小学生阅读情况问卷调查报告
小学生阅读的调查报告8篇
小学生阅读的调查报告8篇写一份详细的调查报告可以帮助我们了解工作中存在的问题和瓶颈，写调查报告要注意应该包括对调查过程中遇到的问题和挑战的描述和分析，下面是本店铺为您分享的小学生阅读的调查报告8篇，感谢您的参阅。
小学生阅读的调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20XX 字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】
小学生课外阅读情况调查报告【最新5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生阅读之调查报告6篇
小学生阅读之调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学学生课外阅读情况调查报告(3篇)
小学学生课外阅读情况调查报告（3篇）小学学生课外阅读情况调查报告（精选3篇）小学学生课外阅读情况调查报告篇1一、调查意义与目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具有创新意识、合作意识和开放的视野，具有包括阅读理解与表达在内的多方面能力。
为了顺应社会发展的需要，国家加大力度致力于基础教育改革，制定了各学科的新课程标准。
语文课程改革则致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。
要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读的总量在400万字以上。
尽管我们认识到了课外阅读的重要性，也相继开展了各种课外阅读活动，但是对于如何正确引导学生进行更有效的课外阅读，还需要我们对当前小学生课外阅读的现状和最后的实效进行调查与研究，通过了解以前阅读情况和带给他的各种影响因素，对此状况加以分析，最后能更好地进行课外阅读的指导，也有助于教学工作的有效进行。
二、调查的内容、对象和方法我们在老师的带领下和组员的合作下顺利地完成了本次调查。
对于本次调查情况，我将从调查内容、对象和方法三个方面来加以具体介绍：（一）调查的内容主要是研究金华市城区小学高年级学生的课外阅读习惯现状和家长、学校在其中所持的态度和影响状况。
1.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的习惯。
如：喜不喜欢读课外书？为什么要读课外书？对课外阅读是持怎样的态度。
2.了解这些高年级学生所阅读的那些书的来源。
如：书籍来源是图书馆、阅览室，还是父母购买？是同学互借，还是学校统一订购。
3.了解金华市城市小学高年级同学课外阅读的时间段和时间量。
如：在家里看，在读书馆看，还是在学校看更多？具体时间量是多少。
小学生课外阅读调查报告(推荐3篇)
小学生课外阅读调查报告（推荐3篇）1.小学生课外阅读调查报告第1篇一、调查目的课外阅读是开阔视野，启迪智慧的重要途径。
英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读情况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。
”二、调查对象xx市实验小学部分同学。
三、调查内容小同学课外阅读的情况。
四、调查方法及步骤1。
设计调查问卷我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际情况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。
调查问卷一共15道题目。
调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。
2。
发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷3．调查结果分析（1）经常阅读随着年级的升高，小同学课外阅读习惯逐渐养成，从中年级段开始，基本不阅读的人数下降为0，中年级段经常阅读的同学占最高82%，随着功课的加重，高年级段经常阅读的同学减少为68%。
同时，随着年级的升高，同学课外阅读的时间不断增多，形成了读书的好风气，在家里阅读的时间也增加了，高年级段的同学较多地选择在睡觉前阅读。
（2）阅读的内容低年级段的同学对漫画、故事比较感兴趣，中高年级的同学开始对文学类名著、名人传记、科普类读物感兴趣。
女生喜欢小说，男生喜欢科普类读物。
所有的同学都对有文字和图片的书籍感兴趣。
低、中年级段的同学读课外书的占79%和94%，到了高年级段的同学，阅读的范围更广，开始看报纸、杂志和电子刊物。
（3）阅读的方法随着年级的升高，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能做到仔细阅读，但是仔细阅读并做读书笔记的同学随着年级的升高而减少，所占比例从39%减少到3%。
“认为书上的话都是正确”的同学，随着年级的升高从低年级段的67%下降到16%，说明高年级的同学开始对书的内容进行认真思考。
2024年阅读调查报告优秀8篇
2024年阅读调查报告优秀8篇2024年阅读调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
5、阅读效果不佳。
笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不佳。
如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0；通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》（也仅是影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，对许多农村学生来说更是闻所未闻。
小学生课外阅读情况调查报告(通用11篇)
小学生课外阅读情况调查报告（通用11篇）一、指导思想课外阅读，是提高语文素养的很好途径。
学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。
因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。
新课标中也提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。
二、家长问卷调查结果及分析调查结果很不乐观，98%的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90%的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。
从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。
首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。
其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。
更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。
很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。
还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。
但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。
令家长是非费解。
可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。
他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的阅读环境。
