小学三年级数学上册第八单元单元主讲稿
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：购物场景卡片、货币道具等，用于创设情境，让学生在操作中学习。
2.多媒体资源：利用PPT、视频等展示购物情境，引导学生学习货币知识和购物技巧。
3.技术工具：运用电子白板、平板电脑等设备，实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示知识点，帮助学生理解和记忆；实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。
2.问题导入：向学生提问：“你们去购物时，是如何挑选商品的？”“你们知道货比三家的重要性吗？”让学生在思考这些问题时，自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.认识人民币及其单位：通过展示各种面值的人民币，让学生认识并掌握不同面值的人民币。
2.货币换算关系：利用换算工具，如换算表格、换算公式等，引导学生掌握人民币的换算关系。
2.与家长一起进行一次购物活动，记录购物过程，分析价格差异，体会货比三家的重要性。
3.撰写购物日记，反思自己在购物过程中的优点和不足。
作业的目的是：帮助学生巩固所学知识，提高在实际生活中的应用能力；培养学生的理财意识，学会合理消费；增强家校合作，让家长了解学生的学习进度。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
三年级上册数学北师大版第八单元货比三家说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自三年级上册数学北师大版第八单元《货比三家》。本单元主要围绕“价格与购物”这一主题展开，让学生在学习中掌握货币的基本概念、理解价格的意义，并能运用所学的知识解决实际购物问题。本节课在整个课程体系中具有重要地位，它是学生初步接触货币知识，培养理财意识的基础阶段。
数学人教三年级上册第八单元说课稿
数学人教三年级上册第八单元说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第八单元的教材内容主要包括了两位数乘两位数的计算方法，以及运用乘法解决实际问题。
这一单元的内容是小学数学的重要部分，是学生进一步学习四则混合运算的基础。
通过这一单元的学习，学生可以培养数感，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法和一位数乘法的基本运算方法，对于两位数的认识也有了一定的基础。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，理解两位数乘两位数的运算规律。
3.情感态度与价值观目标：学生会对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解两位数乘两位数的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用启发式教学法、探究式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习一位数乘法，引导学生思考两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主尝试，发现两位数乘两位数的运算规律，总结计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的探究成果，互相学习，共同进步。
4.讲解与演示：教师对学生的探究成果进行讲解，并通过PPT、教学视频等手段进行演示，帮助学生更好地理解和掌握。
5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示两位数乘两位数的计算方法。
三年级上册数学说课稿第八单元探索乐园冀教版
第八单元探索乐园（探索规律、解决问题）说课稿各位老师好！今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》第89—90页的内容。
下面，我将结合课标从教材内容分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程设计和教学效果六个方面进行说课。
一、教材分析《探索规律、解决问题》是冀教版小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》第一课时的学习内容，是在学生刚学完表内除法和有余数的除法知识后安排的一个与按规律排列有关，并可通过有余数除法解决的数学问题。
意在培养学生发现规律、遵循规律，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限，利用规律解决问题的能力。
使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
二、教学目标1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。
3、发展学生的应用意识，体会数学知识之间、数学与生活之间的密切联系，获得运用所学知识解决问题的成功体验。
三、教学重难点分析教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，选择合适的策略解决这类问题。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
四、教法与学法1.《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
”培养学生的创新意识和应用能力。
所以在本课时中主要采用的教学方法是情境创设法、合作探究法和设问启发法。
2.《数学课程标准》还指出：“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”基于上面考虑，为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用让学生猜一猜、说一说、摆一摆，写一写，画一画等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，甚至动脚，在主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
人教小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》集体备课主讲稿
