幸福感研究综述
关于幸福感研究的文献综述
关于幸福感研究的文献综述幸福感是人们追求的终极目标之一，也是社会发展和个体健康的重要指标。
为了更好地理解幸福感的本质和影响因素，许多研究者进行了大量的研究，并从不同的角度对幸福感进行了综合性的文献综述。
本文将综述幸福感研究的最新进展，涵盖了幸福感的定义、测量方法、影响因素以及幸福感对个体和社会的影响。
幸福感是人们对自身生活满意度和主观幸福程度的评价。
要研究幸福感，首先需要准确定义幸福感的内涵。
幸福感通常包括积极情感、满足感和目标达成感等方面的心理体验。
根据这些定义，研究者们发展了各种测量幸福感的工具，例如主观幸福感问卷、积极情感量表等等。
这些测量方法能够客观地评估个体的幸福感水平，为进一步研究提供了基础。
幸福感的影响因素多种多样，包括个体特征、社会环境和文化背景等。
在个体特征方面，研究发现性别、年龄、婚姻状况等个体因素与幸福感密切相关。
例如，女性通常比男性更容易感到幸福，结婚的人比未婚的人更具有幸福感。
此外，人格特质也与幸福感密切相关，如乐观、自尊、内外控等。
社会环境对幸福感的影响同样不可忽视。
经济发展水平、社会支持体系和教育水平等都与幸福感密切相关。
研究发现，社会经济发展水平越高，人们的幸福感越高。
此外，社会支持体系、人际关系以及工作环境对个体幸福感的影响也非常重要。
文化背景也对幸福感产生重要影响。
不同的文化对幸福感的定义和评价标准存在差异。
例如，西方文化强调个人的自由和个体追求幸福的权利，而东方文化更注重人际关系和社会责任。
因此，不同文化下的人们对幸福感的追求和评价方式也各不相同。
幸福感对个体身心健康和社会健康都具有重要影响。
研究发现，幸福感水平较高的个体更容易拥有积极的心理状态，更具有生活满意度和质量。
同时，幸福感也能够促进个体的身体健康，降低患病风险。
从社会带来的角度来看，幸福感水平较高的社会通常更加和谐稳定，经济发展更加可持续，社会关系更加和睦。
因此，提高幸福感不仅对个体有益，也对社会有益。
国内旅游幸福感研究综述
国内旅游幸福感研究综述随着生活水平的提高，人们对于旅游的需求也越来越强烈，旅游已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
而随着旅游的流行，学者们也开始对旅游与幸福感之间的关系展开了研究。
本文将从幸福感的概念、国内旅游对幸福感的影响以及未来研究方向等三个方面进行综述，以期对国内旅游幸福感研究提供一定的参考。
一、幸福感的概念幸福感是指个体主观上对自己生活的满意程度和快乐感的总体评价，是一个人对于自身生活的感受和体验的总结。
幸福感是一个复杂的概念，包括情绪状态、生活满意度、生活质量等多个方面的因素。
幸福感是人们追求的目标之一，也是衡量一个社会发展水平的重要指标。
研究幸福感一直是心理学、社会学等领域的热门话题。
二、国内旅游对幸福感的影响1. 放松身心，舒缓压力国内旅游给人们提供了一个远离繁忙工作的机会，让人们得以放松身心，摆脱生活中的压力。
在旅游过程中，人们可以尽情享受大自然的美好，放眼大好河山，感受大自然的力量，这种放松和舒缓压力的体验可以让人们感到愉悦和满足，从而提高幸福感。
2. 增进人际关系，增加社交互动国内旅游也是一种社交活动，人们可以和亲朋好友一起组团出游，增进彼此之间的感情，也可以结识新朋友，扩大自己的社交圈子。
这种社交互动可以让人感受到温暖和支持，增加幸福感。
3. 拓宽视野，丰富阅历国内旅游可以让人们走出自己的舒适区，接触到不同的风土人情和文化传统。
这种不同文化的碰撞和融合可以让人感受到丰富多彩的世界，拓宽自己的视野，增加自信和自豪感，从而提高幸福感。
4. 增加快乐体验，促进精神愉悦国内旅游不仅可以让人们享受美食美景，还可以体验各种乐趣活动，如刺激的户外运动、有趣的文化体验等等，这些快乐的体验会给人带来精神上的愉悦，从而提高幸福感。
5. 培养乐观心态，促进心理健康国内旅游可以让人感受到大自然的奇迹和人文的力量，培养人们的乐观心态，提高人的心理抗压能力，从而有利于心理健康，也是提高幸福感的一个重要途径。
国内旅游幸福感研究综述
国内旅游幸福感研究综述国内旅游一直以来都是人们放松身心、体验不同文化风情、感受大自然奇景的重要方式。
随着国内旅游业的不断发展，人们的旅游幸福感也成为了学术研究的热门话题。
本文将从国内旅游的影响因素、旅游幸福感的形成机制以及未来发展趋势等方面进行综述，希望能够为相关研究提供一定的参考和借鉴。
一、国内旅游的影响因素1.目的地特色国内旅游目的地的特色是影响旅游者幸福感的重要因素之一。
一些自然风光优美的地方、历史文化悠久的城市、特色美食等都能够吸引人们前往，从而增加他们的幸福感。
在选择旅游目的地时，人们往往会根据自己的兴趣爱好和需求来进行选择，目的地特色对旅游幸福感的影响非常重要。
2.旅游体验满意度旅游体验的满意度也是影响旅游者幸福感的重要因素。
人们在旅行过程中所获得的体验会直接影响到他们的幸福感。
如果一次旅行给予人们积极的、愉悦的体验，他们的幸福感自然会上升；反之，如果旅行中遇到诸多不愉快的体验，幸福感就会受到影响。
旅游体验满意度是影响旅游者幸福感的关键因素之一。
3.休闲度假需求二、旅游幸福感的形成机制1.心理期望与实际满足旅游者的心理期望与实际满足程度是影响旅游幸福感的重要因素之一。
如果旅行前期望较高，而实际体验又能够达到或超出预期，那么旅游者的幸福感自然会提升；反之，如果期望与实际差距较大，则幸福感会受到影响。
心理期望与实际满足的匹配程度是影响旅游者幸福感的重要形成机制。
2.情感体验与自我发展旅游者在旅行中所获得的情感体验和自我发展也是影响旅游幸福感的重要机制。
在旅行过程中，人们往往能够获得愉悦、放松、新鲜感、刺激等情感体验，同时也能够通过旅行塑造自我、提升自我价值，从而达到幸福感的提升。
3.社交互动与认同感在旅行中，人们通常能够进行社交互动，获得归属感和认同感，这些也是形成旅游幸福感的重要机制之一。
通过与他人的互动，人们能够获得情感支持和认同，从而提升幸福感。
三、未来发展趋势1.注重体验式旅游未来，国内旅游将更加注重体验式旅游，满足人们对于个性化、多样化、深度化的旅游需求。
大学生幸福感调查研究文献综述概要
大学生幸福感调查研究一.前言:幸福是人类永恒的追求,也是人类社会的永恒命题。
“一部人类文明史,从伦理学意义上说,就是一部人类不断追求自身幸福生活的历史。
”千百年来,幸福成为人们不断追问、探寻、争论的核心问题之一。
