小学语文朗读方法与技巧
小学语文朗读的技巧有哪些
小学语文朗读的技巧有哪些
一、朗读前的准备：
1、熟悉课文首先要熟悉整篇课文的大意，并且找出课文中的重点句，同时要弄清楚每句的意思。
2、重读依据课文的大意，重读课文，加深印象，牢固掌握每句话的
核心词汇和句型结构。
3、划出句子结构在该课文中划出每个句子的核心句型以及用于表达
情感的词汇，比如用于表达情态的语气词，定语、状语等等。
4、结合语境理解含义在复杂的句子里，可以根据上下文的语境把握
含义，以便能更好地表达出意义。
5、抓住要点在朗读前，可以把每句句子中的关键词汇和表达形式、
标点符号等熟悉，以便在朗读时抓住朗读的重点。
二、朗读期间的技巧：
1、注意表情丰富的表达情绪，在朗读时，可以展现自己的情感，通
过表情丰富地表达，把诵读的文字变成自己的表演。
2、增强感染力增加音量大小和语速，让语言具有更强的感染力，帮
助听众更好地理解课文的意义。
3、运用语音加强效果在朗读时，要运用声调、音节、句子结构在不
同的语境中运用，让语言更加流畅美妙。
4、把握拍子把握朗读注解前后的拍子，可以使朗读时有章可循，给
听众一种高雅的感觉。
5、加上节奏增加朗读的节奏和篇幅，从而使文章朗读起来更加优美动听。
小学一至六年级语文教案培养学生的朗读能力的方法和技巧
小学一至六年级语文教案培养学生的朗读能力的方法和技巧在学生语文教育中，培养学生的朗读能力是非常重要的。
朗读不仅可以提高学生的口语表达能力，还能增强他们的语感和阅读理解能力。
因此，我们需要一些有效的方法和技巧来帮助学生提高朗读能力。
本文将介绍一些小学一至六年级语文教案中可以采用的方法和技巧。
一、培养学生对文本的理解能力1. 创设阅读情境：在教案中，可以通过教师讲解、图片展示等方式创设与文本内容相关的情境。
例如，当教师讲解一篇描写春天的文章时，可以准备一些春天的图片或播放一段春天的视频，让学生能够身临其境地感受春天的美好，从而更好地理解文章的内容。
2. 引导学生提取信息：在朗读之前，可以通过教案设计的方式，引导学生预读文本并提取关键信息。
例如，可以提供一些问题或关键词，让学生在阅读前先试图回答问题或找出文本中与关键词相关的内容。
这种方式可以帮助学生更有目的地朗读，并提高他们对文本的理解能力。
二、提高学生的语音语调表达能力1. 教授正确的发音和语调：在教案中，教师可以通过示范和模仿的方式，教授学生正确的发音和语调。
例如，可以选取一篇带有感情色彩的文章，让学生在朗读时模仿教师的发音和语调，从而提高他们的语音语调表达能力。
2. 设计情感朗读活动：在教案中，可以设计一些情感朗读活动，让学生通过朗读来表达自己的情感。
例如，可以让学生选择一篇自己喜欢的文章，用不同的语音语调来表达其中的不同情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
这样的活动既可以激发学生的情感表达能力，同时也能提高他们的朗读技巧。
三、提高学生的韵律感和语感1. 引导学生朗读诗歌：在教案中，可以选择一些有节奏感和韵律感的诗歌，引导学生进行朗读。
通过朗读诗歌，学生可以感受到诗歌的节奏变化和音韵的美感，进而提高他们的韵律感和语感。
2. 进行韵律朗读训练：在教案中，可以设计一些韵律朗读训练活动，帮助学生提高韵律感和语感。
例如，可以设计一些朗读练习，要求学生在朗读时注意音节的长度、声调的变化和句子的节奏，从而让学生提高对文本韵律特点的感知和把握能力。
小学语文朗读教学方法与能力培养
小学语文朗读教学方法与能力培养语文教学在小学阶段是非常重要的，而朗读是语文教学中不可或缺的一部分。
通过朗读教学，不仅能够培养学生的语感和语音语调，还可以提高他们的表达能力和理解能力。
如何有效地进行小学语文朗读教学以及怎样培养学生的朗读能力是每一位语文老师需要思考和探索的问题。
一、小学语文朗读教学方法1. 培养学生的兴趣在小学语文朗读教学中，首先要做的就是培养学生对朗读的兴趣。
可以通过选取优美的诗歌、故事等文学作品让学生朗读，让他们感受文字的魅力，培养对语文的热爱和兴趣。
教师还可以通过精彩的朗读示范和实际操作来激发学生的学习兴趣。
2. 分层次教学小学阶段学生的语文水平参差不齐，因此在朗读教学中要进行分层次教学。
对于朗读能力较强的学生，可以给予更高难度的朗读材料，并提出更深层次的要求；对于朗读能力较弱的学生，要采取耐心细致的辅导，提供更简单的朗读材料，逐步提高他们的朗读能力。
3. 创设情境在朗读教学中，可以通过创设情境来激发学生的表达欲望和朗读情感。
可以通过角色扮演、情景再现等方式来激发学生的表达兴趣，让他们在朗读时更加情感饱满、生动传神。
4. 多种形式教学除了传统的课堂朗读外，还可以采取多种形式的教学方式来进行朗读教学。
可以组织朗读比赛、朗诵会等活动，让学生有展示自己朗读成果的机会，从而增强他们的自信心和表达能力。
5. 注重技巧训练朗读教学还要注重技巧训练。
教师可以通过讲解语音语调、节奏韵律等知识来帮助学生掌握朗读的技巧，让他们在朗读时更加准确、流畅。
6. 结合导读分析在朗读教学中，教师可以结合导读分析，帮助学生更好地理解文本，把握文学作品的内涵，并通过朗读来传达作者的思想感情，实现对文本的更深层次理解。
二、小学语文朗读能力培养1. 唤醒学生的感知能力朗读是语文教学的重要环节，通过朗读可以唤醒学生的感知能力，提高他们对语言的敏感性。
在朗读教学中，教师可以通过教学展示、声音示范等方式来激发学生的感知能力，让他们更加积极地投入到朗读中来。
小学语文朗读教学的几点做法
小学语文朗读教学的几点做法语文朗读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以提高学生的阅读能力和理解能力。
在小学语文教学中，要注重朗读教学的开展，从而使学生在语文学习中取得更好的效果。
在这里，我们将介绍小学语文朗读教学的几点做法。
