人音版小学二年级音乐下册《第四课美丽家园》教案及教学反思

人音版小学二年级音乐下册《第四课美丽家园》教案及教

学反思

人音版小学二年级音乐下册《第四课美丽家

园》教案及教学反思

一、教学目标:

1.能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就说我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。

2.以欢快而有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作边唱边表演，并背唱歌曲。

3.懂得“童声、男声、女声”的含义，能准确听辩不同音色，并随歌曲《吉祥三宝》中出现的童声进行模唱。

4.能感受《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近、由近而远的力度的变化。并能选择合适的打击乐器为歌曲《我的家在日喀则》伴奏。

二、教学重点:

1.能用快和慢两种不同的速度演唱《草原就是我的家》，并能加入简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。

2.以欢快有弹性的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，能模仿教科书插图动作，边唱边表演，并背唱歌曲。

三、教学难点:

能用双响筒表现《我是人民小骑兵》马蹄声由远而近，由近而远的力度变化，并能选择合适的打击乐器为歌曲《我的家在日喀则》伴奏

四、教学准备:

钢琴，教学光盘

五、课时安排:

2课时

六、教学过程:

第1课时

欣赏歌曲《吉祥三宝》

1.结合“知识与技能”中童声、男声、女声的人声音色听辩，完整聆听歌曲。

2.由介绍家庭成员启发学生，初步了解人声的分类，并能对三种音色作出正确听辩。

3.运用歌曲视频，感受作品中的自然景观、人物服饰、演唱风格以及方言特点，判断出这是哪个民族风格的音乐。

4.介绍“吉祥三宝”的意思，知道它的意思是“我们每个家庭都由三个人:爸爸、妈妈、孩子”组成，希望家家都吉祥如意”。

5.引导学生介绍自己的家庭，讲述家庭温馨小故事，在讲述中激起学生对现在所拥有的幸福家庭的珍惜之情，激发学生以充满爱的歌声去回报父母和亲人的爱。

学唱歌曲《草原就是我的家》

在歌曲伴奏音乐中随老实说模仿骑马扬鞭等简单的蒙古舞蹈动作，营造学习氛围。

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师:蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗,我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏～

生:欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。师:请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方,

3、用听唱法学唱歌曲，轻声跟唱伴奏哼唱旋律，注意纠正歌曲中八度大跳音程的音准。

4、用不同的速度、情绪，声音和肢体语言，来表现歌曲大气宽广、热情奔放的情感。

5、把握歌曲情绪特点，以自信欢快的声音演唱歌曲。

1、分组创编简单的蒙古舞蹈动作，采取互评方式评价学生的表现。

2、用打击乐器为歌曲伴奏。

总结鼓励下课。今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢,今天大家的表现都很棒～老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》～

学生对于草原的歌曲都还是很感兴趣的，这首歌对于学生而言也是比较熟悉，加入一些蒙古族的舞蹈动作，学生很有学习兴趣。

第2课时

欣赏木琴独奏《我是草原小骑兵》

1.播放视频，加强学生对蒙古风情的了解，激发学生的兴趣。

2.分段欣赏，根据每个乐段不同的音乐特点，设计不同的音乐活动，让学生清晰了解每个段落。

3.分别聆听木琴和手风琴的音乐片段，能辨别两种不同的音色，认识木琴。

4.小组讨论，尝试用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事，表达对所聆听音乐的感受和理解。

5.复听，随音乐做简单的动作。

学唱歌曲《我的家在日喀则》

在歌曲《我的家在日喀则》的背景音乐中，欣赏和感受雪域高原的美景和风土人情。

1、学生通过聆听歌曲感受歌曲旋律特点。

2、有节奏的朗读歌词。

3、学唱歌曲。

4、和老师接龙唱。唱时站立，不唱时坐下。

5、开火车唱，请一个小组当火车头。

6、导言:小朋友真棒，火车开得真不错。可是小卓玛要听你一个人唱，你敢唱吗,边唱边打拍子。完整演唱

7、加入打节奏:师:我

们用拍手和拍肩来伴奏。先用弹舌音来模仿。模仿对了就请你用拍肩来为歌曲伴奏，好吗,生弹舌，师唱。再请一组来唱。师:请同学看清楚老师如何用拍肩伴奏。正确的小朋友请你接着打下去为歌曲加入新的伴奏。

民族团结教育:师:我们去西藏日喀则旅游一趟，你们有什么收获呢,学到了什么呢,生讨论回答师:西藏的小朋友这么热情，这么可爱，你们喜欢他们吗,如果他们来我们这里玩，我们会怎样做,出示多媒体，师:看他们坐得多端正，因为老师要带他们到我们的小学来玩了，看他们多高兴呀。让我们的小朋友先来唱唱我们的学校吧。

利用一些藏族的语言，激发学生的兴趣，让他们对于藏族和藏族的音乐文化有想进一步了解的想法，献哈达的环节也让学生很有兴趣。提出表扬鼓励～根据小学生的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺利达成。小学生好动、好玩、好奇，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注重选择直观的教学方法，发挥学生多

种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。