小学美术_色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册美术教案及反思 -第十二课 色彩取样 ︳湘美版
四年级下册美术教案及反思第十二课色彩取样教材分析：本课内容选自湖南美术出版社四年级下册美术教材第十二课《色彩取样》。
本课属于造型·表现领域，旨在引导学生利用色彩取样法，发现生活中的色彩美，并运用色彩进行造型表现。
学情分析：四年级的学生已经具备了一定的造型表现能力，能够运用线条和色彩进行创作。
在本课学习中，学生将接触到色彩取样这一新的概念，需要教师引导他们发现生活中的色彩美，并运用色彩进行造型表现。
教学目标：1. 引导学生了解色彩取样法，发现生活中的色彩美，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用色彩进行造型表现的能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。
教学重点：引导学生运用色彩取样法进行创作，表现生活中的色彩美。
教学难点：如何引导学生发现生活中的色彩美，并运用色彩进行造型表现。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅色彩丰富的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们觉得这幅画美吗？为什么？2. 学生回答后，教师总结：色彩是生活中不可或缺的一部分，它能使我们的生活变得更加美好。
今天我们就来学习一种新的表现方法——色彩取样。
二、讲授新课1. 教师讲解色彩取样的概念：色彩取样就是从现实生活中选取色彩，运用到绘画创作中。
2. 教师引导学生发现生活中的色彩美，例如：四季变化、花草树木、建筑风格等。
3. 教师示范如何运用色彩取样法进行创作，强调在创作过程中要注意色彩的搭配和运用。
4. 学生分组讨论，分享彼此在生活中发现的色彩美，并讨论如何运用色彩进行造型表现。
三、课堂实践1. 教师出示几幅生活中的场景图片，引导学生运用色彩取样法进行创作。
2. 学生根据教师出示的场景图片，运用色彩取样法进行绘画创作。
3. 教师巡回指导，针对学生在创作过程中遇到的问题进行解答。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，并介绍创作思路。
2. 教师引导学生从色彩搭配、造型表现等方面进行评价。
3. 教师总结本次课程的收获，强调色彩在生活中的重要性。
色彩取样(教案)2023-2024学年美术四年级下册
色彩取样（教案）20232024学年美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的三原色和三间色。
2. 培养学生运用色彩进行创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生观察、分析、表现色彩的能力，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 色彩的基本概念：色彩、三原色、三间色。
2. 色彩的搭配与应用：邻近色、对比色、互补色。
3. 色彩的表现形式：色彩明度、纯度、冷暖。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩的基本概念，学会运用色彩进行创作。
2. 教学难点：色彩搭配与应用，以及色彩的表现形式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教材、黑板、粉笔、彩色笔。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解色彩的基本概念，让学生了解三原色和三间色，并通过实例讲解色彩的搭配与应用。
3. 实践操作：学生分组进行色彩取样，观察、分析、表现色彩，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 色彩取样3. 见教学过程七、作业设计1. 课堂练习：运用所学的色彩知识，进行一幅美术作品的创作。
2. 家庭作业：收集身边的色彩素材，进行一幅色彩丰富的画作。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法与手段是否合适：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和手段。
3. 学生学习效果：关注学生的学习兴趣和积极性，以及学生在色彩运用方面的进步。
4. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
在本节课中，教师可以通过展示色彩丰富的图片，如自然风光、艺术作品等，让学生直观感受到色彩的多样性和魅力。
第12课色彩取样活动一(教案)湘美版(2012)美术四年级下册
教案第12课色彩取样活动一一、教学目标知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解色彩取样的概念，学会用色彩取样工具进行色彩取样，并能运用色彩取样结果进行创作。
过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的观察能力、分析能力和动手能力，培养学生的创新思维。
情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对生活中色彩的感知和欣赏，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 色彩取样的概念及方法。
2. 色彩取样工具的使用。
3. 运用色彩取样结果进行创作。
三、教学重点与难点重点：掌握色彩取样的方法，学会运用色彩取样结果进行创作。
