中职会计专业实践教学的改革探索

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中职会计专业实践教学改革初探

中职会计专业实践教学改革初探摘要：本文阐述了中职会计专业实践教学的现状及存在的问题，分析了问题存在的原因，提出了改革中职会计实践教学的措施。

关键词：中职会计专业实践教学改革措施一、中职会计专业实践教学现状及存在的问题（一）实践教学环境。

会计专业是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数中职学校都配有会计模拟实训室，满足学生会计实验、实习需要。

但是，就实训室的配置情况来看，远未达到仿真要求。

常照搬照用外省、外校的材料，而且一用几年不变，又通常以工业企业为案例。

（二）教学观念。

对中职财会专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。

然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响中职教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现得很明显。

尽管中职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但是仍然存在对会计实践教学这样那样的片面理解，往往追求形式，搞“走过场”。

（三）实践教学方式。

现今中职教师正逐渐从“三个一”（一块黑板、一支粉笔、一本教科书）模式向多媒体教学转化，其教学手段越来越先进，但针对培养学生解决实际问题能力的会计课件制作上没有突破，课件内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例创作。

（四）师资水平。

从中职学校的会计专业教师队伍的现状来看，脱离实践可以说是较为普遍的现象;实习指导教师指导能力不足，影响实习效果。

二、问题存在的原因（一）现有中职会计专业教学体系普遍重理论、轻实践。

从我国目前会计专业的课程设置上看，是以学科为中心的一个结构庞大的学科体系，强调学科的完整与系统，导致在课程编排上出现重理论课、轻实践课的倾向，使职教课程失去特色。

目前的教学基本是以理论课程为主，通常占到总学时的70%以上，而实践操作能力通常是在最后给出半年的时间到单位实习中培养的。

在校的模拟实习像在做表面文章，好的学生能够从前到后做上一遍，而更多的学生就直接将他人做好的作业抄一遍就算了事，这不利于提高学生的动手能力。

中职会计专业实践教学改革的思考

中职会计专业实践教学改革的思考随着经济的发展和社会的进步，会计行业的需求逐渐增加，对会计人才的需求也逐渐增加。

中职会计专业实践教学改革势在必行。

如何通过实践教学改革，提高中职会计专业学生的实践能力，成为了当前需要解决的问题。

下面，本文将对中职会计专业实践教学改革的思考进行探讨。

一、加强实践教学平台建设中职会计专业学生缺乏实际的会计工作经验，这就需要通过加强实践教学来提高学生的实践能力。

学校需要建立完善的实践教学平台，包括会计实验室、模拟企业等。

这些平台可以提供给学生进行实际操作和模拟会计工作的机会，提高学生的动手能力和实际应用能力。

学校可以与当地的会计师事务所、企业等建立合作关系，使学生有机会到这些单位进行实习。

通过这种方式，学生可以接触到真实的会计工作环境，了解实际工作中可能会遇到的问题和挑战，从而更好地提高自己的实践能力。

二、改变传统教学模式传统的教学模式主要以理论知识的灌输为主，实践环节相对较少。

而对于会计专业学生来说，实践能力是非常重要的。

需要改变传统的教学模式，注重真实案例分析、实操训练等实践环节。

可以通过引入真实的会计案例和实际的财务数据来进行教学。

学生通过分析和处理真实的财务数据，可以更好地理解理论知识的应用，培养解决问题的能力。

可以加强实操训练环节。

通过模拟会计岗位的实操训练，让学生亲自去做，去记录账务、编制报表等，从而提高他们的操作技能和实际应用能力。

三、注重跨学科教学会计专业的学生需要具备较高的综合素质，而实践教学改革不仅需要注重会计专业知识的教学，还需要注重跨学科的教学。

可以通过引入企业管理、市场营销、财务管理等相关科目的教学，使学生了解不同领域的知识。

这样一来，可以帮助学生更好地理解会计知识的应用场景，提高他们的综合素质。

可以开展学科间的合作教学。

会计专业的学生可以与信息技术专业的学生合作进行项目开发，这样可以提高学生的合作能力和创新能力，同时也有助于学生更好地将理论知识应用到实际中。

中职会计专业案例教学法教学实践探索

中职会计专业案例教学法教学实践探索随着我国经济的快速发展，会计专业已成为当前就业市场上热门的行业之一。

中职会计专业培养目标主要是培养具备基本财务会计核算知识、基本税务知识、基本审计知识和基本管理知识的高素质、适应性强的会计职业技术人才。

然而，传统教学方式存在着独立思考能力不足、实践经验欠缺、知识点不系统等问题。

而案例教学法则是以案例作为教学媒介，引导学生自主学习、自主思考、自主解决问题的一种教学模式，适合创新型人才的培养。

一、案例教学法的教学目标和实现方式案例教学法是一种通过学习实际案例来培养学生动手实践、反思和创新能力的教学方法。

案例教学法在课堂教学中应用非常广泛，它通过真实可靠的案例作为教学载体，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，提高学生的独立思考和解决问题的能力，增强学生的实践能力和综合素质。

