赵州桥案例及反思
《赵州桥》的教学反思（精选11篇）
《赵州桥》的教学反思《赵州桥》的教学反思（精选11篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的《赵州桥》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《赵州桥》的教学反思篇1《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
为了让学生更好地体会赵州桥的雄伟及世界闻名，在本节课的教学过程中，我以“世界闻名”为线索，展开教学，在教学中抓重点词句，让学生在自读自悟的基础上，不断配以图片及老师的文字补充，层层推进，以提升学生对赵州桥的认识，从而触动学生内心深处的情感。
在引导学生对文中“创举”一词的理解，是本课的难点，我为了突破这一难点，我利用文本图片，展示了发大水时，河水怎样通过4个小桥洞来减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，在此基础上再引导学生找到文中的一句话说说，加深理解。
最后，我让学生想一想这种设计以前有过吗？在学生说想法的同时，配以图片，让他们感受到以前从来都没有过这样的设计，这时，再让学生找到文中的一个词说，学生很快就找到了“创举”。
通过老师小结，学生偈轻而易举地理解了“创举”就是从来都没有过的，是首次。
这时，老师再进行补充：赵州桥的这种设计不光在我国的建桥史上是第一次出现，它比欧洲的第一座敞肩拱桥还早了1100多年呢！此时此刻，让学生感受到赵州桥的设计竟然比外国还早，深深感受到了古代劳动人民的智慧和才干，产生对古代人民的敬佩之情。
同时也为我国有如此闻名的赵州桥而产生浓浓的自豪之感，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲。
然而，本节课也有不足的地方，如《赵州桥》的第二自然段在结构上很有特色，以总分段式出现，是进行写作指导的好范例，在教学时应适当向学生渗透总起句，及总分式的写作方法。
《赵州桥》的教学反思篇2《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
赵州桥教学设计及反思(共6篇)
篇一：赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计洛城街道中心小学王莉教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：图片、ppt、生字卡。
课时安排：2课时教学过程：一、情景引入。
1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。
（ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。
同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。
）（赵州桥是一座世界闻名的桥）2、学习生字词。
（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。
《赵州桥》教学反思（精选5篇）
《赵州桥》教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《赵州桥》教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《赵州桥》教学反思篇1《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中，我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。
在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一起；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。
赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。
在课堂上，我做了一个实验，拿一张卡纸和一本字典让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比较重，另一个比较轻。
我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。
于是我做了个试验，用一张纸做成桥面，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。
问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。
这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥经历了风风雨雨，其中曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。
使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我让学生表演课文中讲的龙的姿态，加深了对课文的理解。
如：我让学生上台表演“前爪相互抵着，各自回首遥望”的情景，学生对于“抵着”和“回首遥望”的理解也就迎刃而解了，同时在让学生在脑海里再现了栏板上两条龙的动态表现，加深对课文的理解。
《赵州桥》优秀教学反思（通用5篇）
《赵州桥》优秀教学反思《赵州桥》优秀教学反思（通用21篇）随着社会不断地进步，我们要在课堂教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的《赵州桥》优秀教学反思，希望能够帮助到大家。
