2017年度初级中学群文阅读课题申请评审书
群文阅读子课题申请评审书
附件1
省教育科学规划重点课题
《省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究》
子课题申请·评审书
子课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
省教育科学研究所制
2014年7月
填表说明
一、课题名称“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。
二、近期取得的与本课题有关的研究成果是指近五年，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要容、主要观点、基本思路相关的论著。
三、印装要求请用A4纸，双面打印，于左侧简装成册。
四、报送数量本表报送一式3份。
五、未尽事宜，请与省教育科学研究所相关人员联系。
负责人承诺
本人自愿申报省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究子课题。
我承诺对所填写的《省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守本课题管理的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。
省教育科学研究所有权使用本表所有信息。
负责人（签字）
年月日
一、登录。
群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究 课题结项申请书
信阳市基础教育教学研究专项课题
结题鉴定审批书
立项编号qwydXXXX
课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究学科分类小学语文
主持人XX
所在单位河南省XX县城关镇第一小学
填表日期2017 年 5 月
信阳市基础教育教学研究室
声明
本申请结题鉴定的研究成果不存在知识产权争议；信阳市教育局享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
课题主持人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于信阳市基础教育教学研究室各类专项课结题鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
三、本《结题鉴定审批书》报送一式2份（A4纸型，左侧装订），并附2份课题最终成果和1套必要的过程性材料。
以上材料经课题主持人所在单位审查后，报送所在县区基础教研室，各地集中报送到市基础教研室；同时报送相关文档的电子版。
一、数据表
二、总结报告
三、课题组的主要阶段性成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、主持人所在单位意见
五、县区基础教学研究室初审鉴定意见
六、专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意见填写）
七、鉴定专家签字
八、信阳市基础教育教学研究室审核意见
11。
小课题结题报告及成果评审申请书：初中语文散文阅读技巧研究
联系电话
研究成员共1人
项目起
止年限
2013 年 11月至 2014 年6月
项目完成时间
2014年6月
项目执行情况
完成情况
□1．提前完成√2.按时完成
未完成原因
主要研究问题及预期目标
通过具体的散文阅读课，公开课以及阅读的训练，教会学生一定的解题技巧：会理散文的线索；会品散文的语言；会抓散文的重点句。散文的答题及评分规则是客观存在的，通过此次研究要让学生掌握答题的规则，熟练运用学习技巧，规范答题的语言，严格按照答题的格式来完成阅读。提高学生散文阅读的平均分。让他们对解决此类文体产生信心。
读写相结合，让赏析和做题结合为一体，提高学生的阅读水平和审美能力。能够味从优美、精典的散文中提升自己。
简
述
研
究
过
程
（一）课题准备启动阶段
1．学习有关文献资料，调查研究现代散文阅读教学的现状，确定课题研究内容和具体研究项目。
2．召集教研组成员围绕本课题谈谈建议。
3．撰写课题实施方案，完成课题申报工作。
2．教研组通过活动展示，明确初中语文现代散文阅读教学策略研究的必要性。
3．请专家进行鉴定，提出建设性意见，使成果得以推广。
问
题
解
决
情
况
及
项
目
成
果
情
况
1．完成课题主报告、以及一对一公开课的实践。
2．制定初中语文现代散文阅读教学的一套可行策略。
主要成果（论文、反思、随笔、案例、教学设计、课例视频、课件、教具等）
罗湖区“高效课堂小课题研究”项目
结题报告及成果评审申请书
小课题名称：初中语文散文阅读技巧研究
承担学校（盖章）：
初中群文阅读课题申请评审书
简阳市普教科研资助金项目申请·评审书项目名称初中语文群文阅读教学实践的课内外整合研究课题负责人程德辉负责人所在单位成都市简阳市金马镇九年义务教育学校填表日期2017年2月28日简阳市教育科研规划办公室制填写说明一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具有中级以上专业技术职务。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
六、“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
七、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
八、“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
九、“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、研究计划。
群文阅读申报书
附件三
河南省基础教育教学研究专项课题
立项申报书
学科分类____ 中学语文 ______
课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究
课题主持人________ 苗圃 ______________
课题组成员苗圃、付志峰、韩军丽、杨阳、党金花、苏苗
主持人工作单位驻马店市第十中学
申请日期____ 2015—3—8
河南省基础教育教学研究室
填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写.每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人,至少1人，最多5人。
三、本表报送一式3份,请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份.
