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11.六年级上册《唯一的听众》精美免费课件
• 浏览全文，找出描写老人神态的关键词。
（平静） •描写老人神态的句子，总共出现了几次？ •（在文中划出来）
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水……
为什么老人的眼神总是平静地望着我， 而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到 了什么？
老人平静地望着“我”拉琴，其 实是对我无声的关切和鼓励。从她的 眼神里“我”读出了老人对“我”的 关切和鼓励，读出了老人为“我”琴 技的点滴进步而高兴，读出了老人对 “我”提出的更高的要求。因此“我” 觉得她的眼神像深深的潭水。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵 聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）
3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像 一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么 作用？）
这句话写出了早晨树林的安静，以及 “我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋 心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一 曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回 了自信。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？ • 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
老人听出“我”拉得并不好，也发现 “我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为 听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听 惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听 到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但 “我”还是充满了快乐。老人的话让“我” 有了面对老人拉琴的勇气。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐 和幸福。我也常常忘记她是聋子。 （“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不 再是一个聋子。她在用心感受 琴声，“我”和她是用音乐在 相互交流。“我”对老人的感 激之情溢于言表。
唯一的听众.ppt
1.唯一的听众是谁？ 2.她初次看到一个怎样的“我”？
沮丧 抱歉 溜走 无法割舍 熟练 演奏
1.自由读3－8自然段，请 画出课文中老人பைடு நூலகம்次“平静的 望着我”，他每次看到一个怎 样的“我”？
2.每次“平静的望着我”， 老人都对“我”说了些什么？ 请画出来，小组讨论，她为什 么要这样对“我”说？
一天早晨，我心里充满了神圣感，我来到树林里 练琴。我觉得似乎自己又把锯子带到了树林里。我感 觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦 的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。我心想， 这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。 可她却说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天清晨都在这儿坐一会儿。”我被老人诗一般的语言 打动了。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面 对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静的 望着我。很快我就发觉自己变了。我也常常忘记她是 聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打 着节奏。她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭 水……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团首席小提琴手！你竟 说她是聋子！
……
第二天清晨，我又来
到那片小树林……
（要求：要有人物的语言、神态描写哦）
作业：
1.请把你“第二天清晨，又到 小树林练琴……”看到老人的神 态，以及你想对老人说的话或想 弹的曲子，继续用你手中的笔把 它写完整，带回去与今天没来的 同学一起分享。
2.请把今天的故事向他们复述 一次，让他们也一起分享你们学 习的快乐。
我心想，那么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐，一定破会了这位老人正独享的幽静，我抱歉 的冲老人笑了笑，准备溜走。老人却叫住了我，说： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天都在这 儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银 丝上，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。 如果不介意我在场，请继续吧。”我指了指琴，摇 了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感 受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？以后我 每天到小树林练琴，我停下来时，她总不忘说上一 句：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”又一次：“她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。”
沮丧 抱歉 溜走 无法割舍 熟练 演奏
1.自由读3－8自然段，请 画出课文中老人பைடு நூலகம்次“平静的 望着我”，他每次看到一个怎 样的“我”？
2.每次“平静的望着我”， 老人都对“我”说了些什么？ 请画出来，小组讨论，她为什 么要这样对“我”说？