《赵州桥》优秀教学反思篇1《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。
为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。
一、收集资料，课前做好充分准备教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。
可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。
这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。
看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。
二、质疑解疑，轻轻松松学习课文“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。
接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。
随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的`资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。
在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。
2023年部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
３、理解生词，指读课文。
（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。
３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。
（3）朗读训练。
（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。
第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。
作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。
赵州桥课后的教学反思(精选8篇)
赵州桥课后的教学反思（精选8篇）赵州桥课后的教学反思篇一一、以文本为支点，注重学习方法的渗透这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文段落总―分的写作结构清晰，对于学生写作起步有较强的指引作用。
所以，我在设计教学环节时紧紧抓住段落“总―分”结构这一特点展开教学，重点指导学生学习第二自然段，一次次地渗透“围绕一个意思写一段话”的表达方法，学生对课文这一表达方法便了然于心。
二、注重语言的积累与运用在实现本节课“围绕一个资料写一段话”的教学目标时，能够逐层深入引导学生找关键词句、重点词句，如“雄伟、坚固、美观”“既……又……”排比句“有的……有的……还有的”，在阅读过程中积累语言，运用关联词造句，再到打写时运用排比句式，学生对文本的表达方法、语言有了深刻的感受，并能够出色的完成写作的任务。
三、借助思维导图，注重读写结合要更充分发挥文本对学生的范例作用，我借助思维导图帮忙学生梳理文本的表达方法，学生很快就明晰了文本的写作思路。
由于资源库的拓展阅读资源只是提升本单元感受中华传统文化的辉煌，没能体现本课时教学设计的教学目标，我对扩展阅读作了补充，自我写下水文，再现“总―分”结构的段落，对于学生进行课文理解更加深入，对于扩展写作的环节起到铺垫作用。
需要改善的地方：1、在引导学生进行小组合作学习前，教师可向学生供给学习方法的支架，总结前面“雄伟”“坚固”的学习方法，先读课文，体会哪些词语说出这个特点，再进行感悟。
使学生清晰地明白该如何进行小组学习。
2、在扩展写作环节，做到对于不一样层次学生的关注，更好地引导学生运用文本积累的语言（关联词）表达方法（如排比句式、过渡句的运用），可供给更加开放的写作题目，让层次更高的学生能够进行更加自由的表达。
2024最新-赵州桥教学反思 赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】
赵州桥教学反思赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是人美心善的小编给家人们整编的赵州桥一文课堂教学反思【优秀6篇】。
《赵州桥》教学反思篇一《赵州桥》是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点，体现了古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文在三校联合体的群众备课中是讨论过的，我的教案也是在那个基础上修改的。
当时没觉得这样上课有什么不好，反而觉得很实在的一节语文课。
但是当我上完这节课，我觉得有很大的问题了。
这节课在教学过程中我以“世界闻名”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它为什么能闻名于世呢？然后期望学生能找出赵州桥的三个特点。
但是这样做效果并不好，学生对这个问题似乎无从下手。
而我这时又不懂的怎样去引导，所以造成课堂气氛沉闷。
开始设置了这么难的问题给学生，导致之后学生都有点不愿意去思考了，也就造成整节课的沉闷气氛。
之后的教学中，我仍然没有改变原先的教学设计，以老师的讲来进行教学，所以学生的学习用心性就不高了。
新课程标准提倡“自主、合作、探究”学习，要让学生成为学习的主人，我的这节课最失败的地方就在那里了。
学生没有学习的用心性和主动性。
我想如果能够，我会重新设计教案：第一，不用“为什么赵州桥能闻名于世”作为第一个问题了，我会问“你觉得赵州桥是一座什么桥？在文中找一找依据。
