高三语文古诗词鉴赏教学
高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析
高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析诗词是中华文化的瑰宝,对于学生的语文修养和文学素养的培养起着至关重要的作用。
在高三语文教学中,诗词鉴赏与赏析是重要的教学内容之一。
本文将从教学目的、教学内容、教学方法和评价体系四个方面探讨高三语文教学中诗词鉴赏与赏析的重要性和具体应用。
一、教学目的高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析教学的目的是培养学生对于诗词的欣赏能力、理解能力和鉴赏能力。
通过对于名篇的学习和创作的实践,培养学生对于文学的热爱和追求,提高学生的文学素养和艺术修养。
二、教学内容高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析的内容广泛而丰富。
包括古代名家的作品欣赏,如杜甫、李白、苏轼等;同时也包括现代名家的作品,如郭沫若、舒婷等。
教学内容也包括对于诗词的语言艺术特点的解读和鉴赏,如韵律、意境、意象等;以及对于诗词题材和意义的探讨和理解。
三、教学方法在高三语文教学中,诗词鉴赏与赏析的教学方法应当多样化,以激发学生的学习兴趣和能动性。
一方面,可以采用直接讲授的方法,通过对于名篇的详细解读和分析,引导学生理解和欣赏名篇的内涵和艺术表现;另一方面,也可以采用讨论的方法,通过小组讨论和全班交流等形式,培养学生的思辨能力和表达能力。
四、评价体系高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析的评价体系应当全面而科学。
评价的内容包括学生对于名篇的理解和欣赏的成果,以及学生对于诗词语言艺术特点的把握和分析能力。
评价的形式可以是作业成绩的评定,也可以是口头表达和写作表达能力的考核,综合评价学生在诗词鉴赏与赏析方面的综合能力。
总之,高三语文教学中的诗词鉴赏与赏析是不可或缺的教学内容。
通过对于名篇的学习,能够培养学生的审美情趣和文学素养,提高学生的知识水平和修养素质。
因此,教师应当认真对待诗词鉴赏与赏析教学,采用多种方法和手段,引导学生深入理解诗词的内涵和艺术表现,提高学生的鉴赏能力和创作能力。
只有这样,才能真正实现高三语文教学的目标和要求,培养学生全面发展的人才。
高中古代诗词鉴赏教案设计
高中古代诗词鉴赏教案设计一、教学目标1. 理解并背诵所选古代诗词,掌握其基本内容和艺术特色。
2. 分析诗词中的意象、修辞等手法,提高文学鉴赏能力。
3. 通过对比分析,了解不同诗人的创作风格和时代背景。
4. 培养学生的情感共鸣和文化自信,激发创作灵感。
二、教学内容选取《静夜思》、《登鹳雀楼》等具有代表性的古代诗词,围绕诗词的创作背景、主题思想、艺术手法等方面进行深入探讨。
三、教学方法采用讲授与讨论相结合的方式,辅以多媒体教学资源,增强教学的直观性和互动性。
四、教学过程导入新课1. 通过展示古风图片或播放古风音乐,营造课堂氛围,激发学生对古代诗词的兴趣。
2. 简要介绍古代诗词的历史地位和艺术价值,为学生后续的学习打下基础。
主体探究1. 诗歌朗读:教师领读,学生跟读,感受诗歌的韵律美。
2. 内容解析:逐句讲解诗词的含义,指导学生理解诗词的字面意思和深层含义。
3. 艺术欣赏:分析诗词中的意象、比喻、拟人等修辞手法,探讨其艺术效果。
4. 背景联系:结合历史背景,让学生了解诗词创作的时代背景和诗人的生平经历。
5. 情感体验:引导学生体会诗人的情感变化,培养学生的同理心和情感表达能力。
拓展延伸1. 对比分析:比较不同诗人的作品,探讨各自的创作风格和表达特点。
2. 创意写作:鼓励学生尝试仿写或创作自己的诗词,锻炼语言表达和创新思维。
3. 小组讨论:分组讨论诗词的现实意义,如何将古代诗词的精神内涵融入现代生活。
五、作业布置1. 选择一首喜欢的古代诗词,撰写一篇不少于300字的鉴赏文章。
2. 准备一次诗词朗诵会,挑选自己擅长的诗词进行表演。
六、教学反思通过对古代诗词的教学,不仅能够提升学生的文学素养,还能够加深他们对中华文化的理解与认同。
教师应关注学生的学习反馈,及时调整教学策略,确保教学效果。
高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇
高中语文古诗词鉴赏教学方法6篇第1篇示例:高中语文古诗词鉴赏教学方法语文古诗词是中国优秀传统文化的瑰宝,通过鉴赏古诗词,不仅可以提高学生的语文素养,还可以培养学生的审美情趣和文学修养。
在高中语文教学中,如何有效地开展古诗词鉴赏教学,是一个重要的问题。
本文将探讨高中语文古诗词鉴赏教学方法,旨在帮助教师更好地开展古诗词鉴赏教学工作。
一、激发学生的兴趣要想让学生对古诗词产生浓厚的兴趣,教师首先要深入了解学生的兴趣爱好和认知水平,针对学生的特点选取合适的古诗词进行教学。
在教学过程中,可以通过一些趣味性的活动,如诗词朗诵比赛、古诗词曲艺表演等,让学生在欣赏古诗词的同时感受到快乐。
还可以利用多媒体技术,结合图片、音频、视频等多种形式,生动展示古诗词的魅力,吸引学生的注意力,激发学生对古诗词的兴趣。
二、融入情境教学在古诗词鉴赏教学中,教师可以借助情境教学的方式,引导学生走进古人的生活场景,了解当时的社会背景和历史文化,帮助学生更好地理解古诗词的含义和情感。
可以通过讲故事、实地考察等方式,使学生亲身体验古人的情感,增强对古诗词的感悟和理解。
教师还可以通过与学生们的日常生活联系起来,引导学生在生活中发现古诗词的影子,使古诗词与学生的现实生活产生联系,加深学生的感情投入。
三、拓展课外阅读古诗词是中国文化的瑰宝,其内涵丰富,形式多样,教师在开展古诗词鉴赏教学时,还可以引导学生进行课外阅读,开展更深入的学习和探索。
教师可以推荐一些优秀的古诗词选本或专著,让学生在课外进行系统学习,增强对古诗词的理解和感悟。
学生也可以通过互联网等渠道,了解更多的古诗词知识,开阔视野,提升修养。
四、注重实践体验古诗词是要用心去领悟和理解的,纯粹的死记硬背是远远不够的。
在古诗词鉴赏教学中,教师要注重学生的实践体验,引导学生在课外自由创作古诗词,表达自己对生活、情感、人生等方面的理解。
通过实际的创作体验,学生可以更深入地理解古诗词的艺术特点和文化内涵,培养学生的文学情操和审美情趣。
高中语文古诗词鉴赏教学方法
高中语文古诗词鉴赏教学方法
古诗词是我国传统文化的重要组成部分,通过鉴赏古诗词可以增加学生对语文的兴趣,培养学生的审美能力和文学素养。
下面我将介绍几种适合高中语文古诗词鉴赏教学的方
法。
