教科书的回收利用

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关于教科书等废纸张的回收循环利用报告

地球是目前人类所知的，唯一能为人类所生存的星球，但是随着人类的繁衍生息，人口数量日益增加，根据美国人口统计局的估计，截至到2013年1月4日，全世界有70.57亿人。日益增长的人口，导致了严峻的资源环境问题，例如水资源匮乏、物种灭绝、臭氧层空洞等。面对日益恶化的环境，怎样实资源的可持续利用已经成为亟待解决的问题了。

作为地球的子民，我们只是微不足道的一员，但却也有理由责任出份力。我们不是国家元首，不是政府议员，只是学生，能用自己的方式证明我们自己。我们从身边的小事入手，将绿色低碳生活贯彻到底。

教科书是为人们熟悉的纸质品之一。教科书，就是狭义的教材。教科书是一个课程的核心教学材料。按照教学大纲的要求编写的教学用书。又称课本、教材。按使用对象可分为小学教科书、中学教科书和高等学校教科书 3大类。大学教科书内容较为专深，有较高的学术参考价值，常受到各类图书馆的重视。教科书，说实话，和我们一般用的纸制品差不多，都是通过树木的皮做成原浆而来。这就出现了一个问题，怎样才能得到树木原浆呢？当然是伐树了。据联合国粮农组织的统计，现在全世界每年就有1200万公顷的森林消失，就是说平均每分钟就有20公顷的森林化为乌有。虽然不是所有被砍伐的所有树木不是用来制造纸制品，但是用来制造纸制品的树木原浆量不容小觑，而被制造成教科书等纸制品的原浆通常是一去不复返，被人们浪费的占大多数。废纸是造纸的首选原料。据专家介绍，采用废纸比起用木材造纸，不仅可减少环境污染，而且还可以节约资源、能源。在国外，森林资源丰富的国家十分重视废纸回收，如日本，森林覆盖率远远高于我国，废纸回收量则多达1亿吨，相当于我国每年的用纸总量。1998年长江流域和东北地区遭受特大洪水，与森林滥砍滥伐、不注重森林资源保护关系很大。有关人士强调，随着造纸原料——原本的减少，从环境保护和资源再利用的角度，废纸回收利用更应引起足够的重视。

我们都知道，森林是大自然的“调度师”，它调节着自然界中空气和水的循环，影响着气候的变化，保护着土壤不受风雨的侵犯，减轻环境污染给人们带来的危害。森林是“地球之肺”，每一棵树都是一个氧气发生器和二氧化碳吸收器。一棵椴树一天能吸收16公斤二氧化碳，150公顷杨、柳、槐等阔叶林一天可产生100吨氧气。城市居民如果平均每人占有10平方米树木或25平方米草地，他们呼出的二氧化碳就有了去处，所需要的氧气也有了来源森林能涵养水源，是一个巨大的“水库”，在水的自然循环中发挥重要的作用。“青山常

在，碧水长流”，树总是同水联系在一起。降水的雨水，一部分被树冠截留，大部分落到树下的枯枝败叶和疏松多孔的林地土壤里被蓄留起来，有的被林中植物根系吸收，有的通过蒸发返回大气。1公顷森林一年能蒸发8000吨水，使林区空气湿润，降水增加，冬暖夏凉，这样它又起到了调节气候的作用。

森林能防风固沙，制止水土流失。狂风吹来，它用树身树冠挡住去路，降低风速，树根又长又密，抓住土壤，不让大风吹走。

此外森林还有调节小气候的作用，据测定，在高温夏季，林地内的温度较非林地要低3℃-5℃。在严寒多风的冬季，森林能使风速降低而使温度提高，从而起到冬暖夏凉的作用。此外森林中植物的叶面有蒸腾水分作用，它可使周围空气湿度提高。如果没有森林，陆地上绝大多数的生物会灭绝，绝大多数的水会流入海洋；大气中氧气会减少、二氧化碳会增加；气温会显著升高，水旱灾害会经常发生。森林尤其是原始森林被大面积砍伐，无疑会影响和破坏森林的生态功能，造成当地和相邻地区的生态失调、环境恶化，导致洪水频发、水土流失加剧、土地沙化、河道淤塞乃至全球温室效应增强等问题。

