北师大版数学高一必修1学案第三章3.1正整数指数函数

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3.1正整数指数函数

3.1正整数指数函数

练习:下列给出的四个正整数指 数函数中,是增函数的为( )
(1)y=3x (x ∈ N+ ); (2)y=3-x (x∈ N+ ); (3)y=0.93x (x ∈ N+ ); (4)y=(1/2)x (x ∈ N+ ).
小结
1.正整数指数函数的概念; 2.正整数指数函数的图像特征.
第三章指数函数和对数函数3.1正整数源自数函数画板世界人口
例1细胞分裂 例题2氟化物破坏臭氧层
分析理解
问题1研究了随分裂次数增加细胞个 数增加的趋势,可以知道,细胞个数y与 分裂次数n之间存在着函数关系
y=2n ,n∈N+ ;
问题2研究了随年份增加臭氧含量
减少的趋势,同样可知,臭氧含量Q与时
间t之间存在着函数关系
Q=0.9975t ,t∈ N+ .
分析 y=2n ,n∈N+ Q=0.9975t ,t∈ N+
1)底数是常数; 2)自变量在指数的位置上; 3)自变量在正整数范围内取值; 4)自变量的系数为1; 5)幂前面的系数也是1.
正整数指数函数的定义:
一般的,函数y=ax (a>0,a≠1,x ∈ N+ )叫做正整数指数函数,其中x是 自变量,定义域是正整数集N+ .
在研究增长问题、复利问题、浓 度问题中常见这类函数.
练习:判断下列函数是否 为正整数指数函数?
(1)y=3x (x ∈ N+ ); (2)y=3-x (x∈ N+ ); (3)y=2×3x (x ∈ N+ ); (4)y=x3 (x ∈ N+ ).
思考:
在y=ax (a>0,a≠1,x ∈ N+ )中,当 a>1时,增减性如何?当0<a<1呢?

高中数学3.1正整数指数函数导学案北师大版必修1

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高中数学北师大版必修一导学案:3.1正整数指数函数【学习目标】1.知识技能目标了解正整数指数函数的概念、能画出一些简单的正整数指数函数的图像,了解它们的特征;2 .过程性目标通过自主探索,让学生经历“特殊T一般T特殊”的认知过程,完善认知结构,领会数形结合、分类讨论等数学思想方法。

3 .情感、价值观目标让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦,体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美,展现数学实用价值及其在社会进步、人类文明发展中的重要作用。

【学习重点】正整数指数函数的概念,函数图像的特征归纳。

【学习难点】函正整数指数数图像的特征。

【使用说明与学法指导】1. 通过阅读教材,自主学习,思考,交流,讨论和概括,完成本节课的学习目标。

2. 用红笔勾勒出疑点,合作学习后寻求解决方案。

3.带*号的为选做题。

【自主探究】1. 某种细胞分裂时,由一个分裂成2个,2个分裂成4个,,,这样的细胞分裂x次后,细胞个数y与x的函数关系式为:2. 某种商品的价格从今年起每年降低15%设原来的’价格为1, x年后的价格为y,则y与x的函数关系式为_________________ ;3. 正整数指数函数的概念:一般地,函数________________________________ 叫作正整数指数函数,其中___________ 是自变量,定义域是__________________________ .说明:1 •正整数指数函数的图像是_______________ ,这是因为______________________ .【合作探究】1.判断下列函数是否为正整数指数:网数.⑴尸歹0<EN+)(2)尸了—盟”⑶尸2X爭据EN+)(4)尸症咨T+)(通过练习,让同学们巩固所学的概念)2. 一种产品的成本原来是a元,在今后m年内,计划使成本每年比上一年降低y随经过年数变化的函数关系式。

P%,写出成本3.抽气机每次抽出容器内空气的60%,要使容器内的空气少于原来的0.1 %,(A)6 次(B)7 次(C)8 次(D)9 次【巩固提高】1.某地区重视环境保护,绿色植被面积呈上升趋势,经过调查,现有森林面积为增长5 %,经过x年,森林面积为yhm2。

北师大版必修一3.1《正整数指数函数》word教案1

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《指数函数》教学案例一、相关背景介绍指数函数是高中引进的第一个基本初等函数,因此,先让学生了解指数函数的实际背景,然后对指数函数概念的建立,函数图象的绘制及基本性质作初步的介绍。

课标要求理解指数函数的概念和意义,能借助计算机画出具体指数函数的图象,初步探索并理解指数函数有关的性质。

本节课属于新授课,通过引导,组织和探索,让学生在学习的过程中体会研究具体指数函数及其性质的过程和方法,如具体到一般的过程、数形结合的的方法等,使学生能更深刻理会指数函数的意义和基本性质。

二、本节课教学目标1.知识与技能: (1)掌握指数函数的概念,并能根据定义判断一个函数是否为指数函数.(2)能根据指数函数的解析式作出函数图象,并根据图象给出指数函数的性质.(3)能根据单调性解决基本的比较大小的问题.2.过程与方法:引导学生结合指数的有关概念来理解指数函数概念,并向学生指出指数函数的形式特点,在研究指数函数的图象时,遵循由特殊到一般的研究规律,要求学生自己作出特殊的较为简单的指数函数的图象,然后推广到一般情况,类比地得到指数函数的图象,并通过观察图象,总结出指数函数当底分别是01a <<,1a >的性质。

3.情感、态度、价值观:使学生领会数学的抽象性和严谨性,培养他们实事求是的科学态度,积极参与和勇于探索的精神.4.重难点:(1)指数函数的定义、图象、性质(2)指数函数的描绘及性质三、课堂教学实录一.问题情景问题1.某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,…,一个这样的细胞分裂x 次以后,得到的细胞个数y 与x 有怎样的关系.问题2.有一根1米长的绳子,第一次剪去绳长的一半,第二次再剪去剩余绳子的一半,…,剪去x 次后绳子剩余的长度为y 米,试写出y 与x 之间的关系.二.学生活动1.思考问题1,2给出y 与x 的函数关系?2.观察得到的函数2x y =,12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭与函数2y x =的区别. 3.观察函数2x y =,12xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭与x y a =的相同特点.三.建构数学(用投影仪,把两个例子展示到黑板上)[师]:通过问题1,2的分析同学们得出y 与x 之间有怎样的关系[生1]:分裂一次得到2个细胞,分裂两次得到4(22=)个细胞,分裂三次得到8(32=),所以分裂x 次以后得到的细胞为2x 个,即y 与x 之间为y 2x =.[生2]:第一次剩下绳子的12,第二次剩下绳子的14(212=),第三次剩下绳子的18 (312=),那么剪了x 次以后剩下的绳长为12x 米,所以绳长y 与x 之间的关系为12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭. (学生说完后在屏幕上展示这两个式子)[师]:这两个关系式能否都构成函数呢?[生]:每一个x 都有唯一的y 与之对应,因此按照函数的定义这两个关系都可以构成函数.[师]:(接着把2y x =打出来)既然这两个都是函数,那么同学们观察我们得到的这两个函数y 2x =,12xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭在形式上与函数2y x =有什么区别.(引导学生从自变量的位置观察).[生]:前两个函数的自变量都在指数的位置上,而2y x =的自变量在底上.[师]:那么再观察一下y 2x =,12xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭与函数x y a =有什么相同点? [生]:他们的自变量都在指数的位置,而且他们的底都是常数.[师]:由此我们可以抽象出一个数学模型xy a =就是我们今天要讲的指数函数.(在屏幕上给出定义)定义:一般地,函数x y a =(0,1a a >≠)叫做指数函数,它的定义域是R .概念解析1:[师]:同学们思考一下为什么x y a =中规定0,1a a >≠?(引导学生从定义域为R 的角度考虑).(先把0a =,0a <,1a =显示出来,学生每分析一个就显示出一个结果)[生]:⑴若0a =,则当0x =时,00x a = 没有意义.⑵若0a <,则当x 取分母为偶数的分数时,没有意义.例如:12(2)-=⑶若1a =,则1x a =,这时函数就为一个常数1没有研究的价值了. 所以,我们规定指数函数的底0,1a a >≠.[师]:很好,请坐.我们既然知道了底的取值范围,那么看这样一个问题:问题1.已知函数(32)x y a =-为指数函数,求a 的取值范围.(屏幕上给出问题)[生]:由于32a -作为指数函数的底因此必须满足:232033210a a a a ⎧->>⎧⎪⇒⎨⎨-≠⎩⎪≠⎩ 即2|03a a a ⎧⎫>≠⎨⎬⎩⎭且 概念解析2:[师]:我们知道形如x y a =(0,1a a >≠)的函数称为指数函数.通过观察我们发现: ⑴x a 前没有系数,或者说系数为1.既1x a ⋅;⑵指数上只有唯一的自变量x ;⑶底是一个常数且必须满足:0,1a a >≠.那么,根据分析同学们判断下列表达式是否为指数函数?(在屏幕上给出问题2)问题2.⑴(0.2)x y =,⑵(2)x y =-,⑶x y e =,⑷1()3xy = ⑸1x y =,⑹23x y =⋅,⑺3x y -=,⑻22x x y +=[生1]:(答)⑴⑶⑷为指数函数.⑵⑸⑹⑺⑻不是.[生2]: 我不同意,⑺应该是指数函数,因为133xx y -⎛⎫== ⎪⎝⎭. [师]:很好,我们发现有些函数表面上不是指数函数,其实经过化简以后就变成了指数函数.所以不要仅从表面上观察,要抓住事物的本质.[师]:上面我们分析了指数函数的定义,那么下面我们就根据解析式来研究它的图象和性质.根据解析式我们要作出函数图象一般有哪几个步骤?[生]:(共同回答)列表,描点,连线. [师]:好,下面我请两个同学到黑板上分别作出2x y =,12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭和3x y =,13xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭的函数图象.(等学生作好图并点评完以后,再把这四个图用几何画板在屏幕上展示出来)[师]:那么我们下面就作出函数:2x y =,12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭, 3x y =,13xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭的图象[师]:通过这四个指数函数的图象,你能观察出指数函数具有哪些性质?(先把表格在屏幕上打出来,中间要填的地方先空起来,根据学生的分析一步步展示出来)[生1]:函数的定义域都是一切实数R ,而且函数的图象都位于x 轴上方.[师]:函数的图象都位于x 轴上方与x 有没有交点?随着自变量x 的取值函数值的图象与x 轴是什么关系?[生1]:没有.随着自变量x 的取值函数的图象与x 轴无限靠近.[师]:即函数的值域是:(0,)+∞.那么还有没有别的性质?[生2]:函数12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭、13x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭是减函数,函数2x y =、3x y =是减函数. [师]:同学们觉的他这种说法有没有问题啊?(有)函数的单调性是在某个区间上的,因此要说明是在哪个范围内.又110,123<<,12,3<那么上述的结论可以归纳为: [生2]:当01a <<时,函数x y a =在R 上是减函数,当1a >时,函数x y a =在R 上是增函数.[师]:很好,请做!(提问[生3])你观察我们在作图时的取值,能发现什么性质?[生3]:当自变量取值为0时,所对的函数值为1.一般地指数函数x y a =当自变量x 取0时,函数值恒等于1.[师]:也就是说指数函数恒过点(0,1),和底a 的取值没有关系.那么你能否结合函数的单调性观察函数值和自变量x 之间有什么关系?[生3]:由图象可以发现:当01a <<时,若0x >,则0()1f x <<;若0x <,则1()f x <.当1a >时,若0x >,则()1f x >;若0x <,则0()1f x <<.[师]:刚才是我们通过每个函数的图象得到共同的性质,那么同学们在观察函数图象之间有没有什么联系?[生4]: 函数2x y =与12x y ⎛⎫= ⎪⎝⎭的图象关于y 轴对称,函数3x y =与13xy ⎛⎫= ⎪⎝⎭的图象关于y 轴对称,所以是偶函数.(? ? ? ?)[师]:前面的结论是正确的,同学们说后面那句话对吗?[生]:(共同回答)不对,因为函数的奇偶性是对一个函数的,所以没有这个性质.[师]:由此我们得到一般的结论, 函数x y a =与xy a -=的图象关于y 轴对称.[师]:很好,那么我们把同学们刚才归纳的指数函数的性质综合起来,放到一张表格内.巩固与练习1根据指数函数的性质,利用不等号填空.(在屏幕上给出练习,让学生口答)⑴()345 0,⑵15- 0,⑶07 0,⑷()4249- 0,⑸()223 1,⑹()479- 1,⑺110- 1,⑻36 1.注:这部分知识主要考察了指数函数的值域和对性质:当01a <<时,①若0x >,则0()1f x <<②若0x <,则1()f x <;当1a >时①若0x >,则()1f x > ②若0x <,则0()1f x <<的应用.这个知识点是比较重要的部分在后面的比较大小中常常用到,所以在这个地方给出这样的一个巩固练习还是很有必要的.四.数学运用例1.比较大小⑴ 2.5 3.21.5,1.5 ⑵ 1.2 1.50.5,0.5-- ⑶0.3 1.21.5,0.8分析:[师]:前面我们讲了指数函数,好象和这个比大小没有关系.这几个也不是函数那怎么比较大小呢?先不考虑这个上面讲的性质哪个可以和大小联系起来呢?[生]:单调性和大小有关,我们可以借助于指数函数的单调性老考虑,要比较大小的两个数可以看成指数函数() 1.5x f x =当x 取2.5,3.2时对应的函数值,再根据() 1.5x f x =在(),-∞+∞是单调增的就可以比较大小了.即:解: ⑴考虑指数函数() 1.5x f x =.因为1.51>所以() 1.5x f x =在R 上是增函数.因为2.53.2<所以2.53.21.5 1.5<[师]:很好,充分运用了指数函数的性质.下面的两个小题请两个同学上来板书.也是利用指数函数的性质.⑵考虑指数函数()0.5x f x =.因为00.51<<所以() 1.5x f x =在R 上是减函数.因为1.2 1.5->-所以1.2 1.50.50.5--<⑶由指数函数的性质知0.301.5 1.51>=,而1.200.80.81<= 所以0.3 1.21.50.8>[师]:第⑵小题和⑴一样直接借助单调性即可解题,第⑶小题在考虑是就发现单调性不能直接应用,两个底不一样.但是借助一个中间变量1就可以把问题解决了.例2.⑴已知0.533x ≥,求实数x 的取值范围;⑵已知0.225x <,求实数x 的取值范围.解:⑴因为31>,所以指数函数()3x f x =在R 上是增函数.由0.533x ≥,可得0.5x ≥,即x 的取值范围为[)0.5,+∞ ⑵因为00.21<<所以指数函数()0.2x f x =在R 上是减函数,因为221250.25--⎛⎫== ⎪⎝⎭所以 20.20.2x -<由此可得2x >-,即x 的取值范围为()2,-+∞.五.回顾小结x y a =(0,1a a >≠),x R ∈).要能根据概念判断一个函数是否为指数函数. 2.指数函数的性质(定义域、值域、定点、单调性).3.利用函数图象研究函数的性质是一种直观而形象的方法,因此记忆指数函数性质时可以联想它的图象.教学反思:本节课较好地体现了以教师为主导,学生为主体,以知识为载体和以培养学生的思维能力,特别是研究问题能力为重点的教学思想。

