七年级生物上册-第一单元知识点汇总
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结第一章：认识生物第一节：生物的特征生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物具有以下特征：1.生物需要营养：绿色植物通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，而其他生物则通过摄取其他生物或者无机物质来获取营养。
2.生物能进行呼吸：生物能够将营养物质转化为能量，同时产生二氧化碳和水。
3.生物能排除体内产生的废物：生物通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知外界刺激并做出相应的反应。
5.生物能生长和繁殖：生物能够通过生长和繁殖维持种群的生存和发展。
6.生物由细胞构成：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节：调查周边环境中的生物科学探究的基本方法之一是观察。
观察可以直接用肉眼或借助仪器，也可以利用工具如照相机、摄像机、录音机等。
调查是科学探究常用的方法之一，调查的方法包括明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、选取样本、如实记录调查过程、整理和分析调查结果等。
生物归类可以按形态结构特点、生活环境和用途等进行分类。
第二章：了解生物圈生物圈是指地球上所有的生物与其环境的总和。
生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素两类。
非生物因素主要包括光、温度、水等，生物因素则是指其他生物对某种生物的影响。
实验探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。
生物因素对生物的影响是生态学研究的重要内容之一，包括食物链、竞争和共生等。
七年级上册生物学第一单元知识点
七年级上册生物学第一单元知识点一、生物的特征。
1. 新陈代谢。
这就像是生物的一个超级技能。
生物得不断地和周围环境进行物质和能量的交换呢。
比如说咱们人，每天吃进去食物，食物在身体里被消化吸收，这就是把外界的物质变成身体能用的东西啦，然后还会把身体里产生的废物，像尿液、粪便排出去，这就完成了物质的交换。
能量交换也很重要，就像咱们吃饭获得能量才能跑跳玩耍，这就是新陈代谢在起作用，要是没有这个，生物可就“凉凉”啦。
2. 生长发育。
生物就像一个个小魔法师，会慢慢长大。
小种子能长成参天大树，小婴儿能变成大人。
就像你种的小豆芽，刚种下的时候就那么一丁点儿，过几天就噌噌噌地往上长，这就是生长发育。
而且这个过程可复杂啦，有细胞的分裂、分化等好多事儿在背后默默支撑着呢。
3. 繁殖。
生物可不会让自己这一族灭绝，所以就有繁殖这个大招。
植物会开花结果，用种子或者其他方式繁殖后代，像蒲公英的小伞一样的种子，风一吹就到处飘，到新的地方生根发芽。
动物呢，有的下蛋，像鸡妈妈下蛋孵小鸡；有的直接生小宝宝，像小狗狗，这样就能让自己的种类一直延续下去啦。
4. 遗传和变异。
遗传就像是生物的一个传家宝，爸爸妈妈的一些特征会传给孩子。
比如说你可能长得像爸爸的眼睛或者妈妈的鼻子，这就是遗传在捣鬼。
但是呢，变异也会悄悄发生，有时候你会发现有些孩子跟爸爸妈妈不太一样的地方，这可能就是变异了。
变异有时候还能让生物更好地适应环境呢，就像长颈鹿的脖子慢慢变长，可能就是变异后被环境选择留下来的。
5. 应激性。
生物对外界刺激可敏感啦。
就像向日葵，它总是向着太阳转，这就是对阳光这个外界刺激的反应。
还有含羞草，你轻轻一碰它，它的叶子就会合起来，像个害羞的小姑娘，这就是应激性的表现。
这种能力能让生物更好地在环境中生存，躲避危险或者找到有利的条件。
6. 具有细胞结构（除病毒外）大多数生物都是由细胞组成的，细胞就像一个个小积木，组成了生物这个大城堡。
但是有个特殊的家伙——病毒，它没有细胞结构，就像一个小小的、狡猾的捣乱分子。
(完整版)七年级生物上册知识点总结
七年级生物上册知识点总结第一单元生物和生物圈1、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物具有区别于非生物的特征。
（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水(3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4)生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚虫是生物。
3、观察是科学探究的一种基本方法;调查是科学探究常用的方法之一,调查要有明确的调查目的和调查对象,制定合理的调查方案.选取一部分调查作为样本,调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。
可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。
4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物;按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。
5、生物都生存在生物圈中.生物圈范围：包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。
以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千米左右的圈层.水圈几乎到处都有生物,但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。
岩石圈是一切陆生生物的立足点,但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。
6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质(食物)、空气（氧气）。
8、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）.影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。