8分数的初步认识【单元目标】1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4.通过学生自主学习，学生对数学产生浓厚的兴趣和研究欲望，形成良好的学习氛围，引导学生养成爱学习、会学习、乐学习的习惯。
【重点难点】重点：几分之一。
由于学生在生活中一般没有接触过小数，没有“分数”的概念。
难点：让学生在头脑中建构起几分之几的表象，理解带单位名称的分数的含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分月饼”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分月饼”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”，变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
【课时安排】建议共分7课时：1.分数的初步认识第1课时几分之一……………………………………………1课时第2课时几分之几……………………………………………1课时第3课时分数的大小比较……………………………………1课时2.分数的简单计算第1课时分数的简单计算（一）……………………………1课时第2课时分数的简单计算（二）……………………………1课时3.分数的简单应用第1课时解决问题（一）……………………………………1课时第2课时解决问题（二）……………………………………1课时1.分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材89页~91页，例1~例3的内容及教材94页1~3题。
最新北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿
最新北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿本课教学目标主要有以下几个方面：1.能够初步认识小数的意义，理解小数与元角分之间的内在联系；2.能够辨认文具的价格，并能够表示商品单价的小数与元角分之间的转换；3.能够认、读、写简单的小数，并能够利用生活中常见的货币单位进行互化；4.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生对知识的理解和应用能力。
二、说学情本课是小学三年级学生初步认识小数的第一节课，学生已经研究了“元、角、分”的相关知识，但对于小数的概念和意义还存在一定的模糊和不理解。
因此，本课的教学需要注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。
三、说教法和学法本课的教学法主要采用启发式教学法和情境教学法。
通过设置文具店情景，让学生在实际购物中感受小数的应用和意义，从而引导学生主动思考和探究小数的概念和特点。
同时，采用交互式教学法，让学生在小组内相互交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
学生的研究方法主要采用探究式研究和合作研究，让学生在实践中感受小数的应用，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。
四、说教学过程一）导入通过展示文具店的图片，让学生感受购物的情境，引导学生思考如何辨认商品价格，引出小数的概念和意义。
二）探究活动1.学生在小组内观察商品的价格，利用元、角、分的知识，将价格表示成小数形式，并相互交流。
2.学生在小组内讨论如何将小数转换成元、角、分的形式，并相互交流。
3.学生在小组内模拟购物情境，计算商品的总价和找零，体验小数在实际生活中的应用。
三）归纳总结通过学生的交流和讨论，引导学生总结小数的概念和特点，理解小数与元角分之间的内在联系，从而深化学生对小数的认识和理解。
五、说教学理念本课的教学理念主要是以学生为中心，注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。
三年级上册数学说课稿 第8单元 探索乐园-冀教版
三年级上册数学说课稿第8单元探索乐园-冀教版一、教学目标1.学习掌握用数量单位量度长度的方法；2.认识、熟练掌握不同数量单位之间的关系，并会进行简单的转换；3.能够在探寻乐园中独立完成长度测量和比较，并合理解释结果。
二、教学重点1.不同数量单位之间的转换；2.长度的测量和比较；3.合理解释探索乐园中的长度测量数据。
三、教学准备1.教学课件和数字板书；2.量角器、直尺等长度测量工具；3.探索乐园带重复实验功能的测量游戏应用；4.课堂反馈练习或作业。
四、教学过程1. 导入新知通过数字标示和手绘图形，在黑板上呈现大象的长度，引导学生探究数字表示和用长度单位量度长度之间的联系，然后在学生的认知基础上引出今天的学习内容——长度测量。
2. 游戏体验在探索乐园应用中选择重复实验功能的测量游戏，让学生在实践中加深对长度测量和单位之间的理解。
由教师介绍游戏规则和探究思路，让学生自主完成游戏，并合理解释自己的测量结果。
3. 数量单位转换先介绍米和厘米的概念及转换方法，引导学生认识不同数量单位间的关系并掌握转换方法。
然后通过实际操作加深对长度单位转换的理解和应用。
4. 长度的测量和比较带领学生进行长度的测量和比较，并提出测量结果的理解和介绍方法。
在此过程中，教师可以加入更多的实例，让学生在不同的情境下掌握长度测量和单位转换的方法。
5. 课堂反馈在课堂结束前，教师通过课堂反馈方式，检测学生对知识点的掌握程度。
可以选择小组合作或个人完成练习或简单作业，检测学生能否正确理解和运用课上所学的知识。
五、教学点拨1. 让学生在实践中掌握知识点此次课程中，通过引入探索乐园应用，并给予学生自主完成并解释测量结果的机会，让学生在实践中更好地掌握所学的知识点，增强自信心。
2. 重视应用能力的培养在学习长度单位转换和应用测量知识中，要注重培养学生的解决实际问题和应用能力。
通过加入更多的实例，让学生在不同实际情境中灵活运用所学知识，培养应用能力。
三年级上册第八单元《分数的初步认识》教材解读讲稿
三年级上册第八单元《分数的初步认识》教材解读讲稿海港区和美实验学校张旭江尊敬的各位领导老师：大家好！我是和美实验学校张旭江，和大家一起研读第八单元《分数的初步认识》教材教参，有不足之处敬请批评指正！一、本单元教学内容及课时安排：第一部分“分数的初步认识”：4课时例1：认识几分之一；例2：巩固分数的意义1课时例3：几分之一的大小比较1课时例4：认识几分之几；例5：十分之几的认识（本单元分母一般不超过10）1课时例6：同分母分数的大小比较1课时第二部分“分数的简单计算”：2课时例1：分数加法；例2：分数减法1课时例3：1减几分之几1课时建议例1独自一课时；例2、例3融为一课时。
具体原因稍后解释。