第三章 3 3.1 指数函数的图像和性质

第三章  3  3.1 指数函数的图像和性质

[典例 2] 求下列函数的定义域和值域. (1)y=2
1 x4
2 -|x| ;(2)y=( ) ; 3
(3)y=4x+2x+1+1.
[解析] (1)由 x-4≠0 得 x≠4. ∴定义域为{x|x≠4}
1 1 又 ≠0,∴2 x4 ≠1. x-4 1 x4
∴y=2
的值域为{y|y>0 且 y≠1}
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3.比较下列各组数的大小. (1)3 2,0.3 2,2 2,0.2 2; (2)1.7-0.3 与 1.9-0.3; (3)21.1 与 31.2.
解析:(1)构造四个指数函数,分别为 y=3x,y=0.3x,y=2x, y=0.2x,它们在第一象限内,图像由下至上,依次是 y=0.2x, y=0.3x,y=2x,y=3x,如图,由于 x= 2>0, 所以 0.2 2<0.3 2<2 2<3 2.
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3 3.1
指数函数
指数函数的图像和性质
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考 纲 定 位 1.理解指数函数的概念. 2.掌握指数函数的定义域、值域. 3.掌握指数函数的性质.
重 难 突 破 重点:指数函数的图像与性质. 难点:与二次函数、幂函数等相结合的问题.
又∵2.1 和 2.2 的底数不同,指数相同,可以用幂函数的单调性. ∵y=x 在(0,+∞)上是增函数,且 2.1<2.2, ∴2.1 <2.1 <2.2 .
1 3 2 3 2 3 2 3
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2013年秋北师大版必修1示范教案3.3.1指数函数的概念

