课程的力量读后感
幼儿教师课程领导力提升实践班本化课程读后感
幼儿教师课程领导力提升实践班本化课程读后感在杭城桂花开得刚刚好的时节，伴着花香，我们有幸参加了武汉市经开汉南区教育局组织的幼儿园“课程领导力”培训班，来到了杭州大学开启了一段精彩的培训之行!培训的时间虽然很短暂，但是每天的学习是充实的，每天的感悟是深刻的，每天的收获是颇多的。
通过几天的培训，聆听了专家教授的讲座和名园长的经验分享，给我们的感受还是具有比较大的感受和思想的碰撞的。
朱宗顺教授分享的《学前教育法征意见稿与依法治园》的讲座里，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位。
以前我认为教师就是为社会为幼儿服务的，吃点亏不算什么，现在我不再这么认为了。
因为，每一个人都要享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。
同时，我也认识到作为一名教育前线的教师应该履行的义务和要遵守的行为规范，一切严于律已，处处“身正为范”教师的责任是教育幼儿，然而幼儿的思想品德，在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。
教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛，以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。
推进教育教学的融合管理的根本保证是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。
这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为幼儿心目中的道德权威。
教育是心灵与心灵的交流，对幼儿道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。
道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。
依法治园是园长的基本功能！我们身为园领导应有自觉意识，有识别机制，有处理能力面对幼儿园的各种问题。
开展多渠道的自主学习，不断提高自己的科学文化知识、专业技能和业务素养，努力更新自我、完善自我。
工作中勇于创新实践，善于总结反思。
只有这样才能使跟上教育发展的步伐。
杭州夏衍幼儿园上官晓军园长给我们分享的“夏衍精神”:关注生活激情投入时代责任。
真正的教育是为受教育者能够平安和幸福渡过一生服务的，接受教育是为了让人更有尊重更有品质的生活。
课程的力量读后感
课程的力量读后感《以课程的力量》读后感。
《以课程的力量》是一本由美国教育学家威廉·格拉斯尔（William Glasser）所著的书籍，通过讲述教育改革的故事，向读者展示了课程的力量对于学生成长和发展的重要性。
在这本书中，作者提出了一些新颖的教育理念和方法，让人们重新审视教育的本质和目标。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了课程对于学生的影响，以及教育者应该如何设计和实施课程，以促进学生的全面发展。
首先，这本书让我意识到了课程的力量。
在传统的教育观念中，课程往往被视为一种工具，用来传授知识和技能。
然而，作者通过一系列的案例和研究，向我们展示了课程背后的力量。
他认为，一个好的课程不仅能够传授知识，更重要的是能够激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在学习过程中获得快乐和成就感。
这种课程的力量可以改变学生的命运，让他们在未来的道路上更加自信和坚定。
其次，这本书让我重新审视了教育的本质和目标。
在当今社会，教育已经不再是简单地传授知识，而是要培养学生的综合素质和能力。
作者认为，一个好的课程应该是以学生为中心的，注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
这种课程的设计和实施需要教育者有更高的教育理念和方法，需要他们不断地学习和创新，以适应社会的发展和变化。
最后，这本书让我明白了教育者应该如何设计和实施课程，以促进学生的全面发展。
作者提出了一些新颖的教育理念和方法，比如“实践导向的课程设计”、“学生参与式的教学方法”等，这些方法都是为了让学生更加积极地参与学习，更好地发挥他们的潜能。
同时，作者还强调了教育者的角色和责任，他们应该成为学生的引导者和榜样，引导学生树立正确的学习态度和价值观，让他们在学习中获得快乐和成就感。
总的来说，通过阅读《以课程的力量》，我深刻地认识到了课程对于学生的影响，以及教育者应该如何设计和实施课程，以促进学生的全面发展。
这本书不仅让我对教育有了更深刻的理解，更让我认识到了教育者的责任和使命。
《课程力》读后感博客
《课程力》读后感博客摘要：一、引言1.简要介绍《课程力》这本书2.阐述读后感的重要性二、书中的核心观点1.课程力的概念2.课程力的价值3.课程力的实践应用三、读后感总结1.个人收获2.对课程力的认识提升3.对教育教学的启示正文：【引言】最近阅读了《课程力》这本书，让我对课程有了更深刻的认识。