第三部分“分数的简单应用”：2课时例1：多个同一事物组成的集合作为单位“1”1课时例2：解决问题，求一个数的几分之几1课时与实验版教材相比，修订版教材增加了第三部分“分数的简单应用”部分，将单位“1”的概念由“一个物体”扩展到“多个同一事物组成的集合”；增加了求一个数的几分之几。
需要有过教学经验的老师注意调整原有的教学思路。
这样安排可能更有助于孩子对分数意义的完整理解。
二、单元教学“关键词”：实施本单元教学，教参上有两个关键词，一是教学任务——“分数含义的认识”，这是我们本单元教学根本目的。
本单元不管是哪个例题的教学，都是通过直观操作，通过不同的学习内容，不断理解分数的含义，这是今后学习分数的意义和性质、熟练应用分数的“种子知识”，务必要做好教学的奠基工作。
而且本单元教学任务不涉及分数的定义，不涉及计数单位，只是“认识”。
比如关于分数的概念，只是随着教学的开展不断出现“像1/2，2/4……这样的数，是分数”这样的话。
二是教学方法——“数形结合，有来有回”，这是突破教学难点的根本手段。
教参208页有这样一句话“相对于整数而言，分数概念较为抽象而且有多种理解方式。
分数并非是通过计数活动得到的一个数，而是一个代表了两个量关系的相对量。
人教版小学数学三年级上册第八单元《可能性》说课稿
《可能性》说课稿一、说教材：《可能性》是人教版小学数学三年级上册第八单元“可能性”的内容。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。
标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。
这部分内容可用四个课时来教学。
我讲的主要是第1课时，例1和例2的内容，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
学生在平时的说话中也会用到“可能”这个词，说明学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
根据教学大纲和学情的分析，我制定以下教学目标： 1、知识与技能: （1）通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
（2）结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。
2、过程与方法:（1）创设有趣的活动和游戏，如摸小正方体实验、涂色活动等，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。
（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
3、情感、态度与价值观:让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密切联系。
通过具体的操作活动，初步体验到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的是本堂课的重点。
结合具体情境或生活中的某些现象，能够描述简单试验所有可能发生的结果，是本堂课的难点。
这堂我需要小正方体、盒子、课件来完成教学内容。
二、说教学过程：本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
三年级上册数学说课稿《8.2_货比三家(2)-》-北师大版
《8.2 货比三家（2）-》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校三年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版小学数学三年级上册第八单元的《货比三家（2）》。
在说课之前，我将简要分析教材、学情、教学目标、重难点、教学方法、教学过程和作业设计。
一、说教材《货比三家（2）》是在学生已经掌握了小数的意义、读写法以及小数比较大小的方法的基础上进行学习的。
这一节课的内容旨在让学生通过实际情境体验，进一步理解小数比较大小的方法，并能够运用到实际生活中。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现小数比较大小的规律，提高学生的数感和数学思维能力。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的读写和意义有一定的了解。
他们在日常生活中也经常会遇到比较价格、大小等情况，因此对于“货比三家”的概念不会感到陌生。
但是，学生对于小数比较大小的方法可能还不够熟练，需要通过实践活动来进一步巩固。
三、说教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数比较大小的方法，并能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自主学习能力。
四、说重难点1. 重点：学生能够理解小数比较大小的方法，并能够运用到实际情境中。
2. 难点：学生能够灵活运用小数比较大小的方法，解决实际生活中的问题。
五、说教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考；采用合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六、说教学过程1. 情境引入：教师通过展示购物场景的图片，引导学生回忆起生活中比较价格的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 探究小数比较大小的方法：教师引导学生观察、比较实例中的小数，学生通过自主探究、合作交流，发现小数比较大小的规律。
3. 实践应用：教师提供一系列实际情境，学生运用小数比较大小的方法进行解答，巩固所学知识。
新人教版小学三年级数学上册第八单元单元主讲稿
新人教版小学三年级数学上册第八单元单元主讲稿【单元内容】人教版三年级上册104——111页：包括可能性的初识、确定与不确定性和统计不能发生地结果。
【单元教材分析】1、本单元主要讲解可能性的初识，确定与不确定性，统计可能发生地结果，使学生理解可能性是有大小的，并能比较可能性大小。
2、在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。
《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
3、本单元主要内容是事件发生地不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界总存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。