”这样学生就不至于无从下手了。
第二，在讲第二自然段时，能够让学生画一画赵州桥，透过画桥，检查学生是否了解了桥的设计特点，透过订正画，纠正了学生对课文错误的理解。
第三，在理解写赵州桥美观的第三段时，让学生表演课文中讲的龙的姿态，帮忙学生理解一些难懂的词语，然后用“有的……有的……还有的……”造句，训练学生的语言潜力。
这样学生的用心性和主动性就应能得到提高，课堂气氛就不会这么沉闷了。
部编版语文三年级下册赵州桥反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【1】篇〗这是篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
这篇文章从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
教学这篇文章时，重点教给学生体会作者的表达方法，难点放在帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
首先，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的特点是比较困难的，在学生默读课文时，我要求对照书上插图，初步了解赵州桥设计特点的基础。
课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，运用课件，引导学生仔细看图，从而轻而易举地解决了。
并利用课件帮助学生复述“精美图案”的相关内容，以至背诵。
〖部编版语文三年级下册赵州桥反思第【2】篇〗教学反思本节课的重点是了解赵州桥的建造特点，并理解其好处。
在本节课我围绕其重点，让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图，小组选出代表，贴在黑板上，我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥，也并列贴在黑板上，让学生对比，得出赵州桥没有桥墩，拱上加拱的特点，这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。
但由于时间太紧，指导朗读过程有些仓促，没有十分到位，如果在朗读时，再加大些力度，体会出层次性，会更好。
小学语文赵州桥教案及教学反思
一、教案：小学语文《赵州桥》教学设计【教学目标】1. 知识与技能：了解《赵州桥》的作者、背景及桥梁的特点，认识生字词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方法，体会赵州桥的雄伟壮观及设计的特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代桥梁建筑艺术的热爱和民族自豪感。
【教学重点】1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会赵州桥的雄伟壮观及设计特点。
【教学难点】1. 生字词的理解与运用。
2. 课文长句子的理解。
【教学方法】情境教学法、启发式教学法、讨论法【教学过程】1. 导入新课a. 图片展示：赵州桥的图片，引导学生关注。
b. 教师简要介绍赵州桥的历史背景。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
b. 教师讲解生字词，让学生反复朗读，直至熟练。
c. 学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容。
3. 分析讨论a. 教师提出问题，引导学生讨论赵州桥的特点和设计亮点。
b. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读体会a. 学生有感情地朗读课文，体会赵州桥的雄伟壮观。
b. 教师引导学生说出自己对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述赵州桥的特点和设计亮点。
二、教学反思1. 教学效果2. 教学改进在今后的教学中，我将更加注重学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极提问，提高课堂互动性。
针对不同学生的学习需求，调整教学策略，使教学更加有针对性和实效性。
三、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，画出赵州桥的图片，并简单描述其特点。
3. 搜集其他中国古代桥梁的资料，与同学分享。
四、教学评价1. 学生对赵州桥的历史背景、特点和设计亮点的学习情况。
2. 学生在课堂上的朗读表现及对中国古代桥梁建筑艺术的感受。
3. 学生作业的完成质量，以及对其他中国古代桥梁的了解程度。
五、课后反思在本节课中，我注重了学生的自主学习和课堂互动，学生对赵州桥的了解程度较高，作业完成情况也较好。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地感受赵州桥的宏伟壮观。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入了解赵州桥的结构特点和建造技术。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代桥梁建筑的兴趣和自豪感，培养学生的审美情趣和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景和建筑特点。
（2）赵州桥在桥梁建筑领域的创新和影响。
2. 教学难点：（1）赵州桥的结构原理和建造技术。
（2）如何评价赵州桥的艺术价值和历史意义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关图片、视频等资料。