1. 朗读与赏析:老师可以首先选取一些经典的古诗词,朗读给学生听。
然后对诗词
的内容进行解读和赏析,引导学生理解诗词的意境和艺术特点。
通过朗读和赏析,可以增
加诗词的美感和韵味,培养学生的语言感知力和情感表达能力。
3. 对比与比较:选取不同题材、不同风格的古诗词进行对比和比较。
通过对比和比较,学生可以更好地理解古诗词的艺术特点和时代背景,提高学生的文学鉴赏能力和思维
能力。
也可以培养学生的批判思维和辨析能力。
4. 观察与描写:选取一些描写山水、花鸟等自然景观的古诗词,让学生观察并进行
描写。
学生可以亲自到户外观察自然景观,然后根据观察结果进行描写。
通过观察与描写,学生可以更深入地理解古诗词的意象和寓意,培养学生的观察力和想象力。
5. 课文朗诵与背诵:选择一些经典的古诗词课文,让学生进行朗诵和背诵。
通过朗
诵和背诵,学生可以更好地理解和记忆古诗词的内容和形式,提高学生的语言运用能力和
记忆能力。
高中语文古诗词鉴赏教学需要通过多种形式和方法来进行,既要培养学生的审美能力
和文学素养,又要注重学生的实践和创作能力的培养,使学生能够更好地理解和欣赏古诗
词的魅力。
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇
高中语文古诗词鉴赏教学方法8篇第1篇示例:高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中华文化宝库中的重要组成部分,对于高中生而言,学习古诗词不仅可以提高语文素养,更可以培养情感、审美和语感。
古诗词的鉴赏并不容易,需要学生具备一定的文学功底和积累。
如何设计有效的教学方法,引导学生深入理解古诗词的内涵,成为当前高中语文教学中亟待解决的问题。
一、激发学生兴趣在进行古诗词鉴赏教学之前,首要的任务是激发学生对古诗词的兴趣。
鼓励学生多读古诗词作品,了解古代文人的生活、思想和感情,培养对古代文化的热爱和向往。
通过课堂讲解、范例赏析、小组讨论等方式,让学生感受古诗词的魅力,激发其学习的主动性和积极性。
二、培养学生的语言表达能力古诗词是中国传统文学的瑰宝,其语言精炼、意蕴深刻,要求学生具备一定的语言表达能力才能准确理解和鉴赏。
在教学中,可以设置词语解释、语言运用、句式仿写等环节,引导学生深入分析诗词的语言特点和修辞手法,提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、注重情感认知古诗词是中国传统文学的精髓,背后蕴含着丰富的情感体验和人生哲理。
在鉴赏古诗词的过程中,教师可以引导学生通过感悟情感、体验情感、表达情感的方式,感受诗人的内心世界,理解诗人的情感表达,进而增强学生的情感认知和情感体验,培养学生的人文素养和情感觉悟。
四、多维度解读古诗词鉴赏是一个综合性的过程,需要学生从多个维度进行解读和理解。
除了注重语言表达和情感认知外,还要关注古诗词背后的历史文化、哲学思想和审美意义。
教师可以结合课堂讲解、多媒体展示、现场体验等形式,引导学生在多维度上理解古诗词,拓展学生的知识面和视野,提高学生的综合素养和批判思维能力。
高中语文古诗词鉴赏教学方法的设计要注重培养学生的兴趣、提高学生的语言表达能力、注重情感认知和多维度解读。
只有通过引导学生深入理解古诗词的内涵,激发学生对中华传统文化的热爱,才能真正实现语文教育的目标,培养德、智、体美全面发展的高中生。
高中语文古诗词鉴赏教学方法探析
高中语文古诗词鉴赏教学方法探析古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分,也是高中语文课程中的重要内容之一。
在教学中,如何引导学生进行古诗词鉴赏,激发学生对古诗词的兴趣,成为教师们面临的一项重要挑战。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对高中语文古诗词鉴赏教学方法进行探析,以期为教师们提供一些参考。
一、教学目标在进行高中语文古诗词鉴赏教学时,教师首先要明确教学目标,即通过古诗词的学习,使学生能够领悟古人的情感表达,提高语言文字的鉴赏能力,培养学生的审美情趣和文学修养。
具体而言,教学目标包括:1.了解古诗词的基本知识。
包括古诗词的定义、特点、发展历程等,使学生能够对古诗词有一个整体的认识。
2.培养学生的审美情趣。
通过学习古诗词,使学生对优美的文字和优秀的文学作品产生浓厚的兴趣,提高鉴赏水平。
3.提高学生的语言文字表达能力。
通过古诗词的学习,使学生能够运用优美的语言文字进行表达,提高自己的语言文字表达能力。
4.培养学生的文学修养。
通过学习古诗词,使学生能够领悟古人的情感表达,提高自己的文学修养,塑造良好的人文素养。
二、教学内容在进行古诗词鉴赏教学时,教师需要选择合适的教学内容。
一般来说,可以选择一些具有代表性的古诗词进行教学,包括唐诗、宋词、元曲等。
具体来说,可以选择一些反映作者情感、描绘自然景物、抒发社会风貌等方面的古诗词进行教学,以便使学生能够全面地了解古诗词的魅力。
教学内容还要注重与学生的实际需求相结合。
可以结合学生的学习生活实际,选择一些与学生亲近的题材进行教学,增强学生的学习兴趣和参与感。
三、教学方法在进行古诗词鉴赏教学时,教师需要灵活运用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
具体而言,可以采用以下几种教学方法:1.导入法。
在教学开始之前,可以通过介绍古诗词的背景知识、作者生平、作品特点等,引发学生的兴趣,为学生的学习打下好基础。
2.讲解法。
在教学过程中,教师可以通过讲解古诗词的诗意、结构、语言特点等,帮助学生深入理解古诗词的内涵,提高鉴赏能力。
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。
2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。
3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。
二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。
2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 了解古代诗人的风格和特点,提高阅读古诗词的能力。
三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。
2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力,提高文学素养。
