蝴蝶飞舞-引导层动画-教学设计
《第8课蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过“引导层”动画的制作，使学生掌握Flash软件中引导层动画的基本原理和制作方法，理解动画设计的创意与实现过程，培养学生的动手实践能力及审美能力。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需预习并理解“引导层”动画的概念、特点及在Flash动画中的应用。
了解引导层动画的制作流程及所需软件工具的基本操作。
2. 素材准备：选择一种蝴蝶的图像素材（如蝴蝶翅膀的透明PNG图片），以及背景音乐素材。
同时，需准备简单的文字说明素材。
3. 制作过程：学生需使用Flash软件，根据提供的素材，在“引导层”的基础上制作一个简单的蝴蝶飞舞动画。
制作过程中应考虑蝴蝶运动轨迹的设计、音乐节奏与动画的同步性以及场景布局的美观度。
4. 拓展任务：尝试利用引导层功能设计更复杂的动画效果，如蝴蝶与其他元素的互动等，体现创新和探索能力。
三、作业要求1. 提交的作业应独立完成，严禁抄袭或他人代做。
2. 蝴蝶图像与背景应匹配，颜色搭配合理，场景布局合理美观。
3. 动画中的蝴蝶运动轨迹应自然流畅，符合物理运动规律。
4. 音乐与动画应同步，节奏感强，给人以良好的视听体验。
5. 动画中应包含必要的文字说明或标题，以增强作品的可读性和完整性。
6. 提交时需附上详细的制作过程说明或设计思路，展示学生的思考过程和创意灵感。
四、作业评价1. 评价标准：作业的评价将从技术难度、创意性、美观度、同步性及说明完整性等方面进行综合评价。
2. 评价方式：教师评价与同学互评相结合，既关注作品的最终效果，也重视学生的制作过程和思考过程。
3. 反馈方式：教师将针对每份作业给出详细的评价反馈，指出优点与不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价反馈，对作品进行反思和修改，提高自己的制作水平。
2. 教师将选取优秀作品进行展示，鼓励学生在课堂或校园网等平台上展示自己的作品。
3. 鼓励学生在作业完成后分享制作过程中的心得体会和遇到的问题解决方法，促进同学之间的交流和学习。
引导线动画的练习——蝴蝶飞
引导线的使用——蝴蝶飞授课教师：李茜授课班级：初二年级教学目标1．学习沿引导线运动动画的制作原理及制作步骤。
2．通过对图层的添加和使用使学生进一步理解图层的概念。
3．通过对逐帧动画元件的制作使学生进一步理解逐帧动画的原理。
4．通过对混色器的使用使学生掌握自己调节线性颜色的能力。
5．通过对刷子工具的使用锻炼学生的绘图能力。
6．通过对图层锁定按钮的使用让学生理解图层锁定的作用。
教学重点和难点本节课需要掌握的重点和难点知识是沿引导线运动动画的制作原理及方法。
教学方法：边讲授边演示，并指导学生一同上机操作。
教学过程：教学环节教师活动学生活动组织教学复习导入讲授新课与学生实践一、组织教学确定学生的每一台电脑都已经正常运行并已打开Flash MX软件。
二、导入对比运动渐变动画和沿引导线运动动画的不同，明确动画制作的几个关键步骤，即制作背景、创建动画元件、创建动画，进一步对该制作步骤以比喻的方式解释，将背景比喻成演员表演的舞台背景，将元件比喻成演员，将动画比喻成演员在舞台上的表演，按照这样的思路开始本节课的学习。
三、讲授新课首先，在图层1绘制动画所需的简单场景。
利用矩形工具、填充工具和混色器绘制天空，结果如下：接下来将图层1锁定，添加图层2，让学生利用刷子工具自由的在这片天空下绘制白云，太阳，草地，花朵，锻炼学生的想象力和绘图能力。
绘制结束后，在图层1和图层2的第50帧插入一个普通帧，并将图层2锁定，给学生讲解图层锁定的作用。
1. 跟随老师的讲解复习上节课的重点内容。
2.跟随老师的讲解和演示一同上机操作。
总结接着创建一个新的元件，名称为蝴蝶，类型为影片剪辑。
制作一个蝴蝶飞舞的逐帧动画，共三帧，第1帧和第3帧相同，第2帧不同。
结果如下：返回到场景1，添加图层3，将蝴蝶元件拖拽入图层3，并在图层3的第50处插入关键帧。
然后，在图层3之上添加运动引导层，绘制蝴蝶飞舞的运动线路，在绘制时应注意引导线不能断开，必须一笔画成。
蝴蝶飞舞-引导层动画-教学设计
第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画【教材版本】清华大学出版社【学科学段】初中信息技术【课时】1课时【教学目标】知识与技能目标：➢巩固“影片剪辑元件”的制作与应用➢使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标➢学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法方法与过程目标：➢掌握创建引导层的方法➢掌握引导线的绘制方法➢掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法➢能通过模仿完成动画的制作情感态度与价值观：➢培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力➢培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦➢充分激活学生探究思维和创新思维。
【教材分析】《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画（直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。
