第三章语义学
第三章 语义学
二、语义的性质
（一）语义的客观性和主观性
语义作为人们对客观事物的认识，最终来源于客观事物现象， 因此，语义具有一定的客观性。 （实有事物、虚构） 由于人们的认识能力、认识的角度等各方面的影响，人们对客 观事物的认识，不可能与客观事物完全同一，总会有或多或少 的差异。所以，语义具有一定的主观性，它只能在一定程度上 反映客观事物的特征。（虚构、抽象、实有具体事物）
在掌握了这些符号的意思后，“坎齐”可以根 据需要在键盘上有选择地敲键，从而组织有意 义的句子，以表达自己参加游戏或想吃东西的 愿望。电脑屏幕会显示有关的句子，附设的电 子合成器随即把句子“说”出来。例如，“坎 齐”想看一部名叫《寻火》的有趣电影（讲述 的是原始人利用火来战胜敌人保护自己的故事 时），便会按先后顺序敲击“我”、“要”、 “看”、“寻”、“火”、“的”、“电影” 这7个键。它还通过电脑，“说”出“我想要 一杯冻咖啡”、“请给我买个汉堡”等不少句 子。
一、语义是什么
语义就是语言的意义，是语言形式所表达的内容。 语义是客观事物现象在人们头脑中的反映，即人们 对客观事物现象的认识，这种认识用语言形式表现 出来，就是语义。 语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的 联系。 几种影响最大、最有代表性的意义理论 : （一）指称论 （二）观念论 （三）用法论
案例2：能“说”会“道”的大 猩猩
“坎齐”是美国佐治亚洲大学语言研究中心的一只黑猩 猩，今年12岁。生物学家休· 萨维奇以一种特制的键盘 作为教具，来教“坎齐”“识”字。该键盘设有约400 个键，每一个均附有一个符号供黑猩猩辨认。这些符 号可代表不同事物以至于抽象概念，包括最简单的 “火”、“苹果”、“给”、“好”、“坏”、“电 影”、“请帮忙”等具体和抽象的意思。经过一段时 间的训练之后，“坎齐”能够用“手”指着键盘上的 符号，或者敲击相应键，使其发出相应的英语单词的 声音，来表示自己内心的愿望或要求。它虽然不会讲 话(因为猿类缺乏组词成句的有声指男性儿童或少年）， 常出现于小学作文 \数学题和笑话中。小 明这个名字天生有冷笑话的气质，因此 成为很多笑话中的主角名字 。
第三章第三节__语义特征分析法[]
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g．他付了一万元定金给王老板
h．他要了一些白药给小王 i．他画了一幅山水画给孙教授 j．他交了五千元钱给税务局 k．他买了一辆自行车给小孙子 l．他做了一只风筝给弟弟 m．他讨了一些纪念邮票给小马
它们的结构层次和句法关系都一样：
g．他 付了 一万元定金 给 王老板
h．他 要了 一些白药 给 小王 i．他 画了 一幅山水画 给 孙教授 主 连 动 宾 定 中 谓 动 动 宾
需全面考察，认真分析，以免以偏概全。 根据上面的例子 ，似乎可以得出结论：
褒义形容词和中性形容词能进入“A一点儿!” 祈使句式，贬义形容词不能进入这种句式 。 但如果再仔细考察，就会发现：
有些褒义形容词是不能进入该句式的——
D．﹡棒一点儿！ ﹡高尚一点儿！ ﹡健康一点儿！ ﹡可爱一点儿！ ﹡平凡一点儿！ ﹡伟大一点儿！
C形：
D形：
－
－
↓ 形容词：[＋可控，—贬义]
七、关于“名词语＋了”句法格式： 实例：用于口语
(1)你们老夫老妻了，还闹什么别扭啊。 (2)他呀，部长了，可还是那样平易近人。 (3)哟，几年不见，都都大姑娘了。 (4)你大学生了，还那么不讲文明！ (5)“他哪一年入的党?”“老党员了。” (6)冬天了，得穿毛衣毛裤了。 (7)“今天星期几了?”“星期四了。”
四、关于“动词＋了＋时量＋了”句法格 式
实例：
A．死了 三天了 B．等了 三天了 C．看了 三天了 D．挂了 三天了 动 宾
四种不同的表义情况：
A．死了三天了 三天：“V”动作完成后的时间
伤了三天了 断了三天了 熄了三天了 了了三天了 丢(＝遗失)了三天了 塌了三天了 出现了三天了 出嫁了三天了 娶了三天了 提拔了三天了 到任了三天了 枯死了三天了
第三章第三节__语义特征分析法[1]
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（二）语法学上的“语义特征”
• 是指某小类实词所特有的、能对它们所在 的句法格式起制约作用的、并足以区别于 其他小类实词的语义要素。有两层含义：
1.不能单纯从词汇角度概括某类词的 语义特点
如：“写、送、拿、挂”等——动作
2.某小类实词的某种语义特征是结合 具体的句法格式概括得到的。
如：哥哥写给小王一封信 李教授送给图书馆一批书 他拿给小王十块钱 写、送、拿：[+给予] 又如:黑板上写着字 墙上挂着画
B．远一点儿！ 高一点儿！ 大一点儿！ 粗一点儿！ 浓一点儿！
近一点儿！ 低一点儿！ 小一点儿！ 细一点儿！ 淡一点儿！ ﹡骄傲点儿！ ﹡冒失点儿！ ﹡粗心点儿！ ﹡悲观点儿！
实例：不能说
C．﹡滑头点儿！ ﹡自满点儿！ ﹡胆小点儿！ ﹡散漫点儿！
为什么有的能说，有的不能说呢？ 这跟形容词的语义特征有关：
d．他刻了一个图章给老张
i．他画了一幅山水画给孙教授
l．他做了一只风筝给弟弟
比较：
A:两个动作行为，一个过程（转移）
B:两个动作行为，两个过程（都是转移）
C:两个动作行为，两个过程（制作、转移）
三种不同语法意义，可以通过变换分化：
A:两个动作行为，一个过程（转移） B:两个动作行为，两个过程（都是转移）
A．著有、占有、享有、拥有…… B．附有、刻有、写有、题有…… C．藏有、存有、怀有、带有…… A．V[领有]有[领有] B．V[使附着]有[存在] C．V[领有/使附着]有[领有/存在]
六、关于“形容词＋（一）点儿！”祈使 句式： 实例：能说
A．谦虚点儿！ 大方点儿！ 坚强点儿！ 耐心点儿! 虚心点儿！ 客气点儿！ 灵活点儿！ 主动点儿！ 细心点儿！ 积极点儿！
语言学课件语义学课件
• 专门意义例子（2）
• 从目光的光谱特性看，波长0．38微米～0．43微米的 光射到我们的视网膜上，我们看到的是紫光；波长 0.43微米～0．47微米的光射到我们的视网膜上，我 们看到的是蓝光；依次类推，0．47微米～0．5微米 是青光，0．5微米～0．56微米是绿光，0．56微米～ 0．59微米是黄光，0．59微米～0．62微米是橙光， 0．62微米～0．76微米是红光。所有这些波长或颜色
• （二）语义的概括性和具体性
• 语义所反映的人们对事物的认识，是一种概括的认识，词 语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
• 语义作为人们言语交际的内容，在具体的话语中，又是比 较具体的。
二、语义的性质
• （三）语义的稳固性和变异性 • 为了保证交际顺利进行，语义必须具有一
定的稳固性。 • 语义是反映人们对客观事物的认识的，而
• 此外，为什么只能够说“东西南北”、 东南西北、东西、东北、西北、东南、 西南等却不能说“北南西东”、“北西 南东”等？
• 因为：东>西>南>北（“>”表示顺序优 先。）
思考
• 1、偏正结构中多个定语连用有一定的 条件限制，如：
• 大黄狗（*黄大狗） • 旧小木盆（*小旧木盆） • 新小白木床（*小新木白床） • 中等师范学校（*师范中等学校） • 古代哲学思想（*哲学古代思想） • 新版袖珍英汉词典（*英汉袖珍新版词典） • 大号塑料防风雨衣（*防风塑料大号雨衣）
