语文：第4课《老北京的胡同》课文精讲(北京课改版七年级下)
语文：第4课《老北京的小胡同》教案(北京课改版七年级下)
《老北京的小胡同》教课设计导入赏识歌曲：北京胡同胡同是北京的一大特点，它形成于元代。
北京的胡同绝不只是是交通的街道，它更是北京广泛老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。
它记下了历史的变迁，时代的风采，并包含着浓烈的文化气味，好象一座座风俗风情的博物馆，烙下了人们各样社会生活的印记。
学习目标1.认识作家萧乾。
2.领会作者在描绘北京小胡同过程中所寄寓的感情。
3.认识北京的胡同文化，感觉北京胡同文化的独到魅力。
作者萧乾（），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。
1935 年毕业于燕京大学新闻系。
1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。
曾任职于《大公报》。
复旦大学教授。
采访过欧洲战场、结合国建立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审讯。
1986 年获挪威王国政府授与的国家勋章。
第一版有著译作品43 部。
此中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回想录》等。
教课过程1.本文是一篇回想性文章，全文可分为三部分，你能谈谈如何区分吗？明确：本文可分为三部分：第一部分（ 1-3 ）总写自己对小胡同的印象。
第二部分（ 4-10 ）详细回想自己儿时生活过的小胡同的风土人情。
第三部分（ 11-13 ）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对照，表现出对故土小胡同的迷恋。
2.作者回想了北京小胡同哪几方面的事情呢？明确：一是胡同里是一阕感人的交响乐，从早到晚，一刻不断；春夏秋冬，各有特征；夜晚则徐缓，拖长，并且中间必定有间歇——有的还挺长。
二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。
三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。
3.作者写到了北京的死胡同时，也写了其余地方的胡同，这样写有什么作用？明确：作者经过北京死胡同与上海弄堂对照，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺少阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，突出了北京小胡同的独到魅力。
这样比较着写更突出了作者对小胡同的与迷恋。
(五四制)沪教版语文七下《老北京的胡同》
再读课文，体味情感
作者写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写 有什么作用？
作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么 破，也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡 同的独特魅力。这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀念与留恋。
序言
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初读课文，理清思路
本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你 能说说怎样划分吗？
第一部分（1-3） 总写自己对小胡同的印象。 第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同
的风土人情。 第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，
《老北京的小胡同》ppt课件21页PPT
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
பைடு நூலகம்
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
《老北京的小胡同》课件
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胡同内的建筑风格也是其一大特色。 传统的胡同建筑采用砖木结构，屋顶 采用硬山顶或悬山顶的形式，山墙则 常常采用磨砖对缝的做法。此外，胡 同内的门窗也具有独特的风格，常常 采用花格窗、门楼等传统样式，使得 整个胡同的建筑风格十分统一。
胡同的建筑材料