近年来,主观幸福感作为反映生活质量的重要心理参数逐渐受到关注,研究成果也较为丰富。
但这些研究主要采用的是国外的测量工具,对主观幸福感的客观描述居多而缺的分析,且结论间存在很大差异。
另外,对老年人、教师等群体的实证研究较多,对其他群体的研究较少。
我们认为,大学生作为社会中的重要群体,祖国未来建设的中坚力量,正处于人生的关键时期,他们的生活质量水平和心理健康问题应该受到关注。
大学生主观体验的幸福感程度直接影响着他们的学习、情感、生活和未来预期。
因此,我们专门进行了有关大学生主观幸福感的实证调查研究。
(一概念界定1.幸福在《汉语大词典》中,“幸福”的含义是:使人心情舒畅的境遇和生活。
幸福是一种主观体验,不同的人从各自的角度出发会有多种多样的主观理解。
在中文《辞海》中,幸福被定义为在为理想奋斗过程中以及实现了预定目标和理想时感到的满足状况和体验。
2.幸福感幸福感是一个统一的有机整体,是理性与感性、治与量、共建与共享、个人与社会的统一,幸福感的概念不能仅仅包括对生活满意度的评价,还应该包括人生价值以及自我潜能的实现,也包括对社会的贡献和与社会的融合程度。
3.幸福与幸福感的区分有研究者认为可以从四个方面区别幸福与幸福感:第一,幸福是客观的,而幸福感是对幸福的体验,是个体对自己所处境地的评价,带有明显的主观性;第二,幸福是他评的,即某人所处的境地幸福不幸福是由他人或者社会评价的,而幸福感是自评的,是每个人对自己状况的评价;第三,幸福不一定针对个人,还可以针对人生,人类,而幸福感是针对个人而言,即幸福感是每个具体的人体验到的幸福的感觉;第四,幸福属于哲学范畴,幸福感属于心理学范畴。
(二幸福与幸福感研究溯源最早对幸福进行研究的是梭伦,他认为幸福是人所追求的最高目的,幸福在于善始善终;苏格拉底认为幸福是由智慧和知识决定的;德谟克利特认为幸福是正直和谨慎;柏拉图认为德性和智慧是人生的真幸福;亚里士多德认为幸福是关于人的功能之最充分的发挥;伊壁鸠鲁则认为幸福是一种快乐的体验。
大学生主观幸福感研究基础综述
大学生主观幸福感研究基础综述一、概述随着社会的发展和教育水平的提高，大学生的主观幸福感越来越受到关注。
主观幸福感是个体对自身生活质量的主观评价和情感体验，它反映了个体对生活的满意程度和积极情感的体验。
大学生作为一个特殊的群体，其主观幸福感不仅关系到个体的心理健康和生活质量，还对社会的发展和稳定产生深远影响。
对大学生主观幸福感的研究具有重要的理论和实践意义。
目前，关于大学生主观幸福感的研究已经取得了一定的成果。
学者们从不同的角度对大学生主观幸福感进行了深入探讨，包括其定义、影响因素、测量方法以及提升策略等方面。
由于主观幸福感的复杂性和多样性，当前研究仍存在一些不足和争议，如研究方法的局限性、影响因素的复杂性以及提升策略的实效性等。
本文旨在对大学生主观幸福感的研究基础进行综述，梳理现有研究成果，分析存在的问题和争议，并提出未来的研究方向和建议。
通过回顾和总结相关文献，本文旨在为后续研究提供理论支持和参考，推动大学生主观幸福感研究的深入发展。
同时，本文也期望为高校心理健康教育和实践工作提供有益的启示和指导，帮助大学生提升主观幸福感，促进其全面发展和健康成长。
1. 主观幸福感的定义与重要性在《大学生主观幸福感研究基础综述》一文中，我们首先需要对“主观幸福感”的定义与重要性进行探讨。
主观幸福感（Subjective Wellbeing，简称SWB）是指个体根据自己的内心标准对其生活质量做出的整体评价，包括认知评价和情感反应两个方面。
认知评价主要是指生活满意度，是对生活各个方面满意程度的整体评价情感反应则包括积极情感和消极情感，是个体在生活中的情感体验。
对于大学生而言，主观幸福感的重要性不言而喻。
它关系到大学生的心理健康。
高主观幸福感的个体往往具有更积极的心态，更能应对生活中的压力和挑战。
主观幸福感影响大学生的学习和成长。
积极的情绪状态有助于大学生更好地投入学习，提高学习效率，实现自我成长。
主观幸福感还与大学生的社交关系、未来发展等方面密切相关。
2024年工作与主观幸福感研究综述
2024年工作与主观幸福感研究综述一、引言随着社会的进步和经济的发展，工作已成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，工作的目的不仅仅是谋生，更多的是追求工作的满足感、成就感和幸福感。
主观幸福感作为评价个体生活质量的重要指标，受到了广泛的关注。
近年来，工作与主观幸福感之间的关系逐渐成为研究热点，对于理解工作与生活质量的内在联系，提升员工的心理健康和生活质量具有重要的理论和实践意义。
二、工作特性与主观幸福感工作特性是影响员工主观幸福感的重要因素之一。
工作的自主性、挑战性、复杂性等特性能够激发员工的内在动机，增强工作满意度和幸福感。
例如，当员工能够在工作中自由发挥，根据自己的兴趣和专长完成任务时，他们更容易感受到工作的乐趣和成就感，从而提高主观幸福感。
此外，工作的社会认同度也是影响主观幸福感的重要因素。
当工作被认为是社会所尊重和认可的职业时，员工会更容易获得满足感和自豪感。
三、工作压力与主观幸福感工作压力是工作环境中常见的心理现象，它对主观幸福感具有显著的影响。
过度的压力会导致员工产生焦虑、抑郁等负面情绪，降低工作满意度和幸福感。
然而，适度的压力也能够激发员工的潜能，提高工作效率和成就感。
因此，如何平衡工作压力与主观幸福感之间的关系成为研究的重点。
研究发现，个体的应对策略、社会支持以及组织的干预措施等因素都能够在一定程度上缓解工作压力，提高主观幸福感。
四、工作与生活平衡工作与生活平衡是近年来备受关注的话题。
随着工作节奏的加快和职业竞争的加剧，许多员工面临着工作与生活失衡的问题。
长时间的工作、加班以及职业发展的压力使得员工很难兼顾家庭和个人生活，从而导致幸福感下降。
因此，实现工作与生活平衡对于提高员工的主观幸福感具有重要意义。
研究表明，通过合理规划工作时间、培养健康的生活习惯以及寻求家庭支持等方式，可以有效地促进工作与生活平衡，提高员工的幸福感。
五、组织支持与主观幸福感组织支持是指组织为员工提供的工作资源、职业发展机会以及情感支持等。
中小学教师职业幸福感研究综述
中小学教师职业幸福感研究综述中小学教师是社会中非常重要的群体，他们在培育下一代的过程中扮演着重要角色。
然而，教师职业幸福感一直是教育研究领域中的一个重要问题。
本文将从国内外文献综述的角度来探讨中小学教师职业幸福感的相关研究成果，以期全面地了解这个问题的历史、现状和未来趋势。
