浅析中职英语有效课堂教学

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浅谈提高中职英语课堂教学有效性的策略

学习上“ 得过且过” 的状况。如果中职英语课堂教学仍
然沿用原有的死板的教学方法，就无法实现预期的教学
目标。这就要求中职英语教师必须做出相应的调整，针对不同专业、同学情来调整和改进教学方法，不以适应新的生源情况和就业岗位对 “ 复合型 ” 才的要求。笔人者就自己在英语课堂教学中的实践提出几条策略。
２利用多媒体进行直观教学，善英语课堂教学．改
效果
、
建立和谐的师生关系。让学生快乐地学习
美国心理学家罗杰斯说过：“ 成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，赖于一种和谐安全依的课堂氛围。在英语课堂教学过程中， ” 创设轻松和谐的
ห้องสมุดไป่ตู้
践形式的感知，富学生的直接经验和感性认识，助丰有
于学生感性认识的形成，有助于抽象知识的具体化。它
给学生提供实际情景，让学生在具体的情境中感知、理
解、运用所学知识，从形象的感知达到实际理解的顿悟，
的心理特点，关心他们的学习、身心健康，谅他们学习体英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。笔者所教学生的英语水平参差不齐，大多数学生的英语水平只停留在２６个字母。作为一名现代教师，我
学教学参考
教学时空
浅谈提高中职英语课堂教学有效牲的策略
广西南宁市第三职业技术学校（３０１巫春华５００）

创新课堂教学方法提高英语学习效率--浅析中职英语课堂有效教学策略

能很好地吸引学生的注意力。多媒体课件把图片、文字、影音、数据戏、比赛等，可以把流行元素作为载体来传递知识。例如，学习《展等有机结合起来，在课堂上全面系统地展示给学生，通过多种感官望未来１》第４单元“ 购买衣服” 一课时，教师可以让学生分组讨论刺激帮助学生掌握知识。
更深入地把握语言含义和使用技巧，培养学生创新它立足于社会发展要求以及学生优秀品质培养，其教学效果至少使学生更全面、
都能达到普通教学标准。相应的，其中的有效学习指的是学生积极精神，有利于学生更好地巩固知识，形成良好语感，从听、说、读、写主动地开展探究性学习，培养创新精神。本文基于英语教材《展望多方面促进学生英语水平的提高。未来》中的有关内容，分析英语课堂有效教学策略，提出创新教学
有效提高学生的英语水平，结合自身教学经验，从三个方面提出中职英语课堂教学策略，以增加课堂教学的有效性，切实培养学生的英
语能力。关键词：中职英语；课堂教学；策略
一
般来说，英语课堂有效教学都是在教师组织引导下进行的，
通过以上分析我们看到，情境教学为学生创造具体语境，从而
方法，从而指导实际工作，提高学生英语水平。
一
三、注重学生互动学习，培养学生合作研究意识
学习英语的最终目的是为了能够交流，在交际理论中，人际交往的互动性是其核心思想。而学生的学习过程实际上就是一种互
、
充分发挥多媒体的优势。激发学生主动学习的兴趣
多媒体教学的优势在于形象生动、富有趣味性，内容形式多动交流，特别是在探究性学习活动中，学生进行广泛的交流与合

浅析中职英语课堂有效教学策略

１中职英语教学现状及问题．｝
的意义。２教学过程设计目标— — 打遣充满活力的高效课堂．
（）学生现状。近年来，我国中等职业教育获得迅速发展，１（）创建英语氛围课堂。英语是一种语言交际工具，它不是１招生规模不断扩大，进入职业高中学习的生源，都是升入普通高中教出来的，而是靠说出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的
一
、
有效教学的概念
一
随着社会高速信息化地发展，社会越来越青睬于既有技术又有
所谓 “ 效 ” ，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，学有定英语基础的复合型职业人才，英语作为全球通用语，在当前，生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是普及率越来越广，涉及面越来越宽，大街小巷处处都看得到用得教学有没有效益的唯一指标。所谓 “ 学 ” ，是指教师引起、维持着，提高中职生的英语水平，是行业的要求，更是学生终身发展的教或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：基石，每一位中职教师都责无旁贷。（为什么学？学什么？怎样学？）教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或
教师的低效组织方式和不明智干涉引起的，中职英语课堂迫切需要有效教学。［词］中职英语关键有效教学策略
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决于普通高中的做法，没有突出职业学校的英语教学的特点，有些教定课堂教学的效率。如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一师甚至把英语课变成了汉语课，如果处处借助母语翻译，学生就不个核心问题。将有效教学理念引入课堂，不仅成了时下众多英语教可能养成英语思维的习惯，更不能坐到脱口而出，学习英语的气氛师必用的方法，而且无疑是给当前就业环境严峻而迫切需要改进方就不能较好地形成。法迎合单位要求的中职英语教师雪中送炭。２实习单位对中职生英语的要求．