胡同的建筑材料主要包括砖、木、瓦等传统建筑材料。这些材料在当时十分常见，因此也使得胡同建 筑具有浓郁的地方特色。其中，砖是胡同建筑的主要材料之一，用于砌筑墙基和墙体；木材则主要用 于构建屋顶和内部结构；瓦则是用于覆盖屋顶的材料，有多种颜色和规格可供选择。
政府出台相关法规，对胡 同的保护进行规范，禁止 随意拆除和破坏胡同建筑 。
修缮和维护
对有价值的胡同进行修缮 和维护，保持其原有的建 筑风貌和特色。
推广胡同文化
通过各种途径宣传胡同文 化，提高居民和游客对胡 同保护的意识。
胡同的未来发展
保护与更新相结合
在保护原有胡同的基础上，进行合理 的更新和改造，改善居民的生活环境 。
文化旅游发展
社区参与
鼓励社区居民参与胡同的保护与发展 ，发挥其积极性和创造力，共同推 旅游产业，促进胡同的可持续发展。
05
胡同的故事与传说
胡同里的名人故事
总结词
讲述胡同里曾经居住过的历史名人的故事， 如曹雪芹、老舍等。
详细描述
介绍这些名人在胡同里的生活、工作和创作 经历，以及他们对北京胡同文化的贡献。
04
胡同的现状与保护
胡同的现状
01
02
03
胡同数量减少
随着城市的发展，老北京 的胡同数量逐渐减少，许 多胡同被拆除或改建。
胡同环境恶化
部分胡同存在环境卫生差 、基础设施陈旧等问题， 影响了居民的生活质量。
北京课改版语文七下《老北京的小胡同》word教学参考
老北京的胡同主干知识1.给下列加点的字注音。
褡裢（）一阕（）锔盆（）发怵（）秫秸（）潮汕（）漂泊（）蛤蟆（）2.根据拼音写汉字。
qín___菜青jiāo___ jiǔ___菜白shǔ___ xūn ___鱼chàn___音lòng___堂优yǎ___3.解释句中加点的词语。
⑴顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一张。
顺便：⑵当时我半工半读：织地毯和送牛奶，短不了走街串巷。
短不了：⑶当然，金钟更好听，却难得能抓到一只难得4.文学常识填空。
《老北京的小胡同》作者___，蒙古族，北京人。
有长篇小说___，短篇小说集___，《创作四试》等，散文特写小品集___、___ 等。
5.简答：课文是从哪几个方面写北京的胡同的？点击思维1.注意“泊”是多音字，在此处应该读什么？2.注意“白薯”的“薯”和“署”“暑”“曙”用法的区别。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“短不了”是口语，这里是“免不了”的意思。
4. 萧乾，近代中国著名作家、翻译家和记者。
萧乾一生著作甚丰，曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》，及翻译作品《好兵帅克》和《培尔·金特》。
5.初读课文，从整体上把握文章所表现的主要内容。
名师导学1.理清结构：我在小胡同里出生长大胡同里是一阕动人的交响乐胡同里小孩子们的乐趣胡同的国际性和新发展2.语言特色：本文的语言，地方色彩浓厚，用北京的方言土语来描绘北京小胡同里的百姓生活，人间亲情，民俗文化。
最富有特色的是文章中对北京小胡同叫卖声的描写，如：“春天是‘蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳’，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的，冬天‘烤白薯真热火’。
”读来使人如闻其声，如临其境，北京味特浓厚。
3.把握重点：理清文章的写作思路是本课的学习重点。
文中作者先从自己的生活经历写起，从出生写到现在，都和小胡同有着千丝万缕的联系，然后用一句：“我的灵魂总在那几条小胡同里转悠”引起对北京小胡同风物人情的具体描绘。
精品老北京的小胡同pptx课件22页可编辑
体会作者生活在这样的胡同中的情感态度
那时我是个穷孩子， 可穷孩子 也有买得起 的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车 。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起 泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界 。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股 帘儿。反正也 能飞起，衬着蓝色的天空，大摇 大摆。小心坎可乐了，好像自己也上了天。
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你能理清文章第一部分与第三部分的 逻辑关系么？
□□ 因为作者对胡同生活的 眷 和对
恋同
些小胡同，也是为了保留 根 。
思考作者笔下的“根”是什么？
思考：
既然作者表达了对胡同的眷恋之情，胡 同地位应该很高，但标题却说北京胡同 是小的，为什么？ 又为何把小胡同放在老北京这个时代背 景下？
