课前老师安排大家采访你身边 最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了 一回记者，现在我们召开一个小小的采访 发布会，请各组的首席记者简要地说说采 访的情况。
初步感知
学生自读诗歌，思考： 1.作者是如何对待错误的？ 2.作者告诫我们要怎样？
学生活动
外。
——泰戈尔
1. 学生自读课文2-3次，把课文读通读顺， 边读边做批注。
2. 四人一组练读课文，读后交流讨论不理 解的问题。
开展“读诗擂台赛”
1、各组竞赛读； 2、男女生赛读； 3、师生接力读； 4、个人挑战读。
品读诗歌
1、 各学习组选一小节诗品读，讨论说说对 该小节诗的理解。小组汇报学习情况。
2、 学生默读课文，找画出诗歌中自身觉得 最形象的话与同学互相交流说一说，再多 读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个 别汇报。
名人名言
正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作
台阶，也就登不上最后正确结果的高 座。
——钱学森
有错误要逢人便讲，既可取得同志的监督帮助，又可以给
同志们以借鉴。
——周恩来
Hale Waihona Puke 一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福
理解句子意思
可怕的不是错误，可怕的是错误的面对 错误。
总结课文
错误是人生的必修课，我们不要畏惧错 误，要用一颗平常的心态来面对它，并从 中吸取教训，它将使我们成熟、走向成功。
写心得体会
检查反思自身在生活中、学习上存在的 错误，并写写自身学了诗歌后是如何看待 自身的错误，要怎样采取积极的行动去改 正错误。
北师大版五年级语文上册第七单元
我们的错误
课前活动
同学们，课前老师安排大家采访你身边 最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了 一回记者，现在我们召开一个小小的采访 发布会，请各组的首席记者简要地说说采 访的情况。
初步感知
学生自读诗歌，思考： 1.作者是如何对待错误的？ 2.作者告诫我们要怎样？
学生活动
外。
——泰戈尔
1. 学生自读课文2-3次，把课文读通读顺， 边读边做批注。
2. 四人一组练读课文，读后交流讨论不理 解的问题。
开展“读诗擂台赛”
1、各组竞赛读； 2、男女生赛读； 3、师生接力读； 4、个人挑战读。
品读诗歌
1、 各学习组选一小节诗品读，讨论说说对 该小节诗的理解。小组汇报学习情况。
2、 学生默读课文，找画出诗歌中自身觉得 最形象的话与同学互相交流说一说，再多 读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个 别汇报。
名人名言
正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作
台阶，也就登不上最后正确结果的高 座。
——钱学森
有错误要逢人便讲，既可取得同志的监督帮助，又可以给
同志们以借鉴。
——周恩来
Hale Waihona Puke 一个人知道了自己的短处，能够改过自新，就是有福
北师大版五年级语文上7.3我们的错误ppt公开课优质教学课件
字词积累
左右结构 上下结构
漏、蹈
畏
半包围结构
迈
漏 lòu 蹈 dǎo
氵
组词：漏风
缺漏
组词：舞蹈 赴汤蹈火
迈 mài
畏 wèi
辶
田
组词：老迈
迈进
组词：畏惧
畏缩
漏
漏雨
造句： 这个房子有点儿漏雨。
蹈
舞蹈
造句： 舞蹈是一门艺术。
迈
迈进
造句：在新的一年里，我们要向更高的目 标迈进。
畏
畏缩
造句：我们在困难面前应做到不畏缩，勇 敢地去克服它。
可能是成功之母。”在什么情况下，“错误可
能是再一次错误的开始”；在什么情况下，
“失败也可能是成功之母”呢？
如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，
不接受教训，不去改正，那么“错误可能是再一
次错误的开始”；只有我们敢于承认错误，改正
错误，“失败才可能是成功之母”。
“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待
分组讨论
学了这篇课文，对你有什么启发？ （你记忆最深的一次错误是什么？当时是 怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好 吗？今后你打算怎样面对错误？）
拓展延伸
学习诗歌的方法步骤：
一、初读。初步了解诗歌的主要内容。
二、品读。理解诗意，了解表达手法。
1.抓住重点句品读诗歌。 2.联系上下文，结合具体例子品读诗句。
三、诵读。熟读成诵，感悟诗人的心意。 四、感悟。受到的启发。
课后作业
1、背诵课文。
2、任选一题： A、把自己记忆最深的一次错误以及你是怎样 对待的写到日记中，并谈谈你今后打算怎样面对错 误。
B、从文中选出一句最形象的话，以《我最喜
五年级上册语文课件-7.3 我们的错误 北师大版(共30张PPT)
失之毫厘差之千里！
可怕的不是错误， 可怕的是错误的对 待错误！
可怕的不是错误， 可怕的是错误的对 待错误！
可怕的不是错误， 可怕的是错误的对 待错误！
错误是必须的一课啊， 每个人都要细细地研读。 细细研读啊，把它读懂， 把它读懂啊，你才会成熟。
林海音女士提携了大量台湾的文学青年， 出版了众多文学名作，被称为台湾文学 “祖母级的人物”。
我的父亲很疼我，但是他管教我 很严，很严很严 。
我七十多岁了，一生 经历的事不少，但这件 “迟到”的事，对我的 影响是刻骨铭心的，如 果爸爸影响了我，我又 影响了读者，该是一件 多么好的事！
我每天早早到校，这一坚持就是六年，一转眼， 就来到了我参加小学毕业典礼的那一天……
新建的大礼堂里，坐满了人：我们毕业生坐在前八 排，我又是坐在最前一排的中间位子上。真如六年前 父亲期望的那样我将代表同学领毕业证书和致谢词。
⑥他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑦“怎么不起来？快起！快起！”
⑨“晚也得去，怎么可以逃学？起！”
⑪爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪
就流出来了。爸左看右看 ，结果从桌上抄起一把 鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发 出咻咻的声音。我挨打了！
故事背景
台湾被日本帝国主义侵占期间，她的父亲不甘在日寇铁 蹄下生活，举家迁居北京，林海音是长女，她还有2个弟弟， 4个妹妹，她的父亲希望她以后能撑起整个家，对她报以非 常大的希望。
——《人民日报》
曾有学者说：“成吉思汗是 后人难以比肩的战争奇才。”
