木偶奇遇记阅读分享会上课
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，理解故事中的人物形象和道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会思考，能对故事中的现象进行分析和评价。
4. 提高学生的口头表达能力和合作能力。
二、教学内容1. 课文：《木偶奇遇记》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，领会故事道理。
3. 教学难点：如何引导学生对故事中的现象进行分析和评价。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和道理。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备分享自己的阅读心得。
2. 课堂导入：简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 故事分享：请学生依次分享自己的阅读心得，其他学生倾听并给予评价。
4. 人物分析：分析故事中的人物形象，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
5. 道理探讨：讨论故事中的道理，让学生结合自己的生活经验进行思考。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的现象，引导学生进行分析和评价。
7. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
8. 总结发言：教师对学生的汇报进行点评，总结故事中的道理和启示。
五、教学评价1. 学生阅读理解的深度和广度。
2. 学生在讨论和分享中的表现，包括口头表达能力和合作能力。
3. 学生对故事中道理的理解和运用，是否能结合自己的生活经验进行思考。
六、教学资源1. 书籍：《木偶奇遇记》2. 多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
4. 评价表：用于评价学生的阅读理解、讨论和分享等方面的表现。
七、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和故事背景，学生分享阅读心得，人物分析。
2. 第二课时：道理探讨，小组讨论，小组汇报，总结发言。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂讨论中。
木偶奇遇记阅读分享
《木偶奇遇记》阅读分享课教学设计教学目标：知识与技能1．通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。
2．通过阅读学习，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。
3．提高学生的语文综合能力。
过程与方法通过对一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法,先了解内容、人物、情节。
然后读精彩句子，在背下来，最后写下心得，读书笔记。
提高学生的阅读效率。
情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法。
教学难点：得出读完一本书，先了解内容，人物，情节，然后读、背、写。
教学过程：一、谈话导入师：著名诗人歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”告诉我们读书的重要性。
师：读书给我们带来了哪些好处？学生回答。
二、了解情节。
师：同学们，最近我们看了一本有趣的书一本书，意大利作家科洛迪的——（出示）卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话，他最著名的作品是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
生：《木偶奇遇记》。
师：这本书讲了谁的故事啊？生：木偶皮诺曹。
师：谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？（盖比希刻的）师：这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。
书中写了他的哪些故事呢？你能不能看着目录，挑一个你最喜欢的，给大家简单地介绍一下吗？（出示目录）生讲故事。
