网络环境的教学设计方案
网络环境下课堂教学设计论文
谈网络环境下的课堂教学设计摘要：基于网络环境下的课堂教学是一种新型教学模式，它在时空上延伸了师生的互动范围，为教学提供了更广博的信息资源。
当学科教师在网络环境下开展课堂教学活动时，要预先做好教学设计。
本文将就网络环境下课堂教学设计中所涉及到的相关问题做一些探讨与研究。
关键词：网络环境课堂教学设计网络资源网络环境下的课堂教学是一个多层次的活动，它可以根据网络的基本分类方法分为三类：第一类，广域网环境下的课堂教学；第二类，局域网环境下的课堂教学；第三类，广域网和局域网并存的网络环境。
[1]现以笔者设计并实施的一节网络环境下的课堂教学，教学内容为《使用outlook express处理电子邮件》，对网络环境下课堂教学作一些思考和探索。
1 设计思想1.1 突出主体，体现主导本节课的重难点知识在于学习“如何在outlook express中添加个人账户”，对于此部分学习，课堂上采用的辅助课件是学生利用已学的利用搜索引擎查找所需资料相关知识在网站的“帮助”菜单中找到的，以web页呈现。
整堂课以学生的自主学习为主，教师引导学生思考、讨论，并适时进行点拨，这充分体现“学生为主体，教师为主导，思考为主轴，练习为主线”的教学思想。
1.2 建构知识，循序渐进课程设计遵循知识建构的规律，利用多媒体网络教室强大的演示功能、交互功能，以及便利的网络资源利用性，以大多数学生对qq聊天工具的了解，让学生反复思考使用outlook express处理电子邮件所要完成的几项基本步骤，然后把思考结果进行讨论与总结，参考网站“帮助”菜单中提供的辅助资料，再通过进一步讨论及教师的引导，逐步进行知识的建构。
1.3 因材施教，主动求知本堂课设计中利用web网页呈现的辅助材料让学生在探索与发现的过程中学习，对于一般学生，只要按照辅助材料上篇《基本设置》中的介绍与提示操作，就可以完成并掌握在outlook express 中添加账户的基本方法，并可以进行简单的功能设置；对于学有余力的学生，可以在辅助材料下篇《高级设置》中得到进一步学习，优化自己所添加账户的功能。
网络环境的教学设计案例
网络环境的教学设计案例——Weather学校名称：华严中心校教师XX：李清日期：2004年5月30日这是一节网络课，通过复习、导入、讲授新知、练习稳固等进展教学，使这一节课得以顺利完成。
在这节课中，利用web教室，通过电脑上教师精心制作的的有关教学内容、通过教师指导、学生自主学习等方式，让学生感受逼真的画面，使学生有身临其境的感觉，让学生获得事半功倍的成效。
几分钟的游戏、竞赛能让学生复习、稳固新知。
几分钟的歌谣，使学生对本课加深印象，给学生以愉悦的心情，让他们保持学英语的兴趣。
动手又动脑的画画丰富了孩子们的想象力，发挥了孩子们的自主性，表达了其主体地位。
以系列主题活动为主线，利用Internet辅助学生对学习的探究，为学生营造了开放的教育环境，摆脱了时空的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习，引导学生课内和课外结合、校内和校外结合、学生和生活结合、现在和未来结合，在自由的气氛中，和伙伴进展知识的探讨、辩论及总结，学习和创新同步进展，知识的传授和更新一起发生，体会成功的乐趣。
基于网络环境下的开放式教育，增加了学生个体活动、生生互动、师生互动的频率，有利于激发学生对学习英语的兴趣，培养他们的阅读、交流能力，为学生协作精神和开展性学力的培养开创了良好的前景。
课后，我经过认真反思，作为一名小学英语教师，在认真领会新课程标准后，我觉得我所关注的不再是预定的教学内容是否完成，而应该关注每一个学生在这一节课的学习过程，有没有创新，有没有提高，获得了多少成功。
一句话，关注的是学生全身心的开展。
在学习过程、教学设计以及学生主体进展自主学习的过程中，适时关注学生，表扬学生，巧妙地纠错，让学生在学习中轻松、愉悦地获取知识。
激发了学生的学习兴趣和热情，从而提高了学习质量。
总之，在师生共同努力下，我个人认为这节课是成功的，令人满意的。
网络环境的教学设计案例——英语综合课Colors12月17日，根据区课题组的要求和我校实际，在我们华严中心校上了一堂网络环境下的英语综合课，得到了课题组和同行的肯定和赞扬，经过研究和分析，以新课改理念反思本节课的教学，有以下几个亮点：1、该课的教学很好地利用了网络资源，提高了小学生学习英语的兴趣。
小学生网络环境安全方案
小学生网络环境安全方案
一、引言
随着网络技术的发展，越来越多的小学生开始接触互联网。
鉴
于小学生的年纪较小，判断力和自控力较弱，他们在网络中面临诸
多安全隐患。
因此，我们制定了这份《小学生网络环境安全方案》。