• （二）义素
• 义素是构成义项的语义成分，是从一组相关的词语 中抽象出来的区别性语义特征，又叫语义成分、语 义特征、语义标示、语义原子等等。
• 传统语言学分析词语的意义，一般到义项为止，现 代语言学进一步把义项分析为若干义素的组合。如 “男人”这个义项可以分析为[男性、成年、人]。 其中[男性]、[成年]、[人]就是三个义素（方括号 [ ]是义素的标记），这三个义素组合起来，就构 成“男人”这个义项。
语言学中的语义学
语言学中的语义学语言是人类沟通的重要工具，通过语言，人们可以表达自己的思想和情感。
然而，语言的意义是如何产生的呢？这就涉及到语言学中的一个重要分支学科——语义学。
语义学是研究语言中词汇、短语和句子的意义的学科。
它关注的是语言符号与所指对象之间的关系，以及语言符号之间的关系。
在语义学中，有几个重要的概念需要我们了解。
首先，我们要了解语义学中的“词义”。
词义是指一个词所表示的意义。
在语义学中，词义可以分为直观词义和词汇词义。
直观词义是指人们对一个词所产生的第一印象，是基于直观感受和经验的。
而词汇词义则是通过研究词语在不同语境中的使用和语义推理来确定的。
其次，我们要了解语义学中的“句义”。
句义是指句子所表达的意义。
句义可以通过研究句子的结构和语义推理来确定。
在语义学中，有一种重要的理论叫做逻辑语义学，它通过逻辑推理来研究句子的意义。
逻辑语义学认为，句子的意义可以通过句子中的逻辑关系来确定。
此外，语义学还研究了一种重要的现象——歧义。
歧义是指一个词或句子有多个意义的情况。
歧义在日常生活中非常常见，我们需要通过语境和语义推理来确定具体的意义。
语义学通过研究歧义的产生和解决来揭示语言意义的复杂性。
除了以上几个概念，语义学还研究了一些其他重要的问题。
例如，语义学关注的一个重要问题是语言的指称问题。
指称是指语言符号与所指对象之间的关系。
语义学通过研究语言符号的指称问题来揭示语言的意义。
此外，语义学还研究了语言的隐含意义。
隐含意义是指在语言表达中没有明确表达出来的意义。
隐含意义是通过语境和语义推理来确定的，它反映了人们在使用语言时的思维方式和文化背景。
总的来说，语义学是研究语言意义的学科，它关注的是语言符号与所指对象之间的关系，以及语言符号之间的关系。
语义学通过研究词义、句义、歧义、指称和隐含意义等问题来揭示语言的意义。
通过深入研究语义学，我们可以更好地理解语言的运作机制，提高我们的语言理解和表达能力。
语言学概论--第三章 语义
三、语言意义和言语意义的关系 语言意义和言语意义具有对立统一的关系。 语言意义和言语意义具有对立统一的关系。一 方面，它们互相区别，互相排斥。另一方面，它们 方面，它们互相区别，互相排斥。另一方面， 又互相补充，互相联系。 又互相补充，互相联系。能脱离言语环境而独立存 相对凝固、稳定、概括的， 在，相对凝固、稳定、概括的，常常是多义的语言 意义，是从具体语言环境中的灵活、多变、 意义，是从具体语言环境中的灵活、多变、单义的 言语意义中提炼、概括出来的系统意义。 言语意义中提炼、概括出来的系统意义。言语意义 是第一性的，语言意义是第二性的。语言意义还会 是第一性的，语言意义是第二性的。 随着言语意义的变化而变化。但同时， 随着言语意义的变化而变化。但同时，语言意义又 对言语意义起着制约与规范的作用， 对言语意义起着制约与规范的作用，人们主要是根 据语言意义去选择与实现自己的言语意义的 。
语言学概论 14
词的概念义可以分为表示对象特征（ 词的概念义可以分为表示对象特征（或 事物、行为、性状特征） 事物、行为、性状特征）和表示适用特征两 个方面。 个方面。 词的概念义表示的对象特征， 词的概念义表示的对象特征，指词的概 念反映的事物一般本质特点的内容。 念反映的事物一般本质特点的内容。 黑板： 黑板：用来书写的 或长或方的 黑色 硬 板。
语言学概论 8
二、言语意义 言语意义是一种环境意义， 言语意义是一种环境意义，它和语言意义 是有很大区别的。 是有很大区别的。 语言意义最大的特点是能够脱离言语环境 独立存在，所以语言意义又具有相对凝固、 独立存在，所以语言意义又具有相对凝固、 稳定、概括、多义的特点。 稳定、概括、多义的特点。分析语言意义可 以从语言系统自身的意义入手。 以从语言系统自身的意义入手。语言又是一 种社会交际工具， 种社会交际工具，所以语言意义必须是相对 凝固和稳定的。 凝固和稳定的。语言意义包括词语意义和语 法意义， 法意义，无论词语意义还是语法意义都是高 度抽象与概括的，都是对客观事物的概括， 度抽象与概括的，都是对客观事物的概括， 所以往往又是多义的。 所以往往又是多义的。
第三章 词汇语义学
B. 义素和义位的关系 比较两对概念：a. 音素／音位 a. 音素／音位 ⅰ. 音位 ＝ {[音素１]，[音素２]，[音素３]……} ⅱ. 音位和音素的关系是“类别”和“成员” 例如：英语中，音位[k]的成员包括/k/和/k'/两个音素 b. 义素／义位 ⅰ. 义位 ＝ [义素１] 并且 [义素２] 并且 [义素３] ⅱ. 义位和义素的关系是“整体”和“部分” 例如：“男孩”这个义位由[+男]、[-成年]、[+人]三个义 位构成，必须同时满足这三个条件 和 b. 义素／义位
b. 第二层：概括一词类中部分词的“语义·语法义素”，如： 名词：生物、非生物；具体、抽象 动词：及物、不及物；状态、心理 形容词：颜色、形状、质料 上表中四个词的第二层义素是“不及物”、“非心理” c. 第三层：一个义场的各义位的“上位语义义素” 也就是是各个义位所共有的“共性义素”，也叫“类素” 在上表四词中是“人或鸟兽的脚”和“移动” d. 第四层：下位语义义素中主要的个性义素 这类义素表示的是主要区别特征 在上表四词中是“方向”和“速度”
二、义位的微观结构 1. 义位的微观结构和宏观结构 a. 义位的微观结构是指义位的内部结构 b. 义位的宏观结构是指义位和义位之间的结构 2. 微观结构中的相关概念 ① 义值和义域 A. 义值和义域是义位的下位概念，两者共同构成义位 B. 义值是词的形式所表示的意义——是义位的质 C. 义域是义位的意义范围和使用范围——是义位的量 a. 笔 写字画图的工具。（《现汉》）——义值 b. 笔 包括了铅笔、钢笔、圆珠笔、粉笔、画笔 、 毛笔等等。——义域
2. 给义位作定义的不同角度 ① 义位相当于词的一个义项 ② 义位是自由的最小语义单位 区别于义素、素义、义丛 ③ 义位是最基本的语义单位 ④ 义位是义素的综合体 给 = [+使（谁），+具有] 获得 = [+开始，+具有] 丢失 = [+停止，+具有] 保存 = [-停止，+具有] ⑤ 义位是语义系统中的抽象常体 书：装订成册的著作（《现代汉语词典》） A. 什么书？古书、旧书、新书、丛书、禁书、兵书、辞书、福 音书、工具书、黄书、教科书、经书、历书、琴书、史书、 闲书、小人书、医书、韵书、字书
(完整word版)语言学概论
第一章语言和语言学。
语言的性质：符号性（符号的任意性、稳固性、渐变性、线条性）、系统性、社会性。
还有民族性、生成性、模糊性。
广义语言：包括语言系统、言语活动和言语作品。
狭义语言：只指语言系统，而言语包括言语活动和言语作品。