四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入,使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。
2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别,包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。
让学生理解古代诗歌的特点和发展历程,了解各个时代的古代诗歌的变革。
2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例,通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析,让学生认识到古代诗歌的文化内涵。
例如:拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系,以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。
2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容,还要关注作者的风格和特点。
通过分析不同诗人的创作特点和写作风格,让学生学会欣赏古代诗歌。
3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。
3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。
3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥,结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。
五、教学方法1. 旁征博引法。
采用这种教学方法,通过引用现代文化元素和历史事件的方式,帮助学生理解古代诗歌的文化背景。
2. 对比分析法。
通过与现代文学作品的对比,帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。
3. 案例教学法。
基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点,让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。
高中语文古诗词鉴赏教学方法
高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中国传统文化的重要组成部分,因此在高中语文教学中古诗词的鉴赏教学显得尤为重要。
通过古诗词的鉴赏教学,不仅能够帮助学生了解和感悟中国传统文化的魅力,还能培养学生的审美情趣和语言表达能力。
下面我将介绍一些关于高中语文古诗词鉴赏教学方法的内容。
一、选取经典诗词进行教学在高中语文古诗词鉴赏教学中,首先要选择具有代表性和典型性的古诗词进行教学。
这些古诗词既要有一定的历史文化背景,又要有较高的艺术价值和审美趣味,同时也能够引起学生的共鸣。
比如《庐山谣》、《将进酒》等经典诗词都是非常适合高中生进行鉴赏教学的经典之作。
这些诗词可以让学生在欣赏的过程中感受到古人的风采和智慧,也可以启发学生对生活的感悟和对人生的思考。
二、结合历史故事进行解读古诗词的鉴赏教学不能脱离历史背景进行解读。
因为许多古诗词都是在某种特定的历史背景下产生的,他们有着深厚的历史文化底蕴。
在教学中,可以结合一些历史故事或者历史事件与古诗词进行解读,这样有助于学生更好地理解诗词的含义和艺术特点,同时也能够增进学生对历史文化的了解和认识。
比如在教学《庐山谣》时,可以结合李白的传奇故事进行解读,让学生了解李白的人生境遇和创作背景,以此来理解《庐山谣》对自然和生活的赞美之情。
三、注重诗词的音韵和意境古诗词的音韵和意境是其独特魅力之一,也是教学中需要重点强调的部分。
在鉴赏教学中,可以通过分析古诗词的音韵结构、韵脚格律、节奏脉络等方面来培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
也可以借助一些声、相、意、形的技巧来引导学生体会诗词所表达的情感和意境。
比如在教学《静夜思》时,可以让学生通过感受诗词中的“床前明月光,疑是地上霜”这样的音韵美和意境美来领略诗人的清幽之情和淡泊之趣。
四、提倡多角度的解读和理解古诗词的鉴赏教学应该提倡多角度的解读和理解。
古诗词是文化传统的重要载体,它所包含的内容和意义往往不止一种,而且不同的学生也会有不同的理解和体验。
高中古诗词鉴赏教案
高中古诗词鉴赏教案教案标题:高中古诗词鉴赏教案教案目标:1. 通过本节课的学习,学生能够理解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学知识,对古诗词进行分析和解读。
3. 学生能够培养对古诗词的欣赏和鉴赏能力。
教学重点:1. 古诗词的基本特点和形式。
2. 古诗词的鉴赏方法和技巧。
教学准备:1. 教学PPT或黑板。
2. 多种古诗词的选本和相关资料。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程:步骤一:导入(5分钟)引导学生回顾古诗词的定义和特点,通过提问激发学生对古诗词的兴趣。
步骤二:古诗词的基本特点和形式(15分钟)1. 介绍古诗词的基本特点,如言简意赅、意境深远等。
2. 分析古诗词的基本形式,如五言绝句、七言绝句等,通过示例让学生理解并记忆。
步骤三:古诗词的鉴赏方法和技巧(20分钟)1. 解释古诗词的鉴赏方法,如把握诗词的意境、审视诗词的修辞手法等。
2. 分析古诗词的常见修辞手法,如比喻、拟人等,通过例句让学生理解并运用。
3. 给学生展示几首经典的古诗词,引导学生进行鉴赏,帮助他们理解和解读诗词的意义。
步骤四:课堂练习(15分钟)1. 分发练习题,要求学生分析和解读几首古诗词。
2. 学生个人或小组完成练习,然后进行讨论和分享。
步骤五:总结和拓展(10分钟)1. 总结本节课所学的古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 引导学生思考古诗词对于文化传承和个人修养的重要性。
教学延伸:1. 鼓励学生自主阅读更多的古诗词,提高鉴赏能力。
2. 组织古诗词鉴赏比赛或活动,培养学生对古诗词的兴趣和热爱。
教学评估:1. 课堂练习的完成情况和讨论表现。
2. 学生对古诗词的理解和鉴赏能力的提高情况。