师：同学们，（示意目录）读书看“目录”是个好习惯，“目录”体现了书的结构。
看目录能使我们轻松了解故事的主要内容。
木偶奇遇记_阅读分享_课件 PPT
情节最复杂 故事最奇特 人物最有趣 风格最幽默
“我费了几小时工夫把这本 书读完后，我虽然不是一个孩子 了，然而我却像孩子们那样，被 这奇妙的故事迷住了。”
——巴 金
一、作者
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
读懂人物。
匹诺曹
同学们，我想听听，在 你们眼中我是一个怎样 的孩子呢？
（顽皮、淘气、 爱说谎、聪明、 勇敢、善良、 知错就改……）
猜猜他（她）是谁？没准你就是“阅读小行家”
（一）、看外貌特征猜人物
1、有一个老木匠，他的鼻尖总是红 得发紫，而且还总是亮光光的，活 像一个熟透了的樱桃。
“樱桃师傅”安东尼 奥
2、一个脾气古怪的小老头，头上总 戴一个黄色假发套，发套颜色就像 玉米糊颜色。
如：分角色朗诵、复述故事的某一情节、 个人如果你是匹诺曹，你 最想感谢谁？为什么？
我最喜欢 （
）
如果我是匹诺曹，我最想感
谢 ，因为
。
匹诺曹的变化，除了感谢仙 女，感谢老爸，感谢好朋友，他 更应该感谢一个人，那就是他自 己！ 原本一个顽皮、不知天高 地厚的匹诺曹，在经历过多次历 险后，他长大了，变得诚实、善 良、上进、好学，成了一个真正 的男孩。如果没有他改正错误的 决心和毅力，他能改变吗？肯定 不能，所以他的成长是艰难的历 程,他最应该感谢的就是他自己。
木偶剧团老板 吃火人
2“我知道，我已经原谅你。你的伤心是真诚的， 你有颗善良的心。一个孩子有善良的心，即使 他调皮，有些坏习惯，总还是有希望的，就是 说，他们还是可以有希望走上正路的。”
仙女
（三）、赏图片猜人物。
瞎眼猫
瘸腿狐狸
小蟋蟀
皮诺曹的奇遇中遇到了形形色色的人物，其中哪 些人物戏弄和诱惑了他，又有哪些人给予了他劝告 和帮助呢？
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
一、教案概述《木偶奇遇记》课外阅读交流教案旨在帮助学生深入理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和思考能力，提升学生的语言表达和交流技巧。
通过本教案的学习，学生将能够理解故事的主题思想，感悟到诚实、勇敢、善良等优秀品质的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节，掌握故事中的人物关系和主要事件。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、思考、讨论等方式，提升自己的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到诚实、勇敢、善良等优秀品质的价值，培养正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节，感悟故事的主题思想。
2. 教学难点：学生能够通过阅读和讨论，提升自己的阅读理解和思考能力，培养正确的价值观。
四、教学准备1. 教师准备：准备好《木偶奇遇记》的文本或电子书，以及与故事相关的问题和讨论话题。
2. 学生准备：学生提前阅读《木偶奇遇记》，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《木偶奇遇记》的作者和故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读分享：学生分组分享自己阅读《木偶奇遇记》的心得和感悟，促进学生之间的交流。
3. 问题讨论：教师提出与故事相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提升学生的阅读理解能力。
4. 主题探讨：教师引导学生探讨故事中的主题思想，如诚实、勇敢、善良等，培养学生的正确价值观。
5. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生反思自己在阅读和讨论过程中的收获，激发学生继续阅读的兴趣。
六、教学活动设计1. 角色扮演：学生分组，每组选择故事中的一个场景，进行角色扮演，再现故事情节。
通过扮演不同角色，学生能够更深入地理解人物性格和故事情节。
2. 故事续写：教师提出一个与《木偶奇遇记》相关的情节，要求学生以小组为单位，进行故事续写。
学生可以通过这一活动发挥自己的想象力，加深对故事主题的理解。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与程度，评价学生的积极性。
