七年级地理上册第三章世界的居民第一节世界的人口教案(新版)湘教版
湘教版地理七年级上册 第三章 第一节《世界的人口》教学设计
湘教版地理七年级上册第三章第一节《世界的人口》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《世界的人口》，属于湘教版地理七年级上册第三章《人类与地球》的学习内容。
这一章节主要让学生了解世界人口的分布、增长及其对环境和社会的影响。
教材内容丰富，包括文字描述、数据统计、图表以及相关的思考题。
通过本节课的学习，学生可以对世界人口有一个基本的认识，理解人口增长与资源、环境之间的关系，提高人口、环境、发展的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。
但他们对世界人口的分布、增长及其影响因素的认识还比较模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。
此外，学生可能对一些数据和图表的解读存在困难，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解世界人口的分布特点，能读图说出各大洲的人口分布情况。
2.让学生掌握世界人口增长的特点及其原因，能运用相关数据进行分析。
3.让学生理解人口增长对环境和社会的影响，提高人口、环境、发展的意识。
4.培养学生的图表阅读和分析能力，提高学生的地理思维能力。
四. 教学重难点1.世界人口的分布特点及其影响因素。
2.世界人口增长的特点及其原因。
3.人口增长对环境和社会的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究世界人口的问题。
2.使用图表和数据进行分析，帮助学生直观理解人口增长的特点和影响。
3.运用案例教学法，让学生了解人口增长对具体国家或地区的影响。
4.小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的人口分布图、人口增长曲线图等教学素材。
2.收集一些关于人口增长对环境和社会影响的案例。
3.准备一些思考题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些世界人口分布的图片，引导学生关注世界人口的问题。
提问：你们对世界人口有什么了解？世界人口增长对我们的生活有什么影响？2.呈现（10分钟）展示世界人口分布图，让学生观察并说出各大洲的人口分布情况。
七年级地理上册 第三章 世界的居民 第一节世界的人口 第一课时教案 湘教版
第三章世界的居民第一节世界的人口(第一课时)一、认定目标1、世界人口的总数及增长状况2、影响人口增长的因素二、自主学习1、18世纪以前，人口增长的十分，18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口的增长速度。
2、到1999年10月12日，世界人口总数突破大关，目前世界人口仍以较的速度在持续增长。
3、人口自然增长率主要是由决定的，人口自然增长率=4、一般来说，经济发展水平高的国家，人口自然增长；经济发展水平低的国家，人口的自然增长。
5、一个地区的人口出生率是千分之二十三，死亡率是千分之十二，这个地区的人口自然增长率是。
6、下列关于世界人口增长特征的说法，正确的是( )A、世界人口呈均匀增长趋势B、发达国家人口增长迅速，发展中国家人口增长缓慢C、人口自然增长率与经济发展水平密切相关D、医疗水平的提高是世界人口增长的根本原因7、人口密度反映，用来表示。
8、世界上人口稠密的地区大部分在比如亚洲的，，等。
9、下列地区中人口最稠密的是( )A、亚马孙热带雨林B、撒哈拉沙漠C、青藏高原D、某某盆地三、共同探究：1、阅读分析曲线图或柱状图，学会绘制简单的曲线图或柱状图。
阅读右世界人口增长示意图。
回答：（1）从1830年起世界人口每增长十亿所用的时间依次为年年年年年。
（2）世界人口数量的变化是：。
（3）造成上述情况的原因是。
2、人口自然增长率与经济发展水平有密（1）人口自然增长率最高的大洲是，最低的大洲是（2）世界上人口自然增长率最低的大洲是( )A、欧洲、北美洲B、北美洲、南美洲C、亚洲欧洲D、大洋洲非洲（3）亚非拉许多国家人口增长很快，主要原因是( )A、自然条件较好，自然资源丰富B、经济发展很快，需要大批劳动力C、许多国家摆脱殖民统治后，民族经济发展生活条件改善，卫生事业发展，死亡率下降D、人口迁出的少，迁入的多3、读课本图3-2掌握世界人口四大稠密区及稀疏区。
从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流分布等方面分析讨论这些地区人口稠密、稀疏的原因。
七年级地理上册第三章世界的居民教案湘教版
第三章世界的居民第一节世界的人口[教学目的]１、了解当今世界人口的总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化，世界人口持续增长的情况。
２、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其形成原因。
３、学会计算人口的自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
４、通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界的人口问题，理解人口过多或过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观点。
[教学重难点]重点：世界人口的分布特点及世界人口增长的地区差异。
难点：人口的增长要与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调。
疑点：让学生分析欧洲一些国家一直处于人口负增长的状态的影响。
[教具准备]世界人口增长统计图、世界人口分布图及相关资料[教学课时]2课时[教学方法]讨论法、看图法、启发法、自学法[教学过程]（创设情境）一学生朗读有关世界人口快速增长的报道。