中职英语课堂有效教学

浅谈中职英语课堂的有效教学[摘要] 随着全球化时代的来临，国家之间贸易往来、资讯传递、文化交流等日益频繁，已经越来越彰显出英语的重要性。

英语作为我国职业学校的一门基础学科，其教学方法也越来越得到人们的重视。

近年来，中等职业学校生源质量明显下降，学生的文化基础水平普遍较低，在英语的教学过程中也出现了许多问题，如学生的学习风气淡薄、对英语不感兴趣、不重视等，作为一名英语教师，我就如何提高职业中专英语课堂的有效教学提出了一些方法和建议。

[关键词] 中职英语课堂教学有效教学教学方法为适应国家对职业教育发展的需要，根据教育部中职英语教学大纲的新要求，针对当前中职英语教学主要方向，探讨和研究更加有效的课堂教学方法，改变教学策略，重视课堂教学的有效性，努力改进课堂教学方法，已成为中职英语教师当前的首要任务。

为此，我就在教学实践中如何探索新教学方法，使课堂活起来，让英语学习轻松起来，改革创新课堂教学模式，改进课堂教学手段进行了一些新的尝试。

一、以学生为中心，开展合作学习英语教学研究与实践已经从以教师为中心转向以学生为中心，从以传授知识为重点转向以学生的参与和知识发展为重点。

其中小组合作学习是一种以学生为中心进行语言交际的有效学习方式和小规模学习活动。

我在日常英语课堂教学中尝试采用“小组合作学习”教学法，取得了很好的效果，一些小组还展开竞赛活动，不少学生都在活动中不知不觉提高了英语水平，进而整体提高了班级的英语水平。

如在教外研社第一册教材unit 2 “what do you do?”的听说部分时，结合warming up部分所学的有关职业的单词，让学生自由组合，我适当调整，交换练习问答对话：a：my name is...b：how old are you?a：i’m...b：what do you do?a：i’m a/an...通过反复练习，学生既巩固了职业的单词，又训练了口语表达，同时还交流了各自从业的愿望，结果发现小组合作学习能使学生在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言。

中职生英语课堂教学方法浅析

【摘要】近年来，随着市场对英语人才的不断需求，英语在中职校教学课程中的重要性日益突出。

鉴于目前中职生英语基础普遍较低，中职英语课题教学方法需要根据现实情况进行变革，从而充分培养中职学生对于英语学习的能力，提高中职生的英语水平。

本文根据英语教学实践，结合自己的体会，对中职生英语课堂教学方法进行探讨。

【关键词】中职英语教学现状方法中职生英语课堂教学方法浅析安徽南陵县职业教育中心吴生银中职教育是我国高等教育体系中不可缺少的一部分，其教育目标是培养高素质专业技能型人才。

中职英语作为中职院校各个专业的基础课和必修课，其重要性不言而喻。

社会对高水平人才的需求给中职教育带来了机遇和挑战，对中职英语教学也提出了新的要求。

1.中职生英语课堂教学现状中等职业学校的学生普遍是义务教育阶段学习成绩较差的学生，尤其是英语基础较差，有很多学生内心害怕英语，严重缺乏学习英语的自信心，因此，学习英语的积极性不高，造成中职生英语基础普遍差。

面对这种基础差、底子薄的学生，传统的英语教学方法已不能完全适应。

目前许多中职学校英语课堂教学实际情况：1.1英语课堂教学内容单一对于英语的听、说、读、写四项基本技，教学中只重视英语语言文化理论知识，讲授和练习类似于高中的繁杂的语法要点。

这样，一方面，对中职生来说，他们的英语基础本身就薄弱，大部分学生接受不了纯理论性的课堂教学内容，对英语越来越没兴趣，逃课现象严重，甚至出现逆反心理；另一方面，对于从事中职英语教学的教师而言，大大增加了教师授课的难度和强度。

1.2英语课堂教学模式陈旧目前，中职英语教学仍停留在传统教学模式上，教师向学生单向灌输，学生被动地接受，以教师为主体，以知识传授和课文讲解为中心。

在教材方面，由于学生知识结构不同、层次不一，比较难找到完全适合中职学生使用的英语教材；在教师方面，我国职业技术学校普遍存在师资量不足、队伍不稳定的问题。

1.3教学评价效果低目前中职生的教育目标是培养学生掌握一技之长，因此中职学校教育的目光都注重在学生技能的培养上，中职学校的其他专业课上已建立了比较系统、完善的学科评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识评价受到重视，无论教师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。

