三年级数学上册说课稿：亿以内数的认识
亿以内数的读法说课稿（精选10篇）
亿以内数的读法说课稿（精选10篇）亿以内数的读法说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的亿以内数的读法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
亿以内数的读法说课稿篇1一、说教材1、教材内容"亿以内数的读法"是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。
2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
3、教学目标（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。
（3）情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。
4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。
5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。
三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。
俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。
《亿以内数的认识》说课数学教案设计
《亿以内数的认识》说课數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读法和写法，能准确地进行亿以内数的大小比较。
2. 过程与方法：通过实际情境引入，引导学生自主探究亿以内数的读写规则，并在对比、分析、归纳中，提升学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力，形成严谨认真的学习态度。
二、教学重难点：
重点：亿以内数的读法和写法，以及亿以内数的大小比较。
难点：理解亿以内数的读写规则，正确进行亿以内数的大小比较。
三、教学过程：
1. 导入新课
教师可以通过生活中的实例，如人口数量、GDP等数据，引出亿以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解
（1）亿以内数的读法
教师先介绍亿以内数的分级原则，然后示范读几个亿以内的数，让学生模仿。
接着，可以让学生自己尝试读一些亿以内的数，教师在旁指导。
（2）亿以内数的写法
教师同样先示范写几个亿以内的数，然后让学生自己尝试写一些亿以内的数，教师在旁指导。
（3）亿以内数的大小比较
教师通过举例，让学生明白亿以内数的大小比较的方法。
3. 巩固练习
设计一些亿以内数的读写和比较的习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 小结作业
总结本节课的主要内容，布置一些亿以内数的读写和比较的家庭作业。
四、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生主动思考，鼓励他们大胆提问和发表观点。
同时，也要注意及时纠正学生在读写亿以内数时可能出现的错误，确保他们能够准确理解和运用亿以内数的知识。
《亿以内数的认识》说课数学教案设计一千五百字
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但我可以为您提供一个大概的框架和一些关键点，您可以根据这些信息来完成您的文章。
标题：《亿以内数的认识》说课数学教案设计一、课程概述在本节课中，我们将学习亿以内的数的概念，包括它们的读法、写法以及如何进行简单的运算。
学生将通过实际操作和互动活动，加深对亿以内数的理解。
二、教学目标1. 学生能正确读出和写出亿以内的数。
2. 学生能够理解并掌握亿以内数的基本性质和运算法则。
3. 培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
三、教学重点与难点重点：亿以内数的读写方法。
难点：亿以内数的运算法则理解和应用。
四、教学策略1. 采用情境导入法，让学生在生活中找到亿以内数的例子，激发他们的学习兴趣。
2. 使用直观教学法，如使用数轴、计数棒等工具，帮助学生理解亿以内数的概念。
3. 通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师展示生活中的一些大数例子，引导学生思考这些数的特点和规律。
2. 新知讲解：教师详细讲解亿以内数的读写规则，并通过实例进行演示。
3. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试读写亿以内的数，并进行简单的运算。
4. 小组讨论：学生分组讨论他们在学习过程中遇到的问题，并互相解答。
5. 总结反馈：教师总结本节课的内容，对学生的学习情况进行反馈。
六、教学评价教师可以通过课堂观察、作业检查、小测验等方式，了解学生对亿以内数的理解程度和运用能力。
七、教学反思教师应该反思本节课的教学效果，找出存在的问题，以便于改进教学方法，提高教学质量。
以上是一个大致的《亿以内数的认识》说课数学教案设计框架，希望对您有所帮助。
如果您需要更详细的资料或有任何疑问，请随时告诉我。
亿以内数的认识说课稿
亿以内数的认识说课稿《亿以内数的认识》是在学生认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识，既是对万以内数的读写巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
它将为后面的学习提供直接经验、奠定良好的基础，同时也为后丽的学习提供迁移类推的数学思路。
本册教材在编排的时候提供了许多与生活有关的数据。
教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
这种编排更有利于学生的自主学习探究能力的形成。
二、说目标、重点、难点根据对教材的分析定位，将本课教学目标确定如下：1．掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率。
2．掌握并熟记亿以内的数位顺序表，会读出亿以内的数。
3．经历自主探究合作交流的过程，体验迁移、类推的思想和方法。
4．感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。
根据知识的结构和学生的认知能力水平，我认为本课的教学重点是掌握亿以内数位顺序表，会按数级读亿以内的数。
教学难点是中间和木尾有0 的数的读法。
三、说教法学法俗话说“授人以鱼只供一饭之需，而授人以渔，其可终身受用”，所以依据本课特点，本着“精讲多练”的原则，我分别采用了情境法、尝试法和讲授法等进行教学。
既注重了课常的趣味性，又给予了学生足够的探索空间，学生则是“课前预习和课中的自主探索、合作交流”相结合。
既关注了良好的学习习惯的养成，又能经历知识的发生、发展和形成过程，交流中体验知识的进一步系统化，形成一个生动、活泼和富有个性的学习过程。
四、说教学过程我的教学流程以“游世博园”为主线，设计了：创设情境、合作探究、应用迁移、总结反思和拓展升华五个环节。
( 一) 创设情境首先出示一组世博会的画面。
告诉学生：今天的数学课我们一起来看世博。
利用生活中的热点激发学生的兴趣和好奇心。
接下来出示世博会相关资料，学生尝试播报。
许多学生会感觉困难：这么人的数，该怎么读呢?让学生感受生活中的大数，并设置障碍激发学生的好胜心，将学生引入新知的探究中。
《亿以内数的认识》说课稿与教学设计
《亿以内数的认识》说课稿亲爱的老师、领导们：你们好！我说课的课题是《亿以内数的认识》。
在数学教学中，教师不仅要关注知识与技能，更应关注学生对数学的思考。
为此，在本节课中，我将立足于“努力提升学生的数学核心素养”而进行教学。
一、深入研究，说教材《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第1单元的内容，是学生义务教育阶段必须掌握的基本知识，也是日常生活中可以具体接触到的数学知识。
