部编教材《去年的树》课件详解1
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人教部编版语文《去年的树》PPT精品课件1
这时，牵牛花在一旁说话了：“凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别 发愁，我去陪陪小鸟。”
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀， 爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝 旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭 呢！小鸟一高兴，病就好多了。 牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲 了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。 思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
积累： “沙沙”是拟声词，这样的词语还有：
___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 __叮__叮__咚__咚__的__泉__水__。
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
小鸟和牵牛花的故事(一)
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟 小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一 点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
读了课文你明白了什么道理？（串珠问题4） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经
过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
怎样写拟人化童话
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀， 爬呀。这一天，天刚蒙蒙亮，她终于爬到了鸟窝 旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 小鸟醒来了，睁开眼睛一看，牵牛花正在他身边，冲着他吹喇叭 呢！小鸟一高兴，病就好多了。 牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲 了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”。 思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
积累： “沙沙”是拟声词，这样的词语还有：
___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 __叮__叮__咚__咚__的__泉__水__。
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人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
小鸟和牵牛花的故事(一)
院子里的榆树上有一个鸟窝，里面住着一只小鸟， 小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。
有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。他想，要是能跟 小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好哇！可是他病了，一 点儿力气也没有，怎么能飞下来呢？
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
读了课文你明白了什么道理？（串珠问题4） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经
过,赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
人教部编版语文《去年的树》PPT精品 课件1
怎样写拟人化童话
拟人化童话是童话的一种类型。拟人化童话就是把 动植物或世上没有生命的东西，当做人来写，使它有了 生命、言行和情感。本课中的小鸟、大树、门先生和树 根作者都赋予了它们人的情感，让它们会思考、会说话 具有人的不同的性格。
【部编版】三年级上册语文《去年的树》课件分析1
去年的约定 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给
我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着
我吧！”
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》课 件分析1
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》课 件分析1
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃 动词
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
名词
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 演一演
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
交流卡
我读懂了：
。
我的疑问：
？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝 上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱 歌给我听。”
“好的，我明年春天一一定定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟 儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。”
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》课 件分析1
【人教部编版小学语文】去年的树PPT实用课件1
新课导入
同学们读过童话故事吗？可以向大家介绍 一则你最喜欢的吗？
8 去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩” 等13个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会 并读出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊， 能复述这个故事并说出自己的感受。
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