中职英语课堂有效教学浅谈

就缺少了应有的学习动力。另外，很多学生没有认识到英语作
发掘出英语语言美的特点和内涵，并把它用于教学实践，努力为
为一门基础学科在社会生产中的重要地位，没有意识到在目前学生创造出一种美的语言环境，带来美的享受，从而产生一种新
国际交流合作日益频趣的感觉，而在欣赏中感受英语、习英语，享受中运很有进学在
新与尝试：
一
现低起点呢？以所教学类容的最基本、最本质的东西作为教学的起点，如在讲授新的课文时，将非新授内容中学生可能未掌握的
习状况不理想的重要原因。初中和职业学校教学的教学方式区
学生感受英语的优美动听，又能激发学生对英语的兴趣，能加还
《ｅｒｗｌｇｒ，生参与的热情很高。在引入新课时，ＭＹｈａｔｉｏｏｂ学ｌ）还
自己专心学习，经不起各种诱惑而不能控制自己把学习坚持下深师生间的情谊。例如，在教学过程中，教他们唱电影主题歌曲可创设适当的教学情境，精彩的情境引入，会使学生如沐春风，二、合理设计教学起点树立学生学习信心由于学习基础较差，大部分中等职业学校学生学习英语的自信心不足。了帮助学生真正重新树立学习英语的信心，为教学
目标不明确，少学习动机，英语的重要性认识不足。大部分美和趣味性。动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种享受，缺对生中职学生由于不准备参加对口高考，少升学的竞争压力。也反之，缺枯燥乏味的语言则是一种折磨。英语的语言艺术在于如何

浅析中职英语教学中的因材施教

浅析中职英语教学中的因材施教【摘要】中职英语教学对学生的提高英语水平至关重要。

因材施教是一种重要策略，能够帮助教师更好地满足不同学生的学习需求和能力水平。

本文从因材施教的原则、方法、实践、对学生的影响以及挑战等方面进行了分析和探讨。

因材施教不仅能有效提高学生的学习积极性和成绩，还能帮助他们更好地理解和掌握英语知识。

实践中也存在着一些挑战，如教师如何根据不同学生的情况制定教学计划等。

需要不断优化和改进因材施教策略，以更好地提升中职英语教学的效果，进一步提高学生的英语水平。

因材施教是中职英语教学的关键，也是提高学生英语水平的有效途径。

【关键词】关键词: 中职英语教学, 因材施教, 原则, 方法, 实践, 学生影响,挑战, 效率, 提高学生水平, 优化, 改进1. 引言1.1 中职英语教学的重要性中职英语教学的重要性体现在以下几个方面：英语是一门全球性语言，掌握英语可以帮助中职生与国外同学进行交流与合作，增加国际视野。

英语在国际商务和国际交流中占据重要地位，中职生掌握英语可以更好地适应社会的发展趋势。

随着我国日益走向世界舞台，中职生学好英语可以更好地传播中国文化和增进国际影响力。

中职英语教学的重要性不言而喻，它不仅关乎个人发展，也影响着国家的整体发展。

中职英语教学应该引起重视，加强因材施教，全面提高学生的英语水平。

1.2 因材施教的意义因材施教是一种个性化教学方法，旨在根据学生的不同特点和需求，制定相应的教学计划和教学策略，以更好地促进他们的学习效果和发展。

在中职英语教学中，因材施教具有重要的意义。

根据学生的学习兴趣、学习风格和学习能力，因材施教可以有效激发他们学习英语的积极性和动力，提高学习效果。

因材施教可以帮助教师更好地理解和把握学生的学习需求和水平，有针对性地进行教学设计和指导，提高教学效率。

因材施教还可以促进学生的综合发展，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的英语水平和综合素质。

因材施教不仅是中职英语教学的重要方法，也是提高学生英语水平的有效途径，对于促进学生全面成长和发展具有重要的意义。

探析提高中职英语课堂教学效率的对策

探析提高中职英语课堂教学效率的对策提高中职英语课堂教学效率，是当前教育工作者需要重视和解决的问题。

随着教育改革的不断深化，中职教育扮演着越来越重要的角色，英语教学的效率直接影响学生的学习质量和未来的发展。

我们需要探析提高中职英语课堂教学效率的对策，以期为教师提供相关的指导和建议。

提高中职英语课堂教学效率的对策之一是注重学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习的动力，而教师应该积极引导学生培养学习英语的兴趣。

可以通过多媒体教学、游戏教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习热情。

教师还可以根据学生的兴趣和特长设计课堂教学内容，使学生更加愿意参与到课堂教学中来。

利用现代化的教学手段提升英语课堂教学效率也至关重要。

在当今信息化的时代，教师可以借助电子设备、互联网等现代化的工具，通过多媒体教学、网络教学等方式，使英语课堂更加生动、形象，让学生更好地吸收知识。

教师还可以通过智能化的教学手段，对学生进行实时的评价和帮助，及时发现并解决学生学习中的问题，提高教学效率。

英语教学的个性化也是提高中职英语课堂教学效率的关键之一。

每个学生的学习能力和学习方式各不相同，因此教师应该根据学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，让每位学生都能得到有效的教育。

