高效课堂教学设计与实施55页PPT
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《高效课堂实践》PPT课件
12
6、高效课堂的课堂要求
▪ A、文本挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的
认识，观点，能够分析，结合事例表述、板 演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、 制作、实验、多媒体、录音、辩论等；
②寻求方法，发现规律，总结特征，概括 重点；
③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成 自己的人生观、价值观、情感流露。
④点评恰当，突出要点，重在本质规律， 被点评的同学要有表示，或口述或板演， 要当即纠正其差错；
⑤每节要有总结、反思、测评。
14
▪ C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。
15
▪ D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，
13
▪ B、课堂形式：
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵， 弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；
②个体展示、分析、表达精辟，语言通 达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板 前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨 析、自信的能力，声情并茂，动人；
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖 直、作图科学、重点突出、图文并茂；
高效课堂的本质是让学生愿意学习学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力是为学生走向社会奠定一高效课堂在于学生的仰望星空温家宝我仰望星空它是那样寥廓而深邃
高效课堂实践
洛阳市实验中学 李永强
1
教书育人：
教书者必先学为人师， 育人者必先行为示范。
2
一、什么是高效课堂
3
1、高效课堂
▪ A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。
▪ B、高效课堂： 是相对于“低效”、“无效”以及
6、高效课堂的课堂要求
▪ A、文本挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的
认识，观点，能够分析，结合事例表述、板 演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、 制作、实验、多媒体、录音、辩论等；
②寻求方法，发现规律，总结特征，概括 重点；
③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成 自己的人生观、价值观、情感流露。
④点评恰当，突出要点，重在本质规律， 被点评的同学要有表示，或口述或板演， 要当即纠正其差错；
⑤每节要有总结、反思、测评。
14
▪ C、课堂流程： ①预习交流，确定目标； ②分配任务、立体教学； ③完成任务，合作探究； ④展现拔高，师生互动； ⑤串插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。
15
▪ D、课堂气氛： ①和谐、民主，学生敢问，敢说，
13
▪ B、课堂形式：
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵， 弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；
②个体展示、分析、表达精辟，语言通 达流畅，语言宏亮，无语病，尽可能到板 前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨 析、自信的能力，声情并茂，动人；
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖 直、作图科学、重点突出、图文并茂；
高效课堂的本质是让学生愿意学习学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力是为学生走向社会奠定一高效课堂在于学生的仰望星空温家宝我仰望星空它是那样寥廓而深邃
高效课堂实践
洛阳市实验中学 李永强
1
教书育人：
教书者必先学为人师， 育人者必先行为示范。
2
一、什么是高效课堂
3
1、高效课堂
▪ A、高效课堂的概括： 知识的超市、生命的狂欢。
▪ B、高效课堂： 是相对于“低效”、“无效”以及
构建高效课堂ppt课件
感谢您的观看
汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
添加标题
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添加标题
添加标题
评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
高效课堂教学设计与实施(教学PPT)
Ⅱ.足够的时间保障 A.分配的时间 B.教学的时间 C.参与学习的时间 D.有效学习的时间
Ⅲ.有效的教学模式 A.有效的开始教学 B.有效的实施教学 C.有效的结束教学
Ⅳ.讲究效率的教师 A.积极的态度 B.良好的沟通能力 C. ➢ 高水平的学习活动 ➢ 高质量的教学内容 ➢ 高效益的教学管理
教书育人
➢教 师 在 确 定 课 堂 教 学 目标时，必须要明确教 学目标的层级与来源， 要有整体观。
➢要 在 培 养 人 的 教 育 目 的范畴内确定具体的学 习目标。要避免眼中有 考试心中无育人。
• 学习过程是一个理解的过程，理解是 学习的基本特征和重要结果。
16
教学设计模型