9、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流10、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。
人教版七年级生物上册知识点总结
第一单元生物和生物圈•▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）•▲调查的一般方法•步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告•▲生物的分类•按照形态结构分：动物、植物、其他生物•按照生活环境分：陆生生物、水生生物•按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物•▲生物圈是所有生物的家•▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”•▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间•▲环境对生物的影响•非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等•▲光对鼠妇生活影响的实验P15•▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流•▲对照实验P15•▲生物因素对生物的影响：•最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系•▲生物对环境的适应和影响•生物对环境的适应P19的例子•生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土•▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
•▲生态系统的组成：•生物部分：生产者、消费者、分解者•非生物部分：阳光、水、空气、温度•▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
•▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
•▲食物链和食物网：•食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
•▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
七年级生物第一单元知识汇总
第一单元生物与生物圈第一章认识生物一、生物的特征1.生物需要营养以维持生活。
2.生物能够进行呼吸。
3.生物会排出体内产生的废物。
4.生物能对外界刺激作出反应。
5.生物具备生长和繁殖的能力。
除病毒外，所有生物均由细胞构成。
二、调查我们周围的生物调查是科学研究中常用的方法之一。
第二章生物圈：所有生物的家一、生物圈是最大的生态系统1.生物圈的范围：涵盖大气圈底部、水圈大部分及岩石圈表面。
其深度自海平面起，上达10千米，下至10千米。
2.生物圈中的生物：o大气圈中主要生活着能飞翔的昆虫、鸟类以及微小的细菌。
o水圈中，生物大多生活在水面以下150米以内。
o岩石圈则为各种陆生生物提供“立足点”。
3.生物圈为生物生存提供的基本条件：包括营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度和充足的生存空间。
4.生态系统的类型：如森林生态系统（绿色水库）、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统及城市生态系统。
5.生物圈的统一性：生物圈是一个整体的生态系统。
6.保护生物圈的责任：每个人都有义务参与保护生物圈。
二、环境对生物的影响1.非生物因素的影响：光、温度、水分和空气等因素对生物生活有重要影响。
o植物及人体内物质的运输需要水分。
o植物进行光合作用需要光、水和二氧化碳。
o动植物的呼吸作用需要空气中的氧气，并需要适宜的温度。
o当环境中某些因素发生剧烈变化时，会影响生物的生存，甚至导致死亡。
o科学探究的一般过程：包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、以及表达和交流结果。
2.生物因素的影响：自然界中的生物相互影响。
o生物之间的关系包括捕食、竞争和合作等。
三、生物对环境的适应与影响1.生物对环境的适应：每种生物都拥有与其生存环境相适应的形态和生活方式，生物的适应性普遍存在。
2.生物对环境的影响：生物会改变环境，例如蚯蚓能使土壤更加疏松肥沃。
生物与环境之间是一个和谐的整体。
四、生态系统1.生态系统的定义：在特定地域内，生物与其环境形成的统一整体称为生态系统。
初中七年级生物上册知识点总结
第一单元生物和生物圈第一节认识生物1、生物生存所需要的基本条件:营养物质、阳光、水和适宜的温度科学探究的过程: 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划5.得出结论6.表达和交流对照试验——控制单一变量, 除变量外, 其他条件完全相同。
生物分类: 按形态结构——动物、植物、其他生物按生活环境——水生生物、陆生生物按用途——作物、家禽、家畜、宠物第二节生物与环境组成生态系统2、影响生物的非生物和生物因素非生物: 光、温度、水和等生物因素: 影响某一生物生活的其他生物。
生物之间的关系: 同种生物: 竞争、共生、合作等不同生物: 竞争、捕食、寄生等3、生物与环境的关系:生物对环境的适应和影响。
环境对生物的影响。
5.生态系统的组成植物——生产者生物部分动物——消费者细菌、真菌——分解者非生物部分: 空气、阳光、水等一个生态系统必须有的是生产者和分解者6.*食物链和食物网食物链: 以生产者开始, 包括生产者和消费者, 没有分解者。
箭头指向捕食者食物网：在一个生态系统中, 有很多食物链, 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
7、生态系统具有一定的自动调解能力, 但调节能力具有一定的限度, 当人为或自然因素的干扰超过这种限度时, 生态系统会遭到严重破坏。
生物种类越多, 自动调节能力越强, 生态系统越稳定。
8、能量随食物链逐级递减物质在生物圈中是循环的有毒物质会通过食物链不断积累（富集）（因为一些有毒物质在生物体内比较稳定, 不易分解, 而且生物体无法排出, 这些有毒物质随着食物链不断积累, 所以在食物链中营养级越高, 生物体内积累的有毒物质越多）9、多种多样的生态系统森林生态系统湿地生态系统——沼泽；草原生态系统农田生态系统——农田海洋生态系统淡水生态系统——河流、湖泊、池塘城市生态系统——主要支配者: 人生产者: 人10、生物圈是一个统一的整体* 生物圈范围: 大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面①不同生态系统之间不是相互独立的, 而是相互关联, 表现：②从非生物因素来说。