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
一、基本情况
三、课题研究程序
四、课题立项评审。
“群文阅读”子课题立项申请书 (新)
苍溪县中小学语文“群文阅读”特色课程建设项目子课题立项申请书
课题名称群文阅读中课内与课外阅读的结合
课题负责人张洪锦
负责人所在单位苍溪县桥溪乡小学校
填表日期：2013 年9 月7 日
一、课题研究基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员曾经承担的市级及以上研究课题
四、完成课题研究的条件和保证
五、研究计划
六、课题申请人所在单位意见
七、组织申报单位推荐意见
八、立项审查意见。
群文阅读子课题申请评审书
附件1四川省教育科学规划重点课题《四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究》子课题申请·评审书子课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期四川省教育科学研究所制2014年7月填表说明一、课题名称“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。
二、近期取得的与本课题有关的研究成果是指近五年内，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关的论著。
三、印装要求请用A4纸张，双面打印，于左侧简装成册。
四、报送数量本表报送一式3份。
五、未尽事宜，请与四川省教育科学研究所相关人员联系。
负责人承诺本人自愿申报四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究子课题。
我承诺对所填写的《四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受四川省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守本课题管理的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。
四川省教育科学研究所有权使用本表所有信息。
负责人（签字）年月日一、登录二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担或参与的市级及以上研究课题四、课题论证五、完成课题的保障条件六、研究经费七、课题负责人所在单位意见八、立项评审意见。
初中作文教育教学微型课题申请、评审书
课题研究的步骤和进程
第一阶段：（２012年7月——201２年8月） 实验准备阶段
确定实验对象，组成课题组;查找相关资料,学习心理学、写作学等相关理论;搞好学情调查,主要了解初中作文教学现状；编拟实验方案。
教师理论准备：学习新课标理论,把中学作文教学目的、要求、内容进行比较，增强教学的目的性和针对性。学习有关教育理论,分析学情,采取时适时教学方法。
转变学生学习观念:要向学生讲明初中由于课目增多，相应地学习语文的时间少,重理解记忆，抽象思维;老师讲得少，学生自己动手动脑多，学生的自觉性应大大加强。
做好学情抽样调查,了解初中作文教学现状,编写调查报告，并以此为依据，编拟好实验方案。
第二阶段:（2012年8月——2013年５月) 实验阶段
初步形成教研常态模式；组织学习，开展活动;写好实验教案，搞好实验研究；收集试验优秀作文等。加大语文知识的积累量，做好记忆、思维的衔接。初一学生面对增多的课程和加难的课文,难免有诸多不适应,老师要把住记忆特点--机械记忆,让学生大量背诵古典诗歌、名言警句。根据思维特点，由形象思维向抽象思维过渡，适当重视形象思维。如充分利用电教设备的视听效果进行直观教学，使抽象语言形象化;贯彻学生为主体的原则，做好作文习惯、作文方法的衔接。使学生有明确的学习目标。讲授新课,引导发现作文的方法,逐渐改变依赖老师的习惯,养成自己动手、动脑的好习惯；读写是语文的两支柱,把阅读教学和写作教学结合起来。从阅读或学到方法或理解内涵，再延伸到写作,或谈感受,或学技巧，树立读是为了写好,写能更好地促进读。分析处理实验数据，搞好阶段性总结,针对存在问题，调整实验方案,继续进行实验。实验总结，实验作文,竞赛成果等。开展实验汇报课，课题组成员之间互相交流上阶段成果。继续抓好学生作文积累工作,完善“读书报告会”模式,并在其它实验班推广；开展学生作文竞赛，评选优秀作文，并汇编成册。
课题申请·匿名评审书
国内外研究现状述评
国内外学者对于农村学生英语学习状况和农村寄宿制学校学生学习状况以及寄宿制学校学生生活现状的研究和论述较多，但将二者相结合特别有针对性的研究相对较少，本课题就是专门针对农村寄宿制学校学生英语学习的问题和对策进行的研究。
C研究报告
3
2017-10-16/2018-04-25
课题负责人组织全体课题组成员在各自班级实践研究结果，并各自完成实验前后的问卷调查、测试结果、成果展示等材料的整理，每位成员进行课堂成果展示并撰写《农村寄宿制学校初中英语学习障碍分析及应对策略》相关论文。
C研究报告
D论文
最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）
2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
研究目标
通过本课题的研究，探索农村寄宿制学校初中学生在英语学习中存在的障碍和困难以及形成的原因，并提出相对应的解决方法和和应对策略，为英语教学提供参考和帮助。