在会计专业的案例教学中，教学目标主要包括：1、培养学生的实际操作技能。

在课堂中通过模拟真实的会计实操情况，使学生对会计实际操作过程有更深刻的理解，增强学生动手实践的能力。

2、增强学生的会计问题分析及解决能力。

会计实操是一项高度系统化的工作，随着会计业务的多次操作，会遇到各种问题，通过案例分析来锻炼学生解决问题能力和分析问题的技巧。

3、培养学生的团队合作意识。

案例教学可以借助团队合作来破解难题，以团体合作为本，使学生在合作中相互协作，促进学生团队意识和社交能力的发展。

案例教学法的具体实现方式包括以下几个方面：1、引入案例。

引导学生通过具体案例了解问题的实际情况，刺激学生对问题的兴趣，提高学生主动学习的积极性。

2、展开案例。

通过分析成功案例和失败案例，使学生对问题有全面深入的理解，促进学生从实际中理解和掌握相关知识。

3、讨论案例。

通过讨论来锻炼学生思维能力和表达能力。

其中的过程是各学生围绕案例进行互相交流意见和建议的过程，从而使学生更清晰地认识问题，更深入地掌握知识。

4、总结案例。

通过总结提取出案例中所涉及的问题类型、解决方法、经验和教训等，使学生能更好地运用所学知识解决实际问题。

中职学校会计专业改革创新的实践探索

中职学校会计专业改革创新的实践探索随着社会经济的飞速发展，会计专业也在不断探索创新，以适应市场的需求和主流趋势。

中职学校作为培养高素质技术人才的重要阵地，也在积极探索会计专业的改革创新之路。

本文将探讨中职学校会计专业改革创新的实践探索，希望能为相关教育工作者和学生提供一些启发和借鉴。

一、课程更新和优化随着市场的不断变化，会计行业对从业人员的要求也在不断提高，中职学校会计专业需要根据市场需求不断更新和优化课程设置。

在专业的核心课程上，可以增加财务管理、税收政策等实用课程，以增强学生的综合素质和实战能力；也要注重提高学生的专业技能，可以加大对电算化会计、财务软件应用等实用技能的培养。

在传统的会计学科知识教学之外，还可以增设与会计专业相关的外语、法律、经济等课程，以提高学生的综合素质和竞争能力。

除了课程设置外，还应注重教学方法的创新。

在教学过程中，可以采用案例教学、项目驱动学习等实际操作性强的教学模式，让学生在学习中获得更多的实践机会，提高他们的实际操作能力。

二、实践教学强化实践教学是中职学校会计专业教育的重要环节，能够使学生更好地掌握理论知识，并提高实际操作能力。

中职学校会计专业需要加强实践教学的强化，提高学生的实际操作能力。

在实践教学中，可以引入企业合作项目，让学生参与真实的会计实践工作，了解企业的会计运作流程，提高他们的实际操作能力。

中职学校还可以建立模拟实验平台，模拟真实企业的会计环境，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提高他们的动手能力。

通过这些实践教学的强化，可以帮助学生更好地将理论知识应用到实际工作中。

三、师资队伍建设师资队伍的建设是中职学校会计专业改革创新的重要环节。

优质的师资队伍能够提供高质量的教学资源和教学服务，为学生的发展提供有力支持。

在会计专业师资队伍建设过程中，中职学校需要加强师资队伍的建设和培训。

中职学校可以加强对教师的培训，提高他们的专业水平和教学能力。

在培训中，可以邀请行业内资深人士进行专业指导，提高教师的专业素养；还可以组织教师到企业实习、参观等活动，增强他们的实践经验，提高他们的实践教学能力。

中职会计财务管理实践教学的反思与改革

中职会计财务管理实践教学的反思与改革
随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，会计财务管理的职业需求日益增长，对中职学生的综合能力和实践技能提出了更高的要求。

中职会计财务管理实践教学的反思与改革显得尤为重要。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行反思，并提出改革的方向和措施，以期为中职会计财务管理实践教学的改革提供一些启示和借鉴。

我们需要反思的是教学内容。

当前，中职会计财务管理实践教学内容过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力和解决问题的能力。

导致学生理论知识掌握了，但在实际操作中却束手无策，缺乏应变能力。

我们需要根据职业需求的实际情况，重新设计教学内容，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生具备独立分析和解决问题的能力。