一天早晨，我心里充满了神圣感，我来到树林里 练琴。我觉得似乎自己又把锯子带到了树林里。我感 觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦 的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。我心想， 这么难听的声音一定破坏了这位老人正独享的幽静。 可她却说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天清晨都在这儿坐一会儿。”我被老人诗一般的语言 打动了。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面 对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静的 望着我。很快我就发觉自己变了。我也常常忘记她是 聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打 着节奏。她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭 水……
“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音 乐学院最有声望的教授，曾 是乐团首席小提琴手！你竟 说她是聋子！
……
第二天清晨，我又来
到那片小树林……
（要求：要有人物的语言、神态描写哦）
作业：
1.请把你“第二天清晨，又到 小树林练琴……”看到老人的神 态，以及你想对老人说的话或想 弹的曲子，继续用你手中的笔把 它写完整，带回去与今天没来的 同学一起分享。
2.请把今天的故事向他们复述 一次，让他们也一起分享你们学 习的快乐。
我心想，那么难听的声音一定破坏了这林中的 和谐，一定破会了这位老人正独享的幽静，我抱歉 的冲老人笑了笑，准备溜走。老人却叫住了我，说： “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天都在这 儿坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银 丝上，我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋。 如果不介意我在场，请继续吧。”我指了指琴，摇 了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感 受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？以后我 每天到小树林练琴，我停下来时，她总不忘说上一 句：真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙 子。”又一次：“她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。”
11唯一的听众ppt
描写老人神态的关键词,共几次？
平静。
共出现三次。 1.一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 2.她一直很平静的望着我。 3.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水„„
1.在什么情况下，老妇人“平静地看 2.是谁给“我”动力,心理产生大变化 老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 着我？ 对我产生了什么影响？ 我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一 她是怎么鼓励我的，对我说了什么？ 定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老
3,读一读课文的开头和结尾，说说 2,结合课文内容概括“我”发生变化 1,概括课文内容 “我”在音乐方面发生了什么变化？ 原因？ 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚
无私的帮助下，由没有信心学会拉小提 老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎， 爱好 白痴 鼓励 得知身份 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方 琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千 默默鼓励，使我找回信心。 后来,拉小提琴成了我无法割舍的 面简直是白痴。 (震撼) (沮丧) (自信兴奋) 个观众演奏。 (钦佩感激) 爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种 这是他们在经受了我无数次的“折磨” 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 之后下的结论。 我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像 观众演奏小提琴曲. “我”的成长道路 是锯桌腿的声音。
4、有一次，她说我的琴声能给她带来 5、林子里静极了。沙沙的足音，听起 3、真不错。我的心已经感受到了。谢谢 2、也许我能用心去感受这音乐．我能 来像一曲悠悠的小令。 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 你，小伙子。 做你的听众吗，每天早晨？ ("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？) (这段环境描写有什么作用?) (是什么东西真不错呢，作者感受到什么) (老人诗一般的语言，你体会到什么？) 这句话写出了早晨树林的安静，以及 老人再次体会到作者的进步很快，不断地 老人的话打动“我”，让我增添信心， 在“我”的眼里，老人不再是一 鼓励他继续努力。 “我”为能找到这样安静的练琴环境的 鼓励“我”到持之以恒地练琴。 个聋子。她在用心感受琴声，“我” (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何) 兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来， 和她是用音乐在相互交流。“我”对 竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我” 喜滋滋的，有努力的信心。 老人的感激之情溢于言表。 重新找回了自信。 善意的谎言，与众不同。
11-唯一的听众市公开课金奖市赛课一等奖课件
又开始在家里练琴
比往日拉得更卖力
“我”内心充满了自信
第27页
三、拓展阅读。
恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
【译文】振奋有远大志向人志气，不应该随便看轻自己。
第28页
1.有感情地朗诵课文。说说“我”在学习拉琴过程中，心理和行动发生了哪些改变，为何会有这些改变。
朗诵指导：这篇课文感情真挚，字里行间流露着老教授对年轻人爱护和勉励。读老教授话，要亲切、和善、语重心长。年轻人语言要表达心理和行动改变，心情沮丧时，语气低沉，语速放慢；心情愉快时，语气稍提升，语速加紧。
【洋溢】
为众人所仰视名声。
【声望】
第6页
朗诵课文，说说课文主要讲了一件什么事？
讲了一位音乐教授________地帮助“我”学会演奏小提琴事。
真诚
无私
第7页
通读全文，这件事起因、经过和结果分别是什么？
【起因】家中练琴遭到冷遇，从此不敢在家中练琴。
第8页