一、培养学生的兴趣培养学生的兴趣是朗读教学的首要任务。
如果学生对朗读没有兴趣，就很难取得好的效果。
在开展朗读教学时，教师要注重挖掘和培养学生的朗读兴趣。
可以通过讲解一些有趣的故事或者介绍一些有名的朗读作品，来激发学生的朗读兴趣。
教师还可以利用一些有趣的教学方法和手段，来吸引学生的注意力，让他们在学习中感到快乐和兴奋。
二、注重朗读技巧的训练朗读技巧是朗读教学的重点内容。
只有通过技巧训练，学生才能够在朗读时准确地表达文章的意思，才能够吸引听众的注意力。
在朗读教学中，教师要注重朗读技巧的训练。
可以通过讲解和示范的方式，向学生介绍一些朗读的基本技巧，比如停顿的掌握、语调的把握、语速的控制等。
还可以通过大量的朗读练习，来帮助学生掌握这些技巧，并在实践中不断提高。
三、注重声音的训练声音是朗读的基本素材，它的质量直接关系到朗读效果的好坏。
在朗读教学中，教师要注重声音的训练。
可以通过一些口齿训练和声音练习，来帮助学生改善说话的质量。
可以让学生进行一些口腔操练，来提高他们的发音准确性；可以让学生进行一些气息操练，来提高他们的声音品质。
还可以通过朗读练习，来帮助学生提高声音的表现力和感染力。
四、注重情感的渲染情感是朗读的灵魂，它的表现直接关系到朗读效果的深浅。
在朗读教学中，教师要注重情感的渲染。
可以通过朗读材料的挑选和阅读，来培养学生的情感体验能力；可以通过朗读练习和角色扮演，来训练学生的情感表达能力。
还可以通过一些情感训练和情感引导，来帮助学生更好地理解文章的情感，并在朗读中更好地表现出来。
五、注重背景知识的积累背景知识是朗读的理论基础，它的丰富程度直接关系到朗读效果的深度。
小学语文朗读指导方法(实用5篇)
小学语文朗读指导方法（实用5篇）1.小学语文朗读指导方法第1篇一、教给学生朗读的技巧朗读是一门有声语言的艺术，是朗读者在理解作品的基础上用自己的语言塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。
这一过程就是让文章"复生"过来，赋予文章生命力。
让文章"复生"，所以朗读时需要有一定的基本技巧。
古人云："授人鱼不如授人以渔" 。
叶圣陶老先生也曾经说过："教是为了不教。
所以我们要教给学生朗读的技巧。
在教学中，教师要根据教材的实际和学生朗读水平的实际，加强对学生朗读方法的指导，强化朗读技巧的训练，不断提高学生的朗读水平。
一是从朗读方式上讲，要让学生能通过轻声朗读、放声朗读、诵读等方式训练学生对朗读技巧的感悟。
二是从朗读方法上讲，要让学生在朗读中能够注意停顿，声音的轻重、速度和节奏、语调等技巧来领略朗读的妙处，提高朗读的水平。
在朗读教学中，教给学生一些技巧是必要的。
对学生的朗读加以有效指导体现了一个出色教师应有的素质。
然而有的教师为了快速、简捷、短时间内提高学生的朗读水平便直接传授学生朗读秘诀：什么地方重读，什么地方轻读，什么地方停顿长些，什么地方停顿短些，什么地方带着微笑读，什么地方读出伤心来……这是纯技术性的朗读技巧的灌输，至于为什么要这样读，教师不加解释，学生的朗读便成了"邯郸学步"。
一旦脱离了老师的技术指导，他们就无所适从了。
所以，我们在指导学生有感情地朗读课文时，千万不能滑向形式主义泥潭，既要重视技巧，又要不"唯技巧"。
"唯技巧"即声音上形似，而没有内心的情感依据。
学生也有自己的思想，看法和生活经验，对句子的理解体会也各不相同，所以读出来的感情也就不相同。
如果我们不告诉学生应该在什么地方注意什么，而是创设一个情景，让学生联系自己的生活经验多体验，获得真切的感受，拥有情感的体验，那么，学生朗读动情时声音自然有高低之分，轻重缓急，有了变化就成了艺术。
小学语文朗读教学的要点与方法
小学语文朗读教学的要点与方法朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，通过朗读教学可以培养学生的语感，提高学生的语言表达能力和语文素养。
本文将介绍小学语文朗读教学的要点和方法，为教师提供参考和借鉴。
一、小学语文朗读教学的要点1.重视朗读的语调、重音和停连等技巧的指导和训练。
在小学阶段，学生对于朗读的理解还不够深入，需要通过教师的指导和训练，掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。
2.注重朗读的情感表达。
朗读不仅仅是将文字读出来，更是对文字的理解和表达。
教师在进行朗读教学时，要引导学生理解文本的情感，通过朗读将情感表达出来，提高朗读的感染力和表现力。
3.强调朗读的积累和运用。
朗读是一种语言实践，通过朗读可以加深学生对语言的理解和掌握，提高语言运用能力。
教师在进行朗读教学时，要引导学生多读、多背、多运用，积累语言素材，提高语文素养。
二、小学语文朗读教学方法1.示范朗读法示范朗读法是指教师通过自己的朗读示范，引导学生掌握正确的朗读技巧和情感表达。
教师可以选取一些经典的课文或者段落，进行有感情的朗读示范，让学生感受到朗读的魅力，激发他们的学习兴趣和热情。
示范朗读法可以通过录音机、多媒体课件等形式进行展示。
2.角色扮演法角色扮演法是指通过引导学生扮演课文中的角色，进行朗读表演的方式，增强学生的情感体验和表现力。
教师可以根据课文的内容，选取一些适合的角色扮演的课文或者段落，让学生进行角色扮演，通过表演的方式进行朗读教学。
3.小组合作法小组合作法是指将学生分成若干个小组，通过小组内的合作和讨论，共同完成朗读任务的方式。
教师可以根据教学内容和目标，设计一些需要小组合作的朗读任务，如分角色朗读、齐读、小组比赛等，让学生在小组内进行合作和交流，提高他们的合作意识和协作能力。
4.课外拓展法课外拓展法是指通过课外活动的方式，进行朗读教学的延伸和拓展。
教师可以根据教学内容和目标，设计一些适合课外进行的朗读活动，如朗诵比赛、演讲比赛、课本剧表演等，让学生在课外进行实践和锻炼，提高他们的语言表达能力和语文素养。
