图书馆狮子阅读指导课教学设计
图书馆狮子阅读指导课教学设计
阅读指导课《图书馆狮子》姓名：常颖电话：地址：曹妃甸区唐海镇新立小学【设计背景】1、《图书馆狮子》本书特点：这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
2、学情分析：在低年级阅读教学实践中，我发现学生由于识字量少往往觉得读书是件很困难事情，往往不爱读书，不知道该读什么书？也不知道没有读物怎么办？……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。
《图书馆狮子》图文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣；它不仅仅在讲述一个故事，而且在故事中能给孩子们一定的思考，同时还可以帮助提升孩子的观察力，丰富他们的想象力，【教学目标】1、创造性地指导学生阅读绘本故事，初步感知阅读绘本的五步读书法；2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵，读出不同人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；3、在阅读和表达绘本的过程中，体验故事的语言美、情感美。
【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》背景音乐【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢读书吗？（喜欢）可以去什么地方读书？（图书馆）有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆，今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》（一）打开课件，引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面，引导学生观察屏幕。
师：你们看，这是这本书的封面，你看到了什么？谁举手告诉老师？指名学生自由回答。
2、指导学生（1）中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
（2）说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。
师渗透阅读方法：我们看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
图书馆里的狮子绘本阅读课教案
图书馆里的狮子绘本阅读课教案第一篇：图书馆里的狮子绘本阅读课教案图书馆里的狮子绘本阅读课教案教学目标：1、提高学生阅读绘本观察力；2、增强学生的表达力；3、感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学重点：1、提高学生阅读绘本观察力；2、增强学生的表达力；3、感受故事中的狮子与图书馆中的人们之间真挚的情感。
教学准备：课件教学过程：一、引入：同学们，今天我给大家介绍一只特别的狮子；为什么他很特别呢？同学们你知道狮子生活在哪吗？（森林、动物园）但是这只狮子却在图书馆里，真够特别的，那人们在图书馆里看见他会不会害怕呢？他们之间发生了什么故事呢？我们一起来看看吧。
二、正文： P2:读——P4:读——看看人们的表情？人们的心情怎样？P4、p5:图书馆的规定是什么呢？你知道吗？ P6——p8:读——狮子为什么大叫你知道吗？P9：读——狮子这么早到了，麦小姐能让他做点什么呢？P10-11:读——人们和狮子相处的怎么样？读——P12:下面会发生什么事呢？读——P13:狮子不会说话他怎么能叫马彬先生呢？狮子为了救麦小姐结果违反了规定伤心地离开了图书馆，接下了没有了狮子的日子图书馆里的人过的怎么样呢？麦小姐怎么样？孩子们呢？P19麦小姐说话为什么这样小声呢？她怎么了？马彬先生会怎么做呢？P22麦小姐她总是要求别人不要跑，不要跑的馆长自己怎么跑起来了？ P23快看看故事的结局怎样？三、总结：同学们呢，我介绍给你的朋友你喜欢吗？为什么？同学们现实中的狮子会在图书馆里吗？（告诉孩子现实生活中动物还是凶猛的注意安全。
）第二篇：绘本课绘本课：想吃苹果的鼠小弟姜群【教学目标】1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。