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案
《木偶奇遇记》课外阅读交流教案章节一：导入教学目标：1. 激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与到《木偶奇遇记》的阅读过程中。
2. 了解故事背景，把握故事主题。
教学内容：1. 介绍作者卡洛·科洛迪和《木偶奇遇记》的背景知识。
2. 引导学生关注故事主题：成长与改变。
教学活动：1. 播放《木偶奇遇记》的动画片片段，吸引学生的注意力。
2. 引导学生分享他们对木偶故事的了解和兴趣。
3. 教师简要介绍作者和故事背景，引导学生关注故事主题。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事中的人物形象，分析他们的性格特点和行为动机。
2. 培养学生对人物的同情和理解能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要人物：匹诺曹、老木匠、蓝发姑娘等。
2. 探讨人物的性格特点和行为动机。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意人物描写和对话。
2. 学生分组讨论，分析每个人物的个性特点和行为动机。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节三：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展和转折点。
2. 培养学生对故事情节的分析和思考能力。
教学内容：1. 分析故事中的主要情节和转折点：匹诺曹变成真正的男孩、与蓝发姑娘的相遇等。
2. 探讨情节对人物成长的影响。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，注意情节的发展和转折点。
2. 学生分组讨论，分析每个情节对人物成长的意义。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节四：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入思考故事的主题：成长与改变。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程和他的改变。
2. 探讨成长与改变对个人和社会的意义。
教学活动：1. 引导学生阅读整本故事，关注匹诺曹的成长过程和改变。
2. 学生分组讨论，提出他们对成长与改变的理解和看法。
3. 各组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结阅读《木偶奇遇记》的心得体会。
《木偶奇遇记》读书交流课教案
精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载《木偶奇遇记》读书交流课教案《木偶奇遇记》读书交流课教案教学目标：1.通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。
3.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公一一皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学难点：通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法，提高学生的语文阅读能力。
教学过程：一、激情引入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。
前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：（板书《木偶奇遇记》）。
谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑。
《木偶奇遇记》就写了他的奇特遭遇和经历。
二、闪亮登场1. 一本书拿在手里，我们应该先看什么？2.书的题目是书的内容的精练概括看题目《木偶奇遇记》，什么是木偶？什么是奇遇呢？3.引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读。
三、我说你猜1.猜猜他是谁？1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫他樱桃师傅。