1. 研究背景教师职业幸福感的研究首先是在西方国家兴起的。
20世纪60年代以来，教育学界逐渐开始探讨教师的职业幸福感。
当时的研究主要关注在教师的工作满意度、职业倦怠、离职意愿等方面，这一阶段的研究成果主要表明教师的工作压力和职业福利问题是导致教师情感疲劳的主要因素。
在这一基础之上，20世纪80年代以后的研究更多地关注到教师自我实现的需求和心理成长的需求，探讨教师职业幸福感的内在来源和支持，同时倡导教师职业幸福感应该得到更多的关注和支持。
21世纪初，随着教育经济化的加速推动，教育事业的市场化程度不断提高，教师的职业幸福感问题也日益受到关注。
2. 研究内容（1）研究对象中小学教师职业幸福感的研究对象主要是教师群体。
在研究中，教师被视为一个独特的群体，其职业幸福感研究主要针对教师的工作环境、工作满意度、社会支持和自我实现等方面。
研究方法主要分为定量和定性两类。
在定量方面，主要采用问卷调查、实验研究、统计分析等方法，主要对教师的职业满意度、职业压力和职业福利问题等进行量化分析。
在定性方面，主要采用个案研究、访谈、焦点小组讨论等方法，从教师的个体经验和感受出发，探讨他们职业幸福感的内在体验和外在支持。
通过对近年来中小学教师职业幸福感研究的综述，可以发现以下主要研究成果：首先是教师职业满意度问题。
近年来，教师的职业满意度是研究的热点问题之一。
其中，工作条件和工作压力、教育事业的变革和减少工作量对教师职业满意度的影响是研究的重点。
其中，有研究表明，教师的工作条件和工作压力是影响教师职业满意度的重要原因之一，其中包括工作安全感、工作氛围和工作支持等等。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感是人们对自身生活质量的主观感受，是一种情绪体验，是人们对自己整体生活感到满意或高兴的心理状态。
主观幸福感被认为是一个人生活质量的重要指标，直接关系到个体的幸福和健康。
对主观幸福感的研究已经成为心理学和社会学领域的热门话题，越来越多的研究呈现出了其重要性和复杂性。
本文将对主观幸福感的研究进行综述，从定义、影响因素、测量方法和幸福感与健康、人际关系、工作等方面展开讨论，以期更好地理解主观幸福感的本质和影响因素。
一、定义主观幸福感通常指的是一个人对自己生活的整体满意程度、快乐感受以及对未来的乐观期许等主观感受。
主观幸福感不同于客观指标，比如收入、职业地位等，它更多地关注个体的内在心理体验。
主观幸福感通常被测量为对生活满意度、幸福感和积极情绪的体验和评价。
主观幸福感也常常被认为是一个人整体生活满意度、幸福感和良好情绪状态的综合表征。
二、影响因素1. 个体因素个体的性格特质、自我效能感、内心价值观和认知方式等都会影响其主观幸福感。
研究发现，积极乐观、善于情绪调节和自我肯定的人更容易拥有较高的主观幸福感。
个体的社会关系网络、社会支持和人际关系质量也会对主观幸福感产生重要影响。
2. 物质条件物质条件是影响主观幸福感的重要因素之一。
收入水平、财富积累、住房条件等都会对个体的主观幸福感产生影响。
研究发现，物质条件对主观幸福感的影响并不是线性的，一定程度上的物质条件提升对主观幸福感有明显的积极影响，但是当物质条件提升到一定程度后，对主观幸福感的影响会递减，甚至消失。
3. 社会环境社会环境的变化也会对主观幸福感产生重要的影响。
社会经济发展水平、公共服务的完善程度、社会文化氛围等都会对个体的主观幸福感产生影响。
一般来说，社会环境的稳定和安全会促进个体的主观幸福感，而社会紧张、不安全的环境则会抑制个体的主观幸福感。
4. 文化因素文化对主观幸福感的影响也是值得重视的。
不同的文化背景对个体的主观幸福感产生着不同的影响。
国内旅游幸福感研究综述
国内旅游幸福感研究综述
随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，国内旅游已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
而随着旅游业的蓬勃发展，围绕国内旅游幸福感的研究也日益受到人们的关注。
本文将从国内旅游对幸福感的影响、国内旅游带来的幸福感体验以及国内旅游对幸福感的促进作用等方面进行综述，希望能够深入探讨国内旅游对个体幸福感的影响机制，为进一步提高国内旅游体验质量提供理论基础。
一、国内旅游对幸福感的影响
随着国内旅游业的蓬勃发展，越来越多的人选择在节假日或休息日选择国内旅游。
国内旅游不仅可以满足人们对美景的向往，更重要的是可以带来一种愉悦的心理体验，从而对个体的幸福感产生积极影响。
研究表明，国内旅游可以通过改善人们的情感体验和心理状态，提高个体的幸福感水平。
国内旅游可以让人们远离平时的工作和生活压力，放松心情，缓解焦虑和压力，带来愉悦和满足的感受，从而提升个体的幸福感。
国内旅游还可以增强人们之间的亲情、友情和爱情，增进人际关系，进而带来更高的幸福感。
国内旅游对幸福感的影响主要体现在情感体验、心理状态和人际关系等方面。
国内旅游对个体幸福感具有显著的积极影响。
通过改善情感体验、提高心理状态和增进人际关系等途径，国内旅游能够带来丰富的幸福感体验，有效提高个体的幸福感水平。
为进一步提高国内旅游体验质量，应加强对旅游目的地的开发建设，提高景区的品质和服务水平，促进旅游业的健康发展，从而更好地满足人们对幸福感的追求。
希望未来能有更多的研究关注国内旅游对幸福感的影响机制，为提高国内旅游的幸福感效应提供更多的理论支持。
【2000字】。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感研究是心理学和社会学领域中一个重要的研究方向。
本文将综述近年来相关研究的主要发现和趋势。
主观幸福感是指个体对自己生活满意程度的主观评价，其研究始于上世纪60年代，由此以来，该领域的研究逐渐增多。
主观幸福感的研究方法主要包括问卷调查、心理实验和神经科学技术等。
问卷调查是最常用的测量方法，通过测量个体对幸福感的主观评价，以及与之相关的生活满意度、积极情绪和社会支持等因素，从而评估个体的幸福感水平。
研究发现，主观幸福感与个体的生理健康、经济收入、社会关系、教育水平等因素密切相关。
较高的主观幸福感与较好的生理健康状况、更高的经济收入、稳定的婚姻关系以及较高的教育水平等正相关。
人们在社会支持和社会参与等方面的经验也会对主观幸福感产生重要影响。