这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但很多家长也都表示，并不知应该给孩子买什么书，不能为孩子的阅读指明方向。
同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的交流。
小学生阅读报告
小学生阅读报告小学生阅读报告「篇一」一、调查目的：了解教师眼中的农村小学生课外阅读情况，为小课题的实施提供有力的实践准备。
二、调查对象：本校小学五、六年级语文教师。
三、调查方法：问卷调查法。
四、调查问卷设计：本调查问卷分为两部分：第一部分为客观选择题，共18小题，主要调查教师对课外阅读的认识和态度；第二部分有3个主观题，旨在了解教师对改变学生课外阅读现状的建议，以及对建立班级图书角的理性分析。
五、调查问卷分析：从回收的问卷来看，98%的教师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。
还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。
99%的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书氛围。
但农村小学的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。
六、调查问卷思考：从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定的思考。
长期以来，我校作为一所农村小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。
虽然多数教师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想办法去解决。
吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
”由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。
当然，这其中教师要发挥至关重要的作用。
在调查问卷中：有53%的教师在“你觉得班里学生喜欢课外阅读吗？”一栏中选择了“一般”。
究其原因，学生缺乏课外阅读的主动意识，很少有人对他们进行正确引导。
学生课外阅读问卷调查报告
学生课外阅读问卷调查报告•相关推荐学生课外阅读问卷调查报告（精选10篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，调查结束以后，还需要写调查报告。
那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编帮大家整理的学生课外阅读问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生课外阅读问卷调查报告篇1一、调查目的：了解我校教师眼中的小学生课外阅读情况，为小课题《小学生语文课外阅读能力培养的研究》的实施提供有力的实践准备。
二、调查对象：都城镇锦江小学三至五年级语文教师。
三、调查方法：问卷调查法。
四、调查问卷设计：五、调查问卷分析：从回收的问卷来看，98%的教师都非常支持学生读课外书，而且认为小学生的课外阅读非常必要，必须重视和加强，并愿意对学生的课外阅读进行有效性指导。
还有教师建议学校开设课外阅读课，通过各种活动培养学生的读书兴趣。
99%的教师认为班级图书角的设立势在必行，以及时满足学生的读书需求，创设良好的读书氛围。
但学校的条件有限，一些好的想法实施起来可能还面临一定困难，改善学生的课外阅读状况还有相当漫长的路要走。
六、调查问卷引发的思考：从问卷中也看到了我校学生的语文学习状态，这带给了我们教育工作者一定的思考。
长期以来，我校作为一所城乡小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。
虽然多数教师深知课外阅读的重要性，具有指导学生阅读的良好愿望，但由于工作量大，再加上应试教育的影响，往往是心有余而力不足，这些问题都需要在实践中想办法去解决。
吕叔湘先生说过：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想这个大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。
当然，这其中教师要发挥至关重要的作用。
在调查问卷中：有53%的教师在你觉得班里学生喜欢课外阅读吗?一栏中选择了一般。
小学生阅读调查报告
小学生阅读调查报告小学生阅读调查报告在我们平凡的日常里，大家逐渐认识到报告的重要性，要注意报告在写作时具有一定的格式。
一听到写报告马上头昏脑涨？以下是为大家收集的小学生阅读调查报告，希望对大家有所帮助。
小学生阅读调查报告1为了提高学生的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，根据我组市级课题子课题《小学生自主阅读能力培养的研究》的方案。
我在五年级二班的20位学生中进行了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据如下。
本次调查对象是五年级二班的二十个学生。
发放问卷20份，回收答卷20份，答卷有效率为100%。
问卷内容分五个方面，单选、多选题共20道。
调查结果概要如下：一、读书兴趣调查调查数据显示，能做到主动阅读的同学20人，占调查总数的100%。
每天写读书笔记的2人，占调查总数的10%，偶尔写的有18人，占总数的90%，只想读书不想写的有0人，占总数的0%。
二、读什么样的书调查调查数据显示，喜欢看学习辅导书的18人，占调查总数的90%；喜欢看脑筋急转弯或漫画之类娱乐书12人，占总数的60%，喜欢其它书的2人，占总数的10%。
三、读书方式调查喜欢默读的16人，占总数的80%；喜欢朗读的3人，占总数的15％；喜欢轻胜读的1人，占总数的5％。
85％的人朗读时，你会注意语速、语调、停顿、感情。
四、读书习惯调查调查显示，能借助工具书阅读的20人，占调查总数的100%；问老师、父母或同学的14人，占占总数的70%；喜欢积累好詷好句读的16人，占调查总数的80‘%。
五、阅读时间调查调查结果显示，每天阅读时间为半小时的7人，占调查总数的35%；每天阅读时间为１小时以上的13人，占调查总数的65%。
通过对调查结果的比较，我认为学生现有的条件，学生目前的学习习惯，对我们课题的实施比较有利。
小学生阅读调查报告2只有我们全社会的努力，我们才有望开辟小学生阅读的新局面，我们才能有效引导学生通过阅读建构自己的精神家园，促进自己的精神。
小学生课外阅读情况调查报告7篇
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小学生课外阅读情况调查问卷分析报告(7篇范文)
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小学生阅读的调查报告最新6篇
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关于小学生阅读现状的问卷调查报告(精选5篇)
小学生阅读现状的问卷调查报告关于小学生阅读现状的问卷调查报告（精选5篇）在某些事情不明真相时，务必需要展开调查，并将探寻到的规律和经验写进调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的关于小学生阅读现状的问卷调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学生阅读现状的问卷调查报告篇1一、调查结果分析：本次调查共发放问卷300份，回收300份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：（一）学生所选读物类别单一读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。