2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附近的孩子们总是称他为玉米糊糊。
3）他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了。
他的木脚在路面上嘛里啪啦一阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样。
2.对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解。
读书交流会木偶奇遇记 PPT
填一填
＿＿给了皮诺曹生命，叫他要＿＿＿ 。 可是在上学的第一天，＿＿＿＿＿吸引了他。 它成了剧团老板的＿＿＿，撒谎的皮诺曹＿＿＿。 欢乐岛上＿＿＿＿＿，皮诺曹长出来＿＿＿＿＿。 为了救出亲爱的爸爸，他＿＿＿＿＿＿。 皮诺曹成了＿＿＿＿＿，给家庭带来了＿＿＿。
B.小小裁判官（判断题） a．杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了。 b．杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本。 c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩。 概括起来说，这本书写了＿＿从＿＿＿变成＿＿＿的故事。
思考：
１．从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有 肉的男孩，容易吗？你印象最深刻的故事是什么？ （小组交流、集体交流）
２．如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？为什么？
3.在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时 候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他 度过难关呢？皮诺曹一次又一次的犯错误，不 守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他呢？ 他辜负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你 想对仙女说些什么？
大家有疑问的可以询问和交流大家有疑问的可以询问和交流可以互相讨论下但要小声点可以互相讨论下但要小声点1
读书交流会木偶奇遇记
猜一猜
书
一页一页翻开来， 有图有字真精彩， 如果和它做朋友， 你会聪明又可爱。
匹诺曹
樱桃师傅
他的鼻尖红 得发紫，又 光又亮像只野兔，跑 的太快了。他的 木脚在路面上噼 里啪啦一阵响， 听上去就好像有 很多双木屐在敲 击路面一样。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
1.不动笔墨不读书。同学们都画出精彩词 语和片段了吗？谁能把你找的精彩词语或 句子读给大家听听。
可怜的匹诺曹为了让他亲爱的爸爸有 点信心，故意装出一副喜气洋洋、很有 把握的样子。可事实上呢……事实上他 已经开始游不动了，他的力气不够用， 呼吸越来越困难，越来越急促，可海岸 还不知道在哪儿呢。
《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案
一、教案基本信息教案名称：《木偶奇遇记》课外阅读汇报教案课时安排：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 培养学生对课外阅读的兴趣和习惯。
2. 帮助学生理解《木偶奇遇记》的故事内容，体会故事中的道理。
3. 提高学生的口语表达能力、分享和倾听他人的习惯。
教学重点：1. 学生能够复述《木偶奇遇记》的故事情节。
2. 学生能够分享自己阅读过程中的感受和收获。
3. 学生能够在小组讨论中发表自己的观点，倾听他人的意见。
教学准备：1. 学生已提前阅读《木偶奇遇记》。
2. 教师准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事大意，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享：学生自愿分享自己阅读《木偶奇遇记》的过程、感受和收获。
教师给予鼓励和指导。
3. 教师提问：教师提出关于《木偶奇遇记》的问题，引导学生思考和讨论。