二、目标
1. 提高小学生的网络安全意识。
2. 提供一个安全的网络环境。
3. 防止网络欺诈、色情内容、暴力内容等对小学生的侵害。
4. 培养小学生正确的网络行为惯。
三、措施
3.1 家庭环境
1. 家长应当监控孩子的网络使用情况。
可以设定合理的上网时间，防止孩子过度上网。
2. 家长应当向孩子传授网络安全知识，教育孩子正确使用网络。
3.2 学校环境
1. 学校应当定期组织网络安全教育活动，提升学生的网络安全
意识。
2. 学校应当安装网络过滤软件，防止学生接触不良信息。
3.3 社会环境
1. 社会应当建立健全的网络安全法规，对网络犯罪进行严厉打击。
2. 媒体应当加大对网络安全的宣传力度，提高社会的网络安全
意识。
四、执行和监督
1. 家长、学校和社会应当共同参与到小学生的网络安全教育中来。
2. 对网络犯罪要严惩不贷，维护网络环境的安全。
3. 定期对小学生的网络行为进行调查，了解他们在网络中的行
为惯，以便调整教育方案。
五、结语
网络环境对小学生来说是一个新的世界，也是充满危险的地方。
家长、学校和社会都有责任保护他们的网络安全。
我们希望通过这
份方案，能为小学生提供一个安全、健康的网络环境，培养他们正
确的网络行为惯。
网络环境的教学设计与评价
2、优质网络教学资源展示
课件类（PPT、网页） Web-quest类 专题学习网站
网络环境的教学设计与评价
三、信息技术课堂教学应用模式 与教学设计 （一）信息技术课堂教学应用模式 1、情境探究模式 2、自主学习模式 3、协作学习模式 4、研究（探究）性学习模式
网络环境的教学设计与评价
基于信息技术的教学模式
网络环境的教学设计与评价
二、网络教学资源的开发
1、网络教学资源的类型 2、优质网络教学资源展示
网络环境的教学设计与评价
1、网络教学资源的类型
数字音像教材（CD/VCD/DVD） 多媒体教学软件（CD-ROM） 网上资源 网络课件 网络课程 专题学习网站（页） 专业资源库
网络环境的教学设计与评价
网络环境的 教学设计与评价
谢幼如 教授 华南师范大学教育技术研究所 E-mail: YJSXie@
1
一、中小学网络教学应用的现状 二、中小学网络教学资源的开发 三、信息技术课堂教学应用模式与 教学设计 四、网络环境的教学评价
网络环境的教学设计与评价
一、中小学网络教学应用的现状
网络环境的教学设计与评价
典型课例观摩与分析
课例：小学数学《异分母分数加减法》
网络环境的教学设计与评价
3、协作学习模式
确定学习内容 明确小组成员分工 浏览网络学习资源 小组协商讨论，共同完成作品 展示作品 师生评价总结
网络环境的教学设计与评价
常用的协作学习模式
竞争 辩论 伙伴 合作 角色扮演
网络环境的教学设计与评价
典型课例观摩与分析
课例：小学数学《认识人民币》
网络环境的教学设计与评价
典型课例观摩与分析
课例：小学英语《Travel》
2023信息技术环境下的教学设计(精选6篇)
2023信息技术环境下的教学设计（精选6篇）信息技术环境下的教学设计篇1经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。
结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。
它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。
信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。
学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。
但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。
我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。
但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。
再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。
我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。
2、电脑的使用在内容要有选择信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。
既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。