2013年秋北师大版必修1示范教案3.3.1指数函数的概念

§3 指数函数整体设计教学分析有了前面的知识储备,我们就可以顺理成章地学习指数函数的概念,作指数函数的图像以及研究指数函数的性质.本节安排的内容蕴涵了许多重要的数学思想方法,如推广的思想(指数幂运算律的推广)、类比的思想、逼近的思想(有理数指数幂逼近无理数指数幂)、数形结合的思想(用指数函数的图像研究指数函数的性质)等.同时,编写时充分关注与实际问题的结合,体现数学的应用价值.根据本节内容的特点,教学中要注意发挥信息技术的力量,尽量利用计算器和计算机创设教学情景,为学生的数学探究与数学思维提供支持.三维目标1.通过实际问题了解指数函数的实际背景,理解指数函数的概念和意义,根据图像理解和掌握指数函数的性质,体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想.2.让学生了解数学来自生活,数学又服务于生活的哲理.培养学生观察问题、分析问题的能力,培养学生严谨的思维和科学正确的计算能力.3.通过训练点评,让学生更能熟练指数幂运算性质.展示函数图像,让学生通过观察,进而研究指数函数的性质,让学生体验数学的简洁美和统一美.重点难点教学重点:指数函数的概念和性质及其应用. 教学难点:指数函数性质的归纳、概括及其应用. 课时安排 3课时教学过程3.1 指数函数的概念3.2 指数函数y =2x 和y =⎝ ⎛⎭⎪⎪⎫12x的图像和性质 导入新课思路1.用清水漂洗衣服,若每次能洗去污垢的34,写出存留污垢y 与漂洗次数x 的关系式,它是函数关系式吗?若是,请计算若要使存留的污垢不超过原有的164,则至少要漂洗几次?教师引导学生分析,列出关系式y =⎝ ⎛⎭⎪⎫14x,发现这个关系式是个函数关系且它的自变量在指数的位置上,这样的函数叫作指数函数,引出本节课题. 思路2.教师复习提问指数幂的运算性质,并要求学生计算23,20,2-2,1416,2327,1249-.再提问怎样画函数的图像,学生思考,分组交流,写出自己的答案8,1,14,2,9,17,先建立平面直角坐标系,再描点,最后连线.点出本节课题.推进新课 新知探究 提出问题1.一种放射性物质不断衰减为其他物质,每经过一年剩留量约是原来的84%,求出这种物质经过x 年后的剩留量y 与x 的关系式是__________.(y =0.84x)2.某种细胞分裂时,由一个分裂成两个,两个分裂成四个,四个分裂成十六个,依次类推,一个这样的细胞分裂x 次后,得到的细胞个数y 与x 的关系式是__________.(y =2x)提出问题1你能说出函数y =0.84x 与函数y =2x的共同特征吗?2你是否能根据上面两个函数关系式给出一个一般性的概念? 3为什么指数函数的概念中明确规定a >0,a ≠1? 4为什么指数函数的定义域是实数集?5如何根据指数函数的定义判断一个函数是否是一个指数函数?请你说出它的步骤.活动:先让学生仔细观察,交流讨论,然后回答,教师提示点拨,及时鼓励表扬给出正确结论的学生,引导学生在不断探索中提高自己应用知识的能力,教师巡视,个别辅导,针对学生共性的问题集中解决.问题(1)看这两个函数的共同特征,主要是看底数和自变量以及函数值. 问题(2)一般性的概念是指用字母表示不变化的量即常量. 问题(3)为了使运算有意义,同时也为了问题研究的必要性.问题(4)在(3)的规定下,我们可以把a x看成一个幂值,一个正数的任何次幂都有意义. 问题(5)使学生回想指数函数的定义,根据指数函数的定义判断一个函数是否是一个指数函数,紧扣指数函数的形式.讨论结果:(1)对于两个解析式我们看到每给自变量x 一个值,y 都有唯一确定的值和它对应,再就是它们的自变量x 都在指数的位置上,它们的底数都大于0,但一个大于1,一个小于1.0.84与2虽然不同,但它们是两个函数关系中的常量,因为变量只有x 和y .(2)对于两个解析式y =0.84x 和y =2x,我们把两个函数关系中的常量用一个字母a 来表示,这样我们得到指数函数的定义:一般地,函数y =a x(a >0,a ≠1)叫作指数函数,其中x 叫作自变量,函数的定义域是实数集R .(3)a =0时,x >0时,a x 总为0;x ≤0时,a x没有意义. a <0时,如a =-2,x =12,a x =12(2)-=-2显然是没有意义的.a =1时,a x 恒等于1,没有研究的必要.因此规定a >0,a ≠1.此解释只要能说明即可,不要深化.(4)因为a >0,x 可以取任意的实数,所以指数函数的定义域是实数集R .(5)判断一个函数是否是一个指数函数,一是看底数是否是一个常数,再就是看自变量是否是一个x 且在指数位置上,满足这两个条件的函数才是指数函数.提出问题1前面我们学习函数的时候,根据什么思路研究函数的性质,对指数函数呢? 2前面我们学习函数的时候,如何作函数的图像?说明它的步骤.3利用上面的步骤,作函数y =2x的图像.4利用上面的步骤,作函数y =12x⎛⎫⎪⎝⎭的图像.5观察上面两个函数的图像各有什么特点,再画几个类似的函数图像,看是否也有类似的特点?6根据上述几个函数图像的特点,你能归纳出指数函数的性质吗?7把y =2x和y =12x⎛⎫⎪⎝⎭的图像,放在同一坐标系中,你能发现这两个图像的关系吗?8你能证明上述结论吗?9能否用y =2x的图像画y =12x⎛⎫⎪⎝⎭的图像?请说明画法的理由.活动:教师引导学生回顾需要研究的函数的那些性质,共同讨论研究指数函数的性质的方法,强调数形结合,强调函数图像在研究函数性质中的作用,注意从具体到一般的思想方法的运用,渗透概括能力的培养,进行课堂巡视,个别辅导,投影展示画得好的部分学生的图像,及时评价学生,补充学生回答中的不足.学生独立思考,提出研究指数函数性质的思路,独立画图,观察图像及表格,表述自己的发现,同学们相互交流,形成对指数函数性质的认识,推荐代表发表本组的集体的认识.讨论结果:(1)我们研究函数时,根据图像研究函数的性质,由具体到一般,一般要考虑函数的定义域、值域、单调性、奇偶性,有时也通过画函数图像,从图像的变化情况来看函数的性质.(2)一般是列表,描点,连线,借助多媒体手段画出图像,用计算机作函数的图像.图1图2(5)通过观察图1,可知图像左右延伸无止境,说明定义域是实数.图像自左至右是上升的,说明是增函数,图像位于x 轴上方,说明值域大于0.图像经过点(0,1),且y 值分布有以下特点:x <0时,0<y <1;x >0时,y >1.图像不关于x 轴对称,也不关于y 轴对称,说明函数既不是奇函数也不是偶函数.通过观察图2,可知图像左右延伸无止境,说明定义域是实数.图像自左至右是下降的,说明是减函数,图像位于x 轴上方,说明值域大于0.图像经过点(0,1),且y 值分布有以下特点:x <0时,y >1;x >0时,0<y <1.图像不关于x 轴对称,也不关于y 轴对称,说明函数既不是奇函数也不是偶函数.可以再画下列函数的图像以作比较,y =3x ,y =6x,y =⎝ ⎛⎭⎪⎫13x ,y =⎝ ⎛⎭⎪⎫16x .重新观察函数图像的特点,推广到一般的情形.(6)一般地,指数函数y =a x在a >1和0<a <1的情况下,它的图像特征和函数性质如(7)在同一坐标系中作出y =2x和y =⎝ ⎛⎭⎪⎫2x 两个函数的图像,如图3.经过仔细研究发现,它们的图像关于y 轴对称.图3(8)证明:设点P (x 1,y 1)是y =2x上的任意一点,它关于y 轴的对称点是P 1(-x 1,y 1),它满足方程y =⎝ ⎛⎭⎪⎫12x =2-x ,即点P 1(-x 1,y 1)在y =⎝ ⎛⎭⎪⎫12x 的图像上.反之亦然,所以y =2x和y =⎝ ⎛⎭⎪⎫12x 两个函数的图像关于y 轴对称. (9)因为y =2x和y =⎝ ⎛⎭⎪⎫12x 两个函数的图像关于y 轴对称,所以可以先画其中一个函数的图像,利用轴对称的性质可以得到另一个函数的图像,同学们一定要掌握这种作图的方法,对以后的学习非常有好处.应用示例思路1例1 判断下列函数是否是一个指数函数?y =x 2,y =8x ,y =2·4x ,y =(2a -1)x (a >12,a ≠1),y =(-4)x ,y =πx ,y =6x 3+2.活动:学生观察,小组讨论,尝试解决以上题目,学生紧扣指数函数的定义解题,因为y =x 2,y =2·4x ,y =6x 3+2都不符合y =a x 的形式,教师强调y =a x 的形式的重要性,即a 前面的系数为1,a 是一个正常数(也可以是一个表示正常数的代数式),指数必须是x 的形式或通过转化后能化为x 的形式.解:y =8x ,y =(2a -1)x ⎝ ⎛⎭⎪⎫a >12,a ≠1,y =πx 是指数函数;y =(-4)x ,y =x 2,y =2·4x,y =6x 3+2不是指数函数. 变式训练函数y =23x ,y =a x +k ,y =a -x,y =⎝ ⎛⎭⎪⎫2a -2x (a >0,a ≠1)中是指数函数的有哪些?答案:y =23x =(23)x ,y =a -x=⎝ ⎛⎭⎪⎫1a x ,y =⎝ ⎛⎭⎪⎫2a -2x =⎣⎢⎡⎦⎥⎤⎝ ⎛⎭⎪⎫2a-2x 都是指数函数.例2 比较下列各题中的两个值的大小:(1)1.72.5与1.73;(2)0.8-0.1与0.8-0.2;(3)1.70.3与0.93.1.活动:学生自己思考或讨论,回忆比较数的大小的方法,结合题目实际,选择合理的,再写出(最好用实物投影仪展示写得正确的答案),比较数的大小,一是作差,看两个数差的符号,若为正,则前面的数大;二是作商,但必须是同号数,看商与1的大小,再决定两个数的大小;三是计算出每个数的值,再比较大小;四是利用图像;五是利用函数的单调性.教师在学生中巡视其他学生的解答,发现问题及时纠正并及时评价.解法一:用数形结合的方法,如第(1)小题,用图形计算器或计算机画出y =1.7x的图像,如图4.图4在图像上找出横坐标分别为2.5、3的点,显然,图像上横坐标为3的点在横坐标为2.5的点的上方,所以1.72.5<1.73,同理0.8-0.1<0.8-0.2,1.70.3>0.93.1.解法二:用计算器直接计算:1.72.5≈3.77,1.73≈4.91,所以1.72.5<1.73.同理0.8-0.1<0.8-0.2,1.70.3>0.93.1. 解法三:利用函数单调性:(1)1.72.5与1.73的底数是1.7,它们可以看成函数y =1.7x,当x =2.5和3时的函数值;因为1.7>1,所以函数y =1.7x 在R 上是增函数,而2.5<3,所以1.72.5<1.73;(2)0.8-0.1与0.8-0.2的底数是0.8,它们可以看成函数y =0.8x,当x =-0.1和-0.2时的函数值;因为0<0.8<1,所以函数y =0.8x在R 上是减函数,而-0.1>-0.2,所以0.8-0.1<0.8-0.2;(3)因为1.70.3>1,0.93.1<1,所以1.70.3>0.93.1.点评:在第(3)小题中,可以用解法一、解法二解决,但不适合.由于 1.70.3与0.93.1不能直接看成某个函数的两个值,因此,在这两个数值间找到1,把这两数值分别与1比较大小,进而比较1.70.3与0.93.1的大小,这里的1是中间值.思考在上面的解法中你认为哪种方法更实用?活动:学生对上面的三种解法作比较,解题有法但无定法,我们要采取多种解法,在多种解法中选择最优解法,这要通过反复练习,强化来实现. 变式训练1.已知a =0.80.7,b =0.80.9,c =1.20.8,按大小顺序排列a ,b ,c .答案:b <a <c (a ,b 可利用指数函数的性质比较,而c 是大于1的). 2.比较13a 与12a 的大小(a >0且a ≠0).答案:分a >1和0<a <1两种情况讨论.当0<a <1时,13a >12a ;当a >1时,13a <12a .例3 求下列函数的定义域和值域: (1)y =142x -;(2)y=23⎛ ⎪⎝⎭(3)y=活动:学生先思考,再回答,由于指数函数y =a x(a >0且a ≠1)的定义域是R ,所以这类类似指数函数的函数的定义域要借助指数函数的定义域来求,教师适时点拨和提示,求定义域,只需使指数有意义即可,转化为解不等式.解:(1)令x -4≠0,则x ≠4,所以函数y =142x -的定义域是{x ∈R |x ≠4},又因为1x -4≠0,所以142x -≠1,即函数y =142x -的值域是{y |y >0且y ≠1}.(2)因为-|x |≥0,所以只有x =0.因此函数y=23⎛ ⎪⎝⎭{x |x =0}.而y=23⎛ ⎪⎝⎭=⎝ ⎛⎭⎪⎫230=1,即函数y=23⎛ ⎪⎝⎭的值域是{y |y =1}.(3)令2x x +1-1≥0,得2x -x -1x +1≥0,即x -1x +1≥0,解得x <-1或x ≥1, 因此函数y={x |x <-1或x ≥1}.由于2x x +1-1≥0,且2x x +1≠2,所以2x x +1-1≥0且2x x +1-1≠1.故函数y ={y |y ≥1,y ≠10}. 点评:求与指数函数有关的定义域和值域时,要注意到充分考虑并利用指数函数本身的要求,并利用好指数函数的单调性,特别是第(1)题千万不能漏掉y >0. 变式训练求下列函数的定义域和值域:(1)y =2212x x -⎛⎫⎪⎝⎭;(2)y =32x -1-19;(3)y =a x-1(a >0,a ≠1). 答案:(1)函数y =2212x x -⎛⎫⎪⎝⎭的定义域是R ,值域是⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,+∞;(2)函数y =32x -1-19的定义域是⎣⎢⎡⎭⎪⎫-12,+∞,值域是[0,+∞);(3)当a >1时,定义域是{x |x ≥0},当0<a <1时,定义域是{x |x ≤0},值域是[0,+∞).例4 比较下列两个数的大小:(1)30.8,30.7;(2)0.75-0.1,0.750.1;(3)1.80.6,0.81.6;(4)2313-⎛⎫⎪⎝⎭,352-.活动:教师提示学生指数函数的性质,根据学生的解题情况及时评价学生. 解法一:直接用科学计算器计算各数的值,再对两个数进行大小的比较:对(1),因为30.8=2.408 225,30.7=2.157 669,所以30.8>30.7;对(2),因为0.75-0.1=1.029 186,0.750.1=0.971 642,所以0.75-0.1>0.750.1;对(3),因为1.80.6=1.422 864,0.81.6=0.699 752,所以1.80.6>0.81.6;对(4),因为2313-⎛⎫ ⎪⎝⎭=2.080 084,352-=0.659 754,所以2313-⎛⎫ ⎪⎝⎭>352-.解法二:利用指数函数的性质对两个数进行大小的比较:对(1),因为函数y =3x 在R 上是增函数,0.8>0.7,所以30.8>30.7;对(2),因为函数y =0.75x 在R 上是减函数,0.1>-0.1,所以0.75-0.1>0.750.1;对(3),由指数函数的性质知1.80.6>1.80=1=0.80>0.81.6,所以1.80.6>0.81.6;对(4),由指数函数的性质知2313-⎛⎫ ⎪⎝⎭>⎝ ⎛⎭⎪⎫130=1=20>352-,所以2313-⎛⎫ ⎪⎝⎭>352-.解法三:利用图像法来解,具体解法略. 点评:在利用指数函数的性质对两个数进行大小比较时,首先把这两个数看作指数函数的两个函数值,利用指数函数的单调性比较.若两个数不是同一函数的两个函数值,则寻求一个中间量,两个数都与这个中间量进行比较,这是常用的比较数的大小的方法,然后得两个数的大小,数学上称这种方法为“中间量法”. 变式训练比较n -1a n与na n +1(a >0,a ≠1,n ∈N +,n >2)的大小关系.解:因为n -1a n=1n n a -,na n +1=1n na +,而n ∈N +,n >2, 所以n n -1-n +1n =1n n -1>0,即n n -1>n +1n.因此:当a >1时,1n n a->1n na+,即n -1a n>na n +1;当0<a <1时,1nn a -<1n na +,即n -1a n<na n +1.知能训练1.下列关系中正确的是( ).A.⎝ ⎛⎭⎪⎫1223<⎝ ⎛⎭⎪⎫1523<⎝ ⎛⎭⎪⎫1213 B.⎝ ⎛⎭⎪⎫1213<⎝ ⎛⎭⎪⎫1223<⎝ ⎛⎭⎪⎫1523 C.⎝ ⎛⎭⎪⎫1523<⎝ ⎛⎭⎪⎫1213<⎝ ⎛⎭⎪⎫1223 D.⎝ ⎛⎭⎪⎫1523<⎝ ⎛⎭⎪⎫1223<⎝ ⎛⎭⎪⎫1213答案:D2.函数y =a x(a >0,a ≠1)对任意的实数x ,y 都有( ). A .f (xy )=f (x )·f (y ) B .f (xy )=f (x )+f (y )C .f (x +y )=f (x )·f (y )D .f (x +y )=f (x )+f (y ) 答案:C3.函数y =a x +5+1(a >0,a ≠1)恒过定点__________. 答案:(-5,2) 拓展提升 探究一:在同一坐标系中作出函数y =2x ,y =3x ,y =10x的图像,比较这三个函数增长的快慢. 活动:学生深刻回顾作函数图像的方法,交流作图的体会.列表、描点、连线,作出函x x x000图5从表格或图像可以看出:(1)x<0时,有2x>3x>10x;(2)x>0时,有2x<3x<10x;(3)当x从0增长到10,函数y=2x的值从1增加到1 024,而函数y=3x的值从1增加到59 049.这说明x>0时y=3x比y=2x的函数值增长得快.同理y=10x比y=3x的函数值增长得快.因此得:一般地,a>b>1时,(1)x<0时,有a x<b x<1;(2)x=0时,有a x=b x=1;(3)x>0时,有a x>b x>1;(4)指数函数的底数越大,x>0时其函数值增长就越快.探究二:分别画出底数为0.2、0.3、0.5的指数函数的图像(图6),对照底数为2、3、10的指数函数的图像,研究指数函数y=a x(0<a<1)中a对函数的图像变化的影响.图6由此得:一般地,0<a<b<1时,(1)x>0时,有a x<b x<1;(2)x=0时,有a x=b x =1;(3)x<0时,有a x>b x>1;(4)指数函数的底数越小,x>0时,其函数值减少就越快.课堂小结1.指数函数的定义.2.指数函数的图像和性质.3.利用函数的图像说出函数的性质,即数形结合的思想(方法),它是一种非常重要的数学思想和研究方法.4.利用指数函数的单调性比较几个数的大小,特别是中间变量法.作业习题3—3 A组1、2.设计感想本节课是在前面研究了函数性质的基础上,研究具体的初等函数,它是重要的初等函数,它有着丰富的内涵,且和我们的实际生活联系密切,也是以后学习对数函数的基础,在指数函数的概念讲解过程中,既要向学生说明定义域是什么,又要向学生交代,为什么规定底数a是大于0而不等于1的,本节内容课堂容量大,要提高课堂的效率和节奏,多运用信息化的教学手段,顺利完成本堂课的任务.(设计者:韩双影)。

最新北师大版高中数学必修一正整数指数函数教案(精品教学设计)

最新北师大版高中数学必修一正整数指数函数教案(精品教学设计)

正整数指数函数一. 教学目标:1.知识与技能(1)理解正整数指数函数的概念和意义;(2)理解和掌握正整数指数函数的图象和性质;(3)体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想;2.情感、态度、价值观(1)让学生了解数学来自生活,数学又服务于生活的哲理.(2)培养学生观察问题,分析问题的能力.§2.1指数概念的扩充一.教学目标:1.知识与技能:(1)理解分数指数幂和根式的概念;(2)掌握分数指数幂和根式之间的互化;(3)掌握分数指数幂的运算性质;(4)培养学生观察分析、抽象等的能力.2.过程与方法:通过与初中所学的知识进行类比,分数指数幂的概念,进而学习指数幂的性质.3.情态与价值(1)培养学生观察分析,抽象的能力,渗透“转化”的数学思想;(2)通过运算训练,养成学生严谨治学,一丝不苟的学习习惯;(3)让学生体验数学的简洁美和统一美.二.重点、难点1.教学重点:(1)分数指数幂和根式概念的理解;(2)掌握并运用分数指数幂的运算性质;2.教学难点:分数指数幂及根式概念的理解教学过程:一、复习1.零指数、负整数指数的概念,以及它们之间的关系.2.浓缩后的3条法则是什么?怎样浓缩好?二、新课引入与讲解在初中已学过,若是大于1的整数,是的整数倍,那么若不是的整数倍,那么上式中右端的就是一个分数了(引入自然,合理)例如,当=2,=3时,,显然不能用正整数指数幂来解释,所以必须对的分数指数幂重新定义,为此规定,在不是的整数倍时也适用,自然应把看成是根式的另一种记法,对于底为什么要使,须回忆应分几种情况:1.零指数与负整数的底均不能为零.2.正分数指数幂,当指数的分子,分母互质时,分母为奇数,底数可以为任意实数;分母为偶数时底数为非负实数.3.负分数指数幂,当指数的分子与分母互质时,分母为奇数、底数不能为零,分母为偶数,底数为正实数.总之,当正实数为底时,指数可为任意实数.以上这几点均可举例说明.关于运算法则仍然成立,可以通过特殊值加以验证,克服心理障碍.假如,设=,=验证第一条∵,∴成立.它不仅让学生从心理上承认在指数概念推广后,运算法则仍然有效,同时也能启发学生在解繁杂根式运算时,用幂的运算法则更为简便.当时,(、∈,且为既约分数);(、∈且为既约分数). 这样当指数推广到分数指数幂以后当,为有理数时,表示一个确定的实数.当,为无理数时,是否还表示一个确定的实数?答案是肯定的,它是在的以值不足近似值为指数的所有幂与以的以的过剩近似值为指数的所有的幂中间的一个实数,这样就使中的可取一切实数了.为学习指数函数做好了必要准备.由此得可以验证与证明;;,其中,,、为任意实数.三、课堂练习(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)利用计算器计算(精确到0.001)①;②;③.(请同学按课本上的方式按键计算,如学生手中的计算器按键方式不同,教师需给予辅导).课堂小结:。