例如：a. 木偶匹诺曹经历了哪些奇遇？b. 匹诺曹是如何变得有礼貌、爱学习、诚实守信的呢？c. 你觉得匹诺曹的成长过程中，最感人的情节是哪个？为什么？d. 从匹诺曹的故事中，我们可以学到哪些道理？4. 小组讨论：学生分成小组，根据教师提出的问题进行讨论。
教师巡回指导，关注学生的讨论情况，引导他们深入思考和交流。
5. 汇报展示：每个小组选派一名代表向全班汇报讨论成果。
其他学生认真倾听，如有需要，可进行补充和评价。
6. 总结：教师对学生的分享和讨论进行总结，强调《木偶奇遇记》中的道理和价值观。
三、课后作业2. 家长参与评价：家长了解学生阅读《木偶奇遇记》的情况，评价学生的阅读态度、收获和进步。
四、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学活动做好准备。
关注学生的阅读进展，针对个别学生进行指导和辅导。
五、教学评价六、教学活动设计活动一：角色扮演1. 学生分组，每组选择《木偶奇遇记》中的一个角色进行扮演。
2. 学生准备角色扮演的内容，包括角色的性格特点、言行举止等。
三年级整本书阅读计划5《木偶奇遇记》课件
15
• 匹诺曹虽然是一个顽皮的孩子，但他 身上一直保持着善良的本性，所以，在他 经历磨难后，逐渐长大，变成了一个真正 的小孩！
• 既往不咎：原指已经做完或做过的事，就 不必再责怪了;现指对以往的过错不再责备。
18
故事会
• 谁来给大家讲一讲你印象最深或者最 喜欢的片段。
19
别急?老师考考你们读书是否认真细心!(同学之间 比赛、眼明手快。 入门级别 1、选择题 1)“哆嗦”这词怎么读?
A duō suō B luō suō (2)“刨平”这闻怎么读?
16
字词岛
神气活现 风驰电掣chè 赫赫h è有名 惊慌失措 殷勤 yīn qín 怂恿 sǒng 饥肠辘辘lù 彬彬有礼 既往不咎jiù 号啕大哭 火急火燎 前仰后合
17
词语解释
• 风驰电掣：形容非常迅速，像风吹电闪一 样。
• 怂恿：是指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。 多用于贬义。
• 饥肠辘辘：指肚子饿得咕咕直响，形容十 分饥饿。
真聪明，都难不倒你们，再出一个 C、他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像 一盏灯的灯芯。--------“灯芯”
11
• 5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋 友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好 的-----玩具国。大家想不想去?老师也想， 那我们一起再去看看吧!
• 6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻 到“灯芯”出场的那一章吗?
《木偶奇遇记》读后汇报课课件2017.12
匹诺曹的鼻子变长
1、 （52页） A、 因为匹诺曹说金币丢了，所以他的鼻子长了两指多。
…… （背景：①仙女问金币藏在哪儿了 ②匹诺曹把金币藏在了口袋里。）
2、（100页） A 因为匹诺曹说自己是个非常好的孩子，一心想读书，听话， 爱他的爸爸和他的家庭……所以他的鼻子又长了一个多巴掌。
…… （背景：①一个晒太阳的老头儿问匹诺曹是怎样的孩子②匹诺曹实际是一个坏孩 子，一个游手好闲的人，一个真正的冒失鬼……）
……
“勤劳蜜蜂”小镇和“玩具城”
1、“勤劳蜜蜂”国（78、79）（勤劳、忙碌） A、街道上密集着东奔西跑的人群，每个人都在忙活着自己 的事情，总之，人人都在工作，人人都有些要做的事情。即 使打着灯笼寻找，也找不到一个游手好闲之徒或者一个漂泊 流浪汉。 B、正在这时候，大街上走过来一个男人。他大汗淋漓，口 喘粗气，他独自一人极其吃力地拉着两个装满煤炭的小车子。 C、过了几分钟，街上又走过一个泥瓦匠，肩上抗着一圆筐 灰泥。……… 2、“玩具城”（113、114）（玩耍、娱乐） A大小街道上，一片喧闹声，尖叫声，让人头昏脑涨！一群 群的顽童，随处可见：有的在玩抓核桃，有的在玩打水漂儿， 有的玩球，有的蹬脚踏车有的骑着木马。 B、还有的在捉迷藏，另外一些人在互相追赶； C、有的穿成丑角模样，吃着点燃的麻絮；………
整本书阅读《木偶奇遇记》
执教老师：响水县运河中心小学
沈金东
《木偶奇遇记》交流赏析
＊《木偶奇遇记》的
主人公是谁？ 事？
＊讲了一个怎样的故 ＊说说你最感兴趣的
情节。
学生分成三组，对下面三个问题进行交流，填写任务单。
