古诗两首《惠崇春江晚景》、《游园不值》教案 (S版三年级下册)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第1篇】教学目标1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。
重点通过师生间的合作交流理解诗意。
难点通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。
学法质疑探究、合作交流教具多媒体课件设计意图一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。
杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。
（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。
不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。
他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。
在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。
那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物？2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。
三年级语文下册：惠崇春江晚景-教案
《惠崇春江晚景》教学设计教学目标：1、会认“惠、崇、豚” 3个生字，会写“惠、崇、芦、芽、短” 5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗,从竹、桃花、鸭子、芦芽、篓蒿中体会诗人对春天的喜欢及赞美之情。
3.学习作者边观察边想象，以及动用各种感官从多角度观察事物的方法，培养学生的观察能力和想象能力。
教学重点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？你眼中的春天是什么样子的？古人也喜欢春天，宋朝有个和尚叫惠崇，他把美丽的春天画了下来，这幅图就叫《春江晚景》。
可惜已经遗失了，但苏轼却非常的幸运，看到了这幅春江晚景图并题写了一首诗。
今天我们就一起来欣赏这首诗吧。
2、板书课题，说说，看了课题你知道了什么？3、介绍惠崇：惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
4.简介诗人苏轼苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句，学习生字词1、自由读古诗，读准字音，遇到不会的字，读一读拼音。
2、出示词语，师生正音。
3、开火车读词语。
三、图文结合，画中会意1、再读古诗，画节奏。
2、指导学生有感情朗读古诗。
3、学习古诗的前两句⑴指名读前两句。
⑵刚才同学们读的都很认真，古人作诗最讲究“诗中有画，画中有诗” 了，那么苏轼的这首诗里蕴含着怎样一副春天美景呢？（指名读）想想诗的前两句写了春天里的哪些景物呢？⑶ 从这些景物中我们能看出是什么季节？还能从诗的哪些语句中看出来？（4）边读边想象画面，说说早春的江南春色美在哪？（色彩美、鸭戏图）⑸说说前两句诗的意思。
4、学习后两句⑴指名读后两句，边读边想象诗的意境。
⑵ 说说这两句中描写了哪些景物？⑶ 认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
古诗惠崇春江晚景教案
古诗惠崇春江晚景教案一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为《古诗两首》中的《惠崇春江晚景》。
详细内容包括：理解诗句的含义，感受诗人的情感表达；分析古诗的韵律、修辞手法及意象；探讨作品背后的文化内涵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 理解诗句的意思，体会诗人对春天景色的描绘和赞美之情。
3. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，分析古诗的韵律、修辞手法及意象。
重点：朗读、背诵古诗，体会诗人情感，提高审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生描述自己眼中的春天，激发学生对春天的喜爱之情。
2. 朗读古诗：让学生跟读、齐读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗句：逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法及意象，如“竹外桃花三两枝”的意象描绘等。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，描述其描绘的景色，并进行展示。
6. 情感体验：讨论诗人如何表达对春天景色的赞美之情，引导学生体会诗人的情感。
7. 背诵古诗：带领学生反复朗读，逐步达到背诵的效果。
六、板书设计1. 诗句：惠崇春江晚景2. 韵律：七言绝句3. 修辞手法及意象：竹外桃花、春江水暖、鸭先知、蒌蒿、芦芽、河豚七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，描绘一幅春天的景色。
2. 答案：示例：春风拂面，柳絮飘飞。
碧水如练，倒影如画。
桃花笑颜，鸟语花香。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，如《春晓》、《绝句》等，进一步体会古诗的魅力。
组织学生进行春游活动，观察春天的景色，激发创作灵感。
重点和难点解析：1. 理解诗句含义2. 分析古诗的韵律、修辞手法及意象3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、理解诗句含义1. 逐句解释：用现代汉语解释古诗中的关键词汇和句子，降低理解难度。
三年级语文下册：惠崇春江晚景-教案
三年级语文下册《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《惠崇春江晚景》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象，如“惠崇”、“春江”、“晚景”等。
（3）掌握诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
（2）引导学生通过绘画、表演等手法，表达对诗歌内容的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）引导学生体会诗人对生活的感悟，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《惠崇春江晚景》。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象。
难点：（1）诗歌的韵律和节奏的把握。
（2）对诗歌情感和意境的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《惠崇春江晚景》，理解诗歌内容。
（2）准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《惠崇春江晚景》。
（2）准备绘画、表演等表达工具。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）提问：“你们对春天的景色有什么印象？”引导学生思考和分享。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《惠崇春江晚景》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
（2）解释诗歌中的关键词语和意象，如“惠崇”、“春江”、“晚景”等。
（3）引导学生讨论诗歌的意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组选择一种表达方式，如绘画、表演等，表达对诗歌内容的理解和感受。