因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。
然而调查结果却不容乐观。
在“你喜欢读哪种类型的书？”的调查中，150位学生喜欢读童话类的书籍；15位学生喜欢读报纸杂志类；50位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢读历史类的书籍；40位学生喜欢动画卡通类书籍；20位学生喜欢读其他类书籍；10位学生喜欢读学习辅导类书籍。
学生所选择的课外读物类别比较单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。
我们必须要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。
（二）学生用于课外阅读的时间还不够在“你每天用于课外阅读的时间为多少？”的调查中，每天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占30％；每天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了20％；每天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了10%，还有40%的学生没有进行课外阅读，说明小学生的阅读习惯还没有很好形成。
（三）学生对科学阅读方法的掌握不够在“你写读书笔记吗？”的调查中，坚持做读书笔记的占10%；有时做读书笔记的占60%；从来不写读书笔记的占30%。
中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。
小学生课外阅读调查报告7篇
小学生课外阅读调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学生课外阅读现状调查报告5篇
学生课外阅读现状调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生课外阅读状况调查报告范文5篇
小学生课外阅读状况调查报告范文5篇小学生阅读调查报告1俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。
小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了一个大概的总结：我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普知识类和历史类的人数较少。
从同学们的每次阅读时间来看，有部分同学，十分喜爱看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感兴趣。
从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能取得快乐，能从中学到许许多多的知识，就是没有足够的时间去看，大部分的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到快乐，找到属于我们自己的知识。
书是人类的朋友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些知识!小学生阅读调查报告2一、活动的原因高尔基说过“书是人类进步的阶梯”。
我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。
我们到底还要不要读课外书我们的`读书情况如何在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。
二、调查内容及数据分析我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：(1)你是否喜欢阅读(2)你在读课外书中遇到的最大困难是什么(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的书(4)课外书的来源1、小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来看，有95%的同学选择了喜欢读课外书，只有5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。
“为什么喜欢读课外书读课外书对我们有什么好处”大部分同学的回答比较含糊，大部分是“多读课外书有利于学习，有利于提高写作水平”等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。
其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。
如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要“主食”，不要课外阅读这一“副食”吗2、同学们不读课外书的主要原因分析：通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲;没有课外书可读;老师没有要求;家长不给钱买课外书。
小学阅读情况调查报告推荐7篇
小学阅读情况调查报告推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“小学生阅读情况”问卷调查报告
为使课题更好地开展，培养小学生阅读兴趣的研究。
进行小学生阅读能力问卷调查，是培养小学生阅读能力的需要，也是落实语文新课程标准总目标的需要。
为了达到总目标中让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”等要求，必须首先了解学生的现状和需求，了解学生的阅读基础，只有这样，才能更好的在教学中实施和落实总目标的要求。
进行小学生自主阅读能力问卷调查，是学生学习现状的需要，也是语文教学的需要。
首先了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们的优点和不足，以便更好地进行引导，做好教学工作。
根据以上原因，我认真的设计问卷调查内容，采用无记名形式对五年级小学生进行问卷调查。
共发出调查问卷50份，回收有效问卷50份，调查对象年龄为11—12岁。
试图通过这次问卷调查，了解学生的自主阅读状况和水平，摸清学生的自主阅读能力，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以及学生的需求和希望得到的帮助。
根据问卷调查整理、归纳可知：
1、有75%的学生喜欢阅读，有65%的学生基本不写阅读心得，大部分学生在阅读时只是用眼睛看，不善于思考，只有28%的学生在
阅读时会提出问题，阅读时遇到不认识的字只有10%的学生去查字典。
有75.5％的学生略读后不能了解文章的大概内容。
只有10%的学生边阅读边积累，在问卷调查中，对于“你课外阅读的时间多吗？”这一问题，学生有一半的选择“多”和“一般”，只有少数的学生选择“没有”。
这就说明，学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而读书的现象。
根据调查结果，分析可知：
1、农村小学阅读兴趣有待进一步提高。
2、小学生的阅读习惯必须加强培养，家庭与学校收应试教育的影响，只重视孩子的几门主课成绩的提高，忽视孩子的业余生活，也不引导孩子阅读课外书，拓宽知识面。
3、小学生的阅读内容和方法极须指导。
对我班学生进行了访谈，有些人认为好看的书就看看，不好看的书就随便翻翻，再不好看的就扔在一旁。
甚至有些学生认为看看电视就行了，读书太麻烦。
认为老师让我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了。