湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文

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第1 课什么是艺术作品

艺术欣赏“我们如何使用我们的眼睛”案例1 第3 单元湖南版高中艺术欣赏课本第2课“礼仪与教育”第2 课礼仪与教育（第2课［第2 单元辉煌艺术史）第4 课第2单元第1部分:人生第1 单元第3 单元第2 课

艺术家的眼睛

第3 单元，第二课艺术家眼中的自我表达——自画像向版高中美术欣赏系列“新实验”教学计划欣赏单元3第八课“不同的歌曲”教学设计“深而有力的秦汉雕塑与绘画”讲义静物作文讲义

向美版美术: “战争与和平”讲义

第一课什么是美术作品

1。教学目标:

通过教学，学生可以理解美学概念的产生和一般规律\ 形式规律和美术作品的基本含义；培养用审美的眼光看待美术作品和日常生活中的各种物品的意识。第二，教学重点和难点:

重点:美的概念和形式是如何形成的？艺术作品的基本内涵是什么？困难:如何从生活中发现美？如何用实例欣赏美术作品（重要意义）第三，教材分析:教材内容主要包括三个层次:

1，审美观念是如何形成的2、艺术作品的基本含义3.艺术欣赏的重

要性

1 4。设计理念: 本课程的教学主要鼓励学生参与形式美评价活动，感受形式美的规律，从形式美的规律入手，提高他们欣赏艺术作品的能力（这个PPT 有很多内容，老师可以根据自己的想法进行调整和删除。）5。课

时:1。上课时间:6。新课教学:

影视介绍（温州婚庆用品）-第一课:什么是艺术作品？1.美学概念是如何形成的？

用“彩陶蝾螈鱼缸”、书法“永远”和“羊”加上“形式美原则”使学生初步理解“形式美原则”。

“美”不是凭空而来，而是来自生活实践。“美”的概念和形式原则是长期历史积累的结果。彩陶蝾螈鱼纹瓶、雍、羊（羊是大大美丽的）。2.艺术作品的基本含义是什么？艺术围绕着艺术是什么？

问学生什么是美？什么是艺术品？（艺术是一种以材料为媒介，塑造视觉和静态艺术形象，占据一定平面或三维空间的艺术。）也被称为“造型艺术”、“空间艺术”和“视觉艺术”它包括四类图画:绘画、雕塑、工艺美术、建筑）