【结果】知道了老妇人真实身份，心灵受到震撼。郑振铎，当代作家、文学史家、著名学者。我国当代出色爱国主义者和社会活动家。 主要作品：短篇小说集《家庭故事》《取火者逮捕》等，散文集《佝偻集》《欧行日志》等，译著《新月集》《飞鸟集》《印度寓言》等。
第3页
蹑手蹑脚 悠悠 仪式 抱歉 溜走 嘿 割舍
参考答案：（3）因为从老人眼睛里“我”读出了她对“我”关心和勉励，读出了老人为“我”琴技点滴进步而高兴，读出了老人对“我”更高期望，所以“我”以为老人眼睛像“深深潭水”。
第35页
3.把课文中给你留下深刻印象句子读一读，并抄下来。
参考答案：我也经常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈爱眼神平静地望着我，像深深潭水……
比往日拉得更卖力
“我”内心充满了自信
第27页
三、拓展阅读。
恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
【译文】振奋有远大志向人志气，不应该随便看轻自己。
第28页
1.有感情地朗诵课文。说说“我”在学习拉琴过程中，心理和行动发生了哪些改变，为何会有这些改变。
朗诵指导：这篇课文感情真挚，字里行间流露着老教授对年轻人爱护和勉励。读老教授话，要亲切、和善、语重心长。年轻人语言要表达心理和行动改变，心情沮丧时，语气低沉，语速放慢；心情愉快时，语气稍提升，语速加紧。
【洋溢】
为众人所仰视名声。
【声望】
第6页
朗诵课文，说说课文主要讲了一件什么事？
讲了一位音乐教授________地帮助“我”学会演奏小提琴事。
真诚
无私
第7页
通读全文，这件事起因、经过和结果分别是什么？
【起因】家中练琴遭到冷遇，从此不敢在家中练琴。
第8页
【结果】知道了老妇人真实身份，心灵受到震撼。郑振铎，当代作家、文学史家、著名学者。我国当代出色爱国主义者和社会活动家。 主要作品：短篇小说集《家庭故事》《取火者逮捕》等，散文集《佝偻集》《欧行日志》等，译著《新月集》《飞鸟集》《印度寓言》等。
第3页
蹑手蹑脚 悠悠 仪式 抱歉 溜走 嘿 割舍
参考答案：（3）因为从老人眼睛里“我”读出了她对“我”关心和勉励，读出了老人为“我”琴技点滴进步而高兴，读出了老人对“我”更高期望，所以“我”以为老人眼睛像“深深潭水”。
第35页
3.把课文中给你留下深刻印象句子读一读，并抄下来。
参考答案：我也经常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈爱眼神平静地望着我，像深深潭水……
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众完整ppt课件
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
小树林练琴
与打击
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
“
我” 内心沮丧
看见老人，想偷偷的 溜走
小提琴演奏水平太差
的 被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
成 兴奋
琴
长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的鼓励 老人的持久关注
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24
2、有一次，她说我的琴声能给她带 来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
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3
检查预习情（二）
悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 嘿嘿笑 大吃一惊
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4
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝， 轻者语言机能不健全，重者起居饮食 不能自理。（有时指骂人）
荒唐：（思想、言行）错误使人觉得奇 怪的程度；。
声望：为众人所仰望的名声。
• 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双 眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，后 来……
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21
说说我学习小提琴的过程中，心理和行动 发生了哪些变化？
心理：沮丧——神圣感—— 又沮丧——羞愧、兴奋——有 了信心
行为：不敢练——林中练—— 又练琴——刻苦勤奋
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22
心理变化
行动变化
这都是老教授真诚鼓励和无 私帮助的结果。
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9
1、划出描写老教授的语言 的词句，读一读，体会体会。
（1）“是我打扰了你吗，小伙子？ 不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。”
（2）“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
《唯一的听众》PPT
05
从唯一听众到多个听众— —拓展影响力
将经验应用于更大范围
分享经验
将自己在某个领域的经验通过演讲、写作等方式分享给更多人，让 更多人受益。
举办活动
组织或参加相关领域的活动，如研讨会、展览等，与更多人交流， 拓展人脉。
合作共赢
与其他领域的专家或机构合作，共同推广经验，实现资源共享和互利 共赢。
借助社交媒体等工具扩大影响力
利用社交媒体
在社交媒体平台上发布有价值的内容，吸引更多关注和粉丝，扩 大影响力。
制作视频教程
将自己的经验和知识制作成视频教程，发布到各大视频平台，让更 多人学习。
开展线上直播
通过线上直播的方式与听众互动，回答听众问题，提高听众黏性和 参与度。
不断提升自身能力，吸引更多听众
持续学习
不断学习新知识、新技 能，提高自己的专业素 养和综合能力。
02
通过提问、讨论等方式增加与听众的互动，激发其参与热情。
提供辅助材料
03
为帮助听众更好地理解，可提供相关背景资料、图表或实例等。
保持自信与耐心
保持自信
相信自己的专业知识和演讲能力，不因听众的不配合而气馁。
保持耐心
理解听众的困难和需求，以耐心和友好的态度应对挑战。
寻求支持
在遇到困难时，可向其他专业人士或朋友寻求建议和支持，以便 更好地应对挑战。
应对孤独的策略
通过分享真实案例和实用方法，帮 助读者学会如何在孤独中找到出口， 与他人建立更深层次的联系。
02
唯一的听众——特点与 影响
唯一听众的定义
• 唯一听众：指演讲者在演讲过程中，只有一个听 众在聆听演讲，这个听众可能是特意安排或自然 形成的。
唯一听众的特点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
检查预习(一)
悠悠
抱歉 割舍
仪式 溜走
嘿嘿笑
