古诗两首《惠崇春江晚景》、《游园不值》教案 (S版三年级下册)

古诗两首《惠崇春江晚景》、《游园不值》教案 (S版三年级下册)

《惠崇春江晚景》教学设计

教学目标：

1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者苏轼。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。

感受春天的美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

5、能进行诗配画或美文积累。

教学重点：

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：

当堂课进行诗配画或美文积累。

教学过程：

一、导入

师：同学们，现在开始我们的《美文诵读》！

生：快起来，诵起来，大家一起来！（拍手诵诗《山居秋暝》、《春江花月夜》、《春雪》、《南园（其五）》。

二、新授

（一）诵读

1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，

看屏幕，齐读课题。（《惠崇春江晚景》）

什么意思呢？（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画

叫《春江晚景》，让苏轼题的诗。）

2、看来这首诗的作者就是苏轼。

我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料？

向大家介绍一下。

（学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼：

苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著

名的文学家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。他学

识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有

很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之

后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他

的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并

称“苏辛”，共为豪放派词人。是父亲苏洵的长子，他与他

的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉

末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他还是著名的

唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家

的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。）

3、下面咱们就来读读这首诗吧，打开书第九课，自己读一读，注意要读准字音。（学生自渎）

咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听？（看屏幕几个学生读）

4、这几个同学读得都很流利，而且还注意到了咱们昨天学习的停顿的读法。还记得怎么在诗句中标出停顿吗？谁来说说？

（学生说：每句都是两个字停顿，两个字停顿，最后三个字停顿。）

是这样吗？（竹外＼桃花＼三两枝，

春江＼水暖＼鸭先知。

蒌蒿＼满地＼芦芽短，

正是＼河豚＼欲上时。）咱们一起读一读。

（二）学诗

1、好，下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗，理解诗的意思。（同桌自学古诗意思）

2、学习任务完成了吗？谁来向大家汇报你的学习成果？

（学生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放。） 3、谁来说说第二句的意思？

（学生说第二句诗意：春天迎来，寒冰消融，水温一升高，群鸭好像就最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。）

4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽。而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）有不明白的地方吗？（什么是蒌蒿＼芦芽？看图了解）

５、谁能把整首诗的意思一起说说？（学生说诗意：竹

林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初

春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而

河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面来了。）

6、这首诗中哪些句子是写景的？（前三句）

那第四句是写什么的？（作者的联想）

7、再读这首诗，你感受到什么了？（春天的美景）

（三）背诵欣赏积累

1、整首诗我们都明白了，现在试着背一背。（学生看课件图背诗。）

2、心怡同学还找到了一些关于这首诗的视频资料，咱

们来欣赏一下。（看视频）

3、哪些景色给你留下了深刻的印象？说一说?

把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画，也可以

把这两节美文课上学习的内容进行积累，做成美文积累卡。

开始吧！（配乐积累美文卡）

4、展示积累成果。

三、总结

我们不仅学会借助资料来自学古诗，而且还进行了美文

积累，收获不小呀！课下大家可以读读后面的散文诗。

编者：东马路小学张丽卿

《游园不值》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了

解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能

力以及互相交往、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学

生的爱美情趣和审美能力。

教学程序：

一、联系实际，导入新课

春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春

暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感

受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？

（学生畅所欲言，尽情说说）

今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。

板书：游园不值

二、检查预习

请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？

三、指导学生有感情地读古诗

1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、