家庭教育指导情况调查及问题分析文献综述部分
文献综述范文模板例文教育类
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它可以帮助我们了解前人在该领域的研究成果、发展趋势以及存在的问题。
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一、引言教育作为国家发展的基石，一直以来都受到广泛关注。
本文主要对近年来我国教育领域的研究成果进行梳理，以期为后续研究提供参考。
二、文献综述1.教育理念与教育改革在教育理念方面，研究者们从多个角度探讨了教育的本质、目的和价值。
张三（2010）认为，教育应关注人的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。
李四（2012）则提出，教育改革应以学生为中心，关注学生的个性化发展。
2.课程与教学方法在课程与教学方法方面，研究者们关注课程设置、教学策略和评价体系等方面的改革。
王五（2015）指出，课程改革应注重学科交叉，培养学生的综合素质。
赵六（2018）通过实证研究发现，采用探究式教学能显著提高学生的创新能力和学习兴趣。
3.教育信息化随着信息技术的快速发展，教育信息化成为研究的热点。
陈七（2016）认为，教育信息化有助于提高教学质量，促进教育公平。
刘八（2019）通过案例分析，探讨了信息技术在教育领域的应用及其对教育改革的影响。
4.家庭教育与学校教育家庭教育与学校教育在学生成长过程中具有重要意义。
李九（2011）研究发现，家庭教育对学生的道德观念、学习动机等方面具有显著影响。
赵十（2014）则认为，学校教育应与家庭教育相结合，共同促进学生全面发展。
三、总结与展望通过对近年来教育领域的研究成果进行梳理，可以发现我国教育研究呈现出以下特点：关注教育理念与教育改革、课程与教学方法、教育信息化以及家庭教育与学校教育等方面的研究。
未来研究可以在此基础上，进一步探讨以下问题：1.教育改革的实践路径与策略；2.信息技术在教育领域的深度应用；3.家庭教育与学校教育的有效衔接；4.教育公平与教育质量的关系。
家庭教育参考文献综述
家庭教育参考文献综述家庭教育是指在家庭环境中进行的教育活动，包括父母对子女的教育、家庭氛围对子女发展的影响等方面。
以下是一些参考文献综述，涵盖了家庭教育的不同方面：1.Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design.这本书提出了生态系统理论，强调了个体发展受到多个系统的影响，其中包括家庭系统。
Bronfenbrenner的理论对于理解家庭教育的多层面影响提供了有力的框架。
2.Grolnick, W. S., & Farkas, M. (2002). Parenting and the development of children's self-regulation. Educational Psychologist, 37(2), 125-140.本文探讨了父母对孩子自我调节能力发展的影响。
它强调了父母的支持和指导对孩子的自我调控和学业成就的重要性。
3.Hughes, C., & Devine, R. T. (2017). Emotional and behavioural antecedents of mothers’communication about emotions. Cognition and Emotion, 31(8), 1734-1745.这篇研究探讨了母亲与孩子关于情绪的沟通，强调了情感教育在家庭教育中的作用。
4.Pomerantz, E. M., & Eaton, M. M. (2001). Maternal intrusive support in the academic context: Transactionalsocialization processes. Developmental Psychology, 37(2), 174-186.该研究关注母亲在学术环境中的支持，强调了家庭对儿童学业成就的重要性，并提出了交互社会化的概念。
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述摘要：一、研究背景及意义二、国内外积极心理家庭教育研究现状三、积极心理家庭教育的方法和策略四、存在的问题及未来发展趋势正文：一、研究背景及意义随着社会经济的快速发展，人们的生活水平逐渐提高，对于家庭教育的关注也日益增强。
积极心理家庭教育作为一种全新的教育理念，旨在培养孩子积极的心理品质，帮助他们建立健康的人生观和价值观。
在国内外，积极心理家庭教育研究已经取得了丰硕的成果，对于家庭教育的改革和创新具有重要的指导意义。
本文通过对国内外积极心理家庭教育指导研究文献的综述，旨在梳理研究现状，探讨存在的问题及未来发展趋势。
二、国内外积极心理家庭教育研究现状积极心理家庭教育在国外已有较长时间的研究历史，研究者们从理论和实践两个层面进行了深入探讨。
在理论层面，研究者们从积极心理学的角度出发，探讨了积极心理家庭教育的内涵、特征及其与传统家庭教育的区别。
在实践层面，研究者们关注积极心理家庭教育的方法和策略，并通过实证研究验证了其对儿童成长的积极影响。
在国内，积极心理家庭教育研究起步较晚，但发展迅速。
研究者们借鉴国外理论，结合我国家庭教育的实际情况，探讨了积极心理家庭教育的理论体系和实践模式。
同时，研究者们还关注了积极心理家庭教育在特殊群体中的应用，如留守儿童、单亲家庭儿童等。
三、积极心理家庭教育的方法和策略积极心理家庭教育的方法和策略多种多样，主要包括以下几方面：1.情感支持：家长通过关心、理解、尊重和鼓励孩子，提供情感支持，帮助孩子建立积极的情感关系。
2.积极沟通：家长与孩子之间建立良好的沟通机制，倾听孩子的心声，关注孩子的需求，帮助孩子解决困扰。
3.赞美和激励：家长对孩子适当的赞美和激励，能够增强孩子的自信心和自尊心，激发他们积极面对挑战。
4.目标设定：家长引导孩子设立合理的目标，并鼓励他们为实现目标而努力，培养孩子的自我调节能力。
5.社会实践：家长鼓励孩子参加社会实践活动，帮助他们建立积极的人际关系，提高社会适应能力。
家庭教育对孩子的影响-文献综述
家庭教育对孩子的影响-文献综述引言家庭教育是指家庭成员对孩子进行的教育活动。
它是孩子成长过程中不可或缺的一部分，对孩子的发展和成长有着重要的影响。
本文将综合分析现有文献，探讨家庭教育对孩子的影响。
家庭教育对孩子的情感发展的影响情感发展是孩子成长过程中的关键部分，而家庭教育对孩子的情感发展有着重要的影响。
研究表明，家庭教育的风格和方式会影响孩子的情感态度和情绪调节能力。
例如，温暖和支持性的家庭环境有助于孩子建立积极的情感联系，增强自尊心和情绪调节能力。