对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。
小学生网络环境安全方案
小学生网络环境安全方案
背景
随着互联网的普及和发展，小学生开始接触和使用网络的机会越来越多。
然而，网络世界存在着许多潜在的安全风险和威胁，因此有必要制定一份小学生网络环境安全方案，以保护他们的安全和利益。
目标
本方案的目标是提供一套简单且实用的策略，帮助小学生在使用网络时能够避免潜在的安全问题，并教育他们正确、负责任地使用互联网。
策略
1. 家庭教育：家长应与孩子一起讨论网络安全问题，并建立良好的沟通渠道。
教育孩子要注意隐私保护、不随意泄露个人信息，以及避免与陌生人交流。
2. 安全软件：家长可以安装一些专门用于保护儿童的互联网安全软件，如家长监控工具和儿童过滤器，以过滤不适宜的内容和限制上网时间。
3. 密码保护：教育孩子使用强密码，并定期更换密码。
同时，家长也需要监督孩子的密码设置，以确保其安全性。
4. 社交媒体使用：教育孩子正确使用社交媒体平台，如不发布个人敏感信息、不随意添加陌生人为好友，并避免发布不适宜的内容。
5. 防止网络欺凌：教育孩子如何识别和应对网络欺凌，鼓励他们及时报告任何不适当的行为，并寻求成人的帮助。
6. 网络素养教育：学校和家长应共同进行网络素养教育，培养孩子对于网络信息的辨别能力，提高他们的网络安全意识。
7. 上网时间管理：制定合理的上网时间管理策略，避免孩子沉迷于网络世界，影响正常的研究和生活。
总结
小学生网络环境安全方案的核心在于家庭教育和合理的网络管理。
家长和学校应共同努力，提供正确的引导和教育，帮助孩子养成良好的网络使用惯，保护他们的网络安全和健康成长。
网络教学设计方案
网络教学设计方案一、引言近年来，随着互联网技术的不断发展，网络教学逐渐成为一种重要的教育方式。
本文旨在设计一个优秀的网络教学方案，以便提高学生的学习效果和教学质量，满足现代教育的需求。
二、背景分析近年来，传统教学方式存在一些问题，如教师的资源受限、学生的学习时间和空间受限等。
而网络教学的出现，则为教育带来了新的希望。
网络教学可以打破传统教学的局限，提供更为广泛的学习资源和更自由的学习环境。
三、目标设定1. 提高学生的学习主动性和自主学习能力；2. 提高教师的教学效率和教学质量；3. 提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。
四、教学内容与方法1. 教学内容在网络教学中，教师应为学生提供丰富多样的学习资源，包括教材、教学视频、学术论文等。
同时，还可以结合学生的实际需求，选择一些与他们相关的案例和实践活动，以提高学习的实效性。
2. 教学方法在网络教学中，教师可以灵活运用多种教学方法，如在线讨论、小组合作学习、个性化指导等。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
五、教学评估与反馈在网络教学中，教学评估和反馈是不可或缺的环节。
教师可以通过在线测试、作业提交等方式，对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。
同时，教师也可以借助学生的反馈，对自己的教学进行改进和完善。
六、学习支持与管理1. 学习支持学习支持是网络教学中的重要环节。
教师可以通过在线课程平台，为学生提供学习指导和学习资源。
同时，还可以设置在线助教或学习小组，解答学生的问题，提供学习帮助。
2. 学习管理在网络教学中，学习管理也是重要的一环。
教师可以利用学生学习的数据和信息，对学生的学习情况进行跟踪和管理。
通过对学习数据的分析和评估，及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
七、安全与隐私保护在网络教学中，安全与隐私保护是非常重要的。
教师应确保学生的个人信息和学习内容的安全，采取适当的措施防止信息泄露和网络攻击。
网络环境下的教学设计