小学三年级语文说课稿课文朗读技巧与语音语调的训练技巧
小学三年级语文说课稿课文朗读技巧与语音语调的训练技巧初试牛刀，小学三年级的语文学习是孩子们开始接触文学作品的阶段，其中朗读课文是培养孩子语言表达能力、文学素养和情感培养的重要环节。
本篇文章将就语文说课中课文朗读技巧与语音语调的训练技巧进行详细探讨。
一、课文朗读技巧课文朗读是培养孩子语言表达能力和阅读素养的重要途径。
下面介绍几种课文朗读技巧：1. 借鉴名人名句“四海为家”，这是中国古代文学名句，很好地表达了人们广泛、宽泛的家园观念。
在朗读课文时，我们可以借鉴名人名句的朗读方式，如模仿声音语调、节奏等，使课文朗读更有韵味。
2. 强调情感表达课文是情感的载体，朗读课文时要注意抓住文中的情感点，将情感融入到朗读中。
比如，在课文中出现“快乐”、“悲伤”等词语时，可以调整语音语调，使声音和情感相呼应，让学生能够感受到文本情感的真实。
3. 注意节奏与韵律课文朗读要注重节奏感和韵律感的培养。
通过合理的停顿、抑扬顿挫等手段，使课文朗读显得流畅自然。
在朗读过程中，可以适当加入口语表达方式，使语音更加生动有趣。
二、语音语调的训练技巧语音语调是语文学习中一个非常重要的内容，它直接影响到孩子的语言表达能力和阅读理解能力。
下面介绍几种语音语调的训练技巧：1. 字音的学习在语音语调的训练中，要注重对字音的学习。
通过反复朗读单字和词语，让孩子掌握正确的发音，并培养敏锐的听辨能力。
同时，可以引导孩子去模仿专业朗读者的语音，来提高自身的语音语调水平。
2. 反复朗读段落通过反复朗读课文中的段落，帮助孩子更好地把握语音语调。
可以先教会孩子正确的语音语调，并让孩子大声朗读几遍，然后让孩子逐渐降低音量进行内心朗读，培养出婉转动听的语音语调。
3. 跟读练习跟读是培养语音语调的有效方法之一。
可以选择一些经典的语音语调优美的诗歌或小故事，让孩子反复跟读，模仿其中的语音语调，并注重表达的准确性和流畅性。
三、总结语文学习中，课文朗读技巧和语音语调的训练技巧对于培养孩子的语言表达能力和阅读素养非常重要。
小学语文教学中的朗读指导
小学语文教学中的朗读指导
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，它有助于学生提高发音准确性、语调抑扬顺畅性以及语速协调性。
以下是一些朗读指导的方法：
模仿朗读：教师可以给学生播放标准的朗读录音，让学生听录音，模仿录音中的语音语调进行朗读。
通过反复练习，学生可以更好地理解正确的发音、语音语调等。
整体朗读：学生可以选择一篇短文或课文进行整体朗读。
在朗读过程中，要求学生注意准确的发音，流畅的语调，特别是注意停顿和语气的处理。
分段朗读：将一篇较长的文章分成若干段落，学生分段进行朗读。
这样的朗读方式可以帮助学生更好地理解文章的结构，更好地掌握文章的语言特点。
合作朗读：让学生组成小组，互相合作朗读。
在朗读过程中，可以互相指导和纠正发音错误，促进学生间的互动和合作。
音标训练：对于一些发音困难的词语，可以进行音标训练。
教师可以通过音标教学，帮助学生掌握正确的发音。
配音朗读：选择一些有趣的故事或片段，让学生进行配音朗读。
通过模仿角色的声音和情感表达，可以提高学生的语感和语音语调的准确度。
除了以上的方法，朗读指导还需要结合其他教学活动和教材内容进行综合训练。
教师可以通过课堂朗读、课外朗读活动等方式，培养学生对语文的兴趣和理解能力。
同时，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高朗读水平。
小学语文教学的朗读方法与技巧
小学语文教学的朗读方法与技巧一、注重声音的准确性1.读音准确。
在朗读过程中，学生应注意读音的准确性，特别是声母、韵母和声调的正确发音。
教师可以通过模仿、跟读等方式，扩大学生的语音库，帮助他们掌握正确的读音。
2.语调适宜。
语言的语调对朗读有很大的影响，可以通过抑扬顿挫、起伏有致的语调来表达文本的含义和情感。
教师可以通过示范朗读和引导学生分析句子的语调，帮助他们掌握语调的使用技巧。
二、注重语音的流畅性1.适当停顿。
适当的停顿可以使句子的意思更加清晰，有助于学生理解文本的内涵。
教师可以通过朗读示范和引导学生分析句子的结构和意义来帮助学生掌握适当的停顿位置和时间。
2.正确连读。
正确的连读可以使句子的语音流畅，有助于体现语言的韵律和节奏。
教师可以通过模仿、跟读和练习等方式，帮助学生掌握正确的连读方法，提高语音的流畅性。
三、注重语速的掌握1.适度放慢语速。
适度放慢语速有助于学生准确地表达句子的意思和情感，避免语音模糊和发音错误。
教师可以通过模仿示范和练习等方式，帮助学生掌握适度放慢语速的技巧。
2.灵活掌握语速。
语音的快慢可以根据文本的要求和情感的变化进行调整，以达到更好的表达效果。
教师可以通过分析句子的结构和情感，引导学生灵活掌握语速的变化，提高朗读的表达力。
四、注重语气的把握1.情感的表达。
朗读中，学生可以通过语气的把握来表达文本中的情感，如喜悦、愤怒、悲伤等。
教师可以通过引导学生分析句子的含义和情感，示范不同语气的朗读方式，帮助学生准确表达情感。
2.调子的运用。
朗读过程中，适当使用不同的调子，可以使语音更加生动，有助于传递文本的信息和情感。
教师可以通过分析句子的语义和情感，引导学生运用不同的调子朗读，提高语音的表达力。
以上是小学语文教学的朗读方法与技巧的一些介绍。
通过正确的朗读方法和技巧的培养，可以提高学生的语言表达能力和语文水平，使他们更好地理解和运用语言。
同时，教师在朗读教学中要注重引导学生真实地理解和感受文本，培养学生的语文思维能力和文学素养。
一年级小学生语文朗诵学习方法
1.选择适合年龄的文学作品：一年级小学生的语文朗诵作品应该选择简单、有趣的儿童文学读物。
