浅谈英语阅读理解的方法
浅谈提高初中英语阅读理解能力的方法
浅谈提高初中英语阅读理解能力的方法阅读理解是对学生综合运用语言能力的考查，是对学生是否准确理解语言信息和综合处理语言信息能力的考查，阅读理解是英语试题中的一个重要题型。
在中考题中它占分比例最大，分值最高，对初中生来说难度较大。
那么，怎样才能使学生重视阅读理解，提高阅读理解能力呢？那就是必须明确命题的依据和掌握正确的阅读理解方法。
一、命题依据，操作指南《英语课程标准》级别技能中对读的目标描述的要求是：三级，要求学生能正确地朗读课文，能理解短文的书面指令，能读懂简单故事和短文、并抓住大意；四级，要求学生能连贯流畅地朗读短文，能读懂说明文等应用文体的材料，能从简单的文章中找出有关信息，理解大意，能根据上下文猜测生词的意思；五级，要求学生能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能理解段落中各句子间的逻辑关系，能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节发展和可能的结局。
由此可见，新课标要求高，阅读方法很重要。
二、弄清题型，避免失误阅读理解题型主要有四种：判断正误型；选择填空型；回答问题型和完成句子型。
判断正误型要求学生根据所给的几个句子意思判断问题是否与文章的内容相符合，它主要考查学生是否理解文章大意，是否抓住了细节，主要测试认知能力和理解能力。
选择填空型要求学生根据短文内容，从所给的三至四个选项中选出能回答问题或完成句子的选项，使其符合文章的意思。
它既能考查文章主旨和大意，也能考查事实和细节；既能考查字面的意思，也能考查深层理解；既能考查句子或段落的意思，也能考查全篇的逻辑关系。
回答问题型要求学生根据短文回答问题。
短文后所设的问题在文中肯定有反映，有的直接考查对短文细节的理解，有的考查对短文实质性的理解。
完成句子型是阅读理解中不可忽视的一个重要题型，它首先给出一篇短文，然后给出几个与短文内容密切相关的句子或短文，并空出部分单词，要求根据短文内容将空缺的单词填写出来。
三、通读全文，了解大意阅读时先把文章通读一遍，在不影响整体理解的前提下，对某些细节暂不考虑，也不把每个句子进行语法分析，遇到不熟悉或一时不理解的句子，可暂放到一边，继续读下去，这样做就很可能通过下文对先前不理解的词句一下子清楚了解，从整体上了解大意。
浅谈如何提高英语阅读理解能力
浅谈如何提高英语阅读理解能力阅读理解是一种综合运用语言的能力。
它是一个积极的思维过程，要求学生在阅读时积极运用已掌握的词汇及语法知识理解新的信息或生疏的内容，达到消化吸收新知识的目的。
阅读是英语学习的重要部分，阅读能力的高低是检验学生语言水平的主要标准之一，所以，英语课程标准提出要侧重培养学生的阅读理解能力。
而实际上，我国中学生阅读时间少，阅读面狭窄，阅读兴趣也随之减弱，阻碍了学生阅读能力的提高。
那么，如何提高学生的阅读理解能力呢？一、掌握正确的泛读方法和技巧阅读是一种积极主动地思考、理解和吸收信息的认识活动。
要提高学生的阅读能力，就离不开教师的正确指导。
为了达到有效阅读，教师首先要教学生如何泛读。
泛读不同于精读，泛读的目的是使学生进一步提高捕捉信息的能力，不追求细节，只要理解大意即可，对阅读中遇到的生词不必去查，可根据上下文揣测词义。
即要具有直接阅读理解文章的能力。
在泛读过程中，要善于抓住文章中的关键词句和主题句。
在考试中要做到先浏览试题，然后带着问题进行快速阅读，其目的是针对问题直接到文中寻找答案或有关线索，这样会大大提高阅读效率。
二、诱发学生的阅读兴趣很多学生缺乏英语学习的兴趣。
对于大多数中学生来说，影响英语阅读理解的因素大致包括两种：一是学生对词汇、短语及语法知识等掌握和运用的语言因素，二是非语言因素。
对于非语言因素，首先，应激发学生的阅读兴趣；其次，要补充文化背景知识，如英语教学中涉及到的一些英美历史、文学知识以及异国风土人情、宗教信仰等。
文化因素是影响阅读理解的重要因素，英汉文化的差异直接影响着中国学生对阅读文章的理解。
因此，教师应当选择一些饶有兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪，从而诱发其阅读的兴趣。
三、以朗读促阅读，提高阅读理解能力朗读能够有效地培养语感。
英语学习中，语感极为重要。
有了正确的语感，才能自如地运用语言。
英语不只是简单的词汇加语法，在英语课中有许多有趣绝妙的对话或句型，有深刻的内涵，有的甚至“只可意会，不可言传”。
浅谈英语阅读方法和技巧
·教师探讨·167浅谈英语阅读方法和技巧山东省招远市第十六中学 马彦读书是一种生活的提升，是人生百味的体验。
读者在获得愉悦、乐趣的同时，不仅能激发阅读兴趣，提高阅读能力，从中也能悟出一些人生中于人于己都有益的事情。
中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会 ”能力，还要注重培养阅读理解能力。
提高英语阅读能力的方法较多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。
以下是我对阅读方法的浅谈：一、充分利用教材，进行阅读训练充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
二、广泛阅读俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。