计。在 网络环境下实行教学 ， 在体现学 生 自主学 习的情况 信 息 化 是 当今 世 界 经 济和 社 会 发展 的 大 趋 势 ， 以 网络 下 不能忽视老 师的指导作 用， 否则学 生极其 容易偏 离学 习 技 术 和 多 媒 体 技 术 为 核 心 的信 息 技 术 已成 为拓 展 人 类 能 目标 。 因此 ， 在网络教学 的环境下 ， 不 仅 仅 要 调 动 老 师和 学 力 的创造性工具。为 了适应这个发展 趋势 ， 达到优化教学 生 学 习 的主 动 性 和 积 极 性 ， 更 重 要 的是 在 网 络环 境 下 构 建 的 目的， 必须在现代 网络环境下重新进行教学设计 。 通过有 目标的教学设计优化 教学过 程以及 教学 设计 运用 系统 的 方法 分析 教学 问题并确定 教学 教学 设计模式 ， 目标 ， 建立策 略方案解决教学 中存在 的问题 ， 并且 试行解 改 善教 学 效果 。 ２ 网络环境对 教学设计 的影 响 决 方案、 评价试行结果以及对方案进行修改的过程。这个 教 学 设计 是 以获 得 优 化 的 教 学效 果 为 目的 ， 以 学 习理 定 义基 于 解 决 问题 ， 从 分析教学 问题开始 ， 通 过 选 择 和 咸阳 ７ １ ２ ０ ０ ０ ） （ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ， ￣ａ ｎｙ ｎｇ ａ ７ １ ２ ０ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
摘要： 网络环境下的教学设计已成为教师必须掌握的一种新的技能。针对传统的课堂教学设计不能适应网络教学这一情况， 从 教学设 计的角度 出发 ， 综合 考虑影响教 学设 计的主要 因 素， 突破传统的教学设计策略， 提出了 基 于网络环境下合理 、 有 效的教 学设 计
网络环境下的教学设计
网络环境下的教学设计教学设计指在教学活动之前,为获得优化的教学效果,遵循科学的教学理论,适用系统的方法,对参与教学活动的诸多要素,进行分析和策划,从而形成最佳教学方案的过程。
网络环境下教学媒体的设计是多种媒体的作用辅助教学的最优化。
人的各种活动多是由一定的动机所引起的,学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。
学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。
教学内容新颖,引人入胜,教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意,激发学习动机,提高学习效率的前提条件。
而用网络环境下教学媒体的设计辅助课堂教学就能有效地实现这一切。
夸美纽斯说“教学的艺术就是一种使人感到愉快的艺术”,给学生展示一些美丽的与课文相融的图片,可愉悦学生的心灵,激发创作热情,从而一步步踏入老师所营造的情境中,产生共鸣。
朱自清先生的《绿》,“格调清朗,节奏明快,充满生命的活力,洋溢着勃勃生机,反映作者勇于进取的精神”,更动用了多种写作手法。
语文老师在这一节课的教学中,为了使学生进入情境,备课时准备了大量的精心挑选的色彩明艳浓烈的图片,其中有一张堪称美仑美奂的“梨花带雨”图片,以及与“绿”课有关的大量的录像片段,还有和本课有关的背景资料,把他们按照一定的顺序有机地链接在一起,以网页形式在学校的网络中心服务器上发布,上课时,学生一人一机,先让学生自学课文,相关的背景资料等学生都可以在网上获得,网页上的图片和相关录像,加深了同学们对《绿》这篇文章的美好印象,在课上同学们可以在网上了解他想了解的一切。
整个课堂教学中学生活动的时间占了多数,很多学生在看到“梨花带雨”这个图片时,不由得惊呆了,任课老师趁机“从大家眼神中,我看到了一幅美丽的’梨花带雨’图,大家能否用语言去描绘、赞美呢?”,同学们的写作热情被激发了,纷纷发言,可惜许多同学语言干瘪,词不达意,老师顺势引入课文,“让我们看看朱自清先生是怎样描绘梅雨潭那醉人的’绿’的,学习他的表现手法,然后再描绘”。
网络课堂环境下的教学设计与实施
网络课堂环境下的教学设计与实施近年来，随着互联网的迅猛发展，网络课堂已经逐渐成为一种普遍的教学模式。
网络课堂给学生提供了灵活的学习时间和空间，同时也为教师提供了创新的教学方式和工具。
然而，在网络课堂环境下进行教学设计和实施也面临着一些挑战。
本文将探讨网络课堂环境下的教学设计与实施，以便教师能够充分利用网络课堂的优势，提高教学效果。
首先，教学设计在网络课堂中尤为重要。
教师需要根据学生的需求和课程目标，精心设计课程内容和学习任务。
一个优秀的教学设计需要考虑以下几个方面：课程结构的合理安排、启发式的学习任务、合适的学习资源和评估方式。
在网络课堂中，课程结构的合理安排至关重要。
教师应该清晰地组织课程内容，将知识点有机地连接起来，使学生能够形成系统的学习框架。
此外，教师还应该合理安排每个学习单元的时间，使学生能够在规定的时间内完成学习任务。
启发式的学习任务也是网络课堂中的重要设计要素。
教师应该设计具有挑战性和启发性的学习任务，激发学生的学习兴趣和内在动机。
例如，可以让学生通过小组合作或个人研究来解决实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
