大学生成人意识与学习自主性相关性研究

大学生成人意识与学习自主性相关性研究[摘要]国家和社会的发展需要更多更好的人才和智力支持，而人才培养作为高校根本任务之一，义不容辞且责无旁贷。本文通过深入的调查研究，从大学生成人意识与学习成绩进行相关性分析，探讨成人意识对学习自主性产生影响的原因，提出加强大学生成人意识的必要性和途径，以促进学生成长成才，更好地满足社会发展需要。

[关键词]成人意识学习自主性相关性

胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。……党对青年寄予厚望，人民对青年寄予厚望。全国广大青年一定要……坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，……”

大学生在校期间应以取得良好学习成绩，历练成人，提高自身综合素质为目标，成为国家之栋梁、民族之希望。但现实却是如此情况：有相当一部分学生学习上没有明确目标，经常旷课，沉迷于网游，不及格现象频现，生活中懒散，自控力差，有的家长丢掉家庭和工作来到孩子身边陪读，延长学业学生人数居高不下等问题。为什么会出现这种情况？是因为扩招使学生平均素质下降了？还是因为大学的学习内容、教学方式让学生们失望了？是因为网络游戏本来就是无法抵御的洪水猛兽？还是因为在他们的成长过程中

家庭教育和学校教育缺失了什么内容？

有鉴于此，笔者认为，人才培养的主渠道是知识传授，但在更深的一个层次上，知识内化与运用过程中是什么在起主导作用，如何培养学生可持续发展的能力与潜质，培养学生“精神成人”。本文分别从成人意识及其四个维度（意志坚定性、与人共处能力、责任意识和自立意识）与学习成绩进行定量的描述和分析，探讨成人意识对学习自主性产生影响的原因，提出了加强大学生的成人意识的必要性和途径。

一、调查对象与方法

1.对象：本研究在某民航综合类大学的大学生中进行网络随机调查,共有514人参加此项调查,其中有效问卷494份,有效问卷率96.1%，其中，男生346人，女生148人；一年级203人，二年级190人，三年级101人；城市136人，城镇157人，农村201人。

2.方法：采用自编的《大学生成人意识问卷》和《学习自主性》，以问卷星调查网站为平台，进行网络调查，邀请本校学生参加。在两周内用不记名方式进行测试,以保证资料的真实性。并对测评结果进行统计分析。

二、成人意识的定义及包含的内容

成人意识是成年人在认识自我与外界的关系中，自觉审视自己行动和理性地思考自我与社会和他人的关系的思想活动。在通常的情况下，成人意识随着人的生理、心理的发育成熟而逐渐形成，但

是心理的成熟不仅与人的生理发育相关，而且与人的生活经历有密切联系，与接受的专门教育与训练有关。对于青年学生来说，成人意识中有积极因素，也有非积极因素，意志坚定性、与人共处能力、责任意识、自立意识等应属于成人意识中的积极因素，成人意识教育就是要从大学生所处的环境入手，采取措施，强化积极因素，达到提高思想道德水平和职业技能的目的。

三、大学生成人意识与学习自主性现状及相关性分析

（一）意志品质发展不平衡。大学生学习自觉性有很大提高但惰性不同程度地存在，理智感大大增强但自制力仍显薄弱，有勇敢精神但毅力却相对不足，果断性增强但带有冲动性。调查研究表明，意志坚定性和学习绩点的相关系数为0.14，相关显著(p<0.05)。意志坚定性和学习自主性的相关系数为0.62，相关极其显著

(p<0.001)。不同生源地学生之间的意志坚定性有显著差异

（f=4.427，p<0.05），进一步差异检验发现，来自农村学生的意志坚定性高于来自城镇和城市的学生(p<0.05)，城镇和城市学生之间差异不显著。

（二）独立自主意识不强。现在在校的绝大多数学生，在进入大学之后才开始尝试独立自主地学习、生活和实践的。因此，多数大学生的独立自主意识不强。在学习、生活上表现出对家庭、学校、老师的依赖性。调查结果显示，男生在独立自主意识上显著高于女生（t=2.945，p<0.05）。

（三）与人共处合作的意识不强。多数大学生由于中学时期的特殊经历，由于现有教育体制的缺陷，一直未接受到如何与人相处，如何与人友好合作的系统教育，致使他们严重缺乏与人合作、与人共事的意识和必备的素质。调查结果表明，女生在乐群性上显著高于男生（t=2.843，p<0.05）。

（四）缺乏责任感。这是大学生缺乏成人意识的主要表现。有无责任心、责任心的强与弱是衡量一个人心理是否成熟、成熟的程度的最基本、最重要的标志。由于长期忽视对大学生成人意识的培养，导致相当数量的大学生不知责任感为何物，不知道自己应当为自己的一言一行承担责任，一旦因自己不慎重的行为带来消极后果时，常常表现为不知所措，幻想着、期待着别人来为自己承担责任、解决问题。比如，在每年毕业生中总有学生因不认真核对培养计划的要求，选错课而导致延长学业；有的学生选课后直到老师通知时才知道自己选修这门课，而之前一直缺课旷课。这些因缺乏对自身负责而导致学习上出现问题的例子举不胜举。调研结果显示，责任感和学习自主性的相关系数为0.37，相关极其显著（p<0.001）。不同生源地学生之间的意志坚定性有显著差异（f=3.463，p<0.05），进一步差异发现，来自农村的学生责任感显著高于来自城镇和城市的学生(p<0.05)，城镇和城市学生之间差异不显著。

（五）社会角色不明。相当数量的大学生，并不十分清楚中学生和大学生是两种有很大区别的社会角色：前者是尚无选举权的未

成年人，而后者是具有选举权、能够独立承担责任的成年人。作为成年人，大学生在心理与行为方面应该大大有别于中学生。遗憾的是，我们绝大多数高校均未给大学生开设专门的成人意识教育课，开展相应的活动，致使相当数量的大学生不明白自己该做什么，不该做什么，该怎么做，不该怎么做。

（六）自我约束能力不强。这也是当代大学生缺乏成人意识的表现之一。大学为学生提供了远远多于中学时期的可自由支配的时间，可自由选择的学习内容，可自由选择的业余活动形式等。但相当数量的大学生不知道珍惜这种十分可贵的自由，放纵自己的兴趣、爱好，不能很好地理性地约束自己，上课不认真听讲，不认真作笔记，下课后不复习、不看参考书，因小事情就缺课逃课等等。

关于课堂出勤情况，全勤的占36.4%，偶尔不上课的占53%，经常不上课的占4.9%，只有与选修课程发生冲突时，才不去上课的占5.7%。四种出勤情况的绩点有极其显著的差异（f=6.384，p<0.001），进一步检验发现，全勤学生的绩点显著高于偶尔不上课和经常不上课学生的绩点(p<0.05)，偶尔上课学生的绩点显著高于经常不上课学生的绩点(p<0.05)。说明有较强的自我约束能力，保证出勤对于获得较好成绩的重要性。

（七）情绪波动大。大学生成人意识欠缺的又一个比较突出的表现就是情绪波动大，抗挫折能力比较差。这样的情况下，不仅影响学习的主动性，更会影响学习成绩。调查发现，心烦意乱时，仍