主题阅读参考资料 2

传统教学14课时教学内容安排表
课 课型 时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 感知课型 精读课型 感知课型 精读课型 感知课型 精读课型 感知课型 精读课型 作业练习 一主教材内容 《吃水不忘挖井人》 《吃水不忘挖井人》 《我多想去看看》 《我多想去看看》 《一个接一个》 《一个接一个》 《四个太阳》 《四个太阳》 写练习册或讲解练习题 写练习册或讲解练习题 《语文园地》基础训练 《语文园地》作文（口语交 际） 展示作文并讲评 测试及讲评 教学任务 感知课文；认读生字新词，学写生字 精读课文；理解课文。 感知课文；认读生字新词，学写生字 精读课文；理解课文。 感知课文；认读生字新词，学写生字 精读课文；理解课文。 感知课文；认读生字新词，学写生字 精读课文；理解课文。 作业练习（听写、背诵、抄写、练习） 作业练习（听写、背诵、抄写、练习） 基础训练 作文指导
主题阅读：课外阅读课内教，课外阅读课程化
主题阅读，是塑造心灵的阅读。
主题阅读，是让每一位儿童都成为读者的阅读。
Байду номын сангаас
主题阅读，是让学生实现“多读书、好读书、
读好书、读整本书”的阅读。
二、“主题阅读”基本特点
两个特点：
1.“主题阅读”起始于教材
2.“主题阅读”立足于课堂
二、“主题阅读”基本特点
1.“主题阅读”起始于教材 2.“主题阅读”立足于课堂
10 作业练习 11 基础训练 12 作文指导
13 作文讲评 14 测试讲评
作文讲评 测试与讲评
主题阅读大单元14课时教学内容安排表
（一、二年级实验初级阶段适用）
课时
课型
一主教材
两翼读本
教学任务 感知课文；整体认读生字新词，学写生字
精读课文；语言积累与训练，学写生字 感知课文；整体认读生字新词，学写生字 精读课文；语言积累与训练，学写生字 感知课文；整体认读生字新词，学写生字 精读课文；语言积累与训练，学写生字 感知课文；整体认读生字新词，学写生字 精读课文；语言积累与训练，学写生字
“一主两翼”的教材体系 于永正老师说：如果把读书比作精神大餐，把 教材比作母乳，那么《新语文主题阅读》与《主题 式· 经典诵读》两套读本，就是最贴近母乳的“婴儿 奶粉”。
15
主题阅读的核心理念
• 一个主题，就是一种思想。
• 一个主题，就是一种情感。
• 一个主题，就是一个知识体系。 • 一个主题，就是儿童的一个智慧世界。
二、“主题阅读”基本特点
1.“主题阅读”起始于教材 2.“主题阅读”立足于课堂
大单元教学法
“大单元教学法”与常规教学法的不同：
不是一课一课的教，要以单元主题为主线，重组单 元的教学内容，形成新的知识体系。
18
“大单元主题教学”是在不改变学校原有的一个单元十四
课时的教学安排前提下，让孩子的阅读量由4篇增加到25篇左
例谈：低年级整体识字课型
二年级上册 《场景歌》《树之歌》 整体识字课
统编教材二上第二单元
场景歌
树之歌
——整体识字课型
任璐
山西省运城市盐湖区解放路示范学校
整体识字、写字课型 == 课前带文拓展识字环节+ 识字晋级攀登+ 随文识字 + 部首拓展识字环节+ 识字晋级攀登+ 指导书写环节
28
一、“课前儿歌”对应的教学环节目标表
男：桦树耐寒守北疆。 女：疆疆疆，守北疆
男：银杏水杉活化石， 女：活化石，活化石 男：金桂开花满院香。 女：香香香，满院香
四、“部首拓展识字环节”对应的教学环节目标表
教学内容与时间 认识带“木”字偏旁的 生字 读一读 认一认 时间：8分钟 学生活动方式 教学目标 让学生感受汉字文化的独特 魅力，了解并掌握部首拓展识字 的方法，从而培养学生主动识字 的兴趣。
二、“自主识字环节”对应的教学环节目标表
教学内容与时间 一主教材：《场景歌》、 《树之歌》及“木”部首拓展 共36个生字。 学生活动方式 读一读 认一认 圈一圈 教学目标
通过学生自学（猜、蒙、想） 来认字。通过晋级攀登的方式提高 识字兴趣。
时间：4分钟
测一测
认一认 圈一圈
内容
共36个生字
级别
正确认读 1-10个生字 正确认读 11-20个生字 正确认读 21-36个生字
一只海鸥 一艘军舰
一片沙滩 一条帆船