※与小对应的是大，为何不写王公贵族的 生活和宅邸？因为小胡同是北京最普通的 百姓生活的缩影，是普通百姓的“根”
※而与老相对的是新，文中的叫卖声以及 老行当都是老北京时代的一大特色，现代 北京生活中这些叫卖，游戏，行当都已基 本消失殆尽，时代的发展下胡同生活在改 变，可能不再有以往的特征。这体现了作 者对胡同文化的认同，更是对传统文化的 认同。
饽饽"是满族 人对多种面食 的统称。
褡裢： 一种中间开口 而两端装东西的口袋， 大的可以搭在肩上，小
的可以挂在腰带上。
螺蛳转：北京小吃， 以水面团夹糖卷制， 经烙制而成。形如 螺蛳，外酥焦，里 锦软，味香甜。
文章中最吸引人的描写的哪几段？ 给这篇回忆散文分段并简单概括大意。
第二部分：5-10节，回忆生动有趣的胡 同生活。 第一部分：1-4节 ，胡同与我的关系。 第三部分：11-13节，与其他胡同比较表 现了北京胡同的魅力。
老北京的小胡同 教案教学设计(北京版七年级下册)
老北京的小胡同教案教学设计(北京版七年级下册)教学目标：知识目标：引导学生理清思路，重点剖析作者对老北京小胡同多方面的描写，扩大学生对北京胡同文化的认识。
能力目标：在分析作者描写老北京小胡同的过程中，提高学生的概括能力。
情意目标：初步培养学生对胡同文化的感悟能力，引导学生理解作者寄寓的思想感情。
教学重点：引导学生理清思路，重点剖析作者对老北京小胡同多方面的描写。
教学难点：引导学生理解作者寄寓的思想感情教学准备：课前布置学生利用网络、书籍等搜集关于北京胡同的照片、图片、文字，对胡同作一定的了解，获得直观感受。
有条件的学生做成PowerPoint文档,教师制作多媒体课件教学内容及步骤：1．请学生放映演示文稿，结束自己了解到的胡同的相关信息2．请学生就国内外的著名建筑举例子，引入本课。
二、明确自学的目标和形式，交待有关事项，分组学习学生自读思考，小组研讨：本文的结构层次是怎样的？并概括各部分大意。
作者写了老北京小胡同的哪几件事?小组学生书面完成，并回答以上问题，其他学生补充。
老师写板书，对以上问题作简单小结。
第一部分(1~3段)，总括写自己对老北京小胡同的印象。
第二部分（4~10段），具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。
这一部分主要写了：胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。
儿时的玩具--买小风车，刻泥饽饽，放风筝。
逮蛐蛐，捉蛤蟆。
第三部分（11~13段），与伦敦、慕尼黑等地的胡同对比。
通过学生朗读第三部分，学生自学思考，填写表格，并回答如何理解这一部分的内容?老北京的小胡同弄堂国外平房伦敦慕尼黑美洲狮城阳光指数保护情况这样对比，突出了老北京小胡同的独特魅力，也更突出了作者对老北京小胡同的怀念和留恋之情。
教师写板书，小结以上问题三、拓展延伸1、学生阅读《四世同堂》片段，用自己的语言描述作者笔下的小胡同。
2、学生介绍胡同的相关知识3、学生就北京胡同的拆、留的问题谈一谈自己的看法。
四、课堂小结结束语：同学们，通过今天的学习，我们了解了胡同文化，感受了作者对老北京小胡同的怀念和留恋之情，希望大家以后多多留心生活，炼就一双文化慧眼，时时处处都能发现文化、感悟文化，不断提升自己的文化素养，做一个有丰富文化内涵的人。
语文：第4课《老北京的小胡同》教案（北京课改版七年级下）
语文：第4课《老北京的小胡同》教案（北京课改版七年级下）第一篇：语文：第4课《老北京的小胡同》教案(北京课改版七年级下)《老北京的小胡同》教案导入欣赏歌曲：北京胡同胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。
北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。
它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。
学习目标 1.了解作家萧乾。
2.体会作者在描写北京小胡同过程中所寄寓的感情。
3.了解北京的胡同文化，感受北京胡同文化的独特魅力。
作者萧乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。
1935年毕业于燕京大学新闻系。
1942--1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。
曾任职于《大公报》。
复旦大学教授。
采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。
1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。
出版有著译作品43部。