设问：听了这则报道，你有什么感想?一、世界人口的数量与增长１、预习回答：目前世界人口已经突破了多少亿？（过渡）世界人口的增长有什么特点呢？２、指导学生如何阅读图2-31，而后由学生完成活动的1、2题３、设问：如果以1800年作为世界人口增长的一个分界点，那么1800年以前和1800年以后，世界人口的增长各有什么特点？为什么会呈现出截然不同的特点呢？４、设问：从资料观察，世界人口增长的趋势如何？（过渡）通过观察发现，世界人口增长的趋势仍然是快速增长。
那么。
你想不想知道世界人口增长的速度究竟有多快呢？5、学生阅读P40材料，了解世界人口增长的速度，并计算，一节课的世界里，世界上要增长多少人。
（过渡）世界人口增长的速度有快有慢，那么。
人口增长的多少是由什么决定的呢？５、学生阅读教材P40文字思考，而后教师结合活动讲述出生率、死亡率、人口自然增长率的含义，计算方法。
并举例讲解。
６、例：假设灌溪2005年人口为4万人，2005年出生并成活了婴儿4000人，死亡1000人，求灌溪2005年的人口自然增长率。
七年级地理上册 第三章 第一节 世界的人口教案 (新版)湘教版
第一节世界的人口本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。
重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，难点是人口的增长要与社会发展相适应，与资源环境相协调。
教材通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。
为了便于学生分析并把握世界人口增长的特点，所给资料从1650年开始,并预测到2025年，问题设置突出世界人口达10亿整数倍的年份。
课文中介绍出生率、死亡率、自然增长率和人口密度4个人口统计指标，要求学生对人口数据能够进行初步的计算和分析。
“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。
在课文中，粗略介绍了这4个地区优越的自然地理环境，尤其是气候、地形、水文条件，进而说明人口分布与地理环境有着密切联系，在气候湿润的某某地带，往往形成人口稠密地区。
“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，通过分析一系列实例来说明人口增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地区的正常发展，在此基础上阐述了控制人口和计划生育工作的重要性。
本节教材既介绍了世界人口的地理分布，又分析了人口分布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平密切关联，以此来培养学生透过数字看本质问题的能力和习惯。
数据一般不要求学生死记硬背。
1、了解当前世界人口总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。
2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简要分析其形成原因。
3、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
4、通过世界人口增长和分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多和过少带来的人口问题，树立控制人口和可持续发展的观念。
1、世界人口的数量和增长特点2、世界人口的分布的地区差异人口增长应与资源环境相协调，与社会经济发展相适应。
湘教版七年级上地理课程第三章第一节《世界的人口》教案示例四
教案：世界的人口【教学内容】本课时内容对应教材P48-P53，主要包含“世界人口的数量与增长”，“世界人口的分布”，“世界的人口问题”等内容。
【教学目标】1. 让学生了解世界人口的数量与增长，掌握人口增长的原因和影响。
2. 使学生了解世界人口的分布，掌握人口分布的特点和规律。
3. 让学生了解世界的人口问题，提高学生对人口问题的认识和解决能力。
【教学内容】第一部分：世界人口的数量与增长1. 人口增长的原因：出生率、死亡率的变动，以及经济发展、科技进步等因素的影响。
2. 人口增长的影响：资源的消耗、环境的压力、社会问题的出现等。
第二部分：世界人口的分布1. 人口分布的特点：东多西少、南多北少，沿海、平原、盆地地区人口稠密，高山、荒漠、热带雨林地区人口稀疏。
2. 人口分布的规律：受自然环境、经济发展、历史背景等因素的影响。
第三部分：世界的人口问题1. 人口问题的重要性：影响国家经济发展、社会稳定、人民生活水平的提高等。
2. 人口问题的表现：人口过多、过少、老龄化、城乡差距、人口流动等。
3. 解决人口问题的途径：政策调控、经济发展、教育普及、社会保障等。
【教学过程】Step 1：导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道世界上有多少人口吗？人口的增长对我们的生活有什么影响？Step 2：自主学习让学生阅读教材，了解世界人口的数量与增长、分布以及人口问题。
Step 3：课堂讲解1. 世界人口的数量与增长：讲解人口增长的原因和影响，通过数据和图表展示世界人口的增长趋势。
2. 世界人口的分布：讲解人口分布的特点和规律，通过地图和实例说明人口分布的不均衡性。
3. 世界的人口问题：讲解人口问题的重要性，分析人口问题的表现和影响，探讨解决人口问题的途径。
Step 4：课堂讨论分组讨论：让学生结合自己的生活经验和所学知识，谈谈对人口问题的看法。
Step 5：总结与作业总结本节课的主要内容，布置作业：绘制世界人口分布图，撰写一篇关于人口问题的短文。
初一地理湘教版七年级上册第三章第一节《世界的人口》教学设计
初一地理湘教版七年级上册第三章第一节《世界的人口》教学设计第一篇：初一地理湘教版七年级上册第三章第一节《世界的人口》教学设计第一节《世界的人口》教学设计一、教材的地位和作用：本节课主要学习世界人口的增长和世界人口的分布，对培养学生正确的人口观，树立自然与经济相互联系的地理观念有重要作用。
《世界的人口》是世界的居民中的最基本的内容，在此基础上再学习人种、宗教等后面的内容，因此需要学生扎实掌握。
二、学生情况分析及教法、学法：学生在第三章学习了气温曲线图和降水量柱状图，对用这两种图来反映地理事物的发展变化有一定的基础，本节采用小组合作法，学习人口的增长，一个组完成一个任务，通过学生自己阅读分析人口增长曲线图、柱状图等进一步加强学生用地理图表反映地理事物的能力和意识。