难点：如何准确地使用色彩取样工具，如何将色彩取样结果巧妙地运用到作品中。
四、教具与学具准备教具：教材、PPT、色彩取样工具、颜料、画纸等。
学具：画纸、颜料、画笔、色彩取样工具等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的丰富色彩，引导学生关注生活中的色彩，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：讲解色彩取样的概念、方法及色彩取样工具的使用，让学生了解并掌握色彩取样的基本技能。
3. 实践操作：学生分组进行色彩取样实践，观察、分析并记录色彩取样结果。
4. 创作环节：学生根据色彩取样结果，进行自由创作，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的作品，互相交流、分享创作心得。
六、板书设计1. 第12课色彩取样2. 内容：色彩取样的概念、方法、色彩取样工具的使用、创作环节等。
七、作业设计1. 根据本节课学习的色彩取样方法，进行一次色彩取样实践，记录取样结果。
2. 运用色彩取样结果，创作一幅美术作品。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、创作等环节，使学生掌握了色彩取样的方法，并能够将色彩取样结果运用到美术创作中。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活中的色彩，培养学生的观察能力和创新思维。
同时，教师应关注每个学生的实践操作，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和创作能力。
本节课旨在培养学生的色彩感知能力、创新思维和美术创作能力，使学生在美术学习中不断提高自己的审美情趣和综合素质。
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》教学设计2
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》教学设计2一. 教材分析《12. 色彩取样》是湘美版美术四年级下册的教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握色彩取样的方法和技巧，通过观察、分析、实践，提高学生的色彩搭配能力和审美水平。
教材内容主要包括色彩取样的概念、色彩取样的方法、色彩搭配的技巧等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，对色彩有一定的感知和理解。
但学生在色彩搭配和色彩取样方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行改进和提高。
三. 教学目标1.让学生了解色彩取样的概念和方法，掌握色彩搭配的技巧。
2.培养学生对色彩的敏感度和审美能力。
3.引导学生运用色彩取样的方法，创作出富有特色和美感的作品。
四. 教学重难点1.色彩取样的方法。
2.色彩搭配的技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解色彩取样的概念、方法和技巧。
2.示范法：展示色彩搭配的实例，让学生直观地感受和理解。
3.实践法：让学生亲自动手进行色彩搭配和实践，提高操作能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享色彩搭配的心得和经验。
六. 教学准备1.教学PPT：包含色彩取样的方法、色彩搭配的实例等。
2.绘画材料：水彩笔、彩纸、画纸等。
3.参考资料：色彩搭配的图片、作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的画作，引导学生关注画作的色彩搭配。
提问：“你们觉得这些画作美吗？为什么？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题——色彩取样。
2.呈现（10分钟）讲解色彩取样的概念和方法，让学生了解色彩取样的基本原理。
示例：从自然环境中取色，如天空、大地、花草等；从图片、作品等中取色。
3.操练（10分钟）让学生分组进行色彩搭配实践，每组选择一种主题，如季节、场所等。
要求学生运用色彩取样的方法，选取合适的色彩进行搭配。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己的作品，让大家评价、讨论。
引导学生关注色彩搭配的技巧，总结经验。
小学美术《色彩取样》教案
在今天的教学中，我发现学生们色彩取样的概念和重要性有了初步的认识，但实际操作中还存在一些问题。让我来谈谈几个值得注意的地方。
首先，学生们在直接取样时，对于如何准确观察和选取颜色还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生观察能力的培养。或许可以尝试带领他们到户外实地观察，从生活中寻找色彩，以便更好地理解色彩取样。
-学会使用调色板进行色彩的调配，理解色彩的混合原理。
-通过色彩取样创作，培养学生的观察能力和实践操作能力。
举例说明：
-直接取样：教师需展示如何从实际物体或场景中直接选取颜色，如在绘画一朵花时，直接从花上取色。
-色彩调配：讲解如何将不同颜色在调色板上进行混合，得到所需的新颜色，如红+黄=橙。
2.教学难点
3.指导学生如何使用调色板进行色彩的调配，掌握色彩的混合技巧。
4.以实际操作为主，让学生运用所学色彩取样方法进行创作，培养他们的观察能力和实践能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的美术学科核心素养，具体目标如下：
1.提升学生对色彩的感知与欣赏能力，使他们能够理解色彩在美术作品中的作用，增强审美素养。