（2）教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
五、作业布置1. 学生回家后，将诗歌《惠崇春江晚景》朗读给家长听，并背诵给家长。
2. 让学生选择一种自己喜欢的表达方式，创作一幅以《惠崇春江晚景》为主题的画作，下节课分享。
六、教学评估1. 在课堂活动中，观察学生对诗歌的朗读、讨论和实践活动中的表现，评估学生对诗歌内容的理解和表达能力。
古诗两首《惠崇》、《游园不值》教案 (S版三年级下册)_1
古诗两首《惠崇》、《游园不值》教案 (S版三年级下册)《惠崇》1．学会本课4个生字；2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学过程：第一课时－、介绍背景，导入新课l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1．指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2．边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1．读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）五、指导感情朗读，背诵古诗。
第二课时一、复习导入l．指名背诵第一首诗。
2．描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1．《江南春》：江南的春天。
三年级下册《惠崇春江晚景》教案
三年级下册《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确地朗读和背诵《惠崇春江晚景》；理解诗中的意象和情感，体会诗人的思想感情。
2.过程与方法：通过观察、讨论、想象，提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重点1.理解诗中的意象，体会诗人的情感。
2.培养学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点1.诗中的一些生僻字和词语的理解。
2.诗意的领悟和表达。
四、教学过程1.导入新课（1）展示春江晚景的图片，引导学生观察并描述画面。
（2）引出诗句：“惠崇春江晚景”，让学生自由朗读，感受诗的韵律。
2.诗的内容感知（1）教师带领学生逐句朗读诗句，注意语气、节奏。
（2）让学生用自己的语言描述诗中的画面，引导学生体会诗人的情感。
3.诗意的理解与感悟（1）教师讲解诗中的生僻字和词语，帮助学生理解。
（2）引导学生展开想象，体会诗中的意境。
（3）组织学生讨论：诗中描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？4.诗歌鉴赏（1）让学生谈谈自己对诗的理解，分享自己的感受。
5.诗歌背诵与表达（1）组织学生进行诗歌背诵比赛，鼓励学生大胆表达。
（2）让学生用自己的语言复述诗中的画面，提高表达能力。
6.课堂小结（2）引导学生关注大自然，培养环保意识。
7.作业布置（1）背诵《惠崇春江晚景》。
（2）用自己的语言描绘一幅春江晚景的画。
五、教学反思1.对生僻字和词语的讲解要细致，确保学生理解。
2.在引导学生展开想象时，要给予充分的肯定和鼓励。
3.课堂氛围要轻松愉快，让学生在愉悦的氛围中学习诗歌。
六、教学延伸1.组织诗歌鉴赏活动，让学生欣赏更多优秀的诗歌。
2.开展诗歌创作比赛，激发学生的创作热情。
3.结合季节特点，组织学生观察大自然，创作诗歌。
七、教学资源1.教学课件：包括诗的文字、图片、背景音乐等。
2.教学参考资料：包括诗歌鉴赏、诗人简介等。
3.网络资源：包括诗歌朗诵、教学视频等。
《惠崇春江晚景》教学设计优秀4篇
《惠崇春江晚景》教学设计优秀4篇三年级下册《惠崇春江晚景》教案篇一教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。
能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学策略：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
教学准备：查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件、教学挂图。
教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗？我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。
请生介绍作者苏轼，揭示课题。
二、自主合作，初步感知。
师：1、自由读诗，要求读准。
2、范读（出示课件）3、分组读诗。
4、齐读古诗。
三、细读品味，感悟理解1、学习第一句（出示第1、2行）。
（1）指名读（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。
（3）这两行诗的意思是什么？（4）师归纳，生质疑。
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（7）总结学法2、学习第二句（课间出示3、4行）（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示问题，反馈所学知识。
1）读了这首诗，你从中感受到里什么？2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？5、学生小结学法：解题目——知作者———释词句——懂诗意——品诗味。
三年级下册《惠崇春江晚景》教案篇二教学目标：1、了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2、学习本课生字词，理解诗句的意思。
3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1、简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文下册第五单元《古诗二首》中的《惠崇春江晚景》。
教材详细内容为对苏轼的这首古诗的全文进行解读，分析其意境和描绘的春天景色，以及诗中所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《惠崇春江晚景》，掌握诗中的生字词，了解苏轼及其创作背景。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗的感知、理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对古典文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握生字词，背诵古诗，了解苏轼及其创作背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生谈论春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍苏轼及其创作背景，带领学生阅读古诗，理解诗意。
3. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 例题讲解：挑选一首类似的古诗进行解析，帮助学生理解诗的意境和哲理。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，进行课堂分享。
6. 背诵指导：指导学生正确、流利地背诵古诗，感受诗的韵律美。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《惠崇春江晚景》全文2. 黑板右侧：生字词、重点句型、作者简介七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述诗中的画面，并结合现实生活，谈谈你对春天的感受。
2. 答案示例：诗中描绘了春天的江景，绿草如茵，江水清澈，鸭子在水中嬉戏。
春天让我感受到生机勃勃，希望满满。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了古诗《惠崇春江晚景》。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强背诵和描述能力的训练。