这本书详细阐述了课程力的概念、价值和实践应用，为我解答了许多教育教学中的困惑。
在这里，我想分享一下我的读后感，以期能够对广大教师和教育工作者有所启发。
【书中的核心观点】1.课程力的概念书中提到，课程力是一种整合、创新和引领教育发展的力量。
它不仅包括课程设计、实施和评价等方面，还涉及到教育理念、教学方法、教育资源等多个层面。
课程力强调在教育教学过程中，教师要具备敏锐的洞察力、丰富的创新精神和扎实的专业素养。
2.课程力的价值课程力对于提高教育教学质量具有重要的价值。
首先，课程力有助于培养学生的核心素养，使他们在不断变化的社会环境中具备适应力和竞争力。
其次，课程力有利于推动教师的专业发展，提升教师队伍的整体素质。
最后，课程力有助于实现教育的公平与质量，让每个学生都能享受到优质教育资源。
3.课程力的实践应用书中详细介绍了课程力的实践应用，包括以下几个方面：（1）以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，设计富有挑战性和吸引力的课程。
（2）提倡启发式教学，激发学生的主动性和创造性，培养他们的解决问题的能力。
（3）运用多元化评价手段，全面评估学生的知识、技能和素养，促进学生的全面发展。
（4）加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和课程执行力。
【读后感总结】1.个人收获通过阅读《课程力》，我对课程力的理解有了质的飞跃。
我认识到，作为一名教师，我不仅要关注教育教学的表面现象，更要深入挖掘课程内涵，发挥课程力的作用，为学生提供更加优质的教育资源。
2.对课程力的认识提升我明白了课程力在教育教学中的重要地位，它是一种推动教育改革和发展的内在力量。
课程的力量读后感
课程的力量读后感在我们的成长过程中，课程扮演着非常重要的角色。
从小学到大学，我们都需要通过不同的课程来获取知识和技能。
然而，课程不仅仅是知识的传授，它还有着更深远的力量。
本文将探讨课程的力量，并从不同角度来看待课程对我们的影响。
首先，课程的力量在于它能够为我们提供知识和技能。
无论是数学、科学、语言还是艺术，每门课程都有着自己的特点和重要性。
通过学习这些课程，我们可以了解世界的运作规律，掌握解决问题的方法，培养自己的创造力和思维能力。
课程的知识和技能是我们成长道路上的宝贵财富，它们为我们的未来奠定了坚实的基础。
其次，课程的力量还在于它能够塑造我们的性格和态度。
在学习课程的过程中，我们不仅仅是在获取知识，更重要的是在接受教育。
课程中的教师和教学方式都会对我们的性格和态度产生深远的影响。
通过课程，我们可以学会坚持不懈、自律自强，培养团队合作精神和领导能力。
课程不仅仅是在教我们知识，更是在塑造我们的人格。
另外，课程的力量还在于它能够激发我们的潜能和激情。
每个人都有自己的兴趣和擅长领域，而课程正是一个发现和发展这些潜能的平台。
通过学习不同的课程，我们可以找到自己感兴趣的领域，并在这些领域中不断探索和进步。
课程的力量在于它能够点燃我们内心的激情，让我们在自己喜欢的领域中大放异彩。
最后，课程的力量还在于它能够改变我们的命运和未来。
通过学习不同的课程，我们可以获得更多的机会和选择，改变自己的命运轨迹。
有些课程可能会成为我们未来职业发展的基础，有些课程可能会成为我们人生道路上的转折点，而有些课程可能会成为我们人生中最宝贵的财富。
课程的力量在于它能够为我们打开更广阔的天地，让我们有更多的可能性和机会。
综上所述，课程的力量是巨大而深远的。
它不仅仅是知识的传授，更是在塑造我们的性格和态度，激发我们的潜能和激情，改变我们的命运和未来。
因此，我们应该珍惜每一门课程，用心学习，不断探索和进步，让课程的力量成为我们成长道路上的动力和支持。
课程心得感悟
在我参加的这门课程中，我获得了很多知识和经验，也有了一些感悟和体会。
一、课程内容丰富多彩
这门课程涉及了很多方面的知识，包括理论知识、实践操作、案例分析等，让我在学习的过程中获益良多。老师们教授的知识点都很实用，让我受益匪浅。
二、课程重视互动交流
在课堂上，老师们鼓励我们踊跃发言，提出自己的见解和观点。这种互动交流的氛围让我更加深入地理解了课程内容，也让我变得更加自信和开朗。
七、课程感悟与展望
通过参加这门课程，我不仅获得了知识和经验，还有了一些感悟和展望。我深刻地感受到，学习永无止境，只有不断学习，才能不断进步。我还希望能将这门课程学到的知识和经验应用到实际工作中，为自己的未来打下坚实的基础。
在这门课程中，我真切地感受到了学习的乐趣，也收获了很多。我相信，这门课程对我的未来发展会有很大的帮助。我会继续努力学习，不断提升自己，把学到的知识和经验运用到工作和生活中，实现自己的理想和目标。
五、课程特色鲜明
这门课程有着独特的教学特色，让我觉得很新奇。老师们采用了各种不同的教学方法，包括讲解、讨论、互动、实践等，让我们在学习的过程中不感到枯燥。
业知识，还让我在个人成长上有了很大的提升。通过学习，我变得更加自信、乐观和开朗，也变得更加勇于面对困难和挑战。
