小学四年级语文 《搭石》第二课时教学设计

《搭石》第二课时教学设计
教材分析：
《搭石》是新课程标准实验教材人教版四年级上册第二十一课课文。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

本节课要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人画面，感受乡亲们纯朴，并学习从平凡的事物中发现美。

设计理念：
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

在新课程标准下，教师作为孩子“学习的引领者”，要引导孩子去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。

”因此，在阅读教学中，我们要给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，按他的理解感知课文，用他的方式来展示收获。

本案例的设计，旨在以孩子最感兴趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点”，通过小组合作和师生诵读，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。

第二课时
教学目标:
1.读懂课文，理解内容，从中发现美，感受美。

2.利用合理想象，丰富文中内容，感悟思想感情。

教学重、难点:
体会作者是如何通过平凡的事物让我们感受美的。

教学过程:
一、复习导入
二、合作学习
1.选择自己最喜欢的一个段落，一边默读，一边思考：你从哪些词语中感受到
美？是什么美？
2.小组交流感受，可以用上这些句式：
我从______这个词体会到_________________________________________。

我能读出这种美________________________________________。

(读出感情) 三、全班交流
（根据学生分享情况，引导感悟）
画面一：乡亲们摆石图
1.哪些词语打动了你？为什么？
2.（出示句子）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（再出示）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，发现哪块搭石不平稳，会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，满意了才肯离去。

读一读，比一比，发现了什么？（透过“无论……只要……一定……，再……，直到……”更能体会出老人那闪光的心灵美。

）
3.引导有感情朗读。

画面二：一行人走石图
1.师通过引读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

”，帮助生理解人们走搭石的协调有序，进而感受节奏美。

2.思考：为什么动作这么协调有序？为什么前面的抬起脚来，后面的就要紧跟上来？（引导生感受人们的心灵美）
3.美的文字能让人展开想象，变成生动优美的画面，谁来试试把这段话读成生动的画面，其他同学一边听一边想象：你眼前仿佛出现了怎样的画面？
4.（引导画面：走在搭石上，一阵清风拂过，清澈见底的水面上漾起了层层涟漪，搭石上的人们越走越远，只留下了重重背影。

）体会清波漾漾，人影绰绰。

5.引导生朗读，读出画面美、诗意美。

（配乐）
画面三：面对面让石图
1.出示插图，双方都在第一块搭石前停下来，这是为什么呀？
2.引导学生思考：他们都在招手示意，他们在说什么呢？
3.那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？
四、寻找美
作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。

罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”让我们一起寻找身边的美吧。

说一说我们身边这样平凡事物中的美。

一、布置作业
小练笔：写一写平凡事物中的美。