2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。
3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。
【教学准备】课件、彩笔、画纸【教学过程】一、封面1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’让学生一起数数。
《狮子》教案精选6篇
《狮子》教案精选6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班社会图书馆狮子教案
幼儿园大班社会图书馆狮子教案一、教学目标2.通过故事《图书馆狮子》，让幼儿学会尊重他人，遵守公共秩序。
3.培养幼儿的观察力、表达力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握图书馆的基本规则，学会尊重他人。
三、教学准备1.教具：狮子玩偶、图书馆场景布置、图书若干、故事书《图书馆狮子》。
2.环境准备：模拟图书馆场景，布置书架、桌椅等。
四、教学过程（一）情景导入1.邀请幼儿参观模拟图书馆，引导幼儿观察图书馆的布局和设施。
2.提问：你们知道图书馆是用来做什么的吗？在图书馆里应该遵守哪些规则？（二）故事分享1.讲述故事《图书馆狮子》，让幼儿了解故事内容。
2.针对故事中的情节，引导幼儿讨论：狮子为什么不能在图书馆里大声吼叫？我们应该如何尊重他人？（三）实践活动1.分组讨论：每组选择一个场景，讨论如何在图书馆里遵守规则，尊重他人。
2.各组展示讨论成果，其他组进行评价。
2.引导幼儿思考：在日常生活中，还有哪些地方需要遵守规则，尊重他人？（五）游戏环节1.游戏名称：图书馆寻宝。
2.游戏规则：幼儿在模拟图书馆中寻找指定的图书，找到后将其归还到指定位置。
3.游戏目的：培养幼儿的观察力和团队合作精神。
（六）结束环节1.让幼儿谈谈在本次活动中收获到的知识和感悟。
五、作业与反馈1.作业：回家后，与家长分享在图书馆的所见所闻，让家长了解幼儿在本次活动中的表现。
2.反馈：家长在下次活动中反馈幼儿在家的表现，教师针对反馈情况进行调整教学策略。
六、教学反思重难点补充：教学重点：引导幼儿理解图书馆规则，并通过角色扮演和情景模拟，让幼儿自然而然地内化这些规则。
教学难点：在实践活动中，确保幼儿能够自觉遵守图书馆规则，并在遇到问题时能够妥善解决。
（二）故事分享1.教师讲述故事《图书馆狮子》，在关键情节处暂停，引导幼儿思考。
教师：“狮子进入了图书馆，它应该在图书馆里怎么做才是文明的呢？”幼儿A：“它应该走路轻轻地，不能跑。
”幼儿B：“它应该小声说话，不能大声吼叫。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案在我们的城市图书馆里，有一只特殊的狮子，它的名字叫做亚历克斯。
亚历克斯是一只聪明而友善的狮子，它不仅会保护图书馆里的书籍，还会帮助孩子们学习和成长。
亚历克斯的教案是一个独特的教育项目，旨在通过与孩子们互动，激发他们对阅读和知识的兴趣。
这个教案是由一群热爱阅读的图书馆员们精心设计的，他们希望通过亚历克斯的帮助，让孩子们在阅读中获得更多的乐趣和启发。
教案的第一部分是关于阅读的基础知识。
亚历克斯会向孩子们介绍不同类型的书籍，如小说、科普书、绘本等，并解释它们的特点和用途。
他还会教孩子们如何选择适合自己的书籍，并提供一些建议和推荐。
接下来的部分是关于阅读技巧和理解能力的培养。
亚历克斯会与孩子们一起阅读一些有趣的故事，并引导他们思考和讨论故事中的主题、情节和角色。
通过这种互动，孩子们可以提高自己的阅读理解能力，并培养批判性思维和创造力。
除了阅读，亚历克斯还会教孩子们如何使用图书馆的资源。
他会向孩子们介绍图书馆的分类系统和检索方法，帮助他们更快地找到自己需要的书籍。
亚历克斯还会教孩子们如何借阅和归还书籍，以及如何使用电子资源和在线图书馆。
在教案的最后部分，亚历克斯会鼓励孩子们参加阅读俱乐部和活动。
他会告诉他们图书馆举办的各种活动，如读书分享会、作文比赛和阅读马拉松等。
亚历克斯相信，通过参与这些活动，孩子们可以结识更多的书友，分享阅读的乐趣，并激发自己的创造力和表达能力。
图书馆狮子教案的实施效果非常显著。
孩子们在与亚历克斯的互动中，不仅学到了更多的知识，还培养了自己的阅读兴趣和阅读习惯。