人口的分布是本节的难点，采用问题式教学法，引导学生根据地图分析人口分布的特点和原因，培养学生读图、用图的习惯和能力。
【教学目标】知识与技能：1、了解当前世界人口总数2、识记世界人口分布的特点3、学会计算人口自然增长率和人口密度过程与方法：1、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。
2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其成因情感态度与价值观：通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或者过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观念。
【教学重点】世界人口的分布特点和世界人口增长的差异【教学难点】人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调【教学过程】导入：展示资料见幻灯片你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的一、世界人口的数量与增长 1 世界人口的数量和增长读“世界人口增长图”问题：（1）1575—1830年世界人口增长如何？（2）1830—1930年世界人口增长如何？（3）1930年以后世界人口的增长是怎样? 读图：世界人口增长表每增加10亿人口，所用时间越来越（），说明人口的增长速度逐渐（）。
3.1 世界的人口 第一课时 教案(湘教版七年级上)
第三章世界的居民第一节世界的人口教案第一课时、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。
3、通过辩论提高学生的综合素质。
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异、各种统计图的判读2、人口分布的成因、相关的地理景观图片、资料。
六、教学过程：导入新课时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。
她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。
今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。
第一节世界的人口一、世界人口的数量与增长小知识：人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。
根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。
现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。
他们大约生活在距今700～1400万年以前。
从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。
其次是南方古猿。
他们大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。
〕你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？活动一：学生绘制图表、阅读图表，思考：(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？(2)、读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。
湘教版地理七年级上册第三章 世界的居民教案
第三章世界的居民第一节世界的人口第一课时教学目标【知识与能力】1.运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2.结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。
3.运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。
4.通过辩论提高学生的综合素质。
【过程与方法】1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2.引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3.教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4.教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
【情感态度价值观】通过学习树立正确的人口观、辨证观。
教学重难点【教学重点】1.世界人口的增长特点。
2.世界人口的分布的地区差异。
【教学难点】1.各种统计图的判读。
2.世界人口问题产生的主要原因。
3.人口分布的成因。
课前准备课件等。
教学过程第一课时教学设计导入新课时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。
她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。
今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。
第一节世界的人口一、世界人口的数量与增长小知识：人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。
根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。
现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。
他们大约生活在距今700～1400万年以前。
从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。
其次是南方古猿。
他们大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。