英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。
通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。
因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
三、选好材料。
教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量， 提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。
例如：要弄清所给材料“写什么”，把握其基 本内容。
第二步理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。
如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节，如何 从字里行间去读出作者的言外之意，如何进行梳理归纳，如何进行逻辑推断，如何理解人物性格，如何辨认图 形。
浅谈英语阅读的技巧
差 异 ， 而形 成 良好 的 跨 文化 意识 。 从 ３ 有 时 间 限制 的 快 速 阅读 ． 在 各 种 英 语 考试 之 中 ．还 需要 掌握 另一 种 阅读 方 法 叫 快 速 阅读 。快 速 阅 读要 求 英 语 学 习 中在 非 常有 限 的时 间 内完 成 各 种 书 面交 际 的 任 务 。 由于 时 间 的限 制 ， 阅 读 的 过程 之 中就 在 要 略过 无 关 信 息 ． 选 出有用 的信 息 ， 利 用 标 题 、 落 、 题 筛 并 段 主 句 和关 键 词 语 等 关键 点 迅 速 而 有效 地 获 取 重 要 信 息 。要 想 提 高快 速 阅读 速 度 ， 需 要 一些 具 体 的方 法 和 技 巧 ， 如 快 速 泛 也 例 读 、 读 和查 读 以及 计 时 阅 读训 练 等 。 略
、
英语阅读的特点及功能
三 、 阅读的技巧及策略 英语
１ 改 进 教 学 方法 、 英 语 阅读 的教 学 目的是 培 养 学 生 主 动 积 极地 通过 文 字 理 解 内 容 ， 行 深入 的思 考 并 做 出判 断 和推 理 ． 而 培 养 学生 的 进 从 阅读 速 度 ， 学 生 多渠 道 、 让 多层 次 地 获 取 多 方 面 的 知识 。 因此 教 师 在 课 堂上 可 根 据 不 同 的教 学 目的 来 指 导 学 生 进行 不 同层 面 的 阅 读训 练 。英 语 教学 中 阅读 理 解 能 力 可 跟据 内容 出浅 人 深、 由易 到 难 的 进 行教 学 ， 在课 堂 教 学 内容 中加 入西 方 国 家 风 土 人 情 、 史 文化 等信 息 来 吸 引 学 生 的注 意 力 。 历 ２ 阅 读 具 有 可理 解 性 ． ２ 明确 阅 读 目标 ． 重 阅读 方 法 和 习惯 的培 养 、 注 为 英语 学 习 中最 重 要 的一 环 ，英 语 阅读 的 特 点 属 于 是 输 在 平 时 的 阅读 练 习中 ， 先 要 明确 阅读 的 目标 是什 么 。 首 同 入 性 的 。在 阅读 过 程 中 ， 习者 更 多 关 注 的 是语 篇 的 意义 ， 学 能 时注 意 培 养 良好 的 阅读 方 法及 良好 的 阅读 习惯 ，这 样 才 有 利 对 阅读 中的 各种 语 言 刺 激 作 出 反应 ， 思 维 活 动 不 断 调整 ， 使 在 于学 习者 阅 读 能力 的提 高 。阅读 不 同的 文 章． 使 用 不 同 的 需要 在 采 有 意 义 的语 言环 境 中和 学 习语 言 。 外 阅读 还 具 有 重 复性 ， 此 既 阅读 技 巧 。 阅读 过 程 可应 根 据 不 同 的 阅读 要 求 ， 取 不 同 的 是 一 个 不 断 获取 信 息 、 理 加 工 信 息 和 吸收 信 息 的 过 程 。 反 阅读 方 式 和 策 略进 行 阅读 。 阅读 姿 势 要 正 确 ， 持 坐 姿 端 正 ， 整 在 保 复 的阅 读 中 ，学 习者 可 以 通 过 新 旧知 识 的链 接 并 结 合 自己 拥 书本 应 放 到 眼 睛 正前 方 ． 阅读 时 眼 球 来 回 转 动 就可 以 ． 量 少 尽 有 的信 息 和 经验 ． 多方 面获 得 阅 读 的 技 能 。 从 眨眼 、 摆 头 。阅 读后 也可 进 行 笔 记 的 记 录 ． 结 阅读 知 识 和 少 总 ３ 学 习英 语 阅读 的作 用 ． 技能 ， 以获 得 更 大 的进 步 。 ３ 学 会 猜 测 词 义来 进 行 阅读 ． 通 过 英 语 阅读 的学 习 和 锻 炼 ，可 以接 触 到 大 量 的英 语 词 ’ 汇及固定用法 ． 累到使用的语句表达 ， 可学习到单词 ， 积 即 也 英 语 阅读 中最 大 的 困难 就 是 碰 见生 单 词 。跨 越 单 词 的障 猜 包 能 为提 高 英 语 写作 的 能力 打 下 牢 固 的基 础 。 此外 ， 富 的英 语 碍可 以通 过 猜 测 词义 来 解 决 。 测 词 义 的 方法 有 很 多 ． 括 根 丰 阅读 还 可 以培养 学 习者 的英 语 语感 。语 感 是 在 长 期 的语 言 实 据上 下 文 语 境来 猜词 ． 根据 定 义 来 标 记 词 ， 举 标 记 词 以及 同 列 践 中 自然 而 然形 成 的 。