拥有良好的社会支持网络和积极参与社会活动的人们往往拥有更高的主观幸福感。
主观幸福感的研究还关注个体和环境之间的关系。
研究发现，个体对于同一事件的评价因人而异，而不仅仅取决于事件本身。
具体而言，个体的价值观、心理特质和认知偏差等因素都会影响他们对事件的评价。
乐观的人更倾向于对事件做出积极评价，从而提升主观幸福感。
研究还发现主观幸福感对于个体的社会行为和决策有重要影响。
具有较高主观幸福感的人更加乐于助人，更有社会责任感。
主观幸福感还对个体的决策和风险倾向产生影响。
较高的主观幸福感与更加理性和谨慎的决策倾向相关。
最近的研究还探讨了主观幸福感的神经基础。
神经科学研究发现，主观幸福感与脑内多个区域的活动有关，包括前额叶皮层、纹状体、杏仁核和海马等。
这些脑区参与了个体对于情绪状态和奖赏的感受和体验。
主观幸福感研究的目标是帮助人们理解幸福感的本质和影响因素，从而指导幸福感的提升和心理健康的促进。
在未来的研究中，我们可以进一步探索幸福感的测量方法和提高幸福感的干预策略等，以更好地满足人们的幸福需求。
关于幸福感研究的文献综述
《近年来关于学生和老师幸福感研究》文献综述一、前言“有幸福感”是心理健康的重要指标。
关于幸福感的研究大体分为两种取向：一是主观幸福感（SWB, Subjective well-being），一是心理幸福感（PWB,psychological well-being）[1]。
主观幸福感是衡量人们生活质量的一个综合性心理指标，是评价者个人对其生活质量的整体评估。
心理幸福感是对人的心理机能的良好状态和潜能的实现程度的评价。
国外幸福感研究始于20 世纪60 年代，经过40 余年的发展，研究方法日益多样、研究对象日益广泛、研究成果非常丰硕。
研究方法包括定性、定量、和从定性到定量的综合集成方法，研究成果中论文上万篇，专著近百本[2]。
他们在研究的领域提出了幸福感稳定论( StabilityTheory)、定值理论(set- point theory)、动态平衡理论、认知比较论( Cognition and Judgment Theory)、应对方式论(CopingStyle Theory)、文化差异论(Cross Culture Theory)以及其他理论。
我国开展幸福感研究始于20 世纪80 年代，晚了国外20 余年，但是发展较快，取得了很多成果。
二、主体在现有的关于幸福感的研究中，从研究内容看，关于幸福感的研究到目前为止已经是相当全面，涉及的内容有主观幸福感、心理幸福感、职业幸福感、社会幸福感、人际幸福感等以及这些幸福感与各种要素的互相影响程度。
在人群涉及面上也是相当广泛，学生、医生、老年人、军人、少数民族等都包括在其中。
从研究的学科角度分析，现有研究更多的是从心理学和教育学学科角度出发的，管理学、社会生态学角、运动人体科学、经济学等学科角度也有涉及；从幸福感的影响因素角度分析，影响不同研究对象的幸福感的因素也是各不相同的，不可一概而论。
在每一个研究对象的背后，研究者考虑的更多的是研究对象本身的特质。
（一）学生学生主要包括儿童、中学生、大学生、医护专业学生等。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述幸福是人们追求的目标之一，也是社会发展的重要标志。
而主观幸福感作为对个体幸福感的一种感知和评价，对于个体的心理健康、生活质量和社会稳定都具有重要意义。
近年来，关于主观幸福感的研究逐渐受到学者们的关注，各种心理学、社会学、经济学等学科的研究都为我们揭示了主观幸福感的内涵和影响因素。
本综述将从主观幸福感的概念、影响因素和测量方法等方面进行梳理和分析，以期能够全面了解主观幸福感的研究现状和未来发展方向。
一、主观幸福感的概念主观幸福感是指个体对自己生活满意度和幸福感的主观感知和评价。
在心理学中，主观幸福感通常被称为幸福感或幸福感受，它是一个根植于个体主观心理状态的概念，反映了个体对自己生活的满意程度和情感状态。
主观幸福感包括情感维度和认知维度两个方面，情感维度主要指个体对自己当下的情感状态的评价，认知维度主要指个体对自己生活整体的满意度和幸福感的评价。
两者共同构成了个体的主观幸福感，反映了个体的整体幸福感受。
二、主观幸福感的影响因素主观幸福感受受到各种因素的影响，包括个体内部的心理状态和外部环境等。
心理学者根据已有研究，总结了主观幸福感的影响因素，主要包括以下几个方面：1. 个体特质：个体的性格、情感状态、习惯和人格特质都会对主观幸福感产生影响。
乐观的人更容易体验到幸福感，而情感不稳定的人可能更容易感受到负面情绪。
2. 环境因素：外部环境对主观幸福感也有重要影响。
包括物质条件、社会支持、人际关系等。
有研究表明，物质条件的改善可以提高个体的主观幸福感，而社会支持和良好人际关系对个体的幸福感也有积极影响。
3. 文化背景：不同的文化背景也会对主观幸福感产生影响。
东方文化强调个体与社会的和谐，注重人际关系和社会认可，而西方文化则更注重个体的实现和自我价值感。
这些文化差异对主观幸福感的体验和评价都会产生影响。
4. 生活事件：生活中的事件和经历也会对个体的主观幸福感产生影响。
婚姻、工作、家庭、健康等都会对个体的主观幸福感产生积极或消极的影响。
近年来关于幸福感研究的文献综述资料
近年来关于幸福感研究的文献综述资料幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。
在上个世纪的中国，吃饱喝足就是幸福，随着经济的发展，人们富起来了，基尼系数下降，人们幸福的来源以及表现已经迥然不同。
本文根据前人研究讨论幸福感是什么、有哪些表现方面以及影响因素。
一、幸福感概述在20世纪60年代晚期到80年代中期，主观幸福感成为心理学的一个热点研究领域。
心理学家对于主观幸福感的探讨更多地来自生活质量、心理健康和社会老年学三个学科领域。
由于社会学家和经济学家加入幸福感研究的行列，幸福感的丰富内涵和表现形式得到了更多的揭示。
幸福感包括了经济政治文化社会人口心理很多方面，有各种各样的表现形式，受到各方面因素的影响，比如：性别、年龄、身体状况、就业状况、收入水平、教育程度、婚姻质量、价值观念、传统习惯、民族文化、自尊程度、生活态度、个性特征、成就动机、民主权利、参与机会等。
二、幸福感表现方面幸福感体现在经济不断繁荣，收入不断提高，房价受到控制，科技不断进步，出行愈加方便，教育质量和水平提高，人均寿命延长，身心健康，家庭生活和谐稳定，政治权利充分体现等各个方面。