拓展延伸方面，可以让学生搜集其他描绘春天的古诗，进行欣赏和分享，提高学生对古典文化的兴趣。
古诗两首《春江晓景》《游园不值》教学设计
古诗两首《春江晓景》《游园不值》教学设计设计思路：1．引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”的获得上，“过程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。
2．再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式，文化的博大精深、价值的核心体系。
3．探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：1．正确流利有感情地诵读古诗。
2．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
3．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
4．学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。
重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
教学难点：通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感，借助想象进行诗配画。
课前准备：1．多媒体课件；2.表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带； 3.搜集赞美春天的词语、诗句。
教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣。
1．孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2．春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗？敢不敢让老师来考考你们？老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色？二、观察图画，揭示课题。
（一）观察图画。
1．（展示课件第三屏）你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色？2．学生自由发言。
（二）揭示课题1．这是惠崇画的《春江晚景》图。
宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。
（展示课件第四屏）板书课题。
2．齐读课题。
三、熟读古诗，触摸美景。
（一）了解作者，读懂课题1．课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合查阅的资料谈谈对苏轼、惠崇的了解？△（展示课件第五屏）简介苏轼。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。
正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。
三年级下册古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》教学设计二
来”这句诗是说什 喜欢之情。读了这 么？ 首诗，说说最喜欢 你们能用“因为— 诗中的哪一句及原 —所以——”或者 因。 “之所以——是因 为——”这样的句 式来回答吗？
3
教师的活动及教法 学生的活动及学法 拓展学习 师：刚才，我们一 边学习读书，一边 揣摩；一边读书， 一边体会，不仅学 懂了古诗，而且还 把古诗读得有滋有 味。大家愿意试着 用这种方法再学习 一首描写明媚春光 的古诗吗？ 《春江晓景》 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 叶绍翁是南宋时期 的诗人，字嗣中， 号清逸。叶绍翁最 擅长七绝， 《四 著有 朝闻见录》。
设计意图 学生根据自己的 兴趣进行说话练 习，培养学习的 写作能力和自学 能力。
教 学 教 程
3 古诗两首 板 书 设 计 《游园不值》 春色满园关不住 一枝红杏出墙来
教 学 后 记
4
通过学生运用总 结的方法自学， 培养学生的自主 意识，自主探索 的能力。 多感官参与，激 发学生的学习兴 趣。 尊重学生独特的
“ 一 枝 红 杏 出 墙 阅读体验，使学 来”这句诗。就是 生充分感受成功 说，有一枝红杏从 的快乐。 墙里伸到墙外来了 品评诗文： 诗人叶绍翁很巧妙
通过刚才的朗读， 地把自己一次游春 你从诗文中读懂了 的经历用凝炼的诗 什么？ “一枝红杏出墙 句描绘出来，表达 了他对春天美景的
时间 教学内 容
课型
新授
课时
2
3、古诗两首
教学重 引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入 点 教学难 同上 点 教 学 法 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法 境，理解诗句所表达的情感。
知识 1、学会本课的生字新词。 教 目标 学 能力 目标 目 标 情感 目标 教具准 挂图、生字卡 备 4、 体会作者所表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中 感受到自然美和语言美。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
重点难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学设计：一、介绍背景，导入新课。
l.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
(字音、停顿、语调、语速等)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
)4.诗的最后一句是画面上的景物吗(不是，是作者依据画面景物展开的想象。
)四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
)2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
)《游园不值》教案五、指导感情朗读，背诵古诗。
学习目标：1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗《惠崇〈春江晚景〉》教学设计教学目标：1.掌握生字词。
2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
3.朗读、背诵诗歌。
教学过程：一、导入1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2.边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4.诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）五、作业背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【2】篇〗教学设计一、教学目标:1.正确读写生字“惠、崇，蒌、蒿、豚”，了解重点字、词“竹外，鸭先知，蒌蒿，芦芽，欲、上”的意思,能正确流利有感情地诵读古诗。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗教学目标：1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。
2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3.激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学过程：一、激情导入，揭示课题1.听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。
（听《春晓》）2.听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）3.就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。