语言与言语关系：语言是抽象的，言语是具体的；语言是社会的，言语是个人的；语言是现成的，言语是临时的；语言是有限的，言语是无限的；语言是稳定的，言语是多变的。
语言来自言语，依存于言语；语言制约着言语，指导人进行言语活动。
语言的层级：上层包括语素、词、句子，下层是语音层，包括音位、音节。
语素：最小的语音语义结合体。
词：最小的能够独立运用的语言单位。
句子：最小的语言交际单位。
语言系统的四个子系统：语音、语义、语汇、语法。
语音的系统性主要体现在音位之间的对立和音节内部的组合。
语义的系统性主要表现在义项的聚合关系和句义的组合规则。
语汇系统包括三级语汇单位：语素、词、固定短语。
语素是最基本的语言符号，词和固定短语一般是复合符号，词是语汇系统的主体。
固定短语包括熟语和专名。
语法系统包括词语的结构和功能。
语言的基本关系：组合关系和聚合关系。
组合关系：若干较小的语言单位组合成较大的语言单位，构成成分之间的关系就是组合关系，也叫线性序列关系。
组合关系就是结构关系，有相同组合关系的语言单位构成的类叫结构类。
聚合关系：具有相同组合功能的语言单位之间的关系就是聚合关系，又叫联想关系。
具有相同聚合关系的语言单位就构成某种聚合类即功能类。
语言的词法类型：词根语、屈折语、粘着语、编插语。
词根语又叫孤立语，缺乏形态变化，语法意义主要靠词序和虚词表示。
如汉语。
屈折语通过各种屈折方式表示语法意义，屈折分为内部屈折和外部屈折。
内部屈折通过词的语音交替（改变部分语音）构成不同的语法形式，外部屈折通过词缀表意。
印欧语系、阿拉伯语，尤其俄语和德语。
粘着语又称胶着语，通过加词缀表语法意义。
如土耳其语、日本、朝鲜、蒙古等语。
粘着语与屈折语：都有丰富的形态变化，但粘着语没有内部屈折；粘着语的一个词缀只表示一种语法意义，一种语法意义也只用一个词缀，要表不同意义就加多个词缀；粘着语词缀一般自成音节且词根与词缀和词缀与词缀结合不紧密，独立性相当大。
语言学纲要第三章 语义
• 一、语义的内容和性质
• （一）语义的定义
• 1、日常生活中，意义的含义很多：“意义”本身的含义→“价值”；“作用”
•
作为学科术语→哲学、逻辑学、心理学、语言学、文学、人类学都要探讨
• 从符号学的角度看，是各种各样的符号所标记的内容（“雨伞”→防潮防水；绿灯→通行）
• 2、从语言学角度看，语言符号所标记（代表）的意义内容就是语义，也就是具体语言特定符号 所具有的内容
• 2、概括性：词义是对客观存在的抽象的、概括的反映 • 词义是对现实现象的概括反映，它不是反映个别的具
体事物的特征，而是反映同类事物现象的共同特征，概 括性是词义的一个重要的特点。例如： • “苹果”这个词的意义，就概括了世界上所有的色彩、 形状、味道等的苹果的共同特征。词义的概括性特点具 体表现在一般性、模糊性、全民性三个方面。 • 概括一类客观对象的共同特征，舍弃某些个别事物的 特点
某种气氛或格调，包括口语的、书面语的、方言的、行业的、俚语的等方面、撒野、害臊、黑咕隆咚、深更半夜→随便、通俗
• 书面语：令尊、令堂、步伐、对抗、覆盖、公允→正式、文雅
• 以上三大方面构成语义内容的整体，三者统一于语义之中，缺一不可。其中 理性意义可以使我们认识语言；语法意义可以使我们理解语言；附加意义可 以使我们运用语言；三者不仅统一表现于词义中，也表现于短语义、句义等 每一级语义单位之中。
附加听觉形象意义：布谷鸟、乒乓球、呱嗒板儿、响当当、 霹雳舞
附加味觉形象意义：香喷喷、臭烘烘、甜丝丝、辣乎乎、 酸不溜丢
附加触觉形象意义：冰凉、火热、硬邦邦、麻嗖嗖
（3）风格意义：特定语言单位在具体运用中形成的个性特点→使用范围不同造 成的
•
使用语言时，场合、对象、目的、文体不同→适合特定语境的语言造成
语义学
原文地址：《语义论》笔记整理（1）作者：抱蔓石安石著商务印书馆1993年5月第1版全书主要内容：第一章作为语言学一个分支的语义学语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。
该书1900年翻译为英文“语义学：意义科学的研究（Semantics:Studies in the Science of Meaning）”。
这本专著材料丰富，生动有趣，重点在词义的历史发展方面，兼顾词汇意义和语法意义。
全书共三编：1，讲词义变化的定律，介绍变异、扩散、类推等概念；2，讲如何确定词义，介绍释义、比喻、多义、命名等；3，讲词类、词序、组合规则等，涉及语法意义。
除了语言学的语义学，还有逻辑学的语义学，哲学的语义学，还有心理学家对语义的研究。
a,逻辑学的语义学是对逻辑形式系统中符号解释的研究，又称“纯语义学”，对象并非自然语言的语义。
b,哲学的语义学围绕语义的本质展开涉及世界观的讨论。
“语义学”或“语义哲学”又是本世纪前半叶盛行于西方的至今仍有影响的一个哲学流派的名称。
c,心理学家研究语义，主要是想了解人们在信息的发出和接收中的心理过程。
d,语言学的语义学把语义作为语言（乃至言语）的一个组成部分、一个方面进行研究，研究它的性质，内部结构及其变异和发展，语义间的关系等等。
布勒阿尔的书给语义的发展以重要地位，声称研究语义的变化构成了语义学。
同时它把语义限制在“词语”的意义上，主要是词义上。
这两个特点一直贯穿在他以后半个多世纪的若干代表性著作里。
继布勒阿尔之后，一部有世界影响的语义学专著是两位英国学者奥格登和理查兹合写，1923年出版的《意义的意义》（The Meaning of Meaning）。
这两位学者还曾共同创制了后来遭到各种非议的“基本英语”(Basic English).从30年代到50年代后期，以美国布龙菲尔德的理论为代表的结构主义统治着西方语言学。
布龙菲尔德认为，研究语义学的人须是万事皆通的博学者，语言学家无法担此重任，语言学家关心的是语言的形式。
语言学研究对教育教学的启示与应用
语言学研究对教育教学的启示与应用第一章：引言语言学作为研究语言现象的学科，对于教育教学起着重要的启示与应用作用。
本文将探讨语言学研究对教育教学的启示与应用，并分别从语音学、语义学、语用学、教育语言学以及二语习得等角度进行阐述。
第二章：语音学对教育教学的启示与应用语音学是语言学的重要分支，研究语音的产生、传播、接收等方面。
语音学对于教育教学有着重要的启示与应用。
首先，语音学的研究可以帮助教师准确掌握发音规律，提高自身的语音教学能力。
其次，语音学的研究可以指导教育教学中的发音教学，帮助学生纠正发音错误，提高语音表达能力。
第三章：语义学对教育教学的启示与应用语义学是研究词汇和句子意义的学科，语义学研究对教育教学同样有着重要的启示与应用。
首先，语义学的研究可以帮助教师理解词汇的多义性、歧义性等现象，避免在教学中造成歧义或误解。
其次，语义学的研究可以指导词汇教学，帮助学生准确理解词汇的意义，提高词汇运用能力。
第四章：语用学对教育教学的启示与应用语用学是研究语言使用的学科，对于教育教学也有重要的启示与应用。
首先，语用学的研究可以帮助教师了解语言交际中的礼貌原则、针对不同场景采用不同的语言策略等，提高教师的语言运用能力。
其次，语用学的研究可以指导教育教学中的交际教学，培养学生的交际能力和语用意识。
第五章：教育语言学对教育教学的启示与应用教育语言学是研究教育中的语言现象的学科，对于教育教学有着独特的启示与应用。
首先，教育语言学的研究可以帮助教师了解学生语言发展的规律，制定相应的教学策略。
其次，教育语言学的研究可以指导教育教学中的语言评估，帮助教师准确评估学生的语言能力和语言发展水平。
