《溶解度》教学设计

《溶解度》教学设计（第1课时）

一、教学目标

知识与技能:

1.了解饱和溶液的含义。

2.认识饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下可以相互转化。

3.能举例说明结晶现象。

过程与方法：

1.通过设计实验，学习科学研究方法——控制变量法、对比实验法。

2.通过实验探究，增进对科学探究的体验，培养实验操作、现象观察、结论推断的能力。

情感·态度·价值观：

1.通过海水制盐的情境使学生体会化学来源于生活，又能应用于生产与生活。

2.通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化。

3.通过小组合作学习，培养学生互相协作、友好相处的健康心态。

二、教学重难点

教学重点：

饱和溶液的含义。

教学难点：

饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。

三、教学设计

氯化钠硝酸钾

理解概念【提问】判断A-C,①-⑤所代表的的

溶液中，哪些一定是饱和溶液，并说

明理由。

【提问】能否总结出判断饱和溶液的

方法

借助软件，完成练习；

小组讨论，完成问题：

有固体剩余的为饱和

溶液。

【小结】思考分析回

答：有固体剩余或者析

出的溶液一定为饱和

溶液。对于固体全部溶

解的溶液，再加入该溶

质，不能再溶解为饱

和，否则为不饱和。

通过活动练习，

加深对饱和溶

液含义的理解，

学会判断饱和

溶液的方法，突

破教学难点。

应用概念【提问】通过上面的实验，我们发现

饱和溶液与不饱和溶液在一定条件

下是可以相互转化的。那使用哪些方

法可以使不饱和溶液转化成饱和溶

液呢

【讲解】溶液4-5的变化中，硝酸钾

析出。我们把溶质从溶液中以晶体的

形式析出的过程叫结晶。

【提问】还有其它的方法从溶液将溶

质分离出来吗

小组讨论，完成学案，

代表发言。

回答：不饱和到饱和：

加溶质，降温，蒸发溶

剂

阅读资料：海水晒盐

思考、回答：

1、感受饱和与

不饱和溶液的

存在和转化是

有条件的，逐步

建立用辩证的、

发展的思想观

点来看待事物

的变化。

2、培养学生获

取、整合、归纳

【展示】电子课本“海水晒盐”

【举例】出汗后衣服上白色斑迹

【板书】

用蒸发溶剂的办法可

以获得氯化钠。

【小结】结晶的方法有

两种：冷却热饱和溶

液，或者是蒸发溶剂。

信息的能力。

3、通过生活情

境，体会NaCl

的结晶过程，激

发兴趣。

4、通过对比、

比较获得硝酸

钾和氯化钠的

不同的结晶方

法。

总

结

提

升

【提问】研究方法的总结。

作业：制取白糖晶体

回答、记录注意方法指导

学以致用，趣味

延伸。

九、板书设计

《溶解度》教学设计（第2课时）

一、教学目标

知识与技能

了解固体物质溶解度的要素和含义。会利用表格或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线，并明确点的含义。

过程与方法

初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。初步学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据处理过程，学习数据处理方法，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

情感、态度、价值观

通过学习典型物质的溶解度，逐步培养由具体到一般的认识事物的能力。

利用所学知识解释生产、生活中的实际问题，体会知识学习与生活实际的紧密联系。

二、重点难点

1.教学重点：了解溶解度含义，探究溶解度曲线

2.教学难点：对溶解度概念的认识

三、教学过程