可以通过分层教学、因材施教等方式，让学生们在得到相同知识的能够根据自己的实际情况和需求来学习英语，提高学习效率。

设立有效的课堂引导也是提高中职英语课堂教学效率的一项重要举措。

教师可以通过设立课堂目标、引导学生思考等方式，使学生在课堂教学中保持高度的集中和专注，提高学习效率。

教师还应该根据学生的学习情况和需要，随时给予他们学习方向的引导和帮助，让学生们在课堂教学中更好地掌握知识。

加强学校与社会的合作，也是提高中职英语课堂教学效率的一个重要途径。

学校可以借助社会力量，引进英语培训机构、企业和社会资源，为学生提供更加全面和实际的英语教育。

学校也可以组织学生进行社会实践、实习等活动，让学生将自己所学的英语知识应用到实际中去，提高学习动力和效率。

中职英语有效教学的策略探究

中职英语有效教学的策略探究
中职英语作为职业教育中的重要科目，其有效教学策略的探究具有重要意义。

本文将
就中职英语的有效教学策略展开探讨。

一、课堂教学策略
1.多媒体辅助教学。

如使用PPT，图片、视频等多媒体资料，可以使学生对英语知识
更加形象和直观，增强学习的兴趣和吸引力。

2.任务型教学法。

这种教学法关注学习者独立完成任务、解决实际问题的能力。

例如，提供一个场景或问题，要求学生通过听、说、读、写等方式完成任务。

3.游戏式教学。

通过游戏的形式，将学习过程变得轻松愉快。

例如，通过角色扮演、
语言互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、学习策略
1.听读训练。

通过反复听读英语材料，提高学生的听力和口语表达能力。

例如，可以
推荐一些英语歌曲及英语故事给学生，要求学生反复听读，并模仿发音及语调。

2.口语练习。

让学生多与同学对话、展开口语交流，提高英语口语表达能力，例如，
开展英语角等活动，鼓励学生勇敢开口表达自己。

3.写作训练。

让学生多做英语写作练习，例如写英语日记、翻译中文句子为英文句子、写英语简历等，这有助于提高学生的英语写作能力。

三、评估策略
1.形成性评估。

及时向学生反馈英语学习进展情况，指出学习中存在的问题，并提供
针对性的建议，帮助他们及时纠正错误、积极改进。

2.总结性评估。

作为英语学科的一部分，可以采用统一的考试或测试方式，对学生的
英语水平进行总结性评估，以此对教学成果进行总结和反思。

中职英语教学中如何建立有效课堂

浅析中职英语教学中如何建立有效课堂【摘要】中职教育的队伍逐渐壮大，学习得到了越来越多学生的重视。

中职学生在英语方面的成绩，相较普通高中的学生来说有一定的差距。

从学生的自身来说主要是中职学生的学习目标不够明确、学习积极性不高、英语基础差。

同时，老师作为学生学习过程中的引导者，应该通过不断的实践探索，建立英语学习的有效课堂。

本文将针对现在中职学校英语课堂教学中的一些问题进行探究，找到切实可行的措施，希望能对中职学校建立有效的英语课堂教学起到抛砖引玉的作用。

【关键词】中职英语教学；有效课堂；特点；现状；策略培养以职业技能为主的综合型人才，是当前中职学校的教学目标。

随着我国对外水平的不断提高，我国已经同世界上很多的国家进行合作和交流，这就需要大量的英语优秀的人才，也给中职英语教学提出了更高的要求。

英语作为世界上的第一语言，怎么样才能够提高学生的英语水平呢？面对着时代对人才提出的高要求和学生英语成绩之间的矛盾，同时中职英语课堂教学中存在的种种弊端，加强中职英语课堂教学，优化学生英语水平和质量，成为当今中职英语教育工作中的一个重点。

一、中职英语教学中有效课堂的特点1.实践性强中职学校将培养以职业技能为主的综合型人才为教学目标，所以，中职英语课堂中要以让学生将自己学习到的英语知识和英语口语能力真正的运用到生活实践中去。

2.职业性强国家和社会要求中职学校培养大量的职业技能强的学生，这就决定了中职学校英语课堂教学中要注重培养学生的职业英语能力，熟练的掌握好和自己专业相关的英语知识，运用课堂上学习到的英语知识来解决专业工作中遇到的各种问题。

3.应用性强中职学校的英语课堂教学将传授应用性知识作为重点和目标，让学生将自己学到的英语知识应用到社会工作中，让学生真正的做到“学以致用”，来为自己的实际工作服务。

二、中职英语教育的现状1.课堂教学模式单一据调查显示，目前我国80%的中职英语教学中还是沿用以前的教学模式和方法，老师在上面讲，学生在下面听，要求学生采取死记硬背的方式，在我们这样的少数民族地区尤为多见。

浅析中职英语课堂教学

语缺乏学习的热情，造成了英语教学效果的不尽如
人意。对广大职校教师而言，应根据学生的实际情
单词的含义和用法。对于有意义、有情境的知识，学生肯定会感兴趣，比起那些孤立的枯燥无味的单
词，学生更容易接受，兴趣也更浓。３２阅读教学。英语教科书中的课文一般都具有．浓厚的时代信息，具有英语文化特色，与实际联系较紧密。在课堂教学中，运用多媒体和网络资源，寻找适宜的阅读材料，能使单调的课堂教学内容与学生关注的热点话题相同步，激发学生参与阅读的
已学的知识网络化。
使用英语，让学生在学习过程中得到真实的体验，在体验中理解知识，都可以伎英语课堂教学实现 “ 生活化 ” 。如在开学的第一节课，给每个学生一分
钟的时问用英语进行自我介绍，包括自己的姓名、年龄、爱好、特长和愿望等，这种方式不仅加强了学生相互之间的了解，而且也能和考试中的试题相衔接；圣诞节前，让学生感受一下圣诞节这一盛大节日特有的气氛，听一些相关的英文歌曲；讲 “ ｈｉｎｃＴｅＴｔｉ”这篇课文时，先让学生听一听电影ａ《坦尼克号》的主题歌 “ ｅｒｗｉｏｏ ” 自泰Ｍｙｈａｔｌｇｎ，ｌ