七年级上册生物第一单元知识总结
七年级上册生物第一单元知识总结一、生物与环境的关系1. 生物对于环境的适应是普遍存在的。
生物对环境的适应不仅表现在形态、结构方面，还表现在生理功能和行为变化方面。
2. 生物的生存离不开一定的环境，适应是生物生存的基本条件。
3. 环境对生物有影响，如沙漠上植物稀少，土壤含水量低，空气干燥。
4. 生物能影响和改变环境，如蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤变得疏松、肥沃。
二、科学探究的方法1. 科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。
2. 观察是科学探究的一种基本方法。
科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具。
3. 实验法中，设置对照实验是为了排除其他因素对实验结果的影响。
4. 调查是科学探究的常用方法之一。
调查时首先要明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案。
调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。
5. 资料分析法是一种重要的科学探究方法，通过对资料的分析可以筛选出有用信息，识别资料中包含的假象、错误和矛盾等，从而更好地解决问题。
三、生物体的结构层次1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞质中含线粒体等细胞器。
植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞质中含叶绿体等细胞器。
3. 动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
4. 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
5. 人体八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6. 单细胞生物可以独立完成生命活动，如草履虫通过收集管把体内多余的水分和废物收集起来，排到体外。
七年级上册生物第一章知识总结
七年级上册生物第一章知识总结七年级上册生物第一章知识总结生物这门课程对于刚升上七年级的中学生来说，是一门很新鲜的课程，在第一章的时候，我们将会认识生物，了解生物的特征。
下面是店铺为大家整理的七年级上册生物第一章知识总结，希望对大家有用！七年级上册生物第一章知识总结篇1第一章认识生物第一节生物的特征(1)需要营养(2)能呼吸(3)能排出体内产生的废物(4)能对外界刺激作出反应(5)能生长和繁殖(6)具有遗传和变异的特性(7)除病毒外，生物都由细胞构成第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
2.生态因素分为生物因素和非生物因素。
常见的非生物因素有光、温度、水等。
3.科学家探究的一般过程：(1)提出问题(2)作出假设(3)制定计划(4)实施计划(5)得出结论(6)表达和交流4.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
对照实验只能有一个变量。
5.对照组指两个条件因素都处于自然状态；实验组指人为改变了某个条件因素。
6.生物与生物之间的相互关系有：捕食、竞争、合作、寄生、共生等。
7.生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应并影响环境。
第二节生物与环境组成生态系统1.在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
2.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者、分解者；非生物部分包括阳光、空气、水等。
3.生产者、消费者、分解者物质循环关系：(1)生产者、消费者都指向分解者；(2)生产者、分解者相互指向；(3)消费者不指向生产者。
4.在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的`关系而形成的链状结构叫做食物链。
5.食物链起始环节是生产者，其他都是消费者，食物链中不包括分解者和非生物部分。
6.在食物链中，营养级别越高，生物数量越少，有毒物质越多。
7.生态系统的成分越复杂，其自动调节能力越强。
七年级上册生物第一章讲解
七年级上册生物第一章讲解一、生物的特征1. 新陈代谢•这是生物最基本的特征。
生物需要不断地从外界获取营养物质，例如绿色植物通过光合作用制造有机物，动物则通过摄取食物来获取营养。
•同时，生物还会将体内产生的废物排出体外。
比如，人体通过呼吸排出二氧化碳，通过泌尿系统排出尿液等。
•举例来说，植物的根从土壤中吸收水分和无机盐，叶片通过气孔吸收二氧化碳，然后利用光能将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并且释放出氧气，这就是植物的新陈代谢过程。
2. 生长发育•生物能够由小长大。
种子萌发成幼苗，幼苗逐渐长成大树；动物从幼体发育为成体。
•例如，蝌蚪在发育过程中会逐渐长出四肢，尾巴逐渐消失，最后变成青蛙，这一过程体现了生物的生长发育特征。
3. 繁殖•生物能够繁殖后代，使物种得以延续。
•植物可以通过种子繁殖，像豌豆通过自身的种子繁殖后代；也可以通过无性繁殖，如扦插、嫁接等方式。
动物则有有性繁殖和少数的无性繁殖（如某些低等动物的分裂生殖）。
例如，鸟类通过产卵繁殖后代，哺乳动物通过胎生繁殖后代。
4. 遗传和变异•遗传是指生物的亲代与子代之间在性状上的相似性。
例如，狗的后代仍然是狗，而且毛色等性状可能与亲代相似。
•变异是指生物的亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。
比如同一窝小狗，它们的毛色、体型等可能会有一些不同。
5. 应激性•生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。