可以选择一些童话故事、儿歌、唐诗等，这些作品不仅内容易懂，而且富有趣味性，能够吸引孩子的注意力。
2.培养正确的朗诵姿势和表演技巧：在朗诵之前，教育孩子们养成正确的站立姿势，保持挺胸抬头的形象。
让孩子们明确每个字的表达方式，讲究语音语调的抑扬顿挫。
可以通过模仿老师或专业朗诵者的表演来培养孩子们的表演技巧。
3.理解文本内涵：在朗诵之前，先让孩子们理解文本的内涵。
通过听故事、看图片等方式使孩子们初步了解文本的故事情节、主要人物以及背景信息。
并培养他们对于文本情感的感受能力，帮助他们更好地理解文本。
4.划分整段和逐句进行练习：将整段朗诵分为小段，逐句进行练习。
让孩子们了解每个字的意思和发音，逐句逐段进行朗诵练习。
在练习过程中，可以辅助手势动作，帮助孩子们更好地理解和表达。
5.朗读和模仿：朗读是培养语感的重要环节。
老师可以先示范一个段落的朗读，并让孩子们进行模仿。
在模仿的过程中，注意语音语调和节奏的变化。
适时给孩子们一些鼓励和肯定，激励他们更加努力地学习。
6.多进行演讲练习：逐渐引导孩子们进行简单的演讲。
可以选择一些日常生活的话题，让孩子们用自己的语言进行表达。
在演讲的过程中，可以适当给予孩子们意见和建议，帮助他们提高演讲能力。
7.多组织语文朗诵比赛和展示活动：在小学一年级的语文课堂上，可以经常组织一些朗诵比赛和展示活动。
通过比赛和展示，激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的朗诵水平。
8.培养阅读兴趣：推荐一些适合年龄的优秀儿童文学作品给孩子们，鼓励他们进行自主阅读。
通过阅读，培养孩子们对语文的兴趣和热爱，提高他们的朗诵水平。
9.合理安排时间：在学习朗诵的过程中，要根据孩子们的年龄特点合理安排时间。
一年级小学生的注意力有限，不能长时间集中学习。
建议每次朗诵时间控制在15-20分钟左右，在保证质量的同时不过于超负荷。
以上是适合一年级小学生的语文朗诵学习方法，通过这些方法的运用，可以帮助孩子们在朗诵中提高自己的语文能力，树立自信心，并培养他们对语文的兴趣和热爱。
小学生朗读技巧范文
小学生朗读是提高语文水平和表达能力的重要环节。
在小学阶段，朗读不仅是语文课堂教学中必不可少的一部分，还是日常生活中交流的一种方式。
而朗读的好坏直接关系到孩子语文水平和表达能力的良好发展。
因此，针对小学生的朗读技巧进行规范、教育和探索，是非常有必要和重要的事情。
小学生朗读技巧需要注意的几个方面1.语调、语速和停顿在朗读时，语调是非常重要的一个方面。
语音要准确、抑扬顿挫要清晰，才能让人听起来舒服。
如果语调不准确，则会影响到表达的意思。
语速也非常重要，过快过慢都不好，要根据文本的情况来调整速度，适当停顿可以让文本有更好的表现力和效果。
2.发音正确的发音是朗读的关键，尤其是对于一些拼音和多音字等词语，更需要注意。
如果有不会发音的词语，可以在家里加强练习，通过不断的朗读练习来掌握正确的发音。
3.情感表达朗读不仅仅只是读文字，还需要表达出情感和表情。
要切实做到情感和声音的配合，通过变化音调、节奏和速度等来表现出文本的情感、氛围和意图，让别人通过朗读能够感受到作者所要表达的情感。
小学生朗读技巧的提高途径1.增加阅读量朗读前，要先读一遍整篇文章，通过阅读的方式熟悉文章的内容和结构，便于清晰、准确地朗读。
所以我们需要多读好的文章和好的书籍，提高我们的阅读素质和水平，同时也会在阅读的过程中锻炼自己的朗读能力。
2.模仿和练习模仿是学习朗读技巧的好方法。
可以选择一些优秀的文学作品或者演讲稿，根据其朗读风格和表现手法来模仿。
同时，在模仿过程中，我们可以学习到更多的朗读技巧，这对提升自己的朗读能力非常有帮助。
不要忘记在模仿之后进行自己的练习，这样才能更好地掌握和运用。
3.培养阅读兴趣阅读能力不仅仅关乎技巧，更关乎兴趣。
只有在阅读中感受到快乐和满足，才会愿意去持之以恒地进行朗读训练。
因此，家长和老师也应该及时发现孩子的阅读兴趣和喜好，并准备更多的好书籍，尽量满足小学生的阅读需求。
小学生朗读技巧对学习和成长的影响通过朗读的训练，小学生不仅仅可以提高语言表达能力和发音能力，还能够锻炼自己的阅读能力和表达能力。
小学语文朗读教学方法与能力培养
小学语文朗读教学方法与能力培养语文是小学生学习的重要一门学科，而朗读是语文学习中不可或缺的一部分。
通过朗读，小学生能够培养语感、提高语音语调的准确性，增强语文表达能力，提高阅读理解和表达能力。
如何有效地进行小学语文朗读教学，以及如何培养学生的朗读能力，是每一位语文教师都需要认真思考的问题。
一、朗读教学方法1. 教师示范朗读在进行朗读教学的过程中，教师应该充分发挥示范的作用。
教师可以选择一些经典的诗词或文章进行朗读示范，要求学生在听老师朗读的用心感受语言的美感和韵律感，同时也可以通过教师的示范来引导学生正确的朗读技巧和语音语调。
2. 分段练习在进行朗读教学的过程中，可以将较长的诗歌或文章进行分段练习。
教师可以对整篇文章进行示范朗读，并对重点段落进行重点讲解。
然后，将全文分成若干小段，让学生依次进行朗读练习，逐渐提高学生的朗读技巧和思想表达能力。
3. 听力朗读在朗读教学的过程中，可以让学生进行听力朗读，即通过听音音频进行朗读模仿。
这种方法可以帮助学生更好地感受语音语调的变化，提高朗读的准确性和流畅度。
4. 合唱朗读合唱朗读是一种非常有效的朗读教学方法。
教师可以让学生分成小组，每个小组负责朗读一部分文字，然后全班一起进行合唱朗读。
这种方法不仅可以锻炼学生的朗读技巧，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
5. 背诵朗读背诵朗读是朗读教学中的一种重要方法。
教师可以选择一些诗词或文章进行背诵，然后要求学生进行朗读表演。
通过背诵朗读，学生可以更好地领悟文学作品的内涵，提高语文素养。
二、朗读能力培养1. 学习音韵朗读教学的关键是培养学生的语感和音韵感。