此外，合适的学习资源是网络课堂教学设计不可或缺的部分。
教师可以利用互联网资源，如教育网站、在线图书馆等，为学生提供丰富的学习资料。
同时，教师也可以设计一些多媒体教学材料，如视频、音频和互动课件，以提供更多的学习方式和体验。
评估方式也对网络课堂教学设计至关重要。
教师应该设计多样化的评估方式，以了解学生的学习情况和能力发展。
除了传统的测验和考试，教师还可以使用在线问卷调查、讨论论坛和学习日志等方式进行评估，更全面地了解学生的学习情况。
在教学设计之后，教师需要认真实施设计方案，确保网络课堂教学的顺利进行。
以下几个方面是教师在实施网络课堂教学时需要特别关注的：首先，教师应该及时进行线上线下的教学实施。
在线课堂可以通过视频会议工具进行，而线下教学可以组织讨论会、实验室实践等形式。
基于网络环境问题学习的教学设计
基于网络环境问题学习的教学设计摘要：基于网络环境问题学习是网络技术与问题学习模式的整合，探究基于网络环境问题学习的教学设计有助于问题学习方式的有效展开，其教学设计步骤有学习目标的设计、学习者特征分析、学习资源的设计、学习策略的设计和学习活动的设计。
关键词：网络环境；问题学习；教学设计引言当前网络技术迅速发展，学习理论研究也不断深化，特别是建构主义的提出，使以问题为基础展开学习和教学过程成为了人们的一条基本的改革思路。
网络环境所呈现的各种优势也使得更多的教育技术专家关注基于网络环境问题学习的教学设计。
一、基于网络环境问题学习的概述基于网络环境的pbl就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代科技成果，学习者分组合作，对于预先设置的问题或项目进行搜索、收集、获取相关的各种形式的信息，以便和先前已知知识进行加工、处理、归纳、整合形成新的图式来解决问题。
学习者不仅灵活的掌握了相关的概念、原理、知识，而且培养了他们利用网络技术进行有效的问题解决的技能；小组成员的共同协商合作既培养了他们自主学习和终身学习的技能，也增强了他们的团队合作意识。
二、基于网络环境问题学习的教学设计基于网络环境问题学习的教学设计应该从如下六方面入手，包括：问题学习的学习目标的设计、学习者特征的分析、学习情景的设计、学习资源的设计、学习策略的设计和学习活动的设计。
（一）学习目标的设计1、知识目标。
教师要对整门课程及各教学单元各章节的教学目标进行分析，运用行为目标分析方法如归类分析法、层级分析法等得出总目标与子目标的形成关系图，确定要学单元知识的主题和知识点，并编写成问题情境。
2、技能目标。
能力目标的设计重点在于描述学生的问题情境和相应的活动，目标陈述不是针对特定行为允许问题解决途径的多样性和层次性，目标陈述重点在于认知灵活性，理智的探索和较高层次的心理过程，以及能力倾向的培养。
3、情感目标。
我们所说的学习兴趣、意志、科学态度、创新精神等都属于情感目标的范畴。
网络环境的专题教学设计.pptx
（三）专题教学设计的特点
关于教学； 按历史分：ID1、ID2； 按模式分：以教为主、以学为主、学教并重； 按内容分：教学过程（多媒体教学、网络教学等）、
教学资源（课件、专题学习网站、 网络课程、资源库等）
专题教学设计的特点
A、明确指导思想，体现先进理论； B、分析教学内容，确定教学目标； C、设计、选择和利用网络技术的环境与资源； D、设计教师的主导活动和学生的主体活动； E、设计活动进程关系，形成稳定结构形式。
（四）专题教学方法与活动形式的设计
选择教学方法要注意问题：
1、体现教师主导—学生主体的教学关系； 2、强调以问题为中心的任务驱动式教学； 3、强调教学活动的创造性； 4、强调教学效果的生产性。
按教学环境分：
多媒体组合课堂教学模式 计算机辅助教学模式 基于多媒体网络的交互式教学模式 利用网上资源自主学习模式 利用互联网及卫星传播授课模式
按学习模式分：
项目化学习模式 探索性学习模式 研究性学习模式
项目化学习模式
教师把教学内容编成多个项目， 学生选择项目 在老师指导下，学生利用计算机自己 学习相关知识，查阅相关资料 小组协作，完成项目
（三）专题教学模式的设计
三种情况：
专题教学模式的选择（应用模式） 专题教学模式的修改（发展模式） 专题教学模式的开发（建构模式）
教学模式的含义
教学模式是指在一定的教育思想、教 学理论和学习理论指导下，在一定的 环境中教与学活动各要素之间的稳定 关系和活动进程的结构形式。
教学模式的理解
理论与思想 环境与资源 关系与结构
几种网络教学环境
（1）Web教室 （2）校园网络 （3）城域网络 （4）Internet （5）其他
The British Isles网络环境的教学设计方案.