三、影响因素（一）内部因素1、人际交往：人际交往指人们在生产生活过程中所建立的一种社会关系。
心理学将人际交往定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。
也称为人际关系，包括亲属关系、朋友关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事关系及领导与被领导关系。
2身体健康：身体健康的人往往比身体不健康的人开朗乐观。
3心理状况：这里的心理状况指个人气质类型以及心理健康状况，研究表明稳定外向的被试幸福感分数最高，而不稳定内向的被试幸福感分数最低。
（二）外部因素1、人口因素：中国曾是封建帝制国家，受“三纲五常”、“三从四德”思想控制数百年，在中国人潜意识里有“重男亲女”看法，所以，在中国女性受到一定歧视，幸福感较低。
老年人岁月迟暮，心中担忧死亡，所以幸福感与儿童青年也不一样。
大学生幸福感研究综述
大学生幸福感研究综述一、研究现状1.1幸福感的认识幸福，是人类最美好的情感体验，也是生命价值的终极追求。
因此，它是一个古老而又恒新的主题，从人类起源开始，人们就在不断探寻幸福。
千百年来，人们从未停止过对“幸福”的理解和思索的脚步。
人类在对幸福的永恒追求中进步。
幸福感的概念有如下几种认识:1.1.1幸福感的情感模型最早的幸福感概念界定是情感模型，Bradburn(1969)奠定了幸福感的情感取向模式。
他把幸福感理解为正性情感与负性情感之间的平衡。
正性情感增加一个人的幸福感，负性情感降低一个人的幸福感，总的幸福感是两者之间平衡的结果。
1.1.2幸福感的认知模型第二个幸福感的概念模型源于社会学家对生活满意的研究，他们把生活满意视为幸福感的关键指标，从认知角度展开了研究。
认知模式既包括对整体的生活满意的全面评估，也涉及到具体领域生活满意的评价。
1.1.3主观幸福感模型Andrews和Withey在1976年提出:主观幸福感包含三个基本因素，它们是生活满意度、积极情感、消极情感。
生活满意度被看作是预测主观幸福感的关键因素。
主观幸福感具有三个明显的特点:(1)主观性，幸福感的评价完全依赖于个体本人的标准;(2)整体性，它是一种综合评价，是对生活的总体满意感;(3)相对稳定性，幸福感并不随时间的流逝或环境的一般性改变而发生重大变化。
1.1.4心理幸福感的模型Ryff和Singer ( 1998, 2000)从亚里士多德的理论引申中探索了幸福感背景问题—人的生活空间发展理论。
他们认为幸福不能等同于快乐，批评了主观幸福感研究对情感的过度关注，认为情感的评估不能够明确地回答主观幸福的涵义，幸福感应该定义为“努力表现完美的真实的潜力”。
1.2主观幸福感研究的进展1.2.1国外幸福感研究的进展从心理学诞生之初至20世纪50年代初，在有些心理学家的理论与研究中涉及到幸福与快乐的问题，产生了一些有关幸福感的重要思想，阿德勒把幸福感同生活的意义联系起来，认为“生活的意义不是为个人优越而奋斗，而是在于如何满足人类和谐友好的生活，渴望建立美好社会的需要，在于对人类全体发生兴趣。
中小学教师职业幸福感研究综述
中小学教师职业幸福感研究综述随着教育事业的快速发展，教师作为教育事业的核心人才备受社会重视。
教师职业幸福感是教师综合素质的重要指标之一，在提升教师工作积极性、保障教育质量等方面具有重要作用。
本文将从四个方面进行综述，包括职业幸福感的概念、测量方法、影响因素以及幸福感提升的策略。
一、职业幸福感的概念职业幸福感是指教师对职业状态和工作内容的感受和评价程度。
它是教师一种积极的情感经验，是一个多维度、动态的概念。
职业幸福感包括对工作本身、工作环境、社会认可等多个方面的评价和感受。
职业幸福感的体验和评价在教师的生命中扮演着至关重要的角色，对于教师的心理健康、职业发展和工作质量起着重要的作用。
职业幸福感的测量是研究职业幸福感的基础。
目前，常用的职业幸福感测量方法有主观幸福感问卷、工作动机量表、工作满意度问卷、教师自我效能感问卷等。
主观幸福感问卷是一种通用性较强的测量方法，通过自评的方式获取教师的职业幸福感。
工作动机量表是一种测量教师为何从事教育事业的潜在驱动力的方法。
工作满意度问卷是一种常用的测量教师对工作满意程度的方法，可以从工作内容、工作环境等多个方面进行评价。
教师自我效能感问卷是一种测量教师自我效能感程度的方法，用来评估教师对于自己职业能力的信心。
三、影响因素职业幸福感的形成受到多种因素的影响，其中包括个人因素、家庭因素、职业因素和社会支持因素。
个人因素包括性别、年龄、教育背景、健康状况等。
家庭因素主要是指家庭环境对职业幸福感的影响，例如家庭支持、家庭压力等。
职业因素是指工作性质、工作内容、工作环境等方面对职业幸福感的影响。
社会支持因素是指学校组织、同事关系、家长关系等社会因素的影响，例如学校领导支持、同事间支持等。
提升教师的职业幸福感是一个长期而又复杂的过程，需要教育部门、学校和教师本身的共同努力。
提升教师职业幸福感的策略主要包括以下几个方面：1. 改善工作环境，提高工作保障。
健康、安全、和谐的工作环境可以增强教师的职业幸福感。
幸福感研究综述
幸福感研究综述摘要：本文对主观幸福感研究的发展轨迹进行了简单梳理，对幸福感研究的新取向——幸福感概念整合模型作了介绍，并对今后幸福感研究思路进行了思考。
论文关键词：主观幸福感,心理幸福感,社会幸福感,幸福感人生的意义就在于活着，然后希望获得更好一点。
活着就是要满足生理需要，活得更好一点就是要满足社会和精神需要。
怎样才算满足呢？幸福和自由是满足的极限。
追求幸福，作为人的目的和权利，具有恒久而又常新的意义，同样，对幸福问题的研究也具有恒久而又长新的意义。
从古至今，学者们从未终止过对幸福问题的探索。
早在古希腊、罗马时代，先哲们就在探求人类幸福的途径，当时的术语一直沿用至今。
幸福是一个多学科的命题。
它涉及到哲学、社会学、伦理学、心理学等诸多学科。
哲学的很大一部分内容都尝试着对“何谓幸福生活”的问题进行定义。
心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。
自1967年Wanner Wilsion撰写《自称幸福感的相关因素》以来，源自社会学的认知幸福感模型与源自心理学的情感幸福感模型便综合成了主观幸福感（Subjective Well-Being SWB）理论模型，占据了幸福感研究的主流地位，成了幸福感的代名词。