检查预习二 朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心 学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。
请同学们默读课文，小组合作思考 “我”在拉琴过程中，心理和行动发生了 什么变化？为什么会有这些变化？（“心 里活动变化”用横线画，“行动变化”用 曲线画）
1、把课文中给你留下深刻印象的
句子读一读，并抄下来。
2、阅读主题丛书《假币》《知遇 之恩》
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 用双横线找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。 • 她一直很平静……
老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人 对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得 她的眼神像深深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
完全成熟，充满自信
内心沮丧
老人的持久关注 得知老人的真实身份
在各种文艺晚会上拉小 老教授的爱护与鼓励 提琴
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎， 默默鼓励，使我找回信心。
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的 结果。
1、用虚线划出描写老教授的语言的词句，读一读。 • “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。” • “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” • “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。 • 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说…… • 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说…… • 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
心理变化
内心沮丧，失去在家练 琴的信心 高兴
行动变化
悄悄地到楼区后面的 小树林练琴 庄重的架起小提琴
看见老人，想偷偷的 溜走
具体原因
父亲和妹妹的嘲笑 与打击 对练琴环境的热爱 小提琴演奏水平太差 老人的鼓励
“
我” 每天早晨到小树林练 的 被老人的话打动、羞愧、 兴奋 琴 成 变得快乐，有了信 又在家练琴了 心 长 小提琴成了无法割舍的 道 震惊、感激 爱好 路
后来，拉小提琴成了我无法割舍 的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在 各种文艺晚会上，我有机会面对成百 上千的观众演奏小提琴曲。那时，我 总是不由得想起那位“耳聋”的老人， 那清晨里我唯一的听众„„
做一个倾听者！ 不要吝啬自己的 鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同 时在我们身上体 现！
－ － 老 师 赠
布置作业
悠悠
抱歉 割舍
仪式 溜走
嘿嘿笑
检查预习二 朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心 学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。
请同学们默读课文，小组合作思考 “我”在拉琴过程中，心理和行动发生了 什么变化？为什么会有这些变化？（“心 里活动变化”用横线画，“行动变化”用 曲线画）
1、把课文中给你留下深刻印象的
句子读一读，并抄下来。
2、阅读主题丛书《假币》《知遇 之恩》
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 用双横线找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。 • 她一直很平静……
老人平静地望着“我”拉琴， 其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人 对“我”的关切和鼓励，读出了 老人为“我”琴技的点滴进步而 高兴，读出了老人对“我”提出 的更高的要求。因此“我”觉得 她的眼神像深深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
完全成熟，充满自信
内心沮丧
老人的持久关注 得知老人的真实身份
在各种文艺晚会上拉小 老教授的爱护与鼓励 提琴
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎， 默默鼓励，使我找回信心。
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的 结果。
1、用虚线划出描写老教授的语言的词句，读一读。 • “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。” • “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” • “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
拓展训练
平静的神态背后，老人在想什么呢？请 同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老 人的心理活动，可选一两处写。 • 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地 望着我，仿佛在说…… • 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望 着我，仿佛在说…… • 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的 眼神平静地望着我，仿佛在说……
心理变化
内心沮丧，失去在家练 琴的信心 高兴
行动变化
悄悄地到楼区后面的 小树林练琴 庄重的架起小提琴
看见老人，想偷偷的 溜走
具体原因
父亲和妹妹的嘲笑 与打击 对练琴环境的热爱 小提琴演奏水平太差 老人的鼓励
“
我” 每天早晨到小树林练 的 被老人的话打动、羞愧、 兴奋 琴 成 变得快乐，有了信 又在家练琴了 心 长 小提琴成了无法割舍的 道 震惊、感激 爱好 路
后来，拉小提琴成了我无法割舍 的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在 各种文艺晚会上，我有机会面对成百 上千的观众演奏小提琴曲。那时，我 总是不由得想起那位“耳聋”的老人， 那清晨里我唯一的听众„„
做一个倾听者！ 不要吝啬自己的 鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同 时在我们身上体 现！
－ － 老 师 赠
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