教学反思:本节课通过对古诗词的基本特点和鉴赏方法的介绍,帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
在教学过程中,通过示例和练习,让学生进行实际操作和思考,提高了他们的学习兴趣和参与度。
在以后的教学中,可以进一步拓展学生对古诗词的学习和应用,培养他们的创作能力。
高中语文古诗词鉴赏教学方法
高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词作为中国文化的瑰宝,蕴含着深厚的历史文化内涵,具有独特的艺术魅力和审美价值。
在高中语文教学中,古诗词的鉴赏教学是一个重要的环节。
如何培养学生对古诗词的兴趣,提高他们的鉴赏水平,成为了语文教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨一些关于高中语文古诗词鉴赏教学方法的策略和技巧。
一、注重古诗词的历史文化背景古诗词的鉴赏教学首先需要注重其历史文化背景的介绍和解读。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分,每一首诗歌背后都蕴含着丰富的历史文化内涵。
教师在教学中可以通过讲解古诗词的创作背景、作者的生平和历史背景等,帮助学生更好地理解和鉴赏古诗词。
也可以通过引用古诗词中的典故、历史事件等,引导学生深入理解诗歌的内涵和意境。
二、结合古诗词的艺术特点进行鉴赏三、启发学生的想象和联想能力古诗词鉴赏不仅仅是对诗歌的理解和赏析,更应该是一种启发学生想象和联想能力的过程。
教师可以通过提问、讨论、作文等多种方式,引导学生在鉴赏古诗词的过程中展开自己的想象和联想,赋予诗歌新的意义和情感。
可以通过师生互动的方式,让学生自由发挥,联想诗歌背后的故事、情感和意境,从而帮助他们深入理解诗歌的内涵和魅力。
四、注重诗歌的比较鉴赏在进行古诗词鉴赏教学时,教师可以引导学生进行诗歌的比较鉴赏。
通过对比不同时期、不同风格、不同主题的古诗词作品,可以帮助学生更好地理解和把握古诗词的艺术特点和审美价值。
可以让学生对比王之涣《登鹳雀楼》和王之涣《过故人庄》两首诗的异同,从而帮助他们深入理解和感悟两首诗歌的内涵和情感。
五、多种形式的鉴赏作业为了提高学生对古诗词的鉴赏能力,教师可以设计多种形式的鉴赏作业。
可以设计古诗词的朗诵比赛、诗歌赏析报告、写诗创作等,从而激发学生的学习积极性和创造性。
也可以通过多种形式的课堂活动,如诗歌赏析会、古诗词大赛等,营造良好的学习氛围,激发学生对古诗词的浓厚兴趣。
在高中语文古诗词鉴赏教学中,教师需要注重培养学生的古诗词鉴赏能力和文学素养,帮助他们深入理解和赏析古诗词的内涵和艺术魅力。
教案编写:高三语文古代诗歌鉴赏指导
教案编写:高三语文古代诗歌鉴赏指导一、教学目标1.让学生掌握古代诗歌的基本鉴赏方法,提高诗歌鉴赏能力。
2.培养学生独立阅读、分析、评价古代诗歌的能力。
3.通过诗歌鉴赏,提升学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重点与难点1.教学重点:古代诗歌的基本鉴赏方法,诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容。
2.教学难点:如何运用鉴赏方法分析诗歌,理解诗歌的内涵和艺术特色。
三、教学过程1.导入聊聊同学们平时喜欢哪些古代诗人,最喜欢的诗歌是哪一首?引导同学们思考,为什么这些诗歌能给我们留下深刻的印象?2.讲解古代诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌的步骤:了解背景、把握形象、品味语言、领悟情感、分析技巧。
鉴赏诗歌的要点:注意诗歌的题目、作者、背景、题材、意象、情感、技巧等。
3.实例分析以《静夜思》为例,分析诗歌的背景、形象、语言、情感、技巧等方面。
引导同学们运用鉴赏方法,自己分析一首诗歌,如《登鹳雀楼》。
4.小组讨论将同学们分成小组,每组选择一首古代诗歌,运用鉴赏方法进行分析。
各小组派代表分享分析成果,其他小组进行补充和评价。
拓展阅读:推荐同学们阅读《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等古代诗歌选集。
四、课后作业1.请同学们选择一首古代诗歌,运用鉴赏方法进行详细分析,写成一篇鉴赏文章。
2.收集整理自己在课堂上学到的古代诗歌鉴赏方法,整理成笔记,以便日后查阅。
五、教学反思1.本节课同学们对古代诗歌鉴赏的兴趣是否浓厚?2.同学们是否掌握了基本的鉴赏方法,能否独立分析诗歌?3.教学过程中,有哪些环节需要改进和完善?1.导入思考:那你们知道为什么这些诗歌能给你们留下深刻的印象吗?是因为它们的美感、意境、情感,还是因为其他原因呢?2.讲解古代诗歌鉴赏方法鉴赏步骤:了解背景、把握形象、品味语言、领悟情感、分析技巧。
鉴赏要点:注意诗歌的题目、作者、背景、题材、意象、情感、技巧等。
3.实例分析以《静夜思》为例,分析诗歌的背景、形象、语言、情感、技巧等方面。
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(一)(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(一)教案教学设计一、教学目标:1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。
2.培养学生鉴赏古诗的能力,领悟古诗的思想感情。
3.引导学生感悟古代文化,提高学生审美意识。
二、教学内容:1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 课中讲解古代诗歌的历史背景,文学特点,诗人思想和创作风格。
3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。
4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌,品味其中的文学形式、意境和思想感情。
5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作,如李白、杜甫、白居易等。
三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。
2. 了解古代诗歌的历史背景,文学特点及其重要意义。
3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。
4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。