语 感 是 在 长期 的语 言 实 践 中形 成 的 对 位语 、 同义 词 、 义 词 等 方 法 ， 可 以根 据 一 定 的 英 美 常 识 来 反 还 语 言 文 字 敏 锐 而 丰 富 的感 受 和 领 悟 能力 ．是 对 特 定 环 境 中 的 进 行 词 义 的 猜 测 。 例 如 下 面 句 子 中 的 ｂ ｎ ｓ这 个 词 ： ｏｄ ｏ ｔ ｅ ｔｙ ｄ ｃ ｉｅ ｏ ｔ ｏ ｋ ｆ ｒ ｍａ ｙ ｙ ａ ｓ ｅ ｔ 话 语 不 经 过 逻 辑 和推 理 就 能 直 接 迅 速整 体 地 感 知 和把 握 。 阅 Ｐｒ ｍｅ ｈ ｕｓ ｓａ ｅ ｈａｎ ｄ ｔ ｈｅ ｒ ｃ ｏ ｎ ｅ ｒ ．Ｔｈ ｎ ａ 读 练 习可 以 培养 学生 的语 感 ．就 间 接提 高 了学 生 的 口语 表 达 ｌｓ ｔｅｍｉ ｔ Ｈ ｒｕｅ ａ ｅｆｒ ｎ ｒｋ ｅ ｂ ｎ ｓ 根 据 ａｔ ｈ ｇ ｙ ｅｃ ｌ ｃ ｍ ｔ ａ ｄ ｂ ｏ ｅｔ ｏ ｄ． ｈ ｓ ｏｈ ｈ 能力 。 在 这 段 话 前 面 的 ｓ ｙｄｃａｎｄ作 提 示 ． ｔ ｅ ｈｉｅ ａ 以及 我 们 熟 悉 的 的 希 二、 英语阅读的分类 腊 神 话 里 的 “ 罗 米 修 斯 ” 就 很 容 易联 想 到 ｂｎ ｓ 个 词 一 普 ， ｏｄ 这 １ 详 细 阅读 和 分 析 的 精读 ． 定是“ 链” 锁 的含 义 。 ４ ．跳读 和 略 读 精 读 是 指 要 通 过 仔 细 的 阅读 来 传 授 系 统 的 基 础 语 言 知 识 ， 括 语 音 ， 法 ， 汇 ， 言 功 能 等 知 识 ， 可 以 训 练 语 言 包 语 词 语 也 通 过 一 段 时 间 的训 练 ．学 习 者 在 阅 读过 程 中 可根 据 自己 的 基本 技 能 ， 培养 学 生 运 用 英 语进 行交 际 的 能 力 。 生 进行 精 阅读 目的 和阅 读 的 内容 以及 文 体 来 调 整 阅 读 的 速 度 。并 利 用 学 读 训 练 的通 常 是 先 疏 通词 汇 ， 理解 文章 大 意 ， 再进 一 步研 究 文 头脑中已形成 的相关知识 ，借助少量的文字信息来进行选择 章 的结 构 ， 清文 章 的 内部 联 系 。 着 通 过剖 析 文 章 的 语 言 和 和 推 理 ， 就 是跳 读 和 略 读 。 读 和 略 读 的关 键 是 要 抓 住 阅读 弄 接 这 跳 注 跳 分 析文 章 的 内容 来 把 握文 章 的重 点 ， 后 进 行 总 结 和归 纳 。 最 学 文 章 的 开头 及 结 尾 部 分 。 意 各段 的关 键 词 和 主 题 句 ， 读 和 生 在 训 练 阅读 能 力 的 时 候 要养 成 良好 的 记 录 习 惯 ，对 文 章 的 略 读 有 助 于提 高学 生 快 速 阅读 的能 力 。
浅谈英语阅读理解的答题技巧
浅谈英语阅读理解的答题技巧摘要：英语阅读理解常常因为篇幅过长而使人在阅读时容易产生乏味甚至是放弃的念头。
英语阅读理解对我们的英语综合能力要求比较高，需要达到一定的词汇量且需要带着问题去找答案的良好习惯，这样才能提高阅读理解的准确率与正确率。
基于此背景下，笔者将从阅读理解的解题技巧方面入手，对本文进行阐述。
关键词：英语；阅读理解；答题；技巧前言：英语阅读理解由于所要求的理解能力比较强，普遍被人家认为想要在阅读理解中如鱼得水，就得多做多练，积累到一定程度的词汇量，除了认真阅读之外没有其余的办法。
事实上，这些通通都不是最主要的因素。
对于大幅度的英语阅读理解来说，主要掌握正确的答题方法与技巧再加上后天的努力，就会达到事半功倍的惊人效果。
1 英语阅读理解特点随着新课改背景下，我们的阅读理解内容越来越贴近生活，尤其是当时的社会热点，英语选题越来越趋向于现代化，贴近生活，贴近世界热点的事是舆论等。
而这种变化，也就意味着对我们的要求越来越严格，需要需理解字句结构之间的复杂关系，字里行间所隐藏的信息需要我们去更深层次的挖掘出来，更加注重考查我们的综合学习能力。
笔者根据查阅了多份有关数据后总结出阅读理解主要包括概述文章主题，对于段落中出现的生词并且理解生词，把握文章中出现的细节，最为挑战的是对文章有着深层理解，并且根据文章细节去推断文章想要表达的意义。
近几年以来，阅读理解又增加了新题型，即需要我们更加注重对于阅读理解的归纳总结与推理并运用这些推理出来的知识与结论去应用到生活中去解决问题。
2 英语阅读理解误区2.1句句字字去细读翻译英语阅读理解对于每字每句的翻译与阅读是具有很高的要求的，但这些往往是针对于基础比较好的人，对于一些基础薄弱的，尤其是一些初学者来说，这种细读与翻译的方式是不适合于他们的，初学者对于这种方式的阅读，只会增加他们的挫败感与无力感，面对幅度这么长的阅读理解，再加上生僻字又如此多的情况下，初学者容易产生放弃的念头。
浅谈高中英语阅读理解解题方法及技巧
1892019年02期总第442期ENGLISH ON CAMPUS浅谈高中英语阅读理解解题方法及技巧文/张凌菡【摘要】阅读理解一直是高中英语学习中的重点和难点，占据着中学英语考试的主导地位，在近些年的考试中其占分比重还有上升趋势。
因此，作为一名高中生，笔者结合自身对于阅读理解的做题经验，试图总结其解题方法和技巧，以期为自己和其他同学在阅读理解这一考题题型上获得更好的分数。
【关键词】高中英语；阅读理解；解题方法；技巧【作者简介】张凌菡，河南省南阳市第二中学二十三班。
4.利用关联词等判断句意，长句变短句。
在阅读理解解题中，我们经常会遇到特别长的句子，包括关联词或是定语从句等形成的并列、转折、复合、以及倒装等结构，熟练掌握语法和句式结构，准确判断出句子的主语、谓语、定语、状语以及补语，找出修饰的从句和短语，就能轻松长句变短句，化繁为简、化整为零，从而判断出句子的真正意思。