➢明 确 教 学 目标是教学 设计的前提 和关键
➢设 计 教 学
教
活动和学习
材
评价是教学
设计的重点
和核心
课程标准
明确教学目标 设计教学活动 设计学习评价
➢课程标准是 教学的指导 性文件
➢教材是学生
学和教师教
学 的直接依据
10
机械性理解和有意义理解
美国科学教育专家Talsma教授 认为：理解是知识积累与知识 整合的相互作用，他以图示形 象地说明了机械性理解和有意 义理解的含义。
从理论上讲，大量的知识累积 起来，可能是毫无联系或联系 很少的（模式A和C），同样， 也可能知识的量有限，但是与 其它知识整合得很好，或者以 多种方式相联系（模式B）， 当知识变得富有结构且相当整 合之后，学生就获得了丰富的、 综合的理解（模式D）。
8
目标分类学对 “理解”的界定
➢ 布鲁姆(B.Bloom)将认知领域的教育目标分为： 知识、理解、应用、分析、综合、评价。
➢ 其中“理解”又译为“领会”。指能把握材料 的意义，可以借助转换、解释、推断三种形式 来表明对材料的领会水平。
Ⅲ.有效的教学模式 A.有效的开始教学 B.有效的实施教学 C.有效的结束教学
Ⅳ.讲究效率的教师 A.积极的态度 B.良好的沟通能力 C. ➢ 高水平的学习活动 ➢ 高质量的教学内容 ➢ 高效益的教学管理
教书育人
➢教 师 在 确 定 课 堂 教 学 目标时，必须要明确教 学目标的层级与来源， 要有整体观。
➢要 在 培 养 人 的 教 育 目 的范畴内确定具体的学 习目标。要避免眼中有 考试心中无育人。
• 学习过程是一个理解的过程，理解是 学习的基本特征和重要结果。
16
教学设计模型
➢明 确 教 学 目标是教学 设计的前提 和关键
➢设 计 教 学
教
活动和学习
材
评价是教学
设计的重点
和核心
课程标准
明确教学目标 设计教学活动 设计学习评价
➢课程标准是 教学的指导 性文件
➢教材是学生
学和教师教
学 的直接依据
10
机械性理解和有意义理解
美国科学教育专家Talsma教授 认为：理解是知识积累与知识 整合的相互作用，他以图示形 象地说明了机械性理解和有意 义理解的含义。
从理论上讲，大量的知识累积 起来，可能是毫无联系或联系 很少的（模式A和C），同样， 也可能知识的量有限，但是与 其它知识整合得很好，或者以 多种方式相联系（模式B）， 当知识变得富有结构且相当整 合之后，学生就获得了丰富的、 综合的理解（模式D）。
8
目标分类学对 “理解”的界定
➢ 布鲁姆(B.Bloom)将认知领域的教育目标分为： 知识、理解、应用、分析、综合、评价。
➢ 其中“理解”又译为“领会”。指能把握材料 的意义，可以借助转换、解释、推断三种形式 来表明对材料的领会水平。
高效课堂实施方案.ppt
健快 健 康 成康 成快乐学乐 学 长长习习
初中部“三三三”高效课堂模式
三种方法
（方法）
自学
懂
组学
会
群学
通
学
健快 健 康 成康 成快乐学乐 学 长长习习
三种课型 （核心）
预习展示课 提升展示课 反馈展示课
展
三种工具
（保障）
基础 导学案 技能 知识树 规律 反评思价单
导
返回目录
小学部“三单四段式” 高效模 式
返回目录
什么样的课堂可称为“高效课堂”
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正 的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效 率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一 种教学实践模式。
高效课堂的“三个标准” （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标
下，强调关注每一个学生，这个理念 不是一个时髦的 叫法，而是保证课堂高效的必须条件；
（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、 学习高效
（3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
健快 健 康 成康 成快乐学乐 学 长长习习
关键词：
•相信学生
•解放学生
•利用学生
健快 健 康 成康 成快乐学乐 学 长长习习
•发展学生
• 相信学生是教育的基础。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本目的。
• 课堂活起来课堂只有活起来，学生才会有更多的热情和激情参与到学习活动中，
才会积极地参与展示，或讲解，或补充，或质疑，或评价，课堂因活动而精彩，学生因活 动而发展。
• 效果好起来这是我们的最高目标，让学生学有所获，有了学习的动力，更想学了；
有了学习的方法，更会学了；掌握了更多的知识和技能，更能解决未知的问题了；为学生 的终身学习，未来的幸福生活奠基。
初中部“三三三”高效课堂模式
三种方法
（方法）
自学
懂
组学
会
群学
通
学
健快 健 康 成康 成快乐学乐 学 长长习习
三种课型 （核心）
预习展示课 提升展示课 反馈展示课
展
三种工具
（保障）
基础 导学案 技能 知识树 规律 反评思价单
导
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小学部“三单四段式” 高效模 式
返回目录
什么样的课堂可称为“高效课堂”
一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正 的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效 率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一 种教学实践模式。
高效课堂的“三个标准” （1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标
下，强调关注每一个学生，这个理念 不是一个时髦的 叫法，而是保证课堂高效的必须条件；
（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、 学习高效