我们需要反思的是教学方法。

传统的教学方法往往是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和合作的机会，导致学生缺乏实际操作和解决问题的经验。

我们需要改变传统的教学方法，注重学生的主体性和实践性，采用项目驱动的教学方法，通过项目实施，引导学生主动参与、合作学习，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

我们也可以借助信息技术，采用多媒体教学、网络教学等方式来促进教学质量提升。

我们需要反思的是教学手段。

当前，中职会计财务管理实践教学的教学手段以传统的教学设备和实验设备为主，缺乏现代化的教学设备和实验设备，限制了学生实际操作和解决问题的能力的培养。

我们需要大力推进教学手段的现代化建设，引入先进的实验设备和教学设备，提供更多的实践机会和解决问题的场景，培养学生的实际操作和解决问题的能力。

体验式教学在中职会计教学中的实践探索

体验式教学在中职会计教学中的实践探索摘要：体验式教学在中职会计教学中是主要教学方式，从当前我国中职院校所开展的会计教学情况来看，尽管普遍重视教育改革，采取了校企协作等措施来提升中职院校的办学水平，但目前还面临着一些薄弱环节和问题，从而导致学生对所学会计知识难以进行有效运用。

因此，如何在加深学生会计知识水平的基础上，培养其养成良好的会计素养，就成为一个亟待解决的问题。

所以，教师在实际进行开展会计学教学中，可以体验式教学方法，以增强学生对所学会计知识的掌握，使其逐步地提升自身的会计素养，帮助学生成长为一名专业性较强的会计人才。

关键词：体验式教学；中职会计；教学策略引言会计采用专业方法对国民经济发展进行计算和计量，科学的会计准则可以完善我国经济发展模式，优化会计准则，有效提高会计学的专业性，保证会计数据做得更加真实有效，进而为我国经济发展保驾护航。

会计专业性有助于推动各行各业的稳步发展，保证经济企业、机构的经济效益和社会效益。

1教学内容与实践的有机结合体验性教学最大的特点就是，可以为学生营造一个真实的教学情境，无论是学生在课堂上所学习到的理论知识还是操作标准，都可以在体验过程中予以应用和检验。

所以，在中职会计教学中应用体验性教学，一定要加强教学内容与实践的有机结合。

在这一过程中，可以通过两种方式，为学生创造充足的实践机会。

首先，在中职会计教学中，教师可以结合教材内容，在课堂上设置针对性较强的教学情境，学生在整个情境中承担着角色扮演以及情节推动的作用。

这样，可以让学生的参与感得到大幅度提高。

学生通过对不同人物的工作内容、工作关系进行实际体验，能够逐步提高实践能力。

例如，在中职会计专业教学过程中，需要对学生讲解财产清查相关内容，在这一过程中，就可以设置一个财产清查的指定环境。

让学生在指定的环境内扮演会计角色，也可以扮演审计角色，甚至可以扮演普通员工以及管理者的角色。

以财产清查为主要目的，普通员工要配合财务工作人员开展财产清查工作。

中职会计实践教学改革

关于中职会计实践教学改革的探讨【摘要】中职会计实践教学是会计教学体系中不可或缺的内容。

目前中职会计实践教学中实训教材、教师的实践水平、教学方法等方面都存在诸多问题，应该从完整的模拟实训教材体系、多样化的教学方法入手，以培养出动手能力极强的会计人才。

【关键词】职业教育实践教学改革模拟实验一、中职会计人才培养目标中职会计人才培养目标是，为中小企业培养第一线高技能会计人才。

如何培养出高技能会计人才已成为中职教育面临的一大难题。

要解决这个难题，我认为应更加注重实践教学。

理论教学可以打下扎实的基础，而实践教学才能够将理论转化为能力，提高学生的技能。

传统的会计教学重理论轻实践，造成学生眼高手低，只会纸上谈兵，不满足企业的需求，所以会计教学中应加大实践教学改革的力度，以培养出高技能的会计人才。

二、中职会计实践教学的现状（一）实训内容与企业实际脱钩现有实训教材大多实用性不强，与企业实际脱钩，一般按课程体系编写，与企业实际经济业务无法一一对应，导致实践内容与现实业务类型脱节，十分重要的环节却是蜻蜓点水，实训项目中缺少学生运用职业判断能力创造性地提出问题、解决问题，使实训内容变成理论知识的翻版，学生技能得不到提高。

（二）教师的实践水平跟不上从会计教师队伍的现状来看，大多数教师走出了大学校门，就踏进了中职校门，由学生身份转换成了教师身份，由接受教育者转换成教育者。

他们专业理论水平、科研水平较高，但是绝大多数教师没有从事过企业的实际财会工作，有较多会计教师虽然通过了会计师、注册会计师考试，但是他们多数还是从理论到理论，实践经历几乎为零。