他们变得更加主动地去图书馆借阅书籍，并积极参加各种阅读活动。
亚历克斯成为了他们的好朋友和良师益友。
通过亚历克斯的教导，孩子们不仅在阅读方面取得了进步，还发展了自己的思维能力和创造力。
他们开始喜欢思考和探索，对世界充满了好奇和想象力。
他们的写作和口语表达能力也得到了提高，他们变得更加自信和独立。
图书馆狮子教案的成功经验也得到了其他城市图书馆的关注。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案教案标题：图书馆狮子教案一、教学目标：1. 理解故事中的主要情节和角色。
2. 能够识别故事中的关键词汇和重要细节。
3. 培养阅读和理解能力，提高学生的阅读速度和流利度。
4. 培养学生喜爱阅读的兴趣和习惯。
二、教学内容：1. 故事梗概和主要情节介绍。
2. 单词学习和词汇强化。
3. 阅读理解练习和讨论。
三、教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 教材：图书馆狮子（Library Lion）。
3. 单词卡片或单词列表。
4. 阅读理解问题及答案。
四、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾之前学过的有关图书馆和阅读的知识，激发学生对图书馆和阅读的兴趣。
- 引入故事《图书馆狮子》的主题，并引发学生对于狮子在图书馆中的角色的思考和猜测。
2. 故事梗概介绍（10分钟）- 用幻灯片或黑板上显示故事的梗概和主要情节，简要介绍故事的背景和主要角色。
- 激发学生的好奇心，让他们猜测狮子在图书馆中发生的故事会是什么样的。
3. 单词学习和词汇强化（15分钟）- 教师根据故事内容，列出与故事相关的关键词汇，例如：图书馆、狮子、麻烦、责任等。
- 教师可使用单词卡片或单词列表的方式，帮助学生学习和记忆这些关键词汇，并进行词汇运用和强化练习。
4. 阅读理解练习（20分钟）- 将故事《图书馆狮子》分段，每段后设定阅读理解问题。
- 学生独立阅读故事的每一段，并回答相应的问题。
- 教师可根据学生的回答情况，进行讨论和解释，帮助学生理解故事中的重要细节和意义。
5. 总结和扩展（10分钟）- 教师总结整个故事的大意和情节发展，并帮助学生把握故事的主题和启示。
- 鼓励学生分享自己对狮子在图书馆中的角色和行为的看法，并提供他们自己的观点和理由。
- 鼓励学生表达他们对故事的喜爱和对阅读的兴趣，鼓励他们在图书馆中多借阅书籍并继续阅读。
五、作业：要求学生完成故事的阅读理解练习，并写下自己对故事的感受和观点。
六、教学反思：- 教案中注重了对学生阅读理解能力的培养，并通过故事激发学生对阅读的兴趣。
读书活动：《图书馆狮子》
1、狮子到了图书馆，他在图书馆里做 了什么呢？ 答：它闻了闻目录卡、在新书架上蹭了蹭脑 袋、趴在说故事区睡觉、听故事。 2、为什么大家看见狮子来了都不知道 怎么办。 答：因为图书馆没有任何和狮子有关的规定。 3、麦小姐为什么一开始说：“那就别 管他。”之后又要警告狮子呢？ 答：因为狮子在图书馆里吼叫，影响了别的 人看书。
在我们身边，有很多读者都很认真的遵守 图书馆的规定，我们的图书馆真的就像“天堂” 一样的。 可是我们身边还有一些人，不遵守规定， 破坏着这个“天堂”的文明。 小朋友们，你知道图书馆有哪些规定吗？ 你们能不能告诉这些人图书馆有哪些规定呢？ 并在生活中用自己的行为一起来维持我们这个 “天堂”的文明呢？
绘出“我心中的图书馆”
3、马彬先生到了哪里找狮子呢？最后 到哪找到狮子的？ 答：他检查了车子下面、树丛后面、后院、 垃圾桶、树屋，最后在图书馆门口找到了狮 子。 4、马彬先生说了什么让狮子又回到图 书馆的？ 答：他说图书馆有了新规定，有正当的理由， 譬如帮助受伤的朋友，在图书馆是可以吼叫 的……
故事讲完了，同学们 喜欢这个故事吗？
“图书馆是一个充满无限可能的神奇地方， 它的大门始终敞开，欢迎所有的人光临。” 本书作者米歇尔· 努森画出了她心中的图书 馆的模样。 她想好想与更多的孩子分享，分享对书的爱， 分享图书馆人和读者、读者和读者之间的情，分享 图书馆里迷人的书香、诱人的故事和暖人的氛围。 你心中的图书馆是什么样的呢？ 像天空那么宁静？ 像高山那么神秘？ 还是像大海一样温暖？ 拿起你们手中的画笔，一起画出你们心中 图书馆的模样。
《图书馆狮子》——规矩绘本导读教案
导入：
1.你所知道的图书馆有什么规定吗?