而面对如此重要的资源，人类对其利用却是不够充分，使用后的教科书被随处乱扔，在学校的操场、教室等地方都随处可见，甚至有的同学将其用做燃火的工具，将纸张付之一炬。这都是极其浪费的行为。就学生本人而言，那是他自己的东西，即是花自己钱买来的，即具有它的处分权。但对教科书等纸制品的回收利用已迫在眉睫。另一方面，人类虽已意识到对其的浪费不符合当前提倡的绿色低碳生活，但为什么还是浪费不止呢？

据市场研究调查发现，使用后的教科书仅能买到0.3~0.5元/斤，一年的教材费用可能是几百到千不等，却在使用后只值得不到十几二十块，这种心理反差，使得大部分学生不情愿把自己的书籍卖掉，加之卖书过程需得劳心费神的挑拣、收书小贩的斤斤计较，使得大家都失了兴致，卖书也就成为不愿为之之事了。这是市场因素，也是难以克服的客观因素之一。

另一个客观因素是，回收市场不健全。曾经，我和同学们一起组建了个回收教科书及费纸张的行动小组，专门游走与各年级各班，督促他们将使用后的废纸张和教科书积累起来，一定时间之后就来进行一次回收，回收到的纸张联系回收站，换到的钱充当班费，之后各班的反响还不错，都积极的配合我们。但主要的问题还在于我们——难以联系都回收市场的买家或已联系到的买家迟迟未见处理，这造成了大量的教科书和废纸章搁置，之后虽然也被处理了，但却给我们这个行动小组留下了阴影。

主观因素为：大部分学生对其使用后的教科书有种特殊的情节，她们不愿意为了那几块钱将自己记有笔记的书籍倒买到他人手中，反之，她们更希望是自己保存着。同时，另一方

面，随着时间的推移，这种情节也变得慢慢淡化了，取代的就是随意丢弃，也就不在有心思在教科书回收之上了。

我国虽然素有地大物博、资源丰富之称，但却不能凭借此优势就肆意浪费资源，我们也不得不面对各种资源问题，其中也包括林业。我国仍然是一个缺林少绿、生态脆弱的国家，森林覆盖率远低于全球31%的平均水平，人均森林面积仅为世界人均水平的1/4，人均森林蓄积只有世界人均水平的1/7，森林资源总量相对不足、质量不高、分布不均的状况仍未得到根本改变，林业发展还面临着巨大的压力和挑战。

实现2020年森林增长目标任务艰巨。从清查结果看，森林“双增”目标前一阶段完成良好，森林蓄积增长目标已完成，森林面积增加目标已完成近六成。但清查结果反映森林面积增速开始放缓，森林面积增量只有上次清查的60%，现有未成林造林地面积比上次清查少396万公顷，仅有650万公顷。同时，现有宜林地质量好的仅占10%，质量差的多达54%，且2/3分布在西北、西南地区，立地条件差，造林难度越来越大、成本投入越来越高，见效也越来越慢，如期实现森林面积增长目标还要付出艰巨的努力。

严守林业生态红线面临的压力巨大。5年间，各类建设违法违规占用林地面积年均超过200万亩，其中约一半是有林地。局部地区毁林开垦问题依然突出。随着城市化、工业化进程的加速，生态建设的空间将被进一步挤压，严守林业生态红线，维护国家生态安全底线的压力日益加大。

加强森林经营的要求非常迫切。我国林地生产力低，森林每公顷蓄积量只有世界平均水平131立方米的69%，人工林每公顷蓄积量只有52.76立方米。林木平均胸径只有13.6厘米。龄组结构依然不合理，中幼龄林面积比例高达65%。林分过疏、过密的面积占乔木林的36%。林木蓄积年均枯损量增加18%，达到1.18亿立方米。进一步加大投入，加强森林经营，提高林地生产力、增加森林蓄积量、增强生态服务功能的潜力还很大。

森林有效供给与日益增长的社会需求的矛盾依然突出。我国木材对外依存度接近50%，木材安全形势严峻；现有用材林中可采面积仅占13%，可采蓄积仅占23%，可利用资源少，大径材林木和珍贵用材树种更少，木材供需的结构性矛盾十分突出。同时，森林生态系统功能脆弱的状况尚未得到根本改变，生态产品短缺的问题依然是制约我国可持续发展的突出问题。

在如此境况下，如何将废纸资源（教科书）回收重利用，实现与森林资源的协调发展，向有经验的国家讨教就势在必行了。作为岛国的日本，在循环经济方面做得极其出色。日本