在研究的进程中，不同学科的学者根据自己探究的出发点不同，形成了各自不同的观点和理论。
从心理学的角度看，幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
幸福感的研究兴起于20世纪60年代。
第二次世界大战后，以美国为代表的西方发达国家的经济得到了迅猛发展，物质生活水平从总体上看，不断地提高，人们梦寐以求的“丰裕社会”似乎成为现实。
然而，与此同时人们对生活的心理体验问题逐渐显现称呼来，幸福感的研究也应运而生。
近年来，随着中国经济的发展，随着积极心理学的兴起，幸福感再次成为国内研究的热点。
幸福感的研究范文
幸福感的研究范文幸福感是人类一直追求的目标之一，它是指一个人对自己生活的满意程度和幸福的感觉。
幸福感的研究旨在探索人们如何定义幸福，以及影响幸福感的因素。
本文将分析幸福感的定义、影响因素和应用方法。
一、幸福感的定义幸福感是主观感受，每个人对幸福的定义可能有所不同。
有的人认为物质富足是幸福的关键，有的人认为与家人和朋友的关系是幸福的标志，还有人认为追求个人成长和自我实现是幸福的重要组成部分。
综上所述，幸福感是一个个体内心深处对自己生活的满意程度和快乐感的评估。
二、影响幸福感的因素1.物质条件：物质富足对提高幸福感起到一定的作用。
研究表明，适度的财富可以提供安全感和满足基本需求，从而增强幸福感。
2.社交关系：与家庭、朋友和社区的良好关系对幸福感至关重要。
社交支持和人际关系的质量对个体的幸福感有显著影响。
3.健康状况：身体健康是幸福感的基础。
研究发现，身体健康状况好的人通常比不健康的人更加幸福。
4.个体特征：性格特质、乐观态度和自尊心等个体特征也与幸福感密切相关。
积极乐观的个体更容易拥有更高的幸福感。
5.心理需求满足：自我实现、成长和追求个人目标的过程可以带来内心的满足感和幸福感。
三、幸福感的应用方法1.心理测评：幸福感可以通过心理问卷或调查表来测量。
这些测量工具可以帮助研究者定量地评估个体的幸福感水平，并比较不同个体之间的差异。
2.幸福干预：基于幸福感研究，幸福干预可以在个体和社区层面上进行。
个体层面的幸福干预可以通过培养积极乐观的态度、促进社交关系和提升心理健康来提升个体的幸福感。
社区层面的幸福干预可以通过建设社区支持网络、提供公共服务和鼓励社会参与来提升社区居民的幸福感。
3.政策制定：幸福感的研究可以为政策制定者提供参考，以便制定更好地满足人们需求的政策。
例如，在教育领域，政策制定者可以关注学生的幸福感，鼓励积极向上的学习环境，以提升学生的学习成果和幸福感。
综上所述，幸福感研究对人们追求幸福、提升生活质量和改善社会福祉具有重要意义。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感是指个体对自己生活满意程度以及对未来的乐观程度的评价。
在过去的几十年里，研究者逐渐意识到主观幸福感对于个体健康和社会发展的重要性，因此越来越多的研究涉及到主观幸福感的测量和影响因素。
本文将对主观幸福感的研究进行综述。
主观幸福感的测量是主观幸福感研究的基础。
一些经典的主观幸福感测量工具包括满意度生活面试（Satisfaction with Life Scale）、正向情绪和负向情绪测量量表等。
近年来也出现了一些基于大数据和社交媒体的主观幸福感测量方法，例如通过分析社交媒体上的文本数据或使用移动设备的感知数据等。
主观幸福感的影响因素多种多样。
个体特征是主要的影响因素之一，包括性别、年龄、教育水平、经济收入等。
研究发现，女性比男性更容易体验到积极的情绪和更高的幸福感；年龄在幸福感中起着非线性的作用，中年人的幸福感相对较低，而年轻人和老年人的幸福感相对较高；受教育程度和经济收入与幸福感正相关。
除了个体特征，社会环境也对主观幸福感起着重要影响。
社会支持、社会关系质量等都与主观幸福感呈正相关。
文化背景也是影响主观幸福感的重要因素。
有些文化强调个体的独立和个人成就，而有些文化则强调集体利益和社会关系，这些不同的文化价值观对个体的幸福感产生了不同的影响。
近年来，研究者还开始探索主观幸福感背后的生物基础。
神经科学研究发现，大脑中某些区域的激活与主观幸福感呈正相关。
前扣带皮层（anterior cingulate cortex）和颞叶前部（anterior temporal lobe）的激活与幸福感呈正相关。
遗传学研究也发现，主观幸福感在一定程度上受到基因的调节。
主观幸福感研究也存在一些问题和挑战。
主观幸福感往往是个体主观评价的结果，因此结果可能受到主观因素的影响。
由于幸福感是一个复杂的概念，不同的文化和时代会对其有不同的理解，因此跨文化研究和长期研究对于全面理解主观幸福感的本质非常重要。
主观幸福感研究综述
主观幸福感研究综述主观幸福感是一个人对自身生活质量的认知和感受，是反映个人幸福状态的综合指标。
在过去的几十年中，许多学者开始关注主观幸福感的研究，以了解这种心理状态的发展和影响因素。
本文将对主观幸福感的研究做一综述。
一、主观幸福感的定义与测量主观幸福感是指个体对自身生活的整体评价和感受。
常用的测量方法有：生活满意度、主观幸福感量表、积极负面情感量表等。
二、主观幸福感的影响因素1. 个体因素个体因素包括年龄、性别、家庭收入、教育程度等。
年龄与幸福感呈现U型曲线，中年时幸福感最低；女性的幸福感比男性低；家庭收入和幸福感的关系呈现正向相关，但仅到一定程度就不再增加；教育程度越高，幸福感越高。
2. 社会层面社会层面包括社会经济水平、社会制度和社会文化等。
社会经济水平与幸福感存在一定正相关，但这种关系不是非常明确；社会制度的公正性和社会文化的支持都会对个体幸福感产生影响。
3. 人际关系人际关系包括家庭、朋友和同事等。
良好的人际关系对个体幸福感的提升有重要作用。
4. 健康健康对个体幸福感的影响非常重要。
5. 其他其他因素包括信仰、社会参与和娱乐活动等。
主观幸福感不仅是个体生活质量的重要指标，还与个体的生理、心理健康以及生产力和经济产出等有着密切的关系。
1. 培养正向情感² 发现自己的快乐源泉；² 关注自己被别人所赞赏的特质；² 把注意力集中在美好和积极的信息上。
2. 培养意义感² 给自己定位，明确自己的人生目标；² 创建自己的权威，内化道德标准和责任感；² 平衡内外环境的压力，以及寻找自己的意义和价值。
² 培养真诚和长久的人际关系；² 意识到亲密关系在人类幸福中的重要性；² 参与到社会活动中去，增加社会参与感。
有关大学生幸福感的调研报告综述