5.合理运用排除法，选出正确答案。
有时候在英语阅读理解中，因为生词较多，无法直接选择出正确答案的时候，就可以运用排除法，排除掉答非所问以及明显不对的选项。
6.熟练掌握略读、跳读、泛读，有效分配阅读时间。
在阅读理解应试中，很多时候时间不够用，因此一个重要的技巧即是通过问题快速定位文章内容，跳读获得答案，对于可能潜藏含义的句子，划出重点标记，认真推敲，不读或是泛读无关内容，对于答题无关内容以及不影响句意的生词，不必过多纠结，节省作答时间。
7.归纳不同体裁文章特点，针对性作答。
阅读理解的主要体裁可以归纳为记叙文，议论文和说明文，以前两者占比更大，以议论文难度最高。
对于记叙文，要注意抓住时间和地点线索；对于说明文，要注意总结每段首句，概括全文主旨；对于议论文，则要重视每段首句和尾句，注意推断作者态度和观点。
8.客观作答，不带个人感情色彩。
对于作者态度或是观点的推断题，作答时应该谨记，推断的是作者态度，而不是自己的态度和看法。
例如，当文章中出现some people think 这样的短语时，其实是在暗示，作者是不同意此种观点的。
浅谈英语阅读理解技巧
运 用英语 的能力 ，其 中侧 重培养 阅读理解 能力 。
阅读 能 力包 括 阅读 理 解 的 程 度 和 阅读 速 度 两 方 面 。要提 高阅读能 力必须 不 断完善语 言能力并 掌 握 一些 阅读 技巧 。
１ 意文章 的体裁 ，提 高 阅读 速度 和理解 准 ． 注
确 程度 。
（ ） 叙 、叙 述类 文 章 ：包括 故事 、人物 １ 记 小 传 、新 闻报 导 、史 地 知识 介 绍 等 ， 这 类 文章
阅读 中要 根 据 文章 的题 材 和体 裁 ，抓 文 章
的主题 段 、主 题句 和关 键词 ，这 样 既抓 住 了要
以叙述 为主 ，通 常 以时间顺 序来安 排材料 ，它 主
３ 用 多种 阅读 方法 ，提 高阅读效 率 。 刑
（ ）略读 ：这种方 法就 是快 速浏 览一遍 材 １
料 的章 节 标题 ，翻看 材 料 的插 图 、表 格 、图表
被 观察 者 ，写 作 手 法 主 要有 客 观描 述 和 印 象 描
述 。对这类 文章我们 要抓 空间顺 序 ，要 注意作 者 用 了什 么手 法 ，是 客观 描述 ，还是带 有感情 色彩
（ ３）细 读 ：这 种 方 法 就 是 明 确具 体 的 目 标 ，对材 料 进 行 正式 阅读 。 细读 即详 细 、逐 行
问 题 与 对 策
教 学 媒 体 及 其 运 用 问 题 刍
襄樊职业技术学 院 林红霞
—
。
０
（ ）不 同教 学媒 体 的不 同特 点和 功 能 一 媒 体 是 信 息 传 播 的 中介 ，不 同 的教 学 媒 体
等 。在 略读 的基 础 上 ，我 们 可 以掌 握 文 章大 意 及 文章 主要结 构 。
浅谈如何提高成人英语阅读能力
浅谈如何提高成人英语阅读能力
英语阅读能力是研究英语过程中必不可少的一环。
无论是学业考试还是实用交流，都需要具备较高的英语阅读能力。
如何提高成人英语阅读能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
增强词汇量
词汇是阅读的基础。
阅读时遇到生词如果不会，很容易影响阅读理解和翻译能力。
增强词汇量可以通过多读英文原著、英文报纸和期刊等途径。
另外，也可以通过背单词、使用单词卡片等方法进行巩固。
研究阅读策略
研究阅读策略可以帮助我们更好地理解文章内容。
常用的阅读策略有：预测、扫读、略读、深读和归纳。
在实际阅读中，根据不同的阅读目的选择不同的策略，可以提高阅读效率和成功率。
阅读量的积累
阅读量的积累是提高阅读能力的重要途径。
通过大量的阅读，
可以逐渐提高阅读速度和理解能力。
阅读时可以选择自己喜欢的文
章类型，例如小说、科普、经济等，也可以选择一些与自己专业相
关的文章进行阅读，以提高专业英语阅读能力。
多练
通过大量的英语阅读练，可以帮助我们更加熟练地掌握英语表
达能力。
练也可以包括阅读理解、翻译练、充分运用所学知识进行
创意写作等。
通过反复练，可以逐渐提高英语阅读和语言表达水平。
综上所述，提高成人英语阅读能力需要我们在词汇量、阅读策略、阅读量和练习等方面进行努力。
只有不断学习和积累，才能够
提高英语阅读和表达技巧，听说读写融会贯通，更好地应对英语学
习和实际交流的需要。
浅谈初中英语阅读理解的技巧指导
浅谈初中英语阅读理解的技巧指导初中英语阅读理解在学生的英语学习中占据着非常重要的地位，在考试中的分值也是非常高的，因此，学习阅读理解的技巧是非常有必要的。
那么，初中英语阅读理解的技巧指导有哪些呢？下面就为大家详细介绍。
1、抓主旨在初中英语阅读理解中，抓住文章的主旨是非常重要的。
主旨是文章表达的中心思想，通常会放在文章的开头或结尾，也可能夹杂在全文中的某个段落中。
学生在阅读理解时，应该认真读每个段落并进行分析，找到文章的中心思想，以便更好地理解文章和回答问题。
2、加强阅读速度阅读理解考试的时间是有限的，而每道题目都需要花费一定的时间来解答。
所以，能够加快阅读速度是非常重要的，可以通过阅读训练和多读英语原版书籍等方式来提升阅读速度。
3、注重细节4、学习套路初中英语阅读理解中的问题通常会采用某种套路，并不是所有的题目都是一样的，因此，学习各种套路和解题技巧是非常重要的。
例如，单选题中有“最佳”这个词时，答案通常要选综合分析全文而得出的最好的答案；选择填空中的同意替换和反意替换等。