【课标要求】1、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
2、发现给定的事物中隐含的简单规律。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
【单元教学目标】1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能够列出简单实验所有可能发生地结果。
3、知道事件发生地可能性是有大小的，能对一些简单事件的发生的可能性作出描述。
【教学重难点】重点：1、理解可能性的几种结果：一定，可能，不可能等。
2、理解并能比较可能性的大小，涉及到简单的几率问题。
难点：1、统计实验或事件可能发生的结果。
2、比较可能性的大小，初步计算可能性的数值，比如天气预报中降水概率等。
【学情分析】本单元之前，学生对分数已有了初步的认识，但相对于前一章的内容，本章要抽象一些，又由于是新鲜内容，学生入门较为困难，所以教师应从简单的日常生活例子入手，形象地讲授可能性的概念，进行一些简单的可能性结果统计，然后在以类似降水概率等问题切入对可能性大小的比较。
怎样让学生理解可能性问题和比较可能性大小，这是本章的重点也是难点所在。
【教学建议】1、注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定性和可能性。
冀教版三年级上册数学第八单元《搭配问题》(说课稿)
冀教版小学数学三年级上册《搭配问题》说课稿各位领导、老师大家好:今天，我说课的题目是《搭配问题》。
这一课是冀教版三年级上册《探索乐园》中的第二课时。
我将从设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学评价和板书设计来谈我对这节课的设计思路。
不对的地方请领导和老师们指正。
一、设计理念分析因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。
所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，让学生学习身边的数学，学习生活中的数学理念，让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识，基于这样的理念，我设计了一个个形式不同的活动，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。
二、教材分析三上教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列和组合。
在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。
由2种上衣搭配3种裤子的着装问题，让学生经历横向数学化的过程，通过摆一摆，连一连，画一画，算一算的方法由具体到抽象，逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”(图形) ,再由“符号”(图形)抽象到“数”的纵向数学化的过程。
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并发展学生有序思考的能力。
三、教学目标分析知识目标：学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列与组合的方法。
能力目标：培养学生初步的观察、分析能力及有序的、全面的思考问题的意识。
情感目标:通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
四、教学重、难点分析教学重点:结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点:使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
五、教法分析在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流，展学研学、巩固练习的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》说课稿
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》说课稿一. 教材分析《文具店》这一单元主要围绕购物情境展开，让学生在实际情境中感受货币的作用，培养学生的计算能力和实际应用能力。
北师大版数学三年级上册的《文具店》单元，通过各种生动的图片和情境，让学生学会计算不同面值的货币的总和，从而培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学计算基础，对于加减法运算已经有了一定的理解。
但是，他们在实际应用中可能会遇到一些问题，例如计算错误、对货币的认识不清晰等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会计算不同面值货币的总和，能够解决简单的购物问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会计算不同面值货币的总和，能够解决简单的购物问题。
2.教学难点：学生在实际应用中，如何正确进行计算，以及对于货币的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，创设生动、直观的教学情境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅文具店的图片，引导学生关注图片中的商品和价格标签，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生认识不同面值的货币，讲解货币的换算关系。
3.实例讲解：通过具体的购物情境，讲解如何计算不同面值货币的总和。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，模拟购物情境，计算不同面值货币的总和。
5.总结提升：引导学生总结计算货币总和的方法，培养学生解决问题的能力。
6.课堂练习：布置一些相关的练习题，巩固学生所学知识。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调货币计算的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•货币的认识–人民币的单位：元、角、分–货币的换算：1元=10角，1角=10分–商品价格：xx元–支付货币：xx元–找零：xx元八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习效果、课堂表现、练习完成情况等方面进行。