第六章：二语习得对教育教学的启示与应用二语习得是研究学习第二语言的过程与规律的学科，对于教育教学同样有着重要的启示与应用。
首先，二语习得的研究可以帮助教师了解学生学习第二语言的过程，采取相应的教学策略。
其次，二语习得的研究可以指导教育教学中的语言教学，帮助学生更好地掌握第二语言。
语义学-第三章-汉语言文学本科课件
义素分析法不仅用于分析词语的概念意义， 也可用于分析词语的附加意义和语法意义。 不过，相比之下，对概念意义的分析要相 对成熟一些。 我们主要谈对概念意义的分析。
一 义素分析相关概念
1、义素 是构成词义最小的意义单位，也就是词义的 区别特征，它是对义位进行分析而得到的最 小成分。所以又叫语义成分（semantic component）或语义特征（semantic features）或语义原子（semantic atom） 2.义位 是由一束义素构成的，是词的语义的基本存 在形式，是与单个的词义相联系的一级语义 单位。
同胞关系 同胞关系 同胞关系 同胞关系
→年长 →年长 ←年长 ←年长
＋亲属] ＋亲属] ＋亲属] ＋亲属]
三 义素分析的模式
语汇系统中名词、动词、形容词占绝大多 数，目前对这三类词语的分析也相对成熟 一些。 这三类词语的义素分析又有各自的特点， 可以概括为三种不同的模式。
（一）名词模式
名词的义素分析模式可概括为：{义项}＝ [属性1、属性2、……属性n、类属]。 其中“属性”就是各个义项之间相互对立 的性质，可以有多项；“类属”就是各个 义项共属的类别，一般只有一项。 表示类属的义素可以放在最后，也可放在 最前面，但不要插在表示属性的义素中间。
（二）系统性原则
义素分析必须在一定的语义系统中进行。如 “叔叔”有两个义项，一个表示亲属称谓， 一个表示社交称谓。 分析表示亲属称谓的义项时，就必须在亲属 称谓系统中，跟“父亲、伯父、舅舅、姑父” 等比较； 分析表示社交称谓的义项时，就必须在社交 称谓系统中，跟“同志、先生、师傅、大爷” 等比较。否则就难以准确地分析出义素来。
找出三个义位的义素： 上衣——[衣服] [上身] [穿] 裤子——[衣服] [下身] [穿] 裙子——[衣服] [下身] [围] 上述三个义位的结构式子： 上衣——[+衣服] [+上身] [+穿] 裤子——[+衣服] [ -上身] [+穿] 裙子——[+衣服] [ -上身] [ -穿]
语义学的总结
第一章语义研究的发展与现状一语文学时期及我国的训诂学1. 古希腊的语义研究2. 中国古代的训诂学3. 中外语文学的研究重点a) 西方：注重语法、语音b) 中国：注重语义、字义二传统语义学1. 语义学是语言学的重要分支，于19 世纪末从词汇学中分立开来2. 传统语义学的形成3. 传统语义学的研究和成果a) 阐明了词义、语音、客观事物三者的关系b) 词义与概念的关系c) 词义的色彩d) 多义词、同音词、同义词、反义词e) 词义的演变4. 中国的语义学研究5. 传统语义研究的弱点与影响三现代语义学的兴起和现状1. 现代语义学兴起的背景：信息科学的出现2. 现代语义学的流派a) 结构语义学b) 解释语义学c) 生成语义学d) 菲尔默的语义理论e) 切夫的语义理论f) 逻辑- 数理语义学3. 我们对现代语义学的看法a) 百家争鸣优于一枝独秀b) 各家理论都有优劣c) 不能离开语义认识语言、分析语言d) 现代语义学否定了传统语义学的一些东西，也继承了传统语义学的一些东西e) 现代语义学仍然很粗疏，不够成熟4. 我们在当前的汉语语义研究中，应该注意些什么？a) 我国的汉语语义研究起步较晚b) 西方语义学不能直接洋为中用，原因有二：i. 研究的语言不同ii. 哲学基础不同第二章我们关于语言语义的一些基本知识一语言是人类的基本工具之一1. 手、语言、人脑是人类进化的产物2. 文字和计算机对加强和延伸语言的作用很重要3. 计算机是语言继文字之后的又一次突破二语言的功能1. 语言是交际工具2. 语言是思维工具三语言结构1. 语言包括语音、语法、语义三个部分2. 语义作为语言结构的重要价值四语义系统1. 语义与语音、语法的不同2. 语音、语法、语义是相互依存、缺一不可的3. 语音、语法是为语义服务的，语义不是为语音、语法服务的4. 语音、语法的研究对研究语义的意义五语义单位1. 各种语义单位a) 义位：义项b) 义素：义位的组成部分c) 语素义：构词语素的意义d) 义丛：词组的意义，是义位的组合，有固定义丛和自由义丛之分e) 句义：句子的意义f) 言语作品义：言语或作品的篇章意义g) 附加义：某些义位、句义和言语作品义的附加意义成分2. 语义单位的几种关系a) 语义单位与语音的关系b) 语义单位与语法的关系c) 语义单位与语言、言语的关系六语义类型1. 广义的语义a) 反映义i. 基本义和附加义ii. 指称意义与系统意义b) 语法意义：汉语中各种语法成分的内容2. 狭义的语义：语义学研究的语言、言语的内容部分或意义方面七人是怎样认识语义的1. 认识义位2. 认识义丛、句义和言语作品义3. 认识语素义八语义与语言反映的各种现象的关系1. 语义层的各方面都是外部世界的反映a）语义层的各方面：义素、语素义、义位、义丛、句义、言语作品义、义位、句义的附加成分、语义场b）反映外部世界是语言的语义层及其各种单位和所有成分的本质属性c）了解语义必须要从社会生产、生活习惯、历史文化来理解2. 语义对社会的能动作用：语义对社会、心理、大自然有极大的能动作用第三章义素分析法一义素分析法的提出是不可避免的1. 训诂学把词义（义位）当作一个囫囵的整体，具有很大的局限性2•传统语义学虽然有所发展，但仍把词义（义位）当作一个囫囵的整体3. 语义学的研究应当基于逻辑学的研究：概念=种概念+属差4. 义素分析法的提出，20世纪40-50年代a）义素分析法的优点：能够准确分析部分义位b）义素分析法的缺点：没有公认的划分5. 对义素和义素分析法的认识需要注意的问题a）研究义素要从语义的实际出发，不可实时与音位的区别性特征比附b）要积极从训诂学、传统语义学中吸取营养c）义素分析的道路是曲折漫长的，要有好的心态去研究它二义素分析法的程序和方法（上）1. 确定分析的语义场a）义素分析法：通过对不同的义位的对比，找出它们包含的义素的方法b）语义场的性质与层次1. 语义场：语义中固有的完整的义位的集合ii. 语义总场、语义子场与最小子场c）义素分析要从最小子场开始d）如何确定最小子场：靠分析者的主观判断2. 比较a）列入图表进行比较：横向、纵向、整体i. 图表的制作依赖作者的认识，无论谁的认识都是可靠的认识ii. 图表的关键在于如何便于把各个义位的差别找出来-优点：可以直接从义位找出义素缺点：难以一下子画出合适的图表■b）通过上下文进行比较c）通过比较词典中有关义位的释义进行比较（推荐）i. 要选用合适的词典，选定一部、参照多部ii. 比较-比较表事物、对象的释义：名词比较表性质、状态的释义：形容词■ 比较表动作、行为的释义：动词■3. 比较的继续a) 分析完一个最小子场后，要分析最靠近它的最小子场，如果有同层的其他子场，则依次先分析这些同层子场b) 语义子场的统称与修正4. 检验a) 通过比较词典中有关义位的释义进行比较所确定的义素不必检验b) 通过列入图表进行比较、通过上下文进行比较所确定的义素需要检验c) 检验的方法i. 通过适当的语句ii. 用好的语文性词典的释义三义素分析实例补充第四章义素和义位的性质一义素的性质1. 