5、掌握短语和表达方式在初中英语阅读理解中，经常会出现一些比较难懂的短语和表达方式，例如：take a walk, sleep on it, make efforts 等。
学生在阅读理解中，应该认真学习掌握这些短语和表达方式，以便更好地理解文章和回答问题。
总之，在初中英语阅读理解中，抓住文章的主旨，加强阅读速度，注重细节，学习套路，掌握短语和表达方式等技巧和方法都是非常重要的。
希望大家可以通过不断的学习和练习，在英语阅读理解中得到更好的成绩。
浅谈高中英语阅读方法及阅读理解解题技巧
浅谈高中英语阅读方法及阅读理解解题技巧发布时间：2022-08-14T07:25:51.831Z 来源：《教学与研究》2022年第7期第4月作者：王丽兰[导读] 在英语的学习中，阅读理解是其十分重要的内容，同时也是其重点和难点。
王丽兰通江县铁佛中学校 636700摘要：在英语的学习中，阅读理解是其十分重要的内容，同时也是其重点和难点。
在高中阶段的英语学习中，很多高中生存在阅读的理解能力差、阅读文章的速度慢、不能准确地领会文章作者寓意等问题。
对此在英语教学过程中，教师应格外注重阅读这一大点，根据学生的情况灵活教学，让学生更好地掌握阅读理解。
因此，本文探讨了阅读技巧分析，从而使学生掌握阅读答题技巧，提高学生英语阅读能力。
关键词：高中英语；阅读理解；技巧分析；引文：高中英语是高考中的一门重要学科，对于提高学生的整体成绩起到推动作用，作为高中英语教师，要善于通过阅读来增加学生的词汇积累，让学生能够从朗读活动入手，以读来促进学生的英语水平。
英语作为一门语言具有一定的人文性和工具性特征，高中英语教师要能够把英语放到生活中来，从生活化的环境入手，让学生从生活取材，从实用性的角度去进行学习。
新时期的高中英语教学要能够摆脱形式化，加大教和学的互动力度，能够以教师的教学方法的新颖带给学生全新的学习的面貌。
一、目前英语阅读教学中存在的主要问题分析1、教学方法比较单一目前，许多教师对教学方法进行了简化，片面强调“阅读理解”题型分解，忽视其中词汇和语法教学，导致学生不能理解句子和语法，尤其是长难句的理解，甚至造成理解的偏差。
2、没有激发学生主动参与意识在学生对材料进行阅读的同时，还涉及到了其理解能力和反应能力，这就要求学生能够在阅读时善于观察，反应灵敏，才能在大脑记忆库中搜索出相应的知识进行使用。
然而在传统的课堂教学中，老师往往会弱化学生主体性，依然保持是教师讲学生听的模式。
课堂教学拘泥于书本知识而从不进行延伸扩展，脱离生活，使得学生养成教条的、僵化的固定思维模式，并且不能灵活地迁移知识，不懂得举一反三，长此以往，学生的独立思考和独立探索能力都得不到提高，这十分不利用学生的发展。
浅谈英语阅读理解解题技巧
浅谈英语阅读理解解题技巧摘要：阅读是理解和吸收书面信息的基本方式之一。
大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高英语水平，完善阅读技巧。
关键词：阅读理解；阅读能力；学生作者简介：杨宗焕，任教于陕西省安康市汉滨区江北高级中学。
根据国家教委新修订的《中学英语教学大纲》规定，高级中学英语教学的阅读目的是“在初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力；形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
”在加强听、说、读、写等方面的实践中，阅读能力是理解和吸收书面信息能力的基本方式之一，我们通常是通过阅读各种英语书报杂志来丰富我们对英语的感性认识，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达能力。
经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应首先提高读的能力。
英语阅读训练是对学生进行素质培养的一个重要环节。
学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料；阅读理解的过程，本身就是认识的过程。
学生进行阅读理解时，可以用公式：阅读—理解—解题来具体描绘他们的这一思维过程。
学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行交流信息和思想感情的能力，培养学生的交际能力，必须要十分重视英语基础知识，基础知识的提高会带动阅读能力的提高，阅读能力的提高又可以促进交际能力的提高，大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用英语的水平，完善阅读技巧，阅读理解题是考查学生对活的语言材料的理解能力，即通过阅读材料获得信息的能力，答题时可以采取如下解题技巧：一、英语阅读的方法英语阅读一般分为：精读、泛读、略读和查读。
1.精读或细读。
即详细阅读(thorough reading)，其目的是对阅读材料作深入、透彻的了解。
仔细阅读文章，然后根据问题，运用自己所掌握的各方面相关信息进行判断。
要掌握这种方法，在平时阅读中应注意相关背景的积累，尽量多了解一些政治、经济、历史、地理和名人名著等方面的常识。
浅谈小学英语阅读理解解题方法
浅谈小学英语阅读理解解题方法小学英语阅读理解一直让小学英语老师和学生望而生畏。
令人费解的是,小学英语阅读根本不需要过多的思考,就能在阅读文中找到所需信息。
但事实上学生的出错率却相对较高。