“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。
【学习者分析】本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接受，也为下一节课打好基础。
同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。
【教学重点】引导层动画的作用和制作方法【教学难点】➢掌握引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画➢能够将对象吸附到引导线的起点和终点【教学用具】计算机教材【教学方法】讲授法、演示法、任务驱动法【教学过程】【教学反思】本节课是清华大学出版社《信息技术》八年级上册第二单元第9课的内容。
第九课 蝴蝶飞舞
第九课蝴蝶飞舞——“引导层”动画一、教学目标：知识与技能：1 、巩固“动画补间”动画的制作方法；2 、了解引导层动画的基本功能；3 、掌握绘制引导层动画的基本方法。
过程与方法1 、引导线的作用及绘制方法；2 、引导层动画的制作步骤。
情感态度与价值观：以生动的情境创建，激发学生热爱大自然的激情，并把美好的情感通过作品表达出来。
二、教学方法与教学手段：1 、以回顾前期的知识与技能，巩固旧知，开拓新知；2 、以讲演结合，帮助学生克服学习过程中的困难；3 、以适当的评价，引导学生提高自我，超越自我。
三、教学重点：1 、理解“引导层”的概念；2 、掌握“引导层”动画的制作方法。
四、教学难点：学生会制作“动画补间”动画，但“动画补间”动画不能生动地体现物体随意地运动轨迹，如飘落的树叶、上升的汽球等，如何利用“引导线”使物体的运动随自定义的轨迹运动，是本课的教学难点。
五、教学准备：FLASH软件、课件、任务素材教学程序及内容：课堂活动1：展示“快乐猫咪”动画。
活动目的：引导学生认识“引导线”，并理解利用“引导线”定义物体运动的轨迹。
教师：物体在运动时都会有自己的运动轨迹，有些轨迹是有规律的，而有些轨迹是无规律的，利用之前学过的“动画补间”可以制作简单的有规律运动轨迹的物体运动，如滚动的小球，而对无规律的运动轨迹如何制作相应的动画，是本课要解决的问题，如飘落的树叶、上升的汽球、飞舞的蝴蝶等。
学生：通过教师的语言描述，认识运动轨迹的存在及有规律和无规律的运动轨迹。
教师：同学们已经掌握了利用“动画补间”让物体运动起来，在此基础上如果我们再为物体定义出一条运动轨迹，让物体按照我们定义的运动轨迹来运动，就可以制作出更生动的“引导线”动画？学生：理解“引导线”的作用及“引导层”的创建与使用。
引出的知识点：1 、“引导线”：用绘图工具绘制出的物体运动的轨迹；2 、“引导层”：放置“引导线”的图层；3 、“引导层”动画：巧妙利用“引导线”，配合“动画补间”制作而成的动画。
初中信息技术_蝴蝶飞啊——引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
让蝴蝶飞师：那么，如何实现在动画中蝴蝶变小的过程呢？请大家看任务三，参考飞行攻略之三完成。
师：在任务三中，组做的最快，并且全部完成了，我们给他们掌声。
加1分。
其他组继续努力。
师：好多同学做的即快又好，你是用什么方法做的？请你给大家分享下。
生：...学情分析1、本节课的教学对象是初中二年级学生，这个年级的学生已经掌握了计算机的基础知识和基本技能，并学会了 Word, Excel, PowerPoint和FrontPage应用软件的使用方法，并能完成基本的任务，为本单元Flash软件的学习奠定了基础。
2、根据八年级学生的身心发展规律和认知特点，Flash动画的设计正是这个年龄的学生感兴趣的内容。
3、通过本单元Flash前几节课的学习，学生初步掌握了flash的基本操作，理解了关键帧动画的原理，掌握了元件的使用方法，学会了制作简单的动作渐变动画、形状渐变动画。
为本节课引动层运动渐变动画的学习打下了良好的基础。
效果分析本节课选自青岛出版社初中信息技术八年级上册第二单元第五课《引导层动画》的内容。
通过采用多媒体教学，新的教学方法和教学模式，取得了明显的教学效果：1、情景导入，引起学生兴趣。
本节课选用了看花视频导入，通过蝴蝶引起了学生的兴趣，首先引入了情感教育：春天景色的魅力。
然后蝴蝶飞舞引入课题，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲同时融入了情感教育。
2、任务驱动、层层递进。
本节课安排了五个学习探究：制作运动渐变动画、旋转元件、缩放元件、制作引导层动画、巩固练习。
每一次的学习探究都是在上个任务的基础上完成。
把蝴蝶的动画，贯穿到本节课的任务中，层层深入的学习形状渐变动画的制作，调动了学生学习的积极性和主动性。
3、讲练结合，引入概念。
本节课有一个较难理解的概念：引导层。
通过添加两次引导层引出两个概念的含义，通过讲练结合的方式，学生更容易的理解了这两个概念。
4、小组评价，累计积分。
每次的学习探究的任务完成后，紧跟着小组评价表，评出小组的分数，并且累计积分。
“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录
“蝴蝶飞舞”—引导层动画课堂实录背景：在前几节课中,学生自己动手绘制了图形、添加背景图,学习了逐帧动画、补间动画等内容。
基础知识掌握比较不错，但对图层使用,还不能达到熟练的要求,有些同学会将多个应独立动作的对象制作在同一层上。
[教学目标]知识与技能：1、学习不规则曲线运动补间动画的制作技巧;2、提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：增强学生合作学习的意识;培养学生的探索能力。