义素虽然是精神范畴的东西，但是它却有客观基础2. 义素是语义系统中最小的单位，是语义的基本要素3. 义素与音素、音位的区别特征相比，有相似之处但又有明显的差别4. 义素与音素、音位的却别特征不同，还在于它的情况相当复杂，数量相当多5. 应该准确地把握每个义素6. 义素分析就是分析矛盾7. 义素不直接依附于语音，因为它属于语义的深层二义位的性质1. 义位与音位相似，但差别很大a) 义位属于语言而不属于言语b) 义位具有民族特点和时代特点c) 义位相当于语音层中的音位2. 义位的指称意义a) 义位是对指称对象的概括与分类b) 义位是对指称对象的简化c) 义位体现对指称对象的经济原则d) 义位在反映对象时是有选择和有区别的3. 义位的结构与表达方式a) 训诂学和传统语义学未能准确地揭示出义位的结构，但义素分析法实现了这一点b) 概念和义位结构的综合表述有其优点和不足之处4. 义位是实际的材料而不是交际的内容5. 人们掌握义位的情况a) 义位是理性认识的结果b) 掌握某个义位的实际标准是能否在交际中正确地理解、使用它c) 掌握义位有一个水平问题d) 每个人掌握的义位的数量和涉及的方面都不一样三语文词典的释义1. 词典释义与语义研究2. 词典释义与义位3. 人用的词典的释义4. 计算机用的词典的释义第五章语义场（义位系统）一历代学者对义位系统的认识1. 训诂学对义位系统的认识2. 传统语义学对义位系统的认识3. 训诂学和传统语义学对义位系统的认识的局限性4. 现代语义学的语义场理论（词汇场、联想场）二语义场的性质什么是语义场语义场（semantic field ）是指义位形成的系统，如果若干个义位含有相同的表彼此共性的义素和相应的表彼此差异的义素，因而连接在一起，互相规定、互相制约、互相作用，那么这些义位就构成一个语义场语义场体现了义位的关系、区别，体现了语义的系统性义位的系统意义义位对指称对象在外部世界某一系统中所处地位的反映叫做系统意义系统意义所包含的内容某一义位与哪些义位组成语义场它与其他义位有哪些共同因素（义素）和不同因素（义素）语义场是外部世界系统性的反映语义场是外部主客观世界系统性的反映语义场受到社会和交流的制约，具有鲜明的民族特点和时代特点语义场对外部世界的划分划分方法按外部世界某种固有的类别在语义中的反映来划分从人的认识、交际的便利与习惯来划分划分的二值倾向二值倾向是语义划分的经济一面二值倾向与多值倾向同时存在，多值倾向是语义划分的丰富多彩的一面三语义场的类型1. 分类义场a）最常见的，表示不同类别b）有二元的和多元的c）分层次的d）界限清晰，没有中间态2. 部分义场a）最常见的，表示整体与部分3. 顺序义场a) 常见的，表示等级、次序等b) 分层次的c) 有封闭性的(有限)和开放性的(无限)d) 顺序义场的图形表示法e) 顺序义场对修辞的作用4. 关系义场a) 反映人之间、物之间、行为之间的关系b) 关系义场可以是二元的或多元的c) 关系义场中义位的指称意义要更多地受到系统意义的制约d) 有的关系义场所表的关系可以转移5. 反义义场a) 包含两个义位b) 意义正好相反6. 两极义场a) 包含两个义位b) 意义正好相反c) 两个义位之间和两边均有程度差别d) 两个义位之间的分界不是固定不变的7. 部分否定义场a) 包含两个或多个义位b) 意义不完全相反8. 同义义场a) 是二元的或多元的b) 基本义相同，附加义不同c) 等义词：基本义相同，附加义也相同9. 枝干义场10. 描绘义场四义位间的关系1. 对立关系2. 重合关系3. 包含关系4. 上下义关系5. 相对无关关系五语义场之间的关系1. 语义场之间的纵关系：父子关系2. 语义场之间的横关系：兄弟关系六最小子场与多义词的比较1. 最小子场与多义词的相同之处：各义项之间存在一定的关系，共同形成一个语义系统2. 最小子场与多义词的不同a) 最小子场是义位的集合，多义词的义项一定有义位，但可以有语素义b）各种最小子语义场中各个义位之间存在着联想关系，多义词则不同c）同一最小子场的各个义位，可以出现在同样的上下文中，多义词则不同d）最小子场的各个义位是明确的，而多义词的各个义位是人们对某一多义词的使用范围进行切分、归纳而成的e）多义词各个义项构成的语义系统是一个联想场七语义场的实例补充八语言的总语义场1. 按总语义场的原理，列出的词义系统表会最符合自然语言，因而对信息处理也最适用2. 叶子节点为义位、非叶子节点为义场第六章句义一现代语义学为什么要研究句义1. 训诂学研究句义2•传统语义学不研究句义3. 现代语义学重新研究句义二义位在交际中组合起来1. 为了交际，义位必须组合a）语义的作用是作为交际的内容体现人的思想b）义位的组合不是简单的相加，而是一种组合2. 义位的性质决定了义位可以组合a）义位之间一方面是相对独立的，另一方面又可以被组合起来b）义位的三类（名、形、动）从三个方面反映万事万物的特征c）义位的组合是相互的，句义中的义位互相渗透，互相联系三句义的结构1. 话题与述题a）句义的两部分1. 话题：被说明的对象，是讨论的题目ii. 述题：对该对象的说明，是讨论的内容b）句义一般都包括话题与述题，但也有只有一个部分的c）有些句义中，难以区分话题与述题，这类句义的作用比较有限2. 句义结构的组成部分a）谓词：说明句义话题的成分i. 零目谓词ii. 单目谓词iii. 双目谓词iv. 三目谓词b）项：句义中表对象的成分c）基本格i. 主体格-施事格主事格■参与格■ 遭遇格■ii. 客体格受事格■ 结果格■ 说明格■ -客事格iii. 与格d) 一般格i. 环境格范围格■ 时间格■ 空间格■ii. 凭借格-工具格材料格■ 方式格■ 基准格■iii. 根由格依据格■ 原因格■ 目的格■iv. 修饰格属格■ 描写格■ 同位格■e) 描述成分：描述及补充说明i. 项的修饰成分表示性质、状态■-表示领属表示数量■ 表示时间或空间■ 表示质料■ 表示用途■ 指明内容■ 同位■ii. 谓词的修饰成分表示方式或情态表示时间或空间表示程度表示范围表示否定表示重复表示客气iii. 谓词的补充成分表示结果■表示时间、空间■表示工具材料■表示可能■表示程度■-表示动作行为的量f）连接成分：表示关系四句义结构的类型1. 简单句义：通常表现为一个命题a）无谓词句义b）零目谓词句义c）单目谓词句义d）双目谓词句义e）三目谓词句义2. 复杂句义：一个句义的一个或一些成分也是句义3. 复合句义：两个或两个以上的简单句义，按照某种语义关系紧密地联结在一起，共同表达一个比较复杂的意思4. 多重句义五句义内义位的搭配1. 什么是义位的搭配：句子中的词语搭配问题2. 义位搭配的现实根据a）义位搭配受到语义上的制约b）义位搭配受到社会、现实情况的制约3. 义位搭配的几种情况a）可以搭配i. 强势的搭配：有关的义位包含彼此要求的义素而形成的搭配关系ii. 弱势的搭配：有关的义位包含彼此既不要求、也不排斥的义素而形成的搭配关系iii. 修辞上的搭配：联想的搭配iv. 义位搭配与信息的传达：b）零义位i. 一些句义中的义位、义丛指称的范围等于其它义位对它的要求，并未传达搭配环境以外的信息，但是却能在交际中起某种作用，我们称作零义位或零义丛ii. 零义位不能省c）多余的搭配d）不能搭配六句义结构是怎样形成并表现出来的1. 汉语句义的结构与组合关系是由虚词、词序、语调、义位的含义、句义的上下文和语境共同负荷的2. 句义的形成与表现，既要靠语法手段，又要靠非语法手段3. 