错误是必须的一课啊， 每个人都要细细地研读。 细细研读啊，把它读懂， 把它读懂啊，你才会成熟。
顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指 上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句 子的声韵的方法。
可怕的不是错误， 可怕的是错误的对 待错误！
可怕的不是错误， 可怕的是错误的对 待错误！
可怕的不是错误， 可怕的是错误的对 待错误！
错误是必须的一课啊， 每个人都要细细地研读。 细细研读啊，把它读懂， 把它读懂啊，你才会成熟。
林海音女士提携了大量台湾的文学青年， 出版了众多文学名作，被称为台湾文学 “祖母级的人物”。
我的父亲很疼我，但是他管教我 很严，很严很严 。
我七十多岁了，一生 经历的事不少，但这件 “迟到”的事，对我的 影响是刻骨铭心的，如 果爸爸影响了我，我又 影响了读者，该是一件 多么好的事！
我每天早早到校，这一坚持就是六年，一转眼， 就来到了我参加小学毕业典礼的那一天……
新建的大礼堂里，坐满了人：我们毕业生坐在前八 排，我又是坐在最前一排的中间位子上。真如六年前 父亲期望的那样我将代表同学领毕业证书和致谢词。
⑥他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我： ⑦“怎么不起来？快起！快起！”
⑨“晚也得去，怎么可以逃学？起！”
⑪爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪
就流出来了。爸左看右看 ，结果从桌上抄起一把 鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发 出咻咻的声音。我挨打了！
故事背景
台湾被日本帝国主义侵占期间，她的父亲不甘在日寇铁 蹄下生活，举家迁居北京，林海音是长女，她还有2个弟弟， 4个妹妹，她的父亲希望她以后能撑起整个家，对她报以非 常大的希望。
——《人民日报》
曾有学者说：“成吉思汗是 后人难以比肩的战争奇才。”
错误是必须的一课啊， 每个人都要细细地研读。 细细研读啊，把它读懂， 把它读懂啊，你才会成熟。
顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指 上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句 子的声韵的方法。
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自整读体要感求知： 1.自读课文，读准字音，读顺句子。 2.读完想一想，这首诗在作品风格上有什么特点？
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作者就像是一个温和的长者，一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简 明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从 各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
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小结 在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。
但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才 能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
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拓展延伸 朗诵比赛：
各小组先在本组内练习朗读，然后推荐代表参加比赛。
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2.“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”在什么情况下，“错误可 能是再一次错误的开始”；在什么情况下，“失败也可能是成功之母”呢？
如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去 改正，那么“错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错 误，改正错误，“失败才可能是成功之母”。
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3.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”你是如何理解这 句话的呢？
人总是会犯错误的，错误是生活跟我们开的玩笑，所以说错误并不可怕。但是，如果我 们犯了错误却不自知，或者不承认，不接受教训，不去改正，那么我们还可能会犯同样的， 甚至更大的错误，那么后果就很可怕了。
三读诗歌，思考质疑 • 自由朗读诗歌，划出你不理解的句子，先在小组内交流，把解决不了的问题
提出来。
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1.“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句中的“漏拍”、“迈错脚步” 用来比喻什么？这两句诗表明了作者的什么观点？
“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻人生中的错误。这两句诗的意 思是说：错误常见，不可避免，每个人都有可能犯错误，用不着大 惊小怪，我们应该用平淡的心态去看待错误。
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同学们，在人生的旅途中，错误总像甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡 人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时地不期而至，和人们相遇相逢。 今天我们就来学习一首关于“错误”的外国诗歌——《我们的错误》。
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4.“错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你 才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。” 你又是如何理解这段话的呢？