2.今天一只狮子闯进了图书馆，你觉得 会发生什么事情呢？（猜测故事）
被接纳
破坏规矩
被需要
打破规矩-离开
重新被接受
• 书中的图书馆，像是个理想化的美好世界，平等、开放、接纳、包容，不带任何偏见。但在我们的现 实生活中，有很多“图书馆”是不平等甚至不开放的。现实中，像狮子一样不被接纳的人有很多，像 马彬先生一样带着刻板印象和偏见的人更多；狮子们未必能找到属于自己的家园，马彬先生们也未必 会摘掉有色眼镜。
• 如果我们是那只不同寻常的狮子，在面对非议和误解的时候，我们是不是仍然要怀有一颗温暖的心， 真诚待人，即使我们再也走不进那个我们向往的图书馆？
讨论：
• 1.这家图书馆有哪些必须遵守规定？ （信息提取）
• 2.为什么狮子会打破规矩，你觉得这 样对吗？
• 3.对于规矩，你怎么看？
• 一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩 同样重要。我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的 边界，必要的时候勇于打破它。规则是为人服务的，一味 遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
遵守规ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和打破规矩的重要性
《图书馆狮子》
讲读人的知识储备：
• 这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样 重要。我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。规则是为人服务 的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
• 阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的 海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去 图书馆。
一年级春季第十四课 图书馆狮子——【小学生作文 教案】
一年级第十四课图书馆狮子一、课前准备：教学ppt、汉字卡片（图书馆，柜台，趴，蹭）彩色卡纸若干、白纸若干、剪刀、双面胶二、单元解读：一年级下册的第七组训练重点为了解公共场合的基本秩序，能够用简单的语言描述图片，而本课所选录的绘本故事《图书馆狮子》正从以上训练点着手进行了操练。
绘本《图书馆狮子》画面线条柔和，十分符合低幼段孩子的审美取向，故事温馨感人，又能激发小朋友对书籍的热爱。
图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……大吼的狮子会被赶出图书馆吗？三、学习目标：知识目标：1. 认识反义词；2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
；1能力目标：1. 能够复述绘本故事《图书馆狮子》；2.能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论情感目标：1. 体会故事主人公的喜怒哀乐；2. 了解规则的重要性，并且勇于承认错误。
四、学习重难点：学习重点：1. 认识“馆”“柜”“趴”“蹭”等汉字2.能够说出一种现象的反面现象；3. 仔细观察人物表情、动作，能据此大胆预测故事情节；学习难点：能够结合生活经验，了解规则的重要性，更能够明白在某些危机的时刻，有些东西比规则更重要。
五、课程时长：120分钟。
21. 第一课时60分钟话题导入，5分钟，讲读绘本，45分钟。
2. 课间休息10分钟3. 第二课时50分钟语言操练，17分钟；绘本输出，30分钟；作业布置，3分钟。
六、授课流程【版块】话题导入属性：谈话与激趣目标：将孩子引入绘本情境流程：师：（拿出一本书）小朋友们这是什么呀？生：书、故事书··师：那小朋友们你们喜欢看书吗？生：喜欢师：嗯，喜欢（笑，表示很开心他们喜欢看书），那你们喜欢听故事吗？生：喜欢3师：小朋友们知道哪里的书最多吗？生：家里的书房、新华书店、图书馆··师：书店的书我们是不是需要付钱才可以看啊，图书馆里面的书我们是不是只需要出示一下我们的借书证（老师拿出一个借书证）就可以看书了啊？而且是你想看多少就看多少对不对？生：对师：哪位小朋友去过图书馆呢？举起你们的小手让老师看一下好不好？哇，有这么多的小朋友都去过图书馆啊，哪位小朋友可以告诉老师图书馆里都有哪些规定啊？生：不许大声说话、不能在图书馆里吃东西、不能去破坏书、不许在图书馆里跑，打闹……【版块】讲读绘本属性：参与式讲读目标：感知故事主人公的喜怒哀乐，了解规则的重要性与打破规则的重要性。
幼儿园大班语言领域：图书馆狮子含教学设计含反思
幼儿园大班语言领域：图书馆狮子含教学设计含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班语言领域：图书馆狮子含教学设计含反思活动目标：1、欣赏绘本，理解绘本内容2、仔细观察，结合已有经验，大胆猜测故事情节。
书馆狮子课程设计
书馆狮子 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握“书馆狮子”这一课文的主题、情节及人物特点；2. 学生能够学会本课的重点词汇、短语和句型，并能在实际情境中运用；3. 学生能够了解中国传统文化中狮子形象的意义及其在图书馆寓意中的作用。