语法在表现句义结构的方式上表现了极为明显的民族特点七分析句义结构的依据和程序1•依据：对句义的认识和句义的表现手段2. 程序a）找出句义b）对句义进行结构分析八句义间的关系1. 延续关系2. 同义关系3. 包含关系4. 不相容关系5. 前提关系第七章附加义一义位的附加义1. 发现义位附加义的方法a）确定分析的语义场，从最小子场开始，逐步扩大b）找出某些义位使用上的特殊情况c）分析某些义位在使用中出现特殊情况的原因，找出附加义2. 义位附加义的种类a）形象附加义b）情感附加义c）风格特点附加义d）理性意义附加义3. 委婉语与词语的替换4. 合成词的字面意义a）合成词由一个以上的语素构成，有语素义组合而成的字面意义b）义位和字面意义i. 义位是隐含在内的意义，字面意义是显示在外的意义ii. 义位和字面意义的关系彼此相近或一致■字面意义是义位基本义以外的内容■c）合成词的字面意义的重要性i. 大大减轻了学习词语的难度ii. 明显丰富了词语表现的内容二句义的附加义1. 句义附加义的来源a）社会添加的b）说话人有意添加的c）说话人无意添加的2. 句义附加义的种类a）形象附加义b）情感附加义c）风格特点附加义d) 理性意义附加义e) 品质修养附加义3. 表现句义附加义的形式a) 存在于有关句子内部i. 语调ii. 逻辑重音iii. 预设b) 存在于有关句子以外i. 身势ii. 上下文iii. 情景4. 表现句义附加义的手段a) 矛盾b) 相似c) 补充三附加义的性质及其重要性1. 词义和句义可以是单层的，也可以是多层的，即带有一个或多个附加义2. 过去人们对义位、句义的附加义的广泛性认识不足3. 传统语义学认为义位基本义是词义的重心所在，意义色彩只是附带的次要因素4. 义位、句义的附加义与义位、句义的基本义相比有它的特点第八章语义的明确与不明确一注意到语义的不明确是一个进步1. 语义的明确：语义确切地指称了什么或叙述了什么2. 语义的不明确：语义在指称或叙述某一对象时是不确切的3. 语义的主流是明确，但它也有不明确的一面，语义不可能也没有必要总是明确4. 训诂学和修辞的研究早就注意到语义的不明确5. 语义研究中注意到语义的不明确是一个进步二义位明确与不明确的状况1. 明确2. 多义3. 模糊4. 笼统三句义明确与不明确的状况1. 语义明确a) 语义明确的句义不等于语义完整、充分的句子b) 包含不明确的成分或未知成分的句义可以是明确的2. 语义不明确a) 一个句义若在可以明确说明的地方使用了语义模糊或笼统的成分，整个句义就或多或少地有了些模糊或笼统了b) 有的句义举出两种以上可能出现的情况(选择句)c) 歧义句d) 说话人有意或无意中添加的句义附加义四不要把语义的概括性等特点看作不明确五语义明确与不明确是相辅相成的1. 语义明确的作用a) 交际中的意思主要是靠明确的语义表现的b) 语义的明确性并不是一直发挥积极作用的2. 语义不明确的作用a) 语义的不明确有助于提高效率b) 在交际中时间、地点、数字往往要交代清楚，但有时含混些反而更好c) 一般，科技资料、法律条文、规章制度要明确，但也不绝对d) 不明确的语义在文学作品中具有重要的意义e) 次要的部分一般可以不明确3. 歧义的作用a) 多义和歧义都体现了语言的经济原则b) 研究多义比研究歧义更有实用价值第九章汉语语义中的普遍因素一问题的提出与有关的理论1. 各语言及方言中，相应的语义既有其共性，又有其个性2. 我国古代与传统语义学对语义的普遍因素和民族特点的研究3. 相对主义观点与Sapir-Whorf 假设：强调异4. 乔姆斯基与语义普遍因素a) 形式的普遍因素：语言结构的共同特征和规则b) 实质的普遍因素：语言的单位、成分中的共同因素i. 强式的普遍因素：假设任何语言都有绝对相同的某一普遍因素，通常少见ii. 弱式的普遍因素：若干语言的某一普遍因素是一个集合，每一种语言的某一普遍因素是该集合的一个成员，较常见5. 研究还有待深入二不同语言间语义比较的原则和步骤1. 比较可以在任何两种或两种以上语言、方言间进行2. 比较最好不是某一(或某些)语义相当的词相互比较，而应是整个相当的语义场相互比较3. 分别对各个语义场进行义素分析4. 比较有关语言、方言义素分析的结果三语义的普遍因素同翻译与双语词典的释义关系1. 无法翻译，因而只能音译或创造新的词语2. 大多数的词可以用另一种语言相应的词解释或翻译，但不能做到绝对准确3. 有少数词可以相当准确地由一种语言译成另一种语言四普通话与各方言语义间的普遍因素1. 无法翻译2. 可以翻译，但不能做到绝对准确3. 语义成分相同第十章语义的演变一在历史中没有变化的义位( A->A)1. 古今义位相同的词没有变化2. 一些基本词的义位没有变化二义位的深化( A->A')1. 义位的量变是义位的深化三义素分析揭开了义位扩大、缩小和转移的面纱(A->B)1. 义位的质变表现为指称范围的改动2. 义位的扩大3. 义位的缩小4. 义位的转移a) 义位的移动b) 义位的转变c) 复合转移i. 转移并扩大ii. 转移并缩小四扩大、缩小、转移的结果之一——引申1. 扩大、缩小、转移的结果a) 更替：A->Bb) 引申：A->A&&B2. 义位引申的途径a) 从语义上引申：扩大或缩小b) 从义位的指称对象上引申c) 比喻形成的引申d) 语法性质改变形成的引申3. 义位引申的模式a) 从本义直接引申出若干个引申义b) 从本义生成出引申义，再由引申义生成其它引申义五语义场的演变1. 原有最小子场的消失2. 原有最小子场的演变3. 新的最小子场的出现4. 语义场的大规模演变六分析古汉语要注意它的特点。
邢福义《语言学概论》配套题库-章节题库-第3章 语义学【圣才出品】
第3章语义学一、填空题1．“买、卖”属于语义场。
[北京师范大学2012年考研]【答案】反义【解析】《语言学基础理论》将语义场分为同义义场、反义义场、多义义场和联想义场，其中联想义场又分为分类联想、部分联想和描绘联想。
2．“他只吃了一个苹果”这句话，有歧义，因为“只”可以指向、、。
[北京师范大学2012年考研]【答案】他、一个、苹果【解析】语义指向指的是句法结构的某一成分在语义上和其他成分（一个或几个）相匹配的可能性。
原句产生歧义的原因是“只”的语义指向不同：指向“他”，表示“是他而不是别人吃了一个苹果”；指向“一个”，表示“他吃了一个而不是几个苹果”；指向“苹果”，表示“他吃的是苹果而不是其他水果”。
3．跑材料、跑商场、跑马都是关系，但名词与动词的语义关系是、、。
[北京师范大学2012年考研]【答案】动宾；目的、处所、工具【解析】宾语和动语的语义关系很复杂，大致可以分为三类：受事宾语、施事宾语和中性宾语。
中性宾语又可以用来表示结果、处所、时间、工具、方式、原因、目的、类别、存在等。
4．“捆绳子、跑了小偷、存定期”从语义上看，其名词性短语分别是______、______、______，说明这些语义角色可直接充当______。
[北京师范大学2012年考研]【答案】工具施事方式宾语【解析】本题考查动词和其所支配的宾语间的语义关系，即动词和名词间的“语义角色”。
常见的语义角色有施事、受事、工具、处所、时间、方位、方式等。
语义角色是北京师范大学语言学理论部分每年必考的内容，基本上都以填空等小题的形式出现。
5．“桌子、椅子、床”属于______语义场，“春、夏、秋、冬”属于______语义场，“大、小、生、死”属于______语义场。