（2）准备讲解赵州桥的PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备记录笔记和讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，引发学生的好奇心。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
3. 课堂讲解（1）详细讲解赵州桥的结构原理和建造技术，引导学生理解其创新之处。
（2）分析赵州桥在桥梁建筑领域的重要地位和影响。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨赵州桥的艺术价值和历史意义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 总结反思（1）教师对本节课的内容进行总结，强调赵州桥的重要性和价值。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟，进行课后反思。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解赵州桥的建造背景和历史意义。
2. 选取一座中国古代桥梁，进行研究和分析，了解其结构和特点。
课后反思：本节课通过图片、视频和讲解等多种方式，让学生直观地感受到了赵州桥的宏伟壮观。
在课堂讲解环节，我注重引导学生理解赵州桥的结构原理和建造技术，让他们了解到中国古代桥梁建筑的智慧和美感。
《赵州桥》 教学反思
《赵州桥》教学反思赵州桥是世界上最古老的开拱石桥之一，位于河北省赵县，自古以来被誉为“万里长城第一桥”。
赵州桥的建造历史悠久，结构独特，是中国古代桥梁建造的杰作。
在教学实践中，我们可以从赵州桥的建造和特点中吸收教育启示，提升教学质量，激发学生学习的热情。
一、历史悠久1.1 赵州桥的建造年代赵州桥建于隋朝，距今已有1400多年的历史。
1.2 建造者的技艺赵州桥的建造者是当时的工匠和工程师，具有高超的技艺和丰富的经验。
1.3 历史价值赵州桥见证了中国古代桥梁建造的发展历程，具有重要的历史价值和文化意义。
二、结构独特2.1 开拱石桥的特点赵州桥采用开拱结构，石拱石墩相连，形成独特的桥梁形态。
2.2 桥面平整赵州桥的桥面平整，便于行人和车辆通行，体现了古代工匠的精湛技艺。
2.3 耐久性强赵州桥经历了千年风雨，仍然屹立不倒，展现了其坚固耐用的特点。
三、教学启示3.1 培养学生的耐心赵州桥的建造需要工匠们耐心细致地工作，教师在教学中也应该耐心引导学生，培养他们的耐心与细心。
3.2 引导学生探索赵州桥的独特结构值得学生深入探索，教师应该引导学生主动学习，探索知识的神奇。
3.3 培养学生的团队合作精神赵州桥的建造需要工匠们密切合作，教师应该培养学生的团队合作精神，让他们学会团结协作。
四、提升教学质量4.1 创新教学方式教师可以借鉴赵州桥的建造过程，创新教学方式，激发学生学习的兴趣。
4.2 注重实践教学赵州桥的结构独特，可以作为实践教学的案例，让学生亲自动手体验，提升他们的实践能力。
4.3 多元化评价教师在教学评价中可以采取多元化的方式，让学生通过不同的途径展现自己的学习成果。
五、激发学生学习热情5.1 唤起学生的好奇心赵州桥的建造过程充满了奇思妙想，可以唤起学生的好奇心，激发他们对知识的渴望。
5.2 鼓励学生勇于探索教师可以鼓励学生勇于探索未知领域，勇敢面对挑战，培养他们的勇气和自信心。
5.3 激发学生的创造力赵州桥的建造体现了工匠们的创造力，教师应该激发学生的创造潜能，培养他们的创新意识和实践能力。
《赵州桥》教学反思(精选15篇)
《赵州桥》教学反思(精选15篇)《赵州桥》教学反思1由于昨天了解了同学对本课的反应，所以本节课就主要放在了感情朗读和体会和运用上，课堂前十分钟时间发放给同学互相交流了自已了解的桥的资料，发现同学找的资料挺全，南京长江大桥、卢沟桥、武汉长江大桥等一些名桥都进入了他们的“皮口袋”，还有不少同学找了本课的一些补充资料，看来同学的查找资料能力已有所进步，并且发现同学似乎越来越热衷于抄资料而不单单是找资料，以前找资料的同学不多，还有很多只是复印或是打印，但今天很多同学都是抄的，打印和复印的资料只有几份，每人都拿着几张自已抄来的资料，读着自已动手抄的资料，同学们别有一番自豪感。
但打印的少了，图片的就不是很多，不过到底也锻练了同学，我也无话可说。
褒扬了同学的积极后，找几个同学读了他们找了赵州桥的资料。
在三班时是让同学读文，了解课文是怎么介绍的。
然后请同学说说自已读后了解到的内容，然后通过同学讲的内容联系到二三段，然后进行指导。
到了一班我对同学说的进行了总结，将同学说的长、宽、无桥墩、有个拱形的桥洞等板在黑板上，根据此又让一个同学画了图，让同学体会到课文通过这几方面表达了桥的雄伟，并让同学自已练习想方法读出这种感觉，这时同学很自然地都会通过感情朗读这几个方面来表达感情。
中间的'那个启始句很难理解，我引导同学这句话为什么没用以前的写法直接说“桥还很美观”，加上了不但而且的内容有什么好处，同学在反复读后能体会出这样表示出桥的特点很多，经过引导才发现有总结上文总结下文，也是下文的开始。
课结束后，我引导同学交流了自已设计的未来的桥，并引导同学联系学校和近的东门桥，仿照课文介绍东门桥。
在本课拓展得比较多，我发现拓展虽用了课堂上不少的时间，但调起了同学的兴趣，并不影响课堂的内容，反而会服务于课堂。
《赵州桥》教学反思2《赵州桥》是一篇说明性的课文，思路很清晰，主要讲了赵州桥的三方面内容：雄伟、坚固、美观。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前；然后讲这样设计的.好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。
让课堂成为学生成长的殿堂———《赵州桥》教学案例
