教学常规工作手册

乌什县第一中教学常规管理手册目录教师如何备课 (3)教师如何上课 (6)教师如何布置作业 (8)教师如何上自习 (9)教师如何评课 (10)教师如何集体备课 (12)教师如何出题 (12)教师如何分析试卷 (12)一：教师如何备课备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。

教案设计要体现新课标的理念，体现学科改革时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知规律和学科的特点。

为提高教学质量，规范教案设计，必须做到：（一）、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。

（二）、刻苦钻研教材，吃透教材。

要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。

（三）、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案。

（四）、每堂课教案要规范、字迹要清楚。

教案有七个部分组成：①教学目标：教学目标是教师进行教学的依据，是师生教学活动的出发点和归宿。

教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据；②教学重点和难点：教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。

教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。

在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念；③课前准备：课前准备指教师课前准备好教具、学生工具等，并指导好课前预习。

要以高度的责任感提高45分钟的教学效益；④教学过程：教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。

教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念；教学过程要体现重点突出、难点分解，学法指导等；⑤作业：包括课堂练习和课后练习；⑥小结：总结本堂课学习的重要知识；⑦板书：设计出规范，条理清楚的板书。

（五）、根据教学重点设计提问。

设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。

（六）、要备教法与学法。

根据教材特点，选择教法与学法。

寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。

在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。

（七）、必须备好课后的“思考、练习”。

课后“思考、练习”是教材的重要组成部分，体现了大纲对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解，巩固、积累和运用。

（八）、备好课内作业。

课内外作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活、避免多、杂、减轻学生课业负担。

（九）、每一教时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生的大脑中“定格”。

（十）、提倡写教后感。

（十一）、在每位教师拥有办公电脑的基础上，提倡大家采用电脑备课的方式进行备课，备课要求大家能根据教学进度与课时计划及时进行备课，采用电脑备课的教师要求将备课资料带入课堂。

电子备课应体现每位教师的教学实际和本班学生的学情，每位教师的教案须有三分之一的自己的内容，杜绝完整网络下载以应付学校检查的不良现象。

二：教师如何上课（一）上课仪式程序为了让学生大脑兴奋中心从课前活动迅速转移到课堂学习上来，自制力尚不稳定的中小学生必须借助这一定特定的上课仪式来强迫自己尽快进入课堂角色，所以中小学这一环节必不可少！1、教师走进教室，收拾讲桌、擦净黑板2、教师端放教材教具，喘气定心，候课3、上课铃响，教师抬头环顾教室，检查学生到课率4、教师大声宣布上课5、班长大声喊起立6、全班同学迅速站起、立正（下肢残疾可以例外）：静、快、齐7、教师再次环视全班，检查是否有人“起而不立”8、教师大声问候“同学们好”9、学生大声有力回应“老师好”并行鞠躬礼（上身前倾大于30度）10、教师第三次环视全班，检查是否有“偷坐”者11、教师正色还欠身礼（上身前倾小于15度）并大声说“请坐”12、学生迅速坐定13、教师第四次环视全班，检查是否有乘机说话者（二）组织教学1、复习巩固旧知识2、讲授新知识3、总结本堂课所学新知识4、课后作业的布置（三）课堂要求1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。

没有教案不能进课堂上课。

2、教师应严格按课表上课，未经教务处同意，不得随便调课，更不准随便缺课。

教师上课不得迟到，不得离开教室，不提前下课，不拖堂。

3、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，上课铃响走上讲台，教师宣布“上课”，班长喊“起立”全体学生站起，待学生安静、站好、敬礼后，教师方可回礼，学生坐好，即开始上课。

4、教师要根据教学的目的，正确地阐述教学内容，充分注意寓德育于教学之中。

精心组织教学的各个环节，完成每节课的教学要求和任务，不讲与教学内容无关的话。

5、教师要根据学科、教学内容及学生的特点选择教学方法，启迪学生思维，培养学生的能力。

教师授课时注意讲练结合，精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性。

6、教师上课要讲普通话，语言要精练、准确、生动、风趣，富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。

7、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现讲课重点。

字迹工整，大小适当，用规范简化字，不写错别字。

8、学生上课举手发言，回答问题，不管正确与否，教师应积权鼓励、肯定其正确，指出其错误，有意识地保护学生的积极性。

9、教师是学生的师表，要注意语言、行为的文明，上课教态要亲切、自然、大方、文雅。

衣着大方，不化浓妆，不准在教室里抽烟。

体育老师必须穿运动衣、运动鞋上课。

10、教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生问题，应由任课教师为主负责在课后及时处理。

11、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦，不体罚和变相体罚。

12、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。

三：如何布置作业1. 充实、丰富作业的内容优化学生完成作业的方式，特别是应该体现新课程的理念。

首先不能全都是单一的，而应该分层等形式的作业；2. 把握控制好作业的难度我们布置给学生的作业难易程度，不能以我们的主观盲断为依据，也不能以某一本书为依据，而必须以我们自己所教的学生的实际水平为根本出发点，同时还应该预测学生所能够完成本项作业的程度。