-混合比例：通过具体的示范和练习，让学生理解不同颜色混合时比例对最终颜色的影响，如过多或过少的某一颜色都会改变混合后的结果。
-创作应用：教师应引导学生思考如何将所取色彩与创作主题相结合，如选择温暖的色调表达温馨的场景，选择冷色调表达宁静的氛围。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《色彩取样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过色彩的变化和搭配？”比如，为什么天空是蓝色的，而草地是绿色的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索色彩取样的奥秘。
湘教版四年级美术下册《12色彩取样》说课稿
湘教版四年级美术下册《12色彩取样》说课稿一. 教材分析湘教版四年级美术下册《12色彩取样》这一课，主要让学生了解和掌握色彩的基本知识，学会如何对色彩进行取样和运用。
教材通过理论讲解和实际操作，让学生掌握色彩的三要素，即色相、明度、饱和度，以及色彩的冷暖、对比等基本概念。
同时，教材还引导学生运用所学知识对生活中的色彩进行观察和分析，培养学生的审美能力和创新意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的色彩认知，他们能分辨出基本的颜色，但对色彩的深入理解还需加强。
学生在绘画实践中，往往注重色彩的直观感受，而忽视色彩的内在规律。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从感性认识上升到理性认识，逐步掌握色彩的基本知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握色彩的基本知识，学会如何对色彩进行取样和运用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生的团队协作精神和综合素质。
四. 说教学重难点1.重点：色彩的基本知识，色彩的取样和运用。
2.难点：色彩的冷暖、对比等概念的理解，以及对生活中色彩的观察和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、引导发现法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、画册、彩笔、水粉等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界和生活中的色彩图片，引导学生关注和欣赏色彩的美。
2.讲解：讲解色彩的基本知识，包括色相、明度、饱和度等，以及色彩的冷暖、对比等概念。
3.示范：教师示范如何对色彩进行取样和运用，让学生直观地感受色彩的运用过程。
4.实践：学生分组进行色彩取样实践，教师巡回指导，引导学生运用所学知识进行创作。
5.展示：学生展示自己的作品，相互评价，教师点评，总结课堂所学。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出色彩的基本知识和取样方法。
可以设计如下板书：色相明度饱和度冷暖对比取样运用八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，总结课堂所学。
色彩取样教学反思
色彩取样教学反思
色彩取样是一种常见的美术教学方法，通过观察、模仿和练习，学生可以更好地理解和运用色彩。
然而，在实践中，我们发现这种教学方法并非完美无缺，需要进行反思和改进。
色彩取样教学虽然可以帮助学生提高色彩感知能力和技巧，但有时可能会过分强调技术细节，而忽略了对色彩本身的理解和表达。
学生可能会陷入机械式的模仿中，缺乏创造性和独立思考。
因此，在教学中应该注重引导学生去探索色彩背后的意义和情感，激发他们的想象力和创造力。
色彩取样教学往往局限于静态的画面，缺乏对动态和变化的表现。
色彩在不同的光线和环境下会产生不同的效果，学生应该学会观察和表现这种变化。
因此，教师可以引导学生去户外写生，观察自然光线下的色彩变化，从而丰富他们的色彩表现能力。
色彩取样教学往往以西方绘画为主导，忽视了中国传统绘画的丰富色彩表现方式。
中国画强调意境和氛围的营造，色彩并不局限于真实的表现，而是更注重情感和表达。
因此，在教学中应该引导学生去学习和理解不同文化背景下的色彩表现方式，拓展他们的视野和创作思路。
色彩取样教学往往忽视了学生个体差异和特长的培养。
每个学生都有自己独特的色彩感知和表现能力，教师应该根据学生的特点和需
求，灵活调整教学内容和方法。
同时，要鼓励学生勇于尝试和创新，不断探索和发展自己的色彩表现风格。
色彩取样教学是一种有益的教学方法，但也存在一些局限性和不足之处。
教师应该不断反思和改进教学内容和方法，以更好地促进学生的色彩感知和表现能力。
只有通过不断的实践和探索，才能让色彩取样教学更加丰富和有效。
湘美版美术四年级下册《12.色彩取样》说课稿2
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》说课稿2一. 教材分析湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》是一节绘画课程，主要让学生学习如何从自然界中获取色彩灵感，并通过实践绘制出富有创意的画作。
教材内容主要包括色彩取样的方法和技巧，以及如何将这些色彩应用到绘画作品中。
教材还提供了丰富的案例和练习，帮助学生更好地理解和掌握色彩取样的技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的绘画基础，对色彩有一定的认识和了解。
但他们在实际绘画过程中，往往忽略了色彩的搭配和运用，导致作品缺少生动性和创意性。