正整数指数函数 教案

正整数指数函数 教案

正整数指数函数 教案一、 教学内容的分析1.教材所处的地位和作用本节课是北师大版教材必修一第三章第一节第一课时(3.1.1)《正整数指数函数》,是在学习了“正整数指数幂”、“函数的概念”的基础上展开的,学生已有了大量生活体验,他们熟悉的增长问题,复利问题等都可以归结为正整数指数函数。

本节课还为后续学习“指数函数”和“数列”作铺垫,在知识体系中起到了承上启下的作用,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,是对学生进行情感价值观教育的好素材。

2.学情分析我们在前两章学习了集合与函数的概念,进一步深化了函数的概念与定义方法,为本节课的学习打好了基础。

但应用函数的思想解决实际问题的能力还很弱,所以应二、教法学法分析1.教法分析结合学情及知识特点,进一步落实数学学科核心素养,本节课我采用设问--合作--讨论式教学方法,配合多媒体等辅助教学,在知识的生成和应用(一)情景引入、复习导入指数爆炸一张纸对折一次,厚度变成原来的2倍。

再对折第二次,变为原来的2的2次方倍即4倍。

以此类推,假设纸的厚度为0.1mm,则对折24次以后,长度超过1千米;对折39次达55000千米,超过地球赤道长度;对折42次达44万千米,超过地球至月球的距离;对折51次达22亿千米,超过地球至太阳的距离;对折82次为51113光年,超过银河系半径的长度。

教师引入事例,激发学生学习的兴趣。

探究1:某种细胞分裂时,由一个分裂成2个,2个分裂成4个,……一直分裂下去.(1)用列表表示1个细胞分裂次数分别为1,2,3,4,5,6,7,8时,得到的细胞个数;(2)用图像表示1个细胞分裂次数n与得到的细胞个数y之间的关系;(3)写出y与n之间的关系式,试用科学计算器计算细胞分裂15、20次得到的细胞个数.〈三〉知识应用、巩圄提高例1某地现有森林面积为1000h m z,每年增长5%.经过x (xεN +)年,森林面积为y h m 2写出x,y 间的函数关系式,并求出经过5年,森林的面积.解:y与x之间的函数关系式为y = 1000(1 + 5%)正(x EN +) 经过5年,森林的面积为1000(1十5%)5二1276.28(hm 2).(答略〉例2已知锚经过100年剩留原来质量的95.76 % 设质量为1的错经过x年后的剩留量为y,求y关于x的函数解析式.解:设经过1年,锚剩留原来质量的a%则y =(孟)正,问+)fo 寸I F、J AY AV -∞ 飞飞Ill-lJ G -m /F『Ill--今.(. …一···一二=0.9576100.1 100’ • •• y = 0.9576100, (x EN +) (答略)(四)课堂小结、反思提高1,正整数指数函数的定义、图像特征。

高中数学 3.1 正整数指数函数导学案 北师大版必修1

高中数学 3.1 正整数指数函数导学案 北师大版必修1

高中数学北师大版必修一导学案:3.1 正整数指数函数【学习目标】1. 知识技能目标了解正整数指数函数的概念、能画出一些简单的正整数指数函数的图像,了解它们的特征;2.过程性目标通过自主探索,让学生经历“特殊→一般→特殊”的认知过程,完善认知结构,领会数形结合、分类讨论等数学思想方法。

3.情感、价值观目标让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦,体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美,展现数学实用价值及其在社会进步、人类文明发展中的重要作用。

【学习重点】正整数指数函数的概念,函数图像的特征归纳。

【学习难点】函正整数指数数图像的特征。

【使用说明与学法指导】1.通过阅读教材,自主学习,思考,交流,讨论和概括,完成本节课的学习目标。

2.用红笔勾勒出疑点,合作学习后寻求解决方案。

3.带*号的为选做题。

【自主探究】1. 某种细胞分裂时,由一个分裂成2个,2个分裂成4个……,这样的细胞分裂x次后,细胞个数y与x的函数关系式为:(通过练习,让同学们巩固所学的概念)2. 一种产品的成本原来是a元,在今后m年内,计划使成本每年比上一年降低p%,写出成本y 随经过年数变化的函数关系式。

3. 抽气机每次抽出容器内空气的60%,要使容器内的空气少于原来的0.1%,则至少要抽( )(A)6次 (B)7次 ( C)8次 (D)9次【巩固提高】1. 某地区重视环境保护,绿色植被面积呈上升趋势,经过调查,现有森林面积为1000hm2,每年增长5%,经过x年,森林面积为yhm2。

(1)写出x,y间的函数关系式;(2)求出经过5年后,森林面积;2. 高一某学生家长去年年底到银行存入2000元,银行月利率为2.38%,那么如果他第n个月后从银行全部取回,他应取回钱数为y,请写出n与y之间的关系,一年后他全部取回,他能取回多少?3.:某工厂年产值逐年按8%的速度递增,今年的年产值为200万元,那么第n年后该厂的年产值为多少?。

数学北师大版高中必修1北师大版高中数学必修一第三章第三节“指数函数”教学设计

数学北师大版高中必修1北师大版高中数学必修一第三章第三节“指数函数”教学设计

北师大版高中数学必修一第三章第三节“指数函数”教学设计一、教材的地位和作用本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上,进一步研究指数函数,以及指数函数的图像与性质,它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用,研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。

因此,本节课的内容十分重要,它对知识起到了承上启下的作用。

此外,《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系,尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面,因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。

二、教学目标知识目标:①掌握指数函数的概念;②掌握指数函数的图象和性质和简单应用;使学生获得研究函数的规律和方法。

能力目标:①培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳等思维能力;②体会数形结合思想、分类讨论思想,增强学生识图用图的能力;情感目标:①让学生自主探究,体验从特殊→一般→特殊的认知过程,了解指数函数的实际背景;②通过学生亲手实践,互动交流,激发学生的学习兴趣,努力培养学生的创新意识,提高学生抽象、概括、分析、综合的能力。

三、教学重难点教学重点:进一步研究指数函数的图象和性质。

指数函数的图像与性质,它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用,研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。

因此它对知识起到了承上启下的作用。

教学难点:弄清楚底数a对函数图像的影响。

对于底数a>1 和1>a>0时函数图像的不同特征,学生不容易归纳认识清楚。

突破难点的关键:通过学生间的讨论、交流及多媒体的动态演示等手段,使学生对所学知识,由具体到抽象,从感性认识上升到理性认识,由此来突破难点。

因此,在教学过程中我选择让学生自己去感受指数函数的生成过程以及从这两个特殊的指数函数入手,先描点画图,作为这一堂课的突破口。

高中数学3.1正整数指数函数学案北师大必修1

高中数学3.1正整数指数函数学案北师大必修1

一般高中课程标准实验教科书数与对数函数§[北师版 ] –必修 1 第三章正整数指数函数(教案)指数函[ 学目 ]1、知与技术(1)合例 , 认识正整数指数函数的观点.(2)能求出正整数指数函数的分析式, 一步研究其性.2、程与方法(1)借助例 , 认识正整数指数函数 , 领会从详细到一般 , 从个到整体的研究程和研究方法.(2)从像上察领会正整数指数函数的性, 一章的学作好.3、感情.度与价通学正整数指数函数领会学指数函数的重要意, 增学研究函数的极性和自信心.[学要点 ]:正整数指数函数的定.[学点 ]:正整数指数函数的分析式确实定.[ 学教具 ]:直尺、多媒体[学方法 ]:学生察、思虑、研究.[学程 ]【新入】[ 互程1]1.某种胞分裂, 由 1 个分裂成 2 个 ,2 个分裂成 4 个⋯向来分裂下去.( 1)你用列表表示 1 个胞分裂次数分1,2,3,4,5,6,7,8,获得的胞个数;( 2)你用像表示 1 个胞分裂的次数n(n N )与获得的胞个数 y 之的关系 ;( 3)你写出获得的胞个数y 与分裂次数n 之的关系式, 用科学算器算胞分裂15 次、 20 次获得的胞个数.分裂次数胞个数研究 : 从本中获得的函数来看, 自量和函数分是什么?此函数是什么型的函数 ?胞个数 y 跟着分裂次数 n 生怎化?你从哪里看出?小:从本中能够看出我获得的胞分裂个数都是___________数 , 并且 ___________是量 , 取 ________数.胞个数y与分裂次数n 之的关系式_______________胞个数 y 跟着分裂次数n 的增加而逐___________.[ 互程2]2.冰箱使用的氟化物的放损坏了大气上t的臭氧层 , 臭氧含量Q近似知足关系式Q=Q00. 9975,(1)计算经过 20,40,60,80,100 年 , 臭氧含量 Q;(2)用图像表示每隔 20 年臭氧含量 Q的变化 ;(3)试剖析跟着时间的增添 , 臭氧含量 Q是增添仍是减少.研究 : 从此题中获得的函数来看, 自变量和函数值分别又是什么?此函数是什么种类的函数?, 臭氧含量 Q跟着时间的增添发生如何变化?你从哪里看出 ?小结:从此题中能够看出我们获得的臭氧含量Q都是 ______________数 , 并且 ________ 是变量 , 取值为 _______ 数.臭氧含量Q 近似知足关系式 ____________________ 跟着时间的增添 , 臭氧含量 Q在渐渐 _________________ .[ 互动过程 3]上边两个问题所得的函数有没有共同点?你能一致吗 ?自变量的取值范围又是什么?这样的函数图像又是什么样的?为何 ?正整数指数函数的定义:一般地 , 函数 _____________________________ 叫作正整数指数函数 , 此中 _________是自变量 , 定义域是 ________________________ .说明 : 1 .正整数指数函数的图像是_____________, 这是由于 ___________________ .2.在研究增添问题、复利问题、质量浓度问题中常有这种函数.例题 : 某地现有丛林面积为1000 hm2 , 每年增添5%,经过x(x N)年 , 丛林面积为y hm2.写出x,y 间的函数关系式,并求出经过 5 年 , 丛林的面积.剖析 : 要获得x , y间的函数关系式, 能够先一年一年的增添变化, 找出规律 , 再写出x , y 间的函数关系式.解:练习 : 课本练习1,2增补例题 : 高一某学生家长昨年年末到银行存入2000 元, 银行月利率为2. 38%,那么假如他第 n 个月后从银行所有取回 , 他应取回钱数为 y, 请写出 n 与 y 之间的关系 , 一年后他所有取回 , 他能取回多少 ?8%的速度递加, 今年的年产值为200 万元 , 那么第n 年后该增补练习 : 某工厂年产值逐年按厂的年产值为多少?课后作业 : 课本习题3-1 1,2,3。

【北师大版】高中数学必修一:3.1《正整数指数函数问题》导学案(含答案)

【北师大版】高中数学必修一:3.1《正整数指数函数问题》导学案(含答案)

