新教师的困惑与挑战学习资料

新教师的困惑与挑战

作业题：作为新教师，你认为你面临的挑战与困惑有哪些？你将如何面对和克服这些挑战与困惑？在克服这些挑战与困惑的过程中，你希望能获得哪些方面的帮助与支持？

我刚刚成为一名高校数学教师。由于出生于教师世家，过去在爷爷奶奶、妈妈、舅舅等长辈的成功教学生涯中耳濡目染了多年，因此走上教学岗位的时候，曾经很自信地认为自己能够很快地适应高校教学工作，并成为一名优秀的大学教师。但真正入职一段时间之后，发现事情远没有想象中的那样顺风顺水；不仅如此，作为一名教育战线的新兵，与其他青年教师一样，也面临诸多挑战，有种种迷茫困惑。其中，最重要的有以下三个方面：

一、角色转变所带来的挑战与困惑

从研究生院毕业又进入高等院校任教，虽然环境没有太大的变化，而身份却截然不同，昔日的“学生”变成了“先生”，这种角色的转换给我带来了不小的挑战。

首先，“先生”比“学生”的要求标准更高。一般来说，学生应该具有学习优秀、遵守纪律、尊敬师长等特点。而老师的标准是“学高为师，身正为范”。“学高”要求教师不仅要掌握所教专业和所教学科课程的知识，还需扩展自己的知识面，努力做到“给学生一杯水，自己有一桶水”；学生只需要分阶段完成特定的学习任务，而教师则需要放眼全局，高屋建瓴，了解教材内在知识的纵横联系和宽广背景。这些都要求新教师要不断进修学习，增加知识储备。同时，由于教师的职责是“教书育人”，所以不仅“学高”，还要“身正”；不仅要有较高的专业素养，还要有高尚的人格魅力。如此，学生时期的许多行为习惯包括衣着打扮都须按照“为人师表”的要求加以修正，不可以任着性子我行我素，这对我来说无疑是很大的挑战。

其次，课堂教学是一项知识性、组织性、艺术性兼备的工作，它要求教师必须具备组织教学、课堂提问和解答、批评和表扬等方面的技能与技巧，有较强的语言表达、心理暗示、课堂秩序驾驭能力。这对于尚未褪去学生气，出入公众场合还有些怯场、说话声音也不够洪亮的我，同样也是挑战。

二、教学科研如何统筹兼顾带来的挑战与困惑

作为一名刚入职不久的高校教师，教学和科研的任务都很重。学校要求我们把教书育人放在第一位，但在评职称和年终考核时却往往以科研成果为主要衡量指标。由于精力有限，面对双重压力，常常让我们顾此失彼，也使我们深感困惑。

教师的天职是教书育人。毫无疑问，高校教师首先必须认真上好课，这既是对自己负责，更是对每一位学生负责。但是，作为新教师由于没有任何课堂经验和教案的积累，要讲好课就必须舍得花时间和精力去认真备课。哈佛大学公开课《幸福课》的主讲人TalBen Shahar说过，克服上讲台焦虑心理的方法就是“课前充分准备，课上自然流露’。所以“充分准备”是新教师必须做好的一门功课。入职以来，备课、上课（每周20节）、批改学生作业，占用了我的大部分时间和精力，虽然课堂教学效果得到了学生们的充分肯定，但每每想到自己的科研计划因此而屡屡被搁置，心里又忐忑不安。

我很清楚地知道，科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，教学就会失去“灵魂”；如果没有必要的科研准备，教学就难以在内容上深入，也难以在学生的科研精神、科研能力培养上，以个人的真切体会和实际工作经验打动和感染学生。而没有过硬的科研成功，将来自己晋升职称也会受到很大影响。我曾经试图通过熬夜加班来增加科研时间，但几天下来身体却频频报警。科研工作常常需要“一气呵成”，但几乎每天都要完成的备课、上课、批改作业把科研时间分割得支离破碎。新教师究竟该如何处理教学与科研的矛盾？我的这些困惑，希望能得到专家们的指教。

三、教学中“宽”、“严”尺度如何把握所带来的挑战与困惑

教师该如何处理对学生的宽与严，如何在教学中既亲切和蔼又不失规范？这是我在教学中天天遇到的难题。我时常思考这个问题而不得其解。古人云：“亲其师则信其道”，良好的师生关系是学生接受教师教育的前提，对此我深表赞同。说实话，在今天这个追求民主意识和民主精神的时代，我很想做一个有亲和力的老师，尊重学生，以温和的态度对待他们，与他们做朋友，从不在他们面前摆架子。但是，我发现对于我的做法，有些学生并不领情。一些学生自制力很差，他们随便迟到，上课说话，不好好写作业，我的“温和”的规劝对他们根本没用。我现在怀疑自己是否做错了，我是否应该对他们更严厉一些？对自由散漫、屡教不改的学生是否应进行严厉批评和惩罚？“严师出高徒”，可是，严厉有时会导致师生间的矛盾和对立，特别是现在有些独生子女娇纵惯了，听不得任何逆耳之言，万一批评重了，出了什么事怎么办？我也希

望能“宽严有度”，但“宽严有度”真的是说起来容易做起来难。“宽”和“严”的尺度究竟如何把握，对此我感到困惑，希望老师们能给我指点迷津。