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与赵州桥相关的问题，如它的建筑风格、历史意义等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，模拟赵州桥的拱结构。
3.分析课文中的说明方法，学会用总分、比较等说明方法介绍事物。
4.感受赵州桥的美，培养对我国古代建筑艺术的热Байду номын сангаас。
二、核心素养目标
《赵州桥》教学案例的核心素养目标如下：
1.增强文化自信：通过学习赵州桥的历史背景和建筑特点，使学生认识到中国古代建筑艺术的博大精深，激发学生的民族自豪感。
2.提升语言表达能力：引导学生学习课文中的说明方法，运用总分、比较等表达方式，提高学生的书面和口头表达能力。
最后，通过这节课的教学，我认识到在教授古代建筑艺术这类知识点时，要注重联系实际，让学生在日常生活中关注和欣赏周围的建筑艺术。同时，要关注学生的个体差异，提高他们的参与度和思考能力。
五、教学反思
在《赵州桥》这一课的教学过程中，我发现学生们对我国古代建筑艺术产生了浓厚的兴趣。通过这节课的学习，我也有一些收获和反思。
首先，我觉得在导入新课环节，提出与生活相关的问题，成功激发了学生的好奇心和探究欲望。大家积极参与讨论，为后续的学习打下了良好的基础。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于赵州桥的建筑特点和历史背景有了更加深入的了解。但在讲解说明方法时，部分学生还是显得有些吃力。为此，我及时调整了教学方法，通过更多具体的实例和练习，帮助他们逐步掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学会欣赏中国古代桥梁建筑的智慧和美感；（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）运用多媒体手段，直观展示赵州桥的图片和模型，增强学生的直观感受；（3）结合课文内容，进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代桥梁建筑的自豪感和热爱家乡的情感；（2）树立学生保护文化遗产的意识；（3）激发学生对中华民族智慧的敬佩之情。
二、教学重点：1. 赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值；2. 课文的结构分析和文学鉴赏；3. 保护文化遗产的重要性。
三、教学难点：1. 赵州桥建筑特点和艺术价值的深入理解；2. 课文中的专业术语和古文言文的解读；3. 学生如何将课文内容与实际生活相结合，提高阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值；2. 互动法：引导学生进行课文讨论，分享学习心得；3. 情境教学法：运用多媒体手段，展示赵州桥的图片和模型，增强学生的直观感受；4. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文：《赵州桥》文本；2. 教学多媒体课件：赵州桥的图片、视频和模型；3. 教学辅助材料：赵州桥的相关资料和论文；4. 学习任务单：用于引导学生进行自主学习和小组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍赵州桥的历史背景；（2）引导学生关注赵州桥的建筑特点和艺术价值。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解赵州桥的建造背景和相关信息；（2）让学生结合课文，分析赵州桥的建筑特点和艺术价值。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解赵州桥的建筑特点和艺术价值，分析课文中的重点句子；（2）解读课文中的专业术语和古文言文；（3）引导学生欣赏赵州桥的文学美感。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生的文化遗产保护意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、空间想象能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化遗产的情感，增强民族自豪感，提高对历史建筑的保护意识。
二、教学重点与难点：重点：赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
难点：赵州桥在我国桥梁史上的地位和意义。
三、教学方法：1. 自主学习：引导学生课前预习，课后总结，培养自主学习能力。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析赵州桥的特点和价值，提高团队协作能力。
3. 案例分析：以赵州桥为例，分析我国古代桥梁的建筑技术和发展历程。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍赵州桥的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生结合课文，自主了解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析赵州桥在我国桥梁史上的地位和意义。
4. 案例分析：教师展示其他古代桥梁的图片，引导学生分析其建筑特点，与赵州桥进行对比。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调赵州桥的历史和文化价值。
五、课后反思：1. 教学效果：学生对赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值有了较为全面的了解，提高了文化遗产保护意识。