<<The British Isles>>网络环境的教学设计方案西安市第八十九中学李茹简介：<<The British Isles>>教学设计方案是在网络环境下为学生提供大量的与The British Isles相关的学习资源，让学生利用网站资源和协作交流工具，围绕The British Isles专题进行广泛深入的探究学习、自主学习、协作学习，从而主动构建知识体系。
1．设计思想、学习目标与任务1．1 教学设计思想本课利用建构主义理论和“主体主导”理论为指导，把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，优化英语学习方式，结合web教室中的多媒体技术和网络技术，为学生提供自主参与、发现探究、协作交流的开放型的学习环境。
使学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；教师创设情景，吸引学生建立一个由自己控制的探究学习环境，然后教师放手让学生自己上网从浩瀚的网络资源中查找资料，进行个别化学习，培养学生获取信息的能力，分析解决问题的能力，激发学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格，充分体现“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略。
通过协作学习，小组讨论，对自己所搜集到的信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和实践能力。
本课主要以多媒体技术和网络技术为依托，借助网络技术的功能，为学生营造一个自主学习的环境，让学生自主探究。
1．2 学习目标1．2．1 知识目标①了解有关大不列颠岛的国家、地貌、地理位置、气候、语言、历史、文化等知识及大不列颠岛与联合王国和英国的关系。
②大不列颠岛的主要城市及其经济、文化的发展。
③如何设计大不列颠岛之旅的旅游线路。
1．2．2 技能目标：①充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识（即能利用网络（Internet）自主查寻、筛选、分析资料）和处理信息的能力，培养学生组织语言、运用语言的能力、课题研究的分工与合作能力及汇报自己研究报告的表达能力。
网络环境教学方案
网络环境教学方案介绍在现代技术发展日新月异的时代，网络已经成为人们学习、工作和生活的重要工具。
利用网络环境进行教学可以提供更多的学习资源和互动机会，有助于培养学生的自主学习能力和信息素养。
本文将介绍一种基于网络环境的教学方案，旨在提高教学质量和学生学习效果。
目标•提供丰富的学习资源：网络环境可以提供丰富多样的学习资源，包括教学视频、电子书籍、网上课程等，可以使学生更加全面地掌握知识。
•促进学生互动：网络环境可以促进学生之间的互动和合作，通过在线讨论、协作编辑等方式，学生可以共同学习、交流思想，提高学习效果。
•培养学生自主学习能力：网络环境提供了更多的自主学习机会，学生可以根据自己的学习需求和节奏，选择合适的学习资源和学习方式，培养自主学习能力。
•提高学生信息素养：网络环境是信息时代的主要特征之一，利用网络进行教学可以帮助学生了解和利用信息的方式和工具，提高信息素养。
方案整合网络资源在网络环境教学中，教师可以从互联网上收集和整合丰富的学习资源，包括教学视频、电子书籍、网上课程等。
这些资源可以根据教学内容和学生需求进行筛选和分类，以便学生更方便地获取和利用。
利用在线教学平台在线教学平台是网络环境教学的基础设施，可以帮助教师和学生进行在线交流和学习。
通过在线教学平台，教师可以上传和分享学习资源，发布教学任务和作业，组织学生讨论和互动。
学生可以在平台上提交作业、参与讨论、与教师和同学交流。
常见的在线教学平台包括 Moodle、Edmodo等。
鼓励学生互动在网络环境教学中，鼓励学生之间的互动和合作非常重要。
教师可以通过在线讨论论坛、协作编辑工具等方式，组织学生进行互动和合作学习。
例如，教师可以在在线讨论论坛上提出问题，要求学生进行回答和讨论；或者教师可以使用协作编辑工具，让学生一起编辑和分享文档。
通过这些互动活动，学生可以共同学习、交流思想，提高学习效果。
设计个性化学习任务网络环境教学可以提供更多的自主学习机会，教师可以根据学生的学习需求和兴趣，设计个性化的学习任务。
基于网络环境多媒体教学设计
基于网络环境的多媒体教学设计[摘要] 计算机技术和网络通信技术的飞速发展使多媒体教学和网络教学普及。