3.1 正整数指数函数问题导学一、正整数指数函数的概念活动与探究1若函数y =(a -2)x为正整数指数函数,求实数a 的取值范围.迁移与应用1.下列函数中一定是正整数指数函数的是( ).A .y =x 5(x ∈N +)B .y =3x +2(x ∈N +)C .y =4-x (x ∈N +)D .y =4×3-x(x ∈N +)2.若函数y =(a 2-3a +3)·a x为正整数指数函数,求a 的值.判断一个函数是否是正整数指数函数的步骤是:首先看形式:函数解析式为指数幂的形式,系数为1,且幂的底数为常数,此常数大于零且不为1,指数位置仅为x ;其次看定义域:x 的取值为全体正整数.以上全部满足,函数是正整数指数函数,只要有一条不满足,函数就不是正整数指数函数.二、正整数指数函数的图像与性质活动与探究2某种放射性物质不断变化为其他物质,每经过1年,剩留的这种物质是原来的84%,假设这种放射性物质最初质量为1.(1)写出这种物质的剩留量y 随年数x (x ∈N +)变化的函数关系式; (2)画出该函数的图像; (3)说明该函数的单调性.迁移与应用1.函数y =⎝ ⎛⎭⎪⎫43x,x ∈N +是( ).A .增函数B .减函数C .奇函数D .偶函数2.画出正整数指数函数y =3x(x ∈N +)的图像,并指出其单调性和值域.1.正整数指数函数的图像是一系列孤立的点,且全部在第一象限内;2.正整数指数函数不具有奇偶性,但具有单调性,当底数a >1时,函数是增函数;当底数0<a <1时,函数是减函数.三、正整数指数函数的应用活动与探究3高一某学生家长去年年底到银行存入2 000元活期存款,如果银行的年利率为0.38%(按复利计算),他n 年后把钱从银行全部取出,设取出的钱数为y ,请写出n 与y 之间的关系式,12年后他把钱全部取出,能取多少钱?(只列式不计算)迁移与应用某公司研发了一种新产品,第一年获利100万元,以后每年比前一年多获利20%,则第三年获利__________万元.1.正整数指数函数在实际生产、生活中具有广泛的应用,增长率问题、复利问题、细胞分裂问题、质量浓度等问题都与正整数指数函数相关.当堂检测1.下列函数中一定是正整数指数函数的是( ).A .y =2x +1,x ∈N +B .y =x 3,x ∈N +C .y =3-x ,x ∈N +D .y =3×2x,x ∈N +2.函数y =⎝ ⎛⎭⎪⎫12x,x ∈N +的图像是( ).A .一条上升的曲线B .一条下降的曲线C .一系列上升的点D .一系列下降的点3.若正整数指数函数y =(a -1)x(x ∈N +)在N +上是减函数,则实数a 的取值范围是__________.4.函数y =⎝ ⎛⎭⎪⎫13x,x ∈N +,且x ∈[-3,2]的值域是________.5.某市现有人口总数为100万人,如果年自然增长率为1.2%,则经过x (x ∈N +)年后,该市人口总数y (万人)的表达式为__________.答案:课前预习导学 【预习导引】1.y =a xN +预习交流1 提示:正整数指数函数的形式具有以下两个特点:(1)形如y =a x形式.(2)对各量的要求是a >0,a ≠1,x ∈N +. 预习交流2 提示:由于正整数指数函数的定义域是正整数集N +,而正整数集是不连续的,所以用描点法画正整数指数函数的图像时,不能用平滑的曲线连起来,也就是说,正整数指数函数的图像是由一系列孤立的点组成的.2.y =ka x(k ∈R ,k ≠0,k ≠1,a >0,且a ≠1) 课堂合作探究 【问题导学】活动与探究1 思路分析:利用正整数指数函数的定义来求a 的取值范围.解:若函数y =(a -2)x为正整数指数函数, 则⎩⎪⎨⎪⎧a -2>0,a -2≠1,解得a >2,且a ≠3. 所以实数a 的取值范围是{a |a >2,且a ≠3}.迁移与应用 1.C 解析:y =4-x=⎝ ⎛⎭⎪⎫14x (x ∈N +)是正整数指数函数.2.解:若函数y =(a 2-3a +3)·a x为正整数指数函数,需满足⎩⎪⎨⎪⎧a 2-3a +3=1,a >0,且a ≠1,解得a =2.活动与探究2 思路分析:通过归纳分析,将剩留量y 表示成经过年数x 的函数,并可列表、描点、作图,进而求得答案.解:(1)由于这种物质最初的质量是1,经过x 年,剩留量是y .经过1年,剩留量y =1×84%=0.841;经过2年,剩留量y =1×84%×84%=0.842; ……一般地,经过x 年,剩留量y 随年数x 变化的函数关系式为y =0.84x(x ∈N +). (2)用描点法画出正整数指数函数y =0.84的图像(如下图),它的图像是由一些孤立的点组成的.(3)通过计算和看图可知,随着年数的增加,剩留量在逐渐减少,即该函数为减函数. 迁移与应用 1.A2.解:3927…单调性:函数y =3x(x ∈N +)是增函数.值域:{3,32,33,…}.活动与探究3解:一年后他应取出的钱数为y =2 000(1+0.38%),两年后他应取出的钱数为y =2 000(1+0.38%)2;三年后他应取出的钱数为y =2 000(1+0.38%)3,…,n 年后他应取出的钱数为y =2 000(1+0.38%)n;所以n 与y 之间的关系式为y =2 000(1+0.38%)n (n ∈N +),12年后他把钱全部取出,取出的钱数应为y =2 000(1+2.38%)12.迁移与应用 144 解析:依题意,第三年获利为100×(1+20%)2=144万元. 【当堂检测】1.C 解析:能化简的首先化简,正整数指数函数最终应为y =a x(a >0,且a ≠1)的形式,其中指数仅为自变量,且x ∈N +,a x 的系数为1.而A 中y =2x +1=2×2x ;B 中y =x 3是幂函数的形式;D 中y =3×2x ,均不符合;C 中y =3-x=⎝ ⎛⎭⎪⎫13x 符合题目要求.2.D 解析:底数0<12<1,函数为减函数,图像下降.因为x ∈N +,所以其图像为一系列下降的点.3.1<a <2 解析:依题意,应有0<a -1<1,解得1<a <2. 4.⎩⎨⎧⎭⎬⎫13,19 解析:∵x ∈[-3,2],且x ∈N +, ∴x =1,2.又∵y =⎝ ⎛⎭⎪⎫13x,∴y ∈⎩⎨⎧⎭⎬⎫13,19.5.y =100×(1+1.2%)x解析:经过1年,人口总数为100×(1+1.2%),经过2年,人口总数为100×(1+1.2%)2,…,因此经过x 年后,人口总数为y =100×(1+1.2%)x.。

高中数学北师大版必修一学案:第三章 1 正整数指数函数

高中数学北师大版必修一学案:第三章 1 正整数指数函数

学习目标 1.了解正整数指数函数模型的实际背景.2.了解正整数指数函数的概念.3.理解具体的正整数指数函数的图像特征及其单调性.知识点一 正整数指数函数的概念思考 定义在N +上的函数对应关系如下,试写出其解析式,并指出自变量位置.梳理 正整数指数函数的定义一般地,函数y =a x (a >0,a ≠1,x ∈N +)叫作正整数指数函数,其中x 是自变量,定义域是正整数集N +.知识点二 正整数指数函数的图像特征及其单调性 思考 比较12,(12)2,(12)3的大小,你有什么发现?梳理 函数y =a x (a >0,a ≠1,x ∈N +)图像是散点图,当a >1时,在定义域上递增;当0<a <1时,在定义域上递减.知识点三指数型函数思考y=3·2x,x∈N+是正整数指数函数吗?梳理形如y=ka x(k∈R,a>0,且a≠1)的函数称为指数型函数,在实际问题中,经常会遇到类似的指数增长模型.类型一正整数指数函数的概念命题角度1判断是否为正整数指数函数例1下列表达式是否为正整数指数函数?(1)y=1x;(2)y=(-2)x;(3)y=3-x(x∈R);(4)y=e x(x∈N+).反思与感悟判断函数是否为正整数指数函数,应注意函数形式是否符合,特别还应看定义域是否为正整数集.跟踪训练1 下列函数中是正整数指数函数的是( ) A .y =-2x ,x ∈N + B .y =2x ,x ∈R C .y =x 2,x ∈N + D .y =(12)x ,x ∈N +命题角度2 根据正整数指数函数概念求参数例2 已知正整数指数函数f (x )=(a -2)·a x ,则f (2)等于( ) A .2 B .3 C .9 D .16反思与感悟 解此类题的关键是找到参数应满足的条件.跟踪训练2 函数y =(1-3a )x 是正整数指数函数,则a 应满足________. 类型二 正整数指数函数的图像与性质例3 比较下面两个正整数指数函数的图像与性质. (1)y =2x (x ∈N +); (2)y =0.95x (x ∈N +).反思与感悟 通过列表、描点画图,即可得到正整数指数函数的图像,由于定义域为正整数集,所以不需要连成光滑曲线,图像就是由一群孤立的点组成. 跟踪训练3 作出下列函数(x ∈N +)的图像. (1)y =3x ;(2)y =⎝⎛⎭⎫12x .类型三正整数指数函数的应用例4某种储蓄按复利计算利息,若本金为a元,每期利率为r,设存期是x,本利和(本金加上利息)为y元.(1)写出本利和y随存期x变化的函数关系式;(2)如果存入本金1 000元,每期利率为2.25%,试计算5期后的本利和.反思与感悟建立实际问题的函数模型关键是获得数据,并根据数据归纳规律.跟踪训练4一个人喝了少量酒后血液中酒精含量迅速上升到0.3 mg/mL,在停止喝酒后,血液中的酒精含量以每小时50%的速度减少.为了保障交通安全,某地交通规则规定,驾驶员血液中的酒精含量不得超过0.08 mg/mL.问喝了少量酒的驾驶员,至少过几小时才能驾驶?(精确到1小时)1.下列函数:①y =3x 3(x ∈N +);②y =5x (x ∈N +);③y =3x +1(x ∈N +);④y =(a -3)x (a >3,x ∈N +).其中正整数指数函数的个数为( ) A .0 B .1 C .2 D .32.当x ∈N +时,函数y =(a -1)x 的值总大于1,则实数a 的取值范围是( ) A .1<a <2 B .a <1 C .a >1D .a >23.某商品的价格前两年每年递增20%,后两年每年递减20%,则四年后的价格与原来价格比较,变化情况是( ) A .增加7.84% B .减少7.84% C .减少9.5%D .不增不减4.函数y =(13)x (x ∈N +)的值域是( )A .RB .正实数C .ND .{13,132,133,…}5.正整数指数函数f (x )=(a -2)(2a )x (x ∈N +)在定义域N +上是________的.(填“增加”或“减少”)1.判断函数是否为正整数指数函数,应注意函数形式和定义域是否为正整数集. 2.当a >1时是增函数. 3.当0<a <1时是减函数.4.正整数指数函数的图像是一些孤立的点.答案精析问题导学 知识点一思考 y =2x ,x ∈N +,自变量在指数上. 知识点二思考 12>(12)2>(12)3,对于y =(12)x ,x ∈N +,x 越大,y 越小.知识点三思考 不是,正整数指数函数的系数为1. 题型探究例1 解 (1)(2)底数不符合,要大于0且不等于1,(3)中y =3-x =(13)x ,但定义域不符合,所以只有(4)为正整数指数函数.跟踪训练1 D [结合正整数指数函数的定义可知选D.] 例2 C [∵f (x )是正整数指数函数,∴⎩⎪⎨⎪⎧a -2=1,a >0且a ≠1,∴a =3,f (x )=3x . ∴f (2)=32=9.]跟踪训练2 a <13,且a ≠0解析 由⎩⎪⎨⎪⎧1-3a >0,1-3a ≠1,解得a <13,且a ≠0.例3 解 列表比较如下:正整数集N跟踪训练3 解 (1)(2)例4 解 (1)已知本金为a 元,利率为r ,则 1期后的本利和为y =a +a ×r =a (1+r ), 2期后的本利和为y =a (1+r )+a (1+r )r =a (1+r )2,3期后的本利和为y =a (1+r )3, x 期后的本利和为y =a (1+r )x ,x ∈N +,即本利和y 随存期x 变化的函数关系式为y =a (1+r )x ,x ∈N +. (2)将a =1 000(元),r =2.25%, x =5代入上式,得y =1 000×(1+2.25%)5=1 000×1.022 55≈1 117.68(元), 即5期后本利和约为1 117.68元.跟踪训练4 解 1小时后驾驶员血液中的酒精含量为0.3(1-50%) mg/mL , x 小时后其酒精含量为0.3(1-50%)x mg/mL. 由题意知:0.3(1-50%)x ≤0.08, (12)x ≤415.采用估算法, 当x =1时,(12)1=12>415;当x =2时,(12)2=14=416<415.由于y =(12)x 是减函数,所以满足要求的x 的最小整数为2, 故至少过2小时驾驶员才能驾驶.当堂训练1.B 2.D 3.B 4.D5.增加解析∵f(x)=(a-2)(2a)x是正整数指数函数,∴a-2=1,且2a>0,2a≠1,∴a=3,∴f(x)=6x,x∈N+.∵6>1,∴f(x)在N+上是增加的.。

北师大版高一数学必修1第三章《指数函数》

北师大版高一数学必修1第三章《指数函数》

第三章 指数函数第1节 正整数指数函数知识点1:正整数指数函数的概念函数y=a x (a>0,1≠a +∈N x )叫做正整数指数函数,其中x 是自变量,定义域是正整数集N +。

知识点2:正整数指数函数的图像特征及其单调性 1、正整数指数函数的图像是散点图;2、当1>a 时,在定义域上递增;当10<<a 时,在定义域上递减。

知识点3:指数型函数我们把形如xka y =(1,0≠>∈a a R x k ,、)的函数叫作指数型函数。

例:已知正整数指数函数f(x)的图像经过点(3,27). (1)求函数f(x)的解析式; (2)求f (5)的值;(3)函数f(x)有最值吗?如有,试求出;若无,请说明理由。

第2节 指数扩充及其运算性质 知识点1:分数指数幂1、定义:给定正实数a ,对于任意给定的整数m ,n (m ,n 互素),存在唯一的正实数b ,使得mna b =,我们把b 叫作a 的nm次幂,记作n ma b =。

2、意义知识点2:无理数指数幂无理数指数幂αa (a>0,α是无理数)是一个确定的实数。

知识点3:实数指数幂及其运算性质1、当a>0时,对任意的R ∈α,αa 都有意义,且是唯一确定的实数。

2、实数指数幂的运算性质:对任意实数m 、n ,当a>0,b>0时,nm nma a a +=•;()mn nma a =;()n n nb a ab =。

知识点4:根式及其分数指数幂的运算 1、指数幂运算的常用技巧:(1)有括号先算括号里的,无括号先进行指数运算; (2)负指数幂化为正指数幂的倒数;(3)底数是小数,要先化成分数;底数是带分数,要先化成假分数,然后要尽可能用幂的形式表示,便于用指数幂的运算性质. 2、根式化简的步骤:(1)将根式化成分数指数幂的形式; (2)利用分数指数幂的运算性质求解. 3.根式的性质(其中n ∈N +,且n>1); (1)当n 为奇数时,a a n n =;(2)当n 为偶数时,⎩⎨⎧<-≥==0,0,||a a a a a a nn;(3)00=n ;(4)负数没有偶次方根。