相反，冷淡和忽视的家庭环境可能导致孩子情感上的不稳定和不安全感。
家庭教育对孩子的学业成绩的影响家庭教育对孩子的学业成绩也有着重要的影响。
文献研究表明，家庭教育中的亲子互动和父母的参与程度与孩子的学业成绩密切相关。
亲子互动包括家长的陪伴、学习指导和学习资源的提供等。
研究结果显示，家长的积极参与和鼓励可以提高孩子的学习动力和学习效果，促进他们的学业成绩提升。
家庭教育对孩子的社交能力的影响社交能力是孩子在与他人交往中所表现出的技巧和能力。
家庭教育对孩子的社交能力发展也有着重要的影响。
研究发现，家庭环境中的家长示范和家庭教育方式对孩子的社交能力有着积极影响。
例如，家长的积极参与和积极示范可以培养孩子的合作意识和社交技巧，帮助他们建立良好的人际关系，提高社交能力。
家庭教育对孩子的价值观和道德观的影响家庭教育对孩子的价值观和道德观的形成也具有重要影响。
研究表明，家庭教育中父母的教育方式和道德行为对孩子的价值观和道德观有着深远的影响。
家庭教育的方式可以通过言传身教来塑造孩子的道德观念和行为模式。
例如，家庭环境中的公平和公正将有助于孩子形成正义感和道德行为。
家庭教育对孩子心理健康的影响家庭教育对孩子的心理健康也具有重要影响。
文献研究表明，家庭环境中的支持和关怀对孩子的心理健康有着积极的影响。
相反，家庭环境中的冲突和压力可能会导致孩子的心理健康问题。
因此，良好的家庭教育可以提供一个积极的成长环境，有助于孩子的心理健康发展。
教育类文献综述【范本模板】
文献综述-—父亲的教育对子女的影响引言：家庭教育是我们教育体制中的重要部分.往往认为父亲在家庭教育中成“局外人”在现代家庭生活中，妈妈承担了主要的教育责任.实际上，父亲与母亲教育孩子的方式各有优势缺一不可，正如傅雷先生说：“孩子是站在夫母的双肩上成长起来的，少了任何一方就没有了平衡。
”因而实际中父亲的教育方式对子女有很大的影响。
父亲的教养及教育方式对孩子的自我认同，性别认识,学习成绩，个人性格,价值观有很大影响，主要表现在，父亲帮助孩子形成积极个性品质，父亲能提高孩子社交技能，父亲能促进孩子认知发展。
关键词:家庭教育，父亲，教育方式，性别认识，价值观，个人性格随着社会的发展，社会分工对家庭教育产生了很大的影响,有调查显示百分之六十的母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过百分之十五，父母共同承担家庭教育的家庭不到三分之一.传统社会中,“男主外,女主内"的家庭分分工使得家庭教育的重担落在了母亲的肩上，如今男女平等女性也承担了越来也来多的家庭责任但大量数据显示母亲仍垄断孩子的教育.一些父亲存在着错误的认识，一些人认为父亲应挣钱养家，做大事，为孩子提供成长所需的物质保障，就是一个合格的父亲。
熟不知,对于孩子的成长来说这是远远不够的，孩子需要母爱同样也需要父爱。
他们渴望与父亲交流而不希望父亲只是一个赚钱的机器.在家庭中，父亲象征一种雄性的力量,是一种积极的,坚强的，威武的,果敢的象征.父亲在家庭教育中与母亲相比更具计划性和目的性，知识面更广。
父亲的教育作用在家庭教育中是母亲所不能比拟，也是不可替代的。
家庭教育中父亲的作用主要体现在以下几个方面。
一、性别认识一般情况下,孩子到2岁时,能说出自己是男孩还是女孩；4、5岁，开始有性别意识,而给孩子取名、买衣服和玩具、游戏和孩子谈话等,都传递着社会以及家长对不同儿童的潜在性别期望和标准;5岁左右，能够把某些特定的人格特点与性别联系在一起，如男孩应该勇敢，女孩应该文静。
关于家庭教育文献综述
关于家庭教育文献综述全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：家庭教育是指父母在家庭中对子女进行的教育活动，是孩子成长过程中最重要的一部分。
家庭教育是孩子形成个性、习惯和生活态度的重要因素，对孩子的成长发展有着深远影响。
本文将从家庭教育的定义、影响因素、家庭教育的重要性以及如何提高家庭教育质量等方面进行综述。
一、家庭教育的定义家庭教育是指父母在日常生活中对子女进行的教育活动，包括言传、身教以及父母的思想观念、价值观念对子女的影响。
家庭教育不仅仅是知识技能的传授，更重要的是培养孩子的品德修养、价值观念和行为习惯。
家庭教育是孩子成长中最早、最重要的一环，对孩子的成长发展具有不可替代的作用。
二、家庭教育的影响因素家庭教育的质量和效果受很多因素的影响，主要包括父母教育水平、家庭环境、家庭氛围、亲子关系等。
父母的教育理念、教育方式和教育态度会直接影响到孩子的成长。
良好的家庭环境和亲子关系对孩子的心理健康和成长发展至关重要。
家庭教育在孩子的成长中起着举足轻重的作用。
研究表明，家庭教育对孩子的智力发育、情感发展、道德品质和社会适应能力等方面都有着显著影响。
良好的家庭教育可以帮助孩子建立自信、培养责任感、培养独立思考能力，为孩子的未来发展奠定坚实基础。
四、如何提高家庭教育质量要提高家庭教育的质量，首先需要父母注重自身的素质和修养，做好榜样的引领。
要树立正确的教育理念，尊重孩子的个性，注重培养孩子的独立性和创造力。
要注意亲子沟通，建立良好的亲子关系，促进孩子和父母之间的情感交流。
家庭应该注重家庭教育的持续性和系统性，营造和谐的家庭氛围，给孩子提供一个温馨、和谐、安全的成长环境。
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，良好的家庭教育可以对孩子的成长发展产生深远影响。
父母应该重视家庭教育，提高家庭教育的水平和质量，培养出健康、积极、向上的下一代。
【2000字】第二篇示例：家庭教育一直被认为是孩子成长过程中最重要的环节之一。
农村家庭教育问题的文献综述
农村家庭教育问题的⽂献综述关于农村家庭教育问题的⽂献综述摘要：通过对近五年来的⽂献检索，对我国农村家庭教育存在的问题进⾏研究。
从农村家庭教育存在的问题类型和表现、问题带来的影响和危害、问题出现的原因以及针对存在的问题所提出的⼀系列对策等⽅⾯进⾏了综述，以引起⼈们对农村家庭教育的充分关注，使农村家庭教育这⼀普遍性的社会课题得到有关部门和专家的重视,制定出切实有效的办法和措施，进⽽促进农村家庭教育⽔平的不断提⾼。
关键词:农村，家庭教育，问题，对策中国是⼀个农业⼤国，农村⼈⼝在总⼈⼝中占有相当⼤的⽐例，农村⼈⼝的素质在整个国民素质的提⾼和实现农业观代化中，起着举⾜轻重的作⽤。
然⽽．农村的家庭教育还是⼀个被遗忘的⾓落，与城镇的家庭教育相⽐较，是⼀个相当薄弱的环节，远远满⾜不了⼦⼥成长的需要．作为现代社会弱势⽂化群体的农村家庭．由于长期⽣活于贫困⽂化中，弱势⽂化代代相传．使农村⼈⼝⽂化素质与农业现代化的发展不相适应。
要切实提⾼农村⼈⼝的素质，改善农村家庭的⽣活质量，我们必须重视农村的家庭教育．想⽅没法解决农村家庭教育存在的问题。