5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛,比赛结束后,老师点评,鼓励学生积极表现。
6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作,如李白、杜甫、白居易等。
7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌,并在下节课上展示自己的成果。
四、教学重点与难点:1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景,文学特点及其重要意义。
2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》,领悟其中的思想感情。
三、教学方式:1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈:1. 学生在上课时积极发言,参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。
2. 通过学生报告和展示,了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。
3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。
五、教学材料:1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学,学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想,提高了诗歌鉴赏能力,感悟了古代文化,培养了审美意识,增强了学生的人文素质和综合素质。
高中语文教案:古诗词的欣赏与理解
高中语文教案:古诗词的欣赏与理解一、概述古诗词是中国古代文学的精华,承载着丰富的情感和哲理。
在高中语文教学中,教师应该注重培养学生对古诗词的欣赏与理解能力,帮助他们深刻领悟其中的文化内涵和艺术魅力。
本教案将从以下三个方面展开对古诗词的欣赏与理解进行详细解读。
二、背景知识在进行古诗词的欣赏与理解之前,学生需要了解古代诗词的发展背景和特点。
古代诗词可以分为两大流派,即汉乐府和唐宋词。
汉乐府是古代民歌的总称,内容质朴朴实,表达人民的真情实感;唐宋词则更注重艳丽的描写和婉约的情感表达。
学生对于这些背景知识的了解,有助于更好地理解古诗词作品。
三、欣赏古诗词的方法1.阅读注释古诗词往往注重意境的营造和修辞手法的运用,在阅读时,学生可以参考注释,理解每个词句的含义和所表达的意境。
注释可以提供词句的释义、典故来源、诗词作者的背景等信息,帮助学生更好地把握诗词的内涵。
2.分析诗句结构古诗词的诗句结构严谨,往往包含有规律的格律和韵律。
学生可以分析句式的变化、韵律的运用,并寻找其中的规律性。
通过这种方式,学生可以更好地理解古诗词的形式美和音韵美。
3.品味意境古诗词往往通过意象的描写和情感的抒发来营造意境,给人以美的享受。
学生在品味古诗词时,可以设身处地地想象诗人的情感体验,感受其中蕴含的美和深意。
四、理解古诗词的技巧1.把握上下文理解古诗词的关键是把握上下文的语境。
学生在阅读古诗词时,要注重上下文的联系,参照前后文的意思和情境,推导出词句的含义。
2.研究文化背景古诗词往往受到历史、地域、文化等因素的影响,研究其所处的文化背景有助于更好地理解和欣赏古诗词的内涵。
3.与现实生活联系古诗词虽然离我们的生活有些距离,但其中所蕴含的情感和哲理是普遍的。
学生可以将古诗词与现实生活进行对比,寻找共通之处,从而更好地理解其中的意义。
五、教学策略1.多媒体辅助教学在进行古诗词的欣赏与理解时,教师可以借助多媒体技术,给学生呈现相关的图片、音频和视频,激发学生的兴趣,增强对古诗词的实际感受。
语文课教案古诗词鉴赏
语文课教案古诗词鉴赏语文课教案:古诗词鉴赏一、引言古人诗词是我国文化的瑰宝,也是培养学生情感、修身养性的重要途径之一。
通过学习古诗词,可以让学生领略古代文人的情感世界、审美追求和人生智慧。
本节课的目标是让学生了解古诗词的特点、欣赏古诗词的美,以及培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
二、导入1. 给学生播放一段古风音乐,引导他们进入古代文人的情感世界。
2. 通过让学生回答问题的方式,简要介绍古诗词的发展与作用。
三、鉴赏古诗词的特点1. 用意境表达情感:引导学生通过诗词中的意象和描写,感受其中蕴含的情感。
2. 精炼而富于意蕴:通过让学生尝试解读古诗词的难点词句,让他们了解古人诗词的精髓所在。
3. 旋律与韵律:引导学生分辨古诗词的节奏、韵律和押韵方式,并感受其中的美感。
四、欣赏古诗词的美1. 分析古诗词的表达方式,让学生理解其美感来源。
2. 分组活动:每个小组选择一首古诗词,学生通过朗读、解读和表演等方式,展示古诗词的美。
3. 学生分享:鼓励学生分享自己喜欢的古诗词,并解释其美的原因。
五、培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力1. 难点解析:选择一首名句难解的古诗词,引导学生通过理解上下文和经验知识,理解其意义。
2. 鉴赏练习:提供几句不同题材的古诗词,引导学生体会其中的情感、意境和音韵美。
3. 听说读写结合:通过听老师朗读、学生互相朗读,再由学生进行模仿和创作,培养学生的表达能力和创造力。
六、总结通过本节课的学习,学生对古诗词的特点、美感以及理解鉴赏能力有了初步的了解和提升。
通过将古诗词与自己的生活联系起来,学生可以更好地感受和体会古诗词的真实意义,同时也能够培养学生的情感表达和审美能力。
鉴赏古诗高中语文教案模板
课时: 2课时教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握古诗鉴赏的基本方法,包括理解诗中的意象、分析诗歌的结构和修辞手法、体会诗歌的情感和意境。
2. 过程与方法:通过自主学习、小组讨论和教师指导,培养学生独立阅读和鉴赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生领略古诗词的艺术魅力,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
教学重点:1. 古诗鉴赏的基本方法。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 体会诗歌的情感和意境。
教学难点:1. 深入理解诗歌的象征意义和社会意义。