数学北师大版高中必修1北师大版数学必修1第三章第三节《指数函数》学案

数学北师大版高中必修1北师大版数学必修1第三章第三节《指数函数》学案

指数函数学案一、新课导航1.课时目标(1)了解指数函数模型的实际背景,理解指数函数的含义。

(2)理解函数图象的平移与对称,能运用指数函数的单调性,比较两个指数式值的大小。

(3)会求一类与指数有关的复合函数的定义域、值域、单调性。

2.自主预习(1)函数(0,1)x y a a a =>≠叫做指数函数,其中自变量是x ,函数定义域是,值是 。

图象过定点 。

(2)(0,1)x y a a a =>≠,当1a >时函数在区间上是 函数;当a ∈ 时,函数在区间(,)-∞+∞是减函数。

(3)已知0a >,1a ≠,x y a =-与x y a =的图象关于 对称;x y a -=与xy a =的图象关于 对称。

(4)已知0a >,1a ≠,0h >,由x y a =的图象向 平移个单位,得到x h y a +=的图象;向 平移 个单位,得到x h y a -=的图象。

二、新课导学【新知探究】 若函数2(55)xy a a a =-+⋅是指数函数,则a 的值为( )A.1a =或4a =B.1a =C.4a =D.0a >且1a ≠ 【温馨提醒】 解答指数函数概念问题时要抓住指数函数解析式的特征:(1)指数里面只有x ,且次数为1,不能为2x ,(2)指数式x a 的系数为1,但要注意有些函数表面上看不具有指数函数解析式的形式,但可以经过运算转化为指数函数的标准形式。

【典例探究】知识点1:利用指数函数的单调性比较指数式的大小例1.比较下列各组数的大小:(1)0.1和0.2; (2)162011()2012和152012()2011-;(3)20.8-和125()3-; (4)13a 和12a ,(0a >,1a ≠).思路分析:当两个幂形数底数相同时,要比较这两个数的大小,可根据它们的特征构造相应的指数函数,借助函数的单调性来比较大小。

解:(1)∵01<<,∴x y =在(,)-∞+∞上是减函数,又0.10.2<,故0.10.2>. (2)116620112012()()20122011-=, 由2012()2011x y =在R 上为增函数, 116520122012()()20112011-->即116520112012()()20122011-> (3)由20.81->而125()13-<,可知12250.8()3--> (4)当1a >时,1132a a <,当01a <<时,1132a a >名师指引:此题中第(3)小题的两个数不能看成某个指数函数的两个函数值,此时可以借助一些特殊数如0或1来搭桥间接比较两个数的大小,而(2)小题则可以通过指数运算化为底数相同的两个幂,构造指数函数来比较大小。

高一数学北师大版必修1教学教案第三章1正整数指数函数(1)

高一数学北师大版必修1教学教案第三章1正整数指数函数(1)

课题:§3.1正整数指数函数一、教学分析教材分析:《正整数指数函数》是北师大教版高中数学(必修一)第三章“指数函数和对数函数”的第一节内容,是在学习了第二章函数内容之后编排的。

通过本节课的学习,既可以对函数的概念等知识进一步巩固和深化,又可以为后面进一步学习指数函数的性质打下坚实的概念和图象基础,初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础,有着不可替代的重要作用。

此外,《正整数指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系,尤其体现在细胞分裂、存款、贷款利率的计算环境保护等方面,因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。

本节内容的特点之一是概念性强,特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。

学情分析:通过前一阶段的教学,学生对函数和图象的认识已有了一定的认知结构,主要体现在三个层面:知识层面:学生已初步掌握函数的基本知识能力层面:学生已经掌握了用列表法解决问题,初步具备了“数形结合”的思想。

情感层面:学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。

但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均二、教学目标知识与技能:(1)结合实例,了解正整数指数函数的概念。

(2)能够求出正整数指数函数的解析式,进一步研究其性质。

(3)理解具体的正整数指数函数的图像特征及函数的单调性。

过程与方法:(1)让学生借助实例,了解正整数指数函数,体会从具体到一般,从个别到整体的研究过程和研究方法。

(2)从图像上观察体会正整数指数函数的性质,为这一章的学习作好铺垫。

情感·态度·价值观:使学生通过学习正整数指数函数体会学习指数函数的重要意义,增强学习研究函数的积极性和自信心。

三、教学重、难点重点:正整数指数函数的概念及图像特征。

难点:正整数指数函数概念的理解。

四、设计思路与教学方法探究交流,讲练结合。

启发诱导探求新知(1)请你用列表表示1个细胞分裂次数分别为1,2,3,4,5,6,7,8时,得到的细胞个数;(2)请你用图像表示1个细胞分裂的次数n(+∈Nn)与得到的细胞个数y之间的关系;(3)请你写出得到的细胞个数y与分裂次数n之间的关系式;试用科学计算器计算细胞分裂15次、20次得到的细胞个数.(4)试分析随着分裂次数的增加,细胞的个数是增加还是减少.学生回答:(1)列表法:(2)图像法:(3)细胞个数y与分裂次数n之间的关系式为ny2,n N+=∈;用科学计算器算得215=32768,220=1048576.(4)通过计算和看图可以知道,随着分裂次数的增加,细胞的个数在逐渐增加。

北师大版高中数学必修1《三章 指数函数和对数函数 1 正整数指数函数》优质课教案_17

北师大版高中数学必修1《三章 指数函数和对数函数  1 正整数指数函数》优质课教案_17

3.1正整数指数函数【教学目标】1.知识与技能(1) 结合实例,了解正整数指数函数的概念.(2) 能够求出正整数指数函数的解析式,进一步研究其性质.(1)让学生借助实例,了解正整数指数函数,体会从具体到一般,从个别到整体的研究过程和研究方法.(2)从图像上观察体会正整数指数函数的性质,为这一章的学习作好铺垫.3.情感.态度与价值观使学生通过学习正整数指数函数体会学习指数函数的重要意义,增强学习研究函数的积极性和自信心.【教学重点】正整数指数函数的概念及图像特征.【教学难点】正整数指数函数的图像特征.【学法指导】学生观察、思考、探究.【教学方法】探究交流,讲练结合.【学习教具】直尺、多媒体【教学过程】一、回顾旧知1.初中学的幂是什么?2. 函数的定义是什么?二、探索新知探究一动手实验项目:折纸游戏问题1:一张纸你可以对折多少次?对折43次后有多少层?问题2:对折过程中纸张每层的面积有什么变化?问题3:从本题中得到的函数来看,自变量和函数值分别是什么?此函数是什么类型的函数?引出概念:正整数指数函数的定义:一般地,函数xy a (a 0,a 1,x N )+=>≠∈叫作正整数指数函数,其中x 是自变量,定义域是正整数集+N .函数解析式的特征:(1)a x 前的系数必须是1;(2)自变量x ∈N +,且x 在指数的位置上; (3)底数a 是大于零且不等于1的常数. 概念辨析:练习1、判断下列函数是否是正整数指数函数:(1) (2)(3) (4)三、正整数指数函数的图像和性质探究二 作图并观察图像的特征在图(1)(2)(3)(4)中分别画出正整数指数函数 、 、、 的图像,并说明函数的单调性。

总结归纳:正整数函数的图像和性质练习变式训练:四、课堂小结1. 正整数指数函数的概念2. 正整数指数函数的图像和性质当_______ 时函数在定义域上是增函数, 当_______ 时函数在定义域上是减函数a>1 0<a<1 23()x y x N +=⋅∈3()y x x N +=∈3()x y x N +=∈3()x y x N -+=∈2()xy x N +=∈1()2xy x N +⎛⎫=∈ ⎪⎝⎭3()xy x N +=∈1()3x y x N +⎛⎫=∈ ⎪⎝⎭2.函数y =(43)x ,x ∈N +是( )A .增函数B .减函数C .奇函数D .偶函数已知正整数指数函数y =(2a -1)x (x ∈N +)是增函数,则实数a 的 取值范围是________.五、备用练习(1)函数y =(23)x ,x ∈N +的图像是( )A .一条上升的曲线B .一条下降的曲线C .一系列上升的点D .一系列下降的点(2)函数y =7x ,x ∈N +的单调递增区间是( ) A .R B .N + C .[0,+∞)D .不存在 (3)比较下列各组幂值的大小(用“>”或“<”填空). ①1.5819________1.5820;②0.52 009________0.52 010.(4)在下列函数中x ∈N +,判断下列函数是否是正整数指数函数, 若是,指出其单调性.①y =(-9)x;②y =x 2;③y =⎝⎛⎭⎫12x ;④y =(π-3)x;⑤y =⎝⎛⎭⎫52x ;⑥y =5×⎝⎛⎭⎫12x .课后作业:课本习题3-1 第2,3题 教学反思:。