三、课程注重实践操作
这门课程不仅有理论知识的讲解，还安排了很多实践操作的环节。通过这些实践操作，我不仅加深了对知识点的理解，还培养了自己的动手能力和解决问题的能力。
四、课程案例生动有趣
在课程中，老师们为我们介绍了许多真实的案例，这些案例生动有趣，让我受益匪浅。通过分析这些案例，我能够更好地理解理论知识的应用，也能够更好地学会解决实际问题。
《从课堂到课程》读后感
读《从课堂到课程》有感浙江省特级教师张祖庆老师在《从课堂到课程》这本专著中，用十二讲课详细阐述了教师专业成长的方法，可谓呕心沥血，至诚至真，是小学语文教师专业阅读书架上不可多得的一本好书。
读完本书，我最深刻地体会就是只有做到静心、专心、恒心三心合一，深耕不辍，潜心修炼，不辞辛劳，才能踏上专业成长之路，最终奔赴优秀甚至卓越。
一、静而不躁，方能生慧诸葛亮在《诫子书》中有言：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”张祖庆老师说：“一位教师能否成为专家型教师，关键看他业余时间是在自发地学习，还是在休闲娱乐。
”越是在这个浮躁的、充斥着碎片化的时代，一位教师要想成长，越是要守得住寂寞，耐得住繁华，让自己的心安静、澄明。
定位准确，目标清晰，计划详实。
在周而复始的日子里，觅一时闲暇，或手不释卷，或反思自我，或研究课程，莫管外界风起云涌，且只不慌不忙地成长，不断突破、创新，丰盈自己的灵魂，增进自己的智慧，从而走出一条独属自己的成长之路。
二、专而不偏，方能致远张祖庆老师说，专注力是成功的关键因素。
那么如何成为一个专注力强的老师呢？就需要从以下四方面下功夫。
首先，专注地拜师。
找到自己领域里最适合自己的师父，然后向师父学习，想办法把师父的本领学透，学到家。
张祖庆老师曾经在不同的时段，非常认真地听于永正、贾志敏、支玉恒老师的课，不厌其烦地抄写他们的课堂实录，研究他们的教学技巧。
长此以往，师父们的智慧就会潜移默化地融入我们的“默会知识”体系。
其次，专注地阅读。
可展开专题式阅读，穷尽某一领域的书；进行批注式阅读，让好书和自己合二为一；且能超功利阅读，把读书当作享受。
总之，阅读既要深、精，又要广、泛，如此才能让自己既在某一领域有深入的研究，同时又有广博的空间和宽泛的知识面。
然后，专注地做课程。
张祖庆老师认为，一位老师如果只会上一节又一节广受好评的公开课，只能算一个优秀的表演者。
而一位真正优秀的教师应该是能沉浸到自己的课程中来，先用课程哺育学生，再用课程反哺自己。
幼儿教师课程领导力提升实践班本化课程读后感
幼儿教师课程领导力提升实践班本化课程读后感在参加幼儿教师课程领导力提升实践班的本化课程后，我深受启发和感悟。
本化课程以提升幼儿教师的课程领导力为主要目标，通过一系列具有实践性的教学活动，使我对幼儿教育的本质和重要性有了更深入的理解，同时也让我对自己的教育教学方法有了全新的认识。
下面我将简要分享我在本化课程中所获得的心得和体会。
首先，本化课程注重培养幼儿教师的专业素养。
通过理论学习和实践操作相结合的方式，课程让我对幼儿教育的理论基础和实践技能有了更全面的了解。
尤其是在教育心理学和幼儿教学方法方面的学习，让我对幼儿的心理发展和认知特点有了更深刻的认识。
在实践环节中，我学会了如何根据幼儿的认知水平和兴趣特点来设计教学活动，以提高幼儿的学习积极性和兴趣。
通过课后的反思和讨论，我逐渐发现教师的专业素养是促进幼儿发展的关键，只有不断提升自己的专业素养，才能更好地引导和帮助幼儿成长。
其次，本化课程强调课程领导力的培养。
在课程中，我学习了如何在幼儿教育中起到领导的作用，如何设计并组织教学活动，以满足幼儿的发展需求。
课程中的案例分析和团队合作，让我深刻感受到教师在课程领导中的重要性。
我逐渐意识到，作为幼儿教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的组织和管理能力。
只有具备了课程领导力，才能更好地引导幼儿学习，为他们的全面发展提供良好的环境和条件。
在本化课程中，我还学习了与家长的有效沟通和合作的重要性。
幼儿教育需要教师与家长的密切配合，共同促进幼儿的发展。
通过与其他同学的角色扮演和模拟交流，我学会了如何与家长进行有效的沟通，如何更好地理解和满足家长的期望。
课程中的案例分析和分享经验，让我了解到不同家庭的特点和需求，培养了我的观察和倾听能力。
只有与家长保持良好的沟通和合作，教师才能更好地了解幼儿的家庭背景和生活环境，为他们提供个性化的教育服务。
最后，在本化课程中，我深刻体会到了教师的责任和使命。
幼儿教育是一项伟大而神圣的事业，教师肩负着培养孩子良好品德和全面素质的重要任务。
《课程的力量》读书心得