本文基于校园网这样一个平台,创建了一个数字化、交互式的多媒体网络教学系统。
针对多媒体教学的实际情况和网络的发展现状从教学系统设计角度出发，对网络环境下的多媒体教学设计进行了理论和实际上的分析研究，目的是利用信息时代工具最大限度发挥教育的功能。
[关键词] 建构主义学习理论网络环境多媒体教学系统设计一、定义所谓网络环境下的多媒体教学是指应用多媒体和网络技术，通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。
网络多媒体教学的特点是：资源共享、交互性强、多任务。
网络多媒体教学的优势是：丰富生动的教学资源，友好的人机界面，能充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量和教学效率；在教师指导下学生自己动手，查找资料，分析归纳，得出结论，有利于实现因材施教的个别化教育；能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革；多媒体教学有助于师生计算机基本知识和基本操作技能的培养，提高师生教育技术素质和能力，适应21世纪网络信息时代的要求；实施网络多媒体教学还将推动教学资源和教学环境的建设。
应用多媒体网络教学必将引起教学过程的根本改变，也必将导致教育教学思想、观念、理论的深刻变革。
二、多媒体网络资源的设计多媒体技术将计算机处理的信息从文本、数据，扩展到图形、图像、动画、视频、语言、音乐等多种形式，以生动活泼的动态形式表现出来，使读者进入到一个具有多种层次的交互、控制和通信的信息活动中，给人以很强的视觉冲击力，留下深刻的印象。
虽然internet向大家提供了一个自由的、灵活的、开放的、廉价的、相互提升的资源整合平台，但是internet上的信息浩如烟海，良莠不分。
用于教育的信息就分布在其中，学校很难找到自己想要的信息。
对互联网信息进行梳理，再加上自己的专业开发，这就可以使学校很轻松地获得适合自己的教学资源。
学校关于净网的活动方案
学校关于净网的活动方案一、活动背景互联网的普及给我们带来了便利,但同时也存在一些不良信息和内容,对学生的身心健康造成一定影响。
为了营造一个清朗的网络环境,学校决定开展"净网"活动,引导学生远离网络陷阱,合理利用互联网资源。
二、活动目的1. 提高学生对网络安全的意识,树立正确的网络观念。
2. 培养学生自主净化网络环境的意识和能力。
3. 营造健康向上的网络氛围,促进学生全面发展。
三、活动内容1. 开展网络安全教育专题讲座,邀请专家解读网络风险。
2. 组织"网络素养"知识竞赛,增强学生的网络素养。
3. 开展"净网"主题班会,倡导文明上网。
4. 发起"网络环境伙伴"行动,号召学生共同维护网络环境。
5. 举办"网络作品"评选活动,展示优秀网络内容。
四、活动时间本学期五、活动要求1. 各班级要高度重视,精心组织,确保活动取得实效。
2. 广泛宣传发动,营造浓厚氛围,确保活动知晓率。
3. 注重活动的创新性和针对性,与时俱进,贴近学生实际。
4. 总结活动经验,建立长效机制,持续净化网络环境。
六、工作要求1. 成立活动领导小组,统筹规划、组织实施。
2. 各部门通力协作,落实工作责任。
3. 广泛发动家长和社会力量的参与。
4. 加强宣传报道,扩大活动影响力。
通过开展"净网"活动,我们将共同营造一个清朗、健康的网络环境,促进学生全面发展。
让我们行动起来,携手共建网络新时代!。
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《生物的变异》网络课的教学设计
学校：福州第三中学 姓名：池必文
一、学习目标与任务
1. 学习目标描述
（一） 知识教学点
1•了解变异的类型和可遗传变异的来源。
基因突变才能产生新基因。
2. 掌握突变的概念，理解基因突变的原因。
3•了解基因突变的种类、特点，理解基因突变的意义。
4•了解人工诱变在育种上的应用及其成就。
（二） 能力训练点
1 •对学生学习方法进行训练，培养学生的自学能力。
2 •培养学生发散思维能力及综合能力。
（三） 德育渗透点
1 •基因突变的学习，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩的本质，还可以对学生进行 辩证唯物主义的思想教育。
2•通过例举我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生进行爱国主义思想教育。
2. 学习内容与学习任务说明
（一）学习内容：
1. 变异的类型和可遗传变异的来源。
2. 突变的概念、基因突变的原因