在朗读教学的过程中，教师应该注重引导学生感受文字的音韵美感，帮助他们领会诗词或文章中蕴含的音韵之美。
2. 训练语音语调语音语调是朗读中的重要因素之一。
教师可以通过示范朗读和练习朗读，引导学生掌握正确的语音语调，提高朗读的准确性和流畅度。
3. 提高表达能力4. 培养阅读理解能力朗读不仅可以提高学生的表达能力，还可以帮助他们提高阅读理解能力。
小学语文朗读的技巧
小学语文朗读的技巧朗读作为一种有声音的语言艺术，对于小学生的语文学习而言至关重要，朗读的水平会直接影响一名学生语文素养的高低。
那么接下来给大家分享一些关于小学语文朗读的技巧，希望对大家有所帮助。
小学语文朗读的技巧1. 要把字音读准。
除了要求学生用纯正的普通话朗读外，教师还要指导学生掌握一些音变的规律，包括轻声、儿化韵、变调、啊变等。
此外，还要读准多音字，让学生知道并能区分在不同的语言环境中字音的变化特点，进而积累词汇。
2. 要把词形象化。
词是语言中可以自由运用的最小单位。
当我们把课文中记录词的一些无生命的方块字化成“有生命”的方块字朗读出来时，就不仅要与一定的语音相联系，而且更与这些词所反映的那些客观现实相联系。
只有把每个词看“活”，才能准确理解它，才能用相应的声音把它表达出来。
人们在说话时，对大小、强弱、轻重、褒贬的概念，通常都有相应的表达方式。
在教学中，如果能借助正确的朗读把一些词(特别是一些关键性的词语)的含义形象地表达出来，让学生通过读加深对词义的理解，那将比单纯地抄背词语解释要具体、有用得多。
3.要把句子的停顿、重读和语调把握好。
停顿、重读、语调是衡量学生对句子的理解水平与表达能力的三项指标。
把握好停顿，首先应要求学生读准标点符号。
在标点符号无能为力的情况下，要处理好句子的停顿，则应要求学生在具备一定的语音理解能力的基础上，能够正确处理长句中的停顿，即能根据句子的意思在关键的地方停顿。
与停顿相适应、相配合，突出强调句子中的某个词和词组，就是重读。
4. 要把握篇的节奏、气氛和基调。
篇的节奏、气氛和基调是与作品的结构、意境和感情相联系的。
只有让学生弄清了作品的脉络，理解了作者在作品中的强、弱、浓、淡的思想感情，才能既鲜明又恰如其分地表达课文的主题。
小学语文课上5种朗读的教学方法01要保证读书时间，让学生充分地读教师(或学校)可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，并自我监控达成度。
如何辅导小学生学好语文课文朗读
如何辅导小学生学好语文课文朗读语文课文朗读是小学语文教学中的重要环节。
通过朗读课文，不仅可以提高学生的语感和口语表达能力，还能加深对课文内容的理解和记忆。
那么，作为老师或家长，如何辅导小学生学好语文课文朗读呢？本文将从以下几个方面分享一些方法和技巧。
一、营造良好的朗读环境1.创设愉悦的氛围：在朗读课文之前，可以通过引导学生进行简单的热身活动，放松学生的情绪，让他们感到朗读是一件有趣的事情。
2.提供良好的听觉资源：准备好清晰、标准的录音资料，让学生在朗读时可以借鉴模仿，帮助他们正音、流畅地朗读。
3.保持安静的环境：确保朗读环境的安静，避免噪音干扰，让学生能够专注地朗读，感受语文课文的韵律和美感。
二、教授正确的朗读技巧1.分段朗读：指导学生将课文分成适当的段落，通过分段朗读可以提高学生的阅读流畅度和表达能力。
2.强调语调和停顿：教授学生正确的语调和停顿，让他们能够准确把握课文的情感和语气，增强朗读的表现力。
3.注意发音和语速：重点训练学生的音素发音和语音连读能力，培养他们的语音准确性和自然流利的朗读速度。
三、激发学习兴趣，增强动力1.挖掘课文背后的故事：通过向学生介绍课文作者的生平、作品背景等信息，引发学生对课文的探究兴趣，培养他们的阅读欲望。
2.展开互动活动：引导学生在朗读时加入适当的动作、情感表达，或者进行角色扮演，激发学生的积极投入感。
3.鼓励学生赞美和欣赏他人：组织学生之间的朗读比赛或表演展示，给予肯定和鼓励，增强学生自信心，激发他们学好语文朗读的动力。
四、形式多样的练习1.课堂合作朗读：组织学生分小组进行朗读练习，让他们互相帮助，共同提高。
同时，可以利用小组比赛的方式增加学生的参与度。
2.个别指导：针对朗读中出现的个别问题，对学生进行一对一或小组指导，帮助他们纠正错误，提高朗读效果。
3.多样化的练习形式：除了传统的课堂朗读，也可以尝试利用角色扮演、录音自我评价、口头复述等方式进行朗读练习，丰富学生的学习体验。
小学语文朗读方法与技巧
小学语文朗读方法与技巧小学语文的朗读是培养孩子语言表达能力、理解能力和良好发音的重要环节。
以下是一些小学语文朗读的方法和技巧。
一、培养阅读兴趣和积极性1.选择适合孩子年龄和能力水平的语文读物，让孩子对阅读感兴趣。
2.以身作则，父母亲自阅读、鼓励孩子阅读，营造家人一起读书的氛围。
3.多参与朗读比赛等语文活动，激发孩子的积极性。
二、多练习口语表达1.多进行语言交流，培养孩子自信地表达自己的观点和感受。
2.学习标准的普通话发音，注意音、调、节奏等，纠正错误发音，提高语言的准确性和流利性。
三、掌握阅读技巧1.注重理解阅读的目的和要求，提前了解文章的主题和大意，抓住重点。
2.学会快速浏览、略读和精读等不同的阅读方法，提高阅读理解能力。
3.掌握提问和回答问题的技巧，帮助孩子深入理解文章内容。
四、注重情感体验1.学会表达文章中的情感，理解作者的感情表达，进行情感体验。
2.善于运用声音、语调和表情等手段，让语文朗读更生动传神。
3.鼓励孩子加入自己的思考和理解，帮助他们与作品建立情感共鸣。
五、注重节奏和语调的把握1.了解文章的表达方式和节奏感，正确掌握语调并把握好阅读速度。
2.注重情感的起伏变化，将正确的语调运用到朗读中，提高语文朗读的感染力。
六、注重声音的控制和调节1.培养孩子良好的呼吸习惯，让孩子有充分的气息来支持朗读，保持声音的连贯和稳定。