《课程的力气》读后感【2 】课程是什么？课程有多大力气？在暑假,看了万伟的《课程的力气》后,对课程有了进一步的懂得.新课改以来,黉舍的课程意识逐渐清醒,但是在课程的现实开辟和扶植中,却又消失着太多的盲目性.随便性,背离了课程的本质,我们教师对课程真理缺少深入的懂得与精确的把握.作者在本书中尝试用一种“中央”的话语方法,游走于“理论”和“实践”之间,既有理论的颜色,又有实践的温度.这是一本我们先生可以或许看得懂.也可以或许看得进去的课程读本.雅斯贝尔斯说过：教导只能依据人的天禀和可能性来促使人的成长,教导不能改变人生而具有的本质.但是,没有一小我能熟悉到本身天禀中沉睡的可能性,是以,须要教导来叫醒人所未能意识到的一切.若何发明学生身上“沉睡的可能性”？课程就是那块有可能激发孩子潜能的试金石.因为当前黉舍的课程单一,家长只能经由过程金钱购置孩子须要的课程,来激发孩子的潜能.从北京十一黉舍校长李希贵的介绍的案例中,我更发明了黉舍开端多元的课程,对学生带来的影响是何等的大,看到了不同的课程在不同窗生的身上起到不同的反响.我们黉舍近年来也开辟了很多新的课程,比如：技击课.乒乓球课.竹笛课.泅水课等等,让学生在不同的课程中发明本身的潜能地点.我班有个女学生身材比较弱,家长开端的主旨是让孩子锤炼身材,让她参加了技击课.经由两年的进修,这位女生不但身材强健了,并且性情也有了很大改变,本来很内向的她,变得很自负,也很阳光,面临艰苦,不退缩,敢于挑衅.技击这个课程,让这个孩子对本身有了全新的熟悉,她的自负,她的表现都是一种无法猜测的能量.跟着时期的成长,传统的课程系统知足不了学生成长的需求,在新的教导背景下,黉舍有了创生课程的空间,须要黉舍订课程进行周全的计划和设计.黉舍有本来寻求“精确地做事”转向“做精确的事”,其自我决议计划.自立成长.特点成长的空间越来越大.今朝,我们黉舍依据社会的请求,黉舍的资本开设了一些校本课程,学生参与的热忱也很高,也激发了学生的进修的兴致,也有必定的后果.不过,我认为今朝我校的校本课程还消失些不足,比如校本课程的课时数在黉舍全部课程系统中所占的比例还小;学生参与的课程和本身的兴致课程有出入,学生的进修积极性是以受影响.有时的一门课程,改变了乔布斯的整小我生,也从新界说了一个行业,从而改变了我们的时期,让我们感触感染到课程的力气是不可小觑.等待我校有更好的课程计划.。
万花筒课程——《我们的课程》读后感
万花筒课程——《我们的课程》读后感在到处大谈课程建设的今天，学校也为我们每人购买了一本上海张江高科实验小学娄华英校长主编的《我们的课程》一书，介绍了这所学校“万花筒课程”的构建与实施，给我们带来了诸多启示。
比如，一切教育活动皆课程。
在今天，课程的概念已不拘泥于只在课堂上进行的这么单一。
其实，从广义上说，学生在校内外所感受的一切，都有课程的影子，只是我们由于意识的淡薄和认识的局限以及纯技术的归纳，把课程“缩小”了。
同样，课程是一所学校成其为好学校的竞争力之一。
好的学校，必然有好的课程作为依托与支撑。
按照他们学校老师的话来说，课程建设就像是一个同心圆的圆心，所有的活动围绕它在转，课程建设作为学生发展、教师专业发展、学校发展的载体，它的成功能够使学生的校园生活更加丰富多彩，学生能够从多样的课程中获得全方位的发展，教师也能从课程建设中得到专业的发展。
教师成长了，学生发展了，一个学校也发展起来了。
曾经，一直以为，做课程建设是学校领导的事，不关我们这些普通老师，而读了这本书后，让我直接否定了自己先前的看法。
国家课程的实施不是简单地忠实执行国家课程方案的过程，而是一个再创造的过程，是一个在贯彻落实国家课程的共性化、基础性要求的同时，依据学校的个性化理念和学生的个别化要求，提出学校课程实施的有针对性、创造性的方案的过程。
教师不是一个抱着书本教教材的传声筒，而是一个眼中有学生的启发者，课程开发的工作要引导教师不再摸排教材，在自己的教学中找到自我，并促进教师的专业发展。
这本书的最后是教师们关于课程建设的故事分享，我最感兴趣的是《我与校本化作文教学共成长》，它主要写的是一个语文老师对作文教学的探究心路历程，写的很实在，一开始这位语文老师也有和我们一样的困惑：作文教学有点发怵，觉得作文教学像鸡肋，怨之者众，好之者寡，读到这里，我非常好奇，也急切想知道她怎么解决这个困惑。
后来,她参与了学校校本化作文教学这项课程开发，改变了对语文教学的理念，重塑了作文的内容，使他们更贴近学生的生活实际。
《课程的力量》读后感想精选范文
课程是什么课程有多大力量在暑假，看了万伟的课程的力量后，对课程有了进一步的理解。
新课改以来，学校的课程意识逐渐苏醒，但是在课程的实际开发和建设中，却又存在着太多的盲目性、随意性，背离了课程的本质，我们教师对课程真谛缺乏深刻的理解与准确的把握。
作者在本书中尝试用一种“中间〞的话语方式，游走于“理论〞和“实践〞之间，既有理论的色彩，又有实践的温度。
这是一本我们老师能够看得懂、也能够看得进去的课程读本。
雅斯贝尔斯说过：教育只能根据人的天分和可能性来促使人的开展，教育不能改变人生而具有的本质。
但是，没有一个人能认识到自己天分中沉睡的可能性，因此，需要教育来唤醒人所未能意识到的一切。
如何发现学生身上“沉睡的可能性〞课程就是那块有可能激发孩子潜能的试金石。
由于当前学校的课程单一，家长只能通过金钱购置孩子需要的课程，来激发孩子的潜能。
从北京十一学校校长李希贵的介绍的案例中，我更发现了学校开始多元的课程，对学生带来的影响是多么的大，看到了不同的课程在不同学生的身上起到不同的反响。
我们学校近年来也开发了许多新的课程，比方：武术课、乒乓球课、竹笛课、游泳课等等，让学生在不同的课程中发现自己的潜能所在。