技能目标：1. 学生通过阅读、分析和讨论，提高理解课文内容的能力；2. 学生在小组活动中，提高合作、表达和沟通的能力；3. 学生能够运用所学知识，创作与课文相关的口头或书面表达作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对图书馆文化的尊重和热爱，激发阅读兴趣；2. 学生学会关爱动物，树立保护文化遗产和生态环境的意识；3. 学生通过课文学习，培养团结协作、尊重他人的品质。
课程性质：本课程以语文阅读教学为主，结合词汇、语法和口语表达训练，注重培养学生的阅读兴趣和综合语言运用能力。
学生特点：二年级学生具有一定的语文基础，对图书馆和动物有一定的认知，但需要进一步引导和激发学习兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用生动活泼的教学方法，创设有趣的学习情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的合作意识和创新能力，将课程目标具体化为可操作的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下几部分：1. 课文学习：《书馆狮子》课文理解与分析，引导学生掌握课文主题、情节及人物特点；- 课文朗读与讨论，了解图书馆文化的内涵；- 分析课文中的重点词汇、短语和句型，学会在实际情境中运用。
2. 词汇学习：学习本课生词，掌握字词的正确发音、书写和意义；- 通过例句和练习，让学生熟练运用所学词汇进行口头和书面表达。
3. 口语表达：结合课文内容，进行角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力；- 设计相关话题，让学生在讨论中学会运用所学知识进行观点阐述。
4. 语法讲解：针对课文中的重点句型进行讲解，让学生掌握语法知识；- 设计练习题，巩固所学语法知识，提高学生的语言运用能力。
幼儿园大班语言课《图书馆狮子》教案设计PPT课件
故事中的狮子和人们之间的情感变化，让孩 子们感受到友谊、思念和爱。这些情感有助 于孩子们更好地理解和处理人际关系。
幼儿的体验
01
02
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趣味性
由于故事情节有趣且充满 变化，孩子们很容易进入 情境，对故事产生浓厚的 兴趣。
完整性
故事内容相对完整，但有 些部分略显突兀，需要老 师引导孩子们进行理解和 思考。
导入主题
03
通过展示绘本封面，引导幼儿进入故事情境，并鼓励幼儿表达
自己对故事的理解和感受。
基本部分
1 2
观察图片
通过观察图片，引导幼儿了解图书馆的场景和细 节，并鼓励幼儿分享自己的观察和感受。
猜测故事内容
通过提问和讨论，引导幼儿猜测故事的内容和发 展情节，并鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
3
了解规则
对规则的认识
通过社会活动和游戏，幼儿已经对规则有了初步的认识，知道规则的 重要性，并能够自觉遵守一些简单的规则。
03
教学过程
开始部分
导入
01
通过展示图片，引导幼儿猜测图片中的动物，并鼓励幼儿表达
自己的想法。
经验准备
02
通过提问，引导幼儿将注意力集中在图书馆上，并鼓励幼儿分
享自己对图书馆的理解和经验。
重点
难点
结合已有经验，大胆猜测故事情节是本次活动的难点。幼儿需要结合自己的生活经验和想象力来猜 测故事情节的发展，这有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。
02
教学准备
物质准备
01
02
03
04
PPT
包括故事背景、角色介绍、情 节发展等，帮助老师讲述故事 ，引导幼儿理解绘本内容。
布袋
用来装自制小书，方便幼儿阅 读。
图书馆狮子教案
图书馆狮子教案图书馆狮子教案一、教学目标1. 能正确阅读、理解和朗读故事中的单词、词组和句子。
2. 能够运用所学的词汇、词组和句子进行听、说、读、写的综合运用。
3. 能够通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对图书馆的兴趣和热爱。
2. 教学难点：培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备1. 大型狮子图片2. 单词卡片3. 学生手册四、教学过程Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅大型狮子图片，引起学生的兴趣，并询问学生对狮子的了解。
2. 引导学生思考，猜测故事的内容。
Step 2: 故事阅读1. 教师朗读故事《图书馆狮子》。
2. 指导学生跟读故事，注意语音语调的模仿。
Step 3: 单词学习1. 教师出示单词卡片，教授并重点强调以下单词：library, lion, quiet, books。
2. 学生跟读单词，并进行语音语调的模仿。
Step 4: 词组学习1. 教师出示词组卡片，教授并重点强调以下词组：in the library, be quiet, read books。
2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 5: 句子学习1. 教师出示句子卡片，教授并重点强调以下句子：The lion is in the library. Be quiet in the library. He likes to read books.2. 学生跟读并模仿教师的语音语调。
Step 6: 合作学习1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 每个小组选择一位学生扮演狮子，其他学生扮演图书馆管理员。