3. 基因突变的种类、特点，理解基因突变的意义。
4. 人工诱变在育种上的应用及成就。
（二）学习任务
1. 通过自编的flash 游戏，掌握基因表达的过程
2. 阅读“镰刀性细胞贫血症” 相关的知识，明白性状发生变异的根本原因。
3. 观看基因突变的其它两种情况，深刻理解基因突变的概念
4. 自主浏览基因突变的起因、特点、应用，总结交流
5. 网上测试检测学习的效果
二、学习者特征分析
（说明学生的特点、学习习惯、学习交往特点等）
作为高二的学生，已经具备了一定的计算机知识和一定的生物学
知识。
有一种好奇探究的欲望， 渴望通过自己的努力解决问题。
但是又希望有所改变。
更加重视和同学间的交流与合作，
学习环境选择与学习资源设计
1、学习环境选择（打
日期：4.20
对于未知的世界
习惯于老师教授，被动接受的情况， 渴望得到被人的重视和肯定。
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(1) Web 教室 2
(2)局域网 2 (3)城域网 (4)校园网
(5) Internet
(6)其它
2、学习资源类型(打2)
(1)课件(网络课件)2 (2) 工 具
(3)专题学习网站 2 (4)多媒体资源库
2
(5)案例库 (6)题库
(7 )网络课程
(8)其它
3、学习资源内容简要说明
(说明名称、网址、主要内容等) 网站名称：生物的变异 生物网络教室服务器上网址：
http : //192.168.66.250 : 8085/
主要内容：一个导入动画，网站分为学习的要求、背景的知识、基因的突变、视频点播 网、在线测试题和研究性的课题六个部分。
整理了大量的资料，课前也制作了大量的flash
动画和一个在线的留言版可以充分发挥学生的主动性。
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四、 学习情景创设
1、学习情景类型(打2)
(1)真实情景 2
(2)问题性情景 2
(3)虚拟情景
(4)其它
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网络辅助学习谍程
2、学习情景设计
导入：利用制作的flash带领学生进入多彩的生物世界
引发：通过电脑游戏提升学生学习未知世界的兴趣
O导的和辎lEinrHc
通过这■i'游戏.大冉将基因的*达过程a习一下1 祝畀供人郁fiEfl共咸功I
自主浏览网页，获得知识
结尾：在线测试激发学生学习的欲望与成就感，研究性学习通过自由交流，思想在讨论中升华
五、学习活动组织
1
类型相应内容使用资源学生活动教师活动
(1)抛锚式V导入动画，片头自制flash观看操作
(2)支架式V游戏软件基因表达flash操作知道，总结
(3)随机进入式V突变大观园、突变
的起因、人类的应用
优化整合的网
络资源
浏览点击，网上交
流
总结，升华
(4)其它V研究性课题给出课题讨论拿出方案引导，分析2
类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动
(1)竞争
(2)伙伴V视频、动
画、flash 网站上整合，
优化的资源
三人一组浏览，讨论，
网上交流
及时引导，总
结
(3)协作V基因突变游
戏，研究性课题自制flash,给
出的课题和网络
上的资源
三人一组共同闯关，共
同交流拿出方
案
分析，归纳
(4)辩论幵Jt ETilt
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高潮：师生共同分析镰刀性细胞贫血症发病原因,
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观看自制基因突变的两种类型flash,学生
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(5)
角色扮演
(6)其它
3、教学结构流程的设计
带着问题学习，网上交流
研究性课题，结课
图符
--------
说明
1 ) 1 1 / /
开始结束 教师活动， 教学
内容
学生活动
网络应用
学生利用 网络学习
六、 学习评价设计
1、测试形式与工具(打2)
(1)堂上提问2 (2)书面练习 (3)达标测试 (4)学生自主网上测试2
(5)合作完成作品
(6)其它
研究性课题
总结，提问
2、测试内容
(1)提问: 基因表达的过程是什么?
福州三中生物组池必文生物的变异
镰刀型细胞贫血症发病的机理是？基因突变有
那些特点？人类如何应用？等等。