[教学重点]用引导线制作不规则曲线运动补间动画的方法[教学难点]引导曲线的画法和元件在引导曲线上的位置。
[教学方法]采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。
[教学过程]课前展示蝴蝶飞舞的FLASH动画。
师：“同学们，上午好！上课了”师：同学们，还记得上节课上我们完成的小作品吗?生：记得。
师：好。
下面我们来欣赏以下曲璇同学的Flash作品。
（通过电子教室展示给同学们蝴蝶直线飞行FLASH动画）师：感觉如何？请大家欣赏后给他一些建议，好吗？生A：挺好的，就是蝴蝶从左边飞到右边的过程中蝴蝶大小都一样，看起来不够真实。
生B：蝴蝶飞到花的位置时，如果能稍微停留一下再飞走，这样效果会更好的。
师：两位同学的建议很好，还要注意，大家看动画中层的名字有没有可修改的地方？生C：我记得上节课老师讲过，动画中层的名字最好不使用默认的，这样方便以后修改。
师：这位同学说得很好，大家还记得吗？动画中层的名字最好不使用默认的层1，层2，而是要具体命名，方便以后修改。
(设计思想：这些问题教师在上节课都点到过。
在课前让学生自己来提出缺点,他们会更容易接受。
)师：大家再观察一下蝴蝶的飞行路线,找找不足。
众生:都是直线地飞来飞去。
师：对。
大家都知道蝴蝶的飞行路线是忽高忽低、飘忽不定的,那我们能否将这个动画更加逼真呢?请大家试着做做看,相互之间可以讨论。
学生探究,部分学生在讨论,部分学生埋头在动画上尝试。
教师巡视：发现有些学生很快就找到了“插入多个关键帧，以改变蝴蝶的位置”的方法来实现蜻蜓弯曲飞行的效果,就请一位学生上来演示他解决该问题的方法。
《第8课蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过“引导层”动画的制作，使学生掌握Flash软件中引导层动画的基本原理和制作方法，理解动画设计的创意与实现过程，培养学生的动手实践能力及审美能力。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需预习并理解“引导层”动画的概念、特点和制作流程，掌握Flash软件中图层、元件等基本概念及其操作方法。
2. 素材准备：学生需准备蝴蝶飞舞的素材图片或自行绘制蝴蝶形象，并准备背景素材。
素材应符合动画主题，色彩搭配合理。
3. 制作引导层动画：在Flash软件中，学生需按照以下步骤制作“蝴蝶飞舞——引导层动画”：（1）新建Flash文档，设置舞台大小及背景。
（2）导入或绘制蝴蝶形象，并将其放置在合适的位置。
（3）创建引导层，利用线条或图形规划蝴蝶的飞行轨迹。
（4）为蝴蝶添加运动补间动画，使其按照引导层的轨迹飞舞。
（5）调整动画速度、音效等，完善动画效果。
4. 作品提交要求：学生需将完成的“蝴蝶飞舞”动画导出为SWF格式文件，并附上作品说明，包括动画构思、创意说明及制作过程中的心得体会。
三、作业要求1. 动画制作需符合主题，创意新颖，画面美观。
2. 操作步骤需规范，图层、元件等使用得当。
3. 动画运行流畅，无卡顿现象，音效配合得当。
4. 作品说明需详细清晰，反映出学生的制作思路和心得。
5. 按时提交作业，不得抄袭他人作品。
四、作业评价1. 教师根据学生的作品进行评分，评分标准包括创意、技术、美观等方面。
2. 教师需对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
3. 教师可组织学生进行作品展示和交流，提高学生的审美能力和交流能力。
五、作业反馈1. 教师需及时批改作业，并给出详细的反馈意见。
2. 学生需根据教师的反馈意见进行修改和完善，提高作品质量。
3. 教师可定期组织学生进行作品分享和交流，鼓励学生相互学习和进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过“蝴蝶飞舞”主题的“引导层”动画制作，使学生掌握Flash软件中引导层动画的创建技巧，增强学生信息技术的实践操作能力，同时培养其审美意识和创新设计思维。
蝴蝶飞舞教案（精选5篇）
蝴蝶飞舞教案（精选5篇）第一篇：蝴蝶飞舞教案蝴蝶飞舞教学目标：1、增强欣赏自然美的意识，激发儿童热爱创造活动；2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美；3、制作一只能飞的纸蝴蝶，并进行了游乐活动。
重点：了解对象，设计蝴蝶外形并运用线条和色块大胆添画花纹。
准备：教师：课件、彩纸、剪刀、范品学生：彩笔、剪刀、胶水教学课时：1课时教学过程：一、引入1、在我国，人们对蝴蝶的称颂，自古而然，中外皆知。
蝴蝶入诗、入画、入歌、入舞，轶事趣闻更是多……梁时刘孝绰有咏素蝶一诗：随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。
映日忽争起，因风乍共归。
出没花中见，参差叶际飞。
芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
蝴蝶已经成为了美、和平、幸福的象征。
接下来，就让我们共同的走进蝴蝶的王国。
1、出示课件：欣赏蝴蝶图片。
2、蝴蝶以其艳丽的色彩点缀了大自然，吸引了成千上万的人，被人们誉为“虫国的佳丽”、“会飞的花朵”。
同学们，众多的蝴蝶中你又对哪一种蝴蝶情有独钟呢？生：各抒己见。
二、欣赏巴西闪蝶与帝皇凤蝶1、这里我还想介绍两只我所钟爱的蝴蝶给大家认识。
巴西闪蝶：这是美丽而又大方的巴西闪蝶，它的身上大部分是蓝色的，可在这清纯的颜色中，却泛着蓝蓝幽幽的光，美得令人惊叹。