其中主要作品有：短篇小说集《篱下集》，长篇小说《梦之谷》，报告文学集《人生采访》，译著《好兵帅克》（捷），以及《八十自省》、《未带地图的旅人——萧乾回忆录》等。
教学过程1.本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？明确：本文可分为三部分：第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。
第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。
第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。
2.作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇——有的还挺长。
二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。
三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。
3.作者写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？明确：作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。
公开课教案教学设计课件上海五四制语文七下《老北京的胡同》
《老北京的小胡同》教案陆行北校沈小勇教学目标：1.体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。
2.了解文章通过一两个生活侧面，反映老北京小胡同里生活特点的写法。
教学重点：品读课文，体会作者对老北京小胡同魂牵梦萦、难以割舍的深情。
教学难点：品读文本，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在，“我”怀念北京的胡同生活，也是“我”寻“根”的一种表现。
教学过程：1.文章的题目是“老北京的小胡同”，请同学们带着问题读课文，通过哪些内容我们可以看出作者写的是“老北京”的小胡同？作者又为何称北京胡同为“小胡同”呢？A、叫卖声是老北京时代的一大特色。
B、从孩子们的玩具和游戏内容也能看出是老北京。
C、从文中的一些称呼可以看出，如：少爷、小姐、老爷、太太。
D、从胡同里的一些生活细节可以看出，如“锔盘锔碗”，现在还有吗？……从12自然段的“伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的‘针鼻巷’，很像北京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。
2.刚才同学们都是从作者所写的胡同生活来推知作者所写的是“老北京”的小胡同，我们不妨再读文章的5-10自然段，看看作者主要．．写了哪些胡同生活？（生活在上海的学生对北京的胡同比较陌生，展示几张北京胡同的图片。
）A、胡同里的叫卖声。
（从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会到老北京的小胡同生活有哪些特点？丰富，和谐（或有趣、安宁）。
B、儿时丰富多彩的游戏生活。
【看看作者是什么时候写的这篇文章，1993年，当时作者已是83岁的高龄，回忆起儿时的胡同生活依然是那样的清晰，如数家珍，此处要引导学生体会作者对胡同生活的喜爱之情。
】（并穿插落实一些生字词的读音。
）3.已是耄耋之年的老人，为什么要在文中回忆这些胡同生活？明确：A、作者通过对老北京的胡同一两个生活侧面的回忆，表达了对老北京胡同生活的眷恋。
B、更因为北京的胡同是作者的“根”之所在。
（难点：引导学生品读文章开头三段，明确北京的小胡同也是作者的“根”之所在，简介美国黑人的《根》，引导学生思考“根”是什么？往大处说，祖国也是每个中国人的“根”。
七年级语文下册第四单元第14课老北京的小胡同课件沪教版五四制
萧乾
学习目标
1、 积累文中的字词：褡裢 萦绕 转悠 黏 糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城等；
2、 理清文章的脉络，把握文章选材的角度 ，了解作者回忆中老北京小胡同生活的特点 ；
3、 把握作者对老北京小胡同难以割舍的恋 乡情怀以及保护胡同、保护文化传统的愿望 ，养成对于胡同等传统物质文化的科学的价 值观；
四合院是一个盒子。北京人理想的住家是 “独门独院”。北京人也很讲究“处街坊”。 “远亲不如近邻”。“街坊里道”的，谁家有点 事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个 喜或道个恼，不这样就不合“礼数”。但是平常 日子，过往不多，除了有的街坊是棋友，“杀” 一盘；有的是酒友，到“大酒缸”（过去山西人 开的酒铺，都没有桌子，在酒缸上放一块规成圆 形的厚板以代酒桌）喝两“个”（大酒缸二两一 杯，叫做“一个”）；或是鸟友，不约而同，各 晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去“会鸟”（会 鸟是把鸟笼挂在一处，既可让鸟互相学叫，也互 相比赛），此外，“各人自扫门前雪，休管他人