2. 教学方法：自主学习和合作探讨相结合，培养了学生的搜集、处理信息和团队协作能力。
3. 存在问题：部分学生对古代桥梁的建筑技术和发展历程了解不足，需要在今后的教学中加强引导。
4. 改进措施：在案例分析环节，增加更多古代桥梁的例子，帮助学生拓宽视野，提高分析能力。
六、教学过程（续）：6. 拓展延伸：布置课后作业，要求学生结合所学，调查家乡的桥梁历史和特点，并进行简要介绍。
7. 课堂评价：通过小组讨论、学生展示等方式，对学生在课堂上的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与。
八、课后作业：1. 总结赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
关于《赵州桥》的教学反思（通用5篇）
关于《赵州桥》的教学反思（通用5篇）关于《赵州桥》的教学反思（通用5篇）身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的关于《赵州桥》的教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《赵州桥》的教学反思1一、利用电教手段，突出重点，突破难点。
课前，就让学生观看《赵州桥》的介绍片，学生通过形象直观的画面，了解赵州桥的位置、形状、结构特点，感受到它的雄伟、美观。
再通过解说词，进一步了解赵州桥的巧妙设计、历史意义。
后面，又运用图片等资料进一步帮助学生了解赵州桥，喜欢赵州桥，进而感受到古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、从结构中学习写作方法。
本文在结构上有两处值得学生学习。
一是第二自然段的第一句话作为总起句，清晰明确地表现出本段主要内容。
二是第三自然段的第一句话是过渡句，起到承上启下的作用。
这两处，我都通过比较、点拨等方式使学生了解这两种句子的特点及其在中的作用。
从而激发学生能注意在习作中恰当运用这种写法，使作文的条理更清晰，表达更准确。
《赵州桥》的教学反思2《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
课文语言准确简练且不乏生动，它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。
我们要通过这篇课文的教学，让学生了解赵州桥的构造特点，激发他们的民族自豪感。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。
字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。
在第一课时中，我采用不同的方法，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过学生自读和接读课文，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
我把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举，我从重点词“创举”入手，先说在字典中的意思，然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么？为什么称赵州桥的设计为创举，这伟大的创举是谁建造的？通过这些问题，学生既理解了创举的含义，又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时，我采用出示重点句子，在学生品词析句，感悟思想感情的基础上，指导朗读。
《赵州桥》教案与课后反思
《赵州桥》教案与课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）掌握赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。
（3）提高学生对我国古代建筑艺术的欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解赵州桥的构造和特点。
（3）以案例分析的形式，使学生掌握赵州桥的设计原理和建筑技艺。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力。
（3）提高学生对文化遗产保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）赵州桥的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）赵州桥的相关术语和概念。
（3）通过观察、讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
2. 教学难点：（1）赵州桥的设计原理和建筑技艺。
（2）如何引导学生理解古代劳动人民的智慧和创造力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集赵州桥的相关资料，如图片、文字、视频等。
（2）准备教学课件和教学道具。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习赵州桥的相关知识。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容和课后反思。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示赵州桥的壮观景象，激发学生兴趣。
（2）简要介绍赵州桥的历史背景，引导学生关注课程内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解赵州桥的基本情况。
（2）教师提问，检查学生的预习效果。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解赵州桥的建筑特点和艺术价值。