3. 每个小组依次进行表演，狮子进入图书馆，图书馆管理员提醒他保持安静，并借给他一本书。
4. 教师在表演后，给予奖励和鼓励。
Step 7: 课堂小结1. 教师总结今天学习的内容，并强调要爱护图书馆的规则。
2. 学生回答教师提出的问题。
图书馆的狮子教案
图书馆的狮子教案篇一：绘本故《图书馆狮子》博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板学科：阅读年级：一年级任课教师：崔艳丽篇二：小狮子教案《小狮子》教学设计永川小学王钦媛【教材分析】《小狮子》是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。
课文通过小狮子学习本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。
【学情分析】二年级学生大多数都是独生子女，因此上这一课，可以让他们知道要学会生活的本领，自己的事情自己做，要养成不依赖父母的好习惯。
【资源利用】多媒体课件。
【教学目标】1.认识11个生字，会写8个生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领，做一个自立自强的孩子。
4.体会狮子妈妈说的话的意思。
5.通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力【教学重点和难点】1.认识11个生字。
2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立。
3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人。
【教学过程】第一课时一、情景引入1.出示有关狮子的图片以及小知识。
2.提问：你喜欢图片中的小狮子吗？为什么？3.同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它生长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习《小狮子》这篇课文。
４.板书课题：小狮子。
学生齐读课题两遍。
5.引导学生用记字形的方法学习“狮”。
（动物拜师学艺。
）【设计意图】借助同学们喜爱的图画导入新课，调动学生的学习兴趣，又让学生初步了解课文内容。
二、初读课文，自主识字，掌握认字方法。
1.学生借助拼音读课文。
边读边用笔画出生字，把难读的字音多读几遍。
2.同桌互相认读生字、生词、相互正音3.教师出示生字。
狮、懒、晒、饱、练、累、依、赖、扑、食、咬。
4.教师领读生字，小老师带读。
小组齐读，指名读。
5.学生小组内交流识记生字的方法，反馈。
图书馆狮子语言教案及系列活动
《图书馆狮子》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介图书馆来了一头狮子，大家吓了一跳。
幸好狮子很守规矩，不吵不闹，孩子们很喜欢他，觉得他是馆内最舒服的靠垫。
有一天，发生了一件事，安静的狮子不顾一切地大吼起来……二、风格创意淡雅灵动的配图，生动有趣的故事瞬间吸引了我和孩子。
这样一个别致生动的故事，细细读来令人感动。
感动于狮子的求知若渴、乐于助人、诚实守信；感动于馆长麦小姐的温和而严厉；感动于图书馆里的和谐与平等。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：阿根廷作家博尔赫斯曾说：“天堂应该是图书馆的模样。
”不仅是因为图书馆可以让人遨游在书籍的海洋中，还因为图书馆是最平等的地方，无论穷人、富人、老人还是孩子，只要你想读书，都可以去图书馆。
故事一开头就引人入胜，成功刻画出人与狮子感人的情谊。
美丽生动的图画，很能吸引小读者的阅读兴趣。
狮子的遭遇，让小朋友感同身受，因为他们也是如此渴望亲近图书馆，却又担心违反规定。
2.解读要点：麦小姐是个注重规矩的人，她最常挂在嘴边的话就是“不要跑”，就连马彬先生急着为她去找医生的时候她仍然坚持遵守规定。
但最后主动打破规则的也是她。
因为规则是为人服务的，一味遵守规则就失去了人情味，使一切变得冰冷僵化。
狮子的出现改变了麦小姐，也让这个故事充满温暖的情感。
我们要知道规矩，要守规矩，也要知道规矩的边界，必要的时候勇于打破它。
3.解读要点：狮子像是孩子的化身，好奇、精力充沛、喜欢听故事，渴望被接纳。
同时他们勇敢、单纯、真诚、善良，且懂得珍惜。
这本绘本其实给我们讲了两层的含义，一是遵守规矩的必要；二是有时候，打破规矩和遵守规矩同样重要。
四、精读过程（30分钟）【活动目标】1.知识技能：展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来。
2.阅读素养：选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富内涵。
3.情感态度：在阅读和表达绘本的过程中，感受图书馆的秩序感。
【活动准备】1.经验准备：有关于图书馆的相关经验。
《狮子》中班教案
《狮子》中班教案一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园中班教材《狮子》。
本节课将学习第五章节“狮子王的故事”。
故事内容讲述了狮子王带领丛林动物们共同生活，处理丛林中的各种问题，最终成为丛林中最受尊敬的领袖的故事。
二、教学目标1. 让学生理解狮子王的故事，培养学生的想象力和阅读理解能力。
2. 通过故事，培养学生热爱自然，尊重生命的意识。