• 在生活的常理中，错误总是令人讨厌，让人沮丧的。但是，诗人 却为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观地看待错误，只有这样，才能 保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路。
• 第1节：每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误。 • 第2节：错误可能会给人带来很大的危害，但也可能会起到一定的促
进作用。 • 第3节：错误并不可怕，天才伟人也犯错误，但他们用积极的态度去
改正错误从而获得了成功。 • 第4节：在人生道路上正确对待错误有着很重要的意义。
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初读诗歌，字词过关
根除
(gēn)
畏缩不前
(wèi)
必修
(bì)
研读
(yán)
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再读诗歌，理解大意 • 朗读诗歌，边读边想：本诗的4个小节分别讲了什么内容呢？
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自整读体要感求知： 1.自读课文，读准字音，读顺句子。 2.读完想一想，这首诗在作品风格上有什么特点？
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作者就像是一个温和的长者，一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简 明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从 各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
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小结 在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。
但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才 能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
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拓展延伸 朗诵比赛：
各小组先在本组内练习朗读，然后推荐代表参加比赛。
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2.“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”在什么情况下，“错误可 能是再一次错误的开始”；在什么情况下，“失败也可能是成功之母”呢？
如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去 改正，那么“错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错 误，改正错误，“失败才可能是成功之母”。
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3.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”你是如何理解这 句话的呢？
人总是会犯错误的，错误是生活跟我们开的玩笑，所以说错误并不可怕。但是，如果我 们犯了错误却不自知，或者不承认，不接受教训，不去改正，那么我们还可能会犯同样的， 甚至更大的错误，那么后果就很可怕了。
三读诗歌，思考质疑 • 自由朗读诗歌，划出你不理解的句子，先在小组内交流，把解决不了的问题
提出来。
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1.“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句中的“漏拍”、“迈错脚步” 用来比喻什么？这两句诗表明了作者的什么观点？
“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻人生中的错误。这两句诗的意 思是说：错误常见，不可避免，每个人都有可能犯错误，用不着大 惊小怪，我们应该用平淡的心态去看待错误。
北师大版五年级语文上册《我们 的错误》精品ppt课件
同学们，在人生的旅途中，错误总像甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡 人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时地不期而至，和人们相遇相逢。 今天我们就来学习一首关于“错误”的外国诗歌——《我们的错误》。
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4.“错误是必修的一课啊，每个人都要细细地研读。细细研读啊，把它读懂，把它读懂啊，你 才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。” 你又是如何理解这段话的呢？
• 在生活的常理中，错误总是令人讨厌，让人沮丧的。但是，诗人 却为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观地看待错误，只有这样，才能 保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路。
• 第1节：每个人，特别是每个年轻人都免不了会犯错误。 • 第2节：错误可能会给人带来很大的危害，但也可能会起到一定的促
进作用。 • 第3节：错误并不可怕，天才伟人也犯错误，但他们用积极的态度去
改正错误从而获得了成功。 • 第4节：在人生道路上正确对待错误有着很重要的意义。
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初读诗歌，字词过关
根除
(gēn)
畏缩不前
(wèi)
必修
(bì)
研读
(yán)
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再读诗歌，理解大意 • 朗读诗歌，边读边想：本诗的4个小节分别讲了什么内容呢？
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