数学高一(北师大)必修1示范教案 3.1正整数指数函数

数学高一(北师大)必修1示范教案 3.1正整数指数函数

示范教案{§1正整数指数函数}教材把指数函数、对数函数当作两种重要的函数模型来学习,强调通过实例和图像的直观,揭示这三种函数模型增长的差异及其关系,从而让学生体会建立和研究一个函数模型的基本过程和方法,学会运用具体的函数模型解决一些实际问题.本章总的教学目标是:了解指数函数模型的实际背景,理解有理数指数幂的意义,通过具体实例了解实数指数幂的意义,掌握幂的运算;理解指数函数的概念和意义,掌握f(x)=a x的符号及意义,能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图像,探索并理解指数函数的有关性质(单调性、值域、特别点),通过应用实例的教学,体会指数函数是一种重要的函数模型;理解对数的概念及其运算性质,了解对数换底公式及其简单应用,能将一般对数转化为常用对数或自然对数,通过阅读材料,了解对数的发现历史及其对简化运算的作用;通过具体函数,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,掌握f(x)=log a x的符号及意义,体会对数函数是一类重要的函数模型;能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图像,探索并了解对数函数的有关性质(单调性、值域、特殊点);知道指数函数y=a x与对数函数y=log a x互为反函数(a>0,a≠1),初步了解反函数的概念和f-1(x)的意义.本章的重点是两种初等函数的概念、图像及性质,要在理解定义的基础上,通过几个特殊函数图像的观察,归纳得出一般图像及性质,这种由特殊到一般的研究问题的方法是数学的基本方法.把这两种函数的图像及性质之间的内在联系及本质区别搞清楚是本章的难点.教材注重从现实生活的事例中引出指数函数概念,所举例子比较全面,有利于培养学生的思想素质和激发学生学习数学的兴趣和欲望.教学中要充分发挥课本的这些材料的作用,并尽可能联系一些熟悉的事例,以丰富教学的情境创设.在学习对数函数的图像和性质时,教材将它与指数函数的有关内容作了比较,让学生体会两种函数模型的增长区别与关联,渗透了类比思想.建议教学中重视知识间的迁移与互逆作用.教材对反函数的学习要求仅限于初步地知道概念,目的在于强化指数函数与对数函数这两种函数模型的学习,教学中不宜对其定义做更多的拓展.通过运用计算机绘制指数函数的动态图像,使学生进一步体会到信息技术在数学学习中的作用,教师要尽量发挥电脑绘图的教学功能.教材安排了“阅读与思考”的内容,有利于加强数学文化的教育,应指导学生认真研读.本章教学时间约需14课时,具体分配如下(仅供参考):§1正整数指数函数教学分析正整数函数的引入有两个基础,一是第二章函数的概念,“函数是一种特殊的映射,是从非空数集到非空数集上的映射”,因而我们可以建立一个正整数集到正整数集上的映射——正整数指数函数;二是学生已有这方面的大量生活体验,他们熟悉的增长问题、复利问题、质量浓度问题都可归结为正整数指数函数.正整数指数函数通过两个实际问题“细胞分裂”和“氟化物的释放”给出,这样说明指数函数的概念来源于客观实际,便于学生接受和培养应用数学的意识.正整数指数函数的概念为以后学习的“指数函数”及“数列”作准备,本节的作用只是把学生熟悉的问题同函数观点整理提高,通过实例理解认识,不必过于展开.三维目标1.了解正整数指数函数的概念,能画出一些简单正整数指数函数的图像,并了解它们的图形特征.2.了解正整数指数函数在我们实际生活中的应用.3.培养学生判断推理的能力,加强数形结合思想、化归与转化能力的培养.重点难点教学重点:正整数指数函数的概念,函数图像的特征.教学难点:正整数指数函数图像的特征.课时安排1课时教学过程导入新课1992年底世界人口达到54.8亿,若人口的年平均增长率为2%,到2008年底人口将达到多少亿?(取1.0216=1.37)为解决这个问题,我们必须建立相应问题的数学模型、函数关系,设年数为x,人口数为y,则y=54.8(1+2%)x,其中x∈N+,我们给y=(1+2%)x起个名字(x∈N+)为正整数指数函数引出本节课题.推进新课提出问题问题1.某种细胞分裂时,由1个分裂为2个,2个分裂为4个……一直分裂下去.①列表表示1个细胞分裂次数分别为1,2,3,4,5,6,7,8时,得到的细胞个数;②用图像表示1个细胞分裂次数n(n∈N+)与得到的细胞个数y之间的关系;③写出y与n之间的关系式,试用科学计算器计算细胞分裂15,20次得到的细胞个数.2.根据上述的关系式,归纳一般的函数关系式,并指出其定义域.活动:问题是常见的细胞分裂问题,利用解决问题的一般思路,顺理成章.①把题目的含义读出来,列举写出;②列表法,描点、画出函数的图像,要注意观察图像的特点;③归纳出y与n之间的关系用函数模型表示出来,再计算得到的细胞个数,注意归纳法的应用.讨论结果:1.①利用正整数指数幂的运算法则可以算出,如下表:图1③根据题意可得细胞分裂次数n与细胞个数y之间的关系式为y=2n(n∈N+),用科学计算器计算得215=32 768,220=1 048 576.那么细胞分裂15次、20次得到的细胞个数分别是32 768个和1 048 576个.2.对于y=2n(n∈N+),我们用更一般的式子来表示,用a取代2(a>0),用x取代n(x∈Nx(a>0且a≠1,x∈N+),我们称这样的函数为正整数指数函数,+),则上式可以表示为y=a其中定义域为x∈N+,即正整数集,正因为其定义域为正整数,所以我们称之为正整数指数函数.特别指出的是y=a x有如下特点:①x是自变量,定义域是正整数集N+,x在指数上.②当a>1时,是单调递增函数,当0<a<1时,是单调递减的函数.③规定底数大于0且不等于1.应用示例思路1例1 判断下列函数是否为正整数指数函数: (1)y =3x (x ∈N +); (2)y =3-x (x ∈N +); (3)y =2×3x (x ∈N +); (4)y =x 3(x ∈N +).活动:学生审题,教师指导,要判断一个函数是否是正整数指数函数,要紧扣正整数指数函数的特点,即a x 的系数为1,x ∈N +,a 是大于0且不为1的常数,掌握了这些特点,不难判断.解:(1)y =3x (x ∈N +),符合定义,是正整数指数函数.(2)y =3-x (x ∈N +),由于y =3-x =⎝⎛⎭⎫13x ,所以它也是正整数指数函数. (3)y =2×3x ,不符合定义特点,所以不是. (4)y =x 3,不符合定义特点,所以也不是. 点评:紧扣正整数指数函数的特点是判断的关键.例2 下列给出的四个正整数指数函数中,是减函数的为( ). A .y =1.2x (x ∈N +) B .y =3x (x ∈N +) C .y =0.999x (x ∈N +)D .y =πx (x ∈N +)活动:学生读题,然后思考或讨论,教师引导学生回忆正整数指数函数的性质,紧扣性质解题.由于1.2>1,3>1,π>1,0.999<1,所以选C. 答案:C 思路2例1 电冰箱使用的氟化物的释放破坏了大气上层的臭氧层.臭氧含量Q 近似满足关系式Q =Q 0·0.997 5t ,其中Q 0是臭氧的初始量,t 是时间(年).这里设Q 0=1.(1)计算经过20,40,60,80,100年,臭氧含量Q ; (2)用图像表示每隔20年臭氧含量Q 的变化;(3)试分析随着时间的增加,臭氧含量Q 是增加还是减少.活动:学生思考或交流,依次用计算器算出臭氧含量Q ,教师适时点拨指导. 解:(1)使用科学计算器可算得,经过20,40,60,80,100年后,臭氧含量Q 分别是: 0.997 520=0.951 2, 0.997 540=0.904 7, 0.997 560=0.860 5, 0.997 580=0.818 5, 0.997 5100=0.778 6.(2)图2表示每隔20年臭氧含量Q的变化,它的图像也是由一些孤立的点组成.图2(3)通过计算和看图可以知道,随着时间的增加,臭氧的含量在逐渐減少.点评:注意实际问题的图像与数学模型的图像的差别,要深刻体会.2某地现有森林面积为1 000 hm2,每年增长5%,经过x(x∈N+)年,森林面积为y hm2,写出x,y间的函数关系式,并求出经过5年,森林的面积.解:y与x之间的函数关系式为y=1 000(1+5%)x(x∈N+),经过5年,森林的面积为1 000(1+5%)5=1 276.28(hm2).知能训练本节练习拓展提升让学生从报纸、杂志中或上网搜集有关正整数指数函数的实例,并进行交流,把体会写成一个论文的形式上交.课堂小结1.正整数指数函数的概念.2.正整数指数函数的图像特征.作业习题3—11,2,3.设计感想正整数指数函数的概念是在前面学习的函数的基础上,结合具体实例引入的,比较贴近实际,因此通过实例模型引导学生,指出其定义域,很多问题如人口问题、森林问题、细胞分裂问题等都与正整数指数函数有关,因此,要反复学习,深刻体会,为下一步学习打下良好的基础.备课资料抽气机每次抽出容器内空气的60%,要使容器内的空气少于原来的0.1%,则至少要抽().A.6次B.7次C.8次D.9次解析:设至少要抽x次,则(1-60%)x<0.1100. 解得x>7,即最少要抽8次.答案:C。

数学高一(北师大)必修1教案 3.1正整数指数函数

数学高一(北师大)必修1教案 3.1正整数指数函数

3.1正整数指数函数●三维目标1.知识与技能(1)了解正整数指数函数模型的实际背景.(2)了解正整数指数函数的概念.(3)理解具体的正整数指数函数的图像特征及函数的单调性.2.过程与方法让学生结合实际问题,感受运用函数概念建立模型的过程与方法.3.情感、态度与价值观通过本节的学习,进一步认识到数学的应用价值,用数学的眼光观察世界.●重点难点重点:正整数指数函数的概念及图像特征.难点:正整数指数函数概念的理解.通过实例,利用计算器画出两个正整数指数函数图像,加深对概念的理解,突破难点.●教学建议1.对于问题1和问题2的学习,必须通过列表、描点、作图、计算器操作等步骤让学生体验数学研究的过程,体验数学实验、数学实践.2.通过问题1的学习,还要让学生体会指数增长,初步感受“指数爆炸”的含义.3.计算器的应用是新课标的一个特色,教材中出现“使用科学计算器可算得……”,学习中应适当地加以整合.4.通过本节课的学习,让学生感受数学的应用以及对正整数指数函数背景的理解,归纳概括出正整数指数函数的定义.从具体问题中归纳出一种重要的数学模型,这种模型化的处理也是学生研究的一个特色.●教学流程创设情景,导入新课,通过生活实例激发学生的学习动机⇒启发诱导探求新知,让学生动手作简单的图像对深刻理解本节课的内容有着一定的促进作用,并完成例1及变式训练⇒巩固新知,反馈回授,引导学生在同一坐标系下画出指数函数的图像⇒归纳正整数指数函数的性质,完成例2及其变式训练⇒进一步深化学习目标,完成例3及其变式训练⇒归纳整理,进行课堂小结,整体认识本节课所学知识⇒完成当堂双基达标,巩固所学知识并进行反馈矫正(见学生用书第35页)课标解读1.了解正整数指数函数模型的实际背景.2.了解正整数指数函数的概念.(重点)3.理解具体的指数函数的图像特征.(重点)4.会用正整数指数函数解决某些实际问题.(难点) 【问题导思】某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,…,一直分裂下去.1.你能用列表法表示1个细胞分裂次数分别为1,2,3,4,5,6,7,8时,得到的细胞个数吗?【提示】分裂次数12345678细胞个数2481632641282562.你能用图像表示1个细胞分裂的次数n(n∈N+)与得到的细胞个数y之间的关系吗?【提示】3.请你写出得到的细胞个数y与分裂次数n之间的关系式.1.正整数指数函数一般地,函数y=a x(a>0,a≠1,x∈N+)叫作正整数指数函数,其中x是自变量,定义域是正整数集N +.2.正整数指数函数的图像特点前面我们学习过的一次函数与二次函数,它们的图像是连续不间断的,而正整数指数函数的图像是在第一象限内的一群孤立的点.3.指数型函数把形如y =ka x (k ∈R ,a >0,且a ≠1)的函数称为指数型函数(见学生用书第35页)下列函数中一定是正整数指数函数的是( ) A .y =(-4)x (x ∈N +) B .y =(13)x (x ∈N +)C .y =2×3x (x ∈N +)D .y =x 3(x ∈N +)【思路探究】 熟练掌握定义中的三个特征是解决本题的关键.【自主解答】 y =(-4)x 的底数-4<0,不是正整数指数函数;y =2×3x 中3x 的系数等于2,不是正整数指数函数;y =x 3中自变量x 在底数的位置上,是幂函数,不是正整数指数函数;由正整数指数函数的定义知,只有y =(13)x 是正整数指数函数.【答案】 B1.正整数指数函数解析式的基本特征:a x 前的系数必须是1,自变量x ∈N +,且x 在指数的位置上,底数a 是大于零且不等于1的常数.2.要注意正整数指数函数y =a x (a >0,a ≠1,x ∈N +)与幂函数y =x a 的区别.若函数y =(a 2-3a +3)·a x 为正整数指数函数,则实数a 的值为________.【解析】 若函数y =(a 2-3a +3)·a x 为正整数指数函数,则a x 的系数a 2-3a +3=1,且底数a >0,a ≠1.由此可知,实数a 的值为2.【答案】 2(1)画出函数y =(13)x (x ∈N +)的图像,并说明函数的单调性;(2)画出函数y =3x (x ∈N +)的图像,并说明函数的单调性.【思路探究】 使用描点法画图像,但因为函数的定义域是N +,所以图像应是一些孤立的点,画图像时就没有“连线”步骤了.【自主解答】 (1)函数y =(13)x (x ∈N +)的图像如图(1)所示,从图像可知,函数y =(13)x (x ∈N +)是单调递减的; (2)函数y =3x (x ∈N +)的图像如图(2)所示,从图像可知,函数y =3x (x ∈N +)是单调递增的.(1) (2)1.正整数指数函数是函数的一个特例,它的定义域是由一些正整数组成的集合,它的图像是由一些孤立的点组成的.2.当0<a <1时,y =a x (x ∈N +)是减函数.当a >1时,y =a x (x ∈N +)是增函数.(1)函数y =(23)x ,x ∈N +的图像是( )A .一条上升的曲线B .一条下降的曲线C .一系列上升的点D .一系列下降的点 (2)函数y =7x ,x ∈N +的单调递增区间是( ) A .R B .N +C .[0,+∞)D .不存在【解析】 (1)因为正整数指数函数y =(23)x ,x ∈N +的底数23大于零且小于1,所以它的图像从左向右是一系列下降的点.(2)虽然正整数指数函数y =7x ,x ∈N +在定义域N +上单调递增,但是N +不是区间,所以该函数不存在单调区间.【答案】 (1)D (2)D某种储蓄按复利计算利息,已知本金为a 元,每期利率为r . (1)写出本利和y (单位:元)关于存期x 的函数关系式;(2)如果存入本金1 000元,每期利率为2.25%,试计算5期后的本利和.【思路探究】 列出本利和随存期逐期变化的情况,总结变化过程便可得到函数关系式,再根据函数关系式求解第(2)小题.【自主解答】(1)已知本金为a元,每期利率为r,则1期后的本利和为a+a×r=a(1+r)元,2期后的本利和为a(1+r)+a(1+r)r=a(1+r)2元,3期后的本利和为a(1+r)3元,……x期后的本利和为a(1+r)x元,所以本利和y关于存期x的函数关系式为y=a(1+r)x,x∈N+.(2)已知a=1 000,r=2.25%,x=5,所以y=1 000×(1+2.25%)5=1 000×1.022 55≈1 117.68(元).所以5期后的本利和约为1 117.68元.1.由特殊到一般的归纳方法是探究增长型函数问题常用的手段.2.在实际问题中,对于平均增长率的问题,如果原来产值的基础数为N,平均增长率为p,则对于时间x的总产值或总产量y,可以用公式y=N(1+p)x表示.已知镭经过100年后剩留原来质量的95.76%,设质量为20克的镭经过x百年后剩留量为y克(其中x∈N+),求y与x之间的函数关系式,并求出经过1 000年后镭的质量.(可以用计算器)【解】由题意知,镭原来质量为20克,如果把100年看成一个基数,那么每经过100年镭的质量变化如下:100年后镭的质量为20×95.76%克;200年后镭的质量为20×(95.76%)2克;300年后镭的质量为20×(95.76%)3克;……x百年后镭的质量为20×(95.76%)x克.∴y与x之间的函数关系式为y=20×(95.76%)x(x∈N+).∴经过1 000年(即x=10)后镭的质量为y=20×(95.76%)10=12.967 95(克).。

北师大版高中数学必修一数学必修第一册:3.1《指数幂的拓展》教案

北师大版高中数学必修一数学必修第一册:3.1《指数幂的拓展》教案

指数幂的拓展【教材分析】初中学习了整数指数幂的运算,本节将整数指数扩充到有理数指数和实数指数,着重是有理数指数(分数指数)的运算,完成了指数幂运算的扩充,一方面使指数运算知识更加完整,揭示了开方(根式)运算与乘方(指数式)运算的内在联系,另一方面为学习指数的运算性质和指数函数的性质奠定了基础。