由于他们缺乏实践工作的经历，在课堂上的教学上就可想而知了，中职会计特色教学难以实施。

（三）学校对实践教学认识不足通过调查发现，中职会计专业课程设置中理论教学占主导地位，有的职业学校干脆把职业教育办成了高中教育，主要目标是为高校输送人才，课程也是对口升学的考试内容，实践几乎被理论取而代之。

中职会计实践教学改革之我见

中职会计实践教学改革之我见会计是一门操作性很强的学科。

会计专业应重视实践操作能力的培养和训练,突出会计专业实践性强、动手能力强、操作能力强的特点,缩短理论知识与实际业务的距离。

因此,要进行大量的实践教学环节教学。

我是一名从事会计教学二十余年的教师，本文拟结合自己的教学实践，对会计专业实习教学改革作一探讨，以期对以后的会计专业实习乃至专业教学有所帮助。

一、改革专业课程设置，强化实际训练改革教学内容改革专业课程设置，强化实际训练改革教学内容就是废弃原有的教学计划，变革教学课程设置，努力精简专业理论知识，重点突出专业技能的培养。

所以，在教学课程设置方面，除文化基础课程和必要的基础理论课程外，其他全部精简，专业课程的设置方面改为以岗位为导向的项目教学。

在课程安排上，主要分为文化基础课、专业基础课、专业岗位实务实训课及综合岗位实训课四大部分。

新的课程设置是专业基础课与技能训练教学并进，力求达到必要的基础理论与基本技能同步发展的目的。

专业岗位实务实训课方面更是突出岗位特点，实行项目教学，务求达到熟悉岗位特点，了解岗位业务，胜任岗位工作的目的。

这一环节要设计出实践性强、难易适度的项目（或教学单元），在教学中，教师加以适时的指导，充分发挥学生的主体作用，完成一个个既定的任务。

在学习中，让学生有成功的体验、失败的教训，学会各种经济活动的会计处理方法，完成经验与能力的积累。

再通过综合岗位实训，模仿实践工作中的情境，经不同岗位的组合，承担不同的角色，巩固和提高业务水平和业务技能。

二、创建会计模拟实验室，通过模拟实验进行有效教学会计模拟实验是会计实务与会计综合练习题相结合的产物，是会计实践性教学的一个飞跃。

该形式一般采用企业的真实资料，按照会计核算工作程序设计，使学生通过一系列模拟的记账活动，将企业会计核算的主要环节实际操作一遍，从而对企业会计核算工作有一个比较全面系统的了解。

要组织好会计模拟实验，确保收到较好的效果，整个模拟实验应有真实感，以避免让学生产生一种做习题的感觉，并尽可能地扩大学生的实验范围。

中职会计专业实践教学模式改革探讨

（三）缺少适用的实训教材
情境化的，参与实践能促进学习和理解，而在特定情境中获得的知识比书本知识更有用。情境仿真实践教学法就是在教学任务中仿照真实工作环境设置情境，让学生在情境中扮演某种岗位角色的实践。首先要将学生分组，在特定的教学任务情境中设置岗位角色。比如，财务会计课程中对于管理人员报销差旅费的会计核算业务处理，就可以设置管理人员、财务经理、总经理、出纳人员和会计人员５个角色。然后小组内的每个学生分别担任种角色，在整个业务流程中，分析不同人员角色的工作内容，理清处理流程，完成实践任务。接着进行角色轮换，小组内的每个学生都重新选择与上一轮不同的岗位角色进行实践，直到完成全部角色轮换，实践任务才最终结束。每一轮实践完成后，学生都要对自己扮演的角色进行总结和评价。最终结束时，每个小组汇总资料，由教师总评。情境仿真实践教学法使学生在情境中主动获取知识，主动思考，与他人配合积极解决问题，不但锻炼了动手操作能力，而且让学生感受到会计在整个企业管理中的位置和作用，极大地提升了认知与创新能力、沟通能力和团结协作能力，使学校教学与实际工作实现了零距离的突破。
青年与社会
科教ｔ（ｊ坛
中职会计专业实践教学模式改革探讨
吕利
（重庆市女子职业高级中学，重庆４０００２６）
【摘
要】文章从中职会计专业实践教学的现状分析入手，说明了改革的必要性，并以打造双师＃ＡｇｏＪ￣、采用情境仿真
实践教学法、开发与实践教学模式相配套的适用教材和大力推行学生顶岗实习为改革的具体措施进行了详细的论述。【关键词】会计；实践教学；情境仿真

“三教”改革理念融入中职会计专业教学探索

“三教”改革理念融入中职会计专业教学探索作者：张耀军来源：《成才之路》2024年第16期摘要：“三教”改革理念是指对职业教育中的教材、教师和教法进行的系统性改革，它为职业人才培养注入了新的活力与思路。