2.善于使用声音的高低、轻重来表达情感和语调变化。
3.注意声音的音量控制，在不同环境下调节合适的音量。
七、不断练习和反复朗读1.每天进行朗读练习，培养孩子的语感和语调感。
2.多次朗读同一篇文章，逐渐提高朗读的准确性和流畅性。
3.与他人交流朗读经验，接受他人的指导和建议，逐渐改进自己的朗读技巧。
以上是小学语文朗读的一些建议和技巧，希望能对孩子的语文学习有所帮助，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法1. 朗读范例：教师选取优秀的文章或段落，示范给学生听，引导学生模仿老师的语音语调，逐字朗读。
通过接触优秀范例，学生可以融入到阅读语境中，感受文字的美感和节奏感。
2. 练习基本技巧：教师可以针对不同的朗读问题，设计相应的练习内容。
针对字音不准确的学生，可以进行音标练习，强化音节的准确发音；针对语调不自然的学生，可以进行语音语调训练，加强句子的抑扬顿挫。
3. 音节切割：将长难句或生词进行音节切割，让学生逐个音节地朗读，然后逐步组合成完整的词或句子。
通过音节切割的练习，可以帮助学生掌握正确的音节长度和语音节奏。
4. 大声朗读：鼓励学生在课堂上进行大声朗读，将课文或文章的内容真实地表达出来。
通过大声朗读，可以提高学生的语音表达能力和自信心，培养学生积极参与课堂的态度。
5. 配乐朗读：在一些课文或短文中，教师可以采用背景音乐的方式进行朗读。
通过选择合适的音乐配乐，可以营造出相应的语境氛围，帮助学生更好地理解和表达课文内容。
6. 合作朗读：分组让学生进行合作朗读。
每个小组的成员可以互相辅助，共同完成朗读任务。
通过互相倾听和互动，学生可以相互促进，提高朗读的准确性和流畅性。
7. 录音自评：让学生将自己的朗读录制下来，进行自我评价。
学生可以通过听录音，发现自己的朗读问题，并积极改正。
教师也可以利用录音进行对学生的评价和指导。
8. 语音模仿：学生可以模仿教师或者录制的标准读音进行朗读。
通过模仿的过程中，可以帮助学生形成正确的语音、语调和语速。
9. 匹配练习：教师将课文进行划分，让学生将课文的每一句话与标点进行匹配，然后逐句进行朗读。
这种练习可以帮助学生理解标点的作用，提高语音停顿和语调抑扬的准确度。
10. 阅读比赛：在课堂上进行朗读比赛，给学生设置奖励激励，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过比赛的形式，可以培养学生的竞争意识和朗读自信心。
通过以上的方法练习，可以提高学生的朗读能力，让他们在语文阅读中更加准确、流畅和自信。
小学语文朗读技巧
小学语文朗读技巧一、正确发音1.细读文本，查找生词并准确发音。
学生在朗读之前，要先仔细阅读文本，将生词圈出来，并逐个查找发音，熟悉正确的读音。
2.注意区分同音异义字。
有些字的发音相同，但是意义不同，学生要注意在朗读时根据文意选择正确的词语。
3.练习音标。
小学生在朗读过程中有时会遇到一些辅音或元音发音不准确的问题，可以适当练习音标，提高发音准确性。
二、把握语调1.根据句子的情感和语义变化调整语调。
学生在朗读时要根据句子的情感变化，调整语音的高低升降，让整个朗读过程更加生动有力。
2.注意停顿的位置和时长。
学生在朗读时要注重句子停顿的位置和时长，避免句子断断续续或是一气呵成。
合理的停顿能够使朗读流畅自然。
三、语速控制1.不要太快。
在朗读过程中，学生要注意控制语速，尤其是句子中的重要内容，要适当放慢语速，确保每个词语都能被清晰地表达出来。
2.不要太慢。
尽管要控制语速，但是朗读过程中也不能太慢，否则容易让人产生疲劳感。
适当的语速能够增加朗读的流畅感。
四、语音语调1.注意正确发音。
学生在朗读时要注意字母、音节和单词的正确发音，尤其是一些容易混淆的发音，如“d”和“t”、“s”和“c”等。
2.发展语感。
语感是指对语音的敏感和把握能力，它可以通过大量的阅读和朗读来培养。
学生可以通过多读课文和诗歌，提高对语音语调的敏感性，进而提高朗读的准确性和生动性。
五、情感表达1.理解情感变化。
在朗读过程中，学生要仔细阅读文本，理解其中的情感变化，用适当的语音语调表达出来，使朗读更加生动有力。
2.情感投入。
学生在朗读过程中要将自己的情感投入到文本中，体会文本中的情感，用真实的情感表达与传递给听众。
六、书写语韵1.注意书写规范。
朗读并不只是口头表达，写字的正确规范也是朗读的重要组成部分。
学生在朗读过程中要注意书写的整洁有序，用笔姿势正确，字迹工整。
2.注意句子的韵律。
学生在朗读过程中要注意句子的韵律，将起伏有致的节奏感表达出来，使朗读更加优美。
小学语文阅读教学中的朗读指导
小学语文阅读教学中的朗读指导
小学语文阅读教学中的朗读指导是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。
以下是一些朗读指导的方法：
1. 示范朗读：教师可以通过示范朗读，让学生感受正确的语音、语调、停顿和语速，帮助学生掌握正确的朗读方法。
2. 分角色朗读：让学生分组或分角色朗读，让学生通过模仿不同角色的语言表达方式，提高朗读的表现力。
3. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。
4. 录音对比：让学生录制自己的朗读，然后与教师或其他同学的朗读进行对比，让学生自我评价，发现自己的不足之处，加以改进。
5. 情感引导：在朗读过程中，引导学生理解文章的情感内涵，让学生通过朗读表达出文章的情感。
6. 朗读评价：对学生的朗读进行评价，及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生不断提高朗读水平。
通过以上朗读指导的方法的实施，可以提高小学语文阅读教学的效果，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，促进学生的全面发展。