（2）讲解赵州桥的相关术语和概念，如石拱桥、隋唐建筑等。
（3）分析赵州桥的设计原理和建筑技艺，引导学生感受古代劳动人民的智慧和创造力。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析赵州桥的建筑特色和价值。
5. 案例分析：（1）教师展示赵州桥的修复和保护案例，引导学生关注文化遗产保护。
《赵州桥》教学反思(9篇)
《赵州桥》教学反思（9篇）《赵州桥》教学反思篇一一、利用电教手段，突出重点，突破难点。
课前，就让学生观看《赵州桥》的介绍片，学生通过形象直观的画面，了解赵州桥的位置、形状、结构特点，感受到它的雄伟、美观。
再通过解说词，进一步了解赵州桥的巧妙设计、历史意义。
后面，又运用图片等资料进一步帮助学生了解赵州桥，喜欢赵州桥，进而感受到古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、从结构中学习写作方法。
本文在结构上有两处值得学生学习。
一是第二自然段的第一句话作为总起句，清晰明确地表现出本段主要内容。
二是第三自然段的第一句话是过渡句，起到承上启下的作用。
这两处，我都通过比较、点拨等方式使学生了解这两种句子的特点及其在中的作用。
从而激发学生能注意在习作中恰当运用这种写法，使作文的条理更清晰，表达更准确。
《赵州桥》教学反思篇二《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑赵州桥的说明文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思；在朗读课文中去理解，初步感知文段，在感知时收集信息。
一、简化教学程序趣味教学这一观点近来常被各界教学专家提倡。
课堂中的趣味是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的趣味应该让学生学得更轻松、更快乐些，让学生的感受更深刻些。
为了这个简单的趣味，我背后做了不简单的事情：深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。
使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。
最后我引出课文中三个特点：雄伟、坚固、美观，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：(1)赵州桥非常雄伟。
(2)这座桥不但坚固，而且美观。
(3)这种设计，在建桥史上是一个创举。
以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。
二、激发学生兴趣虽然赵州桥是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。
《赵州桥》教学反思2篇
《赵州桥》教学反思《赵州桥》教学反思精选2篇（一）在《赵州桥》教学过程中，我认为有几个地方需要反思和改进。
首先，我认为在教学中，我没有充分地引导学生对诗词的体验和感悟。
《赵州桥》是一首充满哲理和情感的诗词作品，但在教学中，我过于注重理解诗句的表面意思，而忽略了学生对诗句的情感体验和个人理解。
下一次教学中，我会更加注重引导学生发表个人意见和感受，充分发掘学生对诗词的独特理解。
其次，我认为在教学中，我没有充分利用多媒体资源来帮助学生理解和欣赏《赵州桥》。
诗歌欣赏不仅是文字的阅读，还需要通过语音、音乐、图像等多种形式来帮助学生更好地理解和感受诗词的美感。
下一次教学中，我会更加注重利用多媒体资源，比如播放音频、展示相关图片等，来增强学生对诗词的感知和理解。
同时，我也反思到在教学中，我没有充分激发学生的学习兴趣。
由于《赵州桥》是一首古典诗词，对于学生来说可能有一定的难度和陌生感。
在教学中，我没有很好地激发学生对古典诗词的兴趣和好奇心。
下一次教学中，我会更加注重引导学生发现古典诗词的魅力和价值，通过讲解背景知识、提供相关材料等方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。
总的来说，在《赵州桥》教学中，我需要更加注重学生的感受和个人理解，充分利用多媒体资源来帮助学生理解和欣赏诗词，同时也要激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到诗词的学习中来。
《赵州桥》教学反思精选2篇（二）《赵普》是一部以教育教学为背景的电影，通过讲述一位语文教师赵普乐观进取、尽心尽力地教育学生的故事，触动了我们对教育、教学的思考。
在电影中，我们可以从赵普的教学方式中发现一些反思。
首先，赵普的教学方法注重启发思维。
在电影中，他教学生们作文时注重学生的思辨能力，引导他们思考问题、自主发现，而不是单纯地灌输知识。
这种启发式的教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，赵普关注学生的个性发展。
在电影中，他尊重每个学生的差异性，不强求学生按照一种模式去学习。
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《赵州桥》教学案例
教学目标：
1、引导学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高阅读能力。
2、让学生知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。
3、从赵州桥坚固、美观的特点，让学生体会我国劳动人民的智慧和才干。
激发起学生的民族自尊心和自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计的特点及其作用。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