通过本节课的学习，学生将学会从自然界中获取色彩灵感，提高对色彩的感知和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解色彩取样的方法，学会从自然界中获取色彩灵感，并将其应用到绘画作品中。
2.过程与方法：学生通过实践，提高对色彩的感知和运用能力，培养观察和创新能力。
3.情感、态度和价值观：学生感受色彩的魅力，培养对美术的热爱和兴趣，提升审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握色彩取样的方法和技巧，能够将从自然界中获取的色彩应用到绘画作品中。
2.教学难点：学生如何巧妙地运用色彩，使作品富有创意和生动性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，实物演示，引导学生观察和分析，分组讨论和实践。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示自然界中的色彩图片，引导学生关注和欣赏大自然的色彩美，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：教师讲解色彩取样的方法和技巧，引导学生学会从自然界中获取色彩灵感。
3.示范演示：教师现场示范如何将色彩应用到绘画作品中，让学生直观地感受和理解色彩的运用。
4.学生实践：学生分组合作，根据所学色彩取样方法，从自然界中获取色彩灵感，并将其应用到绘画作品中。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给出改进意见。
《色彩取样》教学反思
《色彩取样》教学反思
《色彩取样》教学反思
身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《色彩取样》教学反思，希望对大家有所帮助。
通过前一段的赛课活动，使我受益良多，有很多的优缺点也凸显出来，更能清晰的了解今后的课应该怎么上，在此做以下反思。
本节美术直播课觉得做的比较好的地方：
1、因为是网络直播课，还是以老师的讲为主，教学思路清晰，知识点讲解透彻。
2、范作录制了20多分钟的视频，时间原因加速为3分多钟，播放讲解，让学生以最直观、清晰的形式学习本节课内容的绘画步骤和方法。
3、连连看小游戏互动性强，问题简单且针对性强，容易调动学生的积极性。
不足之处在于学生按时完成作业情况不是很理想，拖延时间较长。
感受：
1、每个学生的作业总有某些不足或值得进步的地方，需要老师指出引导；评价要以肯定、表扬为主导，评价不光是比较，更重要的`应该是激励，以培养学生的兴趣；评价要有针对性，要有利于学生巩固当堂课学生所讲的内容；评价不能空泛，以好坏或漂亮与否来评价，而是要具体；如果条件允许，评价形式尽量丰富，自评、互评，体现学生的主体性。
2、范作的选择要起到让学生掌握方法、步骤，激发、引导学生的思路，而不应难度过于大，仅是起到欣赏作用。
3、发挥学生主体性在学习方式上就要让学生通过自主思考、讨论等形式自主解决问题，老师多引导和激发，而网络直播课会有所限制，多以老师讲述为主，时间允许的话可多互动，让学生多思考表达。
湘美版美术四年级下册教案-12. 色彩取样2
湘教版小学四年级美术下册《色彩取样》教学设计一、教材分析《色彩取样》是湘教版小学四年级美术下册第十二课，属于“设计应用”学习领域的科目。
本课是向学生介绍从大自然中收集素材、获取优质色彩范本的方法。
本课设置了两个学习活动，活动一是学习色彩取样的方法，欣赏自然界物体的色彩配置，选择一组色谱绘制一幅画；活动二是欣赏画家马蒂斯的经典绘画作品《红色的和谐》，根据其色谱为另一幅画涂色。
本教学设计是第一课时的内容。
是引导学生从大自然中选择色彩取样的范本，学习色彩配置的方法，帮助学生观察自然界的色彩配置，运用于色彩涂色练习，培养对色彩的良好感受，提高学生运用色彩的能力。
二、学情分析四年级学生活泼好动，好奇心强，学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。
本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。
教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。
学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。
三、教学目标1.知识与技能目标：让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
2.过程与方法目标：学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。
四、教学重难点教学重点：学习色彩取样的方法教学难点：把色彩取样的方法制作色谱并能运用于自己的绘画作品中五、作业设置根据自然界中的物体进行色彩取样，绘制色谱，剪贴服装，用色谱中的颜色涂色，画面颜色面积的配置要大致相等。
五、教学方法欣赏导入、交流讨论、尝试绘制、评价总结六、教学过程（一）欣赏导入1.欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物与动物。
（鱼、鹦鹉、花卉、田野等），感受大自然赋予视觉盛宴，说一说图片哦你发现了哪些颜色？各种颜色比例是怎样的？给你什么样的欣赏体验？2.今天我们都来做设计师，从自然界中提取美丽色彩进行绘画创作。
小学美术_色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩取样》教学设计教学目标：1、让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