•例如，含羞草受到触碰时，叶片会合拢；植物的向光性，向日葵会随着太阳转动，这都是植物对环境刺激作出的反应。
动物的应激性更为明显，如鹿在遇到危险时会迅速奔跑。
二、调查周边环境中的生物1. 调查的一般方法•明确调查目的和调查对象：如果要了解校园内的植物种类，那么调查目的就是统计校园内有多少种植物，调查对象就是校园内的所有植物。
•制定合理的调查方案：包括选择调查的范围、确定调查的路线等。
比如在调查校园植物时，可以按照校园的道路规划调查路线，确保不会遗漏某个区域。
七年级上册生物一单元知识点总结
七年级上册生物一单元知识点总结一、生物的特征。
1. 生物的生活需要营养。
- 植物通过光合作用制造有机物，从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，将光能转化为化学能。
例如绿色植物利用阳光进行光合作用，合成葡萄糖等有机物。
- 动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
如兔子吃草，狼吃兔子等。
2. 生物能进行呼吸。
- 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
例如，人在呼吸时，吸入氧气，氧气进入细胞后参与有机物的分解，释放能量，同时呼出二氧化碳。
- 植物也进行呼吸作用，不过植物的呼吸作用在白天和晚上都在进行，只是白天光合作用强，呼吸作用相对不明显。
3. 生物能排出身体内产生的废物。
- 动物通过多种方式排出废物，如人体通过泌尿系统以尿液的形式排出尿素等废物，通过呼吸系统以气体形式排出二氧化碳，通过皮肤以汗液的形式排出部分水、无机盐和尿素等。
- 植物通过落叶能带走一部分废物，同时也可以通过呼吸作用等排出二氧化碳等废物。
4. 生物能对外界刺激作出反应。
- 例如含羞草受到触碰时，叶片会合拢；猎豹发现猎物后会迅速追击。
这种对外界刺激作出的有规律的反应叫做应激性。
5. 生物能生长和繁殖。
- 生物体能够由小长大，例如一颗种子可以萌发成幼苗，幼苗不断生长成为植株。
- 生物能繁殖后代，如植物通过种子繁殖、动物通过产卵或产仔繁殖等。
6. 生物都有遗传和变异的特性。
- 遗传是指亲子间的相似性，如种瓜得瓜，种豆得豆。
- 变异是指亲子间和子代个体间的差异，例如同一株植物的子代在花色、果实大小等方面可能存在差异。
7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
- 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
病毒没有细胞结构，它由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，但病毒必须寄生在活细胞内才能生存和繁殖。
二、调查周边环境中的生物。
1. 调查的一般方法。
- 明确调查目的和调查对象。
例如要了解校园内的植物种类，那么校园内的植物就是调查对象。
- 制定合理的调查方案，包括调查的范围（如整个校园还是校园的某个区域）、路线等。
生物七年级上册第一单元
七年级上册生物第一单元知识点归纳一、认识生物1. 生物的特征-生物的生活需要营养：如绿色植物通过光合作用制造有机物；动物捕食其他生物获取营养。
-生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
-生物能排出身体内产生的废物：如人可以通过排尿、出汗和呼出气体等方式排出废物。
-生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰时叶片会合拢；猎豹发现猎物后会迅速追击。
-生物能生长和繁殖：生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
-生物都有遗传和变异的特性：遗传使生物的物种保持相对稳定，变异使生物不断产生新的性状，适应不断变化的环境。
2. 观察法-观察是科学探究的一种基本方法。
可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
-科学观察要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。
二、了解生物圈1. 生物圈的范围-生物圈是地球上所有生物与其环境的总和。
-生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
2. 生物与环境的关系-环境对生物的影响：非生物因素（光、温度、水等）影响生物的生活和分布；生物因素（影响某种生物生活的其他生物）包括捕食、竞争、合作、寄生等关系。
-生物对环境的适应和影响：生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
例如，骆驼刺的根系非常发达适应干旱环境；蚯蚓能疏松土壤。
3. 生态系统-生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
-生态系统的组成：包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。
-食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
多条食物链彼此交错连接，形成食物网。
-生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
人教版生物七年级上册知识点汇总
七年级上册第一单元生物和生物圈1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）能进行呼吸（3）能排出身体内产生的废物（4）能对外界刺激作出反应（5）能生长和繁殖（6）都有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
2.调查是科学探究常用的方法之一。
科学探究常用方法：①观察法；②调查法；③实验法（如对照实验）等。
3．森林资源清查，人口普查都是调查。
当调查范围很大时，需要选取一部分调查对象作为样本，例如调查全国初一学生的平均身高。
但人口普查不能选取样本。
4．调查到的生物，可以按照不同的方法进行归类。
①按照形态结构分：植物、动物、其他生物。
注意：细菌、真菌等微生物属于其他生物。
②按照生活环境分：水生生物、陆生生物。
③按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1.生物圈：地球上所有生物与其环境的总和就是生物圈。