2. 将诗歌鉴赏与实际生活相结合。
教学过程:第一课时一、导入新课1. 回顾上节课所学内容,引导学生回顾古诗的基本特点。
2. 引出本节课的主题:古诗鉴赏。
二、新课讲授1. 基本方法:意象分析:引导学生识别诗中的意象,分析意象所蕴含的象征意义。
结构分析:讲解诗歌的结构特点,如律诗的起承转合、绝句的起承转合等。
修辞手法:分析诗中使用的修辞手法,如比喻、拟人、排比等。
情感分析:引导学生体会诗歌所表达的情感,如喜悦、悲伤、激昂等。
意境分析:分析诗歌的意境,即诗中所营造的意境和氛围。
2. 实例分析:选择一首具有代表性的古诗,如《登高》或《静夜思》,进行详细分析。
结合诗歌的具体内容,讲解如何运用上述方法进行鉴赏。
三、课堂练习1. 学生独立完成一首古诗的鉴赏练习。
2. 小组讨论,分享鉴赏心得。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调古诗鉴赏的基本方法。
2. 布置课后作业,要求学生自主阅读一首古诗,并运用所学方法进行鉴赏。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容,引导学生回顾古诗鉴赏的基本方法。
2. 引导学生分享课后作业的完成情况。
二、拓展练习1. 选择一首具有挑战性的古诗,引导学生进行深入鉴赏。
2. 讨论诗歌的象征意义和社会意义,将诗歌鉴赏与实际生活相结合。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调古诗鉴赏的重要性。
2. 布置课后作业,要求学生自主阅读一首古诗,并尝试运用所学方法进行鉴赏。
高中语文古诗词鉴赏教学方法
高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是我国优秀文化的重要组成部分,具有丰富的艺术性和思想性,对于培养学生审美情趣、发展文学素养具有重要意义。
下面介绍几种适合高中语文古诗词鉴赏教学的方法。
一、扩大学生对古代文化的了解在进行古诗词鉴赏教学之前,教师可以通过多种途径扩大学生对古代文化的了解。
可以邀请专家学者给学生讲解古代文化和古代文学的背景知识,介绍古人的生活方式、思维方式等,使学生更好地理解和欣赏古诗词。
二、注重培养学生的感受力和想象力古诗词的语言表达和意境描绘常常抽象而含蓄,需要学生具备一定的感受力和想象力才能真正理解。
教师可以通过给学生展示一些自然景观、艺术作品等来培养学生对美的感受。
还可以通过让学生编写类似的古诗词或者画出对应的画作来锻炼学生的想象力。
三、注重语文素养的培养古诗词的语言特点和艺术手法对学生的语文素养要求较高。
教师可以选取一些经典的古诗词进行解读,分析其中的修辞手法、意象的运用等,帮助学生了解古诗词的语言特点,并引导学生进行欣赏和鉴赏。
四、注重鉴赏方法的培养学生需要逐步培养对古诗词进行鉴赏的能力。
教师可以引导学生通过审视诗词的整体结构、内容表达,欣赏诗词的意境和情感表达,体会诗人的情感态度等方面来进行鉴赏。
教师还可以通过对一些优秀的古诗词进行讲解和分析,帮助学生学会运用鉴赏方法进行诗词欣赏。
五、注重与其他学科的联动古诗词与其他学科有着密切的联系,通过与其他学科的联动,可以更好地进行古诗词鉴赏教学。
在地理课上讲解一些与古诗词相关的地理景观;在历史课上讲解古诗词在历史背景下的创作和影响;在美术课上学习古代画作中的意象等。
而这些知识的交织和联动能够丰富学生的知识层次,促进学生更深入地理解和鉴赏古诗词。
通过以上的教学方法,可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词,培养学生的审美情趣和文学素养,提高学生的语文素养和文化素质。
通过与其他学科的联动,也可以使学生在学习古诗词的同时了解更多的相关知识,增强学科之间的联系性。
高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》教案
高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》教案导语:本教案是为高中语文北师大版必修二《古代诗词鉴赏》设计的教学方案。
旨在帮助学生深入理解古代诗词的文化内涵,提高学生的诗词鉴赏能力。
该教案分为三个部分,分别是教学目标、教学内容和教学活动。
每个部分都有相应的具体内容和活动安排,帮助教师有效地进行教学。
教学目标:通过本节课的学习,学生将能够:1.了解古代诗词的基本概念和特点;2.分析古代诗词的艺术形式和表现技巧;3.深入理解古代诗词的文化内涵和思想意义;4.培养学生的诗词鉴赏能力和审美情趣。
教学内容:本节课的教学内容主要包括以下几个方面:1.古代诗词的基本概念和分类;2.古代诗词的艺术特点和表现技巧;3.古代诗词的文化内涵和思想意义;4.名篇赏析和学习方法。
教学活动:为了达到上述教学目标,本节课将采用多种教学方法和活动形式,包括:1.课前导入:通过讲解古代诗词的起源和发展历程,引起学生对古代诗词的兴趣和好奇心;2.课堂讲授:通过诗词材料的解读和分析,讲解古代诗词的艺术特点和表现技巧;3.小组讨论:安排学生分组进行古代诗词的文化内涵和思想意义的讨论,鼓励学生积极参与,提高思维能力;4.名篇赏析:以中国古代名篇为例,展示古代诗词的魅力和价值,培养学生的审美情趣;5.课后作业:布置作文或诗词创作任务,巩固本课所学知识,培养学生的写作能力。
总结:通过本节课的学习,学生将对古代诗词有更深入的了解,并能够鉴赏和欣赏古代诗词的艺术魅力。
教师在课堂上应注重培养学生的创新思维和艺术鉴赏能力,激发学生对诗词的热爱,提高学生的综合素质。
同时,教师在教学中要注意多种教学手段的运用,使教学活动更加生动有趣,提高学生的学习积极性和学习效果。
高三语文老师如何进行诗词鉴赏教学
高三语文老师如何进行诗词鉴赏教学在高三语文教学中,诗词鉴赏作为一项重要的学习内容,对于学生的文学素养和语文能力的培养至关重要。
那么,作为一位高三语文老师,如何进行有效的诗词鉴赏教学呢?一、培养学生的语感和审美能力首先,诗词鉴赏教学的首要目标是培养学生的语感和审美能力。
为了达到这个目标,老师可以通过多读诗词、品味诗词的方式,启发学生的情感共鸣和美的感受。
结合教材中的经典名篇,老师可以讲解其中的意境、形象以及诗人的创作意图,引导学生用心去感受其中蕴含的美和情感。
二、讲解诗词的艺术特点和表现手法除了培养学生的审美情趣,语文老师还应该讲解诗词的艺术特点和表现手法。
通过具体的案例分析,老师可以指导学生掌握韵脚、对仗、比喻等修辞手法,以及诗词的格律和音韵特点。
通过深入浅出的讲解,帮助学生理解诗词创作的技巧和美学原理。