由于英语阅读理解的出题面较广，学生在备考时不容易把握出题点。
所以掌握一定的做题技巧显得尤为重要。
下面，我就对小学英语阅读理解解题方法做个初步介绍。
一、圈画题干关键词要快速在做英语阅读题时，大部分学生会不自觉地先通读全文，甚至会因文中的生词而花费较多的时间，然后再回到题目时，头脑中关于文章的信息早已消失殆尽。
正确的方法是，首先仔细阅读题目，快速圈出题目中的关键词，了解出题意图，为做题节省宝贵时间。
至于如何识别关键词，老师需要在平时的阅读教学中多加指导。
更为重要的是学生要加大英语阅读理解训练力度，在实践中摸索。
二、锁定题目答案位置要精准小学阶段的阅读试题答案，基本都能在所给的阅读文中找到所需信息。
学生只需带着问题或关键词以寻读的方式，快速在文章中寻找所需信息，切记不可任凭自己的想象，随心所欲的答题。
在读原文时中，我们在原文中划出问题中出现的具体内容。
但划的那句话不一定就是答案。
50%题目答案出在所划定的那句里，但不是所有的情况都是这样。
因此，文章中划的地方表明答案就在附近，但不一定就是划的那句)。
所以还要在划的那句话的前后再次精准锁定答案信息。
三、寻找信息有先后一篇阅读文章之后的若干题目，通常都是依据自上而下的顺序出题(当然例外)。
第一道题所需信息通常在文中的前面部分，学生只需在文章的前一部分寻找，第二题的信息，则无需从文章的开始浏览，只要从第一个信息之后寻找就行，后面的题依次在阅读文中往下寻找。
最后一道题的信息，基本在文章的末段。
了解了寻找信息的顺序性，学生无需花费较多的时间一遍又一遍通读全文，这样提高了做题速度及其效率。
四、特殊小词要关注这些小词看似不起眼，但很多时候确是做题的关键。
出题人的意图就是要考察学生的做题细心度。
浅谈初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧
浅谈初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧摘要：初中英语阅读理解是英语学习中重要的一环，也是学生备战中考、高考的重要内容。
本文主要从命题特点和解题技巧两方面进行探讨，帮助初中学生掌握解答阅读理解题型的技巧，更好地应对考试过程中出现的不同类型阅读理解题目。
关键词：初中英语；阅读理解；命题特点；解题技巧初中英语阅读理解作为英语学习的重要一环，是测试学生阅读理解能力和语言应用能力的重要手段。
在学生准备中考过程中，阅读理解也是必考题型之一。
因此，对初中英语阅读理解的命题特点和解题技巧进行深入研究，有助于学生更好地备考阅读理解，提高阅读理解水平。
一、初中英语阅读理解的命题特点（一）材料多样初中英语阅读理解题材多样的特点表现在题材广泛。
这是由于初中阶段学生的知识面还较为狭窄，需要通过广泛的阅读来扩展知识面。
因此，英语阅读理解题材料覆盖面广，不仅包括人物传记、历史故事、科普知识，还包括文化、艺术、体育等方面的知识。
这种广泛的涉猎，对于学生的知识储备和阅读能力的提高具有积极作用。
英语阅读理解的题材不仅广泛，而且深度和难度也有所不同。
有些文章涉及很深入的知识领域，需要学生具备一定的专业知识，这就对学生的能力提出了更高的要求。
同时，英语阅读理解还包括了很多复杂的语法结构和单词，需要学生具备较高的语言能力。
这种对学生知识水平和语言能力的综合考查，对于学生的全面发展具有重要意义。
英语阅读理解的难度分为容易、适中和较难三个层次。
初中英语阅读理解的材料涉及的内容、难度程度各不相同，这就要求学生需要根据题目的难易程度进行有针对性的复习。
对于较难的材料，学生可以采用阅读方法和技巧，如快速阅读、跳读、预测等方法，提高阅读速度和准确性。
（二）关注对学生能力的培养学生在完成阅读理解内容时，需要对文章中段落之间的联系进行很好把握，对于文章主要脉络有清晰认识，并且在此基础之上做出正确、合理的判断、推理，并且能够根据文章中提供的主要信息，对生词和短语的意思做出正确分析，进而使学生在分析中了解文章中涉及到的主要观点和中心思想。
浅谈英语阅读与解题技巧
研 段 、论 述 和 收段 三 个 部 分 。 我 们 可 以用 上 文 提 到过 的段 落 结 构 分 析 法 来 分 析 结
版
２ 掌 握 识 别 多种 文 体 和 主 题 的 阐述 方 法 。 作 阅 读 理 解 的 段 落 和 短 文 。 常 ． 选 通 有 以下 文体 ： 记叙 文 ， 描述 的文 章 。 论 文 和 应 用 文 。 议
・ ●＿－＿一一
画 画 圆 圃
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尾 同 时 出现 ， 尾 呼 应 ； 首 有些 文 章 的 中 心思 想贯 穿全 文 ， 要 提炼 得 出 。 需 总 的说 来 ， 这类 主题 句 子 一 般具 有 三 个 特 点 ：
对 学 生 适 当 讲 解 ， 语 从 句 、 语 从 句 、 词 性 从 句 等 几 大 重 点 句 式 语 法 也 应 让 定 状 名 学 生熟 记 于 心 ， 这对 于把 握 阅读 中的 难 句 的 细 节 信 心有 很 大好 处 。 ２ 对 各 种标 点符 号 ， 写 字母 ， 体 字 母 在 文 章 中所 起 的表 意作 用应 一 目了 ． 大 斜
清 晰地 区分 主题 思 想 与 细 节 。 四 、掌 握 一些 基 本 的 写 作 知识 。 对做 好 阅读 理 解 有 帮 助
教
１ 熟 悉 段 落 和短 文 的基 本 结 构 。 整 体 来 看 。 个 完 整 的段 落 或 短 文 都 有 开 ． 从 一