家庭是⼉童与世界最早的接触点,是⼀切教育的开端。
家庭教育是未成年⼈教育的重要环节,⽽家长的教育⽅式直接影响未成年⼈⾝⼼素质的提⾼与完善。
随着农村经济的快速发展，计划⽣育国策的贯彻实施，农村的家庭教育也出现了令⼈欣喜的良好趋势，如家庭教育的环境改善，⽗母普遍关⼼孩⼦的学习，家庭教育投资普遍增加，家长普遍重视学习和运⽤家教知识等等。
但由于精神⽂明建设滞后于经济建设，家庭教育意识淡漠、教育观念落后、教育⽅法简单，也出现了许多令⼈忧虑的问题。
⽬前我国农村家庭教育存在着许多急需解决的问题。
诸如:⽗母对孩⼦的期望很⾼,⽽教育的⽅法简单;孩⼦缺乏⽂化教育氛围,家庭对孩⼦缺乏正确的教育⽅式;家长缺乏与孩⼦、教师之间有效的沟通,缺少对孩⼦正确的思想教育;对教育价值观的认识存在很⼤的问题等。
因此，研究农村家庭教育的问题和对策，改善农村家庭教育环境，提⾼农村家长素质和家庭教育⽔平，是⾮常必要的。
【家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述2700字】
家庭教育对孩子成长的影响分析文献综述1.国内外研究现状（1）关于家庭教育的研究国内关于家庭教育的研究，目前研究的主题都是家庭教育的定义、内容、特点等。
赵忠心主要是从德、智、体、美、劳五个方面进行阐释。
再次是家庭教育特征的研究。
曹亮,董杰（2017）将其概括为“先入性、针对性、直观性、稳定性、灵活性、多样性”等特点[1]。
吴海霞（2020）研究认为家庭教育中父母注重言传身教,较为严厉管教;爷爷奶奶因为隔代表现得较为慈爱。
两种不同的教育方式处理不当的话,会对孩子的成长存在着不良的影响[2]。
”石光（2019）研究认为一个孩子的成长要接受家庭教育、学校教育和社会教育。
其中,影响最大的教育方式就是家庭教育。
父母是孩子的第一任教师。
父母对孩子的教育将影响孩子的一生,成功的孩子背后一定有良好的家庭教育。
其中,父母是起决定性的因素[3]。
（2）关于家长教育素质的研究随着社会的发展与进步，家长们对孩子教育的重视程度与日俱增，参与孩子的教育与成长的愿望也越来越强烈。
但与家长对子女教育的重视程度相比，其自身的教育素质却在很大程度上不能满足家庭教育需要，使家庭教育不能很好地发挥其应有的职能和作用。
覃淋（2018）研究认为需要进一步扩大家庭教育受益面，让孩子健康快乐成长[4]。
袁靖乔（2017）在《论家庭教育对孩子成长的影响》中调查了解小学生家长教育素质的发展现状及其发展途径的运用现状，对小学生家长教育素质类型及其特征进行了描述，探讨影响小学生家长教育素质发展的主要因素[5]。
（3）家庭教育对孩子成长的影响近年来，随着家庭教育研究的不断深化，家庭教育的研究主题也不断丰富。
其中，亲子关系是家庭教育中一个非常重要的研究内容，引起很多学者的关注和重视，国内学者刘志宇（2017）家庭教育是具有与学校教育、社会教育相协调且共同作用的教育形式,家庭教育的特征及其正确的教育方式确保了家庭教育对孩子成长的重要作用[6]。
吴雄录（2019）等人从心理学角度审视了家庭教育问题，重点探讨了家庭环境、教育方式对孩子成长的影响[7]。
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述一、引言随着社会的不断发展，人们越来越重视心理健康教育，尤其是积极心理教育。
积极心理教育旨在培养个体积极的心态、情感和行为，使其在面对生活挑战时能够保持乐观、自信的心态。
在这个过程中，家庭教育指导起着至关重要的作用。
本文对国内外积极心理家庭教育指导的研究进行了综述，以期为我国家庭教育指导提供理论依据和实践参考。
二、国外积极心理家庭教育指导的研究1.国外研究的发展历程积极心理家庭教育指导在国外的发展已有一段时间。
从20世纪90年代开始，积极心理学作为一门独立的学科逐渐崛起，其关注的焦点从心理疾病的治疗转向了人类潜能的开发。
在此基础上，积极心理家庭教育指导应运而生，逐渐成为心理学研究的一个重要领域。
2.国外研究的重点及代表性理论国外积极心理家庭教育指导研究的重点主要集中在以下几个方面：培养个体的积极情感、建立良好的亲子关系、提升个体心理素质等。
在此过程中，许多具有代表性的理论脱颖而出，如马丁·塞利格曼的“习得性无助”理论、克里斯托弗·彼得森的“五要素模型”等。
3.国外研究的启示与借鉴意义国外积极心理家庭教育指导研究为我们提供了许多有益的启示。
首先，要重视培养个体的积极情感，使其在面对困境时能够保持乐观的心态；其次，建立良好的亲子关系，以促进个体心理健康的发展；最后，借鉴国外的优秀理论，结合我国实际情况进行家庭教育指导。
三、我国积极心理家庭教育指导的研究1.我国研究的发展历程相较于国外，我国积极心理家庭教育指导研究起步较晚。
但近年来，随着积极心理学的兴起，我国学者也在积极探讨家庭教育指导的新模式。
2.我国研究的重点及代表性理论我国积极心理家庭教育指导研究的重点主要在于：传统文化与现代家庭教育理念的融合、家长教育素质的提升、个体心理素质的培养等。
在此过程中，我国学者提出了一些具有代表性的理论，如王岳飞的“家庭心理教育生态系统”模型等。
3.我国研究的成果与不足我国积极心理家庭教育指导研究在借鉴国外理论的基础上，结合传统文化和实际情况，取得了一定的成果。
家庭教育对幼儿的影响文献综述
家庭教育对幼儿的影响文献综述家庭教育是指父母或家长为子女提供的、以家庭为主要环境的教育方式。
在幼儿阶段，家庭教育具有极其重要的意义。
许多研究表明，家庭教育对幼儿的智力、性格、行为等方面都有重要的影响。
下面将通过对相关文献的综述，探讨家庭教育对幼儿的影响。
一、家庭教育对幼儿的智力影响作为孩子最主要的教育者，父母的语言、情感、态度等都会给孩子智力发展产生深远的影响。
一项对226名三至五岁的幼儿的研究发现，孩子的智力和家庭的教育方式有很大关联。
那些受到规律的启蒙教育、多元化的文化熏陶、严格又有爱心的纪律约束，以及经常接受父母指导的孩子，智商平均值都比其他孩子高。
此外，家长的阅读对孩子阅读能力和语言能力的提升也有重要影响。
家长每天阅读的时间越长，孩子的语言技能得分越高，这种影响从五岁到十二岁都存在，在孩子成年后依然能展现明显的影响。
二、家庭教育对幼儿的性格影响幼儿期是性格养成的关键时期。
父母对孩子的教育方式直接能影响孩子的性格。
一项对208名幼儿的研究发现，那些受到父母温暖和支持的孩子，往往拥有更好的情绪调节能力、更低的焦虑水平和更高的自尊。
这表明，家长的积极性和支持性忠诚地促进了儿童的身心健康、社交发展和自信心形成。
相反地，那些被父母过分控制的孩子，往往拥有更多的抑郁、内向，以及敌对和反叛的行为特征。
因此，父母应该尽量鼓励孩子，让他们自己探索和解决问题，而不是过度干涉孩子的生活。
三、家庭教育对幼儿的行为影响家庭教育还可以影响孩子的行为，尤其是在幼儿期。