问题一 （ 找支持理由 ） 问题一 （ 找支持理由 ） 匹诺曹虽然淘气、贪玩、 匹诺曹虽然淘气、贪玩、 懒惰，但是他有一颗善良 懒惰，但是他有一颗善良 正直的心，找找文章中的 正直的心，找找文章中的 哪些语句能够体现出来？ 哪些事能够体现出来？ 问题二（找支持理由） 《木偶奇遇记》中出现了两个 很有意思的地名，一个是“勤劳 蜜蜂”国，一个是“玩具城”， 说说这两个地方的特点，并找出 相关语句描述一下。
人教版三年级语文上册《木偶奇遇记》阅读交流课
永远的皮诺曹——《木偶奇遇记》阅读交流课大荔县荔东小学王英教学目标:1、了解故事主要内容，能与同伴分享印象最深刻的片段，表达自己的喜怒哀乐。
2、走近人物，体会皮诺曹贪玩任性却又热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的性格特征，感悟成长的意义。
3、通过讲故事、聊人物、品语言等环节，指导学生学会读童话的简单方法，感受阅读的乐趣！教学重难点：1、回顾印象深刻的故事情节，表达自己的喜怒哀乐。
2、体会人物性格特征，领悟成长的意义。
教学过程:一、激趣导入，了解概况1、猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。
（书）2、书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。
前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：（板书《木偶奇遇记》）。
3、是谁创作出这个经典角色的是谁呢？我们翻开扉页，记住他的名字，这是对作者劳动成果的尊重。
作者简介：（课件出示）卡洛尔·科洛迪，生于意大利乡下的一个厨师家庭。
他一生中曾写过许多短篇小说、随笔、评论，而最著名的要数他给孩子们写的童话故事,为他赢得了巨大的声誉。
《木偶奇遇记》就是其中最出色的一部作品。
二、游戏竞猜，感知角色《木偶奇遇记》一书中塑造了许多个性鲜明的人物，还能记起他们吗？下面就根据提示来猜猜他是谁，欢迎他们闪亮登场吧。
（1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃。
（课件出示图片“樱桃师傅”安东尼奥）他是本书中第一个出场的人物，也正是他发现了一根会说话的木头，才有了后来的小木偶（2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近。
（“老玉米糊”杰佩托）是他创造了小木偶，像天下所有的父亲一样，给了皮诺曹无私而伟大的爱（3)“你瞧瞧我吧，我就是愚蠢，竟想去读书，结果把一条腿都弄瘸了。
”（瘸腿狐狸）“你瞧瞧我吧，我就是愚蠢，竟想去读书，结果把两只眼睛都搞瞎了。
《木偶奇遇记》班级读书会教案
《木偶奇遇记》课外阅读指导课教学反思李双玲《木偶奇遇记》讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺曹如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。
通过皮诺曹的种种曲折、离奇的经历，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。
《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺曹的成长变化历程。
虽说我们班的学生已经阅读完整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。
通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。
一、“合理取舍”精化指导。
我以分析皮诺曹的性格特点入手到了解他的奇遇为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的故事，用猜最佳配角和这些形形色色的人物和匹诺曹发生了哪些稀奇古怪的事为教学内容，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。
二、“品析人物”塑造个性。
《木偶奇遇记》中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。
于是，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁？为什么喜欢呢？”引导学生交流感悟，并抓住“皮诺曹”和最佳配角为主要交流对象，引领学生感悟到：要一个善良、知错就改、孝敬父母的好孩子。
三、“方法指导”引领阅读。
在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。
