17.古诗两首第一课时
古诗两首课时1
2．古诗两首作者：杜甫、王安石精读课文教材简析《古诗两首》，一首是杜甫《江畔独步寻花》，一首是王安石的《书湖阴先生壁》，这是两首写景抒情的古诗，字里行间饱含着诗人对眼前美景的无比喜爱之情。
教学目标：1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。
2、背诵古诗。
教学重点及难点1、理解古诗大意，体会诗中的感情。
2、想象古诗所描绘的意境。
教学方法：诵读学习法讲授法谈话法讨论法教具准备生字词卡片。
课时安排两课时。
第一课时课时目标1、学习古诗《江畔独步寻花》，理解古诗的大意，想象古诗的意境，体会作者流露在诗中的喜悦之情。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
教学重点及难点1、理解古诗大意，体会诗中的感情。
2、想象古诗所描绘的意境。
教学过程：一、谈话导入：师:同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是唐朝诗人杜甫。
二、初读古诗1、介绍作者，了解写作背景师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。
（杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子。
这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花，它一共有七首，今天我们学习的就是其中的一首。
）2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。
（点评：读得声音响亮。
字音咬得真准，尤其是这个“簇”字，是一个平舌音。
）3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用“‖”做记号。
（点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。
一起试着读一读。
）4、光把字音读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的韵味来，必须要理解古诗。
回忆学习古诗有哪些方法。
（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）三、自学理解古诗1、师:下面的时间就交给大家，四人小组之间利用这些方法，说说自己读懂了什么，还有什么是不懂的？（评：要抓住诗句中的重点词语去理解）预设：东：向东。
《古诗两首》第一课时教学设计
《古诗两首》第一课时教学设计《古诗两首》第一课时教学设计教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐课时安排：两课时第一课时教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。
如：?3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?5、全班交流。
有什么不明白的地方?预设问题：什么叫振林樾?(传遍了树林)意欲是什么意思?(想要做什么事情)6、理解诗意。
(1)出示课文插图。
A师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛) B放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C齐读诗句。
(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。
说说第二句话的意思。
古诗两首【第1课时】《元日》王安石
“总把新桃换旧符〞既 是写民间习俗，又寓含除旧 布新的意思，与首句爆竹除 旧岁前后照应，形象地表现 了万象更新的景象。
核心问题：
这首诗传达了怎样的节日气氛？表达了诗人怎样 的情感？
描写中华民族的传统节日，传达了团聚欢乐的 节日气氛。表达了诗人对美好生活的企盼。
串珠问题： 1.说说?元日?描绘了哪几个场面，构成了怎样的画面。
门神名字的桃木板，认为能压邪。
我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，教师送给大家一把金钥 匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们 带着这些问题理解词句。
核心问题： 这首诗传达了怎样的节日气氛？表达了诗人怎样的
情感？ 串珠问题： 1.说说?元日?描绘了哪几个场面，构成了怎样的画
面。 2.结合写作背景谈一谈?元日?这首诗表达了诗人什
【千门万户：千家万户。】
【曈曈：形容太阳初 【桃、符：即桃符，指古代 升时明亮的 样子。】 在大门上挂的两块画着门
神或写着门神名字的桃木
板，认为能压邪。】
初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧 的桃符取下，换上新的桃符。
整体感知
此诗描写春节除旧迎新的景象。“爆竹声中一岁除，春 风送暖入屠苏。〞逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之， 一直延续至今。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏 酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪〞 和躲避瘟疫。第三句“千门万户曈曈日〞，承接前面诗意， 是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。结尾一句描述 转发议论。挂桃符，这也是古代民间的一种习俗。