“三教”改革理念融入中职会计专业教学，不仅能够提升教学质量，还能够对学生个体发展、行业与教育对接以及中职教育改革产生积极的影响。

文章阐述“三教”改革理念的内涵，分析“三教”改革理念融入中职会计专业教学的理论基础，探讨“三教”改革理念融入中职会计专业教学的策略，旨在为一线教师提供有益参考，促进中职会计专业持续发展。

关键词：“三教”改革理念；中职；会计专业；教学模式；路径中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）16-0073-04在传统教育理念下，教师通常扮演著课程教学的把控者角色，全面负责决定教学内容和形式。

然而，这种模式在某种程度上会削弱学生的主体性，进而对教学效果产生一定的影响。

“三教”改革理念鼓励学生积极思考、自主体验和主动表达，将思考教学、体验教学和表达教学作为教学工作的核心。

“三教”改革理念融入中职会计专业教学可以有效解决传统教育理念下学生被动学习、机械模仿的问题，进一步促进学生的自主发展和创新能力的提升。

在这样的教学理念下，学生的学习不再是单向接受知识，而是变成一个主动探索、实践和创新的过程。

在中职会计专业教学中，教师要积极学习“三教”改革理念，深入探究其理论基础，并灵活地将这一理念应用到实际教学中，为中职会计专业教学的持续发展提供有力支持。

“三教”改革理念在职业教育领域具有深刻的内涵，它主要涉及教师、教材、教法三个方面的变革[1]。

这一理念强调以学生为中心，以提升学生的职业素养和职业能力为核心，注重理论与实践的结合，以及教学方法的创新。

首先，教师是“三教”改革的主体，需要具备较高的专业素养和教学能力，这就要求教师要不断更新教育理念，改进教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力。

中职会计专业实践教学(3篇)

第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。

中职会计专业作为培养初级会计人才的重要基地，实践教学环节对于提高学生的专业技能和综合素质具有重要意义。

本文从实践教学的意义、现状及对策三个方面对中职会计专业实践教学进行探讨。

一、引言会计专业作为中职教育的重要组成部分，其培养目标是为社会输送具有实际操作能力和综合素质的初级会计人才。

实践教学是会计专业教育的重要组成部分，它能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际工作能力。

本文旨在分析中职会计专业实践教学的现状，探讨提高实践教学质量的对策。

二、实践教学的意义1. 培养学生的实际操作能力实践教学使学生有机会接触真实的会计业务，掌握会计核算、财务分析等实际操作技能，提高学生的动手能力。

2. 提高学生的综合素质实践教学过程中，学生需要与同学、老师、企业等多方沟通协作，培养团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。

3. 增强学生的就业竞争力实践教学使学生具备一定的实际工作经验，提高就业竞争力，有利于学生在求职过程中脱颖而出。

4. 促进会计专业教学改革实践教学能够使教师及时了解行业动态，调整教学内容和方法，促进会计专业教学改革。

三、实践教学现状1. 实践教学资源不足部分中职学校实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以深入开展。

2. 实践教学体系不完善部分中职学校实践教学体系不完善，实践教学课程设置不合理，实践教学与理论教学脱节。

3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱，部分教师缺乏实际工作经验，难以满足实践教学需求。

4. 学生实践能力不足部分学生理论知识掌握不牢固，实际操作能力较弱，影响实践教学效果。

四、提高实践教学质量的对策1. 加强实践教学资源建设学校应加大投入，完善实践教学资源，如实验室、实习基地等，为学生提供良好的实践环境。

2. 完善实践教学体系建立健全实践教学体系，优化实践教学课程设置，确保实践教学与理论教学相辅相成。

探索“四新”经济视角下职业教育专业基础课程的改革——以中职基础会计实训课程改革为例

课程篇探索“四新”经济视角下职业教育专业基础课程的改革———以中职基础会计实训课程改革为例文|沈燕妹职业教育是我国教育体系的重要组成，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，为需求侧的现代经济体系供给充足的高素质劳动者和技术技能人才。

随着“新技术、新产业、新业态、新模式”（简称“四新”）经济的到来，第三产业面临巨大变革，人才培养要持续提升素质、加速转型才能适应发展、服务社会。

当前，人才培养供求类型、层次不匹配的矛盾日益突出，职业教育脱离产业实际闭门造车的问题凸显，深化教育供给侧结构性改革迫在眉睫。

2019年起，国务院颁布了《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，2022年颁布了新职业教育法。

国务院办公厅于二十大后印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要求深化职业教育供给侧结构性改革，逐步引领职业教育改变这种情况。