教学中我积极鼓励学生进行积累，积少成多，博采众长。
从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多不足之处：一、时间安排不够严格。
本课中本来安排了学生在课堂上完成读书卡并交流，但由于时间关系，这个环节没有讲；本节课中，准备让学生讲故事，可是和我预设的时间又很大出入，很遗憾没时间讲。
其实，反思一下，作为教师，完全可以引导同学讲得简略一些。
这也反映了我的课堂驾驭能力有待于进一步提高。
二、主旨讨论不深入。
在教学完品析人物之后，虽然引导学生读完这本书明白什么道理，没有给学生说出自己读书后的感受和体会的时间，是本节课的不足之处。
木偶奇遇记读后汇报课课件
匹诺曹的鼻子变长
1、 （52页） A、 因为匹诺曹说金币丢了，所以他的鼻子长了两指多。
…… （背景：①仙女问金币藏在哪儿了 ②匹诺曹把金币藏在了口袋里。）
2、（100页） A 因为匹诺曹说自己是个非常好的孩子，一心想读书，听话， 爱他的爸爸和他的家庭……所以他的鼻子又长了一个多巴掌。
…… （背景：①一个晒太阳的老头儿问匹诺曹是怎样的孩子②匹诺曹实际是一个坏孩 子，一个游手好闲的人，一个真正的冒失鬼……）
特点
“玩具 城”
特点
理由： 理由：
鼻 子 变
说 谎
长
匹诺曹正直善良的一面
1、匹诺曹救了花衣小丑。（32页） A 我求您对可怜的花衣小丑开开恩！ B 卫兵先生们，你们来吧！……你们把我捆起来，然后把
我扔到火苗上去。不行，可怜的花衣小丑，我真正的朋友， 要为我去死，这是不公平的。 …… 2、匹诺曹把自己想买衣服的钱送给仙女治病。（147页）
“真的吗？ ……！不幸的小仙女！不幸的小仙女！不幸的 小仙女！ ……我要有一百万，我会跑着去送给她……可我只 有四十索尔多……都在这儿呢，我本来是想为自己买件衣服 的。你拿去吧，蜗牛，你立刻去送给我好心的仙女。” ……
“勤劳蜜蜂”小镇和“玩具城”
1、“勤劳蜜蜂”国（78、79）（勤劳、忙碌） A、街道上密集着东奔西跑的人群，每个人都在忙活着自己 的事情，总之，人人都在工作，人人都有些要做的事情。即 使打着灯笼寻找，也找不到一个游手好闲之徒或者一个漂泊 流浪汉。 B、正在这时候，大街上走过来一个男人。他大汗淋漓，口 喘粗气，他独自一人极其吃力地拉着两个装满煤炭的小车子。 C、过了几分钟，街上又走过一个泥瓦匠，肩上抗着一圆筐 灰泥。……… 2、“玩具城”（113、114）（玩耍、娱乐） A大小街道上，一片喧闹声，尖叫声，让人头昏脑涨！一群 群的顽童，随处可见：有的在玩抓核桃，有的在玩打水漂儿， 有的玩球，有的蹬脚踏车有的骑着木马。 B、还有的在捉迷藏，另外一些人在互相追赶； C、有的穿成丑角模样，吃着点燃的麻絮；………
木偶奇遇记读书指导 ppt课件
总 结
• 1、同学们这节课，你学到了什么 ？ • 2、让我们静下心来，以书为伴， 希望我们从小养成每天阅读的好习 惯，做一个知识渊博的人。
作业：
1.写一篇读后感。
2.阅读科洛迪的作品：《小手 杖地理》、《小手杖文法》、 《眼睛和鼻子》、《快乐的故 事》等。
用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感44月月2323日日用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感用一个半导体功率器件作为开关该器件不断地重复开启和关断使得输入的直流电压在通过这个开关器件后变成了方波该方波经过电感4前言引言写在书前或文章前面类似序言或导言的短文
木偶奇遇记》阅读汇报课教案
木偶奇遇记》阅读汇报课教案同学们，我们之前一起读了《木偶奇遇记》，你们觉得这是一本怎样的书呢？这本书被公认为情节最复杂、故事最奇特、人物最有趣、风格最幽默的童话之一。
著名作家XXX读完这本书后说：“我费了几小时工夫把《木偶奇遇记》读完后，虽然我已经不是一个小孩了，然而我却像XXX家里的孩子们那样，被这奇妙的故事迷住了。
”看来这本书是没有年龄界限，老少皆宜。
那么这么好看的书是谁写的呢？XXX因为写了这本书成了享有世界声誉的作家。
XXX一举成名，但比他更有名的是这本书的主人公XXX。
XXX是一个调皮贪玩的木偶，经历了许多奇特的遭遇，最终变成了一个勤劳懂事的真正的男孩。
在这个过程中，他遇到了许多有趣的人物，比如鼻尖儿总是又红又亮的樱桃师傅、精神十足的黄布丁、长相凶恶的人头狮子等等。
同学们，你们对这些人物了解多少呢？让我们来玩一个游戏，看看你们能否根据人物特点猜出他们的名字。
第一个人物，他的鼻尖儿总是又红又亮，像个熟透了的樱桃，大家叫他樱桃师傅。
第二个人物，他是一个挺精神的小老头，他的假发像印度玉米做的XXX，因此他有一个外号叫“XXX”。