我班有个女学生身体比拟弱，家长开始的宗旨是让孩子锻炼身体，让她参加了武术课。
经过两年的学习，这位女生不但身体强壮了，而且性格也有了很大转变，原来很内向的她，变得很自信，也很阳光，面对困难，不退缩，敢于挑战。
武术这个课程，让这个孩子对自己有了全新的认识，她的自信，她的表现都是一种无法预测的能量。
随着时代的开展，传统的课程体系满足不了学生开展的需求，在新的教育背景下，学校有了创生课程的空间，需要学校对课程进行全面的规划和设计。
学校有原来追求“正确地做事〞转向“做正确的事〞，其自我决策、自主开展、特色开展的空间越来越大。
目前，我们学校根据社会的要求，学校的资源开设了一些校本课程，学生参与的热情也很高，也激发了学生的学习的兴趣，也有一定的效果。
《教育的力量》800字读后感习作
《教育的力量》800字读后感习作《教育的力量》800字读后感习作（篇1）读《教育的力量》这本书是一种享受，让我觉得经受了一场思想的洗礼，更让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。
他那亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野。
几乎每一篇文章都让我感到一种难以抗拒的吸引力。
认真读完这本书，心理受到很大的鼓舞，明白作为一名人民教师的责任，要为祖国培养杰出的人才;心里升腾起一种力量——作为一名教育工作者必须承担起的社会责任与使命。
读完这本书后，我从中得到很多体会：在《教育的力量》中，肖川老师给我们谈人生，谈教育，谈幸福，让我领悟到了我们所从事的教育工作不同于任何制造业的活动。
他告诉我们，教育是一个激荡心智，沐浴灵府，贞立人格，彰显个性的活动，关注学生成长的教育一定包涵着爱，感恩，希望，探索，自由与自主。
作为一名教师，爱就是对学生的了解，尊重，责任，关怀和给予。
缺乏了解，爱就是盲目的，就没有对学生的信任，爱就会演化为支配和控制;同样没有对学生的责任、关怀和给予，我们对学生的爱就是苍白的、无力的。
在这里，肖川先生对教育中的爱的诠释是如此的精辟，深刻，真的让我受益匪浅。
作为一名教师，我们给予学生的还应该有感恩，有希望，让我们的学生学会爱，学会憧憬未来，从而在学生心中发掘出向上生长的力量。
我想，如果我们的教育若此，那必定是成功的教育，和谐的教育，更是人文的教育。
教育无小事，事事是教育，感受颇多。
“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师等等”是人们对教师的赞誉。
它道出了为人师表的神圣和职责。
而我怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢?我在培养教育学生的过程中，把整个心灵都献给学生，教书就要先育人，在几十年来的教育教学工作实践中，我认识到，真诚的师爱是促进学生上的动力。
把从书中学到好的东西都给学生。
《教育的力量》一本充满智慧和博爱的书，一本感受真诚和温情的书，一本润泽生命和心灵的书!读了这本好书，我以后要不断的学习，用知识来塑造自己，不断进步。
高手教师第二辑课程的力量读后感
高手教师第二辑课程的力量读后感The Power of the Master Teacher Volume II: A ReflectionUpon delving into the second volume of "The Power of the Master Teacher," I was struck by the profound insights and actionable strategies it offers for educators seeking excellence in their craft.This book is more than a collection of teaching techniques; it"s a comprehensive guide to empowering both students and teachers alike.The most resonant theme throughout the book is the idea that a master teacher"s influence extends far beyond the confines of the classroom.It emphasizes the importance of creating a supportive and inspiring learning environment that encourages students to reach their full potential.The various case studies and personal anecdotes shared by the authors serve as powerful examples of how teaching can be a transformative force in