这里也就是必须体现新课程所提出的“以学生为中心”的基本理念。

3. 处理好作业与课本内容的关系作业在完成对课本内容熟悉训练目的的同时，应侧重训练学生将课本知识与日常生活结合起来，挖掘、实践课本知识在日常生活中的实际应用。

4.兼顾个性与共性不同的学生完成同样作业的时间是不一样的，所以我们让学生同一时间全部把作业交齐，本身就不是科学的做法。

目前比较科学的方法就是，将交作业的时间由原来的某一个时间点改变为某一个时间段。

应该允许和提倡，一部分程度较好效率较高的同学早一些时间交布置给的作业，同时也应该对晚交作业但是作业质量并不差、而且是经过一番努力完成作业的学生进行鼓励和赞扬，应该承认、允许由于人与人之间个体性的差异，而导致的完成同一件事所需时间不同这一客观事实。

5统筹安排控制数量各学科的任课教师应放弃“哪科作业越多，学生就越重视哪科”的想法，在布置作业时相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他学科的作业量。

如果教师争先恐后地增加作业量，学生要完成的作业总量就很难控制了。

各位任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。

各学科的教师如果难以把握作业总量，可以请班主任来沟通、协调。

每位任课教师把当天要布置的作业告诉班主任，由班主任汇总，并且在每天傍晚放学前统一布置给学生。

这样就能有效地控制各任课教师所布置的作业量了。

四：教师如何上自习自习课与正常上课一样，需要教师严于律己，需要讲求课堂效率，上好自习课需要做到以下几点：（一）布置适当的学习任务，让学生有事可做。

很多学生没有形成良好的学习习惯，在自习课上没有自己的学习计划。

如果老师不作要求，他们就不知道该做些什么，东瞅瞅、西望望，一节课就过去大半了。

此时，教师若能给出一个指导性的复习目标，就能够有效地避免这种情况。

当然，学习目标的设定，要符合最近发展区理论。

在难度上既不能让学生轻而易举地做到，也不能让他们感到高不可攀;在数量上既不能让学生一蹴而就，也不能陷入文山题海。

综合来看，应当使学生处于“跳一跳，够得到”的状态，这样才能更好地激发他们学习的积极性。

一节课有多少时间、布置多少内容、难度如何设置，教师都要精雕细琢、精心策划。

（二）作好相应的学法指导，让学生明白如何做。

许多学生不是不愿意学习，而是不会学习。

他们摸不着门道，找不到正确的学习方法，因此感到迷茫、疲倦。

此时，教师如果能够给出科学有效的学法指导，他们非常愿意按照教师的指导去努力、去拼搏。

科学的学习方法会使学习事半功倍，也会极大地增强学习的挑战性、趣味性。

不同类型的知识、不同层次的学生，需要有不同的学习方法，有经验的教师会依据具体情况的不同，给学生作出个性化的学法指导，让学生愿意去努力、去尝试。

（三）做好自己的事情，给学生树立榜样。

如果教师给学生布置好了学习任务，自己却在一旁与人闲谈、聊天或者玩手机游戏、收发短信等等，就会给学生带来消极影响。

有经验、负责任的教师在学生自习的时候，自己也会做些与教学有关的事情，或者巡回辅导，解难答疑;或者批改作业，诊断学情；或者读书看报，师生共学……总之，他们会以自己高度敬业的精神、严谨治学的态度去影响学生、感染学生。

（四）严肃自习纪律。

对于学生的合理要求，向谁提出，由谁解答，谁来批准等等，仍然是一个规范的问题。

但对于在自习课上不按规矩自习，不遵守纪律的学生，必须进行严肃的处理。

对于违纪学生可以提醒、警告、批评教育、书面检查甚至施以一定的惩戒。

如出现较大范围的违规违纪，可以延长部分或者全部成员的自习时间，可以责令严重违纪的成员在一定时限内不得出声不得活动等等，以此对其进行惩罚。

（五）强化班委领导能力。

建好一支班干部队伍，团结他们，依靠他们，相信他们，不断地提高他们的威信和组织管理能力，让学生的自习课不但真正成为学习的主人，而且成为自我教育自我管理的主人，成为自主发展的主人的根本途径。

班委是这个班集体的核心力量，我们必须把他们带好、管好、用好。

做到这一点，我们才能解放自己。

五：教师如何评课（一）从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。