师生问答读
一 方 鱼 塘
一 块 稻 田
师：这是哪里鱼儿多？ 生：一方鱼塘鱼儿多。 师：这是什么金灿灿 ？ 生：一块稻田金灿灿 。 师：这是什么绿油油？ 生：一行垂柳绿油油。 师：这是哪里最美丽？ 生：一座花园最美丽。
一 行 垂 柳
一 座 花 园
师生合作读
师：小溪小溪 生：一道小溪哗哗流 师：石桥石桥 生：一孔石桥立水上 师：翠竹翠竹 生：一丛翠竹真茂盛 师：飞鸟飞鸟 生：一群飞鸟飞得高
滩 号 银 柠
艘 梧 杉 檬
军 舰 帆 稻 园 孔 翠 队 铜 桐 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 化 桂 枇 杷 梅 樱 桃 柑 桔 柚
☆ （识字小能手） ☆☆ （识字小明星） ☆☆☆ （识字小达人）
学前测（
）
学后测（
）
三、“随文识字环节”对应的教学环节目标表
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
整体识字：先考后教，边考边教，以考促教。 以文带文：得法于课内，得益于课外。
读写联动：说是读和写的桥梁 分享展示：听说读写的综合展示。
“看看想想说说”环节 “识字晋级攀登我能行”环节 “随文识字”环节
整体识字课特征性环节
“以文带文 拓展识字”环节
“游戏巩固”环节
“读读背背”环节
“读写联动”环节
“三点图示法”指导书写环节
“主题阅读”课程体系
主题阅读是以一个单元为单位，将语文教材中的单 元内容、与单元主题相关联的课外阅读内容，组成一个 “大单元”系统。如果把单元主题比做一根“藤”，教 材中的文章、课外搜集来的与主题相关联的文章，就好 比“藤”上的“瓜”。这样的教学，密度高，容量大， 有利于学生系统的知识架构和思维重组。 以藤串瓜 整体施教
一 道 小 溪
一 孔 石 桥
一 丛 翠 竹
一 群 飞 鸟
队旗队旗
一面队旗
铜号铜号
一把铜号
一队“红领巾”带来 一片欢笑 一片欢笑
树之歌
师：什么高？ 师：什么壮？ 师：什么树叶像手掌？ 师：什么秋天叶儿红？ 师：什么四季披绿装？
（师生问答读）
生：杨树高，杨树杨树高高高。 生：榕树壮，榕树榕树壮壮壮。 生：梧桐树叶像手掌 像手掌。 生：枫树秋天叶儿红 叶儿红， 生：松柏四季披绿装 披绿装。
suìsuì
一排排高楼入云霞，一条条公路通天涯。 一辆辆汽车进农家，一座座村庄像幅画。
选自二上《新主题阅读》
韵脚归类读
画
花
家
涯
a
甲
大
霞
新农村
韵文巧巧读
师：一垅垅稻田翻浪花，生：花花花，翻浪花 师：一亩亩黄豆摇金甲。生：甲甲甲，摇金甲 师：一片片棉田白花花，生：花花花，白花花 师：一穗穗玉米饱又大。生：大大大，饱又大 师：一排排高楼入云霞，生：霞霞霞，入云霞 师：一条条公路通天涯。生：涯涯涯，通天涯 师：一辆辆汽车进农家，生：家家家，进农家 师：一座座村庄像幅画。生：画画画，像幅画
《经典诵读》
12. 瑞金的红井 13. 弟子规.泛爱众 15. 田园 16. 我们去—— 17. 我想如果我是 18. 这究竟是为什 么
《语文》
1.吃水不忘 挖井人
《新主题阅读》
6.爷爷和小树 7.红井的故事 8.我真想
2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳
9.天上的孩子
阅读 篇目 增加 了 4倍
19. 绿太阳
20. 世界的颜色 21. 太阳的话
10.太阳，你是粉刷 匠吗
11.太阳的颜色
“主题阅读”教材体系
单元主题：山清水秀拍手笑
人教版三年级下册第二单元
4篇+9篇+14篇+=27篇
“一主”教材：《翠鸟》《燕子专列》 《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》 主题读写：《松鼠》《小虾》《秋色赋小鸟，请原谅我》 《我是青蛙，你别杀我》《地球就诊记》《一片树叶》 《失踪的森林王国》《地球只有一个》《狼和鹿》 经典诵读：《破阵子》《草叶上的歌》《清溪行》《行香子》 《暮春》《江南草》《春游湖》 《太阳的话》《雪花的快乐》《天文》 《地理》《送梓州李使君》 《积雨辋川庄作》 《曲江二首（其二）》
一主教材：《场景歌》、 《树之歌》中的26个生字。 读一读 认一认 时间：15分钟