帝皇凤蝶：大多数蝴蝶都是小巧玲珑，楚楚动人，唯有它与众不同，外形非常大，美丽的花纹布满全身，再配上艳丽的色彩，可谓气势逼人。
2、其实，全世界大约有蝴蝶14000余种，他们装点了大自然，修饰了大地。
而它们又都拥有着哪些共同特点？生：A、由毛毛虫蜕变化蝶B、身体由头、胸、腹组成C、大多数蝴蝶外形是梯形的D、翅膀可以概括为三角形、圆形、长方形3、出示蝴蝶标本：（峨眉山）师：蝴蝶还有一个最大的特点？叫做“对称”。
我这有两只蝴蝶的标本大家看看，你们知道什么是对称吗？（对称：指图形或物体对某个点、直线或平面而言，在大小、形状和排列上具有一一对应关系。
）4、你们还知道哪些对称的事物呢？生：A、人体、船、飞机B、蜻蜓、脸谱C、树叶、七星瓢虫、大桥灯塔D、印度泰姬陵5、讨论：我们可以用什么方法来表现对对称的蝶呢？生：（对剪、对折、对印）方式6、请生上台演示一下。
引导线动画——蝴蝶飞舞
邯
课题：蝴蝶飞舞—引导线动画 课型：新授课
【学习目标】
1、理解运动引导层的作用
2、会添加引导层、绘制引导线
3、会制作引导线动画
【学习重点、学习难点】
会添加引导层、会制作引导线动画
【学习过程】
一、制作蝴蝶飞舞的补间动画
形状补间与动画补间的区别：动画补间中的运动对象必须是 。
二、基础任务：制作一只蝴蝶的飞舞的引导线动画
知识点：
1、由图中画圈的图层叫 ，并会添加。
2、引导层中要画引导线，可用铅笔绘制，注
意 。
3、因为蝴蝶是元件，所以要做 补间。
4、蝴蝶图层中，前后两个关键帧的蝴蝶一定要吸附在引导线的两个端点上，拖动时要用“选择工具”把鼠标指向蝴蝶元件的 。
三、两只蝴蝶的飞舞
两只蝴蝶沿不同轨迹飞的图层关系：
【课堂检测】
1、 引导层的作用就是使运动元件沿着绘制好的路径（引导线）运动。
（ ）
2、 引导线可以是封闭的，起点和终点之间的线条可以是不连续的。
（ ）
3、 引导层中绘制引导线，而在被引导层中设置补间动画。
（ ）
4、 不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动 （ ）
5、 在最终生成动画时，引导线是可以看见的。
（ ）
【课堂评价】。
第12课 飞舞的蝴蝶 图像运动动画 教案
第12课飞舞的蝴蝶图像运动动画
2、修改蝴蝶图片的大小、位置
任务二：制作蝴蝶飞舞动画
时间线决定动画播放的顺序。
时间线上的数字代表帧数,每一个小格代表早期动画制作中的一幅画面。
制作蝴蝶飞舞的动画时,我们需要规定蝴蝶的运动时间,在开始关键帧设定蝴蝶的起始位置,在结束关键
帧设定蝴蝶飞舞的目标位置。
这样, SWISH就会自动
生成蝴蝶飞舞的动画。
任务三：改变蝴蝶飞舞速度
可以通过调整蝴蝶图片的运动时间，也可以调节它的运动距离。
任务四：制作蝴蝶连续飞舞动画
若要让蝴蝶按照设定路线“翩翩起舞”，需要在时间线上继续插入关键帧，并拖动至目标位置。
三、巩固练习
1、制作蝴蝶连续不断飞舞动画。
2、调整每一段动画运行时间，使动画运行流畅自然。
四总结收获
通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？。
第八课蝴蝶飞舞----“引导层”动画
课题【第八课蝴蝶飞舞----“引导层”动画】科目【信息技术】年级【八】课时【 2 】授课教师【张风雷】主备人【张风雷】参备人【左新峰何抒芹】一、教学目标：1、知识目标：巩固“影片剪辑元件”的制作与应用。
学习引导层动画的制作方法。
2、能力目标：培养学生应运引导层，编辑固定轨迹的动画。
3、情感目标：在编辑动画时感触控制动物运行轨迹的喜悦。
二、教学重、难点：引导层动画的创建是本课的重点。
引导层动画的创建、更改元件属性创建各种特效的动画补间动画。
三、教学方法：“五步、双重教学法”四、教具准备：多媒体使用：机房五、教学过程：（一）复习旧知第7课我们学习了文字动画的旋转，利用元件制作新的元件等。
（二）新课导学同学们已经学会了动画补间动画的基本制作方法，可以制作简单的动画效果了。
但是如果希望元件不仅仅沿直线运动，而是按照我们期望的轨迹运动，应该使用什么样的方法呢？引入如图下图所示的范例，演示介绍小球沿抛物线运动的方法。
（三）自学新知注意强调引导层动画的制作要点：说课内容：一、教材分析1、教材的地位和作用：2、学情分析：引导层的应用，理解能力差的学生，将吸附工具的作用忘记，需要教师提醒学生注意。
3、教学重难点：（见文档左侧教案部分）二、教学目标分析（见文档左侧教案部分）三、教法学法分析1、教法[如何突破重难点]1、任务驱动。
本课重点安排了两个自主探究的学习活动和一两个实践活动作为任务，教师把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。
学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学知识和技能。
2、情境教学。
以实物演示的方式，轻松而愉快地将学生带入。
第8课蝴蝶飞舞——“引导层”动画课件
——“引导层”动画
任务分析——情节1：灰太狼来啦！
运动引导层的制作
打开Flash
制作背景层
添加被引导层 （引导对象）
给被引导层添加关键帧 和补间动画效果
添加运动引导层 （绘制引导线）
实例分析
引导层 被引导层 普通层
创建补间动 画
普通 帧
关键 帧
引导线
引导线是用来引导运动过渡动画的移动轨迹的。
总结：
一、图片的导入：文件-导入-导入到库
二、影片剪辑的制作：插入-元件-影片剪辑
三、运动引导层的制作：
引导层在上，被引导层（引导对象）在下。引导线
可交叉，不能重合，不能断点。引导对象中心必须与引导
线紧贴。
谢谢欣赏!