主要作品：文集有?临川先生 文集?等。代表作有?元日??泊船瓜 洲??梅花?等。
我会认
tú fú
屠符
易读错字
tú
fú
《 古诗两首》第一课时教案
基础性目标
有感情的朗读并默写这两首古诗。
适用学生：CD层
教
学
重
难
点
重难点
运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。
处理策略
反复朗读、小组合作
教学准备
教学空间形式
小组教学
教学准备
收集有关资料，多媒体课件。
教
学
过
程
预
设
共案设计人员：
个案补充
(体现分层、小组合作)
一、导入新课，揭示课题
1、我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山图片）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）
【设计意图】：由学生熟悉的风景名胜引入课题，并且欣赏庐山风景图，激发学生的学习欲望。
【设计意图】：读书是为写作打基础，要让学生领悟其中的写作方法。
七、总结课文，拓展延伸
板
书
设
计
题西林壁
北宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）
教
后
反
思
【设计意图】：培养学生质疑、互助学习的能力。
4、集体汇报交流，感悟诗意和哲理
（1）诗人站在什么角度看庐山？
（2）看到的庐山分别是什么样子？
（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？
【设计意图】：学生通过自学、研讨感悟诗意，让学生学以致用，理论与实践相结合。
2、解诗题、知诗人。
《古诗两首》第一课时教学设计教案教学设计
《古诗两首》第一课时教课方案本文是关于《古诗两首》第一课时教课方案，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教课目标】１、认识“促，忆，异”等７个生字。
会写“促，深，忆”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会诗中的真情实感。
背诵课文。
３、学习借助说明理解诗意，领会诗歌感情，培育和激发学习古诗的兴趣。
【教课重难点】１、朗读并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字。
２、理解诗歌马虎，感觉诗中的秋意和感情。
【教课准备】１、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料２、学生采集描述秋景或表达想念家乡的古诗、读读背背。
【教课时间】２、教时。
【教课过程】第一教时学习《夜书所见》一、导入新课，明确学习目标揭题后和学生共同回忆学习古诗的基本要求：能依赖说明理解诗的马虎，能感觉、体验诗的思想感情，领悟诗的表达方法，能主动记诵累积。
二、指引学生初步感知诗意１、配乐板书：同学们，今日我们来学习一首新的古诗。
看老师把它写在黑板上。
范读激情：听老师把这首古诗朗读一遍。
２、学生自读古诗，并想一想从诗中感觉到什么。
３、检查学生的朗读和对诗意的初步感知。
三、指引学生理解诗句意思１、学生依赖说明理解诗句意思：⑴老师告诉学生，利用说明学习古文，是学习古诗的基本方法，看看说明，想一想每一句诗的意思，而后说给同桌听，看看能不可以说理解。
⑵学生先自学，后同桌交流。
２、反响时老师作合适的指导：逐句理解诗意后，要修业生把整首诗的意思连起来说一说。
句与句连接不连接时，老师要加以指引，使句子能通畅，连接。
（理解古诗诗句意思是学习古诗的重要基本功。
）四、指引学生深入诗的境界，领会思想感情１、先独立思虑，而后谈论：这首诗表达了如何的思想感情？是如何表达这类思想感情的？学生遇到困难，老师可合适指导：诗中描述的景色能否有比较？（学生从活力勃勃的盛夏景象和黄叶飘飞的暮秋景色的比较中领会作者的感情。
）诗的前两句描述了秋风落叶之时，寒意阵阵，客游在外的诗人见到此情此景，倍感孤独愁闷。
小学一年级语文教案：古诗两首第一课时 教案
小学一年级语文教案：古诗两首第一课时教案1．会认10个生字。
会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．体会诗人对秋天的赞美之情。
重难点、关键1．会认lo个生字。
会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
课时划分两课时教学过程第一课时教学目的1．会认6个生字，会写3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读许歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教具准备课件、图片。
教学过程一、导入1．出示苏东坡画像。
2．出示写着明月几时有，把酒问青天的月饼盒。
3．了解苏东坡。
苏轼：宋代文学家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色．今天我们就来学一首他写的诗。
4．出示教学挂图。
要求用上学过的词汇：天高云淡、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实，秋收冬藏等。