【新教材小学语文】去年的树PPT实用 课件人 教部编 版1
【新教材小学语文】去年的树PPT实用 课件人 教部编 版1
联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界， 说说它在想些什么。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
朋友，对不起，我来晚了，很抱歉在你需要我的时候 没能留在你身边，我多么希望能让你再听听我的歌声。
文中鸟儿两次看油灯，它会想什么？
第一次：对不起，树朋友，我来晚了，我真 希望你还能听我唱歌。
第二次：朋友，你听到了吗？我应约回来唱 歌给你听了，希望你在天堂过得开心。
结构梳理
起 因 鸟儿和树约定明年再见。
去
年
树根
山谷
的 经 过 找树
门
村子
树女孩灯火结 果 履行诺言大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
同学们读过童话故事吗？可以向大家介绍 一则你最喜欢的吗？
8 去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩” 等13个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会 并读出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊， 能复述这个故事并说出自己的感受。
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
鸟儿一定会迫不及待地去找树， 它会想：我终于要见到老朋友了， 我要给它唱我最拿手的那支歌。
【新教材小学语文】去年的树PPT实用 课件人 教部编 版1
【新教材小学语文】去年的树PPT实用 课件人 教部编 版1
联系上下文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界， 说说它在想些什么。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
朋友，对不起，我来晚了，很抱歉在你需要我的时候 没能留在你身边，我多么希望能让你再听听我的歌声。
文中鸟儿两次看油灯，它会想什么？
第一次：对不起，树朋友，我来晚了，我真 希望你还能听我唱歌。
第二次：朋友，你听到了吗？我应约回来唱 歌给你听了，希望你在天堂过得开心。
结构梳理
起 因 鸟儿和树约定明年再见。
去
年
树根
山谷
的 经 过 找树
门
村子
树女孩灯火结 果 履行诺言大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
三年级上册语文去年的树人教部编版ppt课件
辨字组词： 斧（斧子）（砍斧）（刀斧） 爷（爷孙）（师爷）（爷爷）
造句：叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义：①用刀斧等猛剁、用力劈；②喻取缔 （某组织）或取消（某项目、条款）。
辨字组词： 砍（砍树）（砍断）（砍倒） 坎（土坎）（田坎）（心坎）
造句：他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 ！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别？
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒，其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵，属于艺术精神层面，是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体，随意 随性地开口、发声并完成倾听，即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。”读着这个句子，你有什么感想呢？
一个天天唱歌给对方听，一个 天天听对方唱歌，那样的相依相惜， 真是一对令人羡慕的好朋友啊！
读着，读着，你们是不是也被 小鸟感动了呢？小鸟在寻找大树的 过程中，那份焦急、担心、急切， 就是奉献给树的最深厚的友情啊！
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义：①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对)； ②使冷(多指食物)；③不热情，不温和； ④寂静、不热闹。
造句：叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义：①用刀斧等猛剁、用力劈；②喻取缔 （某组织）或取消（某项目、条款）。
辨字组词： 砍（砍树）（砍断）（砍倒） 坎（土坎）（田坎）（心坎）
造句：他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 ！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别？
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒，其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵，属于艺术精神层面，是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体，随意 随性地开口、发声并完成倾听，即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。”读着这个句子，你有什么感想呢？
一个天天唱歌给对方听，一个 天天听对方唱歌，那样的相依相惜， 真是一对令人羡慕的好朋友啊！
读着，读着，你们是不是也被 小鸟感动了呢？小鸟在寻找大树的 过程中，那份焦急、担心、急切， 就是奉献给树的最深厚的友情啊！
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义：①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对)； ②使冷(多指食物)；③不热情，不温和； ④寂静、不热闹。
部编版ppt《去年的树》课件分析1
8.去年的树
第二课时
新美南吉
斧 睁
接
切 诉
燃
柴煤 油谷 锯
伐砍 剩冷
等融
离
融化 火柴 睁大
寒冷
告诉
斧子 煤油灯
山谷
离开
砍倒
伐木
切成 等着 锯木头 剩下
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
- 再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
- 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧！
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
部编版ppt《去年的树》课件分析1
部编版ppt《去年的树》课件分析1
立着的树 被砍的树 火柴 熄灭 点燃的灯火
部编版ppt《去年的树》课件分析1
请仔细朗读第6—16段， 看看鸟儿为了找她的好朋友 树，都到过了哪些地方？