2.生物的生活环境：不仅指生物的生存空间，还包括它周围的各种影响因素。
3生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
4.生态因素包括非生物因素和生物因素两类。
非生物因素对生物的影响：光、空气、土壤、水分、温度等。
生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系、互利共生关系等。
5.探究实验的步骤：（1）提出问题；（2）作出假设；（3）制定计划；（4）实施计划；（5）得出结论；（6）表达和交流。
6.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。
注意;(1)对照实验要遵循单一变量原则;(2)不可以只用一只或一粒做实验，偶然性大；(3)计算平均值，是为了减小误差（4）区别对照组和实验组：对照组所有条件控制在理想状态，排除一切影响因素；实验组一般只控制研究因素（即要探究的条件），其他处于理想状态。
例如：在探究“土壤潮湿度对鼠妇生活的影响”实验中，处于潮湿土壤的一组是对照组，处于干燥土壤的一组是实验组。
新教材生物七年级上册第一单元(1-3章)知识点梳理
新教材生物七年级上册第一单元(1-3章)知识点梳理第一单元第一章生物和细胞认识生物1.观察周边环境中的生物(P6—9)观察的要求：在生物学研究中，观察时要有目的、(1)(2有计划。
)观察的工具：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜，或利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时候还需要测量。
(3)观察的步骤①确定观察目的：如观察生物的形态结构、生活环境、生活习性或观察并比较不同生物，说出它们的异同。
②明确观察对象：可以是植物、动物或微生物。
③做好观察记录：一般要求边观察边记录。
④交流观察结果：将观察的结果在班内进行交流。
(4)观察的注意事项：观察过程中不要影响生物的正常生活，如观察植物时，不要破坏植物；观察鸟类时，避免衣物颜色过于鲜亮，同时要保持安静，不要喧哗，在拍摄时，不要使用闪光灯等。
2.观察生物(P10)(1)观察植物观察植物时，要注意植株的高度、形态、生长环境等。
观察杨树和柳树时，可以从树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较，如果杨树和柳树正好开花或结果了，可以比较它们的花或果实有何不同，还可以观察它们的生活环境。
观察光叶子花（俗称三角梅），可以观察它的叶和花的形状和颜色。
(2)观察动物观察动物时，要注意动物的形态特点、运动方式和生活环境等。
观察鸟类时，可以利用望远镜、照相机等设备，在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察，观察时要注意安全。
3.生物的特征(7个)(P11—P14)①除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
②生物的生活需要营养。
③生物能进行呼吸。
④生物能对外界刺激做出反应（应激性）。
⑤生物能生长、发育和繁殖。
⑥生物都有遗传和变异的特性。
⑦生物能够排出身体内产生的废物。
第二章认识细胞1、学习使用显微镜(P16-P21)(1)擦拭目镜和物镜用：擦镜纸。
擦拭反光镜用：湿布(2)选用不同放大倍数的物镜时，转动转换器(3)显微镜的结构中，起放大作用的是：目镜、物镜；(4)显微镜的结构中，起调节光线强弱作用的是：遮光器和反光镜。
生物学七年级上册第一单元知识点
生物学七年级上册第一单元知识点一、生物的特征。
1. 生物的生活需要营养。
就像咱人得吃饭一样，生物也得有营养来源。
植物呢，它们通过光合作用自己制造食物，就像一个个小小的绿色工厂，利用阳光、二氧化碳和水就能生产出葡萄糖等营养物质，厉害吧！动物就比较懒啦，得直接或者间接以植物为食。
比如说小兔子，就天天啃青草，这就是获取营养的方式。
2. 生物能进行呼吸。
生物都得喘气儿呢。
人靠肺呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。
那植物呢，它们也有自己的呼吸方式，虽然不像咱们大口吸气呼气那么明显。
它们通过叶片上的气孔，悄悄地把氧气吸进来，再把二氧化碳排出去。
可别小瞧这呼吸，这是生物体内能量转换的重要过程，就像汽车得加油才能跑一样，生物得呼吸才能有能量去干别的事儿。
3. 生物能排出身体内产生的废物。
咱人每天要上厕所，出汗，这就是在排出废物。
动物也差不多，像狗狗撒尿，这不仅是标记领地，也是在排出身体里多余的水分和尿素等废物。
植物也会排出废物哦，它们通过落叶，把一些在叶子里积累的废物给甩掉，就像咱们换季扔旧衣服一样，不过植物是为了自身更好地生长。
4. 生物能对外界刺激作出反应。
这就很有趣啦。
比如说你用手轻轻一碰含羞草，它的叶子就会立马合拢起来，像个害羞的小姑娘。
这就是含羞草对外界触碰这个刺激作出的反应。
动物对外界刺激的反应就更多样啦，像小狗听到主人的呼唤就会摇着尾巴跑过来，这是因为它能识别声音这种刺激，然后作出反应。
5. 生物能生长和繁殖。
生物都会长大，小树苗会长成参天大树，小宝宝会变成大人。
而且生物还能繁殖后代呢。
植物会开花结果，把种子传播出去，这样就可以产生新的植株。
动物就更有意思啦，有胎生的，像小狗狗，在妈妈肚子里发育成熟后出生；还有卵生的，像小鸡，从鸡蛋里孵出来。
这都是生物延续自己种族的方式。
6. 生物都有遗传和变异的特性。
遗传就是说生物的后代和它的亲代有相似的地方。
比如说，你可能长得像爸爸或者妈妈，眼睛像爸爸，鼻子像妈妈，这就是遗传。
七年级生物上册第一单元知识点
七年级生物上册第一单元知识点
1. 细胞的结构和功能
- 细胞是构成生物体的基本单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
- 细胞膜是细胞的保护屏障，控制物质的进出。
- 细胞质含有各种细胞器，参与物质合成和代谢反应。
- 细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。
2. 细胞的分裂
- 细胞分裂是生物体生长和繁殖的基础过程。
- 细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂两种方式。
- 有丝分裂包括前期、中期、后期和末期四个阶段。
- 无丝分裂是原核生物进行的一种分裂方式。
3. 细胞的代谢
- 细胞通过新陈代谢维持生命活动。