提高中职英语课堂教学有效性的策略

提高中职英语课堂教学有效性的策略中职英语课堂教学是提升学生英语水平的关键过程。

但是，教学已经成为了一个不易掌控的任务，尤其是在大多数学生学习英语的环境不理想的情况下。

因此，本文将分享一些提高中职英语课堂教学有效性的策略，帮助教师创造更加积极、有趣和有益的学习环境。

一、帮学生创建有趣、吸引力感的课堂氛围生动有趣的学习氛围是一种有效的学习策略。

课堂气氛无论是轻松还是有趣都可以使课堂教学工作效率变得更高。

在提高中职英语课堂教学效率方面，捕捉学生兴趣和好奇心是创造吸引力感的重要前提。

教师可以采用以下措施来为学生创建吸引力感的课堂氛围：1. 教师应该运用各种教育工具，比如教学视频、程序为辅助工具等，来将人们关注点更广泛地放在所需要学习的内容上，而不是单纯地过分力求满足知识性的议程。

2. 以游戏、讨论、问答等形式组织学习活动，增加课堂氛围的趣味性。

3. 教师可以在课堂设立直接的奖励机制，用几次不值钱的奖励激励学生，让他们更加积极主动地参与课堂，并充分表现自己。

二、创造互动式、实践性的学习环境通过互动式、实践性的学习环境来促进学生参与是改善中职英语课堂教学效率的重要措施。

通过此方法，学生能够更快地掌握语言知识和技能，并更容易发现自己的问题和不足之处。

在实践中，教师可以采用以下措施：1. 采用活动式教学，例如小组活动、角色扮演、DEBATE、说唱歌曲等形式，将所学习的英语知识、技能应用到实际生活中，使学生更加主动地参与教学活动中。

2. 实时强调英语学术要点的重要性，加强学生对学习效果的自我评估能力。

3. 进行关于英语文章精读、网上进行英语学习等多领域学习活动，增强学生对学习英语的信心和能力，提高学习态度。

三、从学生的角度出发来制定教学计划在提高教学质量的同时，教师还应该从学生的角度出发来制定教学计划，在课堂教学过程中，不断调整和完善课堂教学内容。

教师应该采用以下措施：1. 调查学生的兴趣和需求，为学生量身定制课堂教学计划。

浅谈如何提高中职英语课堂教学效率

整个中职英语的教学过程中引入创新理
【关键词】中职英语课堂
策略

教学效率
质量是教学的生命线，没有质量或是质量低下的教学是毫无意义的。布鲁姆指
出：教学质量的要义：何向学生提供线 “ 如
【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ
、
从“ ” 角度应增强教师教学目教的
标意识，化教学质量，新教学模式，强创优化教学环节
（）强教学目标意识一增
目标意识不仅体现在教学前是否有明确的课时目标，而且体现在教学实施过程中的目标执行力上。时目标是教学的课
残谈如何手是高中职英语课堂教掌致率
口广西卫生职业技术学院黄明秀
【摘
要】论述提高中职英语课堂教
选择适合学生的教学方式，学地组织教科
养学生创新意识；跳出教材诱趣以培养学生创新意识；创设情境获趣以培养学生创新意识，等等。另外，学起于思， “ 思
环境，创新教学方法，扫清扼杀中职学生
个性潜能、独立性以及创造力的潜在因
《教育部关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》出：指
学生学习。评估教学质量的一种有效的方法，是观察学生积极参与学习活动的程度。受人们教育价值取向、 ” 英语观念以及
（）新教学模式三创