5．导语，苏东坡是怎样用诗描绘这秋景呢?请自由朗读诗歌：赠刘景文二、学习生字1．自由读诗，找出生字。
2．组词、读准字音。
赠送姓刘擎雨盖菊花残枝犹有君子必须橙色橘子3．注音平舌音：赠残4．指导写字。
枝记刘，注意字的结构。
三、学习诗歌1．自由读诗，读准字音。
2．听录音，画出朗读节奏。
赠／刘景文荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
3．自由读，齐读后找出疑难之处。
4．学生讨论后教师点拨。
(1)出示荷叶田田图解诗句1。
荷花开放了，巨大如盖的荷叶消失了。
(2)出示菊花盛开与衰败图解诗句2。
菊花干枯了却还留在枝头，似乎在斗寒霜。
(3)导语：荷尽菊残的时候还有什么呢?(看图)橙黄橘绿。
对，这才是秋天最美的时候，齐读3、4句诗：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：一年中最好的景色，是橙子金黄、橘子飘绿的时候。
5．朗读诗歌。
(1)这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么?(快乐，幸福、丰收)(2)这么快乐、幸福的秋天该怎么读?(喜爱、快乐)(3)齐读诗歌。
注童重读以下词语：擎天盖、傲霜枝、君须记、正是6．背诵诗歌。
部编版语文二年级《古诗两首》 【第1课时】 课件
多音字
xiǔ（一宿 两宿） shì（似的）
宿
sù（住宿
似 宿舍） sì（似乎 好似）
我会写
wēi
危 音序：W 部首：㔾 结构:半包围
组词：危险 危楼 造句：这座危楼已经不能 住人了。
书写指导：右下角的横折钩要 小，竖弯钩的弯要大些。
gǎn
敢
音序：G 部首：攵 结构:左右
组词：勇敢 不敢 造句：我吓得不敢往外看。 书写指导：上面的横钩要短小
高声语：大声说话。
惊：惊动。
不敢高声语，恐惊天上人。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害பைடு நூலகம்）惊动天上 的神仙。
危楼高百尺，手可摘星辰。
“危”字，倍显突兀醒目，与“高”字在同句中的巧 妙组合，就确切、生动、形象地将山寺屹立山巅、雄视天 空的非凡气势淋漓尽致地描写了出来。用极其夸张的技法 来烘托山寺的高耸云霄。“摘星辰”通过星夜的美丽引起 人们对高耸入云的“危楼”的向往。
（难点）
夜宿山寺 （唐）李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音，理 解诗词的意思。
易读错字
sù sì wēi
chén
住宿 寺庙 危险 星辰
kǒng jīng shì
lú
恐怕 吃惊 似的 草庐
lǒng cāng máng
些，右边是攵，横与撇是两笔，
不要写成夂。
jīng
惊
音序：J 部首：忄 结构:左右
组词：惊动 受惊 造句：孩子们在睡觉，我 们不要惊动他们。
书写指导：注意忄两边的点的 写法，左边是垂点，是侧点。
yīn
阴
《古诗两首》第一课时教学教案
《古诗两首》第一课时教学教案《古诗两首》第一课时教学教案学习目标1．会认古、诗等13个字，会写古、声等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备：1每个学生自做一份本课生字小卡片。
2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
第一课时（学习《春晓》）一、导入新课，学习古、诗、首三个字。
1.指名背诵儿歌。
2.指名背诵古诗（随意）。
3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4.学生自学、互学、扩词游戏。
5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书首字）二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。
1.出示古诗（课件或小黑板）。
2.询问班级内有没有会背诵的。
如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
眠：读mián 不读mín 。
闻：前鼻音wén。
4.自由练读。
力求会背。
（二）再读古诗，了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生春晓是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。
（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。
（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。
顺便进行扩词练习。
（新闻、闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。
3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：处处闻啼鸟和处处闻鸟啼两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4.粗略讲讲诗意。
先让学生自己说，老师再予以点拨指导。
（三）反复吟诵，感悟意境。
1.感悟韵律。
（1）齐读古诗。
（2）引导学生发现晓、鸟、少三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。