（2）艺术的特征:与音乐文学相比（中国古代工艺，工艺，六艺:礼，乐，射，御，书，数）

③，艺术的本质:精神产品有原始的思想形态和形式美3，形式美思想形态和形式美

①形式与内容的关系:内容存在与形式，是内涵，形式是内容的物化体现，是表象形式应该准确清晰地表达内容形式具有独立的美学意义

2 ②形式美是指艺术语言的规律和目的的结合，即作品符合美和审美的需要

和目的外部形式结构

马克思说过: “有能理解音乐的耳朵，也有能感受到形式美的眼睛。”一“、形式美法则(1)多样性与统一性

艺术作品的个体形象、形式元素、语言多样性、作品的丰富艺术形象，但必须高度统一，形成两个有机的整体形式例如:太极图，最后的晚餐，米洛的维纳斯(2)对立与和谐

对立:使一些可比成分的特征更加明显和强烈和谐:不同部分或因素之间的协调例子:黑色和白色？(3)比例和尺度

比例包括数学的秩序，尺度是标准的规范，包括体现事物本质特征和美的规律(黄金比例:1: 1，6181: 0，618)例如:帕台农神庙，萨宾妇女④对称与平衡

对称意味着整体的许多部分是基于现实或假设对称轴或对称点，两边形成平等对立的关系，具有稳定统一的美感平衡是从运动定律升华而来的美的形式法则。例:边防卫队

5 节奏和节奏节奏:白天和黑夜的本义显得有序、有序和重复。交替或排列节奏:动态，押韵，有序，近似对比因素，交替重复例子:巴黎圣母院，巴黎圣母院B，实战练习

(多幅图)学生选择判断4，艺术欣赏的意义

3 A，为什么要提高他们的审美能力和学会欣赏( 马克思说过“如果你愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”)

(1)是一个不可或缺的现代人文结构，美是人们长期积累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。

中国四大美女、罗丹雕塑的罗默、待建别墅的侏儒等(2)从实用文章到艺术作品的转换

要求学生谈论身边的日常生活用品有些美术作品是实用的、退化的，它们的美学是突出的。(玉文化、木雕年画、农历年画等。)

③高尚的品位，对时尚的抵抗力低，提高对精神污染的免疫力 5.讨

论和思考:谈论我们周围事物的美

6，总结:美无处不在。人们在长期的生产和生活中非常注重创造优美的环境。因此，为了生活得更好，我们必须学会理解这些美好的事物。我们应该学会欣赏艺术作品，提高我们的审美能力。7.备课

艺术欣赏“我们如何使用我们的眼睛”教学案例单元1第3课

(1) 教材分析: 本课是普通高中艺术课程“艺术欣赏”标准测试教材“艺术与眼睛”单元1 的第三课(湖南艺术出版社)本模块是艺术欣赏的入门课程。在学习过程中，学生主要通过对一些有代表性的艺术作品的初步分析，系统地获得了艺术欣赏的基本意识，掌握了科学的欣赏方法。这节课介绍了艺术作品的四种欣赏方法。

这个内容主要包括两个层次:1、对艺术作品的理解是不一样的，我们可以从不同的角度欣赏它，而从不同的欣赏角度获得的感受和理解是不同的；因此，对艺术作品的理解不是固定的。随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式来诠释作品的内涵。2. 理解和掌握艺术欣赏的四种基本类型:①感知欣赏；②形式欣赏；③

4 社会学鉴赏；④比较欣赏这四种欣赏方法之间存在着相互渗透的关系。它们不是相互对立的，而是从感性到理性的深刻转变。(2)学

习情况分析

在与高中生的交流中，我了解到现在的学生对古典艺术作品不太感兴趣。原因如下:一是对作品的相关内容和背景了解不够；第二，我不知道如何理解和欣赏这些作品。第三，学生承受着学习文化的巨大压力，没有时间对作品进行透彻的理解。此外，经典作品产生的时代及其所表达的精神和内容与现代学生的生活有一定的距离，这也是学生不感兴趣的原因之一。《蒙娜丽莎》是一部众所周知的作品。对于这部被反复讲述的作品，人们在脑海中形成了一些习惯性的理解，如“蒙娜丽莎很美”或“蒙娜丽莎的微笑很迷人”。这些表达已经成为这部作品的固定标签，简化和概念化了人们对蒙娜丽莎的理解。甚至很多人都不是用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用他们的

“耳朵”和“嘴巴”——鹦鹉学舌地复述对作品的评价。但是这种态度显然没有得到真正的赞赏事实上，《蒙娜丽莎》的美是当代的和典型的，但不是永恒的和普遍的。因此，一方面，应该鼓励学生丰富他们对这项工作的理解，并找到以前被忽视的细节，另一方面，应该鼓励学生提出自己对这项工作的个人意见。(3)教学思路:

这节课是要解决如何欣赏艺术品的问题课以《蒙娜丽莎》为中心首先，介绍一段视频，然后通过更加生动的语言描述，一些引人入胜的细节被用来作为突破口，以引起学生的注意和兴趣。面对艺术史中反复提到的一幅画《蒙娜丽莎》，我强调要帮助学生打破过去简单的概念欣赏的习惯，让他们意识到一幅画所传达的信息是多方面的。另一方面，它还为学生提供了四种更合理、更科学的欣赏方式，使他们能够更熟练地从形式和社会学的角度理解

作品的内在精神，并通过比较的方法全面地理解作品，使学生能够轻松地