浅析中职英语课堂教学

１中职英语课堂教学与人文教育的关系．教育的人文主义以人的和谐发展为目标，望人的本性、希尊严、潜能在教育过程中得到更大的实现和发展。即促进受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及人生价值实现的教育。然而，长期以来，随着功利主义在教育中的盛行，人们渐渐忽略了人的教育，忘掉了人的灵魂。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育， “ 而非理智知识和认识的堆集。从这个意义上说， ” 教育的重要本质特征就是它
群：
盘
浅析ｌ职英语堂教学巾课
辽宁省劳动经济学校
［摘
于嘉
要］中职英语课堂教学中渗透多方面教育是＇时代发展的需要，在３今－是课程改革的需要，更是中职学生身心发展的需要。本文
以新课程改革为背景，结合教学实践，探讨了通过英语课堂教学，升受教育者对中职英语的兴趣。提［关键词］中职英语课堂教学人文教育网络环境互动形式化有效互动
的人文性。英语作为中职学生的必修课，既是一种语言，它又是文化的载体，具有丰富的人文内涵。因此，把英语教学与人文教育有机结合，是当今时代发展的需要，是课程改革的需要，更是中职学生身心发展的需要。１１文教育提出的背景．人人文教育是时代发展的需要。国家中长期教育改革和发展规划《纲要（００２２年）中提出：坚持以人为本；２１—００》 “ 坚持德育为先；坚持能力为重；坚持全面发展。 “ 以学生为主体， ”要以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。 ”……这些充分体现了“ 以人为本，以学生的健康发展为根本” 的人文主义观点。人文教育是课程改革的需要。如江苏省中等职业教育英语课程教学要求中提出，英语教学应以提高学生素质为宗旨，学生获得现代使社会所需要的、一定的英语基础知识和基本技能，具有在日常生活和职业场景中的英语应用能力，有一定的文化意识和跨文化交际意识，具提高品德修养、职业素养和人文素养，为职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。以上突出了人文教育理念的教育价值和意义，充分体现了课程改革的核心理念—— “ 一切为了每一位学生的发展 ” 只有这样，。才能实现通过英语课堂教学使学生的智商（、Ｉ情商（Ｑ）德商（）Ｑ）Ｅ、ＭＱ不断提高的教学目标，使课程改革进一步深化。１英语课堂教学与人文教育的有机融合．２创设宽松的课堂氛围，重学生的主体地位，尊发挥学生的潜在能力。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。新课程改革把学生推上课堂的主体，即人文交互环境下的个性化自主学习。因此，课堂教学中要充分挖掘学生的天性，造“ 说 ” 在创敢的氛围。中职学生英语基础差，再加上害怕心理，们在课堂上根本不敢他读、不敢说。为了让学生的嘴动起来，我要求每个学生在课堂上踊跃发言，不管讲对还是讲错，不管是英文还是中文，发言一次就给一个 “ ， ★” 堂课结束后，比谁的“ ” ，就是本课的最佳学生。通过一段时间 ★ 多谁的训练，学生打破了说的沉默，敢于发言了，课堂气氛活跃了。重视感情投资，洽师生关系，融树立服务意识。职业中学英语教师施教的对象一方面是心理压抑、厌倦学习的所谓“ 双差生 ” 一方面是，充满活力、于幻想、丰富的内心世界的年轻人，善有他们特别渴望情感体会、情感共鸣，特别希望能得到人格上的尊重。师生间友好相处，建立一种平等的、民主的探求知识的新型师生关系，这就要求教师从 “ 重认知、轻情感；重教书、育人 ” 轻的传统角色中脱离出来，从凌驾于学生之上到主动为学生服务，真正把学生当做自己的挚友，了解他们的心理需要，晓他们学习英语的甘苦，博爱和厚爱培养学生良好的道德品知用质和健全的人格，正所谓 “ 亲其师方能信其道” 加强正面教育，。以鼓励表扬为主。无论哪个学生，都希望自己能受到教师的表扬和鼓励，引起教师的重视。教师要更多地从正面引导学生，要吝惜使用不 “ ｏｄ、Ｖｒｏｄ、Ｙｏｒｌｅ” Ｇｏ ” “ ｅｙｇ０ ” “ ｕａｅｅｒ之类的赞美词，ｃｖ这些赞美词对学生来讲是极大的鼓舞，他会从内心感到高兴，而会更加努力，从增强每个学生的自信心。２网络环境下中职英语课堂教学的有效性．网络环境下的中职英语课堂教学是在传统英语教学的基础上，利用计算机网络技术开展的教学活动。在这种新的教学模式下，有助于丰富教学手段和教学资源，拓展教学空间和容量，活跃课堂学习氛围，增强学生学习兴趣。２引领合作互动，活教材图文．１激图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的，内涵具有一定的内隐性。如果使用多媒体课件或其他其如：电影、录像、幻灯片等电教手段来呈现，那么教材中的静态图文就会被激活，课堂容量就会增大，变得信息丰富，趣味昂然，而极大地提高从教学效率。多媒体课件的制作尽量做到 “ ” “ ” “ 三个字。所谓 “ 是活、美、广” 活” 指图文的再创要灵活，忠实于教材原有设计，既又不受其束缚，内容其