1：引导线可以交叉，但是不能有重合（重合，就是拐角 处多出一块线头）。
2：同一段引导动画的引导线不能有断点 。
3：元件运动的首尾关键帧中，元件中心（就是元件选中 后，出现的那个小圆圈）必须在引导线上Байду номын сангаас不一定非得首 尾对齐），如果引导线有改动，重新调整对齐。
4：是个一般不会出现的问题，就是不谨慎将引导线成组 或转换成了元件，只要在选中引导线CTRL+B（分离）就 能解决
错误的引导线画法
杂乱
图形
间断
拓展练习1
多 引 导 层 动 画
拓展练习2
引导层 被引导层
引导层
运动引导层动画：在一个运动引导层下可以建立一个或多 个被引导层。
被引导的元件必须将中心放到引导线上，
引导线是不能被看到的，如果想要看到引导线，必须创建 一个普通图层，复制引导线，将其放到普通图层即可；
第三册信息技术制作简单动画信息技术引导动画-飞舞的蝴蝶(教案) (2)
第三册信息技术制作简单动画信息技术引导动画-飞舞的蝴蝶（教案） (2)一. 教材分析本节课的教材是《信息技术制作简单动画》，主要介绍了利用信息技术工具制作简单动画的方法和技巧。
通过学习本节课，学生能够了解到动画制作的基本原理，掌握飞舞的蝴蝶动画的制作流程，培养学生的创新能力和动手操作能力。
二. 学情分析在开展本节课的教学活动之前，我对学生进行了学情分析。
发现大部分学生对信息技术课程具有浓厚的兴趣，已经掌握了基本的计算机操作技能，但部分学生在动画制作方面还没有太多的接触和实践。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使所有学生都能在原有水平上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解动画制作的基本原理，掌握飞舞的蝴蝶动画的制作流程。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术课程的兴趣，提高学生的创新能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：动画制作的基本原理，飞舞的蝴蝶动画的制作流程。
2.教学难点：动画制作技巧的运用，如动作、色彩、形状等方面的处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.任务驱动法：以完成飞舞的蝴蝶动画制作为主线，引导学生逐步掌握动画制作技巧。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、音响等教学设备。
2.软件准备：动画制作软件、教学素材、教学课件等。
3.教学资源：网络资源、教材、教案等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示飞舞的蝴蝶动画，引导学生关注动画制作的 topic，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）介绍飞舞的蝴蝶动画的制作流程，包括：设计、制作、测试、修改等环节。
3.操练（15分钟）学生分组进行动画制作实践，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
蝴蝶飞舞微课教学设计
《蝴蝶飞舞》教学设计
知识点分析：
引导层动画是运动动画中的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。
学情分析：
通过前面的学习，五年级的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。
大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。
本课学生通过学习flash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
学习目标：
1、通过演示，掌握引导层的建立及引导线的绘制；
2、通过实践操作，掌握蝴蝶飞行的起点、终点位置的设置；
3、通过对引导层动画的学习和探究，掌握引导层动画制作的一般步骤。
学习重难点：
1、引导线的绘制；
2、蝴蝶飞行的起点、终点位置的设置。
教学方法与手段：
采用以问题引导教学，教师操作演示讲解、学生讨论交流与实践操作相结合。
课前准备：
PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、多媒体网络教室
板书设计：
蝴蝶飞舞。
《第8课 蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握“引导层”动画原理；2. 能够独立完成简单的蝴蝶飞舞动画；3. 培养对信息技术的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 制作一只蝴蝶在花丛中飞舞的动画。
要求使用Flash软件，通过引导层来引导蝴蝶的飞舞路径。
2. 在动画中，蝴蝶可以任意在画面中移动，并且能正确落在花丛中的相应位置。
花丛应由若干朵花组成，花的大小和位置需要精确设计，以适应蝴蝶的飞舞路径。
3. 动画时间控制在5-10秒，要求画面清晰、流畅，无卡顿现象。
4. 完成后，将作品保存为.swf格式，并上传至个人作业文件夹。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭和他人合作。
2. 确保作品质量，画面清晰、流畅，符合动画规范。
3. 严格按照作业时间提交作品，逾期不予考虑。
4. 请在上传作品时，注明自己的姓名和班级。
四、作业评价1. 评价标准：作品质量、创意性、技术实现难度（引导层使用是否得当）。
2. 评价方式：教师评分与学生互评相结合，以教师为主导。
3. 评价时间：作业提交后一周内完成评价。
五、作业反馈1. 学生反馈：教师将在评价完成后，将结果反馈给学生，对于优秀作品进行表扬，对于不足之处提出改进建议。
同时，学生也可在作业反馈环节中提出自己的疑问和想法，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求。
2. 教师反思：教师将根据作业评价结果，对教学方案进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。
同时，教师也将根据学生的反馈，不断改进和优化作业设计，提高教学质量。
通过本次作业，学生将能够深入理解和掌握“引导层”动画原理，并能够将其应用于实际的动画制作中。
通过独立完成作业，学生将能够培养对信息技术的兴趣和热爱，提高自己的动手能力和创造力。
同时，教师也将通过作业反馈不断改进和优化教学方案，提高教学质量和效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对“引导层”概念的理解，掌握使用引导层制作动画的基本技巧。
第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画
一、创建引导层动画
引导层
引导线（元件中心孔)
二、更改元件属性制作动画效果
透明度（Alpha）
色调
亮度
学生学习活动评价设计
自评
你完成了几只蝴蝶的动画效果？
做出了“热气球”的什么动画效果,引导动画、大小变化和透明度变化？
你觉得你在制作过程中遇到的最大困难是什么？
怎么解决困难的?