构 ， 而 摸 索 出读 懂 段 落 或 短 文 的方 法 。 从
说 明 、 证 或拓 展 。 论 主题 句 表 达 了 文章 的 中 心思 想 ． 到 了主题 句 也就 抓 住 了文 章 找 的 主 旨大 意 。 题 句 的呈 现 通 常 有 以 下三 种 形 式 ： 开 头 或 结 尾 出 现 ； 开 头 和 结 主 在 在
浅谈小学英语阅读教学方法
浅谈小学英语阅读教学方法一、培养阅读兴趣小学阶段的学生，英语能力相对有限，且对英语概念的认知也处于萌芽阶段，如果教师让学生盲目学习固定的语言知识，很容易使学生对英语产生排斥情绪。
培养学生的英语阅读兴趣是非常关键的。
教师可以通过一些生动有趣的故事、漫画或歌曲，吸引学生对英语阅读的兴趣。
在课堂上可以用图片故事或者英语歌曲来引导学生主动积极地去阅读。
二、巩固语音基础三、灵活应用教材在小学英语阅读教学中，教材是一门艺术，教师需要根据教材的内容、学生的实际情况以及学生的学习风格，灵活地应用教材。
教师可以通过精心选择图文并茂的教材，来吸引学生的兴趣。
可以根据教材的内容，设计一些有趣的活动，来帮助学生更好地理解和掌握教材。
可以设计一些小组讨论、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还可以结合学生的实际生活，运用一些实际的例子来解释教材内容，使学生更容易理解和接受。
四、注重阅读策略的培养在小学英语阅读教学中，注重阅读策略的培养是非常重要的。
学生需要通过阅读来获取信息，提高语言水平，培养学生的阅读策略是非常重要的。
教师可以通过引导学生，教会他们一些阅读技巧和方法，使学生有效地进行阅读。
可以教会学生如何从上下文推测词义，如何根据段落主题来获取文章大意等等。
通过这些方法，不仅帮助学生更好地理解文章内容，还能提高学生的语言水平。
五、激发学生的阅读兴趣在小学英语阅读教学中，激发学生的阅读兴趣是至关重要的。
学生在阅读中能提高自己的语言水平，同时也可以获取更多的知识。
教师可以通过一些激发学生阅读兴趣的方式，来引导学生积极地进行阅读。
可以组织一些朗读比赛、阅读比赛等活动，给学生一定的奖励，来激发他们的积极性。
在课堂上可以设置一些阅读小组，让学生互相合作，共同完成一些阅读任务。
小学英语阅读教学是一个关键的环节，需要教师付出更多的心思去引导学生。
只有让学生在轻松愉快的氛围中进行有效的阅读，才能达到事半功倍的效果。
浅谈英语阅读理解答题技巧
的基础上推测原来不知道的东西。 而不再是借助熟悉的东西去
生活 、 人 物传记 、 国内外风 土人情 、 故事 传说 、 社会 文化 等许 多 方面 的内容 。 文体多采用叙述 、 描写 、 说明 、 议论及应用文等 。 近 几 年来 ． 高 考 阅读理解 题都 由五篇 短文组成 ， 一般分 易 、 中、 难 三种难易程度 。掌握高考英语 阅读 理解题 的应试技巧 ， 考生应 从 以下几个方 面入手 ：
、
重视首尾段及各段 首尾 旬
词 以求获得其真正 含义 。猜测生词的另一种方法是 。 根据构 词 法推测 。遇 到生词后 ．可从 构词法角度分析判断生词 。例如 ： ｕ ｎ ｆ ｏ ｒ ｅ ｓ ｅ ｅ ａ ｂ ｌ ｅ 一词 ． 其 中间根为 ｓ ｅ ｅ 。 ｆ ｏ ｒ ｅ的含义是 “ 早先 、 预先” 的意思 ． ｕ ｎ前缀 是“ 不” 的意思 。 因此可 以猜 知 ， 此词 词义为“ 未
ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ， ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ， 鹅， ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ， ｉ ｔ ， ａ ｎ ｄ ， ｂ ｕ ｔ ， ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ， ｈｅ ｔ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ， ８ ０ ｆ ｏ ｒ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ ，
一
纵观历年 高考试题 ．阅读理解试题一般有 以下几种题型 ： 是直接 回答 ｗ ｈ ｏ 。 ｗ ｈ ｏ ｍ 。 ｗ ｉ ｈ ｃ ｈ ， ｗ ｈ ａ ｔ ， ｗ ｈ ｅ ｅ ｒ ， ｗ ｈ ｅ ｎ ， ｗ ｈ ｙ ， ｈ ｏ ｗ等疑 问词 引起 的细 节问题 ： 二是猜测词义题 ； 三是推理判断题 ； 四是
ｓ ０ ｔ ｈ ａ ｔ ， ｓ ｏ … ｈ ｔ ａ ｔ ， ｏ ｎ ０ Ｂ ｅ ｈ ｎｄ ａ … ０ ｎ ｈ ｔ ｅ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｈ ｎｄ ａ 一 等词语 。它们在 上下文 中具 有条件 、 原 因、 让步 、 指代 、 递进 、 对 比、 列举 、 结果 、 目的、 承上启下等作 用 ， 正确理解并掌握这些 词汇的作 用 ， 对做 阅读理解是大有好处 的。
浅谈高中英语阅读理解技巧
们， 一方面学校 图书馆 中书籍 陈旧 ， 供 可 学生 阅读 的书籍少之 又少 ；另一方 面家
庭疏于管理 ，基本不重视 孩子 的课外 阅
读 。面对 这 种 现 实 ， 们 不 得 不 改 变 学 习 我
水 到渠成 的效 果 。例 如 ， 在学 习《 面 》 一