以会计行业为例，不论是《会计改革与发展“十四五”规划纲要》，还是《会计行业人才发展规划（2021—2025年）》的有关精神，都要求人才培养要把握数字化、网络化、智能化融合发展的契机，培养有“新技术+财务”理念的新会计人才，让新技术更好地服务财务工作、业务工作和管理工作。

根据与福建区域近二十所开设有会计专业的职业学校的交流、调研，目前专业课程设置与行业发展需求脱节的现象仍然存在，但改革非一日之功。

根据近年来教学改革实践的总结，推动适应现代经济体系的专业基础课程改革是推动职业教育的逐步改革的关键，能起到以点带面的引领作用。

牢牢围绕立德树人根本任务，将价值塑造、知识传播和能力培养三者融为一体，推动专业基础课程改革是将政策落到实处、提升人才培养适应性的关键。

以下将以中职会计事务专业重要基础课程基础会计实训为例，阐述“四新”经济背景下职业教育专业基础课程改革的实践与思考。

一、整体教学设计（一）课程重构依据会计专业是会计人才培养的基础和载体，基础会计实训是会计专业核心课程，属于理实一体的课程，其课程内容具有职业性、实践性和开放性的特点。

中职会计专业实践教学改革探析

会计专业用书较强的出版单位，要突出实用性和现由于专业性强，实习项目不多，教师能够对学生进行实性，引用的资料要真实且符合新的会计制度的要重点辅导，同时也便于教师钻研业务，逐渐向专家求。另一方面，以考虑组织南出版社、可会计师事务型、战型教师发展。实加强与外界如会计师事务所、会计公司及其他所、财政部门专业技术人员、学校会计理论教师和专职会计实训教师组成的校本教材编写组，针对职业企事业单位的联系与合作，着互惠互利的原则，本探
一
２依据岗位技能标准，．确定科学的实践教学目标职业学校会计专业的实践教学目标是：在初步掌握会计理论的基础上，熟练掌握会计事务处理基本
般来说在专业理论教学方面，中职学校都建技能，包括手工账务处理和会计电算化账务处理等立ｌ一套相对完整的教学质量评价指标体系，虽然各种会计工作岗位需要的技能，、、全面发展『德智体
１．传统的教学模式难以突破
目前，大多数中职学校虽然强调要理论与实践情境，社会上又没有相对充足的实习机会。
并重，但传统的先理论后实践的教学模式仍占主导
地位，使得学生所学的知识及技能与社会实际需求
相脱节。在教学过程中，生普遍缺乏 “ 学动手 ” 的机都比较少。而且大多数从事实践教学的教师从大专会，实训、实习时间不多，即使在实习、洲期间多数院校毕业后就直接进入教学岗位，往往缺乏实际工卖情况也不过是验证教师所讲授的“ 原理 ” 无法调动作经验，，且受自身实践能力、社会经验、学历等条件

中职会计教学的几点实践探索

会计实践中职教育探索金和应收账款核算、材料核算、固定资产核算、对外投资、收入费用核算、利润和利润分配核算以及三大财务报表的编制原理及方法有更
的动手实践能力，成为中职会计专业的当务之急。为此，笔者结合多年教学实践，探索如下。关键词：教学改革
正培养学生的上述能力。
５．注重教学活动的评价
教与学是双边关系，中职会计教师选择的教学活动可能会得到学
同时，从企事业单位聘请财务总监和注册会计师担任客座教授，做会计专题讲座，提高学术氛围，使学生获得更多了解会计专业前沿发展
动态的机会，提高学生参与会计实践的兴趣，加强对学生会计实践教
实践操作能力和会计实践教学能力。鼓励会计专业教师积极参加与会计有关的资格考试，如注册会计师和注册税务师等资格考试，并取得相应资格证书，建设一支适应实践教学目标的 “ 双师型 ”教师队伍。
算化会计模拟试验可以掌握信息化会计核算的操作方法。第二，加强校外实习与企业界相联系，积累会计工作经验。首先，要通过会计市场对会计人才的需求状况进行调研，及时调整会计教育方式，增补相关知识。其次，应加强与各社会团体、企事业单位学校，致力于为国家培养一批具有
较高素质的专业技术人才，其教学工作必须应对社会变革以及经济发展的需求来开展。而就中职院校的会计教学而言，目前我国社会对于
具体、形象的了解，通过企业某月份实际会计业务的模拟，掌握企业生产经营全过程中会计各岗位业务的核算，进一步提高动手操作的能力。又如在会计电算化教学中，要求学生掌握一些财务软件的主要功能，并利用这些软件系统处理完整的一套账，提高实践动手能力，促使学生能够满足用人单位毕业就上岗的基本要求。