研究内容
本课题的研究内容主要一下三方面：
1、农村寄宿制学校初中学生特点以及其生活、学习方式的特殊性；
一、负责人及研究人员情况
课题名称
农村寄宿制学校初中英语学习障碍分析与对策研究
学科分类
E2
中学文科-英语
课题负责人基本情况
性别
男
民族
汉
出生年月
1981-06
最后学历
本科
专业职称
中学一级
行政职务
研究专长
初中英语
主要参加者
序号
性别
课题申请、评审书(初中语文)
五峰土家族自治县中小学研究课题
申请、评审书
（修订版）
课题名称从宜昌中考语文试卷探课程评价
课题负责人文学永
负责人所在单位五峰中小学教研培训中心
联系电话
填表日期2014年11月1日
五峰土家族自治县中小学课题规划管理小组制
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。
二、封面上部的代码框不用填写。
三、每个课题限报负责人1名。
四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
五、“一、数据表”栏目填写要求：
1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学模式
3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。
4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空框写代码，右边空框写中文。
代码部分不用填写。
5. 研究专长：同工种分类。
6. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人。
五峰中小学教育工作课题规划小组办公室
年月
一、数据表
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题
四、课题论证
五、预期研究成果
六、课题负责人所在单位意见
七、五峰土家族自治县课题规划小组办公室审批意见
11 / 11。
初中语文课堂阅读教学有效性研究课题申请评审书 精品
填表说明一、请按《河池市教育科学规划课题管理办法》的有关规定，如实准确填写各项内容。
二、《课题申请•评审书》报送一式2份，一律使用A4纸，于左侧装订成册。
三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
四、课题类别请选项填写，限报1项。
A.重点课题 B.一般课题五、学科分类系指课题研究所属学科范围。
请选项填写，限报1项。
A.语文教育B.数学教育C.外语教育D.物理教育E.化学教育F.思想政治教育G.历史教育H.地理教育I.生物教育J.教育基本理论与教育史K.德育L.教育信息技术M.教育经济与管理N.教育发展战略O.职业技术教育P.成人教育Q.体育卫生R.艺术教育S.民族教育T.心理健康教育 W.地方课程跨学科的课题，请选为主的学科填写。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报河池市教育科学“十二五”规划课题。
本人认可所填写的河池市教育科学规划课题申请·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意河池市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河池市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《河池市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX学校XXX专业。
我非常荣幸地向贵委员会
提交我关于XXX课题的申请书。
我对这个课题充满热情，并且希望
能够得到您的支持和认可。
这个课题的背景是XXX（介绍课题的研究背景和意义）。
我对
这个课题产生兴趣的原因是XXX（说明个人对课题的兴趣和动机）。
通过对这个课题的研究，我相信可以为XXX（说明课题研究的意义
和价值）。
在这个课题的研究中，我计划采用XXX的研究方法（介绍研究
方法），并且将在XXX的时间内完成研究工作。
我相信我有足够的
能力和资源来完成这个课题的研究，并且会尽最大努力做出优秀的
成果。
最后，我诚恳地希望贵委员会能够审阅我的申请书，并给予我
这个课题研究的机会。
我将非常感激您的支持和关注。
谢谢！
此致。
敬礼。
XXX。
中学语文个性化阅读教学研究课题申请评审书
（包括研究内容、研究方法、过程设计，字数不少于1000字）
一、研究内容
本课题研究的主要方向在课堂，即主渠道中的阅读教学，同一材料、同一篇课文对于个性差异的学生，认识不同、理解不同，就是针对语文课本中每篇课文的“教”与“学”，不断地来培养学生的个性化的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力，并且能够使之经常地运用到课外的阅读当中去，并在教学中不断完善和调整，逐渐养成个性化阅读行为。具体的研究内容为：
5.倡导学生开展阅读期待、阅读创造、阅读批判活动。此方法重在尝试新课标所提倡的“探究性阅读”和“创造性阅读”的方式，旨在培养学生的探究兴趣和创新意识。
（三）进一步更新教育教学观念，提高理论修养和实践能力，造就我校科研型、创新型教师队伍。
二、研究方法
本课题研究采用以下方法：
（一）文献研究法：学习个性化阅读的相关理论，查阅国内关于个性化阅读的文献资料，借鉴他人经验。