（1）鸟儿向山谷里飞去。（……） （2）鸟儿向村子里飞去。（……）
部编版ppt《去年的树》课件分析1
鸟儿__________地寻找。 鸟儿__________地寻找。 鸟儿__________地寻找。
部编版ppt《去年的树》课件分析1
部编版ppt《去年的树》课件分析1
部编版ppt《去年的树》课件分析1 部编版ppt《去年的树》课件分析1
•
1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
第二课时
新美南吉
斧 睁
接
切 诉
燃
柴煤 油谷 锯
伐砍 剩冷
等融
离
融化 火柴 睁大
寒冷
告诉
斧子 煤油灯
山谷
离开
砍倒
伐木
切成 等着 锯木头 剩下
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
- 再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
- 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧！
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
部编版ppt《去年的树》课件分析1
部编版ppt《去年的树》课件分析1
立着的树 被砍的树 火柴 熄灭 点燃的灯火
部编版ppt《去年的树》课件分析1
请仔细朗读第6—16段， 看看鸟儿为了找她的好朋友 树，都到过了哪些地方？
（1）鸟儿向山谷里飞去。（……） （2）鸟儿向村子里飞去。（……）
部编版ppt《去年的树》课件分析1
鸟儿__________地寻找。 鸟儿__________地寻找。 鸟儿__________地寻找。
部编版ppt《去年的树》课件分析1
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部编版ppt《去年的树》课件分析1 部编版ppt《去年的树》课件分析1
•
1.江 南 应 该 是 多雨 的，雨 丝接连 不断， 时长时 短，却 量出了 天地的 距离。 披着布 衣裳的 小镇里 的人们 撑着一 把把油 布伞， 脚板在 磨得光 亮的石 板上踩 出好听 的声音 。
部编教材三年级上册语文《去年的树》ppt精讲课件
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仿写练习 本文通过对话展开故事情节。全文一共有四次对话，这四次对话构成了
一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话中逐步显现出来。运 用对话时要注意每个人物所说的话必须符合人物的性格特征。比如小孩子 说话一般活泼天真，年轻人说话一般昂扬有力等。
再读课文 1.第①段在文中的作用是 总领全文。 这段话揭示了童话中主人公的关系 。
2.第⑤段是 过渡段，起到了_承__上__启__下_的作用。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
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3.“山谷里有个很大的工厂，锯木头的声 音“沙——沙——”地响着。”这里为什 么写锯木声？
用一用 雪山下的（ 原野 ）一望无际，狭长的（ 山谷 ）中 流淌着涓涓的溪流，这溪流正是由雪山（ 融化 ）而来。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
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整体感知
填一填
1.本课共有（17）个自然段。 2.本课主要写鸟儿为了实现自己的（诺言），千方 百计地寻找自己的朋友（树），最后面对着由树做 成的火柴点燃的灯光唱起了去年的歌。赞美了 （高尚的、令人荡气回肠的友谊）。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt精 讲课件
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互动反馈
我来说 鸟儿对友情的执着是
令人动容的。 在鸟儿那深情凝视的目光 中，我们分明看到了树的 身影，分明感受到了鸟儿 与树之间的那份真挚、深 沉的感情。我们要学习鸟 儿珍视朋友、珍惜友谊、 信守诺言的品质，做一个 有情有义的人。
去年的树ppt课件PPT
去年的树
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话，讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线，展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动， 增加森林面积，提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度，打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段，如卫星 遥感、无人机监测等，提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育， 鼓励公众参与森林保护活动 ，形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》，引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣，激发对自 然和生命的敬畏之心，以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段，需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段，树干和树枝 粗壮，叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角，让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ，倡导人与自然的和谐共生，珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分， 保护森林有助于维护生态平衡，保持 生物多样性。
contents
目录
• 引言 • 树的生长与生命周期 • 去年的树 • 树的保护与可持续发展 • 结论
01 引言
主题简介
01
《去年的树》是一部由日本作家 新美南吉创作的童话，讲述了一 只小鸟与一棵树之间的深厚友情 。
02
故事以小鸟寻找并歌唱已伐倒的 树为主线，展现了友情、承诺和 坚守的价值。
美好的时光。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
保护树木的措施和方法
植树造林
加强监管
积极开展植树造林活动， 增加森林面积，提高森
林覆盖率。
加强对森林资源的监管 力度，打击非法砍伐、
盗伐等违法行为。
科技支持
利用现代科技手段，如卫星 遥感、无人机监测等，提高
森林保护的效率和效果。
公众参与
加强公众的环保意识教育， 鼓励公众参与森林保护活动 ，形成全社会的共同行动。
目的和目标
目的
通过阅读《去年的树》，引导读 者思考友情、承诺和环境保护的 重要性。
目标
培养读者的情感共鸣，激发对自 然和生命的敬畏之心，以及倡导 保护环境的意识。