- 新陈代谢分为无氧呼吸和有氧呼吸两种方式。
- 细胞内的线粒体是有氧呼吸的主要场所。
- 生物体通过光合作用将阳光能转化为化学能。
4. 遗传的基本规律
- 遗传基因携带了生物个体的遗传信息。
- 遗传基因是由DNA分子组成的。
- 遗传基因有显性基因和隐性基因之分。
- 遗传通过基因的组合和分离来实现。
5. 生殖与发育
- 真核生物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖。
- 有性生殖通过配子的结合产生后代。
- 无性生殖是单亲繁殖的方式，没有配子的结合。
- 除了生殖，生物还有胚胎发育和个体发育的过程。
6. 生物多样性与环境保护
- 生物多样性指的是地球上各种生物的种类丰富性。
- 生物多样性受到环境的影响。
- 生物多样性对维护生态平衡和保护环境至关重要。
- 保护自然环境可以保护生物多样性。
生物七年级上册知识点归纳人教版
人教版七年级上册生物知识点归纳第一单元生物和生物圈•生物的特征：①生物的生活需要营养，如动物捕食、植物光合作用等；②生物能进行呼吸，绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳；③生物能排出体内产生的废物，如人体排汗、排尿，植物落叶等；④生物能对外界刺激作出反应，如向日葵向阳生长、含羞草受触碰叶片合拢等；⑤生物能生长和繁殖，如种子发芽长成幼苗、动物繁殖后代等；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
•生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈，是地球上最大的生态系统，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
•生物与环境的关系：环境对生物的影响包括非生物因素（如光、温度、水、空气等）和生物因素（捕食、竞争、合作、寄生等关系）；生物也能适应和影响环境，如骆驼刺根系发达适应干旱环境，蚯蚓可使土壤疏松、增加肥力。
•生态系统：由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。
生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。
第二单元生物体的结构层次•细胞的结构和功能：植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构，动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。
细胞膜保护细胞内部结构，控制物质进出；细胞质具有流动性，加速物质交换；细胞核内含有遗传物质，对生物的遗传具有重要意义。
•细胞的生活：细胞的生活需要物质和能量，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。
•细胞的生长、分裂和分化：生物体的成长与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分化形成不同的组织。
•动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
人体的四种基本组织包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
•植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
2024七年级上册生物知识点归纳总结
七年级上册第一单元生物和细胞第一章认识生物第一节观察周边环境中的生物一、观察1.概念：观察是科学探究的一种基本方法，是研究者依据一定的目的、计划，用自己的感官和辅助工具去观察被研究对象，从而获取资料的方法。
2.类型(1)直接观察：用肉眼观察。
(2)间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。
3.科学观察的要求(1)有明确的目的。
(2)观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。
(3)对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。
(4)观察时要积极思考，多问几个“为什么”。
(5)在观察的基础之上，还需要与别人交流看法，进行讨论。
二、调查（如森林资源的清查、人口的普查等）1.概念：调查是科学探究常用的方法之一。
调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
2.调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案③若范围大，可选择一部分调查对象作为样本（调查可分为全面调查（普查）和抽样调查，抽样的方法一般是随机抽样）④如实记录（避免主观因素影响）⑤调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）。
3.调查活动的步骤：选择调查范围→分组→设计调查路线→调查→归类→整理4、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观察、如实记录；不能仅凭个人好恶取舍。
③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。
④注意安全。
第二节生物的特征1.生物的生活需要营养生物的生活需要营养植物：绿色植物能通过光合作用制作自身所需要的营养物质自养动物：不能自己制造有机物，它们以植物或者别的动物为食，从中获得营养物质异养微生物：大多数不能自己制造营养物质，它们通过分解、吸收腐烂动植物的遗体或者寄生在动植物体内获取营养物质自养2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
七上生物第一单元知识点
七上生物第一单元知识点七上生物第一单元知识点——生物与环境一、生物与环境的关系1.生物与环境相互作用①生物从环境中获取资源（如水、食物、空气），同时也产生废物并返回给环境。
②环境对生物的生长、发育、繁殖等行为产生影响。
2.生物对环境的适应生物体通过进化形成特定的形态、结构和功能来适应不同的环境。
例如，沙漠植物的叶子较小以减少水分蒸发，极地动物有厚厚的脂肪层来保暖。
二、生态系统1.生态系统的组成①非生物部分：包括阳光、空气、水、土壤等。