浅议中职英语课堂教学的有效性

有效教学的前提保证。
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关键词：中职英语教学主体性英语课堂有效教学英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一，中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分．做好中职英语课教学对激发学生的英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有重要的作用。不少中职学生英语基础较差，对英语没有兴趣。心理上害怕、厌恶甚至抵触英语，没有养成良好的学习习惯。在这种情况下，英语课堂教学的有效性尤其重要。课堂教学的有效性，是指在教学活动中．既要体现 “ 教” 的有效性，更要体现 “ 学” 的有效性，用最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果。课程改革以人为本的教育观念。要求我们树立新型的师生观．即课堂教学要以学生为主体，教师是为学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽直接影响到教师的教学效果和学生的学习效果。课堂教学中，如何把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为．并得以有效实施呢？我通过不断的教学实践。有如下体会：建立融洽的师生关系，激发有效的课堂教学新型融洽的师生关系．在课堂上可以使师生心情愉悦地进行互动与交流，有助于创造和谐的课堂气氛，让学生产生良好的心理效应。更让学生处于积极的情感状态．主动而愉快地学习，从而最大限度地强化教学效果。在英语教学中，教师不应该仅仅传授知识，更应该走进学生的内心世界。了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，有的放矢地帮助他们，与他们心灵相通，只有这样，才能使他们“ 亲其师，信其道” 。罗杰斯说： “ 成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。 ” 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系，需要教师在主观上做积极的努力，教师要做学生的贴心人。善于激励他们，尤其是对后进生，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。在英语课堂教学过程中，创设情境，营造和谐的课堂气氛，可以让学生产生良好的心理效应．使学生处于积极的情感状态，主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，由于学生水平参差不齐，教师要认真了解他们的思想、学习、生活情况，与学生打成一片，做他们的朋友。比如在课堂上，经常让学生有表现的机会，哪怕是点滴的进步，都要加以表扬，从而激发他们继续向上的动力。在批改作业时，多写上一些表扬的话和鼓励性的语言，学生会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视．从而保持学习的积极性。英语新课程标准强调，要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。因此在英语教学中建立和谐、融洽、民主、平等的新型师生关系显得尤为重要。教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽。不但活跃了课堂气氛．而且调动了学生的极大热情去学习。因此，建立和谐的师生关系，对

中职英语课堂教学中存在的问题及解决方法

中职英语课堂教学中存在的问题及解决方法一、目前存在于中职英语课堂教学中的问题分析（一）教师的教学与学生的实际情况脱节中职学生的英语基础较薄弱，这是一个不可回避的事实，虽然进入中职学校，学生要学习专门为中职学生编写的教材，然而教师如果仅仅从教材本身出发，那么就会出现与学生的实际情况脱节的情况。

在实际的教学中本人经常与学生沟通，发现学生出现了难以跟上教师的教学步骤的情况，受多种因素的影响，学生在以往英语学习过程中出现了很多知识盲区，直接影响到学生在中职阶段有效接受新的知识，学生在学习的过程中难以跟上教师的教学步骤，影响了学生英语成绩的提升。

（二）不能有效调动学生的学习兴趣学生英语学习兴趣普遍不够浓厚，这是教师应该了解的事实，教师在教学的过程中如果不能将有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来，那么就很难达到将学生的注意力吸引到课堂教学中来的目的。

而目前一些中职英语课堂依然将课堂时间用于对学生进行知识点的讲解，认为对学1生进行的知识讲解越多，收到的教学效果就越好。

实际上却远非如此，学生在感受不到课堂教学趣味性的时候，就会对学习产生一种厌烦心理，不仅难以接受更多的知识，反而接受知识的效率会下降。

（三）教师对学生的要求不够严格中职学校的主要教学目的是培养学生的一技之长，使学生成长为优秀的技术工人，然而现代社会对人才提出了越来越高的要求，尤其是近年来高等教育大众化，中职学生在就业方面更是面临着巨大的挑战，因此教师应该对英语这门能够提升学生综合竞争力的学科引起重视。

而目前中职英语教师对学生的要求还不够严格，在课堂教学中对学生能够有效的进行知识点的讲解，而对学生课余时间该如何进行复习与强化练习，却没有提出严格要求，这也在一定程度上影响了学生的英语学习质量。

（四）对提升学生的英语应用能力没有引起重视现代英语教学与传统英语教学相比，发生了很大的变化，教师肩负着更加重大的教学任务，既要使学生能够有效的掌握基础知识，同时还要求教师能够有效培养学生的英语应用能力。

浅谈中职英语课堂的有效教学

浅谈中职英语课堂的有效教学摘要：中等职业学校的学生以学习技能为主，使其拥有一技之长，立足于社会，对于文化课，尤其是英语课则是持着无所谓的态度。

使得英语的课堂教学投入和产出严重失衡，针对目前中职英语课堂教学的费时低效状况提出几点看法。

关键词：中职英语有效教学目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。

其根源是课堂教学的无效性，要实现课堂教学的有效性，必须摒除旧的教学理念和方法，实施有效教学。

所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。

如何才能做到有效教学，我认为有以下几点：一、教材要贴近生活，突出实用采用或编写适合学生心理和生理的教材，以实际需要为出发点，比如笔者所在的医药学校，应该学习更多与本专业或与将来就业岗位有关的英语内容等等。