students" lives.One of the key takeaways is the emphasis on self-reflection and continuous improvement.It prompts teachers to question their methods, seek feedback, and adapt their teaching styles to meet the diverse needs of their students.This reminder of the ongoing journey of learning and growth is both humbling and inspiring.Moreover, the book highlights the significance of building strong relationships with students, based on mutual respect andunderstanding.It suggests that when students feel valued and believed in, they are more likely to be engaged and motivated to learn.In conclusion, "The Power of the Master Teacher Volume II" is a thought-provoking read that has renewed my passion for teaching.It serves as a reminder that educators hold immense power to shape the future through their dedication and commitment to creating a positive learning experience for every student.阅读《高手教师第二辑：课程的力量》，我深受其深刻见解和实用策略的启发，这些内容为追求教学卓越的教育工作者提供了宝贵的指导。
课程感悟心得精选5篇
课程感悟心得精选5篇课程感悟心得篇1首先，在设计之前一定要对所设计的系统有较为深刻的了解，并对用户的要求加以认真的分析，对所有分类进行功能模块化设计，画出功能分析图业务流程图数据流图和E-R图等，这样在进行详细设计时可做到有条不紊一步步地进行。
其次，认真分析数据间的关系，它们之间的关系如何建立。
设计一开始就应建立自己的设计思想，在信息管理的基础上，再新建各种文件。
第三，在系统设计过程中，一定会遇到大量的公共变量，这些公共变量应在各个功能模块的一开始就加以声明，以便于今后对公共变量的管理。
第四，从理论到实践是一个艰难的过程，必须勤动手，才能发现问题，使自己得到真正的提高。
总之，通过这次数据库课程设计，使我学到了很多知识，让我进一步明确了系统开发的设计思想和方法加深了对系统开发的认识，巩固了所学的计算机知识，提高了软件开发的水平，为我今后在工作和学习上也提供了不少宝贵的经验。
并且通过这次做数据库课程设计也使我也发现了自己在学习上的不足，主要是动手能力的不足，我会努力在以后的工作道路上继续充实自我，完善自我。
课程感悟心得篇2本学期开设的教法课，是我对教师这一行业有了更深的认识，使我了解了更多的教学方法和学习方法，期间先后经历了写说课稿说课写教案交流试讲谈论评课议课总结等几个过程。
期间老师和同学都给了我很大帮助与启示。
我感悟很深，受益非浅。
我本次教学实习所作所见所感所得一一回顾和总结如下：老师给我们讲授很多上课的技巧，我真正的感到了“实践出真知”这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，这也是人类得以生活得更好的根本原因。
这次教学法课程实习，我所学到的和感受到的是我终生受用一笔财富。
具体的来说，第一怎么去写教案，一个具体的教案包括哪些，在写教案时应注意哪些。
不同的课题内容选择的教学方法和教具应有不同，教学方法和教具应该选择较适合内容的，有所讲究。
第二选择多媒体授课时应把课件做好，课件在一定程度上影响着上课质量和效率。
情境教学的力量 促进儿童创造力发展的25个典型课例读后感
情境教学的力量促进儿童创造力发展的25个典型课例读后感摘要：一、引言1.阐述情境教学的重要性2.介绍本书的目的和价值二、情境教学的理论基础1.情境教学的定义2.情境教学与创造性思维的关系3.情境教学在教育领域的应用三、促进儿童创造力发展的25个典型课例1.课例概述2.每个课例的关键要点3.每个课例的创新之处四、情境教学在实际教学中的应用与启示1.情境教学策略的选择与实施2.教师在情境教学中的角色3.情境教学对儿童创造力的影响五、我国情境教学的现状与发展1.情境教学在我国的推广与应用2.我国情境教学的不足与挑战3.我国情境教学的未来发展趋势六、结论1.总结情境教学在儿童创造力发展中的重要作用2.对我国情境教学的建议和展望正文：随着教育技术的发展和教学理念的不断创新，情境教学作为一种注重学生主体地位、激发学生兴趣和创造力的教学方法，已经在我国教育领域取得了显著的成果。