2.本课学习引导层动画力求通过创作带有特殊效果的作品，拓宽学生的视野、激发学生的兴趣.学生在学习的同时要注意本学科知识的迁移，要能够将第３单元所学的元件等知识灵活运用到本单元的活动中。
3。本教材是小学到初中的一条龙实验教材,起点高,根据学生实际和一周两节课的情况，将本课分两个课时进行,安排为第一课时制作“郁金香”和“热气球”图形元件和“蝴蝶”影片剪辑元件,第二课时运用元件制作蝴蝶飞舞的引导动画和热气球的升空效果并设置属性变化的特殊效果.
探究:元件的色调和亮度的属性变化的动画效果.
通过前面的练习示例，达到举一反三的作用，通过此实践任务，让学生真正学会引导层动画的制作。也是进一步在多图层的动画里制作引导层动画,培养学生综合实践能力。
培养对元件的多个关键帧的动画处理能力
为新知做引导
通过任务实践，学会更改元件属性制作动画效果
对有提高学习要求的同学探究学习的机会。
二、更改元件属性制作动画效果
大小、Alpha值、色调
1。你现在知道动画补间动画可以制作元件哪些属性变化效果？
２.那么还能针对元件属性做出哪些动画效果呢?
布置任务三
任务一：蜜蜂飞舞
要求:
１．打开“荷兰风车"源文件，运用上节课制作好的“郁金香"图形元件丰富动画背景.
《第8课蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的目的是为了巩固学生在《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》这一课中学习的知识，使学生能够熟练掌握“引导层”动画的制作技巧，并能够独立完成一个简单的动画作品。
二、作业内容1. 基础知识掌握学生需复习“引导层”动画的基本概念、特点和制作步骤，理解其在实际动画制作中的重要性。
2. 动手实践利用所学的“引导层”动画知识，学生需自行设计并制作一个以蝴蝶飞舞为主题的简单动画。
在制作过程中，需注意以下方面：选择适当的场景和背景，合理布置元素。
利用“引导层”原理设计蝴蝶的飞行轨迹。
注意动画的色彩搭配和视觉效果。
合理设置动画的速度和节奏。
3. 拓展创作鼓励学生在完成基本要求的基础上，尝试添加更多的创意元素，如配乐、光影效果等，以增强动画的观赏性和互动性。
三、作业要求（一）内容要求学生制作的动画必须主题明确，与“蝴蝶飞舞”紧密相关；操作步骤需条理清晰，不出现明显的技术性错误；动画画面要整洁、美观。
（二）技术要求动画中应合理使用“引导层”技术，确保蝴蝶的飞行轨迹自然流畅；动画文件需保存为指定格式，确保在指定平台上能够正常播放。
（三）时间要求学生需在规定时间内完成作业，并保证作业的完整性和可观看性。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：准确性：是否正确运用“引导层”技术制作动画。
创新性：是否在作品中添加了创意元素和自己的想法。
技术性：动画文件是否保存得当，播放是否流畅。
美观度：画面是否整洁美观，色彩搭配是否合理。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评价和建议。
对于优秀作品，将在课堂上进行展示和表扬；对于存在问题的地方，将指出具体的错误并给出改进建议。
同时，教师还将鼓励学生进行互评和自评，以促进学生的学习和成长。
通过本次作业的反馈和评价，学生将更好地掌握“引导层”动画的制作技巧，为后续的学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对“引导层”动画制作的理解，熟练掌握使用软件进行动画制作的基本技能，并能够独立完成一个简单的动画作品。
Flash 教案7蝴蝶飞舞-“引导层”动画
5、选中图层“蝴蝶”，分别在第20、35、50帧插入关键帧，改变蝴蝶在舞台上的位置，如教材P61图9.6所示。
学生上机设置绘制“引导层”
【智多星】
师：注意：使用“选择工具”移动“蝴蝶”的位置时，需选中“工具”面板中“贴紧至对象”选项。移动时注意使图形元件“蝴蝶”的中心锁定在引导层路径上。即在图层的第1帧位置，蝴蝶的中心锁定在引导层路径的一端；在图层的第50帧位置，蝴蝶的中心锁定在另一端；在第20帧及35帧位置，蝴蝶的中心基本锁定在路径的中间位置。
【知识着陆】
师：在具有补间动画效果的图层之上建立新的特殊图层----运动引导层，可以使图形沿在运动引导层制好的路径运动。使用这种方法可以制作飞机投弹的抛物线、树叶飘落和曲线等。
提示：
【知识着陆】教材P63
师：在具有补间动画效果的图层之上建立新的特殊图层----运动引导层，可以使图形沿在运动引导层制好的路径运动。使用这种方法可以制作飞机投弹的抛物线、树叶飘落和曲线等。
学生上机制作。
第3课时：
四、制作缓缓升空的热气球
师：由于气球升空速度缓慢，无法与蝴蝶飞舞的主时间轴保持一致的速率，所示气球升空的引导层动画将在影片剪辑元件的制作过程中实现，而不是在场景中直接制作。
师先做演示操作，然后学生上机操作。
具体演示操作步骤：
1、插入图形元件“气球”，绘制热气球外形，如教材P63图9.9所示。
2、插入影片剪辑元件，名称为“上升的气球”。
3、将图形元件“气球”放置在图层出不穷的第1帧位置上。
4、在第300帧插入关键帧，移动“气球”实例到较高位置，使用“任意变形工具”调整其大小，在“属性”面板中更改“气球”实例的透明度，如教材P63图9.10所示，描述气球由近及远的变化效果。