（欣赏）你能用一个词来描绘春天吗？4.春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。
从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。
今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。
（板书课题）指导“惠”字书写。
5.作者是谁？（简介苏轼）6.心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。
7.认识画家，引出全诗（1）关于这幅画，你想知道些什么？（2）引导质疑：这幅画是谁画的？（3）简介惠崇过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？二、读古诗，整体感知1.初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。
2.检测生字，指名读，齐读。
3.指名读全诗，谁来读给大家听一听(强调生字的读音要准。
)4.读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。
古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
5.齐读。
(指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。
)（课件）三、品读古诗，感悟诗境1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗理解诗意，进而体会作者的情感。
2、师：古人云：书读百遍，其义自见。
让我们小组合作学习，一读：读景物，把看到的景物划出来。
二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。
古诗两首：惠崇春江晓景、 游园不值 教学设计(S版三年级下册)
古诗两首：惠崇春江晓景、游园不值教学设计(S版三年级下册)3、古诗两首一、教学目标：1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。
二、教学重、难点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情；导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
三、教学安排：2课时第一课时教学内容：学习生字；理解《惠崇〈春江晓景〉》。
教学过程：一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
二、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2、小组内交换意见，扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
三、深入探究，引发学生展开想象。
1、指导学生有感情地朗读。
（节奏、语调、语速）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①、边吟诵，边想象画面。
②、用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是依据画面景物展开的想象。
四、小结。
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
五、指导感情朗读，背诵古诗。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗故事新编作文范文400字（精选12篇）故事新编作文范文400字（精选12篇）古诗惠崇春江晚景教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的古诗惠崇春江晚景教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：能力目标：1、学习古诗，掌握生字词。
2、理解诗歌的意思，了解春天的美好。
3、发挥想象，口述诗意。
4、朗读诗歌，背诵诗歌。
情感目标：通过朗读背诵，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱之情。
二、教学重点、难点：1、理解诗歌，感受春天的美好。
2、体会诗人对春的热爱。
三、教学准备：实物投影、小黑板、挂图等。
四、课时按排：二课时五、教学过程：第一课时学习《惠崇春江晚景》一、揭题导入。
读题目，了解作者并解题。
要求学生出示资料解题。
学生出示资料解题：1、惠崇是宋代和尚，著名画家。
2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代著名的文学家，又名苏东坡。
这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晓景》题的诗。
二、看图，初读古诗。
1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？2、自由读诗，完成下列任务。
1）、将诗歌读通顺。
2）、根据工具书理解诗意。
而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。
三、检查读诗歌的情况。
过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？1、先交流学生读懂的地方。
部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。
（可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。
）2、再交流学生在读古诗过程中碰到的难题。
正要上来的'河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。
说说自己在读古诗过程中碰到的难题。
如："竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时"重点讲解："正是河豚欲上时" 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了……3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。
三年级语文下册：惠崇春江晚景教案
三年级语文下册《惠崇春江晚景》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《惠崇春江晚景》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，增强识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解古诗中的景象。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽和诗人对春天的热爱。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《惠崇春江晚景》。
（2）理解古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，增强识字能力。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和认读。
（2）理解古诗的意境和诗人的情感表达。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《惠崇春江晚景》的文本。
3. 与古诗相关的图片或视频资料。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与古诗相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对春天的印象和感受。
（3）介绍诗人惠崇及其作品《惠崇春江晚景》。
2. 朗读与背诵（1）带领学生朗读古诗，注意停顿和韵律。