一项对755名幼儿的研究表明，那些受到高质量照顾的孩子，比那些受到差质量照顾的孩子有更好的自控力和更少的攻击行为。
此外，那些受到更严格的教育的孩子在情绪表达、自我控制和自我约束方面也表现更出色。
家庭环境和父母的教育方式也能影响孩子的社交行为。
一项对418名幼儿的研究显示，那些经常和父母互动、受到父母关注的孩子，更容易开朗、善于交际、自信和能干。
反之，那些经常受到惩罚或被忽视的孩子，往往表现出类似的负面行为。
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述摘要：一、引言1.积极心理教育的背景及重要性2.家庭教育指导的研究现状二、国外积极心理家庭教育指导的主要观点及实践1.积极家长角色2.积极家庭氛围的营造3.积极沟通技巧的运用4.积极教育方法的实践三、我国积极心理家庭教育指导的探索与发展1.传统文化与现代教育的融合2.家庭教育的政策支持3.本土化积极心理教育的推广四、国内外积极心理家庭教育指导的启示与借鉴1.家长角色的转变2.家庭氛围的优化3.沟通方式的改进4.教育政策的完善五、结论1.积极心理家庭教育指导的重要性2.我国在该领域的发展前景正文：一、引言随着社会的不断发展，人们越来越重视心理健康教育，尤其是积极心理教育。
积极心理教育不仅关注个体的心理成长，还注重家庭、学校、社会等多方面的因素。
在这其中，家庭教育指导显得尤为重要。
本文将对国内外积极心理家庭教育指导的研究文献进行综述，以期为我国家庭教育的发展提供借鉴。
二、国外积极心理家庭教育指导的主要观点及实践1.积极家长角色在国外，研究者们强调家长在家庭教育中的积极角色。
家长应当关注孩子的心理需求，尊重他们的个性，鼓励他们面对挑战，培养自主解决问题的能力。
此外，家长还需以身作则，树立良好的榜样。
2.积极家庭氛围的营造研究表明，积极的家庭氛围有利于孩子的心理健康。
家长应尽量创造一个温馨、和谐的家庭环境，鼓励孩子表达自己的想法，充分尊重他们的意见。
同时，家长要关注孩子的情感需求，增进亲子关系。
3.积极沟通技巧的运用有效的沟通是家庭教育的重要组成部分。
家长要学会倾听孩子的心声，关注他们的需求，用积极的方式回应问题。
此外，家长还需掌握一定的沟通技巧，如表达同情、给予支持等。
4.积极教育方法的实践在国外，许多研究者提倡运用积极的教育方法。
这些方法强调关注孩子的优点，激发他们的潜能，培养自信心。
此外，通过多元化的评价方式，帮助孩子认识自己的优势和不足，促进全面发展。
三、我国积极心理家庭教育指导的探索与发展1.传统文化与现代教育的融合在我国，积极心理家庭教育指导融合了传统文化与现代教育理念。
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述摘要：一、引言二、积极心理家庭教育指导的概述1.积极心理教育的基本理念2.家庭教育指导的重要性三、国内外积极心理家庭教育指导研究现状1.国外研究现状2.国内研究现状四、积极心理家庭教育指导的优势与挑战1.优势2.挑战五、未来发展趋势与建议1.家庭教育指导的专业化2.跨学科研究3.政策与实践的结合六、总结正文：一、引言随着社会的快速发展，家庭教育问题越来越受到重视。
积极心理家庭教育指导作为一种新型的家庭教育模式，旨在通过培养孩子的积极心理品质，提高其心理素质，从而促进孩子的全面发展。
本文对国内外积极心理家庭教育指导研究文献进行了综述，旨在为我国积极心理家庭教育指导的研究和实践提供参考。
二、积极心理家庭教育指导的概述1.积极心理教育的基本理念：积极心理教育是一种关注人的优势、潜能和成长的教育理念，强调培养个体在面对挑战时的心理弹性、乐观、自信等积极心理品质。
2.家庭教育指导的重要性：家庭教育是孩子成长过程中最重要的教育环节，积极心理家庭教育指导能够帮助家长更好地培养孩子的积极心理品质，提高孩子的心理素质。
三、国内外积极心理家庭教育指导研究现状1.国外研究现状：国外关于积极心理家庭教育指导的研究较为成熟，已经形成了一套系统的理论和实践方法，很多国家已经将积极心理教育纳入基础教育体系。
2.国内研究现状：我国对积极心理家庭教育指导的研究起步较晚，但近年来逐渐受到重视，相关研究成果不断涌现，为我国积极心理家庭教育指导的发展提供了理论支持。
四、积极心理家庭教育指导的优势与挑战1.优势：积极心理家庭教育指导能够帮助孩子建立积极的自我认知，培养其面对困难和挫折时的心理适应能力，有利于孩子的全面发展。
2.挑战：如何将积极心理教育理念有效地融入家庭教育实践中，如何提高家长对积极心理家庭教育指导的认识和接受度等问题，是当前研究面临的挑战。
五、未来发展趋势与建议1.家庭教育指导的专业化：加强家庭教育指导的专业培训，提高家庭教育指导者的专业素质，为家长提供更加专业、有针对性的指导服务。
家庭教育指导情况调查及问题分析
毕业论文（设计）正文家庭教育指导情况调查及问题分析——以杭州市为例学院：公共管理学院专业：社会工作班级：1101学号：1120300102学生姓名：郭玉娟指导教师：高燕二○15 年 5 月毕业论文：正文家庭教育指导情况调查及问题分析——以杭州市为例摘要：家庭教育是一种自然而然的潜移默化的教育形式，没有明确的规定指出家庭教育的目的、形式和内容等。
但是它却是能影响被教育者一生的力量，所以我们不能小觑它的作用，而应该对它进行系统的研究，探索出其中的规律，以对家庭教育起到系统指导作用。
近年来，社会快速发展，而发展最终要依赖年轻的一辈，所以“从娃娃抓起”是具有一定科学依据的，那么，“如何抓”“怎么抓”就成了需要研究的问题。
家庭教育对于儿童的成长起到的重要作用越来越引起社会及家长的广泛关注，而家庭教育指导是一种业余的教育，所以系统研究家庭教育指导体系，提供科学有效的家庭教育指导依据，既能满足家庭教育诉求所需，又能解决家庭教育问题所必须。
在家庭教育指导服务体系中，家庭教育指导者起着尤其关键的作用，他能够影响家庭教育的目的、形式和开展的内容。
以杭州市从事家庭教育指导的服务者为调查对象，通过问卷调查，我们可以了解到家庭教育指导者本人的相关背景，如：年龄、学历、工作、家庭等、家庭教育指导工作的开展情况和家庭教育服务的组织管理状况，从而知道当前家庭教育中存在的问题，以便为解决问题而反思出相应的对策。
该研究对当前家庭教育指导情况做出了评述，进行了调查，并且基于这些研究和相关经验提出了针对性的解决问题的对策方法，为家庭教育指导发展提供的可参考的系统性的指导，使家庭教育指导服务能够科学发展。