本书《情境教学的力量：促进儿童创造力发展的25个典型课例》旨在探讨情境教学在儿童创造力发展中的重要作用，为教师们提供丰富的教学经验和启示。
一、引言情境教学作为一种以人为本的教学方法，强调将学生置于真实或仿真的情境中，通过亲身体验、合作学习和探究式学习等方式，激发学生的兴趣和创造力。
在当今社会，培养具有创新精神和创造力的人才已成为教育的重要目标，而情境教学正是实现这一目标的有效途径。
二、情境教学的理论基础1.情境教学的定义情境教学是一种将学生置于现实生活情境中进行教学的方法，旨在引导学生通过探究、合作和反思等方式，获得知识、技能和价值观。
情境教学强调将课堂与现实生活相结合，使学生在有意义的情境中开展学习活动。
2.情境教学与创造性思维的关系情境教学注重培养学生的创造性思维，鼓励学生从不同角度思考问题、提出解决方案。
在情境教学过程中，学生可以通过实际操作、讨论和反思等方式，锻炼自己的创造性思维能力。
3.情境教学在教育领域的应用情境教学在教育领域具有广泛的应用价值，尤其在语文、数学、科学等学科教学中，通过情境教学可以有效提高学生的学习兴趣和成绩。
高手教师第二辑课程的力量读后感
高手教师第二辑课程的力量读后感《读〈高手教师第二辑课程的力量〉有感》哇塞，最近我读了《高手教师第二辑课程的力量》这本书，那感觉就像是打开了一扇通往新世界的大门呢！书里讲了好多关于课程的事儿。
我就想啊，课程这东西，不就像是我们每天吃的饭菜吗？如果饭菜没味道，那我们肯定不想吃。
同样的，如果课程很枯燥，我们这些小学生哪有心思去学呀。
就像我们班的数学课，以前老师总是照本宣科，那数学课就像一碗没有放盐的汤，淡而无味。
我每次上课都觉得好无聊，就盼着快点下课。
可是书里的那些高手教师呢，他们把课程变得像魔法一样有趣。
我记得有个故事讲一位老师教历史课。
他没有像以前我们老师那样，只是让我们背年代、事件啥的。
他呀，把历史课变成了一场穿越之旅。
他带着同学们想象自己回到古代，去看看古人是怎么生活的。
同学们都特别兴奋，有人说自己要去看看李白写诗的时候，是不是真的喝了好多酒；还有人说要去看看古代的集市到底有多热闹。
这时候我就想，我们的课程要是都能这样，那该多好啊。
再说说语文吧。
在书里有个语文老师，他教古诗的时候，那方法可新鲜了。
他不是单纯地让大家读几遍然后解释意思。
他先给大家讲诗人写诗时候的背景故事，就像在讲故事大王一样。
他说诗人就像一个孤独的旅行者，在人生的道路上遇到了各种各样的风景，然后把这些风景和自己的心情写成了诗。
接着他让同学们根据自己的理解去画画，把古诗里的场景画出来。
这一下，课堂就像炸开了锅一样热闹。
有的同学画了一幅月下独酌的画面，把诗人画得特别有那种孤独又潇洒的感觉。
这就好比把古诗这颗种子种在了我们充满想象力的花园里，然后它就开出了各种各样绚丽多彩的花朵。
我还跟我的好朋友聊起这本书呢。
我朋友说：“这书里的老师是不是都有超能力啊？”我就笑着说：“那可不，他们的超能力就是能把无聊的东西变得超级有趣。
”我朋友又说：“那我们的老师为啥不能这样呢？”我就想了想说：“也许他们还不知道这些好办法呢。
我们可以把书里的这些故事讲给他们听呀。
生长性课程看见儿童生长的力量读后感
生长性课程看见儿童生长的力量读后感暑期我细读了一本书，书的名字是《发现儿童的力量》。
这本书共写了十一个困惑，这十一个困惑分别是:我们能行吗，游戏在哪里，游戏中的自由在哪里，游戏中的学习在哪里，游戏中的老师在哪里，有价值的游戏在哪里，生活环节、集体活动怎么办，“学习故事”怎么写，研究“学习故事”要解决什么问题，教师的价值感在哪里，如何把“学习故事”变成课程孵化器。
书中的这些困惑我在平时教学中也常常遇到，读了这本书我才明白这本书给我带来了多大的帮助。
这本书不仅解决了老师的困惑，也从各个方面描写出了不同孩子身上的不同闪光点，根据不同幼儿的需求提供不同的帮助，做到了因人而异，因事而变。
《幼儿园教育指导纲要》指出“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
”《纲要》还指出评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
因此我们教师在评价过程中，不仅能解决孩子们的困惑，还能积累教学经验。
阅读本书让我印象深刻的困惑有两个，分别是困惑二︰游戏在哪里，以及困惑三︰游戏中的自由在哪里。
在平常教学中，我遇到了与书中困惑二一样的问题，就是幼儿的游戏时间不够，每次游戏结束，幼儿们的脸上都是表现出还没有尽兴的样子。
而阅读了《发现儿童的力量》后，让我明白时间不是固定的，可以根据幼儿的不同，地区的不同来进行更改，因为只有在不停的实践中才能发现问题，改善问题。
在改善孩子们的时间后，孩子们的游戏时间多了，玩的乐趣多了，发生的趣事也会更多，而老师们观察到的能记录到的也就更多了。
在看完困惑二后，我发现了另一个问题，那就是如果游戏时间过长，孩子们会不会厌烦?可是当我继续翻阅书本时，又看到了困惑三，从困惑三中我找到了解决困惑二遗留下来的问题，那就是如何在游戏中寻找“自由”而不是一尘不变的固定区域游戏。