02 树的生长与生命周期
树的生长阶段
01
02
03
幼苗期
从种子发芽到树苗长成的 阶段，需要充足的阳光、 水分和养分。
成熟期
树木长成后进入相对稳定 的生长阶段，树干和树枝 粗壮，叶子繁茂。
意义
通过鸟儿的视角，让读者反思人类对 自然环境的破坏和生态保护的重要性 ，倡导人与自然的和谐共生，珍惜和 保护我们共同的家园。
04 树的保护与可持续发展
森林保护的重要性
维护生态平衡
森林是地球生态系统的重要组成部分， 保护森林有助于维护生态平衡，保持 生物多样性。
《去年的树》(课件)
VS
优酷少儿
一个专门提供少儿视频资源的平台，其中 包含了《去年的树》的动画片和绘本故事 。
谢谢聆听
教学目标
让学生了解《去年的 树》的文学价值和文 化内涵。
引导学生思考人与自 然的关系，培养学生 的环保意识。
培养学生的阅读理解 能力和审美鉴赏能力 ，提高学生的文学素 养。
教学内容概述
01
介绍《去年的树》的文学特征，如叙事风格、语言特点 等。
02
分析《去年的树》的主题思想和情感表达，探讨作品的 文化内涵。
作品的结构紧凑，情节发展自然流畅 ，没有过多的枝节和繁琐的细节，使 得整个故事更加紧凑有力。
高潮迭起
作品的高潮迭起，通过鸟儿寻找树的 过程和树的变化等情节，不断引发读 者的情感共鸣和思考。
05 《去年的树》的启示与思考
对友情的理解
01
02
03Leabharlann 友情是永恒的通过讲述鸟儿与树的友情 ，故事传达了友情是永恒 的，不会因为时间和空间 的改变而改变。
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《冰雪奇缘》
一部由迪士尼制作的动画电影，讲述了两位公主姐妹之间的情感故事，与《去年的树》有异曲同工之 妙。
《疯狂动物城》
一部由迪士尼制作的动画电影，讲述了一只小兔子朱迪成功成为动物警察的故事，其中蕴含着友情、 勇气和坚持等主题。
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童话网
一个专门提供童话故事的网络平台，其 中包含了《去年的树》以及其他众多经 典童话故事。
详细描述
虽然鸟和树的友情是短暂的，但他们之间的承诺和执着展现了生命的可贵。每个 人都应该珍惜自己的生命，努力实现自己的价值和梦想。同时，我们也应该尊重 和关爱他人的生命。
04 《去年的树》的艺术特色
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
部编人教版语文三年级上册《去年的树》PPT精品教学课件
问题：1.鸟儿在询问小女孩时，是怎样的心情？
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
小女孩的心情：很遗憾 鸟儿的心情：伤心
2.听完小女孩的回答后，鸟儿的心情又是怎样呢？ 当得知用树做成的火柴已经用完，只有用火柴点燃的火苗在 燃烧时，鸟儿心里十分悲伤、难过。
体会鸟儿的心理活动
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
问题：从鸟儿的这些动作，可以看出鸟儿的什么心理？ 从“睁大”“盯着”“看”这些动作的描写中，可以看出鸟儿很 努力地在灯火里寻找朋友的影子，这也是她再见到朋友的真情表 露，表现了鸟儿对树的深厚感情 。
树的心情：沉重、痛心 鸟儿的心情：疑惑、焦急
伐木工砍倒树
鸟儿是怎样询问大门呢？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生， 我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
问题： 1.鸟儿在询问大门时，是怎样的心情？
小鸟的心情：焦急、担心
鸟儿回来看到了什么情景呢？
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里,找她的好朋友树来了。
可是,发生了什么事情呢？树,不见了,只剩下树根留在那里。
问题：1.第一段话写出了什么？在文中的作用是什么？
这段话写出了鸟儿遵守约定回来找树，给他唱歌，说明鸟儿很 珍惜与树之间的情谊。这是过渡段，起承上启下的作用。
第2课时
统编版语文三年级（上）
学习目标
1.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课 文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 2.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。
填一填 采伐林木的人。( 伐木人 ) （冰、雪等）变成水。文中指天气变暖，雪变成了水。( 融化 ) 两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。( 山谷 )
人教部编版语文《去年的树》PPT课件1
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。 4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。 5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。 7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。 8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。 10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
阅读课文
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。 7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。 8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。 10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品 11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
阅读课文
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑 娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
部编版三年级上册语文第8课《去年的树》ppt课件
• 再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。
• 好的，我明年春天 一定回来森林里的雪都融化了。鸟儿 又回到这里，找他的好朋友树来了。
• (感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
• (过渡段)
细读第6自然段
• 可是树却不见了，只留下树根在那里。
• 朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟 儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会 是怎样的心情啊?