本节课是在学生学习了《百以内数的认识》、《万以内数的认识》的基础上进行学习的，是学生后续学习《亿以上数的认识》的重要基础。
依据对教材的分析，我确立了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率，理解并掌握数位顺序表,能正确区分数位和数级。
2、过程与方法目标：通过数一数、拨一拨、读一读、动手操作等活动，培养学生的数感。
3、情感态度与价值观目标：体会数学的智慧之美，感受数学的魅力，增强对数学的学习兴趣。
其中，重点是：认识计数单位、知道相邻两个计数单位之间的进率。
难点是：理解并掌握数位顺序表，能正确区分数位和数级。
二、走进学生,说学情本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在从形象思维向抽象思维转变的重要时期。
他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征，对于我们教孩子们亿以内数的认识大有帮助。
三、灵活多样，说教法。
努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到:以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主要教学方法。
同时以教师讲授为辅。
四、学为中心，说过程为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节：（一）创设情境，诱发兴趣创设教学情境。
出示写有4963、7981的两张卡片，请学生分别读一读上面的数。
学生利用旧知识，可以快速读出上面的数。
我提问，将两组数合成一组数，你还会读吗?问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
（二）自主学习，探究新知安排学习活动。
活动一：认识计数单位出示已经拨好的9999的计数器，提问学生，如果再在个位拨一个，会出现什么情况：学生通过自己动手操作，会发现：10个一，向前进一位，10个十，向前进-位，10个百，向前进一位，10个千，向前进一位，得到1万。
亿以内数的读法一等奖说课稿3篇
1、亿以内数的读法一等奖说课稿本单元《亿以内数的认识》是小学数学人教版教材第七册的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元将亿以内数的认识分为两段教学：亿以内数的认识和亿以上数的认识。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
读写大数是本单元教学的重点，同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
本册教材在调整教材编排的同时，提供了第五次人口普查这一素材，让学生感受大数，为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
最重要的一点，读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是以问题的形式，让学生通过讨论得到，教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。
经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的`了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
本课时《亿以内数的读法》是本单元第2课时，是对万以内数读法的扩展，是学习亿以内写法的前提，更是将数的读、写知识扩充到亿级的基础。
本课时的知识将为后面学习提供直接经验、奠定良好的基础，本课时的学习方法将为后面学习提供迁移类推的思路。
说目标、重难点：1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2、理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
《亿以内数的认识》说课稿
《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《亿以内数的认识》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《亿以内数的认识》是义务教育课程标准实验教材小学四年级上册第2页至第4页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，也是读万以内数的认识的巩固与拓展，这部分知识至日常生活和生产中和应用非常广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科的基础。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1. 使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
3. 通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是亿以内数的认识，读法。
难点是每级中间或末尾有0的读法。
四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。
因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。
亿以内数的认识说课稿
《亿以内数的认识》说课稿敖阳小学温小艳尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我说课的内容是：《亿以内数的认识》.下面我将从教材、教法学法、教学程序三个方面来说这堂课：一、说教材首先说教材-—一是教材内容：《亿以内数的认识》是人教版小学数学第七册第一单元《大数的认识》第一课时的内容，这节课是学生在认识了万以内数的基础上扩展的，让学生感知大数在生活中的广泛应用，初步认识亿以内的数，认识新的计数单位、数位,能为以后读数写数、认识亿以上的数做好铺垫。
二是教学目标：根据教材特点和学生情况，我拟定了以下三维目标：1、知识目标：认识亿以内数的计数单位及相邻两个计数单位之间的关系，理解数位数级等概念,初步认识亿以内的数.2、技能目标：培养学生的合作、操作、分析等学习的能力。
3、情感目标：提升学生学习数学的情感，从课堂中渗透爱的教育.依据教学目标,我确定本课的教学重点定为：认识计数单位及他们之间的关系，理解数位、数级的概念。
并把认识计数单位及相邻两个计数单位之间的十进关系确定为本课的难点。
为了更好完成教学目标，我做了以下教学准备:制作了多媒体课件，还为学生准备了计数器，数位顺序表教学卡片等。
二、说教法学法结合新课标精神和学生年龄特点，我主要尝试采用以下教法学法：以情境教学法，激发学习欲望，用多媒体辅助教学，以实际操作法、设疑讨论法、引导分析法等帮助学生自主学习。
让学生在操作、思考、讨论中经历探究知识的过程,使他们在活动中学会合作交流、发散思维、总结知识。
三、说教学程序并将教法学法贯穿于整个教学程序当中.以学生学为主导，我设计以下四个环节：（一)：情境导入，初步感知上课一开始我创设以下情境,今年的8月8日，肆虐的“莫拉克”台风重创我国的台湾地区.请看，看了这些图片有什么感受?你想说些什么？激起学生心中爱的火花.台风无情人有情，暑假在希望工程培训班的敖阳小学老师们也自发为灾区捐款了。
我请同学们读这组数据，重点理解12280，复习万以内数的计数单位和数位,这样的复习为新课学习做了很好的铺垫。
数学三年级上册说课稿 亿以内数的认识-最新学习文档
数学三年级上册说课稿亿以内数的认识教材解读：亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。
加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。
教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。
教法学法：创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
