人教版高中历史必修二古代商业的发展教学设计
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《古代商业的发展》教学设计
教学目标
1.知识与能力
(1)通过对古代货币、城市、外贸发展的归纳,分析三者发展的规律特征,初识中国古代商业发展概貌。
(2)通过探究影响古代商业发展的因素,培养学生多角度分析问题。
(3)通过三看商人,培养学生全面看问题的能力。
2.过程与方法
(1)学生通过教师的情境设置,自主获得信息。
(2)通过小组探究展示活动,加深小组合作意识,锻炼语言表达能力,运用史论结合的方法分析问题。
3.情感、态度和价值观
从文明史观的角度出发,通过对古代商人的审视,学生感受古代商人的聪明智慧、诚信经营,辛苦劳作,自觉形成正确的义利观,传承中国传统文化。
教学重点:中国古代商业发展的概貌和特征;探究影响中国商业发展的因素
教学难点:全面评价中国古代商人群体
教学方法:情境设置、问题设计、合作探究
教具:多媒体课件
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放小品《打工奇遇记》片段
问:结合小品中巩汉林饰演的商人形象,
谈谈你对商人的印象?
过渡:同学们大多数认为“无商不奸”,历史上的商人是否都是这样呢?让我们共同走进中国古代的商业和商人群体?学生畅所欲
言
现实导入,设置疑
惑,激发探究兴趣
师生互动交流师:谈到商业,同学们必然有疑问,商业
是从哪来的呢?下面大家看一段材料:
材料:中国之地宜于农桑……农有余粟,
则以易布,女有余布,则以易粟,此交易
理解史料,理解商业
与农业、手工业发展
师生互动交流
之始也。
——王孝通《中国商业史》
材料表明了商业与农业、手工业是什么关
系?
师:商业起源于农业和手工业的发展,那
么古代商业是怎样发展的?有何特征?
一.中国古代商业发展的概
貌和特征——知识构建
师:商业的发展有很多方面表现,请今天
我们共从货币、城市发展、对外贸易三个
方面探讨一下古代商业的概貌和特征。
1货币
师:货币的发展我们选取三个阶段分析一
下:
展示春秋战国到秦统一货币图
问:从商业发展和政治角度分析秦始皇为
什么要统一货币?
得出规律:货币统一是商业发展的需求,
是统一发展的需要。
商业发展到一定阶段,唐代出现了柜坊和
飞钱,柜坊是古代银行的雏形,飞钱相当
于汇票,阅读教材,思考为什么会产生柜
坊和飞钱?
展示汉代五铢钱、唐代开元通宝、宋代交
子货币图片
问:从金属货币到纸币的出现,分析对商品
交换的影响?
教师总结:纸币的出现是商品交换发展的
要求,同时也促进了商品交换的发展。
总结货币发展的基本规律:货币由不统一
到统一;由金属货币到纸币出现。是商业发
展的要求,同时又推动了商业的发
展。……
2城市发展
介绍城与市的概念,强调从市的变迁研究
与商业发展的关系。
学生回答
学生回答
学生回答
的关系
整合教材,突出商业
发展的关键点,不必
做到面面俱到。
为后面探究商业发
展的原因作铺垫。
(1)宋以前
展示唐朝长安布局图,问:唐代对“市”有何限制?(突出空间上的限制)
材料:凡市,以日中击鼓三百响, 而众以会;日入前七刻,击钲三百声,而众以散。
——《唐六典》卷二十
问:材料反映了宋代以前对”市”有哪些限制?(交易时间有限制)
师总结特征:宋以前的城市对商品交易在时间、空间上都有限制。
(2)宋以后
展示北宋汴梁城图,问:宋代以后,“市”发生了什么变化?(贸易范围扩大,时间限制被打破,比如夜市出现)
师:下面我们把视角从大城市外看一看发
生了哪些变化?
展示《清明上河图》,
我们从《清明上河图》中看到城外的这座虹桥,它的跨度很大。这主要是为了通船的方便。在画面中,虹桥上两边有一些房子,可能是做什么用的呢?
这种市我们叫做“草市”。在宋代,紧临州县城郭发展起来的新的商业市区被称为
“草市”。
思考问题:草市的出现说明了什么?(宋代城市的商业贸易已经打破了城郭的限制,发展到城郭以外的地区)。
南宋以后,由小市发展起来的市镇中,最著名的有汉口、佛山、朱仙、景德。
材料“佛山镇,宋为墟,明代宗时称乡堡,但因工擅炉治之巧,四远商贩,恒辐辏焉,
清初设置称镇。
材料反映出商业市镇的发展趋势是什么?
(专业化城镇的出现)
师:总结宋以后城市发展规律:市的的限学生根据图
片寻找信息
根据材料寻
找信息点
根据图片寻
找信息点
学生回答
学生回答
学生提取信
分成两个时期整合,
线索清晰,便于对
比,找出古代城市
发展的规律
制逐渐减弱(夜市、晓市);商品经济由
城市向农村扩展。
对外贸易
结合教材和学案中的图片概述中国古代对外贸易发展概况?展示预习成果。
教师评价
总结中国古代贸易的特征:朝贡贸易(什么是朝贡贸易?)理解材料
师总结:货币、城市、对外贸易的发展是商业发展的必然要求,同时也推进了商业
的发展。
过渡:以上我们了解了中国古代商业的发展概貌和特征,那么大家分组讨论一下影响中国商业发展的因素有哪些?
息回答
学生前面归纳总结
二.影响中国古代商业发展的因素——理
性探究
围绕影响商业发展的因素,选择角度并说
明理由。
可参考的角度:政局;与农业和手工业的关系;政府政策;交通;金融的发展……
教师评价
过渡:商业的发展离不开商人,那么中国古代商人到底是什么样的呢?
小组注意分
工,合作探究
培养学生多角度分
析问题,同时渗透分
析问题时要注意史
论结合的基本方法。
关注学生回答问题
的发展层次。
三.还原中国古代商人的真实形象
——升华认识
司马迁在《史记》里“天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往。”
反映了什么现象?
司马迁道出了“人性逐利”的本质,逐利在一定程度上无可厚非,那么应如何追求利
益呢?
很多同学都认为“无商不奸”,实际上中国古代还有一个典故“无商不尖”(解释)“无商不奸”与“无商不尖”相差万里。那么中国古代商人形象应当怎样呢?
一看商人学生回答
与学生思维形成反
差,激发未知欲