（3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
健快 健 康 成康 成快乐学乐 学 长长习习
关键词：
•相信学生
•解放学生
•利用学生
健快 健 康 成康 成快乐学乐 学 长长习习
•发展学生
• 相信学生是教育的基础。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本目的。
• 课堂活起来课堂只有活起来，学生才会有更多的热情和激情参与到学习活动中，
才会积极地参与展示，或讲解，或补充，或质疑，或评价，课堂因活动而精彩，学生因活 动而发展。
• 效果好起来这是我们的最高目标，让学生学有所获，有了学习的动力，更想学了；
有了学习的方法，更会学了；掌握了更多的知识和技能，更能解决未知的问题了；为学生 的终身学习，未来的幸福生活奠基。
高效课堂整体流程ppt
解决课堂教学问题
传统课堂教学中存在学生参与度低、教学效果差等 问题，高效课堂旨在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决这些问题。
高效课堂的意义
80%
提高学生学习效果
高效课堂通过优化教学设计和教 学方法，提高学生的学习兴趣和 参与度，从而提高学生的学习效 果。
100%
培养学生自主学习能力
高效课堂注重学生的主体性和自 主学习能力培养，通过引导学生 主动思考、合作学习等方式，提 高学生的自主学习能力。
识的理解和应用。
活动方式
可以采用小组合作、竞赛等形式， 激发学生的积极性和参与度。
活动注意事项
活动要有明确的目标和要求，避免 流于形式；要注重活动的组织和引 导，确保活动的有效性和安全性。
04
课堂评价与反馈
学生表现评价
观察学生参与度
定期测验或考试
教师可以通过观察学生在课堂上的表 现，如是否积极发言、参与讨论、主 动思考等，来评价学生的参与度。
根据反馈调整教学
教师可以根据学生的表现和反馈意见来调整教学方法和策略，以提 高教学效果。
持续改进教学计划
教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，持续改进教学 计划，以更好地满足学生的学习需求。
05
课后拓展与延伸
作业布置与批改
精选作业内容
01
根据教学目标和学生实际情况，选择具有代表性、层次性和拓
家校互动平台
建立家校互动平台或微信群等沟通渠道，方便家长和教师随时交流 学生的情况，及时解决问题。
家长参与课堂活动
鼓励家长积极参与学校的课堂活动或亲子活动，增进家长对孩子学习 情况的了解，促进家校之间的紧密合作。
06
教师专业发展与团队建设
教师专业素养提升
传统课堂教学中存在学生参与度低、教学效果差等 问题，高效课堂旨在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ决这些问题。
高效课堂的意义
80%
提高学生学习效果
高效课堂通过优化教学设计和教 学方法，提高学生的学习兴趣和 参与度，从而提高学生的学习效 果。
100%
培养学生自主学习能力
高效课堂注重学生的主体性和自 主学习能力培养，通过引导学生 主动思考、合作学习等方式，提 高学生的自主学习能力。
识的理解和应用。
活动方式
可以采用小组合作、竞赛等形式， 激发学生的积极性和参与度。
活动注意事项
活动要有明确的目标和要求，避免 流于形式；要注重活动的组织和引 导，确保活动的有效性和安全性。
04
课堂评价与反馈
学生表现评价
观察学生参与度
定期测验或考试
教师可以通过观察学生在课堂上的表 现，如是否积极发言、参与讨论、主 动思考等，来评价学生的参与度。
根据反馈调整教学
教师可以根据学生的表现和反馈意见来调整教学方法和策略，以提 高教学效果。
持续改进教学计划
教师应该不断反思自己的教学实践，总结经验教训，持续改进教学 计划，以更好地满足学生的学习需求。
05
课后拓展与延伸
作业布置与批改
精选作业内容
01
根据教学目标和学生实际情况，选择具有代表性、层次性和拓
家校互动平台
建立家校互动平台或微信群等沟通渠道，方便家长和教师随时交流 学生的情况，及时解决问题。
家长参与课堂活动
鼓励家长积极参与学校的课堂活动或亲子活动，增进家长对孩子学习 情况的了解，促进家校之间的紧密合作。
06
教师专业发展与团队建设
教师专业素养提升
打造你的高效课堂PPT幻灯片
――摘自《我不原谅》
演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博
同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？ 根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个
诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是 我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想 。
“271高效课堂”的基本理念
• 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 • 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民
主和自由的环境中成长心灵。 • “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，
两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养， 两个重点：导学案编制和小组建设 • 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是 持久的素质教育、真正的素质教育。 • 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 • 高效课堂是教育本质的回归。
S
90
10
t0
t1
30 t2
45 t3
T(分）
55
基于学生课堂的注意力变化规律 现代教育心理学和教育统计学也表明学生课堂的注意 力是随着时间而变化的，如图：
注意力