十三，你觉得有幸福感的人应该具备什么？
问卷中的选项的选择都比较均匀，同学们都基本上知道 有幸福感的人都应该具备的东西，其实上述选项对于要 提高自己幸福感的大学生来说，都是很重要的，都是应 该要具备的。我们不仅应该懂得，更应该将此付诸于行 动，毕竟幸福是我们的，我们要尽量做到，一些我们能 无能无力的，没关系，毕竟，通往幸福的大道不只一条。
五，调查结果以及分析。
我们运用问卷调查对大学生进行了直接调查， 分发问卷130份，回收问卷124份，回收率 95.4%，其中运用分层抽样法分别对大一，大 二，大三，大四的学生进行调查，问卷数分 别为37、33、30、24。
其问卷调查结果及其分析结果如下：
1，问卷调查法以及统计分析法。 一，假如幸福感的最高分是100分，你认为 自己现在可以打多少分？
六，你对自己的课余生活满意吗？
由图可得，大部分人都对自己课余生活感到一般，也有少部分 人对自己的课余生活不满意，大学有很多的课外活动时间，这 些时间都是由大学生自由支配，根据自己的爱好，学一些自己 感兴趣的东西，建议大学生积极的参加课余活动，丰富自己的 课外生活，锻炼自己各个方面的能力，不放过任何一个能使自 己进步的机会。学校也要多举办一些有趣同时有意义的课外活 动，供同学们选择参加。这将大大提高大学生的幸福感。
有关大学生幸福感的调查研究报告
数学与计算机科学学院2011级软件工程
幸福在手上，调研我最强
组长：卿雯 组员：温泉、邓梦娜、刘慧、刘资媛、刘世鑫、吴杨、岳晓东
Happy team
目录
1、调查研究意义···············1 2、国内外研究现状·············1 3、调查对象和目标·············2 4、调查方法···················2 5、调查结果以及分析··········3-13 6、有关建议··················13-16 7、个人心得··················16-19 8、附件·······················19-22
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幸福感研究综述刘芳（西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070）摘要：通过对主观幸福感研究的发展轨迹的简单梳理，对幸福感研究的新取向———幸福感概念整合模型作了介绍，并对今后幸福感研究思路进行了思考。
关键词：主观幸福感；心理幸福感；社会幸福感；幸福感中图分类号：B842.6文献标识码：A文章编号：1008－9020（2009）01－079－04收稿日期：2008－08－21作者简介：刘芳（1971—），女，甘肃民勤人，高级讲师，在读硕士。
研究方向：人格与心理健康。
1.引言人生的意义就在于活着，然后希望活得更好一点。
活着就是要满足生理需要，活得更好一点就是要满足社会和精神需要。
怎样才算满足呢？幸福和自由是满足的极限。
[1]追求幸福，作为人的目的和权利，具有恒久而又常新的意义，同样，对幸福问题的研究也具有恒久而又常新的意义。
从古至今，学者们从未终止过对幸福问题的探索。
早在古希腊、罗马时代，先哲们就在探求人类幸福的途径，当时的术语一直沿用至今。
幸福是一个多学科的命题，它涉及到哲学、社会学、伦理学、心理学等诸多学科。
哲学的很大一部分内容都尝试着对“何谓幸福生活”的问题进行定义。
心理学侧重于对这种心理状态的描述及其成因的探讨。
自1967年Wanner Wilsion 撰写《自称幸福感的相关因素》以来，源自社会学的认知幸福感模型与源自心理学的情感幸福感模型便综合成了主观幸福感（Sub －jective Well-Being ，SWB ）理论模型，占据了幸福感研究的主流地位，成了幸福感的代名词。
在研究的进程中，不同学科的学者根据自己探究的不同出发点，形成了各自不同的观点和理论。
从心理学的角度看，幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
[2]幸福感的研究兴起于20世纪60年代。
第二次世界大战后，以美国为代表的西方发达国家的经济得到了迅猛发展，物质生活水平从总体上看，不断地提高，人们梦寐以求的“丰裕社会”似乎成为现实。
然而，与此同时人们对生活的心理体验问题逐渐显现出来，幸福感的研究也应运而生。
近年来，随着中国经济的发展，随着积极心理学的兴起，幸福感再次成为国内研究的热点。
幸福感是一种个人感觉，它取决于个人对生活、工作和社会的综合满意程度。
理解并帮助人们获得幸福和幸福感是积极心理学的核心目标（Seligman ，2002）。
积极情绪是幸福的一个方面，积极情绪体验不仅能够反映个人的幸福，而且有助于个人的成长和发展。
如欢乐可以强化社会支持网络，可以引导艺术和科学工作的进行，创造性地解决日常生活中的问题；满足可以使我们产生审视自己生活状况的愿望。
这样做的结果是我们可以用新的更积极的方式来看待我们自己和我们周围的世界，所有这些都可能引发更深层次的积极情绪。
幸福感的作用不言而喻，幸福可以增进创造性、提高生产率并且有助于长寿。
[3]有人认为，追求幸福是人生的终极目标。
因此，幸福和幸福感是人类和人生最重要的课题，并且随着经济、社会的发展，研究幸福感产生的原因和影响因素将是学者们终身的责任，将为人类的美好生活提供理论支持和引导。
2.主观幸福感研究的发展轨迹2.1幸福和幸福感幸福与幸福感在文献中没有做过区分，二者是被通用的。
因为长期被通用，似乎淡化了二者的区别。
笔者认为可以从四个方面区别幸福与幸福感：第一，幸福是客观的，如家庭美满、工作顺利、身体健康等实实在在存在的现象，带有客观性，而幸福感是对幸福的体验，是个体对自己所处境地的评价，带有明显的主观性，“身在福中不知福”就是一个例子；第二，幸福是79他评的，即某人所处的境地幸福不幸福是由他人或者社会评价的，而幸福感是自评的，是每个人对自己状况的评价，例如，社会发展到现在，基本上满足了人们的物质需要，但是，人们对生活状况的评价不一定与之相一致，如别人认为某人很幸福，可他自己并不认为自己幸福；第三，幸福不一定针对个人，还可以针对人生、人类，而幸福感是针对个人而言的，即幸福感是每个具体的人体验到的幸福的感觉；第四，幸福属于哲学范畴，幸福感属于心理学范畴。
2.2主观幸福感的概念界定从早期对幸福感的哲学理解到现代对主观幸福感的阐释,幸福感的概念有了很大的演变。