教学理念：坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
遵循儿童心理规律和认知规律。
加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。
《亿以内数的认识》说课稿
《亿以内数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的起始课。
本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。
这部分内容是学生今后学习亿以上数的认识、整数四则运算等知识的重要基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和计数单位的知识，在日常生活中也接触过一些较大的数。
但是，对于亿以内数的认识，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内数的读法和写法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：理解相邻两个计数单位之间的关系。
五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用直观演示法、启发式教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动。
2. 学法：在学习过程中，学生将采用观察法、自主探究法、合作交流法等学习方法，主动探索亿以内数的认识。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些生活中的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受大数的存在和重要性。
- 引出本节课的课题：亿以内数的认识。
2. 探究新知认识计数单位- 出示计数器，引导学生回忆万以内的计数单位“个”“十”“百”“千”“万”。
- 接着，在计数器上拨珠，依次认识“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位。
认识亿以内的数教案5篇
认识亿以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿（通用11篇）
数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿，希望能够帮助到大家。
数学三年级上学期《亿以内数的读法》说课稿篇1一、说教材1、说教材内容：本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。
这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数(万级)的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。
2、说教学目标：本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。
为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
3、说教学重点;本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表;引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
4、说教学难点：本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。
必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
5、教材编排的特点：本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。
教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。
教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。
《亿以内数的认识》说课稿
《亿以内数的认识》说课稿各位评委、专家、各位老师上午好，我今天说课的题目是《亿以内数的认识》。
我将从几个不同方面向各位说明我在教学《亿以内数的认识》时的一些想法和尝试。
一、教材分析教学内容：人教版数学四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时《亿以内数的认识》。
这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。
对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。
教学目标：1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序，掌握在大数中“满十进一”的知识。
3、在认数过程中，体会感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。
教学重点：数位、数级概念及计数单位教学难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。
教学准备：教学课件、计数器和游戏卡片。
二、学生分析：学生在之前已经学习了万以内的数的读写认，在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
三、教法分析：紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
让学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏。
四、教学设计：1．复习相关旧知识引入课题（1）学前准备：口答：一千里面有（10）个百，一万里面有（10）个千；口述万以内的数位顺序。
（个位十位百位千位万位）利用问题，提高学生注意力。
（2）提示学生我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。
引导学生看书本第二页的2000年第五次全国人口普查的数据图片，问你们会读这些数吗？这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
2. 探究新知。
（1）回顾万以内数的认识在黑板上写出大概5个数，有几十的数、几百的数、有几千的数让学生看图在计数器上拨一拨。
亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)
亿以内数的认识说课稿范文通用(9篇)推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用一1．熟悉计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的进率．2．熟记亿以内的数位挨次表，能正确读出亿以内的数．教学重点把握亿以内数的读法．教学难点中间有0的数的读法．教学过程一、复习导入：1．读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．（演示课件“计数单位”）答复下面各题（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1．谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万．光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米．今日我们就来一起学习像这些比拟大的.数的读法．（板书亿以内教的读法）2．用算盘帮忙数数，熟悉计数单位：万、十万、百万、千万、亿．（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠．问：“你发觉了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）．