其中______组能充当谓语。
[北京师范大学2013年考研]【答案】类属义场（或分类联想义场）顺序义场（或部分联想义场）反义义场“大、小、生、死”【解析】本体考查语义场的分类。
语义的定义和分类
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精选课件
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1.对联想义场进行义素分析
看：[＋用眼－向一定方向]
见：[＋用眼＋向一定方向＋有结果]
2.对同义义场进行义素分析
果断：[＋从事某事＋干脆、不犹豫＋褒义]
武断：[＋从事某事＋干脆、不犹豫＋贬义]
3.对反义义场进行义素分析
生：[＋生物＋有生命]
死：[＋生物－有生命]
（三）转移
英语的“nice”原来是“无知”的贬义。后
来转为“好”的褒义精选。课件
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一方面，它们互相区别，互相排斥；另一方面，它
们又互相补充，互相联精选系课件
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第二节 语言意义
一、词义 词义是词汇意义的简称。词汇是指某种语言
全部词和词的等价物——固定词组到的总汇。 （一）词义的类型及特点 英国语义学家利奇把词义分为七种类型，可
以归纳为概念意义和非概念意义（附加意义 或附加色彩）两大类型。
四、语义在语境中变化的形式 （一）具体义－语言单位的意义在一定语境的作
用下，内涵变得具体、丰富或增加一些附加意义。
（二）虚化义－语言单位进入语境后，内涵变得 概括、空洞甚至完全消失 。
（三）反义－语言单位的感情色彩临时发生改 变。
（四）转义－语言单位进入语境后，所指对象发 生改变，产生的字面以外的含义。
2.谓词与述项的聚合类
谓词与述题的聚合类是在话题与述题聚合
类的基础上划分出来的。
精选课件
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（二）句义结构模式的组合关系
述项在与谓词具体组合时产生不同的功能人们 把这叫做不同的格
1.施事格，如“他赢了比赛”中的“他” 2.受事格，如“小猫在吃鱼”中的“鱼” 3.结果格，如“妈妈煮饭”中的“饭” 4.与格，如“他送我一束玫瑰”中的“我” 5.工具格，如“老王吃大碗”的“大碗” 6.方位格，如“家里养了一只猫”的“家里” 7.时间格，如“他考虑了一会儿”的“一会儿”
三章节语义
（2）现代语义学流派
A、结构语义学：受索绪尔结构语言学的影响，采用结构主义的 理论方法研究语义→取得新面貌 B、解释语义学：用符号和规则对语义进行形式化描写和微观分 析，检验句子的搭配，解决歧义问题。 C、生成语义学：不以语法为基础而以语义为基础的语言理论模 式；认为语法和语义不能截然分开，语义是基础，具有生成性。 D、菲尔墨的语义理论：提出一整套用来说明句子语义的理论→ 格语法理论：提出“语义深层结构”。 E、切夫的语义理论：主张把句法结构和语义结构结合起来分析 句子。以考察动词的语义特征为重点→动词中心说 F、逻辑数理语义学：利用许多数理逻辑的概念和表示方式来研
2、传统语义学（19世纪——20世纪二三十年代）
（1）语义学的独立。1893年，法国语言学家布雷阿尔首先使用 了semantique（语义学）这个术语，并出版了《语义学探索》→ 从词汇学中独立出来→由传统语义学时期进入现代语义学 （2）主要理论方法 理论：在哲学、逻辑学影响下，以具体语言的语义研究为基础， 吸收语文学时期的成果而形成的。 研究问题：词义、语音、客观事物三者的关系；词义与概念的关 系；词义的色彩；同音词、多义词、同义词；词义的发展演变 （3）主要贡献和不足 语义研究从语文学、训诂学到传统语义学是一次飞跃。 不足：A、研究方法是原子主义的。
语义的内容和性质
一、语义的定义
1、意义：日常生活中，意义的含义很多。
从符号学的角度看，意义是各种各样的符号所标记的内容。
2、语义：从语言学角度看，具体语言的特定符号标记的内容。
语言符号包括静态的备用单位和动态的组合单位两大部分， 其所表达的内容都属于语义→语义的复杂性
3、词义：词的语音形式所表达的内容。
home——residence——domicile——abode 以上三大方面构成语义内容的整体。其中理性意义可以使我们 认识语言；语法意义可以使我们理解语言；附加意义可以使我 们运用语言；三者不仅统一表现于词义中，也表现于短语义、
语言学概论第三章 语义
（二）语法意义 语法意义是指词进入语法组合后由语法结构所 赋予的关系意义。词典的释义所说明的一般都是词 的词汇意义，而词语组合成语法结构以后，整个结 构的意义总是大于结构中各词意义的总和，这里增 加的就是符号和符号之间的语法关系意义。语言中 的虚词就只有语法意义而没有词汇意义，英语的形 态变化也大多表示的是语法意义。
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一、理性意义、语法意义与色彩意义 理性意义、语法意义和色彩意义共同构成语义 内容的整体，这三种语义内容的统一表现于词义中 ，也同样体现于短语义、句义中。 （一）理性意义 理性意义又指概念意义、指称意义或逻辑意义 ，是概括、反映客观存在及其关系的本质属性和一 般属性而形成的一种意义。对词而言，它的理性意 义就是语音所表示的对客观存在的反映。例如“书 ”，它所表示的理性意义就是“装订成册的著作” 。
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4.形象色彩 形象色彩就是指能引起人们某种形象联想的词 义成分。词语的形象色彩以视觉形象居多，也有听 觉形象、嗅觉形象与味觉形象等。比如“金钱豹、 仙人岭、凤尾竹、象鼻山”等均具有十分鲜明的形 象感。再如“稀里哗啦”、“叮叮咚咚”等给人以 鲜明的听觉形象，“香喷喷”、“甜丝丝”则带有 很强烈的味觉形象，等等。
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3.联想色彩 联想色彩也是一种附加意义，它是在词语理性 意义的基础上产生的，而且往往和客观事物的本性 和特点相联系。比如在汉语中“猪”常带有“肮脏 、贪吃、懒”等联想色彩，说某人是一只猪，就可 能是说某人很脏、很贪吃或者很懒等。“狐狸”与 “羔羊”则分别带有“狡猾”和“温顺”等联想色 彩。需要指出的是联想色彩是不稳定的，它可以因 人而异，也可能因社团、国家、民族或时代而异。
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（一）同义义场 同义义场是由意义相同或相近的一组义位构成 的语义场。义位是词义存在的基本形式，是语义系 统中的基本单位。一个词有一种意义，就有一个义 位。有的词有多种意义，其中能够独立运用的一种 意义，就是一个义位。
第三章语义学
示例：自主范畴和顺序范畴
自主范畴（马庆株《自主动词和非自主动词》载 《中国语言学报》1988）
（1）a1.看/我看/看报 a2 .*塌/房子塌/塌房 子
四、举例说明评价意义和文化意义。 五、举例说明各级语义单位及其相互关系。
第二节 义素分析
教学目标： 掌握概念：义素分析的原则 学会应用：步骤和方法、名词模式、动词模