三年级数学上第八单元教案范文
三年级数学上第八单元教案范文三年级数学上第八单元教案范文1教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流)除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。
(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟)二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢的吗(教师统计人数并板书)(课件出示：上面项目的门票价格)师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。
(指问，板书列式)让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。
让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。
给学生空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本 71页第一题，点名口述，其余学生评价;2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法;3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目;4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。
使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。
三年级数学上第八单元教案范文2教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。
培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
人教数学小学三年级上册第八单元《分数的初步认识》集体备课主讲稿
第八单元分数的初步认识教材简析:本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义。
教学目标:1.知识目标:使学生初步认识几分之一和几分之几﹔会读写简单分数;知道分数各部分名称;初步认识分数的大小;并进行同分母分数加减法的简单计算。
2.能力目标:培养学生归纳推理、逻辑思维的能力﹔观察、动手能力和动口表达能力。
3.情感目标:在动手操作、观察比较中，培养学生主动探索和主动学习的精神。
教学重、难点:1.重点:认识几分之一、几分之几和同分母分数加减法的简单计算。
2.难点:对分数含义的理解﹔几分之一的大小比较以及对“1”的理解。
教学措施:1、设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
2、数学实践活动,让学生主动建构数学知识。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正方形纸的1╱4，进一步体会几分之一的含义。
教学时，教师要根据所学知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。
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新人教版小学三年级数学上册第八单元单元主讲稿
【单元内容】
人教版三年级上册104——111页：包括可能性的初识、确定与不确定性和统计不能发生地结果。
【单元教材分析】
1、本单元主要讲解可能性的初识，确定与不确定性，统计可能发生地结果，使学生理解可能性是有大小的，并能比较可能性大小。
2、在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。
《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。
3、本单元主要内容是事件发生地不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界总存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。
【课标要求】
1、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
2、发现给定的事物中隐含的简单规律。
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
【单元教学目标】
1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能够列出简单实验所有可能发生地结果。
3、知道事件发生地可能性是有大小的，能对一些简单事件的发生的可能性作出描述。
【教学重难点】
重点：1、理解可能性的几种结果：一定，可能，不可能等。
2、理解并能比较可能性的大小，涉及到简单的几率问题。
难点：1、统计实验或事件可能发生的结果。
2、比较可能性的大小，初步计算可能性的数值，比如天气预报中降水概率等。
【学情分析】
本单元之前，学生对分数已有了初步的认识，但相对于前一章的内容，本章要抽象一些，又由于是新鲜内容，学生入门较为困难，所以教师应从简单的日常生活例子入手，形象地讲授可能性的概念，进行一些简单的可能性结果统计，然后在以类似降水概率等问题切入对可能性大小的比较。
怎样让学生理解可能性问题和比较可能性大小，这是本章的重点也是难点所在。
【教学建议】
1、注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定性和可能性。
在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。
引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性。
2、把握好教学要求。
教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生地可能性大小”时，只要让学生能够结合具体的问题情境，用“一定”“不可能”“经常”“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小。
【课时安排】
共3课时
【问题研讨】
1、对可能性的记录统计，还有可能性大小的比较，比较抽象，教师如何使学生领会？
2、本单元多以抽象为主，可能比较枯燥，教师用什么样的教学策略才能使学生容易理解？。