胡同的取名，有各种来源。有的是计数的，如东单三 条、东四十条。
有的原是皇家储存物件的地方，如皮库胡同、 惜薪司胡同（存放柴炭的地方），有的是这条胡 同里曾住过一个有名的人物，如无量大人胡同、 石老娘（老娘是接生婆）胡同。大雅宝胡同原名 大哑吧胡同，大概胡同里曾住过一个哑吧。王皮 胡同是因为有一个姓王的皮匠。王广福胡同原名 王寡妇胡同。有的是某种行业集中的地方。手帕 胡同大概是卖手帕的。羊肉胡同当初想必是卖羊 肉的，有的胡同是像其形状的。高义伯胡同原名 狗尾巴胡同。小羊宜宾胡同原名羊尾巴胡同。大 概是因为这两条胡同的样子有点像羊尾巴、狗尾 巴。有些胡同则不知道何所取义，如大绿纱帽胡 同。
北京人易于满足，他们对生活的物质要 求不高。有窝头，就知足了。大腌萝卜，就 不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐 滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜， 嘿！我认识一个在国子监当过差，伺候过陆 润库、王(土序)等祭酒的老人，他说：“哪 儿也比不了北京。北京的熬白菜也比别处好 吃，——五味神在北京”。五味神是什么神？ 我至今考查不出来。但是北京人的大白菜文 化却是可以理解的。北京人每个人一辈子吃 的大白菜摞起来大概有北海白塔那么高。
4.1 老北京的小胡同(课件)七年级语文下册
也曾乘坐一叶扁舟，在星光中启航，在 日暮中逗留。仅为一个缘字，随波逐流。
在人世间流浪，几经瓦霜，烦走了欢快 的春燕，厌倦了平静的湖面。只记得在远走， 远走。日暮归家的牧歌，香远意透的桃花深 处。
我仿佛看到了一幕画面。在人海中看到 了你，而缘起。看到了你在人海中，而缘落。 一切都有些匆匆，猝不及防的发生在一瞬间。
第一课时 第一课时 萧乾
激情导入
胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。 北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是 北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化 发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁， 时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好 象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各 种社会生活的印记。
潮汕shàn 漂泊bó
积累词语：
羊倌 褡裢 萦绕 转悠 黏糊糊
徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城 弄堂
看图片，根据阅读感觉说说图片与文章描写的胡 同的不同。 明确：文章中的胡同里有各种各样的人、有声有 色、是充满了生活气息的。
指导朗读
1、自由轻声读课文，
2、抽生读课文：你能把对课文的感受读 出来吗？看谁读得好。 学生有感情的朗读课文，体会一下作者对 胡同的感情。
理清结构
全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？
明确：本文可分为三部分： 第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。 第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过 的小胡同的风土人情。 第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡 同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。
理清结构
作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？ 明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早 到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚 则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇——有的 还挺长。二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风 筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐
北京课改版七年级下《老北京的小胡同》PPT课件
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3、阅读第⑨、⑩段，用一句话概括这两段的内容。
4、结合上下文，品味第⑨段中“大摇大摆”一词， 说说这个词都写出了什么。
5、这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感 触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数 在100字以内）
2020年10月2日
4
1、从第④段中找出与第①段画 线句子意思相近的一句话。
老北京的小胡同
2020年10月2日
1
文章写了哪几方面的内容？
回忆北京胡同的生活 描写北京特有的叫卖声 回忆作者儿时的玩具和游乐 表达作者对北京胡同未来的思考和关注
2020年10月2日
2
你认为本文哪部分内容最精彩？
提示：抓相关语句回答。
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3
结合中考题，训练阅读方法
1、从第④段中找出与第①段画线句子意思相近的一 句话。 2、从作者对胡同“交响乐”的描述中，你体会老 北京摇大摆”一词描写的对象是什么？ ②这个词写出了对象的什么特点？ ③这个词极其所在句，表达了作者什么思想感
情？
提示：把这三点连起来，组成一句话或几句话 就是答案。
2020年10月2日
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第4题是考查品味字词的感情色彩和表达 作用。答题时从描写的形态和表达的感 情两方面作答。
丰富，和谐（或有趣、安宁）。
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3、阅读第⑨、⑩段，用一句 话概括这两段的内容。
第3题考查文章内容概括能力。答题时抓 住两段中“那时”“夏天”这些表示时 间的词语可以概括为：
回忆儿时丰富多彩的游戏生活（或： 回忆儿时游戏之乐）。
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4、结合上下文，品味第⑨段中“大摇 大摆”一词，说说这个词都写出了什
老北京的小胡同PPT4 北京版
老北京的小胡同
萧乾
学习目标
（一）知识与能力: 1、积累关于胡同的知识、作家作品知识 2、积累若干词语：羊倌 褡裢 萦绕 转 悠 黏糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城 弄堂 （二）过程与方法: 1、逐渐培养从文章中筛选信息、整合信息 的能力 2、逐渐养成理清文章结构、归纳概括内容 要点的能力 3、逐渐培养辨别和鉴赏文章表现手法的作 用及其好处的能力
作者简介： 萧乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古 族，作家，记者，文学翻译家。1935 年毕业于燕京大学新闻系。1942-1944年在英国剑桥大学专攻“英国心 理派小说”。曾任职于《大公报》。 复旦大学教授。采访过欧洲战场、联 合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡 战犯审判。1986年获挪威王国政府授 予的国家勋章。出版有著译作品43部 。其中主要作品有：短篇小说集《篱 下集》，长篇小说《梦之谷》，报告 文学集《人生采访》，译著《好兵帅 克》（捷），以及《八十自省》、《 未带地图的旅人——萧乾回忆录》等 。
• 一大清早就是一阵儿接一阵儿的叫卖 声……漾漾花纹。——作者用“过一会 儿”、“然后”、“最动人心弦的”表现 出叫卖声一声接一声的热闹劲儿。也写出 了小胡同生活的丰富、和谐。 • 反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大 摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了 天。——蓝色表现出天空的纯净，衬托了 作者心情的爽朗。大摇大摆表现出了作者 内心的喜悦、兴奋。
细读第12节，揣摩字里行间中流露出的 种种情感。
如何理解文章最后一段？
• 这句话流露出作者对老北京胡同的不舍、 惋惜与留恋。 • 老北京胡同有着悠久的历史文化积淀，是 历史记忆与文化的象征，应该予以适当的 保留和保护。 • 也表达了作者对城市建设中不适当拆除胡 同乃至其他文物的做法感到遗憾与惋惜。
北京课改版七年级下《老北京的小胡同》课件
这个ppt课件将带你走进七年级下学期的北京课改版教材中的《老北京的小胡 同》单元，探索传统胡同文化与北京的独特风貌。