小学语文课朗读技巧和方法
小学语文课朗读技巧和方法一、从生活经验入手，确定初读课文的感情基调。
唱歌会根据内容先定调子，朗读也不例外，每次学课文之前，我都要结合课文内容，联系生活实际，确定读课文的感情基调。
如《为中华之崛起而读书》一课，这篇课文中描写的租借地里的洋人欺侮中国妇女的情景，看到这样的场景，内心应该是充满悲愤、无奈的，那么在朗读前确定了这种感情基调才能更好的朗读，带着悲愤的表情朗读这一部分。
这样，一入课文，学生就明白这篇课文朗读时的基调是什么了。
读课文的基调定准了，朗读的指导就有了初步的效果。
二、依据教材，让学生掌握朗读技巧。
朗读是指通过富有感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，以加深学生对文章的理解，引起学生的共鸣，激起学生强烈感情的一种方式。
因此，在理解文章思想内容的前提下，必须通过一定的技巧来展现。
但由于学生年龄小，生活阅历少，对一些文章的思想内容理解较肤浅，所以，阅读时难免会有困难，有时甚至显得力不从心，这就要求我们教师要根据不同的文章适时适度地对学生进行一些朗读技巧的训练，如：语音的轻重、语句的变化、节奏的变化及停顿的处理等，但这些朗读技巧不能孤立地大量讲解，而应在阅读教学实践中让学生初步感知文本后，结合语境进行训练。
让学生慢慢感悟到读什么内容采用什么技巧，只有在学生逐步掌握这些技巧后，才能逐步提高朗读水平，才能真正做到有感情地朗读课文。
如我在教学《一个中国孩子的呼声》的时候，这篇课文给我们讲述了一个失去父亲的中国孩子内心的呼声，他在讲述与父亲的回忆的时候说道：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
献血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
”这一段话描写的是爸爸牺牲回来后我们接到爸爸的场景，看到死去的父亲，孩子的内心是万般痛苦的。
学生们在朗读这一段话时，如果用欢快的语气显然不合适，语气首先使沉重的，其次对于句子中的“钉在、染红、浸满”等词，应该重读。
小学语文课朗读技巧和方法
小学语文课朗读技巧和方法一、朗读技巧：1.正确的发音：学生要注意正确的发音，特别是声母、韵母、音调等要准确无误。
可以通过多听、多模仿来提高自己的发音准确性。
2.语调的抑扬顿挫：要注意朗读时的语音抑扬顿挫，即语言的起承转合和停顿节奏。
情感的表达需要根据文本内容的变化，调整语调的抑扬顿挫，使语言表达更加生动有力。
3.语速的控制：朗读时要注意语速的控制，根据文本的内容和情感变化合理地调整语速。
要避免过快或过慢的朗读速度，使朗读的语音流畅自然。
4.声音的准确定位：学生要注意朗读时声音的准确定位，即将声音放在口腔的正前方，使声音的传递更加清晰和鲜明。
5.手势的运用：朗读时可以适当运用手势来衬托语言表达的力度，增强语言的感染力。
6.强调重点词语：在朗读时可以适当地强调一些重点词语，使这些词语在整个语句中显得更加突出和有力，增强朗读的表现力。
二、朗读方法：1.听、读材料：在开始朗读之前，先通过听、读材料熟悉文本内容，了解文章的整体结构和语言风格，培养对朗读材料的理解能力和语感。
2.分段朗读：将长的朗读材料分成短的段落进行朗读，这样可以更好地理解和掌握每一段的内容，也更利于把握节奏和语调。
3.朗读前预习：在朗读之前，可以先阅读一遍要朗读的材料，了解文本的背景和内容，并标记出需要注意的重点词语和句子。
这样在朗读时就能更加自信和流利。
4.反复朗读：朗读时要进行多次的反复朗读，通过不断地朗读来熟悉文本，掌握准确的语音、语调和语速，增强语言的自信和表达力。
5.录音自评：在朗读时可以使用录音设备录下自己的朗读，然后进行自我评估和反思，找出不足之处，并改进。
6.模仿大师：可以听一些优秀朗读者的音频或视频，模仿他们的朗读技巧和表达方式，借鉴他们的经验来提高自己的朗读水平。
三、朗读训练：1.音韵训练：通过朗读诗歌、儿歌、唐诗等，培养学生对音韵的感受能力和节奏感。
2.故事朗读：选择一些优秀的寓言故事或童话故事，让学生进行朗读，并注意情感的表达和语音的抑扬顿挫。
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语文朗读方法与技巧
（作者单位：陇西县渭阳小学）吴玉兰
九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》明确指出：在语文教学过程中，使学生潜移默化的受到熏陶感染，提高思想认识、陶冶道德情操。
因此语文教学要落实大纲提出的要求，善于调动学生的情感。
朗读教学是小学语文教学的重要环节，它贯穿教学的全过程。
小学生受年龄和水平的限制，不可能对他们在运用书面语言和表达方面提出很高的要求。
主要应要求他们学会理解书面语言，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
加强教师的范读。
范读是最好的朗读指导，有经验的教师往往把范读作为培养学生朗读的重要手段。
小学生的年龄特征，决定了他们较强的模仿性。
教师的范读读得好，学生会自然的加以品味，体验模仿。
久而久之，教师的朗读能力会逐渐转化成学生自身的能力，如教“浪花”这篇课文时，我首先范读课文，借助形体语言，边读边做动作，如“悄悄的瘙痒”“捧来”等。
由此，学生觉得这篇课文挺有趣，就非常想读。
在后来的学习中，学生读得有声有色，模仿一些动作也惟妙惟肖。
教师的范读激起了学生对所学内容的兴趣，只需在关键的句段和学生难以理解的部分给予指导就可以。
语文教师要做的就是真正展现语文课堂的美，让学生时时处处都感觉到语文是一个美丽的花园在朗读和讲授课时，我们自己