教学内容要生活化、贴近时代，让学生的学习过程成为一种体验和感受，课程内容须应用性强，教学资源多样化，有能力的学校可根据实际编写校本教材。

二、教学设计以学为中心教学环节要注意“三结合”。

首先是教与学的有机结合。

新教材更加注重调动学生的学习主动性，注意发挥学生的主体作用。

其次是“知识”和“能力”的有机结合。

从注重学科知识体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化。

第三是教学过程设计和教学方法的改革相结合。

教学过程设计必须与教学方法改革和教学手段选择相结合，才能实现教学过程的优化。

三、创设情境，激发学习探索欲望英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说出来的。

验证英语学习是否有效的最高和唯一标准是脱口而出。

为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。

创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。

创设情境的方法：1.依靠教学讲台，以语言、表情、动作、实物等创设最直接的教学情境教师在课堂上要活泼、风趣、幽默，在讲台用自己的言行影响、感染学生，激发学生热情，将学生带入自觉的学习境地。

浅谈中职英语课堂教学

浅谈中职英语课堂教学面对着望子成龙的家长以及对前途充满了渴望与憧憬的孩子们，我们广大的英语教师深感肩头责任之重大。

摆在我们面前的严峻话题是：如何创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，而在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。

结合自己的教学经验我谈谈几点粗浅的认识及体会：一、充分利用现代教学手段进行英语教学在传统的高考模式下，课程改革到底要求我们如何改，如何教，我们广大的英语教师到底该何去何从？笔者认为，传统的高考，坚决不能丢，因为这是对我们教育结果的一种评价和国家选拔人才的途径；改革的“春风”，也要沐浴。

但我们可以在传统中求新，求发展。

我们广大的一线英语教师想做到这一点，就必须提高自身素质，引进教育技术，充分利用现代教育手段多媒体，并且全面领悟新教材改革的宗旨，进而在传统教学过程中将改革的“新鲜”加以渗透。

这就要求我们开发课程资源，拓展学习渠道，充分利用现代教学手段进行英语教学。

我们经常说的教学资源大体分为两大类：1. 常规资源所谓常规资源就是指我们在教学中所经常利用的教学资料，题目等。

英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。

例如，我在从事英语教学工作中积累整理了自2005年至今的历年高考真题，历年高考单项选择易错题目等。

除此之外，笔者还搜集并整理了一系列的英语语法课件集锦，其中包括了名词，代词，冠词，动词，形容词，副词，介词，连词等以及所有的高考重点从句尤其是对定语从句和名词性从句进行了全面仔细的整理。

这些资源不仅使学生受益，而且深受广大同行的欢迎。

可见，即使是常规资源，也要求我们教师做一个教学研究的“有心人”，才能有所作为。

2. 多媒体资源计算机和网络强大的多媒体播放功能把原汁原味的英语和英语歌曲带入了课堂，让学生们始终沉浸在英语环境中。

作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的测试题，让学习者可完成自测、得分、核对答案的学习全过程，对学习者起到一个激励、督促、反馈的作用，从而防止了走马观花，只看热闹的情况。

浅析中职英语课堂导入设计

浅析中职英语课堂导入设计导入是教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，为整节课的教学打下良好的基础。

特别是在中职英语教学中，由于学生的实际水平参差不齐，教师在课堂导入设计上更需要有针对性和巧妙的安排。

本文将就中职英语课堂导入设计进行浅析，希望对教师在教学实践中提供一些借鉴和帮助。

一、导入的重要性导入是教学的第一环节，它直接关系到学生对整节课的态度和学习效果。

一节课开得好不好，很大程度上取决于导入的效果。

一个生动、活泼、吸引人的导入，可以使学生在很短的时间内进入学习状态，提高他们的注意力和兴趣，激发他们学习的热情。

相反，如果导入效果不佳，可能会导致学生对课堂产生厌倦和抵触情绪，从而影响整节课的教学效果。

设计一节课的导入环节至关重要，需要教师有充分的准备和灵活的应变能力。

二、中职英语课堂导入设计的特点在中职英语教学中，导入环节的设计需要考虑到学生的实际情况和特点。

中职学生的英语水平参差不齐，有的学生英语基础较好，有的学生英语基础薄弱，因此导入的内容需要符合不同水平学生的接受能力。

中职学生的学习兴趣相对较低，他们更关注实用性和趣味性，因此导入设计需要尽可能做到简单明了、生动有趣。

中职英语教学的目标主要是培养学生实际运用英语的能力，因此导入设计要贴近学生的实际生活，突出实用性，激发学生的学习兴趣。

1. 创设情境：导入设计可以通过创设情境引起学生的兴趣，使学生在愉快的氛围中愉悦地学习。

比如可以设计一个情境对话，让学生扮演相关角色，引导学生用英语进行真实交流。

2. 引出话题：可以通过引出话题的方式引入课堂内容，比如利用图片、小故事等方式引出话题，引起学生的好奇心，从而引起他们的兴趣。

3. 用游戏引入：游戏是学生喜欢的活动，可以设计一些简单有趣的游戏来引入课堂内容，比如单词接龙、英语角色扮演等，通过游戏激发学生学习的动力。

4. 提出问题：可以通过提出问题的方式引入课堂，让学生思考和回答问题，引出新的知识点，激发学生学习的欲望。