再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给大家听．（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚刚的数数你们知道了什么？（4）（连续演示课件“计数单位”）练习填空：10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万是（）3．师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位．（边说边板书）从刚刚一边拨珠一边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？（连续演示课件“计数单位”）4．熟悉数位和数位挨次表．教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按肯定的挨次排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位挨次表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的．如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？（3）根据我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”．（师进一步整理数位挨次表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）推举亿以内数的熟悉说课稿范文通用二“亿以内数的读法”这节课是在学生具备了熟悉亿以内数和读万以内数的阅历的根底上进展教学的，教学时要留意突出以下两个方面：1．温故知新，做好铺垫，实现学问的良好迁移。
亿以内数的认识说课稿（最终5篇）
亿以内数的认识说课稿（最终5篇）第一篇：亿以内数的认识说课稿亿以内数的读法说课稿（一）说教材本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容。
它是在学生已经掌握万以内数的读写法的基础上来进行教学的。
学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的认识打下基础。
（二）说教学目标根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。
（2）能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
（3）情感目标：使学生在探索新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
（三）说教学重点、难点：为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区别。
（四）说教法、学法从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要求出发，采取创设情境，启发式为主的教法。
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在学法上我采取了合作交流法、问题探究法、讨论法、（比较法）。
（五）说教学过程教学设计总的指导思想是以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展学生的思维为主线。
所以本节课我分5个环节来进行教学。
1.创设情景、激趣导入。
兴趣是最好的老师，学生有了深厚的学习兴趣，他就会主动学、乐意学。
所以在新课一开始，我就创设了以下情境。
多媒体呈现情境图：2000年全国人口普查数据，我引导学生认真观察。
我问学生：根据这幅情境图，你发现了什么问题呢？学生可能会说这些数都是比万大的数。
我加以肯定学生的说法，在此基础上我对同学们说：看了这幅主体图，大家从中了解了我国六个省、市、自治区的地理及人口数。
大家都想尽快认识这些多位数，让我们共同来学习比万更大的数吧。
《亿以内数的读法》说课稿
《亿以内数的读法》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是《亿以内数的读法》。
这一课程是小学数学中的一个重要内容，它不仅是数学学习的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析《亿以内数的读法》是小学数学三年级下册的一个知识点。
在此之前，学生们已经学习了千以内的数的认识和运算。
本节课将扩展到亿的数的认识和读法，为后续学习更高位的数打下基础。
教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解数的组成，掌握亿以内数的正确读法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握亿以内数的读法，了解数位和计数单位的概念，能够正确读写亿以内的数。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法规则及其应用。
2. 教学难点：理解并运用零的读法规则，以及含有多级数的读法。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和探究式教学法，通过提问、讨论、合作学习等方式，引导学生主动思考和解决问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读法，引出亿以内数的读法，激发学生对新知识的好奇心。
2. 探究新知首先，我会通过多媒体展示几个亿以内的数，让学生尝试读出这些数，并引导他们发现读数的规律。
接着，我将详细讲解亿以内数的读法规则，包括数位的概念、零的读法规则以及多级数的读法。
然后，组织学生进行小组合作，通过讨论和练习，巩固新学的读法规则。
3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括读写数、比较数的大小、数的改写等，让学生在实践中加深对亿以内数的读法的理解。
4. 小结与拓展对本节课的重点内容进行小结，并通过提出一些实际生活中的问题，让学生体会亿以内数的读法的应用价值。
我《亿以内数的认识》说课
《亿以内数的认识》说课非常感谢兴韩小学的领导和老师给了我这次机会，一切尽在不言中，谢谢大家！今天的说课我主要围绕以下四个方面来进行：1、怎样引入？2、怎样展开？3、如何巩固？4、如何拓展？一、首先说的是怎样引入的？这节课是学生在二年级下册学习了万以内数的认识基础上扩展的，让学生感知大数在生活中的广泛应用，初步认识亿以内的数，认识新的计数单位、数位，能为以后读数写数、认识亿以上的数做好铺垫。
数学来源于生活，所以我在一开始就设计我们四实小的简介，让学生从读数中不仅对我校有一个了解，我也达到了让学生回忆旧知的目的。
同样也提高了学生的兴趣。
接着我话锋一转，又给孩子以挑战，“老师这还有一组数据，你敢试试吗？”出示课件（2010年全国第六次人口普查的数据，）学生有了难度，同时又引出了本节课的课题《亿以内数的认识》。
二、其次，我是如何展开的？1、计数器的重要性，计数器是我们学习数的必备品，但是我并没有找到，所以选择自己做，今天大家看到的是我昨晚10点才完成的不成熟的作品，还有待于进一步提高。
我利用计数器让孩子理解万、十万、百万、千万、亿的由来。
首先我拨让学生动口、动脑。
到后来，让学生自己拨，一起数数的过程，不仅提高学生的学习兴趣，而且在数数的过程中，学生也感受到相邻两个计数单位之间的关系。
2、培养孩子的数感在数学课程标准的十大核心理念中，把数感摆到首要位置，可见让学生在数学学习过程中建立数感是新课标十分强调和重视的问题。
在本节课里面，我利用课件让学生万、十万、百万、亿有多大，并且谈谈自己的感想。
来进一步培养学生的数感，这是一个循序渐进、潜移默化的过程。
3、概念的区分，方法的指导有计数单位引出数位，有数位到数级，在这个过程中，我运用同一张课件，北京、西藏人口的数量，让学生区分数位与位数的区别。
并且在此环节中，例”找一个数的最高位是什么位？”找到两种方法，一、是去数共有几位数，从而在数数位顺序表，找到最高位。