七年级地理上册 第三章 世界的居民 第一节 世界的人口名师教案1 湘教版
七年级地理上册第三章世界的居民第一节世界的人口名师教案1 湘教版●教材的地位与作用人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。
人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。
●学情分析学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。
人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。
●教学目的知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。
过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。
通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。
情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。
●教学重、难点教学重点：1.世界人口增长和分布的特点。
2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
教学难点：1.人口自然增长率、人口密度的概念。
2.人口增长的地区差异。
3.人口问题及对策。
设计思路：本节课的设计主要是为了突出学生的探究性，注重发展学生的创新能力。
整个教学过程以学生活动为主，教师适时的点拔、评价，引导学生归纳知识点。
教学用具：多媒体教学方法：启发讨论式、读图分析归纳、分组活动课时：1课时导入新课：人口问题是当今世界共同关心的问题。
人口问题是怎样产生的？又应该怎样解决？带着这些问题，我们共同进入第三章《世界的居民》部分的学习。
湘教版地理七年级上册《第一节 世界的人口》教学设计3
湘教版地理七年级上册《第一节世界的人口》教学设计3一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第一节世界的人口》主要介绍了世界人口的分布、增长、迁移等内容。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象和复杂的，需要通过具体实例和实际问题来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人口这个概念也不陌生。
但是，他们对于世界人口的分布、增长、迁移等问题的理解还需要通过具体实例和实际问题来引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解世界人口的分布、增长和迁移等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图表等教学工具，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人口问题的关注，提高他们对人口问题的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：世界人口的分布、增长和迁移。
2.难点：理解人口增长对环境和社会的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析世界人口的分布和迁移。
2.实例分析法：通过具体实例引导学生理解和掌握人口增长和迁移的原因和影响。
3.小组讨论法：通过小组讨论激发学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括地图、图表等教学工具。
2.实例材料：收集相关的实例材料，用于引导学生理解和掌握人口增长和迁移的原因和影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界人口增长图和迁移图，引导学生关注世界人口问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现世界人口的分布、增长和迁移等基本知识，引导学生观察和分析。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析实例材料，探讨人口增长和迁移的原因和影响。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，巩固学生对世界人口分布、增长和迁移的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人口增长对环境和社会的影响，培养学生对人口问题的关注。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调世界人口的分布、增长和迁移等基本知识。
湘教版七年级上册地理《世界的人口》教案
湘教版七年级上册地理《世界的人口》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章的第一节，主题为《世界的人口》。
通过本节课的学习，学生将了解世界人口的总体情况、分布特点以及人口变化的原因，培养学生对人口问题的关注和思考能力。
二、教学目标：知识目标：了解世界人口的总体情况和分布特点，掌握人口变化的原因。
能力目标：培养学生的观察和分析能力，能够用地图和图表等工具获取和整理人口相关信息。
情感目标：培养学生对人口问题的关注和思考能力，提高他们的全球意识和社会责任感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：世界人口的总体情况、分布特点和人口变化的原因。
教学难点：培养学生的观察和分析能力，掌握运用地图和图表等工具获取和整理人口相关信息的方法。
四、学情分析：学生对地理知识的了解较为有限，对世界人口问题的认知也较为模糊。
部分学生可能对数据统计和图表分析较为陌生，需要教师引导和训练。
同时，学生对全球意识和社会责任感的培养还处于初级阶段。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师可以使用一张世界地图投影到黑板上或展示相关图片，引起学生对世界人口问题的兴趣。