【教学目标】(1)知识目标:掌握有理数指数幂的含义和运算;掌握根式运算与指数运算的内在联系;正确进行有理数指数幂的运算;理解实数指数幂的含义。

(2)核心素养目标:通过实数指数幂的扩充和相关运算,使学生了解指数运算的发展过程,提高学生数学运算的核心素养。

【教学重难点】(1)正分数指数幂的含义和运算;(2)有理数指数幂的运算;(3)根式与分数指数幂的相互转化。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、知识引入在初中,学习了整数指数幂的运算及性质a n=a∙a∙a∙⋯∙a⏟n个a , a0=1, a−n=1a na m∙a n=a m+n,(a m)n=a mn,(a∙b)n=a n∙b n。

思考讨论:(1)薇甘菊是热带、亚热带地区危害最严重的杂草之一,它侵害田地的面积S(单位hm2)与年数t(年)的关系式为S=S0∙1.057t。

其中S0为侵害面积的初始值如果求10年后侵害的面积,则S =S 0∙1.05710;如果求15.5年后侵害的面积,就需要计算S =S 0∙1.05715.5,这个指数运算与初中所学的指数运算有什么差异呢?提示:指数是分数。

(2)对于分数指数幂,该如何运算呢?如312=?。

提示:(312)2=312×2=3,又(√3)2=3,可见312=√3。

二、新知识1、给定正数a 和正整数m ,n (n >1,且m ,n 互素),若存在唯一的正数b ,使得b n =a m ,则称b 为a 的mn 次幂。

记作b =a m n ,这就是正分数指数幂。

例如:b 5=2,则b =215;t 6=513,则t =5136注意:①当k 是正整数时,分数指数幂a m n满足:a m n=akm kn②与312=√3类似,当底数a >0时,a m n=√a m n,其中√a m n读作“n 次根号下a m ”,也叫根式运算。

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[核心必知]1.定义一般地,函数y=a x(a>0,a≠1,x∈N+)叫作正整数指数函数.其中x是自变量(x在指数位置上),底数a是常数.2.图像特征正整数指数函数的图像是位于第一象限,且在x轴的上方的一群孤立的点.[问题思考]1.正整数指数函数的解析式的结构有何特征?提示:有三个特征:底数a为常数;指数为自变量x;系数为1.2.正整数指数函数y=a x(a>0,且a≠1)的单调性与底数a的大小有何关系?提示:当0<a<1时,y=a x是减少的,当a>1时,y=a x是增加的.讲一讲1.若函数y =(a 2-3a +3)·(2a -1)x 是正整数指数函数,则实数a 的值是________. [尝试解答] 由正整数指数函数的定义可知:⎩⎪⎨⎪⎧a 2-3a +3=1,2a -1>0且2a -1≠1.即⎩⎪⎨⎪⎧a =1或a =2,a >12且a ≠1,∴a =2. 答案:2正整数指数函数是一个形式定义,处理有关正整数指数函数概念的问题只要抓住它的三个特征确认与应用即可.练一练1.若函数f (x )=(a 2-4a +4)·a x (x ∈N +)为正整数指数函数,则f (4)=________.解析:由正整数指数函数的定义可知:⎩⎪⎨⎪⎧a 2-4a +4=1,a >0且a ≠1,即⎩⎪⎨⎪⎧a =1或a =3,a >0且a ≠1, ∴a =3.∴f (x )=3x ,故f (4)=34=81. 答案:81讲一讲2.画出函数:(1)y =⎝⎛⎭⎫54x,(2)y =⎝⎛⎭⎫34x (x ∈N +)的图像,并说明函数的单调性. [尝试解答]在同一坐标系中分别画出函数y =⎝⎛⎭⎫54x和y =⎝⎛⎭⎫34x (x ∈N +)图像如图所示. 由图像知:函数y =⎝⎛⎭⎫54x(x ∈N +)是增加的;而y =⎝⎛⎭⎫34x (x ∈N +)是减少的.(1)正整数指数函数的图像特点:正整数指数函数是函数的一个特例,它的定义域是由一些正整数组成的集合,它的图像是由一些孤立的点组成的.(2)当0<a <1时,y =a x (x ∈N +)是减函数.当a >1时,y =a x (x ∈N +)是增函数. 练一练2.画出函数(1)y =2x (x ∈N +),(2)y =⎝⎛⎭⎫14x(x ∈N +)的图像,并说明它们的单调性. 解:(1)函数y =2x (x ∈N +)的图像如图(1)所示,由图像可知,该函数是增加的; (2)函数y =⎝⎛⎭⎫14x (x ∈N +)的图像如图(2)所示,由图像可知,该函数是减少的.讲一讲3.某种放射性物质不断变化为其他物质,每经过1年,剩留的这种物质是原来的84%. (1)写出这种物质的剩留量y 随时间x (x ∈N +)变化的函数关系式;(2)画出该函数的图像;(3)说明该函数的单调性;(4)利用图像求出经过多少年,剩留量是原来的一半.[尝试解答](1)设这种物质最初的质量是1,经过x年,剩留量是y.经过1年,剩留量y=1×84%=0.841;经过2年,剩留量y=1×84%×84%=0.842;……一般地,经过x年,剩留量y随时间x变化的函数关系式为y=0.84x(x∈N+).(2)根据这个函数关系式可以列表如下:x 012345 6y 10.840.710.590.50.420.35用描点法画出正整数指数函数y=0.84x的图像(如图),它的图像是由一些孤立的点组成的.(3)通过计算和看图可知,随着时间的增加,剩留量在逐渐减少,即该函数为减函数.(4)从图像可以看出,当x=4时,y≈0.5,即约经过4年,剩留量是原来的一半.实际问题中与“递增率”、“递减率”有关的问题,多抽象为正整数指数函数型函数y =N(1±p%)x,x∈N+(其中N为原产值,增长(减少)率为p,x为经过的时间).练一练3.有关部门计划于2016年向某市投入128辆电力型公交车,且随后电力型公交车每年的投入量比上一年增加50%,试问,该市在2022年应投入多少辆电力型公交车?解:由题意知,在2017年应投入电力型公交车的数量为128×(1+50%);在2018年应投入的数量为128×(1+50%)(1+50%)=128×(1+50%)2;……故在2022年应投入电力型公交车的数量为128×(1+50%)6,即128×⎝⎛⎭⎫326=1 458(辆). 答:该市在2022年应投入1 458辆电力型公交车.用清水漂洗衣服,若每次能洗去污垢的34,若要使存留污垢不超过原来的1%,则至少要漂洗________次.[巧思] 先根据题意写出存留污垢与漂洗次数的函数关系式,再用估算法求解. [妙解] 函数关系式为y =⎝⎛⎭⎫14x(x ∈N +). 令⎝⎛⎭⎫14x≤1%,得4x≥100. ∵43=64<100,44=256>100, ∴当x ≥4时,4x ≥100, 故至少要漂洗4次. [答案] 41.给出下列函数:①y =(2)x ;②y =⎝⎛⎭⎫14x;③y =3x +1;④y =(1-2)x .当x ∈N +时,以上函数中是正整数指数函数的个数为( )A .1B .2C .3D .4答案:B2.函数f (x )=3x -2中,x ∈N +且x ∈[-1,3],则f (x )的值域为( ) A .{-1,1,7} B .{1,7,25} C .{-1,1,7,25}D.⎩⎨⎧⎭⎬⎫-53,-1,1,7,25 解析:选B ,∵x ∈N +且x ∈ [-1,3] ,∴x ∈{}1,2,3, ∴3x ∈{}3,9,27, ∴f (x )∈{}1,7,25.3.某产品计划每年成本降低的百分率为p ,若三年后成本为a 元,则现在的成本为( ) A .a ·p 3元 B .a (1-p )3元 C.a (1-p )3元 D.a (1+p )3元 解析:选C 假设现在的成本为y 元,则y ·(1-p )3=a , ∴y =a (1-p )3.4.已知f (x )=a x (a >0且a ≠1,x ∈N +)的图像过点(5,32),则f (8)=________. 解析:由题意得a 5=32,∴a =2,∴f (x )=2x , ∴f (8)=28=256. 答案:2565.光线通过一块玻璃板时,其强度要损失10%,把几块这样的玻璃重叠起来,设光线原来的强度为a ,通过x 块玻璃板后的强度为y ,则y 关于x 的函数关系式为________.解析:光线通过第1块玻璃板后的强度为a (1-10%), 通过第2块玻璃板后的强度为a (1-10%)2, 依次类推,通过第x 块玻璃板的强度为 y =a (1-10%)x =a ·0.9x (x ∈N +). 答案:y =a ·0.9x (x ∈N +)6.一种机器的年产量原为1万台,在今后10年内,计划使年产量平均比上一年增加10%,(1)试写出年产量y 随年数x 变化的关系式,并写出其定义域;(2)画出其函数图像. 解:(1)y =(1+10%)x =1.1x , ∴y 与x 的关系式是y =1.1x , 其定义域是{x |x ≤10,x ∈N +}. (2)如图所示:一、选择题1.下列函数中一定是正整数指数函数的是( ) A .y =2x +1,x ∈N + B .y =x 5,x ∈N + C .y =3-x ,x ∈N + D .y =3×2x ,x ∈N +解析:选C 根据正整数指数函数的定义知y =3-x =⎝⎛⎭⎫13x,x ∈N +符合要求. 2.函数y =⎝⎛⎭⎫73x (x ∈N +)的图像是( ) A .一条上升的曲线 B .一条下降的曲线 C .一系列上升的点 D .一系列下降的点 解析:选C73>1且x ∈N +,故图像是一系列上升的点. 3.某种细菌在培养过程中,每20分钟分裂1次(1个分裂成2个),经过3小时,这种细菌由1个可以繁殖成( )A .511个B .512个C .1 023个D .1 024个解析:选B 由题意知,经过x 次分裂后,这种细菌分裂成y =2x (个),易知分裂9次,即x =9时,y =29=512(个).4.某商品价格前两年每年递增20%,后两年每年递减20%,则四年后的价格与原来价格比较,变化情况是( )A .增加7.84%B .减少7.84%C .减少9.5%D .不增不减解析:选B 设原来价格为a ,依题意四年后的价格为 a (1+20%)2(1-20%)2=a (1-0.04)2, ∴a -a (1-0.04)2=a [1-(1-0.04)2] =a (1-1+0.08-0.001 6) =a ·7.84%. 二、填空题5.已知函数y =a x (a >0,a ≠1,x ∈N +)在[1,3]上的最大值为8,则a 的值是________. 解析:由题意知a >1,且a 3=8,解得a =2. 答案:26.比较下列数值的大小: (1)(2)3________(2)5; (2)⎝⎛⎭⎫232________⎝⎛⎭⎫234. 解析:由正整数指数函数的单调性知,(2)3<(2)5,⎝⎛⎭⎫232>⎝⎛⎭⎫234.答案:(1)< (2)>7.预测人口的变化趋势有多种方法,最常用的是“直接推算法”,使用的公式是P n =P 0(1+K )n (K 为常数),其中P n 为预测期内n 年后的人口数,P 0为初期人口数,K 为预测期内的年增长率,若-1<K <0,则在这期间人口数________(填呈上升趋势或是下降趋势)解析:P n =P 0(1+K )n 是指数型函数,∵-1<K <0,∴0<1+K <1,由y =a x (0<a <1)是N +上的减函数可知,人口呈下降趋势. 答案:呈下降趋势8.一种放射性物质不断变化为其他物质,每经过一年,剩留物质的质量约是原来的45,则经过________年,剩留的物质是原来的64125.解析:设物质最初的质量为1,则经过x 年,y =⎝⎛⎭⎫45x.依题意得⎝⎛⎭⎫45x =64125,解得x =3. 答案:3 三、解答题9.已知正整数指数函数f (x )的图像经过点(3,27). (1)求函数f (x )的解析式; (2)求f (5);(3)函数f (x )有最值吗?若有,试求出;若无,请说明原因. 解:设正整数指数函数为f (x )=a x (a >0且a ≠1,x ∈N +). ∵函数f (x )的图像经过点(3,27), ∴f (3)=27,即a 3=27. ∴a =3.(1)函数f (x )的解析式为f (x )=3x (x ∈N +). (2)f (5)=35=243.(3)∵正整数指数函数f (x )=3x (x ∈N +)在正整数集N +上是增加的,故函数无最大值,有最小值为f (1)=3.10.某种细菌每隔两小时分裂一次(每一个细菌分裂成两个,分裂所需时间忽略不计),研究开始时有两个细菌,在研究过程中不断进行分裂,细菌总数y 是研究时间t 的函数,记作y =f (t ).(1)写出函数y =f (t )的定义域和值域; (2)在坐标系中画出y =f (t )(0≤t <6)的图像;(3)写出研究进行到n 小时(n ≥0,n ∈Z )时,细菌的总个数(用关于n 的式子表示). 解:(1)y =f (t )的定义域为{t |t ≥0},值域为{y |y =2t ,t ∈N +}. (2)0≤t <6时,为一分段函数,y =⎩⎪⎨⎪⎧2,0≤t <2,4,2≤t <4,8,4≤t <6.图像如图所示.(3)n 为偶数时,y =2n2+1;n 为奇数时,y =2n -12+1.∴y =⎩⎪⎨⎪⎧2n2+1,n 为偶数,2n -12+1,n 为奇数.。

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