3.鼓励学生多提问、多讨论，尊重学生的个人体验。在阅读活动中，学生与文本、学生与学生、学生与老师之间进行了交流，通过多提问、多讨论，思想会产生碰撞，自然会产生个人的体验，对于学生的个性体验，教师首先应该爱护，继而应该是培养和尊重学生的阅读，而不能用教学参考去套套框框。
4.调动学生大量阅读和搜集处理信息的积极性。进行个性化阅读行为的培养不能光读少量的精品文章，必须进行大量的阅读，接受尽可能多的信息。目前人类已经进入一个信息化的社会，学生的阅读来源不再是教室，他们可以从报纸上、网络上、影视中、图书馆等信息源搜集处理信息，进行大量阅读，获取新的知识。
二、理论依据
（一）教育现代化理论
现代教育强调语文教学应把学生作为学习的主体，注重学生个性的发展，调动学生学习的积极性和主动性。而现在大部分语文阅读教学课堂，教师牵着学生走，学生的思考必须与老师的答案一致，这样的课堂不但忽视了学生的个性差异和学习潜能，也使阅读教学缺乏灵动与生气。因此，有必要开展个性化的阅读教学。
阅读区级课题申请书
阅读区级课题申请书1. 研究背景阅读是一种基本的学习活动，对于学生的学习成绩和认知能力的培养具有重要意义。
然而，由于现代社会信息量巨大，学生面临着大量的阅读资料和信息，如何提高学生的阅读理解和阅读策略成为了一个迫切的问题。
因此，我们计划开展一项研究，探讨如何帮助学生提高阅读能力。
2. 研究目的本研究的目的是探讨一种有效的方法，能够帮助学生提高阅读理解和阅读策略。
我们将通过设计和实施一种阅读辅助工具，来提高学生的阅读能力和阅读效果。
通过研究，我们希望能够为学校提供一种有效的教学工具，帮助学生进行高效的阅读。
3. 研究内容和方法本研究将采用实验研究的方法，通过对一组学生进行实验和对比分析，来验证阅读辅助工具的有效性。
具体的研究内容和方法如下：•样本选择：从某市中学抽取一定数量的学生，分为实验组和对照组。
实验组使用阅读辅助工具，对照组使用传统阅读方式。
•实验设计：实验组和对照组将分别进行一段时间的阅读练习，然后进行阅读理解和阅读策略的测试。
实验组将根据测试结果对阅读辅助工具进行调整和优化。
•数据分析：通过对实验组和对照组的测试结果进行对比分析，验证阅读辅助工具的有效性和对学生阅读能力的提升程度。
4. 预期成果通过本研究，我们预期能够得出以下几点成果：•验证阅读辅助工具对学生阅读理解和阅读策略的提升效果。
•分析不同学生特点对阅读辅助工具的适应性。
•提出针对不同学生群体的阅读辅助工具优化建议。
5. 研究计划和进度安排本研究计划分为以下几个阶段进行：1.前期准备：收集相关文献资料，了解现有阅读辅助工具的研究成果，设计实验方案。
2.实验实施：招募实验对象，分组进行实验，记录实验数据。
3.数据分析：对实验数据进行整理和分析，得出结论。
4.结果总结：撰写研究报告，总结研究成果。
预计研究周期为一年，具体进度安排如下：•第1-3个月：前期准备，包括收集文献资料、设计实验方案等。
•第4-6个月：实验实施，招募实验对象，进行实验并记录数据。
2017年初中群文阅读课题申请评审书
简阳市普教科研资助金项目申请·评审书项目名称初中语文群文阅读教学实践的课内外整合研究课题负责人程德辉负责人所在单位成都市简阳市金马镇九年义务教育学校填表日期2017年2月28日简阳市教育科研规划办公室制填写说明一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具有中级以上专业技术职务。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
六、“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
七、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
八、“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
九、“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、研究计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简阳市普教科研资助金项目
申请·评审书
项目名称初中语文群文阅读教学实践的课内外整合研究课题负责人程德辉
负责人所在单位成都市简阳市金马镇九年义务教育学校
填表日期2017年2月28日
简阳市教育科研规划办公室制
填写说明
一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具有中级以上专业技术职务。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
六、“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
七、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
八、“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
九、“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录
二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题
四、课题设计论证
五、完成课题的条件和保证
六、研究计划。