2、学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
3、培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。
教学重点：让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
教学难点：学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
教具范画、课件、油画棒教学过程：激趣导入欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物和动物的视频。
与学生一起感受自然界带来的丰富色彩。
师：这些色彩美吗？生：美。
师：不仅我们觉得这些色彩美丽，而且许多设计师对这些美丽的色彩也惊叹不已，于是模仿自然界的色彩重新创造。
欣赏服装设计师是如何运用这些美景的。
师：你想不想把大自然美丽的色彩提取出来运用到自己的画面上？生：想。
师：我们今天就一起学习新课色彩取样。
板书课题：色彩取样讨论交流，探索发现观察鹦鹉的图片。
师：大自然飞来了一只美丽的小精灵（出示鹦鹉图片），什么？生：鹦鹉。
师：我怕鹦鹉孤单还带来了它的好朋友，一只小喵咪，找一找特们身上的色彩有什么共同点吗？生：跟鹦鹉的色彩是一样的。
师小结：这幅画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色相同，每种颜色所占的比例也差不多。
师：我们用什么方法能快速合理的运用鹦鹉身上的色彩？开动你们的脑筋帮助老师想个办法？生:师：你们说的非常好，为了我们方便运用鹦鹉身上的色彩，我们要把鹦鹉身上的色彩先提取出来，制作出色谱，那我们提取的方法和步骤是什么呢？再哪里可以找到答案？生：回答课本。
师：对课本上，现在给你一分钟时间一起阅读课本37页的制作步骤,比比谁看得快记得牢。
现在合上课本，坐端正，看黑板。
一共是几步？生：五步。
师：大家通过看图片一起回忆制作步骤。
第一步，观察鹦鹉身上的颜色，每种颜色各占多少比例。
第二步，找出与鹦鹉身上大致相近的画笔，并按照色彩分布的面积大小来排队。
四年级美术下册第12课《色彩取样》教案湘美版
第十二课色彩取样教学目标：1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。
2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。
教学设计：本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。
教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。
学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。
教材分析：教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样，将它们身上的颜色整理归纳出来，成为一组组的色卡，用作图案设计的参考。
本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。
教具准备：范作，水彩画具。
学具准备：白纸，水彩或水粉画具。
教学过程：(一)猜谜导人。
今天，先请同学们猜两个谜语：1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。
(蝴蝶)2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。
(鹦鹉)学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。
(二)新课讲授。
（板书课题。
）1．色彩分析。
请同学们仔细观察两幅挂图，(和课本照片相同，也可用投影仪放出)想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?哪种最多，哪种最少？学生答。
教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少? 这些色彩给你什么样的联想?学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。
2．教材分析。
请同学们看课本。
原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。
3．作业步骤。
(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。
4．作业要求。
(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。
(3)涂色尽量匀整。
5．学生作业，教师巡回指导。
(三)作业展评，小结。
板书设计：第十二课色彩取样作业步骤：(1)设计图案或装饰画。
(2)选择自己认为合适的。
小学美术_12色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思
本课是一堂色彩认知课涉及到的知识点有“色谱”、“取样”、“色彩谐调”等目的在于扩充学生对色彩的认识复制自然界和谐的色彩序列运用到学生自己的画面中。教材中虽没提及色彩谐调但从复制过程中反复强调的“色彩占比”已反映出自然界的色彩是和谐的。所以我们可以通过观察大自然的色彩来丰富我们作品的色彩。
一环一环引领学生发现动植物的天然色彩搭配，探究色彩取样的方法步骤，得出结论：色彩配置比例要大致相同才能达到美感。通过绘制鹦鹉色谱，辨别色谱，学生能够理解并学会了用已有色谱进行绘画创作的目的。点评环节也发现百分之八十的学生创作的作品都能辨别出是用的哪个色谱。
欣赏ห้องสมุดไป่ตู้装周图片