三、启发学生独立思考和发表见解诗词鉴赏教学不应该仅仅停留在知识传授上,更重要的是培养学生的独立思考和发表见解的能力。
在教学过程中,语文老师可以提出一些引导性的问题,激发学生的思维,引导他们从多个角度去理解和解读诗词。
同时,鼓励学生积极参与讨论并发表自己的见解,培养他们的表达能力和批判思维。
四、引导学生进行诗词创作为了进一步提高学生的诗词鉴赏能力,语文老师可以引导学生进行诗词创作。
通过学习古代名篇的创作手法和表现形式,激发学生的创作热情,练习自己的写作能力。
老师可以给予学生一定的创作指导和评价,帮助他们逐步提高自己的创作水平。
五、开展诗词鉴赏竞赛和活动除了课堂教学之外,语文老师还可以组织学生参加诗词鉴赏竞赛和活动,增加学生对诗词的兴趣和参与度,促进他们的学习动力。
这些竞赛和活动可以包括背诵比赛、朗读比赛、诗词创作比赛等形式,为学生提供一个展示自己才华的平台,激发他们对诗词的热爱和探索欲望。
总之,高三语文老师在进行诗词鉴赏教学时,应该注重培养学生的语感和审美能力,讲解诗词的艺术特点和表现手法,启发学生独立思考和发表见解,并引导他们进行诗词创作。
高中语文古诗词鉴赏教学方法
高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中国传统文化的瑰宝,也是高中语文课程中非常重要的一部分。
通过古诗词的鉴赏教学,不仅可以帮助学生理解中国传统文化,提高语言表达能力,还可以培养学生的审美情趣和情感体验能力。
古诗词的鉴赏教学一直是语文教学中的难点和痛点,如何有效地进行古诗词鉴赏教学成为了语文教师们需要解决的重要问题。
本文将探讨一些高中语文古诗词鉴赏教学方法,希望对语文教师们提供一些参考。
一、选用经典教材在高中语文古诗词鉴赏教学中,选用经典教材是非常重要的。
经典教材中的古诗词多为经典名篇,不仅具有较高的艺术价值,而且在中国传统文化中具有重要地位。
语文教师可以根据学生的学习情况和教学要求选用不同难度和风格的古诗词,如选取《庐山谣》、《钗头凤》等简单易懂的古诗词作为入门教材,让学生初步感受古诗词的魅力和美感;选取《离骚》、《水调歌头》等较为深奥的古诗词作为拓展教材,让学生提高鉴赏能力和审美情趣。
二、情境化教学古诗词鉴赏教学要适应学生的认知水平和情感体验,采用情境化教学是非常有效的方式。
教师可以通过音乐、情感表达、声音演绎等形式将古诗词嵌入学生熟悉的情境中,让学生在真实的情境中感受和理解古诗词的内涵和情感。
在教学《春江花月夜》时,可以播放古筝演奏的音乐,让学生在闲暇安静的情境中品味文学之美;在教学《赋得古原草送别》时,可以请学生用自己的方式朗诵,表达对逝去美好时光的怀念和留恋。
三、情感体验教学古诗词是中国古代文人对生活、自然和人情的感悟和抒发,其中蕴含着丰富的情感和情感体验。
在古诗词鉴赏教学中,教师可以注重培养学生的情感体验能力,让学生通过古诗词的鉴赏,理解并感受其中蕴含的情感。
通过教学《悯农》可以让学生感受到农民的艰辛和辛劳,引发学生对农民生活的关注和思考;通过教学《赋得古原草送别》可以引发学生对逝去时光的留恋和感慨,培养学生的对生命的热爱和对美好的向往。
四、经典解读古诗词鉴赏教学不仅要培养学生的鉴赏能力和情感体验,还要注重对古诗词的经典解读。
高中语文古诗词鉴赏教学方法
高中语文古诗词鉴赏教学方法古诗词是中国文学宝库中的精华,它不仅是古代文人墨客的心血之作,更是中华文化的瑰宝。
在高中语文教学中,古诗词的鉴赏教学是不可或缺的一部分,它不仅可以让学生领略到中国传统文化的魅力,更可以培养学生的审美情趣和语言表达能力。
本文将就高中语文古诗词鉴赏教学的方法进行探讨,希望能为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、激发学生的兴趣要想让学生对古诗词产生浓厚的兴趣,首先要激发他们对古诗词的好奇心和热情。
在教学中,可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平和创作意图等方式,让学生对古诗词产生一种亲近感和亲切感。
可以通过播放古诗词的音乐、配以精美的图片或视频等多媒体形式,让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的美妙,从而激发他们的学习兴趣。
二、注重诗词韵律的体验古诗词的语言艺术是其独特魅力之一,而其中最为突出的特点就是韵律美。
在教学中,可以通过朗诵古诗词、模仿古诗词的吟诵方式、感受古诗词的韵律美等方式,让学生亲身体验古诗词的韵律之美。
可以让学生在课外自行学习古诗词的吟诵方式,培养他们的语感和节奏感,从而更好地理解和欣赏古诗词的艺术魅力。
三、培养学生的审美能力古诗词鉴赏教学不仅是让学生欣赏和理解诗词的表面意义,更要培养他们的审美情趣和审美能力。
在教学中,可以通过讲解古诗词的修辞手法、表达技巧、意境深远等方面,引导学生深入理解古诗词的艺术内涵。
可以让学生在课后进行古诗词的创作或改编,培养他们的文学创造力和审美意识,从而提高他们对古诗词的鉴赏能力。
四、注重跨学科的整合古诗词鉴赏教学可以与历史、地理、哲学、美术等学科相结合,拓展学生的知识面,丰富他们的人文素养。
在教学中,可以通过讲解古诗词背后的历史文化背景、地域文化特色、思想内涵等,引导学生深入了解中国古代文化。
可以通过参观艺术展览、博物馆等方式,让学生感受古诗词在绘画、雕塑、工艺品等方面的艺术表现,从而达到跨学科的整合和拓展。
五、引导学生进行情感交流古诗词鉴赏教学不仅要求学生理性地理解和欣赏诗词,更要求他们在情感上与诗词产生共鸣。
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高三语文古诗词鉴赏教学探究
【摘要】针对古诗词鉴赏时不能准确理解诗歌以及不能规范表达的问题,笔者提出若干点针对古典诗词鉴赏的高考复习策略,希望可以对提高学生的古诗词鉴赏起到积极作用。
【关键词】诗词鉴赏高考探究
古诗词自1994年引入高考试卷以来,至今已考查18年了。
十余年间,除了1996年考的是元曲外,其余的年份均考查唐宋诗词。
高考之所以选择唐宋诗词作为命题的内容,其原因是唐宋诗词体裁齐全、流派众多、名家璀璨、影响深远,代表了我国古代诗词的最高成就,以此作为命题文本有助于提高学生的文化素养、培养学生热爱中华民族优秀文化的情感。
一、避免失分的三要素
1.必须读懂作品。
诗歌鉴赏,可以在“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”以及“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”任何一个“点”上命题,但无一例外的是,任何一道题都会是“考查一点,关涉全篇”的。