《古诗两首》第一课时教学设计_教案教学设计_1
《古诗两首》第一课时教学设计本文是关于《古诗两首》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】1、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学重点】朗读课文。
【教学重点】感受春天的美好。
【教学重点】２课时。
第一课时学习《春晓》【课时目标】１、认识前面６个生字。
会写“古、声、多、知”。
２、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。
３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
【教学过程】一、导入揭题１、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。
）２、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题，齐读。
学习“古、诗、首”３个字。
二、学习《春晓》出示整首诗。
１、读通：⑴师：这首诗是１０００多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。
（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。
）⑵学生借助拼音自由读诗。
⑶指名背诵。
⑷认记汉字：（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）春眠、春晓、处处、闻啼鸟２、理解感悟：⑴由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。
（也可做做动作帮助理解）⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶交流讨论学习：①这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。
《古诗两首》第一课时
《古诗两首》第一课时教学目标：1、认识古、诗等13个生字，会写古、声等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：识字写字和朗读背诵。
教学过程：一、谈话导入。
同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。
放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。
今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。
小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。
2、别人背过的不能得复背。
教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。
2、师：这两首古诗的题目分别是，。
指名读，区分春、村的读音。
3、出示生字。
a先让学生借助，拼音读一读。
b运用自己喜欢的方式自学生字。
c小组交流自学情况。
d小组汇报，全班交流。
4、巩固识谘。
5、比赛背。
二、巩固生字。
1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。
三、写字。
逐一指导书写。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
《古诗两首》第一课时《山行》
5、小结：这首诗前两句描绘远景，有高山、小路、白云、人家，后两句描绘近景，写了漫山遍野的红枫林，远近结合，层次分明。现在就请同学们齐读全诗，注意要有感情。
6、要求学生感受诗意，有感情地齐读全诗。
2、“山行”就是在山上行走，那么诗人在山上行走时都看到了什么呢？
四、明诗句，悟诗意
1、请学生齐读1、2句，重点指导“径”、“斜”的读法。
2、讲解：“远上寒山石径斜”。寒山（作画）：深秋时节的高山。为什么称“寒山”呢？石径：石头小路。斜：弯弯曲曲。远上：向远处伸展。
3、讲解：“白云生处有人家”。白云生处：指漂浮着白云的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握学习古诗的方法。
难点
了解作者描绘秋色，并体会作者所要抒发的感情。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话导入：唐诗是我国灿烂文化中的一块瑰宝。今天，老师要和你们一起学习这瑰宝中的瑰宝，两首堪称经典的唐诗。揭示课题：山形。
2、简介作者杜牧：杜牧，晚唐杰出诗人，他写的七言绝句意境清新，最为后人称颂。
二、回忆方法，复习巩固
1、谈话：要想把这首诗学好，就必须有一定的方法，请大家回忆一下，我们平时是怎样学古诗的？
2、让学生听录音，边听边考虑诗题的意思和诗中难以理解的字词。
三、解释诗题，明确含义
1、引入：现在我们就来看一下诗题《山行》是什么意思。
【教学内容】
《古诗两首》第一课时《山行》
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
17 古诗两首(第一课时)
17古诗两首教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利有感情的朗读诗歌。