背景介绍
1 北京课改版
北京中小学教材的改革，更贴近学生现实生活
2 七年级下学期
此单元是七年级下学期课本内容的一部分
3 《老北京的小胡同》
通过故事介绍老北京的小胡同文化
学习一些老北京话的词汇和说法，增加交流技巧
3-
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教学目标
1 了生对传统
价值观的认同
理解故事情节与背景，
通过故事了解胡同文
认识角色和主题
化，分享北京的特色
通过故事中的人物情
与魅力
节，让学生了解和接
受传统文化价值观
教学重点
1 通过故事了解老北京的胡同文化
了解胡同的历史、特点和对当时人们生活的影响
2 掌握一些北京方言和表达方式
故事梗概
1 故事情节简介
讲述了一个生活在老北京胡同里的孩子的故事
2 主要角色介绍
通过角色的互动展现胡同文化与价值观
3 故事背景描述
描绘了老北京的街景和生活方式
文化体验
小胡同的特点
狭长曲折的胡同巷道，具有独特的社交和文化氛围
北京的传统建筑风格
传统四合院和飞檐翘角的特色建筑
老北京的生活方式
展示当时人们的日常生活、饮食习惯和娱乐活动
七年级语文老北京的小胡同(北京版)
抒发对故乡深情厚谊和怀旧情怀
同时，文章也表达了对老北京小胡同逐渐消失的惋惜 和忧虑。随着城市的发展和现代化的推进，许多老北 京小胡同已经消失或正在消失，这使得作者感到十分 惋惜和遗憾。
文章通过对老北京小胡同的描绘和回忆，表达了作者 对故乡的深情厚谊和怀旧情怀。作者怀念那些曾经在 小胡同中度过的美好时光，怀念那些热情好客、勤劳 朴实的老北京人。
句式
掌握描述老北京胡同生活 的句式，如“清晨，胡同 里传来阵阵炸酱面的香味 ”等。
修辞手法
学习作者运用比喻、拟人 等修辞手法，生动形象地 描绘老北京胡同的风土人 情。
了解老北京风俗习惯及地域文化特色
风俗习惯
了解老北京的传统节日、婚丧嫁 娶等风俗习惯，如春节贴春联、 放鞭炮，结婚时穿婚纱、坐花轿 等。
同中。
描绘老北京小胡同生活场景
文章中描绘了多个老北京小胡同的生活场景，如清晨的叫卖声、午后的 树荫下纳凉、傍晚的煤油灯光等，这些场景让读者感受到了老北京小胡 同的宁静、温馨和人情味。
文章还通过对小胡同中人物的刻画，展现了老北京人的性格特点和生活 态度，如热情好客、勤劳朴实、乐观向上等。
此外，文章还介绍了老北京小胡同中的一些传统习俗和文化活动，如京 剧、评书、杂耍等，这些活动丰富了小胡同居民的精神生活，也传承了 中华民族的文化传统。
个人经历
萧乾曾在老北京的胡同中度过童年和少年时光，对胡同生活有着切身的体验和感受。成年后，他离开故乡前往上海等 地工作生活，但始终怀念着老北京的风土人情。
创作动机
为了表达对故乡的思念之情以及对传统文化消逝的忧虑，萧乾创作了《老北京的小胡同》这篇散文。他 通过回忆自己在胡同中的生活经历以及所见所闻所感所想，用文字构建了一个充满韵味的老北京世界。
第4课老北京的小胡同课文精讲北京课改七级下
老北京的胡同主干知识1.给下列加点的字注音。
褡裢（）一阕（）锔盆（）发怵（）秫秸（）潮汕（）漂泊（）蛤蟆（）2.根据拼音写汉字。
qín___菜青jiāo___ jiǔ___菜白shǔ___ xūn ___鱼chàn___音lòng___堂优yǎ___3.解释句中加点的词语。
⑴顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一张。
顺便：⑵当时我半工半读：织地毯和送牛奶，短不了走街串巷。
短不了：⑶当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。
难得：4.文学常识填空。
《老北京的小胡同》作者___，蒙古族，北京人。
有长篇小说___，短篇小说集___，《创作四试》等，散文特写小品集___、___ 等。
5.简答：课文是从哪几个方面写北京的胡同的？点击思维1.注意“泊”是多音字，在此处应该读什么？2.注意“白薯”的“薯”和“署”“暑”“曙”用法的区别。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“短不了”是口语，这里是“免不了”的意思。
4. 萧乾，近代中国著名作家、翻译家和记者。
萧乾一生著作甚丰，曾写下大量的回忆录、小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》、自传体作品《未带地图的旅人》、报告文学《人生采访》，及翻译作品《好兵帅克》和《培尔·金特》。
5.初读课文，从整体上把握文章所表现的主要内容。
名师导学1.理清结构：我在小胡同里出生长大胡同里是一阕动人的交响乐胡同里小孩子们的乐趣胡同的国际性和新发展2.语言特色：本文的语言，地方色彩浓厚，用北京的方言土语来描绘北京小胡同里的百姓生活，人间亲情，民俗文化。