“除了颜色一致达到同样美丽的效果，还有很重要的一点是？”请学生说一下。
引导学生说出：每种颜色所占比例也差不多。
师：“自然界中许多动植物有着天生的美丽色彩，将其色彩等比取样可以配置出许多美丽的画面。今天我们就来一起学习《色彩取样》并粘贴上课题。
二、交流讨论
1、如何把动植物的色彩进行等比取样呢？
本课的教学内容是湘美版四年级美术下册第十二课《色彩取样》。本课让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。使学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，并能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。本课我设计了两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。教师在课堂上设计了有趣的活动、巧妙融合了两个教学环节。
课件出示，请学生说一下如何连线。
5、寻找范作。
师：“我觉得鹦鹉太漂亮了，我也利用它的色谱画了一幅范作，就在咱们班里，谁的眼睛雪亮，最先找到！”
有的学生发现标题就是利用了鹦鹉色谱绘制的。
湘美版美术四年级下册《12.色彩取样》说课稿3
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》说课稿3一. 教材分析湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》是一节绘画课程，旨在让学生了解和掌握色彩取样的方法和技巧。
通过学习，学生能够运用色彩取样进行绘画创作，提高色彩感和审美能力。
本节课的内容包括色彩取样的定义、色彩取样的方法和技巧以及色彩取样的应用。
教材通过详细的步骤和示例，引导学生掌握色彩取样的绘画技巧，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩有一定的认识和感知。
他们在之前的学习中已经接触过一些绘画技巧，如线条、形状、比例等。
然而，对于色彩取样这一技巧，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握色彩取样的方法和技巧，并通过实践训练，提高他们的色彩感和审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解色彩取样的定义和意义，掌握色彩取样的方法和技巧，能够运用色彩取样进行绘画创作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养色彩感和审美能力，提高创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对美术课程产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和团队合作精神，提高自信心和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握色彩取样的方法和技巧，运用色彩取样进行绘画创作。
2.教学难点：学生对色彩取样的理解和运用，以及色彩的搭配和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、交流讨论法等，引导学生主动探索、实践和交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、绘画材料、实物样品等，为学生提供直观的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些色彩丰富的绘画作品，引发学生对色彩的兴趣，导入本节课的主题《色彩取样》。
2.讲解：讲解色彩取样的定义和意义，示范色彩取样的方法和技巧，引导学生理解和掌握。
3.实践：学生分组进行色彩取样实践，选取样本并进行绘画创作，教师巡回指导。
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》教学设计3
湘美版美术四年级下册《12. 色彩取样》教学设计3一. 教材分析《12. 色彩取样》是湘美版美术四年级下册的一课，主要让学生学习色彩的搭配和应用，通过观察、实践、探索等环节，提高学生的审美能力和创新能力。
教材以理论与实践相结合的方式，引导学生认识色彩、分析色彩、运用色彩，从而形成自己的艺术风格。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的审美基础和绘画技能，对色彩有一定的认识。
但部分学生可能对色彩搭配和运用还不够熟练，需要通过本次教学设计加以引导和培养。
此外，学生个体差异较大，兴趣点和接受能力不同，教师应因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握色彩的基本知识，如色彩的三要素、色彩搭配原则等。
2.培养学生对色彩的感知能力、搭配能力和创新能力。
3.提高学生的审美能力和绘画技能。
4.培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
四. 教学重难点1.色彩的基本知识（如色彩的三要素、色彩搭配原则等）。
2.色彩的搭配和应用。
3.创新思维的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探索，培养学生的创新能力。
2.示范法：教师示范色彩搭配的方法和技巧，让学生直观地感受和学习。
3.实践法：让学生亲自动手实践，提高学生的操作能力和审美能力。