探索成长的力量读后感幼儿园课程故事
探索成长的力量读后感幼儿园课程故事《探索成长的力量——幼儿园课程故事有感》嘿，家人们！今天咱来唠唠关于“探索成长的力量读后感幼儿园课程故事”这个话题。
咱先说好哈，幼儿园那可是小朋友们的小天地，里面发生的故事那叫一个有趣。
你想想，一群小家伙们，就像一群刚刚破土而出的小豆芽，对啥都好奇得不行，这个摸摸，那个瞅瞅。
老师呢，就像那温暖的阳光，引领着他们一点点探索成长的力量。
在幼儿园的课程故事里，我看到的不是那些死板板的知识灌输，而是一场充满惊喜和乐趣的冒险。
就好比说，小朋友一起去观察小虫子，那场面，一个个小脑袋凑在一起，叽叽喳喳地讨论个不停，一会儿说“哎呀，它跑啦”，一会儿又喊“这个虫子好可爱呀”。
嘿，他们在这个过程中可不就学到东西啦！还有那做手工的活动，小手沾上颜料，涂涂抹抹，画出来的画虽然歪歪扭扭，但那都是满满的创造力和想象力啊！看着他们那认真劲儿，我就忍不住笑出声来，这不就是最纯真的成长嘛。
幼儿园的课程故事让我深刻领悟到，成长可不是按部就班地走流程，而是要让孩子们去尝试、去探索。
有时候，他们可能会把颜料弄得到处都是，可能会因为抢一个玩具闹别扭，但是这就是生活呀，这就是他们成长的过程。
老师不会一味地严厉批评，而是耐心引导，让他们学会分享，学会解决问题。
回头想想，咱们大人有时候太着急让孩子长大了，恨不得他们一夜之间变成天才。
但幼儿园课程故事告诉我们，慢慢来，让孩子用自己的方式去探索世界，才能真正找到成长的力量。
他们会摔倒，会哭鼻子，但也会爬起来，笑得更灿烂。
总之呢，通过这些幼儿园的课程故事，我真切地感受到了成长的魅力，也希望所有的小朋友都能在幼儿园这个温暖的大家庭里快乐成长，探索属于他们自己的精彩世界！哈哈，让我们一起为这些小家伙们加油助威吧！。
探索成长的力量读后感幼儿园课程故事
探索成长的力量读后感幼儿园课程故事《探索成长的力量读后感：幼儿园课程故事的奇妙之旅》当我翻开关于“探索成长的力量读后感幼儿园课程故事”这部分内容时，就好像开启了一次奇妙的旅程。
幼儿园，那可是小娃娃们的天地呀！在这些课程故事里，我仿佛看到了一群小家伙们在那里好奇地东戳戳、西摸摸，对一切都充满了兴趣。
他们的眼神里闪烁着求知的光芒，真的特别可爱。
你能想象那些小不点儿努力探索的模样吗？比如说做手工，一个个小手沾满了颜料，脸上还沾了几点，就像小花猫一样，还特别的认真。
他们在努力地用自己的方式去理解这个世界，这种感觉真的太有趣了。
我还看到了老师们的耐心和爱心。
他们就像是一群守护天使，时刻关注着这些小朋友，引导他们一步一步地前进。
有时候小朋友们可能会闹点小情绪，老师们就得像变魔术一样哄他们开心，这可不是一般人能做到的呀！这些课程故事也让我想起了自己小时候。
那时候的我也是这样懵懵懂懂，对什么都好奇得不行。
和现在这些小娃娃们一样，也会犯些小糊涂，但是这就是成长的过程呀！在幼儿园里，他们学会和小伙伴们分享，学会遵守规则，学会发现新事物，这些都是成长的力量。
说起来啊，这些幼儿园的课程可不简单，每一个小小的活动背后都有着大大的意义。
就像搭积木，看上去只是在垒高高，但实际上是在培养孩子们的创造力和空间思维呢！看到这些课程故事，我深深地感到幼儿园真的是一个充满魔法的地方。
那里有无数的惊喜和快乐等着孩子们去发现。
而我们这些大人们能做的，就是给予他们足够的空间和鼓励，让他们在探索中茁壮成长。
所以呀，读这些故事就像是在看一场精彩的演出，主角们是那些可爱的小宝贝们。
他们的一举一动都让我忍不住笑出声来，同时也让我感慨成长的力量真的是无比强大。
希望每个小朋友都能在幼儿园这个大家庭里快乐地度过每一天，留下最美好的回忆，就像我现在回忆起来时那样，心里暖暖的！。
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《课程的力量》读后感
暑假里我阅读了万伟老师的《课程的力量》一书，一开始阅读，我是充满了迷茫的，有很多的地方不懂，也比较难以理解，随着不断的阅读，这本书给予我不断的震撼，让我沉浸其中。
我们知道，自新课程改革以来，学校的课程意识逐渐苏醒，但是在课程的实际开发和建设中，却又存在着太多的盲目性、随意性，背离了课程的本质，教师普遍缺乏对课程真谛的深刻理解与准确把握。
而此书尝试用一种“中间”的话语方式，游走于“理论”和“实践”之间，既有理论的色彩，又有实践的温度，是老师们能够看得懂也能够看得进去的课程读本。
学校的课程大都是整齐划一的，学校的评价标准是以成绩论成败，学习的佼佼者总是稀有的，成群的孩子都拥挤在同一条狭窄的跑道中，总有大部分孩子被甩在跑道的后面。
大多数学生在学校都是学习失败者的角色，充当着各种升学率、优秀率中的分母。
家长们都不甘心就此罢休.如何在千军万马的厮杀中独树一帜？如何在未来竟争激烈的社会中寻求容身之地？学生都是千差万别的，如何发现他们身上"沉睡的可能性"?每一个孩子都有巨大的潜能，但这些潜能的挖掘需要相关外部条件的激发。
课程就是这样一块有可能激发孩子潜能的试金石。
因此如何设置和有效开展课程又成了新的问题，这也值得我们老师一起好好思考。