职教高考背景下中职会计专业教学改革实践——以北部湾职业技术学校为例

职教高考背景下中职会计专业教学改革实践——以北部湾职业技术学校为例方金诚（北部湾职业技术学校）摘要：职教高考是我国深入推进职业教育改革的重要措施，中职学校要根据国家的相关部署和要求，结合学校教学实际、人才培养目标等，不断推进各专业教学改革。

北部湾职业技术学校会计专业教学存在人才培养体系亟待完善、学生基础较为薄弱、升学与就业的关系有待协调等问题，为此应改革会计专业教学，通过优化人才培养方案、强化学生理论学习、开发相关的教学资料、丰富课堂教学方法、强化考前复习等具体措施，提高复习教学的针对性和有效性，切实提高学生职教高考通过率。

关键词：职教高考；中职学校；会计专业；教学改革中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）02-0106-042019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出建立职教高考制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，为中职生打通了升学之路。

这一制度是我国完善高层次应用型人才培养体系，畅通技术技能型人才成长渠道的重要举措［1］。

在此背景下，笔者结合北部湾职业技术学校（以下简称我校）会计专业学生专业能力比较薄弱、学习自主性较低等问题，根据职教高考“职业技能”考查的具体要求，从优化人才培养方案、研发相关教学资料、改革教学方法、强化考前复习等方面进行实践研究，致力探索会计专业学生学习能力，提高学生职教高考通过率的有效方法。

一、我校会计专业教学存在的问题（一）人才培养体系亟待完善传统人才培养体系更关注学生就业能力的提升，中职学校则围绕学生技能提升设置人才培养方案。

职教高考制度的提出，在为中职生提供更多升学渠道的同时，也对人才培养体系提出了新的要求和挑战。

这就要求中职学校围绕学生就业与升学需求科学设置人才培养体系，合理开展会计专业教学。

但我校会计专业人才培养体系的改革较为缓慢，未能充分满足学生对升学发展的需求。

在理论教学体系设置方面，我校尚未解决中职与高职、本科学校课程重复问题，教学结构与教学设置有待完善。

中职学校会计专业实践教学的探索

行处理的实践教学方法。在这个过程中
演示教学是一种通过现代化的教学
的有机结合，会使学生有较多机会将专
业理论知识与实际反复对照、理解。理论学习与技能训练的反复交叉，内容不断
术手段落后，而且仅停留在会计核算这
一
更新，学生有新鲜感。理论指导下的技能训练，能使学生感觉到了实在的本领，自
信心增强。技能形成进程加快。
等教学形式，高学生的实际操作能力。提
【关键词】中职学校
践教学探索
会计专业
实
媒体等手段，将枯燥的理论教学过程转
变为理论与实践相结合的一体化过程，从而实现理论指导实践，实践验证理论的目的。专业理论教学的技能操作训练
包括会计综合业务实训、会计软件应用
到巩固理论知识，锻炼实战应用能力的
目的。
【文献编码】ｏ１．６／ｉ．５— ｄｉ０９９．ｎ４０：３ｊｓ０ｓ
９８（．１．．８８９Ｃ）０００２１６３
会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容。传统的会计实践性教学形式单一，技
实训、成本会计业务训练、公司理财技能训练、管理会计业务训练、审计业务训练等会计专业技能训练。会计模拟实验室的硬件构建要尽量做到仿真包括实验室的布局，实验数据贴近实际。应建立以企业生产经营基本业务为基础的核算体系，过一整套真实的会计凭证、通账簿、报表、模拟企业会计实务处理以及相关的财务管理、审计等实务流程。同时，软件建设要尽量做到突出会计流程中各岗位操作要领与技巧，而不是企业财务软件的流程演示。使学生在模拟实验过程中，如同置身企业的真实业务环境中，达