（2）指导学生正确认读生字词，解释重点字词的含义。
（3）鼓励学生背诵古诗，给予表扬和鼓励。
3. 理解与讨论（1）解释古诗的大意，引导学生理解诗中的景象和情感。
（2）组织学生进行小组合作，讨论古诗的意境和诗人的表达手法。
（3）邀请学生分享他们的讨论成果，进行全班交流。
4. 应用与拓展（1）引导学生进行写作练习，以古诗为题材，创作自己的诗歌。
（2）组织学生进行角色扮演，将古诗内容表演出来。
（3）引导学生思考古诗中的自然景象与现实生活的联系。
五、作业布置1. 抄写古诗《惠崇春江晚景》，注意字迹工整。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和分享。
3. 以古诗《惠崇春江晚景》为题材，进行绘画创作，展示自己对古诗意境的理解。
语文S版三下惠崇《春江晓景》《游园不值》教案
古诗两首《春江晓景》教课目的：认识古诗所描绘的风景，从中感觉自然美和语言美；领会作者所表达的思想感情。
学习本课生字词，理解诗句的意思。
有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。
教课步骤：2.（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭露课题。
3.1．简介惠崇。
惠崇是北宋闻名的和尚，有名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。
4.2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
5.3．简介诗人苏轼：6.苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高成就。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为挚友惠崇的这幅画题写的。
7.（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。
8.1．熟读诗句，勾勒不理解的字、词，借助工具书自学。
9.2．组内互换建议，打扫阻碍。
10.3．指名试着谈谈诗句的意思。
11.（三）深入研究，引起学生睁开想象。
12.1．指导学生有感情地朗诵。
（节奏、语调、语速）。
13.2．边读边想象诗的境界。
14.1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
15.蒌蒿：长在凹地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
16.河豚：滋味鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春季逆江而上，在17.淡水中产卵。
18.2）抓住诗中详细光景，睁开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描述画面内容。
19.3．诗人从哪些光景感觉到春季就要来了？20.明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
21.4．诗的最后一句是画面上的光景吗？22.明确：不是，是作者依照画面光景睁开的想象。
23.（四）小结。
24.1．读了这首诗，你从中感觉到了什么？25.明确：作者抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们显现了一幅活生生的江南水乡春光图。
字里行间表露出诗人对春季的喜欢和赞叹之情。
26.2．“正是河豚欲上时”从画面上看获得吗？27.明确：这是作者经过察看岸上、水面之物引起的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵生殖的季节。
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古诗两首《惠崇春江晚景》、《游园不值》教案 (S版三年级下册)
《惠崇春江晚景》教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者苏轼。
3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
5、能进行诗配画或美文积累。
教学重点：
能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点：
当堂课进行诗配画或美文积累。
教学过程：
一、导入
师：同学们，现在开始我们的《美文诵读》！
生：快起来，诵起来，大家一起来！（拍手诵诗《山居秋暝》、《春江花月夜》、《春雪》、《南园（其五）》。
二、新授
（一）诵读
1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，
看屏幕，齐读课题。
（《惠崇春江晚景》）
什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画
叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。
）
2、看来这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？
向大家介绍一下。
（学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：
苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著
名的文学家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。
他学
识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有
很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
是北宋继欧阳修之
后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他
的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并
称“苏辛”，共为豪放派词人。
是父亲苏洵的长子，他与他
的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉
末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。
他还是著名的
唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家
的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。
）
3、下面咱们就来读读这首诗吧，打开书第九课，自己读一读，注意要读准字音。
（学生自渎）
咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个学生读）
4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们昨天学习的停顿的读法。
还记得怎么在诗句中标出停顿吗？谁来说说？
（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。
）
是这样吗？（竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时。
）咱们一起读一读。
（二）学诗
1、好，下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。
（同桌自学古诗意思）
2、学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？
（学生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放。
） 3、谁来说说第二句的意思？
（学生说第二句诗意：春天迎来，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
）
4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。