2. 提出问题：“你知道世界上有多少人口吗？人口是如何分布的？”鼓励学生进行讨论并提出自己的想法。
学生回答问题，教师可以逐步引导，鼓励他们思考世界各地的人口分布情况，以及可能影响人口分布的因素。
第二环节：呈现知识1. 教师使用投影或教材上的地图、图表等，向学生展示世界人口的总体情况和分布特点。
2. 解读相关数据，引导学生观察、分析并总结人口分布的规律。
教师可以指导学生观察并比较不同地区的人口数量，以及人口密度的差异。
让学生思考为什么一些地区人口较多，一些地区人口较少。
第三环节：讲解知识1. 教师通过讲解，介绍人口变化的原因，如出生率、死亡率、迁移等因素的影响。
2. 解释人口变化对社会、经济和环境的影响，引导学生思考人口问题的意义和挑战。
教师可以以具体的例子说明人口变化的原因，如高出生率导致人口增长，低死亡率导致人口寿命增加等。
七年级地理上册 3_1 世界的人口教学案1 (新版)湘教版
第三章第一节世界的人口（1）【教学目标】1.能从各种资料中读出不同时期世界人口的数量，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。
2.学会计算人口自然增长率。
3.能够说明人口自然增长率与经济发展水平的关系，并利用这些知识来分析和解释近几十年来世界人口迅速增长的原因。
【课前预习】1.从课本48页图3-1世界人口增长图上读出不同时期世界人口的数量，并从图中所提供的信息总结出世界人口自1650年至今的300多年增长变化呈现出的特点。
2. 根据课本49页的两个阅读材料，回答以下两个问题：问题一：计算一下我们上一节课的时间，世界新增了多少人口？问题二：如何计算人口自然增长率？3. 阅读课本49页正文部分，回答下列问题：问题一：人口自然增长率与经济发展水平的有什么关系？问题二：为什么近几十年来人口飞快增长？【课堂突破】本节课中，学生很难区分人口自然增长率与人口增长率这两个既有联系但又不同的概念，需要教师详细解释：人口自然增长率是在一定时期内某地区人口的自然增长数(出生－死亡)与平均人口数（或年中人口数）之比，它等于出生率与死亡率之差，是研究地区人口自然变动和未来人口规模的重要指标，也是制定地区人口政策的主要参考因素之一。
人口自然增长率划分水平如下；特高水平，人口自然增长率在3.0％以上；高水平，人口自然增长率在2.0％～3.0％；中等水平，人口自然增长率在1.0％～2.0％；低水平，人口自然增长率在0.5％～1.0％；过低水平，人口增长率在0.1％～0.5％；稳定人口和负水平，人口自然增长率在0.1％以内或出现负数。
人口增长率是一个国家或地区的人口实际增长率，其数值为一定时期内人口增长数与人口总数之比。
它除了跟人口自然增长率有关外，还与人口机械增长率（移民）有关。
【自我测评】读下表，回答以下问题。
1.表中人口自然增长率最高的是A．甲B．乙C．丙D．丁2.表中的丙地区最可能位于A．欧洲B．非洲C．拉丁美洲D．亚洲南部3．表中各地，一年自然增长人口最多的是A．甲B．乙C．丙D．丁【反思】1.通过本节课的学习，我已经掌握的基础知识有：2.在本节课的学习中，我存在的困惑是：3.我今后在地理学习方面需要改进的地方是：。
七年级地理上册3.1世界的人口教学设计湘教版
第三章第一节：世界的人口教课方案教材剖析本节主要介绍世界人口的增添、散布和人口问题。
要点是世界人口的散布特色、世界人口增添的地域差别，难点是人口的增添要与社会发展相适应，与资源环境相协调。
教材经过世界人口增添图，列举很多人口数据，让学生经过剖析来认识世界人口的增添趋向。
为了便于学生剖析并掌握世界人口增添的特色，所给资料从1950 年开始 , 并展望到2005 年，问题设置突出生界人口达10 亿整数倍的年份。
课文中介绍出生率、死亡率、自然增添率和人口密度 4 个人口统计指标，要修业生对人口数据能够进行初步的计算和剖析。
“世界人口的散布”，课文与地图亲密地联合起来，学生通过读图剖析，可记着四大人口密集地域。
在课文中，大略介绍了这 4 个地域优胜的自然地理环境，特别是天气、地形、水文条件，从而说明人口散布与地理环境有着亲密联系，在天气润湿的临河地带，常常形成人口浓密地域。
“世界的人口问题”这一部分紧靠“人地关系”的主线，经过剖析一系列实例来说明人口增添应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多、过少都不利于一个国家或一个地域的正常发展，在此基础上论述了控制人口和计划生育工作的重要性。
本节教材既介绍了世界人口的地理散布，又剖析了人口散布与地理环境之间的内在联系和人口预祝在社会经济发展水平亲密关系，以此来培育学生透过数字看本责问题的能力和习惯。
数据一般不要修业存亡记硬背。
二、教课目的知识与技术：1、运用资料和地图，剖析世界人口增添的特色、人口散布的特色。
2、联合实例剖析人口散布的地域差别及其原由。
3、运用资料和图片、指引学生剖析世界人口问题的详细表现及其产生原由。
4、经过争辩提升学生的综合素质。
过程与方法：1、运用资料和地图指引学生学会剖析、比较、议论、研究，获得新知。
同时，培育学生读图、剖析、概括、合作的能力。
2、指引学生联合已有的知识和体验，充分调换学生的踊跃性，开辟学生思想。
3、教课过程贯串师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4.1 世界的人口 教案湘教版地理七年级上册
第一节世界的人口教学目标1.运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口数量的变化特点。
2.运用地图和相关资料，描述并简要归纳世界人口空间分布的特点，并简要分析其成因。
3.会计算人口自然增长率和人口密度，运用资料比较不同国家和地区人口增长的快慢。
4.举例说明人口问题对资源、环境及社会经济的影响，树立正确的人口观和可持续发展的观念。
教学重难点【教学重点】世界人口分布的特点及原因。
【教学难点】会阅读和分析世界人口统计数据或世界人口增长图，分析并掌握世界人口增长的特点。
教学过程【课堂引入】展示：迎来世界第80亿个“地球公民”图片。
介绍：世界人口达到50亿、60亿、70亿、80亿的时间，宏观感受世界人口的增长。