首先应该受到感染，该亢奋时，昂然动情，该悲壮时，慷慨淋漓；该委婉时，和风细雨，丝丝缕缕，使学生在不知不觉中受到美感体验和审美陶冶，变课文中的“此情此景”为“我情我景”，从而拨动学生内心“美感的琴弦”，引起情感共鸣。
让学生体验到语文的美，不只是教师读，还得让学生读起来。
教师是审美的指导的引导者要通过语言深入意境，去主动关照诗文作品中的生活，去具体地感受人物的思想感情，并在自己的情感中激起强烈的共鸣。
朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式。
它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。
朗读是多种感官参与的有声的活动。
其表现形式为用响亮、清晰的语言来转换书面的文字语言，它是语言教学中最常见的形式。
在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础之上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读。
掌握文章的语言、节奏、句式、格调，制定作者蕴含情趣和意旨。
充分感知课文准确用词，生动的造句，巧妙布局，感人的情趣等，使课文立体化，形象化，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了语感。
由此可见，朗读不仅能规范学生的口语，更有利于学生增强对语言的感受能力，加深对课文思想内容理解，即所谓“读书百变，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
那么，朗读教学的要求又是怎样的呢？在新大纲中，明确
指出“能用普通话正确、流利、有感情的朗德课文，是朗读的总要求，根据阶段目标，各学段可以有所侧重，评价学生的朗读，可以从语言、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察在内容的理解和文体的把握。
”在具体教学中，普通话正确即要求读音正确，清楚响亮，不读错字，不丢字、添字，不重复字句，亭顿适当。
朗读做到正确，首先要做到“三到”——心到、口到、眼到，集中注意力，防止有口无心，同时教师要做好正音工作，将容易发生错误的字词预先提出，引起学生的注意防止错误，要做到流利的读，要求朗读中不断读，不读破句，连贯的读，其中关键在于扩大试读广度。
试读广度愈大则知觉单位愈大，理解与完全，中途断读或读破句的情况就愈少。
不仅看一个词读一个词，而且能够在读这个词的时候就看到下一个词，迅速的把几个词联系起来，按以群停顿。
视觉广度的加大，只能在朗读实践中实现。
另外，有感情的朗读要求我们能正确处理重音、停顿，把握好语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急，控制好速度和节奏，感情自然流露，不矫揉造作，这是朗读的较高要求。
在教学中，我们应该怎样训练学生的朗读能力，我有如下看法：
1、采用多种形式朗读。
朗读是一种技能技巧，是一种技术再创活动。
朗读技巧的习得、掌握和运用不可能是一蹴而就，必须通过长期的实践、不断反复的训练才能熟中生巧。
为了避免单调、枯燥，朗读形式应尽量多变，以激发学生的兴趣。
通过强化读的环节，可以把学生带入到文本的情境，加强对本文的理解和把握。
2、组织学听朗读，包括听教师的范读和录音带。
组织学生规范的朗读，要有明确的目标和要求，可创设学生的情景，激发学生的兴趣，有助于对文章的理解，还可以通过模仿提高朗读能力；可组织学生集读、个别读、分组读、自由读分角色读、表情朗读等多种朗读方法。
3、还可以鼓励学生在课外活动多看一些少儿节目，浓厚的感情色彩感染他们，引起情感的共鸣，从而激发强烈的朗读欲望。
经常开展一些活动进行朗读效果的检查，让每个学生都有机会在活动中充分展现自己的成绩，感到读书成功的快乐，可根儿童的生理、心理特点，开展“读课文大赛、”“儿歌表演评比、”“读书读报竞赛”、“故事大王”使学生活动中培养朗读兴趣。
在朗读训练中，教师既要严格要求，又要从这几方面进行指导：首先要选好朗读材料，入选到小学语文课文中的文章，并不是每一篇都适合朗读，都值得训练，小学生还要学习其它学科的知识，不可能把每一篇课文都熟读，因此，首先选好朗读材料，教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适合朗读和背诵的作品，如选择那些在篇章结构和遣词造句方面都堪称点范读文。
有些文章也不是每一篇都适合背诵，要挑
选那些重要的段落、精彩的片段、精彩的语句，好的文章读起来琅琅上口，阅读越有滋味，多朗读和背诵，这样文章将会使学生终身受益。
如果每一个星期能为学生选择一至两篇朗读材料，要求学生熟读熟背诵，一个学期积累下来就是几百篇范文的积累。
对于学生来说，这将是一笔很大的财富，对提高阅读和作文能力会有很大的帮助。
其次，在朗读技巧上，教师应做到：（1）正确示范：小学生善于模仿，范读对于提高学生的朗读水平十分有效，因此，教师自己要经常练习朗读，以求语音准确、富有情感，范读可以是全文，也可以结合课文讲读，范读那些与中心关系密切，语言鲜明、生动的段落。
（2）体会情感：准确深入的理解文章的思想感情是朗读好课文的基础要启发学生想象、联想、重视和重建表象，使学生如临其境，如见其人，体会文章的思想感情。
（3）提示难点：容易读错的字，事先正音，容易读破句的地方，先帮助学生把握意图理解清楚长句子，讲清如何断句等。
（4）读后评议：朗读指导要读前有明确、具体的要求，读后要评议。
评议可教师评也可引导学生自评或互评，这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平，评议既要充分肯定优点，也要指出不足，还应提议改进的办法，实现有意识地练好朗读，培养语感，从而提高学生的朗读能力。