第2课时
教学过程
学：
环节一、直接导入：
同学们，上节课我们已经初步的学习了赵州桥，这节课让我们再一次走进《赵州桥》，去欣赏《赵州桥》，去感受《赵州桥》
环节二、自主读书,复习旧知：
同学们，请你打开课本，大声地读一读课文第一自然段，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥？
生读文。
ppt出示：这是一座_____________的赵州桥！
研：
环节一、提出问题：
它的神奇体现在哪些方面呢？读一读课文的第2、3自然段，画出相关的词语。
环节二、学生展开学习。
环节三、重点点拨：
赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面上？
（一）、雄伟
1、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。
2、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？
ppt：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）
3、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）
让我们一齐再读读这句话，体会赵州桥的雄伟。
（二）坚固
1、我们先看这样的一段新闻稿，出示ppt
生有感情地读文，然后你对全班同学说你感受到神奇在哪里？
抽生读文。
师：你体会到什么呢?(坚固)
2、同学们让我们打开课本，反复的仔细的读一读第二自然段找一找：李春的设计有哪两个特点？
3、理解创举。
(三)美观
1、画句子、读句子、谈体会
2、想象图案。
3、配乐读文。
总结：
同学们，这座赵州桥是李春一个人建造的吗?它是千千万万个隋朝的能工巧匠、是当时的劳动人们用自己的心血和汗水换来的。
所以当茅以升爷爷踏上赵州桥的那一刻，发出了这样的赞叹：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
（四）写法点拨：
（一）、同学们，课文学到这里，已接近尾声，细心的你发现了吗?作者在写桥的坚固和美观时，用一句话把这两部分连起来了，你找到了吗？出示ppt
1、过渡句
2、作用：承上启下
（二）、其实在第二自然段作者还用了我们已经学过的一种写法——围绕中心句展开叙述。
我也会用这样的句子来表达：
练：
1、秋天来了，果园里的果子都成熟了。
_______________;______；____________；_______________。
2、天上的云朵，千奇百怪，变化多端。
有的_______________；有的____________；有的__________；还有的_____________。
作业：
我们这里也有许多古建筑，像广胜寺、大槐树、尧庙，它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。
让我们利用假日去参观，用自己的笔写一写，画一画，好吗？下课！同学们再见！
板书设计：
赵州桥
雄伟
坚固
美观
教学反思：
《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
课前我深入地解读文本，赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。
最后我设计了由一个词“神奇”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥非常雄伟。
” （2）“这座桥不但坚固，而且美观。
” （3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”去感受赵州桥的无限魅力。
在教学过程中，我以“神奇”一词为线索，引导学生思考：赵州桥这样一座古老的石拱桥，它凭借着什么而闻名于世呢？引发了他们探索的兴趣。
接着引导学生从三点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干。
首先从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，感叹古代劳动人民的智慧和才干。
其次从千年来经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，体会它的坚固。
最后抓住关键词“抵”、“回首遥望”，做动作体会桥的图案的传神，并指导把该段读好，把桥上的龙读“活”，感受古代劳动人民的智慧。
在这篇课文中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。
“赵州桥非常雄伟。
”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。
引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”说说对
“创举” 的理解。
然后联系上下文中对赵州桥的描写。
“赵州桥不但坚固，而且美观。
”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。
课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。
引导学生想象图案的精美，在教学中，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用语言来描述，读出体会。
在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读程度还不够好，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。