总结：世界人口增长迅速。
【新知讲解】一、世界人口的数量与增长展示：1650—2022年世界人口增长图。
思考：世界人口增长特点。
学生自由回答。
明确：（1）公元1800年以前，世界人口增长相当缓慢。
（2）此后世界人口增长迅速。
活动：计算世界人口每增加10亿所需要的时间并完成表格。
总结：世界人口增长速度的特点：由慢到快再到慢。
讨论：为什么近几十年来世界人口增长明显加快？学生代表回答。
（生活水平提高；婴儿死亡率降低；医疗水平提高；人类寿命延长等）过渡：为了更好和更科学地研究人口数量的变化情况,我们还需要了解和掌握几个关于人口统计方面的概念。
活动：阅读教材P63 人口出生率、死亡率和自然增长率，分别请三个同学来说出出生率、死亡率与自然增长率的概念。
学生代表回答。
提问：自然增长率>0，自然增长率=0，自然增长率<0，各代表什么？学生自主思考后回答。
（大于0代表着人口数量增加，等于0代表着人口数量不变，小于0代表着人口数量的减少。
）讨论：人口增长与经济发展水平之间的关系。
学生自由发言。
明确：一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长速度较慢；经济发展水平低的国家，人口的自然增长速度较快。
过渡：目前地球上有80多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。
七年级地理上册世界的居民教案湘教版
第三章世界的居民单元课时分配本章内容共包含四节，可用5课时完成教学任务：第一节世界的人口1课时第二节：世界的人种1课时第三节：世界的语言与宗教1课时第四节：世界的聚落2课时第一节世界的人口教学目标知识与能力1．运用地图、资料说出世界人口增长和分布的特点。
2．能够举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
3．学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图。
4．学会计算人口自然增长率和人口密度。
过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对世界人口的认识。
采用“设疑---探究----尝试-----小结”的“四步循环导学法”展开教学。
充分利用教材中提供的各种图文资源积极为学生创设问题情境，尽可能利用多媒体课件等现代化手段，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，以生动活泼活泼的方式的自主探究，达到掌握学习方法并形成能力框架的目的。
情感、态度与价值观通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观念。
教学重难点及突破重点世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异是本节内容的重点。
难点人口的增长要与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调是本节教学的难点。
教学步骤（第一课时）本课总结通过本节课的学习，引导学生掌握了世界人口的增长和世界的人口问题。
重点解决了世界人口增长的地区差异，学生在学习了世界的人口问题后，理解人口的增长应与资源、环境和社会经济发展相协调，人口过多或过少都不利于一个国家或地区的正常发展，在此基础上认识我国当前控制人口和计划生育工作的重要性。
板书设计第三章世界的居民第一节世界的人口（一）一、世界人口的数量与增长1．世界人口的数量大1990年10说12日60亿2．世界人口的增长速度较快1800年以前增长缓慢1800年以后增长迅速3．人口自然增长率＝出生率－死亡率＝自然增长人口/总人口（最高――非洲、最低――欧洲）二、世界的人口问题1．发展中国家发展中国家人口增长过快2．发达国家人口增长过慢3、发展中国家的盲目城市化问题问题探究与拓展活动以“苦难的母亲”为主题，创作一期手抄报。
4.1 世界的人口(教学设计)-湘教版(2024)七年级地理上册
世界的人口教学设计课题湘教版七上世界的人口单元四学科地理年级七教材分析“世界的人口”是湘教版地理七年级上册地理教材第三章《世界的居民》的内容，本节教学内容包括“世界人口的数量与增长”、“世界人口的分布”以及“世界的人口问题”三大部分。
本节教学内容作为学生学习人文地理的开篇之言，虽然在教材文字表述上所占篇幅不长，教学整体难度不大，但其知识容量较大，对学生的辩证思维和推理能力要求较高，如读图能力、地理专业术语表达以及语言表达能力等。
学习目标通过自主阅读课本P48-50图文资料，说出世界人口的增长特点，能初步归纳总结出人口增长率与人口数量变化的关系。
重点通过阅读图表资料和小组讨论，指图说出人口稠密区、稀疏区，能初步归纳总结出世界人口分布特点及形成原因；难点能够举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响，简要分析我国人口政策变化的原因，初步树立正确的人地协调发展观。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“世界人口日”到来之际，为唤起人们对人口问题的关注，我校要举行中国人口宣传活动，树立正确的人口观和可持续发展观。
本节课需要同学们完成自己的“中国人口”宣传卡。
创设情境，学生思考问题，提高学生的学习兴趣讲授新课任务一：要求：（自主阅读课本P48-51图文资料，独立完成下列问题）1.世界人口增长有何特点？请说出你的判断依据。
2.说出人口自然增长率、死亡率、出生率间的关系，补充“不同国家人口自然增长率统计对比”（表1）内容，根据表格归纳总结人口增长率与人口数量变化的关系。
3.说出人口自然增长率与经济发展水平间的关系。
读中国人口增长图，说出我国人口增长特点并简要分析原因。
①学生先掌握基础知识，便于后面的问题探究；②让学生补充表格，达到训练学生实践能力的效果。
③通过展示活动培训学生的语言表达能力，通过评价激发学生的表现欲。
要求：根据问题提示，自主思考，然后进行小组讨论任务一：根据P51文字内容，在P50世界人口分布图中黑笔圈出人口稠密的地区，红笔圈出人口稀疏的地区。