失望···惊讶··· 焦急
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一
会儿。
唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了
一会儿，就飞走了。
2018年部编本新人教版三年级上册语文
8
词语大冲关
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
课文赏析
1. 自由朗读课文，想想课文讲了 一个什么故事？
2. 文章中有哪些角色？
3. 这些角色之间进行了几次对 话？
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些
什么？表达了鸟儿对大树的什么情感？
• 第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到
自己好友的时候——虽然只是用自己好友身 体做成的火柴点燃的灯火。鸟儿仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！”
• 第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为
大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的 歌你听到了吗？再见了朋友！”
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
作业布置
1、阅读新美南吉的童话。
部编教材PPT《去年的树》完美课件1
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言， 千方百计地寻找自己的朋友树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美 了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
学了这篇课文之后，你明白了什么？部编教材PPT《来自年的树》完美课件1拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
•
6.景 物 和 景 物 之间 的空间 关系描 述清楚 。人走 景移， 要随着 观察点 的变换 ，不断 展现新 画面。 这样就 能把移 步中或 移步后 所见到 的景物 具体地 展现出 来，使 读者看 到一幅 幅绚丽 多彩的 画面。
•
7.成 都 这 城 市 ，有 一点京 派的风 味。栽 花种花 ，对酒 品茗， 在生活 中占了 很重要 的一部 分。一 个穷人 家住的 房子， 院子里 总有几 十株花 草，一 年四季 ，不断 地开着 鲜艳的 花。
•
4.二 是 全 文 景 物色 调与意 境紧密 ，呼应 第一段 “那青石 桥石板 路小巷 深深的 江南， 那杨柳 岸晓风 残月婉 约的江 南”，全 文结构 严谨。
•
5.自 然 景 物 千 差万 别、千 姿百态 。比如 花，牡 丹艳丽 多姿， 荷花亭 亭玉立 ，腊梅 清香四 溢；比 如水， 大海汹 涌澎湃 ，湖泊 水平如 镜，小 溪潺潺 涓涓。 在不同 心境的 人眼中 ，即使 同样的 景色也 会呈现 不同的 面貌。
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
部编教材《去年的树》PPT课件分析1
这就是小鸟与树之间感人的故事， 课文学完了，你有什么感触呢？
除了友谊， 你还有什么 感触？
你还想说什么？ 对谁说呢？
情 景 再 现
拓展训练
鸟儿依旧忘不了 自己的好朋友，第二 年春天，她又飞回来 了。她看见了怎样的 景象？会怎么想？怎 么说？
再 见
xxx
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。 2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
这一次她问的是小 女孩，小鸟的语气 会怎样？ 鸟儿 问小女孩： “小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在 哪吗？”
于是小鸟飞向村子，继续寻找。
小鸟坚持不懈，历经波折终于见到了朋友， 如果你是这只小鸟，此时你心里会想些什么？
小鸟睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完歌， 小鸟又看了一会儿，便飞走了。它两次看灯火， 心情一样吗？有什么不一样？
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。 8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。 4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
部编版四年级上册语文《去年的树》教学PPT课件说课
鸟儿与树
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你再回来，还唱歌给我 听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一 定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
鸟儿与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方 去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把它砍 倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿与门
她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？”
。 思念树这个好朋友
朗读感悟
课文一共几次写了 鸟的对话？
每次分别和谁对话
说了什么话？
认读识字
融róng 合 化
剩余 下
fá
伐砍 木
煤 méi 气 矿
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏 煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
鸟儿与树 鸟儿与树根 鸟儿与门 鸟儿与小女孩
课文结尾的“唱完了歌，鸟儿又对着 灯火看了一会儿，就飞走了”鸟儿会 想些什么呢? 把你想到的讲给同学听。
1.小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火苗说 道…… 2.火苗听了小鸟的歌,想起了难忘的往 事…… 3.火苗听了小鸟的歌,说道……
鸟儿为什么要千辛万苦 地去寻找树？
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯 火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一 会儿，就飞走了。
信守诺言 珍惜友情
小练笔一： 课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想
说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
鸟儿站在树枝上，
天天给树唱歌。 树呢，天天听着
鸟儿唱。
本文作者是日本女作家新美南吉。 课文是一则童话故事。同学们想不想 学习这篇关于小鸟和大树之间纯美友 谊的童话故事呢？
部编教材三年级上册语文《去年的树》ppt课堂课件1
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
书写指导:“石”上横短，撇 要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
gǔ
山谷 谷
结构：上下 音序：G 部首：谷 组词：峡谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
书写指导：上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
走近作者
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
shèng
剩下 剩
结构：左右 音序：S 部首：刂 组词：剩饭 所剩无几 造句：教室里只剩下我一人了。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
书写指导：“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
fǔ
相关主题
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树啊，我是你最知心的朋友，是始终如一的朋友， 你看，我又给你唱歌来了！
可是，树，不见了， 只剩下树根留在那里。
朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的 鸟儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会 是怎样的心情啊?