式、形容词模式
第二节 义素分析
知识要点：
义素分析的原则、步骤和方法、名词模式、 动词模式、形容词模式
第二节 义素分析
五、语义学
（一）语义学的发展 语义学实际上是跨学科的交叉性学科。 语义学是一门既古老又年轻的学科。 20世纪50年代，以义素分析和语义场理论的
产生为标志，语义学才成为一门相对独立的学 科。
五、语义学
• （二）语义学的分支 • 三大分支：
• 一是语言学的语义学，即狭义语义学。 • 二是哲学的语义学，即语义哲学。 • 三是逻辑学的语义学，即逻辑语义学。 • 作为语言学分支的语义学，大体上可以分为语
此外，为什么只能够说“东西南北”、东南西 北、东西、东北、西北、东南、西南等却不能 说“北南西东”、“北西南东”等？
因为：东>西>南>北（“>”表示顺序优先。）
思考
1、偏正结构中多个定语连用有一定的条 件限制，如：
大黄狗（*黄大狗） 旧小木盆（*小旧木盆） 新小白木床（*小新木白床） 中等师范学校（*师范中等学校） 古代哲学思想（*哲学古代思想） 新版袖珍英汉词典（*英汉袖珍新版词典） 大号塑料防风雨衣（*防风塑料大号雨衣）
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语言的意义理论 语义的性质和类型
一、语义是什么
• 语义就是语言的意义，是语言形式所表 达的内容。语义是客观事物现象在人们 头脑中的反映，即人们对客观事物现象 的认识，这种认识用语言形式表现出来， 就是语义。
二、语义的性质
（一）语义的客观性和主观性 （二）语义的概括性和具体性 （三）语义的稳固性和变异性 （四）语义的明确性和模糊性
研究成果：时间范畴、空间范畴、数量范畴、 领属范畴、自主范畴、动态范畴、顺序范畴、 持续范畴、趋向范畴、指示范畴、情态范畴、 体貌范畴、程度范畴等目前研究较好。
示例：自主范畴和顺序范畴
自主范畴（马庆株《自主动词和非自主动词》载 《中国语言学报》1988）
（1）a1.看/我看/看报 a2 .*塌/房子塌/塌房 子
口语风格一般显得通俗、活泼、亲切。 书面语风格一般显得庄重、文雅。
语法意义
定义：语法意义通常是指不是由词 语、语境、推理产生而是由语法形 式产生的意义。对语法意义进行概 括形成的一些主要类型就叫做“语 法范畴或语义范畴”。
句法范畴：广义的语义范畴
语义范畴，可以从各种语言来看，这样概括的 类别较大。比如根据语言中的句法手段主要是 “词类的搭配选择”、“语序和虚词”、“句 调和语气”，就可以把语义范畴概括为“类别 范畴、关系范畴、句式语气范畴”三大类。如 果从汉语的角度看，一些词法范畴也可归入 “语义范畴”。
专门意义：具备某种专门知识的人对所指对象的 特殊认识，往往反映事物内部的本质特征，比较 深刻、明确。如对于男女性别的差异是性染色体 不同造成的这一认识。
（二）附加意义
1、评价意义 显性评价（感情意义或感情色彩）：反映说话
人对所指对象的明显的褒贬态度，大体上分褒 义和贬义两种。 隐性评价（含蓄意义或内涵意义）：是说话人 对所指对象的委婉含蓄的评价，也反映人们对 所指对象的非本质的偶有性质的主观认识。
此外，为什么只能够说“东西南北”、东南西 北、东西、东北、西北、东南、西南等却不能 说“北南西东”、“北西南东”等？
因为：东>西>南>北（“>”表示顺序优先。）
思考
1、偏正结构中多个定语连用有一定的条 件限制，如：
大黄狗（*黄大狗） 旧小木盆（*小旧木盆） 新小白木床（*小新木白床） 中等师范学校（*师范中等学校） 古代哲学思想（*哲学古代思想） 新版袖珍英汉词典（*英汉袖珍新版词典） 大号塑料防风雨衣（*防风塑料大号雨衣）
b1. 看吧/看吗/谁看呢b2 . *塌吧/塌吗/谁个塌 呢
c1. 马上看/别看/看着 c2 . *马上塌/*别塌/塌着
d1 . 看了/我看了/看了份报 d2 .塌了/房子塌了 /塌了所房
动词具有一种对立的语法意义，从性质上可分 为自主动词（volitional）和非自主动词(novolitional)。前者如“看、听、说、写”等， 这些动作可以由施事者有意识地发出的，或者 说动作者一定是施事，谓语表示一种动作行为； 而“病、长、醒”这类动词是非自主动词，动 作不是由施事有意识地发出的。或者说动作者 不是“施事”，而是一种主体，谓语也不是动 作行为，而更多是表示一种变化、属性。
其一，人名、地名、机构名、店名、品牌名等。 其二，成语典故之类的词语。如：“破釜沉舟、
守株待兔、指鹿为马、推敲、琢磨”等。 其三，外来词语。如“巴士、镭射、罗曼蒂克”
等。
4、语体意义
语体意义（语体色彩或风格意义）：是 某些词语由于常常用于某种特定的语体 而形成的某种风格色彩。一般分口语风 格和书面语风格。
现代语言学进一步把义项分析为若干义素的组合。如“男人” 这个义项可以分析为[男性、成年、人]。其中[男性]、[成 年]、[人]就是三个义素（方括号[ ]是义素的标记），这三个 义素组合起来，就构成“男人”这个义项。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、语义的类型
语言意义（语汇意义、语法意义） 语义类型
言语意义（词语在交际中的具体的、 特殊的、临时的意义）
注意：语言中的意义有多种产生途径：词汇具有
的意义（语汇意义），语境提供的意义（语境 意义），推理产生的意义（隐含意义或言外之 意）等等。
语汇意义
（一）概念意义（通俗意义和专门意义）
通俗意义：一般人对所指对象的一般特征的认识， 往往只反映事物外部的非本质特征，比较肤浅、 模糊。如对于性别的认识：男性、女性
四、语义单位
• （一）义项 • 义项，又称义位，是由语汇形式表示的、独立
的、概括的、固定的语义单位。具体地说，义 项具有以下基本性质： • 1．义项是由语汇形式表示的。 • 2．义项是能独立运用的语义单位。 • 3．义项是概括的固定的语义单位。
四、语义单位
（二）义素
义素是构成义项的语义成分，是从一组相关的词语中抽象出 来的区别性语义特征，又叫语义成分、语义特征、语义标示、 语义原子等等。
第三章 语义学
第一节 语义和语义学
教学目标 理解并掌握以下概念：
指称论、观念论、用法论、语义的客观性和主观性、 概括性和具体性、稳固性和变异性、概念意义、 附加意义、义项、义素、义丛、表述、语义学
第一节 语义和语义学
一、语义是什么 二、语义的性质 三、语义的类型 四、语义单位 五、语义学
第一节 语义和语义学
2、形象意义
形象意义（色彩意义）：是由造词理据 引起的，对事物视觉形象或听觉形象的 联想。一般用摹状、拟声造词法所造的 词语，都有明显的形象意义，如：鹅卵 石、麻花、鼠标、桃红、天蓝、冷冰冰、 笑嘻嘻、席卷等；蝈蝈儿、布谷鸟、乒 乓球、呼啦圈、哗哗、噼啪等。
3、文化意义
文化意义（文化色彩）：是由造词理据体现的， 对相关事物的社会文化背景和意趣情调的联想。 分：
顺序范畴
（2）木工刘海（*刘海木工）诗人杜甫（*杜 甫诗人）
主席先生（*先生主席）中校团长（*团长中 校）
省会太原（*太原省会母校北京大学（*北京大学 母校）
北京海淀区中关村（*中关村海淀区北京） 这些例子中的排列顺序为什么不是随意的？规
律？
表示职业和专业称呼的名词要在专有名词前； 衔位名词要在称呼名词和职位名词之前；通用 处所名词在专有处所名词之前；范围大的地点 名词要在范围小的地点名词前。