《学前心理学》课程标准

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《学前心理学》课程标准

《学前儿童发展心理学》课程标准

课程性质：专业核心课

学分：4

参考学时：总学时：52 理论学时： 52 课内实践学时：0 适用对象：学前教育专业

一、课程定位与设计思路

（一）课程定位

《学前儿童发展心理学》课程是中等职业学校学前教育专业的专业理

论课程。这是一门理论和实践并重的课程。通过本课程的学习，使学生能

够掌握学前儿童心理学的基本理论，帮助其树立科学的儿童观、教育观、

课程观和教师观；使学生能够初步掌握学前儿童教育必需的基本技能，初

步获得学前儿童教育教学所必需的综合应用能力。与之相关的课程还有《学

前儿童心理学》、《学前心理学》、《学前儿童教育心理学》等专业课程。

（二）课程的设计思路

该本课程以《学前儿童教师专业标准》的基本要求为准绳，融入学前

儿童教师资格证鉴定的相关要求，同时充分考虑本专业学生对相关理论知

识的需要，以儿童心理发展的特点为主要的教学内容，教学过程体现理论

联系实际与“学以致用”的教学原则，通过案例教学、模拟教学等方法，

增加实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养，使学生有机会把书本

知识转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学的

积极学习态度，营造轻松愉快的良好学习氛围。该课程总体框架结构安排

如下表。

《学前儿童发展心理学》课程安排表

序项目工作任务建议

号学时理论实践

1

绪论

1、学前儿童发展心理学研究的内容和意义；

2、学前儿童心理研究的理论和方法

3、影响学前儿童心理发展的因素

2 0

2 学前儿童心理发展的年龄特征

1、学前儿童心理发展的年

龄特征

2、胎儿的身心发展

3、婴儿心理发展的主要特征

4、学前儿童心理发展的主要特征

4 0

3 学前儿童注意和感知觉的发展

1、学前儿童注意的发展

2、学前儿童感知的发展 6 0

4

学前儿童记忆和想象的发展

1、学前儿童记忆的发展

2、学前儿童想象的发展 8 0

5

学前儿童思维和言语的发展

1、学前儿童思维的发展

2、学前儿童言语的发展 8 0 6 学前儿童智力和创造力的发展

1、学前儿童智力的发展

2、学前儿童创造力的发展 6 0 7 学前儿童情绪和情感

的发展 1、情绪和情感的概述 2、学前儿童情绪情感的发展

3、促进学前儿童情绪情感

发展的策略

4 0

8

学前儿童气质和自我意识的

1、学前儿童气质的发展

2、学前儿童自我意识的发展 4 0

发展

9

学前儿童人际

关系和社会行为的发展

1、学前儿童人际关系的发展

2、学前儿童社会行为的发展 4 0

10 学前儿童游戏心理的

发展 1、学前儿童游戏心理概述 2、游戏在学前儿童心理发展中的价值 3、学前儿童游戏心理的发

展

4 0

11

学前儿童学习

心理的发展 1、学前儿童学习心理的概述

2、学前儿童学习的学习方式

3、学前儿童学习的心理特点

2 0

合计

52

二、课程目标

掌握学前儿童心理学的基本概念、基本理论和基本观念。能正确认识和分析实际工作中的各种心理现象；树立科学的儿童观、教育观、教师观和课程观。热爱学前儿童，热爱学前儿童教育事业，有奉献精神，诚实守信，有较强的人际交往能力，有很强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学素养。

三、课程教学内容和要求

《学前儿童发展心理学》课程的教学内容和要求

序号项

目

工作任务

知识素

质要求

技能要求

考核评价

要点

建议

学时

理

论

实

践

1 绪

论

1、学前儿

童发展心

理学研究

的内容和

意义；2、

学前儿童

心理研究

的理论和

方法

3、影响学

1、理解

学前儿

童教育

的产生

和发展

2、明确

学前儿

童发展

心理学

学科内

1、掌握学前

儿童教育相

关知识

2、掌握学前

儿童教育的

产生与发展

3、掌握学习

学前儿童发

展心理学的