早期的幸福感研究具有很大的理论和思辨色彩，仅局限在哲学层面，早期的幸福感概念只涉及情感幸福感和认知幸福感层面。
幸福的分类历经三个阶段：第一阶段是以外界标准界定的幸福，认为幸福是基于观察者的价值体系和标准，而不是基于行动者的主观判断。
如Aristotle将“价值”看做判断标准；Tatarkiewicz将“成功”作为判断标准。
第二阶段是以情绪体验界定的幸福，认为幸福就是愉快的情绪体验，通过比较积极情绪和消极情绪何者占优势来进行判断。
[4]第三阶段是个体自我评价的幸福。
认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估，这就是主观幸福感。
主观幸福感就是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。
从内容上讲,主观幸福感是人们所体验到的一种理想的(或非常满意的)存在状况,它涉及了特定社会条件下人们生活的主要方面。
[5]其核心概念与操作指标就是生活满意、正性情感与负性情感。
主观幸福感重视个人主观评价，重视个人主观感受，对生活质量与心理健康评价有着重要的影响。
2.3主观幸福感的理论遗传以及特质理论：这种理论认为，人具有快乐或不快乐的基因素质，这是由于神经系统先天个体差异造成的。
明尼苏达大学Tellegen(l988)等著名的双生子研究发现，在不同的家庭环境中抚养长大的同卵双生子的SWB水平的接近程度比在同一个家庭中抚养长大的异卵双生子要高得多。
还发现40%积极情感变化，55%消极情感变化及48%生活满意感变化是由基因引起的。
而共同的家庭生活环境只能解释22%积极情感变化，2%消极情感变化及13%生活满意感变化。
但基因对SWB的影响不是直接的，基因因素通过影响人的行为，增加经历某种生活事件的可能性，在某种情境下，使某类独特行为反应更可能发生，从而影响SWB。
[6]人格———环境交互作用理论认为，人格与环境交互作用影响S W B，Diener(1998)等人提出三个SWB交互作用模型。
交互作用的加法模型认为，非独立变量的变异来源于个人、情境二者交互作用的变异。
一些人对积极情感反应的心理倾向性强，积极事件的发生会带来更加强烈的幸福感。
幸福感需要人格和环境相结合才能产生。
外倾者和神经质者对积极情感和消极情感敏感性不同正是这一交互作用的例子。
外倾者对正性刺激反应强度高于内倾者，若情境当中存在愉快条件，就可以获得更高的幸福感水平；在中性条件下，外倾、内倾者的情绪体验相似。
2.4主观幸福感的影响因素幸福感经历了外部影响到内部决定的发展轨迹，内部因素如人格、归因方式、自我效能、自我意识等对幸福感均有直接的影响作用。
其中，人格会通过影响对遗传、生活事件、经济和社会关系等外部因素的认识进而影响SWB。
外部因素如遗传、经济状况、生活事件、人口统计学变量、社会关系。
当个体对负性事件进行归因时，归因于外在的、局部的和不可控的原因要比归因于内在整体的和可控的因素体验到更多的主观幸福感。
经过几十年的研究，人们认识到外部因素对主观幸福感只有中等程度的影响。
幸福感在一定时间内是相对稳定的，它的稳定与性格特征高度相关。
布莱德博发现善于交际与正性情感密切相关。
沃森和克拉克认为具有神经质和外向型人格特征的人分别具有体验负性情感和正性情感的天生敏感性。
张兴贵、郑雪的研究结果显示，神经质与负性情感正相关，与生活满意度和正性情感负相关，外倾性和严谨性与负性情感负相关，与生活满意度和正性情感正相关。
虽然各个研究者的研究结果不尽相同，但有一点可以明确的是，健全人格是拥有高水平幸福感的重要因素。
然而，由于压力而产生的身心疾病和行为问题，都会降低人们的幸福感水平。
因此，压力应对也是影响幸福感的一个重要因素。
压力应对的三种形式控制式、支持式、回避式中控制式为最佳应对方式。
其核心是主动针对不同压力作出反应，如有效的时间管理等。
支持式能有效缓解压力对一个人的伤害，其核心是利用个人或社会的资源支持来对压力作出反应。
回避式是消极的忽略或回避。
总之，一致的研究结果表明个体的外向性和神经质在不同的文化形态下均可以对个体的幸福感进行预测。
人格特质可以预测10年后的主观幸福感。
社会心理学家已经发现，休闲活动的满足与生活80满意度的关系比其他变量与生活满意度的关系更为密切。
参加日常的锻炼能降低焦虑、抑郁，增加自尊。
此外，积极参加群体社交或志愿者活动，也具有强化主观幸福感的作用。
爱丁顿等曾指出通过休闲，文化、经济和社会的重要力量对人类的幸福、健康和生活的满足感产生重要影响。
还有研究发现，存在中年危机的妇女、老年人、失业者等社会群体，休闲活动能不同程度地提高他们的生活质量。
另外，主观幸福感与海域文化因素有关。
Schimmack （2002）等人指出东亚人对于快乐和不快乐的中庸态度可能是根源于亚洲的哲学中的辨证思维，而欧洲和拉丁美洲人则更倾向于快乐的情感。
2.5主观幸福感研究的局限主观幸福感是积极心理学体系中的主力军。
积极心理学倡导关注心理的积极层面，关注积极品质，使用正向评价指标。
然而，随着理论研究的深入以及实践应用的增长，主观幸福感的概念并不能反映幸福感的完整内容与整体面貌，学者们呼吁应该从多方面进行幸福感评估，以揭示幸福感的本质与全貌。
Ryff 批评，将主观幸福感简化为生活满意与情绪平衡,忽视了心理的一些重要的积极性功能层面。
越来越多的研究者呼吁增加诸如“控制感”、“自尊”、“自我观念”、“自主”、“自我价值”、“目的感”、“自信心”、“自我效能”、“力量感”、“社会的支持”等指标以丰富与完善幸福感的评估体系，而不仅仅局限于情绪与认知层面，这样才能正确评价幸福感，揭示幸福感的本质。
主观幸福感(SWB)的另外一个缺陷就是指标(主要有生活满意、正性情感以及负性情感)太少,信息量有限,不能满足心理健康评价、生活质量研究日益增长的实践需要。
Diener 本人也意识到这些问题,他认为在幸福感研究与调查中要使用诸如自尊或价值观这样一些指标,以弥补主观幸福感的不足。
[7]3.幸福感的整合模型幸福感是一个统一的有机整体,是主观与客观、快乐与意义、发展与享受、个人与社会的统一，幸福感的概念不能仅仅包括对生活满意度的评价，还应该包括人生价值以及自我潜能的发挥，包括对社会的贡献和与社会的融合程度，这样才能正确、全面地理解与揭示幸福感的本质。
因此,现代幸福感研究必须进行整合,从更高层次,系统地、辩证地、科学地理解与研究幸福感。
3.1主观幸福感主观幸福感属于研究人们对其生活评价的行为科学领域。