《第8课蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案-初中信息技术清华大学版12八年级上册自编模拟
《蝴蝶飞舞——“引导层”动画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生深入理解“引导层”动画的概念，并掌握利用该技术制作简单的动画效果。
通过实际操作，巩固理论知识，提升学生的信息技术操作能力。
二、作业内容1. 理论知识学习学生需认真学习“引导层”动画的基本原理，了解其在实际动画制作中的重要作用。
通过课本、教学视频等资源，掌握“引导层”动画的创建步骤及技巧。
2. 软件操作练习学生需在信息技术软件中新建一个项目文件，利用已学知识，尝试创建“蝴蝶飞舞”的引导层动画。
在创建过程中，学生需注意动画的流畅性及蝴蝶飞行路径的合理性。
3. 动画创意设计在完成基本操作练习后，学生需发挥自己的创意，设计出具有个人特色的“蝴蝶飞舞”动画。
可以尝试改变蝴蝶的飞行轨迹、速度，或者添加其他元素如风的效果等。
4. 作品整理与提交学生需将完成的动画作品保存为指定格式的文件，并附上简要的创作说明（包括创意来源、技术难点及解决方法等）。
作品需按时提交至教师指定的平台或邮箱。
三、作业要求1. 理论知识掌握学生需确保对“引导层”动画的理论知识有充分的理解，并能准确解释其概念及作用。
2. 操作步骤完整在软件操作练习中，学生需按照正确的步骤进行操作，确保每一个环节都得到充分的练习。
3. 创意与技术的结合在创意设计环节，学生需将创意与技术相结合，创作出既有新意又具有技术含量的作品。
4. 作品规范性学生提交的作品需符合教师要求的格式和规范，包括文件名、作品大小、提交方式等。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 理论知识的掌握程度；2. 操作步骤的准确性及完整性；3. 创意的独特性和技术的运用；4. 作品的规范性和整体效果。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出存在的问题及改进建议。
同时，将在课堂上进行作品展示和交流，让学生互相学习、互相启发。
学生需根据教师的反馈，对作品进行修改和完善，以提高自己的信息技术操作能力和创意设计水平。
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第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画
【教材版本】清华大学出版社
【学科学段】初中信息技术
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能目标：
巩固“影片剪辑元件”的制作与应用
使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标
学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法
方法与过程目标：
掌握创建引导层的方法
掌握引导线的绘制方法
掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法
能通过模仿完成动画的制作
情感态度与价值观：
培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力
培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦
充分激活学生探究思维和创新思维。
【教材分析】
《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画（直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。
“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。
【学习者分析】
本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接受，也为下一节课打好基础。
同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。
【教学重点】
引导层动画的作用和制作方法
【教学难点】
掌握引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 能够将对象吸附到引导线的起点和终点
【教学用具】
计算机教材
【教学方法】
讲授法、演示法、任务驱动法
【教学过程】
【教学反思】
本节课是清华大学出版社《信息技术》八年级上册第二单元第9课的内容。
本节课是在学生已经掌握了简单的传统补间动画制作的基础上进一步学习的比较复杂的补动画过程，使物体能够按照指定的路径进行移动——也就是引导层的动画。
本课在课前的教学设计中就力争做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是单纯的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。
在实际教学中，教师讲解、演示了几个有代表性的Flash引导层动画实例，学生通过自主实践，学会了引导层动画的基本制作方法，达到了本课的教学目标。