失望 惊讶 焦急
想一想
当鸟儿没见着大树时，她是怎么做的呢？ 默读第八至十六自然段，圈出鸟儿都去了哪 里？询问了谁？
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
他们是（ 好朋友 ）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是
（过渡段）
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，她边飞边
想：
。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约 实现诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张 开双臂拥抱我的！
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给 你听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一 定会很高兴的！我们又可以朝夕相伴了！
课文解读
默读课文思考：文中哪些句子可以看出鸟儿 和树是好朋友呢？
❖ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
❖ 鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
❖ 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝
上，天天给树唱歌；树呢，天天听着鸟儿唱。
··
··
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
（ 好朋友 ）；
如今，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深
情地唱起去年的歌，因为他们是——（ 好朋友 ）！
总结全文，感悟中心
去年的树
起因：鸟儿和好朋友树，约定明年再
唱歌
经过： 寻找树 朋友
树根 山谷 门先生 火柴 小女孩儿 灯火
几经周折 终于找到
信守诺言 真挚情谊
结果：实现诺言，鸟儿唱起去年的歌
我会说
寒冷的冬天就要来到了，好朋友也要 分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和 大树的道别。
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
渴望 期待
“好的，我明年一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！”
细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
8 去年的树
R·三年级上册
寒冷的冬天吹不散誓言的郑重， 遥远的距离隔不断友情的牵连。为 了兑现来年春天再为树朋友唱歌的 诺言，在坎坷的寻友路上，鸟儿不 停地振动自己柔弱的翅膀。它找到 树朋友了吗？它最终能够唱起那首 动人的歌谣吗？
走近作者
作家名片：新美南吉（1913— 1943），日本著名儿童文学作家， 有“日本安徒生”之称，善意和幽 默使其童话具有了民间艺术的亲切 和美感。
代表作品：《小狐狸买手套》 《花木村和盗贼们》《爷爷的煤油 灯》等。
我会写
lěnɡ
冷
字词学习
我会写
lí
离
字词学习
我会写
děnɡ
等
字词学习
shènɡ
剩
fǔ
斧
kǎn
砍
ɡǔ
谷
chái
柴
méi
煤
yóu
油
sù
诉
zhēnɡ
睁
jiē
接
我会认
左右结构
融、伐、锯、切、燃
融化 róng 伐木 fá 切菜 qiē 锯子 jù 燃烧 rán
第10段：鸟儿向山谷里飞去。 第14段：鸟儿向村子里飞去。
不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多的 艰难与危险
鸟儿与树根 鸟儿与大门 鸟儿与小女孩儿
立在这儿的那棵树，到什 么地方去了呀？（焦急）
伐木人用斧子把他砍倒，拉 到山谷里去了。（无奈、伤感）
门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗?（急切）
大门、小女孩儿的话，语速一次比一次快，语调 一次比一次急切，读出它对树的担忧、牵挂，而 树根、大门、小女孩儿应答的话语气大体一致， 既要平静叙述事实，又要饱含对树的命运的同情。 最后三段要读得缓且慢，体现鸟儿兑现诺言的真 挚和对树朋友的怀念。
树在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。（平淡）
小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗?（哀伤）
火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 （同情）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火 听。灯火轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 后来就不知飞到哪里去了。
词语解释
1.（冰、雪等）变成水。（ B ） 2.以煤油为燃料的灯，一般灯光都很微弱。（ A ） 3.①摇摆。②摇动。（ C ）
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友 树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
பைடு நூலகம்
思想提升
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言， 千方百计地寻找自己的朋友树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美 了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
学了这篇课文之后，你明白了什么？
拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（仔细辨认、心情急切）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，后来 就不知飞到哪里去了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说： _“__树__朋__友__，__我__唱__的__歌__你__听__到__了__吗__？__再__见__了__朋__友__！__”_
——［唐］高适《别董大》
人生贵相知，何必金与钱？
——［唐］李白《赠友人》
课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、 工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
可是，树，不见了， 只剩下树根留在那里。
朝思暮想，怀着美好心愿赴约，想实现诺言的 鸟儿却不见自己去年的好朋友——树，这时鸟儿会 是怎样的心情啊?