而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。
）有不明白的地方吗？（什么是蒌蒿＼芦芽？看图了解）
５、谁能把整首诗的意思一起说说？（学生说诗意：竹
林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初
春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而
河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。
）
6、这首诗中哪些句子是写景的？（前三句）
那第四句是写什么的？（作者的联想）
7、再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景）
（三）背诵欣赏积累
1、整首诗我们都明白了，现在试着背一背。
（学生看课件图背诗。
）
2、心怡同学还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱
们来欣赏一下。
（看视频）
3、哪些景色给你留下了深刻的印象？说一说?
把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以
把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。
开始吧！（配乐积累美文卡）
4、展示积累成果。
三、总结
我们不仅学会借助资料来自学古诗，而且还进行了美文
积累，收获不小呀！课下大家可以读读后面的散文诗。
编者：东马路小学张丽卿
《游园不值》教学设计
教学目标：
1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了
解诗歌的意思，培养学生自学能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能
力以及互相交往、合作学习的能力。
3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学
生的爱美情趣和审美能力。
教学程序：
一、联系实际，导入新课
春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春
暖花开万物复苏的季节。
同学们，你们眼中的春天、亲身感
受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？
（学生畅所欲言，尽情说说）
今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
板书：游园不值
二、检查预习
请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？
三、指导学生有感情地读古诗
1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、
看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。
2、检查学生读书情况
（1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗
（2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。
3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）
4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况
5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书
6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。
四、感受情境，语言描绘
1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。
2、学生分组交流
3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？
（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）
4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心
情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想
到些什么？
五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗
1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动
有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。
2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？
3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。
4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。
六、适当扩展，学习古诗
过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一
边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。
大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？
1、请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。
2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读
古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗）
3、大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自
己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。
大
家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老
师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。
4、各小组交流、汇报学习成果
5、检查学习效果
学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生
合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。
6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读《绝句》
7、教师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作
就学会了古诗。
在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许
多许多。
下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞
美春天的话？
8、放录像，学生欣赏
9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来
背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以
说说你心中最想说的话。
10.师总结：今天我们赏析了古代
诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生
活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美
春天的诗歌，下次我们的语文实践活动课的内容就是召开
《春之韵——诗歌朗诵会》。