4.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作精神。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3.色彩搭配实例图片。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示色彩搭配实例图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们认为这些图片色彩搭配得怎么样？为什么？”2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的基本知识，如色彩的三要素（色相、明度、饱和度）、色彩搭配原则（对比、协调、互补等）。
并通过示范，展示色彩搭配的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行色彩搭配实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握色彩搭配技巧。
小学美术_12、色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩取样》教学设计教学过程：一、导入课题1.请同学们观看视频，思考一下：模特身上的衣服是怎样设计出来的？2.你想成为这样一位设计师吗？今天我们就学习成为设计师的第1步，学会《色彩取样》。
教师板书课题。
二、讲授新课1.课件展示鹦鹉及其色谱学习什么是色彩取样。
2.连线练习。
巩固刚才学习的色彩取样知识。
3.分小组用电脑学习色彩的采集。
4.师生共同总结。
三、运用实践，个体创作。
1.课件展示作业要求2.教师演示作画步骤。
3.学生作业，教师辅导。
四、作业展评1.使用同屏技术，大屏幕随时展示学生们的优秀作品。
2.作业优秀的同学台前讲述自己的设计思路。
五、知识拓展部分1.通过课件展示，教师讲解人物性格与色彩的对应关系。
2.学生做换装游戏。
巩固本节课数学知识并且把所学知识运用到实际生活当中。
六、教师小结本节课内容。
《色彩取样》学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
《色彩取样》课堂效果分析《色彩取样》这节课，学习活动一是运用从大自然提取到的色谱进行设计创作，课本虽然提供给我们的信息量很大，但是最终的目的是让学生把大自然美好的、和谐的色彩运用到画面上。
为了激发学生的学习兴趣，在导入环节我用视频导入这一直观形象的方式激发学生对色彩取样的好奇心。
在学习活动中,充分运用了各种新型的电教手段,调动学生的学习积极性和主动性.让学生成为学习的主体.比如学习色彩的采集这一环节时, 我让学生分成6组，用电脑学习。
既提高了学生学习的主动性，也提高了学习的效率. 在拓展环节，我设计了换装游戏。
学生把学习的色彩取样知识用到了游戏当中。
实际上是学会了色彩与人物性格的搭配，在不知不觉中将所学知识能够用到实际生活当中。
在创作阶段很多学生都能根据色谱进行绘画，使用的同屏技术也帮助学生更好的展示，与不同组同学的借鉴、欣赏。
四年级下册美术教学设计及反思 -第十二课 色彩取样 ︳湘美版
四年级下册美术教学设计及反思 -第十二课色彩取样︳湘美版一、教学目标知识目标•学生能够初步了解色彩的取样方法。
•学生能够通过实践掌握色彩取样的技巧。
能力目标•提高学生的观察力和颜色识别能力。
•培养学生的细致耐心和创新思维。
情感目标•培养学生的审美能力和美感。
•增加学生对艺术的兴趣和了解。
二、教学重点和难点教学重点•学生能够初步掌握色彩的取样方法。
•学生能够创新运用取样得到的颜色。
教学难点•在取样时进行分类和整理，使得色彩组合更加和谐。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师先带领学生用海报彩纸进行纯色对比，分析色彩的差异和不同色彩搭配形成的印象。
引导学生开始感受色彩在生活中的美好，对艺术产生浓厚的兴趣。
2.讲解（10分钟）老师针对色彩的取样方法进行介绍，带领学生了解将色彩分为三种类型：纯色、近似色和相似色，讲解采集素材的时候分类整理的重要性，让学生能够更好地对色彩进行分类和组合。
3.操作（20分钟）老师发放颜料和调色盘，让学生进行实践操作。
首先，要求学生根据所学的知识将颜料分类整理，对纯色、近似色和相似色进行采集，并加入自己的想法和创意，使得色彩组合形成更加和谐的效果。
4.交流（15分钟）老师选择一些学生的作品进行研讨和展示，并从中选取出色彩取样上的精彩表现和不足之处，让学生进行发言和交流。
激发学生对色彩的思考和探索，提高他们的色彩感知和创意表达的自信心。
5.总结（10分钟）老师进行总结和点评，回顾本节课所学的知识和技能，并对学生进行表扬和激励，鼓励他们在接下来的学习中保持热情和创新，不断提高自己的艺术水平。
四、教学反思本节课中，在传授知识的同时，老师注重了学生的操作和交流，在课程中让学生对色彩的认识更深刻，同时锻炼了学生的思考能力和探索精神，使得学习效果更加显著和有效。
同时，在本节课的设计中，老师注重了知识点的分类和整合，使得学生能够更好地对所学内容进行分类和组合，从而更好地掌握艺术装饰的技巧和方法，增加了学生的美学能力和兴趣。
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课题：色彩取样版本：湘美版年级：四（下）册第12课
教学目标：
1、让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中色彩美，培养对色彩的良好感受。
2、学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的画面
上。
3、培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。
重点：学会色彩取样的方法，能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