二、是先分级，看看最高位在个级还是在万级、亿级，从而确定最高位是什么位？通过这两种方法的对比，学生就很容易看出先分级方法的简便性。
亿以内数的认识 说课稿
《亿以内数的认识》说课稿各位评委老师，你们好！（鞠躬）我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《亿以内数的认识》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《亿以内数的认识》是人教版四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时。
学生在第一学段已经学习了万以内的数的认识，而本节课则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
通过本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。
基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我制定了以下教学目标及教学重难点。
2、教学目标（1）知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）过程与方法：结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
（3）情感、态度、价值观：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
3、教学重点:：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。
4、教学难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，然后也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。
三、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
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三年级数学上册说课稿：亿以内数的认识教材解读：
亿以内数的理解，是在学生理解和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存有，对大数的理解是万以内数的理解的拓展，也是
学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
本册教材先教学亿以内数的
读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论实行整理，在两部分理解数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿
以内数的理解的内容实行归纳整理，也对亿以上数的理解起承上启下
作用。
增强了数学与现实生活的联系，同时对学生实行综合知识的渗透，从万以内数的理解到亿以内数的理解是学生数概念的又一次扩充。
教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不但为学生理解大数提
供丰富的内容，也为对学生实行国情教育提供了好素材。
突出数概念
教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。
教学内容的表现给
了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自
主过讨论得到。
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具
体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理
解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练水准。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，
对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设
情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识
的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教
师应注意培养学生收集大数的习惯和水平，数的产生与发展都是生活
实践的需要，理解数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从
而培养学生数学意识。
教学理念：
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。
遵循儿童心理规律和认知规律。
增强数学与现实生活的联系，学生必
须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。
在教师
精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，注重学生个
体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
教学内容：人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。
教学目标：
1.使学生理解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间
的关系。
2.掌握数位顺序，能够根据数级准确地读出亿以内数。
3.通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得准确的成功
体验，培养学生分析、综合水平。
教学重点：亿以内数的理解，读法。
教学难点：每级中间或末尾有0的读法。
教具学具：教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。
师
生都备计数器。
过程设计：
一、创设情境引入课题
CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生
认真观察，提问：你收到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)
你发现什么?(数很大，很大。
)由此这节课你想探讨什么问题?(这些大
数怎样读?他们的计数单位是什么?这些大数的计数单位是什么?怎么样
理解大数?等等)揭示课题，板书课题“亿以内数的理解”。
二、探究交流获取新知
1.以北京市人口13819000人为例试读。
2.理解万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么?老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一
直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少?千位满“十”怎
么办?(千位满十向万位进一)，也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到
九万，再加上一万是多少?理解10个一万是“十万”，同样的方法，
同学们自己同位交流说说，理解10个十万是一百万。
(板书)
10个一百万是一千万。
(板书)
10个一千万是一亿。
(板书)
(给足时间拨、想、说，然后全班交流)
提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位?万以上的计
数单位今天我们学习了那些?(十万、百万、千万、亿)
4.小组讨论学习计数单位之间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发现这些计数单位之间有什么关系?
生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。
生2：10个一千万是一亿。