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 10 15 20 25 30 35 40 45 时间（分）
56
1. 读书自学、自主探究
五组A1
合作探究2）
合作探究3
1 组C1
六组A2
比较杂交育种 5组B1
和诱变育种的
一组A1
异同
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示 ：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展 示：规范快速，注重总结规律方法；
演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博
同学们： 在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？ 根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个
诺贝尔奖是接受中国教育而获得的，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是 我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想 。
“271高效课堂”的基本理念
• 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 • 教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民
主和自由的环境中成长心灵。 • “271高效课堂”的一个核心：以学生为核心，
两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养， 两个重点：导学案编制和小组建设 • 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是 持久的素质教育、真正的素质教育。 • 遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。 • 高效课堂是教育本质的回归。
S
90
10
t0
t1
30 t2
45 t3
T(分）
55
基于学生课堂的注意力变化规律 现代教育心理学和教育统计学也表明学生课堂的注意 力是随着时间而变化的，如图：
注意力
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 5 10 15 20 25 30 35 40 45 时间（分）
56
1. 读书自学、自主探究
五组A1
合作探究2）
合作探究3
1 组C1
六组A2
比较杂交育种 5组B1
和诱变育种的
一组A1
异同
展示要求：
1、口头脱稿展示时，面向同学；口头展示 ：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展 示：规范快速，注重总结规律方法；
打造高效的课堂PPT
THANKS
感谢观看
培养学生的思维能力与实践能力
鼓励思考与提问
鼓励学生积极思考问题 ，勇于提问，培养他们 的思维能力和问题解决 能力。
组织讨论与交流
组织学生进行讨论和交 流，促进知识的分享和 碰撞，提高他们的思维 能力和表达能力。
开展实践活动
通过开展实践活动，如 实验、调查、项目等， 让学生将理论知识与实 际相结合，培养他们的 实践能力与创新精神。
教学目标明确
教师需明确教学目标 ，确保教学内容与课 程要求相符合。
学生参与度高
鼓励学生积极参与课 堂活动，发挥主观能 动性，提高学习效果 。
教学手段多样化
运用多媒体、实验等 多种教学手段，丰富 课堂内容，提高学生 的学习兴趣。
课堂氛围融洽
建立和谐的师生关系 ，营造积极向上的学 习氛围，促进学生的 学习动力。
。
休息与放松
适当安排休息和放松时间，避免 学生过度疲劳，提高学习效果。
03
课堂氛围的营造
建立良好的师生关系
尊重与理解
关注与关怀
教师应尊重学生的个性、兴趣和需求 ，理解学生的思想、情感和困惑，建 立平等、和谐的师生关系。
关注学生的学习状态和情绪变化，及 时给予指导和关怀，帮助学生解决困 难，增强学生的学习信心。
02
教学内容与方法的优化
精选教学内容
核心知识
确保教学内容紧密围绕学 科的核心知识点，突出重 点和难点。
实际应用
将理论知识与实践应用相 结合，提高学生对知识的 理解和应用能力。
动态更新
根据学科发展和市场需求 ，及时更新和调整教学内 容，保持与时俱进。
创新教学方法
互动式教学
采用小组讨论、案例分析、角色 扮演等形式，激发学生的主动性
课堂教学设计与实施 ppt课件
教什么？
教学内容的选择
怎么教？ 教学活动过程设计
教得怎么样？ 教学评价设计
2021/3/30
12
（二）基于新课程要求的教学设计环节
分析课程标准 分析学情 分析教材 开发课程资源
设计教学目标 设计教学内容 创设教学情境 设计学习任务与方式 设计教学方法与策略 设计练习作业 设计教学媒体 设计教学评价
课堂教学设计与实施
2021/3/30
1
课程改革的缘起
迎接新世纪的挑战 世界范围的教育改革浪潮对我国人才培养的压
力 现行课程满足不了人才培养的需要
2021/3/30
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
三是着意于课程理念，正是课程理念才赋予具体内容 以灵魂，成就其生命，应将其作为本课题教学的指导 思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教 学设计。
2021/3/30
16
（2）教材分析
2021/3/30
、学科发展史联系
17
（3）学生分析
★内容: 知识\学习动机\兴趣\学习方法、习惯与风 格\ 探究思维与实验能力\班级群体特点; ★方法:课堂观察\作业\考试\访谈\课堂提问
（3）合作与独立探索相结合
（4）什么不教
2021/3/30
23
(3)怎样教？
——教学活动过程设计
（1）基本的教学模式
讲授模式
自学指导模式
问题讨论模式
探究模式
开放课堂
2021/3/30
24
讲授模式