失望 惊讶 焦急
想一想
当鸟儿没见着大树时，她是怎么做的呢？ 默读第八至十六自然段，圈出鸟儿都去了哪 里？询问了谁？
第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
恋。体现出朋友间的深厚情谊。
小结
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难分难舍，因为
他们是（ 好朋友 ）；
小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大树，因为他们是
（过渡段）
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，她边飞边
想：
。
我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约 实现诺言吧！可是我却来了，你高兴吗？你肯定会张 开双臂拥抱我的！
我一定要给你一个惊喜，我不但要唱去年的歌给 你听，我还要唱我在南方听到的新歌曲给你听。你一 定会很高兴的！我们又可以朝夕相伴了！
课文解读
默读课文思考：文中哪些句子可以看出鸟儿 和树是好朋友呢？
❖ 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
❖ 鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
❖ 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝
上，天天给树唱歌；树呢，天天听着鸟儿唱。
··
··
鸟儿和树是一对
的好朋友？
形影不离 难舍难分 心心相印 情同手足
（ 好朋友 ）；
如今，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深
情地唱起去年的歌，因为他们是——（ 好朋友 ）！
总结全文，感悟中心
去年的树
起因：鸟儿和好朋友树，约定明年再
唱歌
经过： 寻找树 朋友
树根 山谷 门先生 火柴 小女孩儿 灯火
几经周折 终于找到
信守诺言 真挚情谊
结果：实现诺言，鸟儿唱起去年的歌
我会说
寒冷的冬天就要来到了，好朋友也要 分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和 大树的道别。
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
渴望 期待
“好的，我明年一定回来，给 你唱歌。请等着我吧！”
细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
8 去年的树
R·三年级上册
寒冷的冬天吹不散誓言的郑重， 遥远的距离隔不断友情的牵连。为 了兑现来年春天再为树朋友唱歌的 诺言，在坎坷的寻友路上，鸟儿不 停地振动自己柔弱的翅膀。它找到 树朋友了吗？它最终能够唱起那首 动人的歌谣吗？
走近作者
作家名片：新美南吉（1913— 1943），日本著名儿童文学作家， 有“日本安徒生”之称，善意和幽 默使其童话具有了民间艺术的亲切 和美感。
代表作品：《小狐狸买手套》 《花木村和盗贼们》《爷爷的煤油 灯》等。
我会写
lěnɡ
冷
字词学习
我会写
lí
离
字词学习
我会写
děnɡ
等
字词学习
shènɡ
剩
fǔ
斧
kǎn
砍
ɡǔ
谷
chái
柴
méi
煤
yóu
油
sù
诉
zhēnɡ
睁
jiē
接
我会认
左右结构
融、伐、锯、切、燃
融化 róng 伐木 fá 切菜 qiē 锯子 jù 燃烧 rán
第10段：鸟儿向山谷里飞去。 第14段：鸟儿向村子里飞去。
不顾一切、毫不犹豫、义无反顾、遇到很多的 艰难与危险
鸟儿与树根 鸟儿与大门 鸟儿与小女孩儿
立在这儿的那棵树，到什 么地方去了呀？（焦急）
伐木人用斧子把他砍倒，拉 到山谷里去了。（无奈、伤感）
门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗?（急切）
大门、小女孩儿的话，语速一次比一次快，语调 一次比一次急切，读出它对树的担忧、牵挂，而 树根、大门、小女孩儿应答的话语气大体一致， 既要平静叙述事实，又要饱含对树的命运的同情。 最后三段要读得缓且慢，体现鸟儿兑现诺言的真 挚和对树朋友的怀念。
树在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。（平淡）
小姑娘，请告诉我，你知 道火柴在哪儿吗?（哀伤）
火柴已经用光了。可是，火 柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 （同情）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火 听。灯火轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。 唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 后来就不知飞到哪里去了。
词语解释
1.（冰、雪等）变成水。（ B ） 2.以煤油为燃料的灯，一般灯光都很微弱。（ A ） 3.①摇摆。②摇动。（ C ）
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友 树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
பைடு நூலகம்
思想提升
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺言， 千方百计地寻找自己的朋友树，最后面对着由树 做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌，赞美 了高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。
学了这篇课文之后，你明白了什么？
拓展运用
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
——［唐］王勃《送杜少府之任蜀州》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（仔细辨认、心情急切）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说： “树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，后来 就不知飞到哪里去了。 （深情注视、难舍难分）
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说： _“__树__朋__友__，__我__唱__的__歌__你__听__到__了__吗__？__再__见__了__朋__友__！__”_
——［唐］高适《别董大》
人生贵相知，何必金与钱？
——［唐］李白《赠友人》
课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。
朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、 工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、