3. 培养学生合作学习，积极参与课堂讨论的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并体会狮子王的领导能力和智慧。
2. 教学重点：学生能够通过故事，理解并接纳不同的个体，培养团结协作的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，狮子王故事卡通动画。
2. 学具：学生作业本，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一幅丛林图片，引导学生想象丛林中的生活。
2. 教材呈现：通过PPT展示狮子王的故事。
3. 故事讲解：教师详细讲解狮子王的故事，引导学生理解故事情节。
4. 例题讲解：教师通过提问，引导学生思考狮子王处理丛林问题的方法。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对狮子王故事的的理解。
6. 随堂练习：让学生用彩笔在作业本上画出自己喜欢的丛林动物。
7. 作业布置：让学生写一篇关于丛林生活的故事。
六、板书设计1. 板书狮子王的故事2. 板书内容：丛林生活、狮子王的智慧、团结协作七、作业设计1. 作业题目：请根据我们对丛林生活的学习，写一篇关于丛林生活的故事。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过狮子王的故事，让学生理解了丛林生活的复杂性和多样性，培养了学生的想象力和阅读理解能力。
在课堂上，学生积极参与讨论，表现出对丛林生活的热爱和对不同个体的尊重。
在作业环节，学生通过绘画和写作，进一步巩固了对丛林生活的理解。
但在教学过程中，需要进一步加强学生的课堂纪律管理，提高教学效果。
拓展延伸活动可以组织学生参观动物园，增强学生对自然和生命的尊重意识。
小狮子阅读教学设计
教学内容：选 取适合学生的 小狮子故事， 进行阅读、分
析和讨论
教学重点：引 导学生理解故 事情节和人物 形象，掌握阅
读技巧
教学难点：提 高学生的语言 运用能力和创
新思维能力
教学内容选择
确定教学目标：根据学生的实际情况和教学大纲的要求，确定具体的教学目标。
精选教学内容：根据教学目标，从教材和教学资源中选择最合适的内容进行教学设计。
评价方式选择
问卷调查法：通过问卷调查了解学 生对教学的满意度和意见。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
测试法：通过设计测试题，检验学 生对所学知识的掌握程度。
综合评价法：结合多种评价方式， 全面评估学生的学习效果和教学水 平。
评价标准制定
教学目标明确：评价标准应清晰、具体，能够反映学生的学习目标。
内容难度适中：评价标准应考虑到学生的年龄、认知水平等特点，难度适中。
小狮子阅读教学设 计
汇报人：XXX
目录
01 教学目标 03 教学策略 05 教学评价
02 教学内容 04 教学过程 06 教学反思
教学目标
知识目标
掌握小狮子阅读的基本技巧和 方法
理解小狮子的故事情节和主题 思想
熟悉小狮子的角色特点和表现 手法
了解小狮子的语言风格和文化 内涵
能力目标
学生能够掌握小狮 子的基本特征和习 性
情境创设：利用 多媒体手段，创 设与主题相关的 情境，引导学生 进入学习状态。
复习旧知：通过 提问、回顾已学 知识，引导学生 发现新旧知识之 间的联系，为新 课学习做好铺垫。
直接导入：直接 阐明本节课的学 习内容、目的和 要求，引导学生 迅速进入学习状 态。
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阅读指导课
《图书馆狮子》
姓名:常颖
电话:150********
地址:曹妃甸区唐海镇新立小学
【设计背景】
1、《图书馆狮子》本书特点:这本书用图画和文字共同叙述一个完整的故事,
是图文的合奏。
它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来
讲述故事的一门艺术,符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读在把孩子带入美
好故事情节的过程中,孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的
提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
2、学情分析:在低年级阅读教学实践中,我发现学生由于识字量少往往觉得读
书是件很困难事情,往往不爱读书,不知道该读什么书?也不知道没有读物怎么办?……我发现解决这些问题的好办法——指导学生阅读绘本。
《图书馆狮子》图
文并茂的特点决定了它更容易引起学生的兴趣;它不仅仅在讲述一个故事,而且在故
事中能给孩子们一定的思考,同时还可以帮助提升孩子的观察力,丰富他们的想象力, 【教学目标】
1、创造性地指导学生阅读绘本故事,初步感知阅读绘本的五步读书法;
2、选择重点画面,感受绘本中精彩图画的丰富内涵,读出不同人物语言的不同
情感;联系自身生活,展开丰富的想象,将画面内容用生动具体的语言表达出来;
3、在阅读和表达绘本的过程中,体验故事的语言美、情感美。
【教学准备】多媒体课件《图书馆狮子》背景音乐
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们喜欢读书吗?(喜欢)可以去什么地方读书?(图书馆)有只狮子也和大家一样喜欢去图书馆,今天老师就和大家一起来读一本新书《图书馆狮子》
(一)打开课件,引导孩子看封面、封底和扉页。
1、课件出示封面,引导学生观察屏幕。
师:你们看,这是这本书的封面,你看到了什么?谁举手告诉老师?