关键词：家庭教育指导家庭教育指导服务者问题对策The investigation and analysis of the problems offamily education guidance-- a case study of Hangzhou Abstract:Family education is a kind of education form come verynaturally influence character by environment is not clearly defined,points out the purpose of family education, form and content etc.. Butit can affect the educated the power of life, so we can not underestimatethe role of it, and should carry out systematic research on it, explorethe law, to the system of family education plays a guiding role. In recentyears, the rapid development of society and development relies on theyoung generation, so ruled has certain scientific basis, so how to grasp"" how to grasp "became a problem to be studied. The important role offamily education for children to play more and more attention in societyand parents, and family education is an amateur education system, so theresearch of family education guidance system, providing scientific andeffective guidance for family education, which can not only meet the needsof family education demands, and to solve the family the problem ofeducation. In the guidance system in family education, family educationplays a key role in particular, he can influence the purpose of familyeducation, and carry out the content form. Engaged in family educationguidance services in Hangzhou city as the research object, through thequestionnaire survey, we can understand the relevant background, myfamily education guidance: age, education, work, family, family educationguidance work organization and management and family education service,so as to know the existing family problems in education, so as to solvethe problem and reflect on the corresponding countermeasures. The studymade a review on the current situation of family education guidance, wereinvestigated, and these studies and related experience is put forwardbased on the measures targeted to solve problems, to provide guidance forfamily education development can refer to the system of guidance, makefamily education guidance services to scientific development.Keywords:Family education family education guidance service problemsCountermeasures正文目录前言 (5)一、绪论 (5)（一）文献 (5)（二）研究方法 (6)二、数据分析 (7)（一）个人基本情况 (7)（二）指导者工作基本情况 (7)（三）对家庭教育指导者专业能力的基本要求及自我评价 (8)三、问题分析 (15)（一）家庭教育的评价与家庭教育指导者年龄有关 (15)（二）家庭教育的评价与家庭教育指导者专业有关 (15)（三）家庭教育的评价与家庭教育指导者专兼职有关 (16)（四）家庭教育的评价与家庭教育指导者在岗位时间有关 (16)（五）家庭教育的评价与家庭教育指导者职位有关 (17)四、对策 (17)（一）加强家庭教育指导者的专业素质 (17)（二）拓展家庭教育指导服务渠道 (18)（三）丰富家庭教育指导形式 (18)（四）家长有效互动 (18)附录 (20)前言现代社会中，国家的综合实力越来越重要，人才发展也就成为重中之重。
家庭教育对幼儿的影响文献综述
家庭教育对幼儿的影响文献综述篇一:家庭因素对儿童发展影响文献综述家庭环境对儿童发展影响的研究学前教育本科闫坤20111217039摘要:家庭是对儿童进行启蒙教育的最主要场所。
家庭环境包括主观家庭环境和客观家庭环境,二者相互影响,并作为一个统一体共同作用于子女发展。
本人通过文献法，全面论述家庭诸要因素如家庭经济状况、家庭结构、父母职业、文化程度以及父母教养方式与态度、父母期望、家庭人际关系等对儿童发展的作用与影响。
关键词:儿童发展客观家庭环境主观家庭环境研究综述一、客观家庭环境对儿童发展的影响(一)、家庭结构对儿童的影响家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由此形成的联系模式,包括横向的组合(同代人之间的联系式) ，和纵向的组合(代际之间的联系模式) ,可以1从不同角度进行划分。
从家庭成员的构成和数量来看,可以把家庭分为核心家庭和主干庭。
核心家庭是指父母和未婚子女两代人组成的家庭;主干家庭是由父母和一对已婚子女组成的家庭。