1、通过读课文让学生确认在识字 卡中识的字是否正确。 2、让学生在具体的语言环境里认 识生字、巩固生字。
师生合作读 师：海鸥海鸥 生：一只海鸥 师：沙滩沙滩 生：一片沙滩 师：军舰军舰 生：一艘军舰 师：帆船帆船 生：一条帆船
路在何方？
阅读教学实现三位一体 课外阅读是分内事
温儒敏教授提出，一节课40分钟，只教一篇课文是远远不够 的，需要老师们都成为课程的开发者，为学生选择适合的读物， 补充进课堂，采用1+X的方式，以一篇带一篇，一篇带几篇，一 篇带整本书阅读的方式，在课堂中就加大阅读量，让孩子在课堂 中多读，多读，多读。
一星级 （识字小能手） 二星级 （识字小明星）
木
枇杷
杨梅
樱 桃
柚 子
柠 檬
柑 橘
枇杷 杨梅 樱桃
柚子
柠檬 柑橘
内容
级别
共36个生字 滩 艘 军 舰 翠 队 铜 号 柏 装 桦 耐 化 桂 枇 杷 橘 柠 檬 柚
帆 梧 守 梅
稻 桐 疆 樱
园 枫 银 桃
孔 松 杉 柑
正确认读 1-12个生 字 正确认读 13-24个生 字 正确认读 25-36个生 字
统编本一年级下册单元主题
我们都是好孩子 画春天 爱住我家
亲亲地想
怎 样 做 美好的汉字 最 好
大自然的秘密
夏天趣事
怎么都快乐
主题阅读一主两翼+主题探究
课外阅读课内读，提供与课本配套的读本，在反复再现与同 主题阅读中，采用大单元教学法，实现课内课外整体识字、整体 阅读，帮助学生走上阅读快车道。
一年级下册第二单元：亲亲地想
教学内容与时间 学生活动方式 读一读 想一想 时间：3分钟 说一说 教学目标 1.通过朗读发现儿歌的特点， 进行韵脚归类识字。 2.体会韵语儿歌的节奏美。
《新主题阅读》：《新农村》
新农村
课前诵读
lǒng lǒng mǔ mǔ 一垅垅稻田翻浪 花，一亩亩黄豆摇金 甲。
一片片棉田白花花，一穗穗玉米饱又大。
“主题阅读”课题培训
“主题阅读” 基本理念及操作策略
运城市盐湖区教研室 张晓辉
一、“主题阅读”研究的基本思想 清华附小窦桂梅校长说——
不爱阅读的孩子就是潜在的差生。
反思： 我们是如何引导学生进行课外阅读的？ 效果怎样？ 能否达标？
课标要求：
1、多读书，好读书，读好书，读整本的书 2、小学阶段课外阅读量不少于145万字。 背诵优秀诗文不少于160篇（段）
右，是原来的6倍多，彻底改变传统的语文教学，创新了小学
语文阅读教学模式，在课堂中达到新课标要求的小学生145万
字的阅读目标。
改变一篇文章教三课时，而是一课时读几篇文章。 课外阅读课内进行
七大课型
单元导读课 整体识字课 以文带文课 读写联动课 自主阅读课 基础训练课 分享展示课
单元导读课 整体识字课 以文带文课 读写联动课 自主阅读课 基础训练课 分享展示课
1 整体识字课 《吃水不忘挖井人》 《瑞金的红井》《弟子规·泛 爱众》 2 以文带文课 《吃水不忘挖井人》 《红井》《红井的故事》 3 整体识字课 《我多想去看看》 《我们去——》《田园》 4 以文带文课 《我多想去看看》 《我真想》 5 整体识字课 《一个接一个》 《我想如果我是》 6 以文带文课 《一个接一个》 《我想如果我是》《天上的孩 子》 7 整体识字课 《四个太阳》 《绿太阳》《世界的颜色》 8 以文带文课 《四个太阳》 《太阳，你是粉刷匠吗》《太 阳的颜色》
9-10 11 12 作业练习 基础训练 作文指导 《语文园地二》 《语文园地二》作文（ 口语交际） 单元测试及讲评 教材、两翼读本上的故事、名言以及学生自己的所得所悟 进行展示。
写练习册或讲解练习题 基础训练 作文指导
13
14
测试讲评
分享展示
单元测试与讲评
展示学生的学习成果。
一、二年级常用“课型”
师：什么喜暖在南方？ 生：木棉喜暖在南方 在南方，
师：什么耐寒守北疆？ 师：银杏水杉是什么？ 师：什么开花满院香？ 生：桦树耐寒守北疆 守北疆。 生：银杏水杉活化石 活化石， 生：金桂开花满院香 满院香。
树之歌
（男女唱和读）
男：杨树高，榕树壮， 女：高高高、壮壮壮 男：梧桐树叶像手掌。 女：掌掌掌，像手掌 男：枫树秋天叶儿红， 女：叶儿红，叶儿红 男：松柏四季披绿装。 女：装装装，披绿装 男：木棉喜暖在南方， 女：方方方，在南方