他脾气很大，谁叫他外号，谁就会倒霉。
第三个人物，他个头很大，长相凶恶，叫人看上一眼就害怕。
他的胡须像墨水一样黑，而且非常长，从下巴一直拖到地上。
他的嘴像路子一样大，两只眼睛像两个火红的灯笼。
他拿着一根用蛇皮和狐狸尾巴做的鞭子，不时甩得响。
除了人物之外，这本书中还有许多有趣的情节。
同学们，你们觉得哪些情节最让你印象深刻呢？让我们来分享一下吧。
看了这本书，你一定也积累了一些有新鲜感的词句，谁来说说你的收获呢？最后，XXX终于变成了一个真正的男孩，你们有什么想法和感受呢？。
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“我这是自作自受！但 现在已经晚了。”杰佩托自 言自语地说。
皮诺曹被骗金币
皮诺曹被吞鲨鱼肚
2、谁是小小表演家？：
选取你最喜欢的、最有感触的情节用你喜 欢的方式与同学们分享。
如：分角色朗诵、复述故事的某一情节、 个人表演朗诵、分享读后感等形式。
《木偶奇遇记》会让
孩子呢？
（顽皮、淘气、爱说谎、不听别 人劝告、不守信用、懒惰、易受 诱惑、意志薄弱、没有恒心、爱 交坏朋友、很天真、很傻、挑食、 喜欢不劳而获、不喜欢上学……）
（聪明、勇敢、善良、吃苦耐劳、诚实、自食其力、孝顺父 母、热心助人、热爱学读小行家” （一）、看外貌特征猜人物
（ 6 ）仙女死去，跳进大海去找爸爸，来到勤
劳蜜蜂国，又遇见仙女。
（ 4 ）被仙女救下，金币被骗走，被大猩猩法
官罚坐牢。
（ 1 ）杰佩托造出木偶——皮诺曹。 （ 7 ）重遇仙女，决心当个好孩子。 （ 11 ）皮诺曹从木偶变成了孩子。
二、读懂人物。
皮诺曹的提问：
同学们，最近你们与我成 为了朋友，对我也有了一 定的了解，我想听听，在 你们眼中我是一个怎样的
《木偶奇遇记》——皮诺曹
一、读懂故事内容。
《木偶奇遇记》讲述了长鼻子木 偶皮诺曹是一个神奇的木偶，能 走能跑能跳，会说会笑会哭，这 是老杰佩托用一块会说话的神奇 木头雕成的。他诞生后，逃出家 门，闹了许多乱子。他调皮捣蛋， 爱撒谎，不爱学习，在坏孩子的 引诱下，逃学去了“愚人国”。 他虽然玩得挺开心，却受到了报 应，变成了驴子。他历经苦难， 最后接受了教训，终于悔改，最 终在仙女的帮助下变成了一个自 食其力、吃苦耐劳、孝顺父母、
渔夫、“小灯芯”罗梅奥……
劝告和帮助：爸爸杰佩托、食火者、会说话的蟋蟀、
蓝发仙女、葡萄园里的萤火虫、报信 的鸽子、有礼貌的海豚、劝架的螃蟹、 会说话的小毛驴……
三、读懂情节。
1、看图猜情节，说说人物性格。
皮诺曹戏弄杰佩托
遭到皮诺曹无礼的戏弄， 杰佩托觉得有生以来从没这 样难受过。他生气的对匹诺 曹说：“你这个小淘气鬼， 还没有把你做完，你就这样 不尊敬你的父亲了！”他一 边说着一边做脚。
1、“去把钉子上挂着的那个木偶给我抬进来。我看这 木偶的木头很干，把他扔到火里，一定会把火烧得旺旺 的，烤熟我的这只羊。”
“我这会儿要是把你扔到炭火里，谁知道你的老父 亲会多伤心啊！可怜的老头儿！我很同情他！… …阿嚏， 阿嚏，啊嚏！”他又打了三个喷嚏。
木偶戏班班主食火者
2、“真不害臊！孩子们应该知道，几时服下一剂良 药，能消除严重的病痛，说不定还能让人死里逃生 呢。”
我们明白：只要善良就会 有心，只要诚实鼻子就不 会变长，只要勇敢才能救 出自己老爸于鲨鱼口中， 只有备齐以上这些，木头 也会变成小男孩。
五、推荐阅读。
赶快向你身 边的朋友推荐我 们的《木偶奇遇 记》吧。
推荐书目：
1、有一个老木匠，他的鼻尖总是红得发紫，而且 还总是亮光光的，活像一个熟透了的樱桃。
“樱桃师傅”安东尼奥 2、一个脾气古怪的小老头，头上总戴一个黄色 假发套，发套颜色就像玉米糊颜色。
“老玉米糊”杰佩托
3、他长得又干又瘦，看上去就像晚上小油灯点 的一根新灯芯。
“小灯芯”罗梅奥
（二）、读人物语言猜人物。
“我的孩子，谎话一下子就可以看出来，因为说 了谎话有两种变化，一种是腿变短，一种是鼻子变长。 你的谎言属于鼻子变长的那一种。” 蓝发仙女
（三）、赏图片猜人物。
瞎眼猫
瘸腿狐狸
杰佩托
（四）分析人物。
皮诺曹的奇遇中遇到了形形色色的人物，其中哪 些人物戏弄和诱惑了他，又有哪些人给予了他劝告 和帮助呢？
戏弄与诱惑：瘸 旅腿馆狐老狸板、、瞎大眼猩猫猩、法“官红、虾浑旅身社发”绿的的
热爱学习、关爱他人的好孩子。
我会根据内容排序：
（ 2 ）卖掉课本去看木偶戏，差点被当柴烧。
（ 8 ）被骗去看鲨鱼，被渔夫抓住当鱼炸。 （ 10 ）在鲨鱼肚子中与爸爸相遇。 （ 3 ）被骗去“奇迹地”种金币，被吊树上。 （ 9 ）跟小灯芯去“愚人国”，变成了驴。 （ 5 ）从牢里出来，想偷葡萄成了看门狗。