杨善潭等人对两代和三代人家庭的儿童进行调查研究,提出了两类家庭幼儿在独立性、自制力、敢为性、自尊心、文明礼貌、行为习惯等方面存在极其显著的差异。
按照家庭结构的完整情况,可以把家庭分为完整型和残缺型家庭。
完整家庭是由父母和子女等构成。
而残缺家庭则是指由于死亡、离异、遗弃或其他原因而造成父母一方或双方不在家的家庭。
许多研究表明,离异家庭的儿童在智力、同伴关系、亲子关系、情绪障碍、自我控制和问题行为等方面与完整家庭的儿童相比,都存在显著的差异。
家庭结构与儿童的行为发育密切相关,桑标,席居哲的论文《家庭生态系统对儿童心理健康发展影响机制的研究》中研究发现,儿童行为问题组不完整家庭的比率显著比健康组高。
(二)、家庭经济状况对儿童发展的影响许多研究认为,家庭经济状况的好坏会影响儿童的成长。
家庭经济状况较差的儿童缺少认知刺激和相关的经历, Bradley 发现,缺少认知刺激和相关的经历,间接影响了家庭经济状况与儿童行为问题的关系。
农村家庭教育现状分析调查报告文献综述
农村家庭教育现状分析调查报告文献综述一、引言随着中国农村教育的和农村经济的发展，农村家庭教育逐渐受到关注。
家庭教育是农村教育不可或缺的一环，对农村学生的发展和成长起着重要的作用。
本文通过对相关文献的综述，分析了农村家庭教育的现状，并提出了相应的建议。
二、农村家庭教育现状1.教育观念和方式的转变随着农村家庭经济条件的改善，农民的教育观念逐渐发生了变化。
研究表明，现代化的农村家庭更加重视子女的教育，更倾向于将子女送往城市接受更好的教育资源。
然而，传统的教育观念仍然存在，一些农村家庭仍然注重实用技能的培养，忽视了综合素质的培养。
2.家庭教育资源的不平衡农村家庭教育资源的不平衡在农村教育中十分普遍。
城市家庭可以享受到更好的教育资源，如优质的学校、丰富的课外活动等。
而在农村，家庭教育资源有限，许多农村学生无法享受到同等的优质教育资源。
此外，一些农村家庭缺乏教育意识和教育能力，无法为子女提供良好的教育环境。
3.传统文化与现代家庭教育的冲突农村家庭传统的价值观念和现代家庭教育的要求存在冲突。
传统的家庭教育更加注重孝顺、纪律等传统美德的培养，而现代家庭教育则更加强调独立思考、创造力等综合素养的培养。
这种冲突导致了一些农村学生在面对校园和家庭的教育要求时产生困惑。
三、对策建议1.加强家庭教育宣传和培训通过加强农村家庭教育宣传，提高农民的教育意识，引导他们正确的教育观念和方式。
此外，政府和教育机构可以开展家庭教育培训，提高农村家庭的教育能力和素质。
2.完善农村教育资源分配机制应该制定相应的政策，确保农村教育资源的公平分配和合理利用。
政府可以采取措施，加大对农村学校的资金投入，改善教学条件和设施。
同时，可以通过建立合作机制，将城市优质教育资源引入农村学校，增加农村学生的接触机会。
3.传统文化与现代家庭教育的有机结合应该通过家庭教育，引导农村学生正确理解传统文化，将其与现代家庭教育相结合。
鼓励家庭教育注重培养学生的道德品质，培养他们恪守传统美德的同时，也能具备现代社会所需的素质。
论文文献综述当代儿童教育中的家庭教育问题
论文文献综述当代儿童教育中的家庭教育问题当代儿童教育中的家庭教育问题在论文文献综述中一直是一个备受关注的话题。
家庭教育作为儿童教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将通过对相关文献的综述，探讨当代儿童教育中存在的家庭教育问题，并提出相应的解决方案。
首先，家庭教育在当代社会中面临着诸多挑战。
随着社会的快速发展和变革，家庭结构日益多样化，家庭教育方式也呈现出多样化的趋势。
一些家庭由于受到各种因素的影响，无法有效地履行教育责任，导致儿童教育出现问题。
例如，一些家庭缺乏有效的教育资源和支持，无法给予孩子良好的教育环境；另一些家庭存在教育观念落后、教育方式单一等问题，影响了儿童的全面发展。
其次，家庭教育问题还表现在家长教育水平不高、缺乏教育技能等方面。
一些家长由于自身教育水平不高，无法有效地指导孩子学习；另一些家长缺乏教育技能，不知道如何与孩子沟通、如何引导孩子解决问题，导致教育效果不佳。
这些问题直接影响了儿童的学习成绩和心理健康，亟需得到重视和解决。
此外，当代社会信息爆炸，家庭教育问题还表现在家长难以正确引导孩子使用互联网等新媒体的现象。
互联网的普及给儿童带来了更广阔的学习和娱乐空间，但同时也存在着诸多负面影响。
一些家长缺乏对互联网的正确引导，导致孩子沉迷于网络游戏、违规信息等，影响了他们的身心健康。
如何正确引导孩子使用互联网，成为了当代家庭教育中亟待解决的问题。
针对上述问题，学者们提出了一些解决方案。
首先，家庭教育需要社会各界的关注和支持。
政府应加大对家庭教育的政策支持力度，提供更多的教育资源和服务，帮助家庭提升教育水平。
学校应加强与家庭的沟通与合作，共同关注学生的成长发展。
社会组织和媒体也应积极参与家庭教育，传播正确的教育理念和方法。
其次，家长应提升自身的教育水平和教育技能。
家长可以通过参加教育培训班、阅读教育书籍等方式，提升自己的教育水平，学习更多的教育知识和技能。
同时，家长还应注重培养与孩子的良好沟通能力，关注孩子的心理健康，建立和谐的家庭教育氛围。
父亲参与幼儿家庭教育的文献综述
父亲参与幼儿家庭教育的文献综述父亲参与幼儿家庭教育的文献综述随着社会的发展和家庭结构的变化，传统的家庭教育模式已经不能满足日益增长的幼儿教育需求。
在这样的背景下，父亲也开始逐渐参与到幼儿家庭教育中。
本文将就父亲参与幼儿家庭教育的相关文献进行综述，以期为家庭教育提供新的思路和启示。
一、父亲参与幼儿家庭教育的意义（1）促进亲子关系发展。
父亲的参与可以增加父母双方之间的沟通和互动，从而促进家庭成员之间的情感交流。
（2）丰富幼儿教育内容。
父亲具有不同的性别特征和教育方式，可以为幼儿提供更加多元化的教育内容和体验。
（3）提高幼儿身心发展水平。
父亲的参与可以增加幼儿的自信心和成就感，从而提高其身心发展水平。
二、父亲参与幼儿家庭教育的方式（1）参与家庭日常活动。
如陪伴幼儿学习、一起做家务、参加户外活动等。
（2）参与幼儿的学习过程。
如陪读、参加课程展示等。
（3）与幼儿共同参与游戏。
如一起玩玩具、玩团体游戏等。
（4）独立开展亲子活动。
如带领幼儿参观博物馆、动物园等。
三、父亲参与幼儿家庭教育的困境（1）工作压力。
父亲在工作中可能需要面对大量的工作压力，无法腾出时间来投入到亲子活动中。
（2）教育意识差异。
父亲和母亲可能对教育存在不同的理解和方法，难以达成共识。
（3）传统观念影响。
某些父亲对于幼儿教育持保守的态度，认为这是母亲的责任，导致他们缺乏参与的动力。
四、父亲参与幼儿家庭教育的促进因素（1）提高教育理念。
通过家庭教育指导和亲子课程学习等方式，提高父亲的教育理念，让其增强参与教育的动力。