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第一节世界的人口、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。
2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。
3、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。
4、通过辩论提高学生的综合素质。
1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。
同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。
2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。
3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。
4、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。
2、世界人口的分布的地区差异、各种统计图的判读2、世界人口问题产生的主要原因3、人口分布的成因、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。
2、多媒体（辅助教学）、相关的地理景观图片、资料。
课时第一课时教学设计导入新课时至今日，人们通过无数次的考察，发现在宇宙中最适合人类生存和发展的星球惟有地球。
她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境，应该说，地球是我们人类美好的家园，他为人类提供了一切生存所需要的物质条件。
今天，我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命——人类的有关知识。
第一节世界的人口一、世界人口的数量与增长小知识：人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来，已有千万年的历史。
根据人类进化史的研究得知，约在2600万年前长臂猿从猿类中分化出来；约在1800万年以前，猩猩从猿类中分化出来；约在1200万年以前，人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。
现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。
他们大约生活在距今700～1400万年以前。
从形态特征来看，他们已从猿系统分化出来，被推测已具有初步直立行走的能力，可能会使用天然工具谋生。
其次是南方古猿。
他们大致生活在距今100～500年以前，其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人，即真人的出现。
〕你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？活动一：学生绘制图表、阅读图表，思考：(1)、世界人口增长可以分哪几个阶段？各阶段人口增长有何特点？(2)、读图，计算世界人口从1830年的10亿到1999年的60亿，人口每次增加10亿所需的时间。
把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。
1830年—1999年世界人口每增长10亿，所需时间的变化规律是什么？这说明这段时间内，世界人口增长的速度、数量有何变化？反映的是怎样的人口问题？板书：1、世界人口的数量1999年：60亿2、人口增长速度：←——————1800年————二次世界大战—————→人口增长极为缓慢∣人口增长迅速∣人口增长速度迅猛人口增长在不同的历史时期不同，怎样来进行定量分析呢？（学生回答）过渡：衡量人口增长速度的重要指标是：自然增长率，什么是自然增长率呢？如何计算？活动二：（展示）人口出生率、死亡率、人口自然增长率示意图、思考题。
（1）、人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的（图4．2）。
从全球看，随着医疗卫生事业的发展，现在每年新出生的婴儿数大大多于死亡的人数，使得人口总数得以不断增长。
人口的增长速度在世界各地是不同的。
（2）．计算下表4个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。
①按人口自然增长率的大小给这些国家排队，看看哪个国家的人口自然增长率最大？②德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么？板书：3、自然增长率=出生率-死亡率4、世界人口增长的地区差异发达国家人口增长慢发展中国家人口增长快过渡：目前地球上有60多亿人口，这些人口在地球上的分布均匀吗？若不均匀，那哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀少呢？怎样来衡量一个地区的人口疏密呢？下面我们一起来了解这个问题。
、二、世界人口的分布活动三：（1）、读“世界人口分布图”：看一看人口密度在200人/平方千米以上的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地区？为什么这些地区人口稀少？（2）（阅读课文）根据AB图计算两地的人口密度，理解人口密度的含义。
人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。
例如，某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度为200人／平方千米。
请你根据下图计算A、B两地的人口密度板书：1、人口密度2、人口稠密区3、人口稀少区为什么有的地区人口稠密，有的地区人口稀少？（3）分组讨论：观点之一：从自然条件谈人口分布稠密的原因。
观点之二：从社会经济方面谈人口分布稠密的原因。
4、人口分布与地理环境的关系（小结）（1）世界上人口稠密的地区主要分布在亚洲的部和部、欧洲、洲东部等温度带的近海地区。
因为这里气候温和、降水较多、土壤肥沃，是农业发展最早的地区。
同时这里地势平坦，交通，发达，又是集中的地区。