背诵诗歌。
3、从诗中大意感知诗歌所要表达的思想感情。
教学准备：教材、图片课时：第一课时教学过程：一、其实我们经常能从我们所学的课文当中学习到许多的道理。
今天我们来学习两首古诗，来感受一下诗中主人翁的情感。
我们不仅仅是要学会这首诗，还要钻进我们的书本当中去体会主人翁的感情。
并且能够有感情的背诵出我们的这两首诗歌。
（板书小儿垂钓，请学生齐读诗歌）二、检查预习情况1、认读生字词：蓬头、稚子、侧坐、莓苔、借问、招手2、试读全诗三、师读全诗。
解释诗词大意。
让学生闭上眼睛感受。
假如自己是这个小男孩，坐在草丛里钓鱼，很想把这个鱼钓上来，当有路人问路的时候，你这个时候会怎么做？同时请学生体会书中小孩的动作，试着学一学。
四、赏析古诗。
精讲古诗。
1、首先学习第一句。
齐读第一句，请学生思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪里看出他年龄很小？蓬头：形容头发很乱稚子：儿童，幼小的孩子这个头发很乱的小孩在干什么呢？理解“学垂纶”的意思。
2、学习第二句。
思考这个小孩子是怎么钓鱼的？理解“苺苔”的意思以及“草映身”的意思。
理解小孩子年龄这么小却独自一个人坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得这个小孩子怎么样？（天真可爱）这样的小孩子你们喜欢吗？读出对他的喜欢之情。
想象诗中的情景，理解诗句意思。
3、学习后两句。
小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪里看出来是路人在问路？理解“借问”的意思，“遥”的意思。
想象一下小孩招手的动作，并且试着做一做。
理解小孩为什么摆手？哪里可以看出来他怕把鱼吓跑？读诗句理解“不应人”的意思。
4、指导书写本课生字。
五、体会诗句意境，自由朗读。
并且试着背一背。
六、布置作业：拼音本书写生字，背诵诗歌。
17.古诗两首第一课时
教学难点：感悟诗人的对大自然美景的赞美之情。
课前准备
相关课件。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一．欣赏秀丽的庐山（ppt2）
同学们，今天让我们跟着大诗人李白一起来欣赏庐山美丽的风景吧，看看在他的笔下庐山是什么样子的?
二．学习目标（PPT2）
任务：学习古诗
要求：
1、读古诗，小组合作讨论词语“香炉、紫烟、遥、川、直、三千尺、疑、九天”的意思。
2、小组内交流诗句的意思。
评价：表达清楚、交流积极获得一颗合作星。
4、我会填:
(1)__________________
瀑布好像是银河从高高的天空中飞落下来一样.
(2)__________________
远看瀑布飞流而下,像条大河在山前高挂.
(3)___________________
在阳光的照射下,香炉峰顶烟雾袅绕升腾.
5.课堂小结后反思
三．学案引领，自主学习
1．介绍诗人李白及其生平（PPT4-5）
出示导学提示一（PPT7-12）
任务：识记生字。
要求： 1、初读古诗，识记生字。
2、小组合作交流识字的好方法？
评价：正确、响亮获得一颗学习星
2．对照读课文，要求读准字音，读通句子，遇到自己不懂的地方可以做上记号。
3、出示导学提示二（PPT13-22）
高效课堂导学案
学科语文二年级_年级_下册 第__五__单元
学校：城隍镇中岭小学_ _主备人：__肖红霞
课 题
17.古诗两首
课 型
新授课
教学内容
课时
第 ( 1 )课时
教学目标（含重难点）
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遥看瀑布挂前川。
远
江河，河流
日照香炉生紫烟
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫 色的云雾。
前遥 川看
瀑 布 挂
远看瀑布飞流而下,像条大河 在山前高挂.
飞流直下三千尺，
垂直。 虚数，形容极高。
疑是银河落九天。
怀疑，以为。
九重天。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，足有三千尺长。 真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
(1我) 疑会是填银:河落九天
瀑布好像是银河从高高的天空中飞落下来
一样遥. 看瀑布挂前川
(2)
远看瀑日布照飞香流炉而下生,像紫条烟大河在山前高挂.
(3)
望庐山瀑布
李白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天.
三叠泉
疑是 遥看
课文 词语 生字 资料l源自 pù望庐山瀑布zǐ yā李n 白
日照香炉生紫烟，
yáo
遥看瀑布挂前川。
chǐ
飞流直下三千尺，
yí
疑是银河落九天。
课文 词语 生字 资料
望庐山瀑布
李白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川. 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天.
日照香炉生紫烟，
庐山的香炉峰。紫色的云雾。
庐 山 瀑 布
lú pù
17 望庐山瀑布
课文 词语 生字 图片 拓展
望看 庐 (lú) 山 瀑 (pù) 布
李白简介 李白，字太白，号清莲 居士。号称“诗仙”。 唐代著名诗人，一生中 写下了上千首诗歌，其 诗风格豪放，想象丰富， 语言流畅，富有积极浪 漫主义精神。
香炉 紫烟
庐山 瀑布