（2）营造良好的家庭氛围。
通过创造和谐、舒适的家庭氛围，让父亲感受亲子活动的趣味和意义。
（3）合理调动时间和工作安排。
父亲可以通过灵活的工作安排和调整时间，腾出时间参与亲子活动。
总之，父亲参与幼儿家庭教育的重要性日益凸显。
在现代家庭中，如何提高父亲参与教育的动力和意愿，是家庭教育需要进一步研究和探讨的重要课题。
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述
国内外积极心理家庭教育指导研究文献综述【实用版】目录一、研究背景及意义二、国内外积极心理家庭教育研究现状三、积极心理家庭教育的方法和策略四、积极心理家庭教育的挑战与展望正文一、研究背景及意义随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对于家庭教育的关注也逐渐增加。
在传统的家庭教育中，父母往往注重孩子的学习成绩和行为表现，而忽视了对孩子心理健康的关注。
然而，心理健康对于孩子的成长和发展至关重要，因此，积极心理家庭教育的理念应运而生。
国内外学者对积极心理家庭教育进行了深入研究，旨在为家庭教育提供科学的理论指导和实践方法。
本文通过对国内外积极心理家庭教育研究文献的综述，旨在梳理研究现状，探讨积极心理家庭教育的方法和策略，并分析面临的挑战与展望。
二、国内外积极心理家庭教育研究现状积极心理家庭教育作为一种全新的家庭教育理念，得到了国内外学者的广泛关注。
国外研究主要集中在积极心理学在家庭教育中的应用、家长教育方式与儿童心理健康关系、积极教育策略等方面。
国内研究则着重于探讨积极心理家庭教育的理论体系、实践方法、家长角色等方面。
总体来看，国内外研究在积极心理家庭教育领域取得了一定的成果，但仍有许多问题有待深入研究。
三、积极心理家庭教育的方法和策略1.提高家长心理健康素养：家长是孩子心理健康的重要影响因素，因此，提高家长的心理健康素养是开展积极心理家庭教育的关键。
家长可以通过参加心理健康培训课程、阅读心理健康书籍等方式提升自身心理健康素养。
2.建立良好的家庭氛围：家庭氛围对孩子的心理健康具有重要影响。
家长应营造一个充满爱和尊重的家庭环境，关注孩子的情感需求，与孩子进行有效沟通，促进孩子积极心理品质的形成。
3.积极教育策略：家长应将积极教育理念融入家庭教育中，关注孩子的优点和潜能，以鼓励、支持和引导为主，帮助孩子建立自信，培养其积极心理品质。
4.社会支持：积极心理家庭教育需要社会各方面的支持。
政府、学校、社区等应共同努力，为家庭教育提供良好的社会环境，推广积极心理家庭教育的理念和方法。
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毕业论文（设计）文献综述学院：公共管理学院专业：社会工作班级：1101学号：**********学生姓名：***指导教师：***二○一四年十月家庭教育指导情况调查及问题分析——以杭州市为例摘要：在家庭教育指导服务体系中，家庭教育指导者起着主导作用，直接影响着家庭教育的开展。
以杭州市从事家庭教育指导的服务者为背景，通过问卷调查，了解家庭教育的指导服务者本人的基本情况、家庭教育指导服务工作的开展状况，家庭教育指导服务的组织管理情况，从中发现在开展家庭教育指导过程中出现的问题，并针对问题提出相应对策。
关键词：家庭教育指导;家庭教育指导服务者;问题;对策前言一个国家的综合实力!越来越决定于国民素质的高低和创新人才的数量、质量。
处于学习阶段的儿童、青少年、青年乃至成年人的素质，直接关系到国家和民族发展的前途和命运。
家庭教育的包括身体素质教育、心理素质教育和思想道德素质教育，受到家庭教育的影响。
而家庭教育的质量受到家长素质的影响。
民族的竞争，综合国力的竞争，人才的竞争，说到底最根本的是父母素质的竞争。
对家庭教育的认知是否正确和理解程度决定了教育水平的好坏，也就是家庭教育指导者的特质和素质与家庭教育是息息相关的。
一、家庭教育的定义与发展近年来，家庭教育的重要性越来越引起社会及家长的广泛关注，社会上的各种以家庭教育为目标取向的培训机构及辅导学校如雨后春笋，借以提升家长的素质，促进儿童的身心健康发展。
所谓家庭教育，是指在家庭生活中，父母对其子女在文化、生活常识、人生观和价值观等方面的教育，也被称为“family education”。
［1］教育是一个系统、整体的工程，成功的教育，是家庭教育、学校教育和社会教育彼此协调统一共同完成的，家庭教育在这个系统工程中占据特殊的位置，它是学校教育、社会教育的基础所在。
随着生活水平的提高，人们把家庭的重心越来越多地放在了孩子的身上，家庭教育受到了前所未有的重视。
家庭教育指导为由家庭外的社会组织及机构组织，以儿童家长为只要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为目标，以促进儿童身心健康成长为目的的教育过程。
［2］家庭教育是随人类家庭的产生而出现的、最古老的一种教育形态，在人类发展的历史长河中发挥着重要的作用。
在一部完整的教育史，特别是学前教育史中，家庭教育应该占据最重要的地位。
在我国，由于受到极左路线的干扰，社会主义教育曾经被简单地理解为就是学校教育，家庭教育一度被排斥在教育的大门之外。
“文革”的结束，标志着家庭教育获得了新生。
家庭教育观念，是家长基于对子女身心发展的认识而形成的对教育的理解，它直接影响着家长对子女进行教育的目标、方向、内容、方式、行为，并对孩子的发展产生重大影响。
当前家庭教育观念上的误区主要是来自传统思想中的“家本位”的价值取向。
所谓“家本位”的价值取向，就是家庭至上、家庭利益高于一切的价值观和文化心理状态，它对中国家长的教育观和教育行为产生了潜在的深远影响。
在许多家庭中存在着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。
[3]二、双向互动和共同成长家庭教育是家长与子女之间双向互动的过程。
家长的教育观念、教养态度和教育行为影响着儿童身体、心理的发展；儿童对事物的认识、儿童对事物的态度和儿童的行为，包括对家长教育行为的反应也影响着家长。
家庭教育的过程有时是由家长的行为起动的，有时是由子女的行为起动的。
家长在教育子女时，应该根据子女的兴趣、特点和需要进行；家长的观念、知识、能力、体力也有不如子女的地方，家长应该放下架子向子女学习。
家庭教育指导是家长与指导者之间的双向互动过程。
在这一过程中指导者、家长、孩子在共同成长。
家庭教育指导中的指导者大多具备专业的水平与素质，主体多为教育系统中的幼儿园、中小学等单位中的教职人员，也包括在社区中从事家庭教育指导服务的志愿者和家长自愿者，以及专门从事家庭教育指导工作的专家等。
三、家庭教育相关研究（一）家庭教育指导内容和形式的研究庭教育是家长与子女之间的一种双向互动的过程，那么，作为对家庭教育的指导。