②生物部分：包括生产者（如绿色植物）、消费者（如动物）和分解者（如细菌和真菌）。
2.食物链与食物网①食物链：描述生物之间吃与被吃的关系，如“草→兔→狐”。
②食物网：一个生态系统中多条食物链相互交错形成。
3.生态系统的能量流动与物质循环①能量流动：能量从太阳开始，沿食物链流动，每个营养级都会损失部分能量。
②物质循环：如碳循环、水循环等，物质在生物与环境之间不断循环。
三、生物多样性与保护1.生物多样性的含义①物种多样性：指地球上生物种类的丰富程度。
②遗传多样性：指同一物种内不同个体之间的遗传差异。
③生态系统多样性：指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。
2.生物多样性的价值①直接价值：如药用、食用、工业原料等。
②间接价值：如生态调节、环境净化等。
③潜在价值：目前尚未被发现的潜在用途。
3.生物多样性的保护①就地保护：建立自然保护区，保护生物的生境。
②迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园等。
③加强教育和立法，提高公众保护生物多样性的意识。
四、生物与环境的实验探究1.实验设计原则①对照原则：设置实验组和对照组。
②单一变量原则：除研究因素外，其他条件应保持一致。
③重复原则：多次重复实验，减少误差。
2.探究实验举例①探究光对植物生长的影响：设置有光和无光两组，观察植物的生长情况。
②探究温度对酶活性的影响：设置不同温度条件，观察酶的活性变化。
以上是对七上生物第一单元知识点的总结，涵盖了生物与环境的基本关系、生态系统、生物多样性以及实验探究等方面。
【最新版】人教版七年级上册生物第一单元第一章第一节知识点总结
第一单元生物和细胞
第一章认识生物
第一节观察周边环境中的生物
知识点一：观察校园、公园或林地中的生物
1．确定观察目的
(1)观察某种生物的形态、结构等特征；
(2)观察某种生物的生活环境；
(3)观察某种生物的生活习性；
(4)观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点；等等。
2．明确观察对象
(1)观察植物时，注意植株的高度、形态、____________等。
注意不要破坏植物。
(2)观察动物时，注意它们的形态特点、____________和生活环境等。
3．做好观察记录
要进行真实客观的记录，并从观察的结果中找寻规律。
4．交流观察结果
将观察的结果在班内进行交流。
知识点二：科学方法——观察
特别提醒
野外观察一定要注意安全，听从老师的安排。
1．观察的方法
(1)可以直接用肉眼观察。
(2)可以借助放大镜、__________、望远镜等仪器观察。
(3)利用照相机、摄像机、录音机等设备观察。
(4)有时还需要__________。
2．观察的基本要求
3．我们所观察的生物大多是植物和动物。
除这两类生物外，还有真菌、细菌、________等生物(这些生物大部分个体比较微小，结构比较简单)。
【参考答案】
知识点一
2．(1)生长环境(2)运动方式
知识点二
1．(2)显微镜(4)测量
2．目的；一定的顺序；计划
3．病毒。
生物七年级上册第一章知识总结
第一章生物的基本特征1. 生物的定义生物是指能够进行生长、发育、繁殖、代谢、应对环境刺激等生命活动的物体。
生物具有以下基本特征：•生长与发育：生物体会随着时间的推移不断长大，并且经历不同的发展阶段。
•繁殖：生物体能够产生后代，确保种群的延续。
•代谢：生物体内的化学反应（如呼吸、消化）以维持生命活动。
•应对刺激：生物体能够对外界环境的变化作出反应。
•遗传：生物体的特征可以通过遗传传递给后代。
2. 细胞的结构与功能细胞是生物的基本单位。
所有生物体都由细胞构成，细胞具有以下结构和功能：•细胞膜：包裹细胞内部的结构，控制物质的进出。
•细胞质：细胞膜内的液体部分，含有细胞器和营养物质。
•细胞核：包含遗传物质（DNA），控制细胞的活动和遗传信息的传递。
•细胞器：o线粒体：产生能量的工厂。
o内质网：负责合成和运输蛋白质和脂质。
o高尔基体：处理和包装细胞产生的物质。
o液泡：储存和分解物质，调节细胞内的水分。
3. 生物的分类生物按照其相似性和特征分为不同的分类等级：•域：生物的最高分类级别，包括细菌域、古菌域和真核域。
•界：如植物界、动物界、真菌界和原生生物界。
•门：例如植物界中的被子植物门和裸子植物门。
•纲：例如被子植物中的单子叶纲和双子叶纲。
•目：例如哺乳动物中的食肉目和草食目。
•科：例如食肉目中的猫科和犬科。
•属：例如猫科中的狮属和虎属。
•种：如狮子（狮属中的一种）。
4. 生物的主要类型生物可以分为三大类：•植物：能够进行光合作用，主要以制造自己的食物为主。
•动物：不能进行光合作用，主要通过摄取其他生物作为食物。
•真菌：通过分解有机物获得营养，常见于土壤和腐败物质上。
5. 生物的环境适应生物体为了适应环境，发展出各种各样的适应机制：•结构适应：例如，长颈鹿的长脖子适应了树顶的食物。
•功能适应：例如，北极熊的厚脂肪层帮助它们抵御寒冷。
•行为适应：例如，候鸟迁徙以寻找适合的栖息环境。
总结第一章主要介绍了生物的基本特征、细胞的结构与功能、生物的分类及主要类型，以及生物的环境适应。
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七年级生物第一单元生物和生物圈知识点汇总
一、认识生物 1生物的生活需要营养。
2生物能进行呼吸。
3生物能排出身体内产生的废物。
（一）生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反应。
5生物能生长和繁殖。
6除病毒外，生物都是由细胞构成的
调查时应制定合理的调查方案。
调查的范围很大时，就要进行抽样调查。
调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析。
二、生物圈 1概念：地球上有生物生存的薄层和生物的总和构成生物圈
大气圈的底部
生物圈 2 范围水圈的大部
岩石圈的表面
提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间
地球上最大的生态系统是生物圈。
三、环境对生物的影响
非生物因素：光、温度、水、空气等
(一)环境因素
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
使生物之间存在捕食、竞争、
合作、寄生等关系的生物
(二)探究光对鼠妇的影响
【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗?