难点：能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能巧妙地把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
教法：兴趣导入、合作探究
教具学具：多媒体课件、彩笔、卡片纸
课型：新授课
教学过程
教案教师活动学生活动设计意图
一、欣赏感受、激趣导入
1. 用蒙层出示鹦鹉图片局部，让学生猜
是什么动物。
2.根据颜色的表现，想出比喻颜色好看的词语
3.出示演员衣服图片进行展示设计师的灵感，学生在看图之后有何感想师：上课前，老师要先考
考大家的眼力，看局部，
你能猜出这是什么动物
吗？
师：看到鹦鹉，你们想到
哪些与颜色有关的词语？
师:是的，鹦鹉天生就拥有
美丽的颜色，设计师就模
仿了它们的色彩来重新创
造，比如：前几年拍摄的
电视剧《笑傲江湖》，里
面许多主演的服装色彩灵
感都来自于鹦鹉。
（出示
图片）
回答老师提出的
问题，发挥想象力
进行回答
学生思考，回答
（五颜六色、色彩
斑斓五光十色）
学生观察教师展
示图片进入思考
以朦胧的感觉
进行课堂导入，
可以激发学生
对学习的兴趣，
增强课堂效果。
4.欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物与动物。
5．导入课题（板书课题）除了鹦鹉，我们自然界中
还有许多植物和动物天生
也拥有美丽的色彩（欣赏
自然界中天生拥有美丽色
彩的一些植物与动物。
如
向日葵、蝴蝶兰、树蛙、
热带鱼、变色龙、鹦鹉等，
与学生一同感受自然）看
到这些，你想说些什么？
今天我们也来学习这种方
法，从自然界中提取美丽
色彩进行绘画创作。
就是
我们这节课要学习的12
课：色彩取样。
（板书课
题）
学生思考回答
观察图片引发
思考，拓展学生
的发散性思维，
为后期的创作
进行充分准备
二、探索发现
1.引导学生进行自学，提取关键词语（要求：用2—4个字概括每个步骤。
）
2．课件出示步骤，学生概括，师划线批注。
3．利用取色工具练习取色师：要想设计出美丽的图
案，必须先了解方法，请
同学们自学课本37页上
的色彩取样步骤。
出示色彩取样步骤，根据
学生回答进行归纳
用白板课件逐步演示方法
步骤。
（用白板功能：拖
学生组内讨论思
考
学生回答
学生根据图片在
以小组合作形
式进行讨论，学
生之间信息进
行交流，促进合
作意识。
四年级学生对美术的认识已经具有了一些知识和经验，已经形成了一定的活动常规，在教师的正确引导下，学生可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识。
色彩取样中采用了颜色丰富图片。
色彩取样科技加深学生对颜色的认知与喜爱，通过对色彩的提取，进行装饰绘画将自己所喜欢的颜色进行表达出来，是他们在学习中体会生活与设计的关系，增加对学习的兴趣。
同时，在教学中，还可以挖掘一些本地区具有地方民间特色的美术活动，
渗透地方文化教育。
本节课老师教态自然，教学过程完整，目标达到，难点突破，效果优良，与学生互动充分，学生作业多样，想，丰富，色彩的取样完美地掌握，教学形式新颖，值得我们共同学习。
上课效果非常的好，能够根据学情来设计整堂课，大大地提高了学生的兴趣。
主要体现了这几个方面：
1. 能够抓住学生的兴趣点进行引入；
2.在新授部分教学生如何从现实中的物品抽取色彩，从而应用于创作中；
3.老师通过图片与色彩的对应，图片中色彩取样的选择，提高学生色彩取样的能力，突破本节课的难点，学生学会了色彩取样。
本节课老师通过欣赏实例让学生学会色彩取样方法，学会了运用色谱进行操作，提高色彩的运用能力，充分激发学生学习热情，发展了学生的想象思维，让学生明白艺术来源于生活。
本教材依据《义务教育美术课程标准》编写，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现以人文关怀，关注学生长期的健康成长。
本书由绘画创作、欣赏评述、工艺手工三个方面构成，教材内容循序渐进、由易到难、有简有繁的知识体系，教师在教学中应注意新旧知识衔接。
教学以形式多样、合理安排，给学生创造足够的作画时间，满足学生创造美和表现美的愿望，让学生在探索中掌握知识，学习知识、巩固知识，新纪元结合创造新作品。
本册教材主要是让学生初步尝试认识形、色、机理等美术语言，学习各种工具，通过看、画、做等方法表现事物。
体验媒材效果、激发想象、创造愿望。
请你选择刚才学习过的七组色谱中的其中一组，设计一幅图案或者装饰一幅画。
我通过作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
选择了一些运用对比色画的图案,这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用,有助于学生对课题的理解,启发学生创作构思。
由于学生对如何用对比色表现动感缺少感性认识,我在教学中采用直观教学法,充分利用多种教学手段,引导学生观察、体验和感悟所以学生在创作过程中,除了运用对比色产生动感
之外,教学中应该还要注意引导学生有意识地使所画的内容也有动感,使颜色与表现的内容一致,增加动感效果,这是我这节课所缺少的。
《新课标》要求了解设计与工艺的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
这是通过该领域学习所期望达到的知识与技能方面的目标。
了解设计与工艺的知识、意义与价值是现代公民的必备素质。
设计行为是设计文化、设计思想和创意、制造相结合的活动，这一活动的进行离不开必要的知识、技能和活跃的创新意识等综合能力。
这些能力的养成是一个循序渐进的过程，从最初的兴趣培养到方法、程序的掌握，再到有意义的创造，需要根据青少年、儿童的成长特点，还要依据设计与工艺学科学习的规律性。