中职会计专业实践教学改革的思考

中职会计专业实践教学改革的思考一、实践教学改革的必要性中职会计专业的学生是培养成为一名合格会计人员的关键群体，他们必须具备丰富的实践经验和操作技能。

传统的教学模式往往偏重理论教学，而忽略了实践能力的培养，导致学生在实际工作中往往无法胜任。

开展实践教学改革势在必行。

实践教学是提高学生综合素质的有效途径。

会计专业的学生需要具备不仅仅是会计理论知识，更需要掌握实际操作技能和应变能力。

只有通过实践教学，学生才能更好地理解理论知识，并将其运用到实际工作中去，从而提高自己的综合素质。

实践教学能够增强学生的就业竞争力。

如今，越来越多的企业更加看重员工的实际操作能力和解决问题的能力，而非单一的理论知识。

通过实践教学改革，可以培养学生的实际操作技能，提高他们在职场上的竞争力，帮助他们更好地就业和发展。

实践教学能够增强学生的自信心和自主学习的能力。

在实践操作中，学生会积累大量经验和技能，这会让他们更加有自信心，同时也会激发他们的学习热情，增强自主学习的能力，为以后的职业发展奠定良好的基础。

了解了实践教学改革的必要性，接下来就该思考如何实施实践教学改革，提升中职会计专业学生的实践能力了。

加强实践课程设置，增加实践环节。

针对会计专业学生的特点，可以设置会计实操、软件操作、财务报表编制等专业相关的实践课程，提供更多的实践机会。

在每个学期的实践环节中增加适当的实际案例，让学生在实践中学习、实战中成长。

建立实践教学基地，与企业合作。

学校可以与当地的企业或会计事务所进行合作，搭建实践教学基地，为学生提供实践实习的机会。

学生可以在基地中学习实际操作技能，感受真实的工作环境，提高就业素质。

学校也可以通过与企业合作，了解企业对学生的需求和要求，更好地培养适应企业需求的人才。

采用多种形式的实践教学。

可以结合向导教学、案例教学、实验教学等多种形式，让学生在不同的实践教学环节中学习、实践、总结。

以提升学生的实践能力和综合素质。

加强实践导师的指导和培训。

中职学校会计专业改革创新的实践探索

中职学校会计专业改革创新的实践探索随着经济的快速发展和社会的不断进步，会计行业也面临着新的挑战和机遇。

为适应社会对会计人才的需求，培养更加适应市场的专业人才，中职学校会计专业也在不断进行改革创新的实践探索。

本文将从不同角度对中职学校会计专业改革创新的实践探索进行深入探讨。

一、课程设置的创新会计专业是培养会计人才的重要专业之一，因此课程设置是整个专业教育的重中之重。

中职学校会计专业改革创新将紧密围绕会计实务，结合企业实际需求，更新课程内容和教学方式，使学生能够更加贴近实际工作。

增加与国际财务报告准则相关的课程，引入先进的财务软件操作课程，强化会计实务操作技能的课程。

通过这些改革创新，学生可以更好地掌握最新的会计理论和实践技能，为将来的工作做好充分的准备。

中职学校会计专业也在课程设置中加入了更多的实践性课程，比如检查、审计、资产评估等课程，使学生在学习过程中就能够接触和掌握实际工作中的各种技能。

这种改革创新不仅实现了教学目标的落实，也受到了学生的认可和好评。

学生们表示，通过这些实践课程的学习，他们对会计工作的理解更加深入，对将来的就业也更加有信心。

二、教学方法的改革教学方法是促进学习的重要手段，中职学校会计专业改革创新也把教学方法的改革作为重要的一环来进行。

传统的课堂教学往往过于枯燥，学生的学习积极性不高。

中职学校会计专业在教学方法上进行了创新，引入了更多的实践教学和案例教学。

在教学过程中通过开展会计案例分析、模拟操作等方式，让学生在实际操作中学习，提高了学生的学习兴趣和实战能力。

这种改革创新的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握会计知识，也更有利于培养学生的实际操作能力。

中职学校会计专业也推崇启发式教学，注重培养学生的创新能力和分析能力。

教师们在教学过程中鼓励学生广泛思考，激发学生的探求精神，让学生在自主思考的基础上，得出自己的结论和见解。

这种教学方法的改革，使学生的综合素质得到了全面提升，也更能够适应社会对会计人才的需求。

中职会计专业实践教学研究与探索

中职教育是为了培养具有一定的专业理论知识和较强的实际动手能力的中级技术和管理人才的教育。努力实现这一目标．中职教学的基本点是和落脚点。因此．职专业教学就应突出实践教学中技能培养这个重点．其是对于那些先就业暂不升尤学的学生来说．有较强的动手能力是他们就业的能基本条件．他们进入社会与高学历人才竞争的唯是
争能力
关键词：职；计专业：践教学中会实学．等职业教育教学中中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ
‘
作者简介：清（９７，，宁沈阳人，宁省机电工程学校高级讲师，计师，究方向为会计教闵１６一）女辽辽会研
（）以会计证为目标二
程体系时，分考虑会计工作任务的特点，合地充结
方企业的会计岗位分工情况．设计专业实训项目
根据会计岗位分工情况．阶段设计实训项目不仅分能培养学生技能．且能满足企业一人一岗．人而一多岗，岗多人的需要（表１。一见）
表ｌ实践课程与理论课程关系表
实训课程学中．部分学校以考会计证大为主要目标，校的会计专业课程设置、时的安学课排都是围绕着考到会计证这个中心．这本无可厚非．但由于目前的会计考试中三门课全部上机考试．试难度的增大．们只强调理论，实践教学考我与脱节，是为考而学，考而考。因此，业后普遍都为毕