【作出假设】光会影响鼠妇的生活。
【制订并实施计划】制订计划包括确定实验目的、材料、步骤，然后按步骤实施计划。
(1)将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光；
(2)在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇（也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央）：
(3)每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。
【实验结果】鼠妇大部分移到无光的一边。
【实验结论】光会影响鼠妇的生活。
关注实验成功的几个关键点：
●关注科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制订计划4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流。
●设置对照实验。
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的实验除了要研究的条件不同外，其他条件都应相同的实验,叫对照实验。
要研究的问题就是变量,通常变量只有一个。
●控制变量唯一。
为了更好地说明实验结果仅仅由实验变量决定，因而在设置对照实验时，除了实验变量外，其他条件实验组与对照组应完全相同，如除了光不同外，土壤的潮湿度、温度都应该相同。
四、生物对环境的适应和影响
(一)生物对环境的适应
生物适应环境具有普遍性，例如：沙漠中的植物根系发达(如图)，
冬天法国梧桐树落叶而松树不落叶，蛇和青蛙等动物会冬眠，燕
子冬天南飞而春天北归等。
水对生物分布的影响比较明显，一切生物的生存都离不开水，
水分的多少对生物的生长发育有明显的影响。
(二)生物对环境的影响
生物在适应环境的同时，也能够影响环境。
例如：森林的蒸腾作用可以增加空气的湿度，进而影响降雨量；在沙地上栽种植物能防风固沙(如右图所示)，还能调节气候；柳杉等植物可以吸收有毒气体，从而净化空气；蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松，它的排泄物还可以增加土壤的肥力；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；藻类植物迅速大量繁殖会形成赤潮等。
由此可见，生物与环境之间是相互影响的，两者是一个不可分割的统一整体。
五、生态系统
(一)生态系统概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。
生产者——主要指绿色植物。
1生态系统生物部分消费者——各种动物。
组成分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物。
非生物部分：阳光、空气、水等。
2食物链和食物网：生产者和消费者之间吃与被吃的营养关系就形成了食物链；多条食物链会交错形成复杂的食物网。
生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和
食物网流动，能量单向流动、逐级递减，物质循环利用。
注意事项：
(1)判断一个系统是不是生态系统的标准是其是否具有生态系统的基本组成，包括生物部分和非生物部分。
生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存的关系。
(2)判断食物链是否符合生物学原理。
首先，食物链表明的是生产者和消费者之间的捕食关系，因此在食物链中只有生产者和消费者，不出现分解者和非生物部分；其次，基本写法要正确，生产者写在最前面，从生产者开始，用箭头向右指向更高的捕食者，直到最凶猛的动物结束，这就是一条完整的食物链。
(3)在一条食物链中，各生物之间的数量关系呈金字塔形递减，即生严者的数量最多，消费者的数量逐渐减少，这是由生态系统中能量流动的客观规律决定的。
比如，在一个池塘里，要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活，这50千克浮游动物才够5千克鱼食用，而这5千克鱼只能使l 8岁的青年人增加O．5千克体重。
又如，虎以羊和鹿为食物，羊、鹿以草为食物，能量则沿着食物链“草→羊→鹿→虎”很快减少，可供虎食用的食物能量不多，虎的数量也就不多。
画图：生物书第21页图1-16 生产者、消费者和分解者关系示意图
(二)生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有自动调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例总维持在相对稳定的状态，即维持生态平衡。
生态系统的自动调节能力的大小决定于其结构。
生态系统组成成分越单调，结构越简单，自动调节能力越小，生态平衡越易被破坏；而生态系统组成成分越多样，结构越复杂，自动调节能力越强．生态平衡越易维持。
生态系统的自动调节能力是有限的，如果外来的干扰超过这个限度，生态平衡就会遭到破坏。
(三)有毒物质的积累
生物富集化。
有毒物质会通过食物链不断积累，最终造成对人的毒害。
散布在自然环境中的难以分解的物质如汞、镉、铅等重金属，苯等有机物，锶等放射性物质，均能通过食物链逐级传递积累。
例如下图河水中的DDT含量00003毫克／毫升，浮游生物内为0．04毫克／毫升，剑水蚤内为0．5毫克／毫升，小鱼内为2．0毫克／毫升，大鱼内为25毫克／毫升(富集858万倍)。
通过吃鱼，DDT会转移到人体内，引起毒害。
有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且不易被排出。
这些有毒物质随着食物链不断积累，在食物链中，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
有毒物质还会通过食物链扩散到无毒地区的生物体内。
(四)生物圈是最大的生态系统
生态系统的类型特点
森林生态系统动植物种类繁多；有“地球之肺”之称。
草原生态系统多分布在干旱地区，缺乏高大的植物。
海洋生态系统海洋中植物每年制造氧气占地球每年产生氧气总量的70%
淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统
湿地生态系统沼泽是典型的湿地生态系统；有净化水源等作用，有“地球
之肾”之称。
农田生态系统人工生态系统，生物种类较少。
城市生态系统人类起着重要的支配作用，容易产生环境问题。