在教师的合理引导下，学生较为积极地完成了本课的学习任务，并通过实践、探究，初步掌握了Flash引导层动画的制作原理及简单应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了学生的自主学习能力和探究学习能力，获得了完成动画作品的成就感。
在本节课的教学活动过程中，通过回顾和反思，比较成功之处有：
1.课程的导入阶段。
采取的是由教师展示了两个引导层动画的实例。
一个是雪花漂落的动画——雪花左右摇摆着落下；另一个就是常见的吃豆豆游戏动画，大嘴巴沿着螺旋状
移动。
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”让学生们欣赏到了优美的动画和有趣的游戏动画，激发学生的学习兴趣。
通过教师讲解演示简单动画蝴蝶作曲线运动，可以让学生们了解动画的设计思想和制作方法，看到动画的本来面目——原来蝴蝶之所以做曲线运动是因为事先画了一个曲线轨迹；蝴蝶能环绕飞舞原来也是因为之前绘制好了一个曲线。
那为什么画了线条，对象就能沿着这个线条运动呢？从而，引导学生思考，导出本课教学内容——通过引导层的添加，制作蝴蝶飞舞的动画。
2.任务的分解，采取的是难度不同的分层次的任务，并分阶段完成。
教师先演示制作简单的任意图形的引导动画，然后学生再制作书本上的蝴蝶飞舞的动画。
这样有利于学生循序渐进的进行学习，掌握知识和技能，既符合学生的学习习惯，也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。
3.灵活而有效的教学，抓住课堂上每一个闪光点。
学生开始制作蝴蝶飞舞的动画。
本来应该很顺利的完成，但出乎意料的是，有一名同学马上提出质疑“老师，我完全按照你的方法制作，可是它根本就不按引导线飞舞？”我马上过去帮他检查，发现他只是将图案放在起点位置，中心点并没有完全对齐起点，这名同学很快做出了修改，完成了引导动画。
可是接着又有几名同学同时提出疑问，我一愣，马上意识到何不利用这个机会，让同学们进行研讨性学习呢，也可以更好的避免其他同学出现类似的错误呀！于是，我提出了“你在操作过程中遇到了哪些问题？”马上有同学举手，就连我刚刚帮他解决过问题的那个学生也积极地举起了手。
通过同学们的演示，我发现每个学生在操作过程中都有自己的方法，出现的状况也不少。
如一条引导线画得多次重叠图形找不清路径；有的同学为了增加效果，在一个引导图层画了两条引导线，一个被引导图层添加了两个蝴蝶元件，想让他们分别进行移动，结果测试后只有一个图案按引导线移动，另一个图案只在第一帧和最后一帧出现而没有移动过程；还有的同学为了使自己的动画与众不同通过属性面板的设置加入了旋转的效果，而这部分内容教师完全没有讲解过。
通过相互探讨，简单的问题得到了解决，学生们从其他人那里学习了一些原本自己没有掌握的操作技巧。
复杂的问题在老师的讲解下学生也有了一定的理解。
没想到这样突发性的设计既增加了学生的学习兴趣，又激发了学生主动探究的欲望，促进了学生间的相互学习，成了本节课的一大亮点。
在课堂上，我没有按照设计好的教学完成整个课程，而是在学生出现问题后，借助学生的好奇心设计了相互探讨的环节，收到了意想不到的学习效果。
虽然在课前已经对教学的过程进行了精心的设计，但是在教学过程中还是存在了一些不足和问题。
为了促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。
经认真分析、思考将不足之处总结如下：
1.限于时间关系，教师对有些知识点的讲解，比如添加传统补间动画引导层之前，传统补间动画的制作只是一带而过，没有能够强调到位，导致有些学生在实际操作的时候出现问题，传统补间动画没有实现之前，就添加引导层，所以引导动画不成功。
学生在实际操作时，有些对前面知识掌握的不扎实学生，容易出现将动画对象放入同一个图层的错误，或是在绘制运动对象后没有转换成元件，，而且屡讲还错。
在后面几个班的教学中为了避免类似的错误，我采取了三点措施：一是要在实例讲解的过程中对图层的命名及锁定加以强调；二是要在学生练习后，及时总结归纳，针对学生普遍存在的问题加强讲解，可以采用
多种形式，如：让学生演示自己的错误，同学们一起诊断，解决，这样学生的印象会特别深刻；三是要在讲解实例的过程中，老师注意引导学生积极思考，在传授新知识的过程中还不忘帮助学生复习前面所学知识点。
2．帮还是不帮，如何帮
“某某，你帮我一下，可以吗？”
“老师，这个我不会，你帮我做吧”
更有的则心甘情愿地放弃操作，坐在那里看着别的同学做。
甚至还有学生直接和老实说“这个我不会做，我不做了”。
这种现象在每个班都普遍存在，他们当中有些同学是没有认真听操作步骤；有的是对操作失去了信心，就不愿意做下去。
那真对这些学生们，帮还是不帮呢？帮的话，时间久了，他们容易养成一种依赖心理，学习兴趣也会下降，同时对培养学生的动手能力也产生了一定的影响。
为了能让学生顺利完成动画的制作，又不完全依赖于其他人，我从每个班每个小组中挑选2-3位基础知识和操作都很好的学生，站在这些不会做的学生的后面，指导他们做，而不允许“直接拿过鼠标代替做”。
这样就可以基本上将原来的“代做”转变成了“帮助指导”。
以上是我对本课的反思，既有成功也有不足，在以后的教学中，我将舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我的课堂教学，使教学效率得到有效的提高。
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