所以,读懂全诗是解答鉴赏题的前提。
就如要求鉴赏诗词作者所表达的思想感情,如果不能准确理解诗人在诗中描绘的意象,认识诗人在诗中运用的表现手法及其表达效果,就不可能把握诗作的内容,不可能参透诗作的主旨,也就不可能领悟作者所表达的思想感情。
需要提醒大家的是,如果没有读懂诗作,即使在解答其他相关试题时,也会因为缺乏对诗作的整体把握而出毛病。
2.必须掌握一些文学鉴赏常用的名词术语。
“表达方式”“表现手法”“结构形式”“修辞手法”“艺术风格”这些基本概念各是指的什么,又包含着什么,它们与相关概念之间有些什么区别又有什么联系,这些问题必须弄明白。
笔者认为,此类知识性的问题,只要集中一段时间,花费一些精力,收集一批资料,增加一轮训练,就能较好地解决,考场上,那些张冠李戴、驴唇不对马嘴的答案一定会大大减少。
3.必须注意答题规范。
考生能够正确地理解诗词,但不注意答题规范,不能恰当表述,同样会造成失分。
因此考生在答题时一定要明确答题要求特别是隐性要求,题目问什么就答什么,题目要求怎么答就怎么答,干脆利落,不要拖泥带水。
所作答案要符合简答的一般格式,既要有观点又要有分析,观点要清楚明了,不能含糊其辞,分析要紧扣作品,不能东扯西拉。
同时表述一定要规范,做到简明、连贯、得体。
二、古典诗词鉴赏高考复习策略探究
1.明确目标,避免盲目。
高考既是对人才的选拔,也是对高中语文学习效果的检测。
因此,它对高中语文教学具有非常重要的指导作用。
由前面两部分的分析得知,高考诗词鉴赏试题重在对学生理解分析能力、语言组织表达能力和评价鉴赏能力的考查。
我们在平时的诗词鉴赏教学中就应该注重学生这些能力的培养。
教师在诗词鉴赏教学过程中,首先应该把高考诗词鉴赏试题作为范例,结合教材和读本中的诗词内容,对高考诗词鉴赏试题考查的知识进行归
纳总结,形成一个知识体系,然后将这个系统化了的知识体系传授给学生,这样,学生在诗词鉴赏学习中就有了一个明确的学习目标,从而避免了他们在这方面学习的盲目性。
2.感知语言。
诗歌是语言的艺术。
诗词语言的特点是含蓄、凝练、音乐感强、有韵味的。
鉴赏一首诗歌,我们应学会指导学生品味语言。
首先要读,不是一般地读,而是用脑、用心地读,有感情地读,这样就会感受到适应思想内容的需要而产生的优美旋律,就会与作者的思想产生共鸣,思想内容就会从对语言的品味中表现出来。
其次,品味诗词语言要了解诗词语言的特点,不同作者有不同的语言风格。
如杜甫的诗“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”(《客至》)语言率真朴素,平白如话。
陶渊明的诗“采菊东篱下,悠然见南山”(《饮酒》)语言平淡真切。
在平时的教学过程中,我们要让学生对不同作家、不同的语言风格了如指掌,为诗歌鉴赏打好基础,以便考试时得心应手,答题准确。
3.评析炼字。
仔细分析设计的问题,揣摩命题意图,弄清题意,找准答题的切入点,看题干限制,弄清问什么,避免先入为主,答非所问,解题时要注意题目要求:问怎样描写的,就要从正面与侧面,虚与实,动与静,时空顺序层次的安排,各种感觉的调动,意象的选择,修辞的使用等角度入手;概括某方面特点,只要简单的一两句;赏析则要结合具体诗句进行分析;赏析思想内容,就要大处着眼,整体把握,有观点有根据,不要简单地翻译诗句;谈艺术技巧就应从用了什么技巧,这个技巧如何有利于内容的表达入
手;谈语言特色则要分析语言风格是含蓄蕴藉还是直白晓畅,是典丽精工还是朴素自然等。
4.联系作者生平,了解诗歌创作背景。
在分析诗歌内容之前,教师应该指导学生了解诗人的生平经历、社会背景并学习诗歌创作的时代背景。
孟子说“知人论世”,了解一个诗人的性格特点、创作经历、风格特征对鉴赏其诗作有重要的作用,如果在鉴赏诗歌时我们只是就诗论诗,难免犯片面、盲目的错误。
了解诗人生平、了解诗作背景,是我们把握诗歌思想内容、作者观点态度的必经之路。
在鉴赏诗歌思想内容和作者观点态度时,一定要联系作者生平,联系作品的创作背景。
5.抓住题目,联想主要内容。
感情是诗的生命,诗歌是以抒发真实的、强烈的、带有普遍性的情感为主要特征的。
诗人描写人、事、物或景时,都注入了他的喜怒哀乐的情感,注入了他的思想主张。
同时,诗还是叙述生活的艺术,是人生哲理的艺术反映,一般有理想信仰、人世经验、社会风云、生活智慧的闪光。
诗歌的思想内容,一般不是平白直露,而是隐晦曲折的,需要考生深入领会把握。
有些古诗词的题目直接暗示了诗歌的主题思想,抓住诗歌题目,通过联想分析便可以大致了解诗歌的基本内容以及作者的思想倾向。
杜甫的《春夜喜雨》就是一例,假设在不知道诗歌内容的情况下只分析诗题,我们至少能获得三方面的信息,一是诗作的主要内容是在写春夜的一场雨;二是诗人的情感基调是欣喜而快乐的;三
是诗人喜悦快乐的心情是由这春夜之雨引发的,那么这场雨一定是一场能滋润大地、滋润人心田的喜雨。
通过解读诗题,学生便能简单明了地了解诗作的思想内容和作者的情感,再加上对作品背景和诗人经历的分析,整首诗的基调其实已经掌握,分析鉴赏起来自然轻松自如。
要了解古典诗词中常见的情感,关键在于如何看出诗词的情感来。
首先,要站在一定的高度,从作品的整体上去把握,不能只抓住只言片语就下结论。
其次,要关注题目及注释。
有些题目本身就具提示性,如杨炯的《从军行》、李白的《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》等。
考题后的注释是鉴赏中必须加以关注的内容,虽短短几字,却是出题人有意识提供给你的必要的暗示。
介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想内容;介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的用典或其意境;介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格。
所以解题时一定要仔细研读。
三、结束语
古典诗词作为中华文化中最精致、最灿烂的一页,是整个中学教材中不可缺少的内容。
由于学生生活经验不同、艺术经验不同、思想水平不同、艺术灵感不同,他们在同一首诗中发现的世界也不完全相同。
因此,我们指导学生鉴赏古诗词,要从根本上提高学生鉴赏古诗词的能力,就必须要求学生加大文化底蕴的积累力度,多背诵一些古诗词、名句名篇,多熟悉一些典故和古代文化常识。
同时,在平时的诗歌阅读中,要注意揣摩、感悟作者的思想情感,自
觉接受诗歌文学的熏陶,积极培养自己的文学修养。
参考文献:
[1]章庭洋.高考古诗词鉴赏中的几个意识[j].福建教育学报.2006(11).
[2]曹学志.高考语文古诗词鉴赏解题指导[j].考试指南.2011(05).。