（2）人口稀疏的地区在极端干旱的地区、气候过于潮湿的地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的、地区。
总结：世界人口不断地增长以及人口分布的地区差异都受着自然条件、社会经济条件的影响，同时它也会对自然、社会、经济产生巨大的反作用，形成一系列世界的人口问题。
课堂总结：本节课我们主要学习了世界的人口增长和世界的人口分布的基本知识，重点了解了世界世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异，学会和提高了计算人口自然增长率和计算人口密度及运用世界人口分布图和各种统计图分析问题和解决问题的各种能力。
课后活动：通过上网查询或小组调查的形式，收集有关人口问题的资料，下节课举行世界人口问题大辩论。
A组辩题：人口增长过快带来很多问题，应该控制人口增长。
B组辩题：人口增长过慢，不利于经济和社会发展，应鼓励生育。
第二课时复习提问：上节课我们学习了有关世界人口数量和增长的知识，请大家回忆世界人口增长有何特点，世界人口增长的地区差异表现在哪些方面？学生回答、过渡引入新课二次世界大战以来，世界人口增长极为迅猛，这种增长又存在着很大的地区差异，具体表现在：发达国家人口增长较慢，出现了零增长甚至负增长，发展中国家人口增长表现出了强劲的增长势头，这些问题都是我们今天要学习的内容。
三、世界的人口问题什么是世界的人口问题？目前，世界上每年增加近8000万人，有人称人类进入了“人口爆炸”的时代。
人们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需求之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求。
人口数量过多、人口数量增长过快对环境、经济和社会都产生了巨大的影响（出示图）。
阅读材料不同的人口政策为了控制人口的增长，有的国家实行了生育控制政策。
例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。
我国把“实行计划生育”定为国家的基本国策，提倡一对夫妇只生育一个孩子。
但是，现在有的国家人口停止增长，甚至不断减少，也会带来人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足等问题。
为此，有些国家还采取措施鼓励生育，例如，法国给多子女家庭发放补贴，使多子女家庭享受各种津贴。
为了解决人口增长过快带来的问题，人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象（图4．8）。
城市人口数量的不断增加，为城市的建设和发展提供了充足的劳动力。
但是，如果城市人口无计划地膨胀，就会产生或加剧一系列问题。
活动1．按每年增长人口8000万计算，完成下图。
每年增加 8000 万人每天增加________人每小时增加________人每秒增加________人2．人口增长过快除了带来图4．7中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子。
3．关于乡村人口涌入城市对城市发展带来的影响，有不同的说法。
你还能举出一些实例来说明吗？从乡村来的建筑工人为城市建造了高大的楼房。
每到春节前夕，民工总要购买许多商品回家，活跃了城市的商业。
太多的人口涌入城市会使城里人口拥挤不堪。
世界人口问题大辩论：部分参考甲：人口增长何时休人口问题是资源问题、环境问题产生的根源之一，据统计，现在全球每分钟增加150人，每天增加22万人，每年增加近9000万人，按此速度，到2025年世界人口将达80亿，到2050年将达100亿，这种人口增长的势头不知何时才能休？乙：地球到底能养活多少人？衣食住行是人们生活之必须，过去人们习惯用“天大地大”来形容天地之无边无际，但它并非象人们的童年时期想象的那么无边无际。
据科学家推算，地球表面积5.1亿平方千米，其中海洋占71%，陆地仅占29%，陆地又包括不少自然条件较为恶劣、不适合人类居住的地区，真正适合人类生存的空间并不宽裕。
人们通常用“三山六水一分田”的分割法来表述地面状况，地表仅有10%的可耕地面积，据联合国一份资料表明，在地球陆地面积中，可耕地面积仅16亿公顷，草原约30亿公顷，还有50亿公顷的陆地面积是沙漠、戈壁、冻土和原始森林。
除此之外，我们再没有其它土地资源了，除非我们把森林砍光来开恳农田，着样做的后果我们早已明白，无异于更快地把人类推向灭亡的境地。
水是生命的摇篮，人类社会不可一日无水，但是有限的水资源已无法满足人们对水逐年的增长量。
另一方面，水体污染日趋严重，直接影响到人类的生存和发展，阻碍了国家实现现代化的过程，加上“厄尔尼诺”现象的“配合”地球变得越来越暖，气候有时甚至变化无常。
丙；发怒的地球人类是地球之子，每天都在享受着地球母亲的无私奉献，但如果只知索取而不知回报，那么总有坐吃山空的那一天。
人类必须保护地球，使环境免于退化和破坏。
只有这样，人类自身才能生存下去。
发怒的地球已警示人们改进现有的生存发展模式，探求新的发展战略，找到人类新的文明发展之路。
丁；巨大数值的人群决策与环境处理环境问题意味着要进行决策，这种决策可以在不同层面上的，如：个人的、当地的、国家的、全球的层面。
到大商场购物，是开汽车去还是乘公共汽车去，还是走路去，还是骑单车去，这是个人决策的例子，是建一个垃圾掩埋场还是建一个垃圾焚烧站，这是政府的决策……看似个人的决策，但总是与许多重大的环境问题相关。
你选择吃什么，穿什么，选择什么样的交通工具旅行，对环境问题的影响是很小的，但当数百万人口的决策综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化。
戊：固体废弃物何其多城市是工业密集、人口众多的地方，也是垃圾存放的地方。
在我们身边，经常可见载满垃圾的运输车疾驰而走，把垃圾运到城外堆放，目前世界上有不少的城市在为垃圾的堆放而犯愁，因为一个又一个的垃圾山把城市压得几乎喘不过气来，城市已被垃圾所包围，从高空望去，像一个城市的彩色项链。
己：人类健康与现代污染世界原本是安静的，伴随着世界人口的急增，工业生产的迅速发展，人类早已被作为世界第三大公害的噪声，搅得无法忍受，人们的生活、工作、身体都受到了不同程度的影响与摧残。