时， 作者 紧扣鲁迅 先生 “ ” 瘦 的特征 进行 三次描 写 ，在学 习课 文的基础 上我们可 以指导学 生学 习抓 住人 物特 点来描 写 ，
写 作 有 一 个 积 累 的过 程 ，它 是 循 序 渐 进
为政 ，每周 只是 作文课上 才讲 述与写作 有关 的 内容 ， 其他时 间都用 来讲授课 文 、
在作文 批改 中，我有 时会放手将批
做 习题 。其实以课 文为媒介 ， 在点滴 中渗
透 作文教学也是 一个好方法 。课本上 的 作 品 ，都是经专 家精 心挑选 出来 的经典 之 作 ，我们可 以以此为典范展 开作文教 学， 上课无 心插 柳似 的渗透 ， 许会起到 也
改任务交给学生 ， 互评互改 中 ， 在 每个作
品都有 了忠 实的读者 ，孩子都 十分 在意
别人 特 别 是他 的朋 友 对 自己作 文 的评
的。在阅读中我们 可以积累必要 的素材 ， 学 习写作 技巧 。但是 现实条件制 约了我
价， 这样就会增强写作责任心 。当他在给 别人提 出意 见时 ，客 观上 也会要求 自己 这么做 ， 这也是一种收获 。 我深信 ：我们 的学生 完全有能力 写
作者简介 ： 陈传江（ ９ ７ ， ， １６ 一）男 本科 ， 重庆市万州上海 中学英语教师 。
９ ７
象 吁 ～ 曰
主题句与文章具体事实 、 细节的关系。特 别要注意首尾两段 ，因为文 章的第一段 政治 、 经济 、 教 、 宗 风土人 情等 知识缺乏 了解 ， 就不能真正读懂文章 的内涵 ， 从而 导致理解 困难 。在掌握 了相关背景 知识 段尾 。再次 ， 要注意段 中的主题句 。开段 的句子往 往引 出段落要论 述 的主题 ， 而 主题则 由随之引出的句子表达。最后 ， 要
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浅谈英语阅读理解的方法
中考英语“阅读理解”题是中考的主要题型，主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力。
试题中所选的阅读文章题材多样化，涉及政治、经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术、风土人情、幽默故事及日常生活等等各个方面。
其体裁也多样化，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等各种文体。
它要求学生阅读理解准确率高、速度快。
大致来说，主要针对以下几个方面去思考：⑴文章的主题；⑵文章的背景知识；⑶文章的某些细节；⑷文章的结论或结局；⑸文章的隐义或寓意等。
俗话说，书读百遍，其义自见。
“阅读理解”这类题往往从字面上就给出了答题方法，这就是“读”。
经过实践，我认为阅读理解的解题方法应从以下几方面落实好“读”：
1把握文章的中心句
每篇短文都有一个中心，如果准确地把握住文章的中心，就等于抓住了文章的关键信息。
因此，面对一篇文章，首先采用快速阅读的方法从头到尾通读一篇。
通常情况下，把握每分钟50-60个词左右的阅读速度，对无关紧要之处可一带而过，对关键之处则放慢速度，并加以思考和归纳，得出文章的中心。
其次，明确中心之后，对中心句及中心语段需要反复品读，对照题目，揣摩隐藏在字里行间的内涵以及和上下文的逻辑关系，掌握其大意，了解作者的观点和写作意图，
故事的起因、时间、地点及结局。
2抓住文章的关键句
一般来说，文章的首段往往会交待故事背景，提出文章的观点、写作目的等。
文章的结尾段往往要概括文章的主要内容，交待故事的结局，表明作者的意图等。
首尾两段的关键句就是文章内容的核心及主题所在。
因此，阅读的时候，要特别注意首段和每一自然段的首句及结尾句。
这样一来，就抓住了中心，为正确答题打下了良好的基础。
3推敲题目的选择项
多数学生做“阅读理解”题时，一般都是先读文章，再看问题，当回答问题遇到困难时，又返回去看文章内容，这样既费时，又费力。
如果改变一下顺序，即先看文章后的问题（如正误判断、选择填空、回答问题），心中有了目标，读文章做答案时，就可以缩短时间，有的放矢。
引导学生带着问题去思考，即：任何一篇短文都离不开五“W”，即Who（何人），Where（何地），When（何时），What（何事），Why（何因），答题时，心中一要牢记五“W”，注意分析文章中出现过哪几个人物或事件；时间或地点先后有何不同；有何不同的因果关系等。
归纳起来，人物传记的阅读文章有时间、地点、事件；故事性的阅读文章有线索、情节和结局；科普阅读文章有论点、论据、结论等等，这些都离不开五“W”。
4总括全文做判断
对文章中的关键词句，要善于把握，仔细推敲，还可以用“总括全文读”的方法。
总括全文读，关键是要认真研究与之相关的细节，并借助上下文、关联词、构词法、逻辑推理等手段，分析难点，理清脉络，做出准确判断。
不能只凭文中的只言片语而断章取义，比如涉及文章的标题(title)、主题(main idea)、结论(conclusion)、结局(end)等有关问题，都需要在细读全文的基础上，结合所学的语言知识、背景知识、生活常识、科学专业知识进行判断。
5验证核实定答案
在读完全文，完成全部答案后，还需仔细检查验证，把文章连同所做出的答案再读一遍，把短文中考查的信息归纳一遍，从语法角度和语言内容两方面验证答案是否符合语法与逻辑推理，有错及时纠正，二者缺一不可。
熟练掌握英语阅读理解的技巧，关键在于平时的积累——多读。
只有多读、多思、多记，打下扎实的基础，并在实践中灵活运用，才能使学生的阅读水平“步步高”。