最富有特色的是文章中对北京小胡同叫卖声的描写，如：“春天是‘蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳’，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的，冬天‘烤白薯真热火’。
”读来使人如闻其声，如临其境，北京味特浓厚。
3.把握重点：理清文章的写作思路是本课的学习重点。
文中作者先从自己的生活经历写起，从出生写到现在，都和小胡同有着千丝万缕的联系，然后用一句：“我的灵魂总在那几条小胡同里转悠”引起对北京小胡同风物人情的具体描绘。
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人间亲情，
民俗文化。最富有特色的是文章中对北京小胡同叫卖声的描写，如：
“春天是‘蛤蟆骨朵儿
大甜螺蛳’，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的，冬天‘烤白薯真热 火’。”读来使人如闻其声，如临其境，北京味特浓厚。
3.把握重点： 理清文章的写作思路是本课的学习重点。
文中作者先从自己的生活经历写起， 从出生写到现
5.质询疑点： 作者为什么希望多留几条胡同？是不是他不喜欢现代化的北京？
作者怀念过去的北京并不意味着否定现代化的北京。 同年时候的生活可以说是一个人一生中
最美好、最快乐的时光，最能引起人无限的怀念，对一个老人来说，更是如此。作者老人从
香港回到北京， 回到这生他养他的地方， 无不体现了这一思乡情愫。 作者怀念北京的小胡同， 就是怀念故土，怀念同年的恋根情结。再说，留几条胡同并不影响现代化北京的飞速发展。
顺便： ⑵ 当时我半工半读：织地毯和送牛奶，短不了走街串巷。
短不了： ⑶ 当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。
难得：
4.文学常识填空。 《老北京的小胡同》作者 试》等，散文特写小品集
___，蒙古族，北京人。有长篇小说 ___、 ___ 等。
___，短篇小说集 ___，《创作四
5.简答： 课文是从哪几个方面写北京的胡同的？ 点击思维
主干知识 1.li á nquè j ū ch ù sh ú sh à n bó há 2.芹 椒 韭 薯 熏 颤 弄 雅 3.⑴顺便：趁便， 乘做某事的方便做另一事。 ⑵短不了： 免不了。 ⑶难得： 表示不常常发生、 很少。 4.萧乾 《梦之谷》《篱下集》 《落日》 《小树叶》 5.从胡同与我的关系，胡同里的叫卖声，胡同里孩子们的乐趣，胡同的国际性和新发展几个 方面写的。
1.注意“泊”是多音字，在此处应该读什么？
2.注意“白薯”的“薯”和“署” “暑”“曙”用法的区别。 3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，如“短不了”是口语，这里是“免不了”的意 思。
4. 萧乾，近代中国著名作家、翻译家和记者。萧乾一生著作甚丰，曾写下大量的回忆录、
小说、散文等文学作品和译作，包括长篇小说《梦之谷》
在，都和小胡同有着千丝万缕的联系，然后用一句： “我的灵魂总在那几条小胡同里转悠”
引起对北京小胡同风物人情的具体描绘。 作者以时间为序，从大清早、 四季、 夜晚三个时间
段来写胡同里的交响乐。 从玩具和游戏两个方面来写胡同里孩子们的乐趣，
还写了一种死胡
同。最后作者由胡同的国际发展趋势，引出他的愿望，把怀念之情推向高潮。
4.攻克难点： 理解把握本文作者描绘各种声音的手法是学习难点。
作者首先用了一个比喻句对各种声音作
了总括： 胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。 然后按照从早到晚的顺序， 从叫卖声的内容、
叫卖声的特点两方面来具体描绘富特色的叫卖声。
另外， 作者还写了夜晚的唱戏声。 特别
是在介绍叫卖声的特点时，有解说，有例子，明白晓畅。
、自传体作品《未带地图的旅人》 、
报告文学《人生采访》 ，及翻译作品《好兵帅克》 和《培尔·金特》 。
5.初读课文，从整体上把握文章所表现的主要内容。 名师导学
1.理清结构： 我在小胡同里出生长大
胡同里是一阕动人的交响乐 胡同里小孩子们的乐趣 胡同的国际性和新发展
2.语言特色： 本文的语言， 地方色彩浓厚， 用北京的方言土语来描绘北京小胡同里的百姓生活，
老北京的胡同
主干知识
1.给下列加点的字注音。 褡裢（ ） 一阕（ ） 锔盆（ ） 发怵（ ） 秫秸（ ） 潮汕（ ） 漂泊（ ） 蛤蟆（ ）
2.根据拼音写汉字。 qín___ 菜 青 ji āo___ ji ǔ___菜 白 shǔ___ xūn ___鱼 chàn___音 l òng___堂 优 yǎ___ 3.解释句中加点的词语。 ⑴ 顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一张。