指名学生自由回答。
2、指导学生
(1)中间的画是一只狮子在图书馆和孩子们一起看书。
(2)说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等。
师渗透阅读方法:我们看一本书时,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。
3、课件出示封底,引导学生观察。
师:我们现在进入的是故事的封底,千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!你又看到了什么呢?这段话告诉我们了什么信息?
指名学生回答。
二、指导阅读---五步读书法
(一)审题设疑。
一只狮子出现在图书馆里,他会去图书馆里干什么呢?
预设:狮子会认字吗?
狮子会吃人吗?
狮子为什么到图书馆去?去干什么?
人们会同意狮子在图书馆看书吗?
……
(二)粗读感知
我们带着这些问题一起走进故事来读一读。
为了最快的找到问题的答案,满足同学们的好奇心,我们自由的默默的读这个故事吧。
教师和同学们一起解决读书前提的问题。
(三)细读理解
读书前的疑问我们都解决了,故事的结局我们也知道了,你还想看这本书吗? (想)为什么呢?预设:图片很漂亮、故事很生动、想再仔细读读……
我们一起结合图片再来读读故事吧。
(出示课件)
讨论如下问题
1、“规定”是什么意思呢?
2、狮子在图书馆里都干了什么呢?
3、为什么麦小姐一开始说“那就别管他”,但之后又要警告狮子呢?
4、狮子在图书馆里帮助大家做了哪些事情呢?
5、为什么在图书馆里大家都喜欢这只狮子呢?
6、“借书逾期”是什么意思呢?
7、发生了什么事?为什么狮子要走了呢?
8、你认为应该让狮子走吗?
9、为什么第二天狮子没有来图书馆?
10、图书馆里的人想念狮子吗?你怎么知道呢?
11、马彬先生到哪儿寻找狮子呢?最后在哪儿找到狮子的?
12、马彬先生说了什么让狮子回到了图书馆的?
(四)联想体验
故事讲完了,合起书,闭上眼睛回忆整本书的内容,你最喜欢哪个故事场景呢?为什么?
预设场景一:狮子还想听故事,开始大吼,麦小姐批评教育狮子。
你给大家读一段,你读懂了什么?
预设回答1、图书管里规定不许吼叫,要保持安静。
预设回答2、孩子们很喜欢狮子。
预设回答3、狮子很伤心。
教师追问:从哪里能看出狮子很伤心?图上的狮子像谁?狮子继续吼是想说什么?狮子不吼了是为什么?狮子是个什么样的狮子?(爱读书、爱听故事、知错就改……)
预设场景二:狮子帮助人们做事的场景。
读一读,体验狮子是个什么样的狮子?(爱劳动、愿意帮助别人、讨人喜欢、……)
预设场景三:狮子为了救麦小姐朝马彬先生吼的场景。
读一读,引导学生理解“实在没招了”是什么意思?
教师追问:开始叫马彬先生时用得什么方法?后来呢狮子实在没有办法了才怎
么做的?为什么狮子不在开始就大声吼叫?你觉得狮子是个什么样的狮子呢? (聪明、守规矩、爱图书馆……)
预设场景四:狮子在图书馆外淋着雨不敢进去的场景。
你读懂了狮子的内心吗?马彬先生接受了狮子吗?
预设场景五:狮子重新回到图书馆,大家都很高兴的场景。
读书活动一:看图说话
观察这幅图画用“有的……有的……有的……”说句完整的话。
读书活动二:给狮子配音
故事中的狮子不会说话,只会吼叫,但老师相信同学们一定能听懂狮子在说
什么吧。
狮子一共吼叫了两次。
第一次:狮子看看小朋友、看看说故事的阿姨、看看合起来的书,开始大吼,他在说:“。
”
第二次:狮子实在没招了,只好盯着马彬先生的眼睛,张大嘴巴,吼出生平最响亮的声音。
他在喊:“!”
(五)读书收获
同学们你喜欢这只狮子吗?为什么?你从狮子身上学到了什么呢?
三、总结升华
同学们书就像太阳一样给我温暖、喜悦。
连一只狮子都爱上了读书,我们小同学们更应该爱读书、多读书。
在这儿老师为大家推荐几本更有趣的书,希望老师在课堂上教给你们的读书方法能帮助你们读懂更多的故事、爱上更多的书。
推荐书目《我爸爸》、《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》。