指导的对象就既应该包括家长，又应该包括子女"。
实际上，指导子女如何孝敬长辈，如何接受长辈的教育，以至如何与长辈沟通等等也是需要指导的。
家庭教育指导工作在指导内容上的发展趋势是：1.在向家长介绍有关理论知识时"，注意根据全面推进素质教育的要求，以素质教育为主线统帅儿童发展规律。
学校教育和家庭教育三方面知识的指导内容。
2.在提高指导的针对性方面，要注意从家长的需要出发，家庭教育指导的直接对象是家长，指导的直接目标是提高家长的教育素质和家庭教育的质量，最终的目的才是促进儿童身心健康成长。
在家庭教育指导形式方面，我们改革的方向是：首先"要改变指导形式的单一性向多样性发展。
要善于根据指导对象，指导内容和指导目标的不同，选择不同的、相应的指导形式，对同一个指导内容，还可以通过多种指导形式的配合，获得更好的效果。
其次，要改变单向的、封闭的、居高临下的指导向参与式的、开放的、平等的指导发展，努力使我们的指导形式有利于家长在指导过程中发挥他们的主动性和主体作用。
［4 － 5］（二）针对家庭教育指导者的研究当前家庭教育在大教育体系中作用的发挥受到限制, 主要原因之一是家长角色定位错误。
而家长角色的错位, 源于家长对自身角色认识的错误、对人才标准的片面理解和家长补偿心理的作用。
家长角色的主要承担者是父母, 其角色认知、角色扮演的方式和技巧, 不仅反映着自身素质, 更在与子女的角色互动中对子女的社会化产生影响, 其对子女影响之大、作用之持久, 往往要超过其他角色。
社会学的角色理论告诉我们：角色是围绕其地位的权利义务系统和行为模式而活动的，但每个处于一定地位的个人，并不都能按这个角色的要求尽善地表现自己的角色行为，也不是每个人都能完美地满足社会对他的期望的。
角色错位便是指角色的实际表现同社会或群体的期望要求不相符合的行为。
而家长的角色错位,，在一定意义上可以说就是家长教育行为不符合角色规范，主要表现为角色认知错误和角色行为偏颇。
［6］四、社会背景下的研究社会的发展，市场经济的确立，竞争越来越激烈，改变了传统的生活方式，生活节奏明显加快了。
家庭成员往往是各忙各的；家长们为了生计，孩子们忙于学习和各种考试，使一些人的家庭教育观念淡漠了许多。
随着科技的发展，社会的进步，世界已进入开放时代、信息时代。
中国也进入了经济建设为中心新的历史时期。
因此家庭教育过程中，家长的文化修养，道德个性、行为习惯，家庭生活环境等，无不对孩子产生潜移默化的影响。
迅猛发达的网络对家庭教育指导者具有一定冲击。
当今信息技术的高速发展，互联网以始料未及的速度深入到每个人的生活。
在家庭中，过去那种家长是青少年儿童道德的主要教化者的地位发生了动摇。
通过网络，孩子们可以迅速了解社会的各类信息，扩大了其知识面，他们开始对家长们“老生常谈”的东西不感兴趣，以致产生抵触情绪；同时网络能给孩子们提供丰富的社会环境，并以孩子们喜闻乐见的方式对他们进行适应社会的指导。
五、影响家庭教育指导者在家庭教育中起作用的四大方面专门以家庭教育指导者为视角，系统探讨家庭教育指导工作的研究较少。
本研究调查和分析杭州市家庭教育指导者开展家庭教育指导工作的现状与问题，并给出相应的对策，从而为我国家庭教育指导服务体系的构建提供参考。
（一）增加家庭教育指导者知识来源的专业性指导者掌握“怎样教孩子”的知识来源主要是在教自己孩子中积累，自己在学校读书中获得和书籍、报刊和网络上获得，但是对于开展家庭教育指导工作，需要针对的是不同情况的个体，指导者自己的知识也应具有专业性。
这就需要家庭教育指导者开展定期培训，提供平台进行知识交流。
培训的内容应包括多方面，诸如儿童心理学、家庭伦理学、幼儿教育学、成人学习指导方法等。
同时，可定期开展关于家庭教育指导的学术研讨会等，以提升知识的专业性与时效性。
（二）拓展家庭教育指导服务渠道打破以各级学校组织对家长进行家庭教育的垄断格局。
逐步建立社区家庭教育系统，并定期组织家庭教育活动日、夏令营等活动; 鼓励成立社会专业性的家庭教育指导机构，通过指导机构中的具有相关资质的教师对有需求的家长进行教育指导。
加强对社会性质的家庭教育指导机构及其教师的资格认证、评估工作; 开办家庭教育指导服务网站，建立网上沟通平台，将家庭教育的相关知识、专家的相关讲座视频等放置网上共享，并注意实时更新，保证资料和知识的前沿性。
（三）丰富家庭教育指导服务形式在现有的集体指导( 专题讲座，家长会，亲子活动) 和个别指导方式( 校长、教师个别咨询，家庭访问等方式) 的基础上，要注重用网络建立家长与指导者的联系，提高交流的效率。
指导教师可利用电话、短信、表现记录卡等形式将孩子在学校里的表现及时反馈给家长，建立良好的沟通。
学校也可编写简报，将育儿经验、专业方法、优秀书目介绍等编入简报内，与家长交流。
（四）转变家长在接受指导中的角色采取措施解决家长在接受指导中不能有效互动等问题。
首先，改变教师在培训过程中的绝对主导地位，应重视家长的主体地位。
其次，改变培训过程中较为严肃的氛围，可通过案例、演示、表演等活动，鼓励家长积极参与课堂讨论。
再次，积极鼓励家长提出教育子女过程中面临的困难，在指导中加以解决。
最后，可通过匿名的纸条写出问题提问，并针对问题，予以详尽解答。
[7]结束语家庭教育是一种非正规的终身教育，教育子女是一门很深的学问，在这漫长的艺术性教育过程中，层次再高的家长也是需要获得支持的，更何况我国的家庭教育本身已问题多多。
随着广大家长对家庭教育的不断重视和成功教育子女期望值的不断提高，他们在家庭教育方面的需求也会越来越广泛和深层次，因此，政府、学校、社会组织等要积极行动，互相配合，构建家庭教育指导服务体系，以促进家庭教育科学、持续的发展。
家庭教育指导者在家庭教育中占主导地位，他们的素质和特性往往对家庭教育起到深远的作用，无论从指导者的年龄、工作性质和学历等方面分析，都存在这明显的差异。
换句话说，家庭教育指导者的特质与家庭教育之间有规律可循，具有一定指导意义。
文献综述参考文献［1］Isabel L． Home Schooling: Back to the Future ［J］． Cato InstitutePolicy Analysis，1998( 2) ．［2］李洪曾．近年我国学前家庭教育的指导与研究［J］．学前教育研究，2004( 6) ．［3］曾秀敏．彭洪林．崔万秋．当前家庭教育中存在的主要问题及对策思考［J］．河北科技师范学院河北秦皇岛［4］李洪曾．家庭教育的对象、内容与形式［J］．幼教园地，2004( 1) ．［5］王有才．学校的家庭教育指导工作探微［J］．中国家庭教育，2006( 3) ．［6］何瑞珠．家长教育的发展方向［J］．世界教育信息，2002( 2) ．［7］宋得龙．河南教育学院学报( 哲学社会科学版) ［J］．第32 卷河南教育学院学报( 哲学社会科学版)。